2025我的动物朋友教学设计简单 4篇

我的植物朋友教学设计我的动物朋友 04-17

我的动物朋友教学设计(篇一)

一、听故事，引发考虑

《我和动物交朋友》这一课是通过一个真实的故事──长颈鹿“海滨”的故事引入课堂教学的。故事论述了发生在上海动物园的长颈鹿“海滨”吃了游客扔给它的塑料包装袋后不治而亡的真实事例。教师讲完故事后，自然地引发同学的考虑；听了故事后有什么感受，也就是这个故事留给我们什么启示？同学对此事感到很难过，很伤心，并且还在课堂中自然地引发出了“喂动物好不好”的考虑：有的同学认为应该把包装袋拆开后再喂动物；有的同学认为根本不应该喂动物，他们认为动物园里的动物应该有专门的饲养员喂养，这样才是真正地保护动物，把动物当成人类的好朋友。

“喂动物好不好？”这个问题的提出出乎教师的意料，是由同学自身通过考虑、理解而提出的。对于同学即兴提出的问题，教师没有回避，而是进行适当的引导，在课堂中引导同学展开讨论，让同学通过考虑，互相启发，最终发现答案。事实证明，这个问题最后还是能够找到正确答案的，而同学之间因为思维火花的碰撞而充沛体现了同学是课堂的主体以和“以同学发展为本”这一教学理念。

二、联系生活经验，引发考虑

在理解“为什么动物是人类的好朋友”这一问题时，教师通过媒体画面的提示，启发同学了解动物可以协助人们做很多事，如，打鸣的公鸡，沙漠之舟──骆驼、庄稼的好朋友──青蛙等动物形象。同学通过仔细观察画面，联系自身的生活经验，就能说出这些可爱的动物能够协助人类做很多事，得出动物是人类的好朋友这一结论。教师在选择图片时考虑这些动物的有关知识是同学平时见过、课外阅读过的，事实证明同学能够讲清画面的意思，这就体现了课堂教学要与同学已有的生活经验紧密结合的原则。

课堂中教师还向同学展示了一段描写动物协助残疾人的录像。录像中一只可爱的小狗能够周到地照顾它的小主人──一个身患残疾的小朋友，这段故事深深地吸引了同学，教师适时地引导同学观察录像中的小狗能够协助小主人做哪些事？他们之间有着怎样的感情？并联系同学的生活经验考虑：作为人类的忠实朋友──狗还能够协助人们做些什么？以培养同学的发散思维。同学能够互相启发找到很多答案。同学的活跃思维再一次把课堂教学带入了高潮，可以感觉到同学对“动物是人类的好朋友”这一观点发生了更深切的认同，同学的情感体验得到了提升。

教学过程中，教师还通过辨析题的形式让同学分析一些不保护动物的现象。在看到“人们买鸽食喂鸽子”的画面时，很多同学积极举手发言，显然不少同学都有“买鸽食喂鸽子”的生活经验，看来这个班级的同学在保护鸽子这方面做得比较好。教师抓住了这一现象，再次让同学体验当可爱的小鸽子在啄食着你手中的鸽食时，其实它在对你说话，它会对你说什么呀？一下子引起了同学回答的兴趣，同学也很快能体验到小鸽子对大家的感谢的话语，想和大家交朋友的心情，让同学的心和小小的鸽子更加贴近了。教师带领同学与鸽子进行了一次非常有意思的情感对话，通过联系生活实际的亲身感受，激活了同学的心灵体验，使同学真正体会到了作为动物的朋友的快乐。

三、课内外结合，引发考虑

在《我和动物交朋友》的课堂教学中，要求同学介绍一个宠物，可以展示实物，也可以画成一幅画，在介绍的时候可以介绍小宠物的生活习性，喂养方式，也可以介绍一些有关资料。这一环节的设计，其实是让同学能够开展探究性地学习，有目的地去了解喂养小宠物的有关知识。结果，不少同学将自身喂养的小宠物带到课堂中展示给大家看，并能够流利地介绍自身的小宠物，甚至有一个同学提出了“为什么乌龟是短命的动物”的问题，并在课外书籍中找到了相关答案。教师在课堂中和时褒扬了这个同学积极探求知识的主动精神，鼓励其他同学今后有问题也应该到课外的书籍中自身去寻找答案。

还有一个同学提出家里养的小金鱼需要定期换水，但这些事情平常都是由喜欢金鱼的爸爸来做的。当堂有一位同学对于如何给鱼换水发生了浓厚的兴趣，提出了问题。作为教师明白：这个问题对于那位家里养金鱼的同学可能也说不清楚，于是话锋一转，提出了一个建议：是否能够请这位提问的同学有机会到养金鱼的同学家去看看，亲眼目睹这位同学的爸爸是如何换水的，到时候有什么问题还可以当面请教。看似在课堂上并没有协助他们解决问题，其实教师在暗示同学假如碰到问题，不能马上得到答案的话，可以开动脑筋，和小伙伴进行合作，开展一系列的调查，或者通过自身的小小的探究行动来寻找答案，这样得出的结论将会更有价值。

课堂中教师还创设了情境，让同学临时把自身画的关于小动物的画安排成了一个小画廊，把大家带来的宠物安排了一个有趣的“动物之家”；还让同学看了有关动物的录像，录像中提到了动物拯救者协助濒危动物的故事，引发了同学的考虑；我们还能够为一起生活在地球家园的动物们做些什么呢？其实这个问题的答案并不需要同学在课堂中用语言来回答，希望他们将来长大了，能够用自身的实际行动为需要协助的动物付出自身的爱。

我的动物朋友教学设计【篇二】

主题环境的创设:主题版面分3个版块――整个版面就像 “动物世界”一样,里面有各种动物在大森林里有趣的游戏着,各个版块间没有深层次的分开。我认识的动物朋友:有家长、老师和孩子共同收集的动物图片、毛绒玩具、仿真鱼和自制动物(棉花粘贴小兔)图片,让孩子们欣赏各种动物。能干的小动物:老师制作了小猫、小狗、小兔、小熊四个小动物图片围着一张鱼形的桌子,待主题开展后丰富礼貌待客故事图、表演照片等张贴在里面。我和小动物做游戏:“模仿动物表演”把孩子表演有关小动物的儿歌、音乐游戏、故事等照片放在里面,增强孩子们的表演能力、语言表达能力。

主题进行的方式:孩子都是喜欢小动物的,千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。这一主题通过让幼儿观察、饲养、模仿小动物,了解几种常见小动物的外形特征和生活习性,产生探索动物的欲望,培养幼儿的爱心和责任心。

一日活动中主题内容的渗透:随着主题的开展,把孩子们描述动物的名字、样子、喜欢吃的食物等语言记录在里面,帮助幼儿扩展词汇,丰富孩子相关动物经验;“小鸟回家”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言,比如:你好,请你吃**,把孩子表演故事的照片,故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上,供孩子们间相互讲述。

主题目标的完成:在这一主题中,我们先从幼儿比较容易观察到的“乌龟”朋友入手,请小乌龟来到孩子们的身边,通过故事、游戏、创作,有目的地认识乌龟,走进小乌龟的世界。当孩子积累了一定的经验后,我们又带着孩子通过网络、图书、故事等,认识更多的动物朋友。通过故事让幼儿感受动物世界的复杂、动物的智慧、动物与人们生活的关系。通过讨论让幼儿初步了解生态平衡的知识,了解各种动物生存的价值。通过欣赏和歌唱体验动物的喜怒哀乐,激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的不足,在主题中特别穿插了几次绘画各种动物的活动,通过幼儿熟悉和喜欢的形象,引导幼儿进一步学习绘画的方法,并发展想象力。通过这一主题的活动,幼儿的表述、绘画、表演、科学探究等能力都得到一定的提高,家长也积极配合活动提供了许多资料。

家园合作:请家长帮忙搜集了几种小动物,如:小兔、小鱼、小乌龟等,让孩子更直观地看到小动物的外形特征、简单了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的资料,并为孩子解答关于动物的问题。帮助孩子查阅一些有关动物的资料(上网、提供相应的书籍等);和孩子一起收看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子,激发孩子爱护动物的情感:平时在家给孩子讲一些有关狗的知识和趣事;和孩子一起喂养金鱼,了解其生活习性;引导孩子观察乌龟不同的动态,丰富孩子的感性知识。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游玩,让孩子接触更多的动物品种。在家中为孩子与同伴交往创设条件,让孩子与同伴友好交往,使用礼貌用语;并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏、捉小鱼等游戏。随机教育孩子讲卫生,不乱放垃圾。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子招待客人,提醒孩子招待客人时使用礼貌用语:“谢谢”、“再见”、“请座”等。

主题内容的延伸:把搜集的小动物放到自然角近距离让幼儿体验饲养并照顾它们,在各区角中渗透主题活动,如:在阅读区增加认识各种动物的图书和如图片;在美工区中投放加深了解动物外形特征和生活习性的操作材料,装饰动物的家;在建构区中,搭建各种动物的家。

我的动物朋友教学设计【篇三】

【设计意图】

对于孩子们来说，玩泥巴是他们最喜欢做的事情了。一团软软的泥，到了孩子手里，不一会儿就摆弄出各种各样的东西来，虽然有的还比较粗糙，但孩子们还是乐此不疲的玩着。对于大班的孩子来说，对周围的事物有了一定的了解和观察，也掌握了一些基本的玩泥技能，但是如何引导孩子们装饰泥工作品值得探索，所以在本次活动中，我通过让孩子仔细观察和比较，引导他们初步学习用黄豆和火柴装饰泥工作品。

【活动目标】

1、观察、制作小动物，产生喜爱小动物的情感。

2、尝试做出某一动物的基本特征和形象。

3、发展想象力、观察力和创造力。

【活动准备】

1、小兔、小熊、小猪等小动物模型。

2、橡皮泥若干，火柴、黄豆若干。

【活动过程】

一、故事导入，激发幼儿的兴趣。

师：动物王国的小动物听说我们班的小朋友特别喜欢小动物，他们来到我们班，猜猜他们是谁？

二、引导幼儿仔细观察，分步骤进行泥工活动。

1、观察小动物的形象和特征。

（1）教师出示小动物模型：小兔、小熊和小猪，从背面展示给幼儿。引导幼儿说说模型的形体特征。

你们认识他们么？猜猜他们是谁？你是怎么知道的？

（2）教师慢慢把模型转到正面，展示给幼儿。

那我们看看他们到底是谁？

师：都猜对了，你们真了不起。我们再仔细看看，他们的鼻子眼睛嘴巴耳朵都一样吗？谁能说说看？

（3）教师引导幼儿整体比较，得出小动物共有和独有的特征。

2、教师讲述制作步骤和要点。

师：我很喜欢这些小动物，很想和他们交朋友，现在我就做一个小猪。小朋友帮我想一想应该先做小猪的什么？怎么做呢？然后呢？（按照先做躯干、头、四肢和尾巴的顺序，最后再做五官，并且说明每一部位用什么方法。）

3、用豆子、火柴等辅助材料装饰小猪。

师：刚才老师用豆子作了小猪的眼睛，还可以用什么来做小猪？还有什么办法可以把小动物打扮得漂亮一些？火柴有什么用呢？（火柴可以做腿、插孔、画花纹……）

三、分组操作，教师巡视指导。

鼓励幼儿用提供的材料制作自己喜欢的小动物。

师：你们想和小动物交朋友一起玩么？你喜欢什么小动物就做什么，小朋友们用橡皮泥、火柴和黄豆，看谁先做出自己喜欢的小动物朋友。

四、成果分享，展评作品。

师：把自己的好朋友放在桌子上，把你的好朋友介绍给大家，小朋友们你认为他的好朋友漂亮吗？

相互评价交流：你在制作你的好朋友的时候，遇到了什么困难吗？你是怎么做的？

【延伸活动】

和自己的好朋友一起到草地上做游戏。

【活动反思】

整堂课的活动流程比较清晰，基本达成活动目标，孩子们也非常喜欢这样的泥工课。教师的示范给孩子们提供技术支持，特别是黄豆和火柴的装饰作用，孩子们理解很快，但是也有一些不足，大部分孩子们模仿老师做小猪，没能更好的发挥他们的想象力和创造力，今后需要进一步的钻研。

我的动物朋友教学设计(篇四)

《品德与生活课程规范》指出，本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的实际生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值引导儿童在生活中发展，在发展中生活。因此，本课的优秀教案尽可能体现情趣化，具体表示为运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，变枯燥单一的学习形式为有趣的活动和游戏，调动同学多种感官参与学习活动，从而让每一个同学都喜欢学习，主动学习，视学习为一种乐趣，一种享受。

所以，在选材的时候，我选择贴近同学的生活，小朋友们感兴趣的内容：北师大版教材中二年级的《可爱的小动物》一课。北师大版的教材中它有自身完整的一套编辑体系。二年级教材中，整个第二单元都是讲动物。因为我们学校现在还没有用北师大的教材，所以假如单独就把第二单元中的一课拿出来讲，我想对同学接受知识这一块，缺少知识的完整性和连贯性。所以，我就参照北师大的教材，自身拟定了一个学习主题“我的动物朋友”。

培养学习性的人才，越来越成为教学的重点。在品德课中如何培养同学探究能力呢？是本次学科探究的目标。探究性学习有学习内容的探究，有教学知识的探究，还有教学模式探究等等。今天，我上的这节课是想从探究品德与生活课教学模式入手，与同学探学习内容密切联系。上完课后，感受颇多，觉得教师上好一堂课要学会不时反思。

通常保守的品德课是老师提出问题，或同学自身提出问题后，再带着问题进行学习或参与活动，从外表上看，同学的学习积极性被问题“激发”了，思维被问题“启发”了。但我觉得它影响了同学自主学习能力，阻碍了同学创新能力的发展。

本次探究就是改变以往的教学模式，让同学自主地在玩中学习，在学习中发现问题，分析问题，解决问题，从而提高同学的学习能力。为了上好课，作为教师首先在课前进行反思，保守教学的优点，不能全盘摒气，至于怎么学？从哪些问题入手，可以让同学发现问题后，自我解决。通过扬长避短，使同学学会学习。例如：《我的动物朋友》教学之前，我和小朋友聊天，了解到他们是否喜欢动物，喜欢哪些动物，有没有饲养过小动物。同时，我鼓励他们可以利用课余时间亲近动物，或饲养小动物。这样，在我还没有真正上课之前，我的教学就已经默默地开始了。在这个过程中，我并没有要求全部同学都必需“怎么样做”，而是在同学们愿意的情况下可以尝试着做什么，这样充沛让同学自主学习，在课前了解、亲近动物的过程中，小朋友们就逐渐地学会了观察，同时丰富了相关的知识。

定下这个主题之后，我想《我的动物朋友》一课的教学一定要充溢人文气息，让同学快乐的学。因为小朋友都喜欢动物，首先同学对这节课的主题会很感兴趣，所以教师就一定要发明一个轻松、充溢快乐的课堂。

在确定了活动目标之后，我最初设计了这样几个环节来和同学一起活动的。一是通过“超级模仿秀”（模仿小动物的声音、动作）来导出活动主题；二是“亲近小动物、和小动物交朋友”；三是“介绍自身喜欢的动物”，小朋友之间相互交流，增加动物的相关知识；最后是“动物知识竞赛大比拼”。在这里，我想说说这几个环节的设计。喜欢动物是小朋友们的天性，可是在哈尔滨这个城市能接触到动物的时间和机会并不多。于是我想在课堂上应该让小朋友们有机会亲近动物。在试教时，我就准备了几种小动物。小朋友们一看到小动物，他们极其兴奋，当时我准备了蜗牛、金鱼、小白兔、小乌龟和小鸟，然后我问同学“你们欢迎哪位小客人到你们组里去呢？”每组同学的意见都不统一了，后来我就按着少数服从多数的原则，将小动物发到各组里去了。可是在巡视的时候，我才感觉到有些小朋友很快乐，他们可以亲近到自身喜欢的动物；可是有些小朋友不快乐，因为他喜欢的动物不在自身的组里，他们对自身喜欢的小动物是渴望不可和的。后来，我将把小动物请到组里，改为小朋友们可以自由到前面来观察自身喜欢的动物。结果新的问题出现了，小朋友们都跑到前面，同学在生活中不常见小白兔，结果都拥到小白兔那儿。同学们都想仔细观察小动物，可是谁也没有观察好。由于同学在观察动物的时候出现的问题，所以在汇报的时候，同学的理解和回答也是问题层出不穷，有的甚至游离于主题之外。在这种情况下，教师也很难调控课堂的教学。可见，不同的同学对同一事物的认识，理解水平不同，也就形成了不同感受。假如对同学们的意见直接否定，不只压制了同学的思维，也偏离了教学目标。有碍于同学个性的发展。

当时，我的困惑就是到底应该用什么形式，才干防止上面的问题出现。

再说说最初设计的“动物知识竞赛打比拼”，而这节课我却没有用知识竞赛的形式。

先给大家说说我在试教这一环节时的教学片段：

师：小朋友们这么喜欢动物又这么了解动物，现在我想考考大家，我们来一个“动物知识竞赛打比拼”，你们敢于接受挑战吗？

同学：敢！（同学的热情很高涨。）

题1：松鼠的尾巴为什么特别大？

题2：蜻蜓低飞说明什么？

题3：被称为“四不象”的是什么？

题4：马的睡觉姿势是怎样的？

题5：小蝌蚪张大后变成什么？

题6：大雁为什么排队飞行？

答案说对的组会得到“百科全书奖”。组内同学可以商量，最后形成一个统一的答案。

竞赛结束了，得到奖的同学自然很高兴，没有得到奖励的同学从开始上课都很快乐，可是当最后一个环节结束的时候，他们却是无精打采的，我一再鼓励他们，他们还是不快乐。

我最初的设计宗旨就是“在教学中充溢人文气息，使每个同学都能快乐的学习。”这又成为了我的一大困惑。

经过不时的反思和研究，我明白了，问题不是出现在课堂应该以怎样的形式出现出来，而是教师的主观意识太强。于是，我就反思自身，终于找到了问题的根源。我为同学准备的那几种小动物，我认为同学会喜欢他们就一定会喜欢吗？用知识竞赛大比拼的形式来检验同学在生活中知识的积累；让同学能够学会更多有关动物的知识并且激发他们继续探索动物的奥妙、发现动物的可爱、从而更加关注动物、保护动物，他们就一定会有这样的情感体验吗？答案当然是否定的。

在我们的教学中，“同学着老师走”不只有碍于同学个性的发展，也有碍于教师教学能力发展。从开始准备这节课，到现在教学已经实施。我反思自身，只有提升自身的教学理念，才干使我们的教学思路拓宽，才干更好的指导自身的教学行为。每一位教师的每一次教学都不会是完美的。我这节课也是一样，虽然对前面的问题进行了研究和改进，但我想今天出现给大家的这节课无论是在优秀教案上还是在教学的实施上也都会存在这样或者那样的问题。我想，作为教师只有不时的反思，从而改进自身的教学，使每一节课都能让我们的小朋友受益、让同学能在我们的课堂中发展、能有一个良好的情感体验，我想这就是胜利的。

另外，课后教师与同学都应进一步反思。教师自我揣测，自我体会，是否教学目标都完成。同学讨论省悟还有什么问题没弄清，有模糊。可以作进一步探究。例如：在《我的动物朋友》的教学中，最后一个环节是看了一段关于动物的录象。目的在于通过这段录象激发同学对动物的诸多方面发生兴趣。如：动物的外形、生存环境等。在课后可以组织同学对感兴趣的问题进行进一步探究活动。这样，既扩大了同学的视野，又培养了他们的探究性学习的兴趣。古人云：读万卷书，行万里路。所以，课后让同学大量的获取课外知识，搜集资料，进一步学习很重要。

让我们在教学过程中引导同学主动探求知识，探索规律，让同学主动参与，独立考虑，合作交流，从而真正实现同学“自主、快乐的学”的情感体验，在探究和发现中学会发明。

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我们的植物朋友

前几天，我在班内的小小种植区内种上了几棵辣椒苗。青枝绿叶煞是好看。同时我给小朋友布置了任务，要观察辣椒苗的生长情况。辣椒苗好像懂得了小朋友们的心思。伸展着手臂，挺直着身子，支愣着耳朵，不知疲倦的生长着。到周一的时候，晨检完成后，我走进活动室，看到小朋友都站在种植区边，议论纷纷。雪萍小朋友看到我进来后，急急地说：“老师，老师，你快看，辣椒苗生病了，你看它低着头，好像睡着了一样哎。”于宁小朋友说：“它一定忘记今天是星期一了吧，忘记今天上课了!”大家七嘴八舌的议论着。我看了看，原来是几天没有浇水，种辣椒苗的器皿又太小，储存水分少，辣椒苗口渴的缘故。我把这事告诉了小朋友。昊坤连忙提来水壶浇上水。看到随着浇下的水渗透后泛起的泡泡。小朋友拍着手高兴地喊起来：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多时，嘿，辣椒苗还真的像睡醒的样子，又抬头伸腰的精神起来了。

孩子们关爱动植物的情感得到了强化，这是发自内心的关爱。同时还培养了幼儿的观察力。

《我的野生动物朋友》读后感

我们听了一场关于“《我的野生动物朋友》读后感”的演讲让我们思考了很多，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景，经过阅读本页你的认识会更加全面！

《我的野生动物朋友》读后感(篇1)

今年暑假，妈妈给我买回了一摞书，开启了我的暑假悦读生活。其中《我的野生动物朋友》一书让我感受颇深，一遍又一遍的阅读与心灵触交，让我们懂得人与动物的尊重与信赖的意义所在。我也真真切切地懂得了读一本好书，就像结交了良师益友，使人终生受教。书中，主人公是一位名叫蒂皮的小女孩。蒂皮喜爱动物但非常理性，善待动物但并不极端。她不害怕动物，不把动物当猎物，她在内心中不认为人类是神，是世界的主宰，认识到人类的不足，把动物当朋友，和动物们平等相处。她在非洲大草原上结交了很多野生动物朋友，有大象、鸵鸟、变色龙等，他们一起玩耍嬉戏，一起流浪冒险，一起思考聊天，自由自在，惬意非常，蒂皮和动物的相处充满情趣与神奇，多么美妙温馨的画面，我被震撼了。这是蒂皮给了野生动物朋友的友好与信赖，因为只有信赖，才能创造出这种人和动物之间如此和谐美好的境界！

生活中，我，乃至很多人，都难以能与蒂皮那样有幸去游历非洲大草原的，但有幸的是，人们同样也能从生活中享受到这份美好。每当夏天，我们走在公园里，走在林荫下，那清脆悦耳的蝉鸣，翩翩起舞的彩蝶，自由飞旋的蜻蜓，会给消暑的人们散去因酷暑炎热带来的烦躁，给人以清凉静心之感。人们觉得生活中如果没有这些生灵，生活就缺少了灵性，缺少了一种情趣。不难看出，小动物们已经走进了人们的生活里，与人们零距离。每天晨起，我打开窗户时，那虫鸣鸟欢，唧唧啾啾，小鸟在窗前枝头上清脆的欢唱声声入耳，我凝神倾听，时不时与它们和上几声，因为我特别喜欢这种人与鸟相融的画面，同样，小鸟也成了在我的学习和生活里，不可缺少的伙伴。显然，小鸟走进了我的生活里，我与小鸟也能做到零距离。如今，人们的生活衣食无忧，每个人和大自然亲密接触，人们去观山看海听雨赏花，带着孩子们去动物园观赏逗趣的动物。每个人都希望生活在这样美好的环境里。为了这美好的心愿，请减少污染，多植树，不去破坏环境，不去伤害动物，让它们回归大自然，在自己的王国里无拘无束、自由自在。我们只有尊重大自然，爱护大自然，不忘初心，才让大自然馈赠给人类更多优美与雅趣。让我们能有更多的机会与动物零距离！

《我的野生动物朋友》读后感(篇2)

五一劳动节，老爷爷家的邻居要出外游玩，小鸟。小白兔。小狗没法带，就寄养在老爷爷家，拖老爷爷照看。

早上，老爷爷提着鸟笼去公园里玩，一路上老爷爷一边走一边说：“小鸟乖，我带你去公园找你的兄弟姐妹。”到了公园，老爷爷把鸟笼放在石凳上，让小鸟和别的鸟儿交流。

不知不觉快到了中午，老爷爷提着鸟笼悠闲的走回家，到了家里老爷爷把白菜洗得干干净净放在了碟子上，轻轻的对小白兔说：“小兔小兔快过来吃午饭吧。”小白兔高兴地跑过来吃起了午饭。

老爷爷微笑着走向了小狗跟前给小狗洗澡。小狗在盆子里跳来跳去，老爷爷对小狗说：“别跳，别跳，让我给你洗个澡。”不一会儿，老爷爷就给小狗洗完了澡，然后又把小狗的毛给吹干了，小狗欢快的看着老爷爷，不停的摇动着尾巴。

老爷爷安顿好了这些小家伙，这时自己才坐下来休息。

《我的野生动物朋友》读后感(篇3)

读书破万卷，下笔如有神。，读书可以增长我们的智慧，让我们学到更多的课外知识。最近，我就读了《我的野生动物朋友》这本书，颇有感受。

《我的野生动物朋友》是由法国小女孩蒂皮从非洲旅游回到巴黎写的回忆录。在这本书里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与舵鸟共舞，连我们认为很危险的豹子她也尝试着和它接近。她会跟动物讲话，用眼睛跟动物交流。她体会到动物复杂得很，绝不要害怕，但永远要小心。她认为害怕没有出息，动物从来不凶恶，但比较好斗，只要理解它、尊重它、爱护它，不招致它的误解，就能与动物和平相处。她是一个爱护野生动物、热爱大自然的人，不能容忍人类屠杀野生动物。

是啊！人类要爱护野生动物，不要抓捕野生动物！可是在现实生活中，却没有几个人能真正做到爱护野生动物。相反，甚至还有一些人为了金钱去捕杀濒危野生动物。

由于人为因素和气候的变化，许多动物从原来的几万只变成剩下寥寥无几甚至来绝。为了让一些濒临灭绝的野生动物能够生存下去，世界许多国家包括我国都将那些濒危动物分成三级：一级为超濒危动物，二级为中等濒危动物，三级为较濒危动物。可那些不良商家竟不惜代价，把许多国家的濒危野生动物抓捕后卖给饭馆；有些人竟抱着试一试，尝尝鲜的心态吃起那些动物，加速了濒危动物的灭绝。我希望以上那些人能改正错误，保护动物，不再捕杀或食用濒危动物。

当然，也有不少爱护野生动物的人，如淘气包马小跳就是其中一个。他和同伴小非洲偶然遇到了有关在关黑熊，就秘密地用望远镜了解解救路线，报警请警察解救黑熊；还独自进入酒店大门，勇闯厨房，放出娃娃鱼等濒危动物等。从这些事件中可体现他是多么热爱野生动物。

野生动物的巨减，让大千世界少了不少色彩，也破坏了生态平衡。因此，我呼吁人类：一是决不食用或捕捉野生濒危动物。二是尽量不食用野生动物。三是如发现身边的人要食用濒危动物的，要及时制止甚至报警。

让我们跟随小蒂皮和马小跳的脚步，一起爱护野生动物，一起保护野生动物，让世界充满了色彩。

《我的野生动物朋友》读后感(篇4)

一个叫蒂皮的小女孩，1990年出生在非洲的纳米比亚。她的朋友很特别——非洲野生动物。她把大象视为哥哥，和狒狒相伴，同鸵鸟共舞……她从小和野生动物打交道，会和动物说话，能用眼睛和动物交流，我佩服极了。读了《我的野生动物朋友》这本书，从蒂皮的经历中，我体会到：不是野生动物太凶残，而是我们人类太贪婪。

当我们用爱心去对待野生动物时，得到的一定不是伤害，而是回报。说起蛇，大家也许会毛骨悚然，我也会怕得浑身冒冷汗，但是，蒂皮却“喜欢蛇喜欢得不得了，用手摸摸觉得它软绵绵的。”当她光着身子坐在蟒蛇身上，觉得舒服极了。那是因为蒂皮爱蛇，会和蛇说话，从不会去伤害它。无独有偶，海南省的一位姓黄的农民就养了一条蟒蛇，蟒蛇知道他没有敌意，对它很好，就向他报恩。每天替他看家，为他看小孩，成了他家的“保姆”。有一天夜里，黄先生被吵闹声惊醒了，原来有一个小偷来偷槟榔，被蟒蛇缠住了脚。还有一次，几个小孩游泳时，其中一个小孩被卷进了漩涡里，蟒蛇立即游了过去，把尾巴伸给小孩，那个小孩抓住了蛇尾巴，蟒蛇便迅速向岸边游去。由此可见，对于动物，我们只要理解它、尊重它、爱护它，不招致它的误解，就能从它们那里得到善意的回报。

动物是咱们地球的居民，人类的朋友，可是人类却无情而冷酷地对待它们，在过去的年代中，由于人类的猎杀和对环境的不加保护，使得各种动物的数量急剧下降，有些物种濒临灭绝，有些物种已经消失。现在，许多人为了牟取暴利，昧着良心大量捕捉屠杀青蛙。在农村老家，我亲眼看到一个农民抓了半麻袋青蛙，准备送到酒店里去。一只青蛙一天能吃600多只害虫，那么多青蛙能吃多少害虫呀!他为了个人利益，竟然杀害这些无辜的青蛙，我恨不得上前给他两个巴掌!，青蛙是农作物的“卫士”，所谓“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。青蛙是农民的朋友，我们怎么可以把朋友当佳肴啊?真是太残忍了!田里的青蛙被捉光，谁来保护庄稼呢?那些农民是自食其果，他们活该!谁让他们不好好保护动物呢?

保护野生动物是每个人的义务，请大家爱护野生动物，不要伤害它们!如果我们不杀害野生动物的话，再凶的动物也会变得十分温顺的。只要我们对它们好，它们就会为我们作出贡献的!

《我的野生动物朋友》读后感(篇5)

今年暑假，妈妈给我买了一本书《我的野生动物朋友》。这本书我想看很久了，终于可以一饱眼福了。

书一到手，我就立刻跑回房间，兴致勃勃地看了起来。我被书中的动物深深地吸引了，有大象阿布、鸵鸟林达﹑豹子杰比﹑狒狒星迪﹑狮子穆法萨﹑变色龙莱昂

这本书主要写了一个叫蒂皮.本杰明.奥康迪的小女孩和她的动物朋友的故事。在这些可爱的动物中，我最喜欢杰比。它是一只豹子，虽然它是冷血动物，但我很喜欢它，杰比对自己喜欢的人会用牙齿轻轻地咬对方的肩膀，但是杰比也曾伤害过一个小孩，如果杰比伤害起人来，会是一个大灾难，所以我对杰比还是有几分恐惧的。

我不仅喜欢豹子杰比，还喜欢大象阿布。阿布是一头成年大象，它的体重在五吨左右。我如果要是有一头大象朋友，我会天天骑在它背上耀武扬威，羡慕死小伙伴们。

当我读完这本书，我才发现原来以前觉得可怕的动物竟然可以那么的温柔善良。原来只要我们怀着一颗善良的心，不去伤害小动物，小动物也不会伤害我们。人们常说，孩子的心是最纯洁的，他们的心灵是能与大自然沟通的，虽然我们不能像书中的小女孩一样认识那么多的动物朋友，但也可以怀着一颗善良的心，尽心尽力的去爱护身边的小动物，与大自然和平共处。让我们行动起来吧！

《我的野生动物朋友》读后感(篇6)

《我的野生动物朋友》讲的是法国小女孩蒂皮1990年出生于非洲纳米比亚。她从小就跟拍摄野生动物朋友的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞。变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最后都成为他最好的朋友。蒂皮全名蒂皮本杰明奥康迪德格雷。德格雷是她父母的姓，他父亲的名字叫阿兰，母亲的名字叫茜尔维，他们都是专门拍摄野生动物的摄影师。至于她的全名还加上本杰明，那是为了感谢一位名叫本杰明的朋友，她来到这个世界的那阵子，她妈妈就住在这位朋友家。当时，她父母正在丛林中奔波，在野外生孩子不好，于是，在她降生的时候，本杰明就把妈妈接到一座叫维奈图克的村子，那儿有一座医院。蒂皮出生之前，她父母就在南非、博茨瓦纳和纳米比亚的交接的卡拉哈迪大沙漠生活了七年。在这些年里，他们观察猫鼬和獴，给它们拍电影，拍照片。蒂皮有很多“好朋友”，变色龙“莱昂”、大象“阿布”、小狮子“穆法萨”、小狒狒“星迪”……有一次，蒂皮和一只叫作“杰比”的豹子一起玩。可是，突然有两个孩子跑过来，他们看到豹子，吓傻了，扭头就跑。可他们不知道看到豹子不能跑，因为豹子会把他们当成猎物，全速的追他们。“杰比”一个劲的追，直到逮到一个人……辛好“杰比”的主人来了，经过急救，伤者才脱离危险。这本书是蒂皮回到法国之后写的，我觉得人与动物之间的差距也不是很大，只不过我们人聪明点吧。

《我的野生动物朋友》读后感(篇7)

在假期里我读了一本《我的野生动物朋友》这本书。

这本书也是我们老师推荐的。我没想到自己会买。

蒂皮让我特别的佩服她，一来是她小小年纪就可以写出来这本书，二来是我佩服蒂皮可以和动物生活在一起十年之久呢!尤其是那些鳄鱼、大象、豪猪、小狮子……而且她们在一起还特别的亲昵呢!我特别激动，因为我可以从书中就看到这么多动物的近照，最喜欢这本书上的封面了，蒂皮坐在鸵鸟的身上，风吹着蒂皮的头发，蒂皮静静的享受着，看起来就特别的舒服。

在书中，蒂皮抱着那么多的动物。有温顺可爱、允吸着蒂皮手指的小狮子。还有那力气特别大的星迪，虽然它还是一个小狒狒姑娘。

动物看起来很安静。也许它们不想把人类当作敌人。毕竟，地球是动物和人类共同生活的家园，没有仇恨。

可是现在，人们都伤害小动物。比如人们把蛇的皮用一种很残忍的方法弄下来做蛇皮包。还有的人乱杀无辜，把小狗小猫杀掉……

读了这本书，我还知道了一些小常识。比如：要想辨认大象来自什么地方，有个很容易掌握的方法：

如果它来自非洲，它的耳朵就像非洲地图；如果它来自亚洲，它就像印度地图。如果鳄鱼要咬你，就戳它的眼睛。

读完这本书，我知道我们不应该伤害动物，因为它们和我们是一家人。我也希望在这里呼吁你们不要伤害动物，我们的朋友。

《我的野生动物朋友》读后感(篇8)

人类应该像小酒鬼一样爱小动物，而不是杀死它们。就像书中所说的：打死动物是一件蠢事。

这本书中我最喜欢的一章是我最喜欢的。透过**的羚羊，我想起了许多我最喜欢的词：动物之间的爱是什么？

我认为他们之间的爱是没有争吵，或者说真的不像人类那样争吵。我不明白为什么这中间差别那么大。但是，我又想，那是因为动物有一点什么就满足了，而人类总想还要得到别的东西。

总之，我喜欢这本书，喜欢小酒鬼和野生动物之间的故事，喜欢书中的**。更喜欢这本书给我带来的启发。

这几天我读了《我的野生动物朋友》这本书。书中描述了一个小姑娘在非洲的野生动物堆里长大，她会跟动物说话是用眼睛跟动物交流。她意识到永远不要害怕它们，但总是要小心。

她不能容忍人类**野生动物。我们应该和动物和睦相处，把它们当做朋友。我们应该知道动物也有生命！

《我的野生动物朋友们》这本书，使我感触很深，这本书讲了一个叫帝皮的小女孩跟非洲的野生动物朋友进行了眼神的交流，从而建立了深厚的友谊的故事，书中的小女孩见到野生动物就像见到自已的朋友一样亲密，从这本书中我体会到了要把生活中的动物当做自已的好朋友一样对待！

我的野生动物朋友读书笔记

当我们在读书时，每个人获得的读后感都是不同的，每个人读完作者所写的作品后，都会有不尽相同的看法。写出一篇优秀的作品读后感有哪些技巧呢？我们今天为大家精心挑选了一篇讲述“我的野生动物朋友读书笔记”的文章。

我的野生动物朋友读书笔记(篇1)

四年级的时候，我阅读了《我的野生动物朋友》这本书，深有感触。

这本书的作者兼主人公是一个叫蒂皮·德格雷的小女孩，书中记录了她和动物们一起成长的过程。

蒂皮生活在野外，她会和动物说话，用眼睛与它们交流。她有许多动物朋友，比如：大象，鸵鸟，变色龙，狮子，豹子等。与动物们生活在一起，蒂皮感到非常幸福。

《我的野生动物朋友》这本书，，让我们中国的读者有幸结识了远在西方的法国女孩儿蒂皮，和非洲许多的野生动物，还让我们看到150余幅精美照片，和爱护自然环境的德雷格一家。

如果人类不那样对待野生动物，不那样无限制地侵害和残杀野生动物，或许所有的`人类都可以像蒂皮那样与动物交流。只有重新调整人与自然的关系，才可以出现这样与动物为友的人和事。

阅读本书，能使人深深反思:我们到底做了什么?为什么人与自然的关系日渐疏远?还有多少这样极力提倡人与动物友好相处的人?这都是我们造成的吗?

为了我们的未来，团结起来，共同保护我们的星球——这个人与自然本该和平相处的星球吧!

我的野生动物朋友读书笔记(篇2)

最近我阅读了一本非常好看的书，名字叫做《我的野生动物朋友》，书里写了一个叫蒂皮的法国小姑娘在非洲与野生动物之间的各种故事，书中还配有了130张非常罕见的照片，图文并茂非常的精彩。

看完了前面几则故事后，我就对蒂皮十分的佩服，真的是太神奇了。她不仅可以用身体的各种部位与动物们接触，还可以用心灵和野生动物玫通，动物们竟然也能读懂她的意思，蒂皮用她特有的方式来了解野生动物并和它们成为朋友。最让我感动的是大象阿布，蒂皮把它当成哥哥和朋友一样的爱护，阿布也同样把蒂皮当妹妹一样的疼爱，当蒂皮走到阿布跟前时，阿布总是小心翼翼的生怕一不小心踩着蒂皮，经常把蒂皮放在它的大鼻子上面玩耍，这样的场面多感人啊！而那些在别人眼中很凶残的动物如狮子、豹、鳄鱼等蒂皮也同样和它们友好相处，玩的不亦乐乎。

看了蒂皮的文章和图片，我在想人和动物是完全可以和平相处的，人与动物都是上帝创造的，应该是好朋友；好朋友不室在嘴边说说而已，而是要真正去理解它，帮助它才行，大家可否想到在当今社会，麋鹿、华南虎、扬子鳄………这些曾经很熟悉的名字离我们已经越来越遥远了，因为正是人们无休止的追杀食用和生存环境的不断恶化，使这些动物们已经濒临灭绝，大家也许会说，我们已经很努力了，已经尽力了，但结果呢！华南虎做的大衣、鳄鱼皮做的包、象牙饰品……当这些所谓的奢侈品摆在人们面前时，人们嘴上喊的保护动物的口号，也就变成了大大的讽刺笑话了！

动物是可爱的、是友好的、是美丽的，它更是大自然的生物链的一环。请大家保护好动物。让它们和我们一起享受这片乐土，这样我们的生活才更美好！

我的野生动物朋友读书笔记(篇3)

我读过很多书，有《窗边的小豆豆》和《鲁迅精品集》，《淘气包马小跳》《我的野生动物朋友》······我最喜欢看的书是蒂皮写的《我的野生动物朋友》。现在，我就推荐给大家。

这本书讲的全是蒂皮和动物大家族之间发生的趣事，小蒂皮眼中的动物世界。

在小蒂皮的世界里，有很多动物朋友。如：变色龙莱昂，大象阿布，还有豹子，蛇，狒狒，狮子，鸵鸟······她都曾经和他们玩耍过，所以说起他们的故事时她眉飞舞。这些都不足为奇，因为她是在非洲的野生动物堆里出生，长大的。她跟这些动物生活在一起的时间最长了！

让我们一起读这本书吧！让这个爱笑，喜欢风吹着头发，不仅会对动物说话，而且也会对我们的心对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧！

这本书很好看，因此，大家一定要去看一看。

我的野生动物朋友读书笔记(篇4)

今天我读了《我的野生动物朋友》这本书，这本书深深地吸引了我。

拿到这本书，这本书的封面就深深的吸引了我，在野外丛林里一个光着膀子的小女孩竟然骑在一只鸵鸟身上，微风吹拂着小女孩金黄色的长发，她的脸上带着享受和幸福。

她是一个怎么样的小女孩呢？我带着这个疑惑打开了这本书，通过阅读这本书，我知道了这本书的主人公是一个十岁的小女孩蒂皮，她和爸爸妈妈住在非洲的荒野上，在那里，她没有人类朋友，它有野生动物朋友，他和野生动物们一起生活，例如大象阿布、鸵鸟琳达、花豹杰比、狒狒辛迪、小狮子穆法萨、狐猴小嘟嘟、变色龙莱昂等。我觉得她是一个非常勇敢的小女孩，令我惊讶！但更让我惊讶的是，他可以跟动物交流、玩耍，融入动物的生活，那些凶残的动物，看起来很吓人，但是它们对她很温顺，对蒂皮非常的友好。

我最喜欢的是《我的大象哥哥阿布》这一篇，这篇讲的是大象哥哥阿布，它已经30多岁了，它很酷，它是蒂皮的朋友，是兄弟，它很爱蒂皮，蒂皮不知道还有没有比坐在它的脑袋后面，双腿卡在它的双耳尖更舒服的了，这是大象唯一柔软的地方，他的身体的其他地方都长着粗壮的毛扎人急了，而蒂皮坐在阿布身上时，一座就是好几个小时，实在是太舒服了，阿布重达五吨，但是他从来没有踩过蒂皮，大象就是这样，它总是十分关照小孩子。

在我的身边没有那么多动物，想要看动物，需要去动物园才能看到，那里的动物只能看，不能摸，更别想骑或者坐了，想与动物们做朋友，那是非常不可能的，因为我们没有近距离接触的条件。

通过这本书的阅读，让我羡慕蒂皮的生活，一个自由，快乐融入自然的人。同时我更加的觉得，动物的生存环境至关重要，我们要爱护环境，保护我们共同的家园。

我的野生动物朋友读书笔记(篇5)

今天，我读了一本很不错的畅销书，它的名字叫《我的野生动物朋友》。

刚看标题时，我便觉得很奇怪。因为我感觉现在的人都随便残害动物，怎末会和它交上朋友呢？带着这个问题，我开始了阅读。

这本书是由法国的小女孩蒂皮，本杰明，奥康迪，德格雷写成的。她于1990年出生在非洲的纳米比亚。她从小和拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙，牛蛙，豹子，狮子，狒狒——一个个给她带来奇趣，欢乐，惊险，幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。

读了这本书后，我十分惊异，小蒂皮居然和那些在常人眼里压根就不能接近的野生动物一起玩耍，甚至会用心和目光与它们交流，谈话。看看蒂皮跟动物们快乐玩耍时的样子，再看看我们现在过度捕杀野生动物，并把它们的皮毛做成大衣的样子，实在是相差太大了。但我也是很爱护动物的：每一次，当我看到猎人在山里捕杀羚羊时，我都会用手捂住双眼，不看到这残忍的一幕；每一次，当我在饭店吃饭时，看到服务员端着装有炸青蛙的盘子时，我也会情不自禁地闭上双眼。而且不管大人怎么催，我都不肯下筷尝一下着鲜美的青蛙肉——而小蒂皮也跟我一样，她凭着自己的善良和爱心，加上她对野生动物的了解，便结识了许多动物朋友，并和它们结下了深厚的友谊。这可能也是为什么野生动物和她那么要好的一个主要原因吧。

来吧，让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧！

我的野生动物朋友读书笔记(篇6)

大家害怕老虎、狮子、蛇这些动物吗?也许相比较起来可能是这些动物更害怕我们人类。因为人类的捕杀，许多动物都已经从地球上消失了，会不会有一天世界上没有动物呢?

我读了一本名叫《我的野生动物朋友》的书。讲述了一个法国的小女孩——蒂皮，从小在大自然的环境下长大，和各种动物生活在一起呢，和动物们成了亲密无间的好朋友。

有一次我和妈妈去逛街，发现前面跑了一只流浪的小狗，它的腿好像受伤了，走起路来一瘸一拐的。它跑的一位路人的脚边，蹭了蹭路人的脚，然后用乞求的目光看着他，好像在说：“我受伤了，你能帮助我吗?”可那位路人不假思索的把小狗踢到了一边，小狗疼得哇哇大叫，可并没有人理会它。它又一次艰难地爬到路人的脚边，它又一次被踢了出去。

我们不能向路人那样，我们要善待小动物，否则总有一天动物会从地球上消失。

我的野生动物朋友读书笔记(篇7)

上个学期，我从语文书上的一张插图上看掉一个小女孩坐在一只鸵鸟背上！当时我就大吃一惊：嗬！胆子真大！这时，我忽然想要知道这本书的详情，于是，一直想着快点放学。

“铃铃铃”下课了，我立刻背上书包，跑回了家。我一推门发现茶几上有一本崭新的书，上面写着《我的野生动物朋友》。啊！太棒了！我就想要它呢！我急切地翻开它，一口气读完了它。

本书的主人公是小女孩蒂皮，她出生在非洲，和动物们成了朋友。我们平常去动物园看动物的时候就很害怕。比如：虎、蛇、狼等。可蒂皮呢？她不怕和那些动亲密接触，还和他们玩。太勇敢了！记得她有一篇文章个名字叫做《害怕多没出息》。这篇文章的名字立刻激起了深藏在我心里的灵魂。是啊！害怕多没出息！可我呢？对一直是虫子都挺怕的。简单的来说，就是一个地地道道的胆小鬼。唉！还是勇敢好！

2025博物馆参观日记范文4篇

不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《2025博物馆参观日记范文4篇》，仅供参考，希望能为您提供参考！

博物馆参观日记(篇一)

陕西历史博物馆是的大型历史博物馆，有着中华民族几千年来的传承经典，我这次寒假就去那儿好好参观了一番。

一进去，我就被历史博物馆的雄伟给震倒了！博物馆的建筑主次井然有序，高低错落有致，气势雄浑庄重。介绍册上说，博物馆的占地面积很大，有65000平方米呢，建筑面积55600平方米。馆藏文物多达370000余件。展厅里的展品，不但数量多，而且种类也全，可谓琳琅满目，精品荟萃。

开始参观了，我迫不及待地走向唐朝的壁画展，画面内容有四神、仪卫、建筑、狩猎，唐朝人的面容各不相同，眼神有的严肃，有的坚定，有的柔美。可见唐朝时期人们的生活丰富多彩，欢乐无比，显示出唐朝时的繁荣与昌盛，从画中可以看出唐朝人身体比较丰满，也表现出那时国泰民安，百姓的日子其乐无穷。

印象最深的一件文物是匈奴工匠师的作品——金怪兽。它被雕刻得栩栩如生，金怪兽的角儿，极像鹿角，中间还带着花纹。它的眼珠突出，好像有些愤怒，怪兽把角对向前方，前肢挺直前倾，后腿跨前，做成了准备战斗的动作，反映了当时是战火不断的，这只造型奇特的小怪兽，表现了匈奴工匠师高超的做工技艺。

参观完博物馆，我深深感受到历史的沧桑，我们伟大中国的历史，需要我们每个人都记在心中。传承古人的智慧，吸取古人的教训，把历史当成镜子！

博物馆参观日记(篇二)

今天，我和爸爸妈妈一起去了安吉自然博物馆。一路开车过去，道路两旁长满了参天大树，绿油油的让人看了心旷神怡。路灯两边挂满了鲜艳的五星红旗，今年的10月1日是祖国妈妈70岁的生日，全国上下都为她庆生呢！经过一小时的车程，我们到达了目的地。

来到自然博物馆，让我眼前一亮，它真的好大！爸爸告诉我：它是亚洲单体建筑最大的自然博物馆。它由地质馆、生态馆、贝林馆、恐龙馆、自然艺术馆、海洋馆、4D电影馆等10个场馆组成。

我最喜欢的是恐龙馆。一进恐龙馆，正大门映入眼帘的是一只巨大的仿真恐龙。它一直在摇头摆尾地吼叫，神态超级逼真。小朋友们看到了，一个个都睁大了眼睛，站在一边高兴地又蹦又跳。我和爸爸妈妈一边走一边看，各种各样的恐龙化石陈列在两旁。形态各异、栩栩如生，我们仿佛进入了恐龙时代。跟随着人群，我们来到了二楼参观。眼前的一幕让我心惊胆战，一只巨大的霸王龙出现在我们面前。只见它张开血盆大口，摆着它粗壮的尾巴，不停地朝我们吼叫，仿佛在警告我们：不要进入它的领地。

离开恐龙馆后，我们陆续参观了其他5个场馆。时间过得很快，不知不觉中一天过去了。我依依不舍地离开了自然博物馆。这次出游，我看到了很多，知道了很多，也学到了很多。我不禁感叹道：我们生活着的地球真是一个神奇的星球啊！迎着落日的余晖，我们踏上了回家的路程。

参观自然博物馆，这真是一次有意义的出行！

博物馆参观日记(篇三)

在一个阳光明媚的日子里，我和同学们乘坐大巴车驶向了这座文化底蕴深厚的自然博物馆，一路上，我们像只快乐的小鸟，恨不得马上飞到那里。大约行了两个小时，我们到达了目的地。

车停稳后，我们先有序的下了车。在体育老师响亮的哨声中，我们整理好队伍，走进了自然博物馆。首先映入眼帘的是墙的左边的一块大牌子，上面醒目的写着五个白色的大字：自然博物馆。走进大厅，向左拐，我们首先来到了恐龙馆。在那里，我见到了许多恐龙：有似鸸鹋龙，它身长3.5米，有长3米的基，虽说它的体形很小，但长得可有特点了：小小的脑袋，尾巴不算太长，身上背着13根像木棍状的“尾巴”，它曾在加拿大阿尔塔省生存，但到了白垩纪晚期，就灭绝了，现在看不到这种有意思的动物，真令人惋惜；还有咱们中国特有的恐龙——特暴龙，它身长12米，生活在白垩纪晚期，据说恐龙的灭绝原因有多种：环境恶劣、地球上的核辐射等六大因素。我想那时抵御能力和生存能力都那样强的地球主宰者都因为环境的破坏而灭绝，真是太可悲了！在此我想向地球上的居民发出倡议：亲爱的人们，如果再不珍惜我们的家园，下一个灭绝的就有可能是我们了。

穿过恐龙馆，我们又来到了位于二楼的热带植物园。那里有许多热带植物，简直就像热带丛林。其中，红树林给我留下了深刻的印象：红树林被称为“堤岸卫士”，它是热带和亚热带海岸及河口潮间特有的植物，能有效减弱台风、海啸等造成的危害，因此而得名。之后，我们又参观了水族生物馆、哺乳动物馆和爬行动物馆等。

博物馆参观日记【篇四】

今天我来到辽宁博物馆，该博物馆位于辽宁省沈阳市，座落在市中心的市府广场南侧，周围有沈阳晚报文化广场和辽宁大剧院。博物馆主体是一个高大雄伟的建筑物。墙壁是由淡灰色的磁砖砌成，正中间有“辽宁博物馆”几个金色的大字。

我们进到了博物馆中，博物馆内部呈圆型，首先进入眼帘的是一个巨大的鼎，这个鼎位于博物馆正中央。博物馆共由三层组成。第一层，有“清代散佚”，在这里我看到了清朝的许多书画，最让我大开眼界的是《清明上河图》。有“中国古代碑志展”，北魏时代墓碑上的书法作品。有“古代钱币的历史”，介绍了中国古代钱币的发展，有贝壳、刀币、平足布、尖足布、铜板、金_、银票等。最后我们来了“明清工艺品展厅”，看到了精美的玉器、陶瓷、象牙等工艺品。看过了这些精美的艺术品，我们来到了二楼。

二楼介绍的是从旧石器时代到新石器时代再到青铜器时代的发展历程。第一个展厅是“文明曙光”，介绍了有代表性的辽宁地区的金牛山人和他们居住的草房、发明的工具如石斧等和他们的头骨和一些陶制品。第二个展厅是“商周北土”，这里有青铜制成的刀、矛、剑，因为在这个时代军事发生了很大进步，促进了兵器的发展。二楼最后一个展厅是“华夏一统”介绍了秦始皇的车，马车的零部件等。

我们又来到三楼，三楼主要介绍了辽河文明，包括“契丹王朝”与“满族的崛起”两个展厅。其中契丹王朝中展出了王冠、玉猪龙、插手俑、舞马俑、契丹女性的金步摇等饰物。

看完了所有展厅，看到了各种展品，仿佛走进了时光隧道，把我带进了那远古的时代，让我感受到古代文明的脚步。最后我依依不舍的离开了。

【必备】小学班主任安全教育计划简单 (4篇)

小学班主任安全教育计划(篇一)

一、指导思想

二、教育目的

通过教育引导青少年儿童养成良好的饮食习惯，掌握一定的食品安全知识和营养知识，提高食品消费的自我保护能力，从而为打造一个健康、科学、文明的民族奠定扎实的基础。

三、教育措施

(一)加强领导，明确职责

切实加强对学校食品卫生安全工作的领导。学校成立食品卫生领导小组，明确职责，责任细化，层层抓落实。

组长：__

组员：__

(二)加大宣传，营造氛围

利用学校宣传媒体营造宣传的氛围，采用集中与分散相结合的教育方式学习食品安全知识：

利用周一升旗仪式进行两次及以上的食品安全国旗下讲话;

邀请有关专业人员开展一次及以上的食品安全讲座;

每班出一期食品安全知识的板报，开展一次以此为主题的综合实践或班队活动;

大队部出一期食品安全的宣传报，发放一份以此为主题的倡议书;

各班主任根据计划上好每学期5次的食品安全专题课，低段1——3年级组织观看食品安全卡通片，小学中高段4——6年级按上海教育出版社出版的《食品安全教育读本》，同时也可围绕慈溪市政食品安全委员会办公室和慈溪市食品药品监督管理局发放的《食品安全知识100问》、《安全用药60题》进行教育。

(三)突出重点、狠抓落实

1、加强学校食堂安全监管

学校食堂监管从源头抓起，严把进货渠道关，加强食品卫生日常管理;并有专人负责，积极配合卫生监督部门落实卫生防病和食品卫生管理措施，规范食品烹饪方法选择的科学性，禁止向学生出售变质的食品和“三无”产品，依法强化学校食品卫生后勤管理，让学生吃上放心的饭菜，坚决控制学生食物中毒事故的发生。

2、加强校外摊点治理

与有关执法部门联系，紧密工作，借助他们的力量整治和管理校外无证摊点。同时学校大队部通过检查，约束和教育学生不得到无证摊点购买零食。

(四)加强业务培训工作、提高监管水平

认真参加好上级部门组织的师资培训班，同时，学校对教师进行一次及以上的培训，让教师首先自己学会食品安全的有关知识和有关法律常识，以此更好地教育学生。

小学班主任安全教育计划(篇二)

为了努力营造全校师生和谐平安的工作、学习环境，我校在市教体局正确领导下，在开展“创建平安校园”活动中，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

一、建立组织明确责任

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校安全工作领导小组通力合作，分工明确。学校首先成立了以校长杨耀庭同志为组长，分管安全的副校长周新安同志、分管德育的副校长郭宝勇同志为副组长的领导小组。明确了校长负总责，分管副校长主抓，班主任和任课教师为直接为责任人，学校德育处、教导处、后勤处具体分工负责组织实施。

学校与班主任签订安全责任书、师德承诺书、防邪教责任书等，明确各自的职责。学校与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工年度考核的重要内容，实行一票否决制度。做到职责明确，责任到人。

二、制度保障措施到位

不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

学校并从人力、财力、制度上进行落实，采取“人防、物防、技防”并重的方针，确保安全工作的实施。到目前为止，在校园硬件建设方面，我校投资1.2万元加高了楼梯扶手和走廊栏杆，有原来的0.9米升高为现在的1.2米;投资8000余元为老教学楼增添了安全防护窗;投资1000多元安装了红外线防盗系统;又对我校所有楼房的避雷设施进一步加强完善，并通过了安监局防雷设施检测。学校成立了校园治安室，加强了校门口的治安力量，严禁校外车辆未经同意私自进校。加强学生出入管理，实行学生到校零报告制度，对迟到学生实行登记。学生临时确需外出，首先由班主任与其家长取得联系，而后持班主任签发的“学生临时外出单”，否则学生不得外出。

为了确保学生的交通安全，我校在市交警警力不足的情况下，我校加大了护送学生放学路队的力度，学校领导班子成员和值日老师每天上下午放学都要组织路队，站在大路两边严把过往的车辆，保证学生安安全全、平平安安回家。现在，我校学生的放学路队统一整队，秩序井然，教师护送路队认真负责，学校领导坚守岗位，尽职尽责，可以说放学路队已成为我校的一大亮点，赢得了社会各界的广泛好评。为了加强安全，每天晚上及节假日我校都安排了老师值班巡逻，做好防盗、防火等工作。

三、加强教育注重实效

我校规定每学期第一个月为安全教育月，每月第一周为安全教育周，每周一为安全教育日。充分利用安全教育课、班会、队会、晨会、板报等多种途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播站、黑板报等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。我校聘请建设路派出所王学超副所长为法制副校长。每学期我校都要组织2次法制报告会。在报告会上，王副校长结合实际，详细生动地列举了周边活生生的事例，深入浅出的分析了青少年犯罪的诱因，对社会的危害，以及预防犯罪的方法。通过法制报告会，进一步加强了学校的管理，增强了学生的法制观念和法律意识，让学生感到“法”与我们密切相关，“法”就在我们身边，从而促使同学们争作一个“学法、知法、懂法、守法”的好学生。

20xx年我校被省教育厅确立为心里健康教育试验基地，我校开设了心理健康教育课，加大了学生心里健康教育的力度，把学生的心里健康教育纳入德育教育的重中之重。经常利用班队会等形式对师生进行培训、教育。20xx年9月，学校健全了心理健康咨询室，由郭春生老师担任兼职教师，定期为学生做心里健康教育讲座。同学们认真听取了杨老师的辅导，并以班级为单位在会后充分发言，交流心得，收到预期的良好效果。自学校开设心理健康咨询室以来，同学们排除了心里负担，都能以积极的心态投入到学习之中。

我校根据实际情况还制定了安全事故应急预案，根据应急预案要求，我校与消防队联系进行了突发火灾事故演练，全校学生在校领导和老师的引导下，用毛巾捂住口、鼻，弯着腰、低着头从不同的楼道有秩序地逃离“火灾”现场，并迅速跑到空旷的操场集中。全校学生在2分20秒的时间内全部安全逃离现场。通过火灾逃生演练，提高全体学生的消防意识、自我保护意识以及在火灾中的逃生技巧。

四、加强检查及时整改

俗话说，防重于治。我校经常开展常规检查，做好学校安全工作，关键是要防范于未然。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。我校实行定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，每月对学校每个角落进行地毯式的大检查，发现隐患，及时整改，特别是教室的门窗、学校围墙、电路的布置、学校重点部位(电脑室，实验室，运动场，多媒体教室、体育器材)等定期检查，对较旧的电气设备、电线、灭火设施等进行更换，杜绝隐患。

五、齐抓共管群防群治

为贯彻教育部等十部委制定的《中小学幼儿园安全管理办法》，提高对学校安全工作及周边环境治理工作的认识。我校与公安、交警、工商、城建、司法、办事处等有关单位积极行动，开展了“学校周边环境整治行动”。取缔校园周边200米内网吧;取缔占道经营的游动摊点;解决学校与周边居民民事纠纷。交警队加强了学校周边安全警示标志建设，在学校大门口的建设路划人行斑马线，学校门口两侧设置安全警示牌。通过整治，有力地提升了师生的安全防护意识，为师生人身安全提供了有力保障。

近段时间来，在创建“平安校园”活动中，我校能取得一些成绩，一方面是在于校内各职能部门配合和广大师生积极参与，另一方面与上级领导和社会各界的关心、支持是分不开的。今后，我们将进一步改进工作方法，不断探索和拓宽创建“平安校园”的新路子，使创安工作更上一层楼。

小学班主任安全教育计划【篇三】

开学已有几天时间了，今年班里有４４人，两名女生，其余都是男生，看来又是一个比重失衡很重的班级了。

这一班孩子大多是由我带了两年多的了，对于他们的性格特点以及生活习性我已经很熟悉了。他们是一班“猴儿”，聪明活泼又不失点捣蛋。所以对于他们不能一味地哄，也不能一味地纵容。

毕竟是六年级的孩子了，也是该放手了的时候了，所以经过上一期的前期锻炼，我决定开始全权放权给学生，真正的让他们自己来操纵管理自己，让们自己来约束自己。除了此，养成良好的习惯是首要。

一、建立一支强劲有力的班级管理体系。

首先在班里先设置了几个部门，包括班长、学委、劳委、体委、再加上寝室管理及食堂生活管理委员，再由他们自己挑选适合自己领导的职员，并且给们各自负责的部分制定好管理项目及责任。

二、良好习惯的养成性

六年级的学生，无论是从哪方面都要学会自立，学会自理，学会独立。要经常教育他们养成良好的生活与学习习惯比什么都重要。让他们明事理，学会处人处事，并且还会想法来锻炼他们的各方面的适应能力。

三、精神状态教育

校长经常说：态度决定高度，态度决定一切。这就是说明一个人的态度的好坏直接会影响到自己的将来，也有必要让孩子们明白一个人的态度对自己的重要性。做为一个年轻的现代人要时刻保持一颗良好的心态和旺盛的精力，要学会快乐生活与学习，要对身边的事物充满关心，对自己充满信心。心境好了，事情也就会随之顺利。

四、对于本班学生阅读与写作方面的训练

对于语文教学，基础固然重要，但是阅读与写作能力也是影响孩子提高的一大难点。所以让们多练习一下是有必要的。由于上学期鼓励学生多读书，多记读书笔记，并且让他们尽量抽出时间来记忆些许东西。老话说：学以至用。所以为了提高他们的阅读与写作能力，我决心抽些时间多让他们锻炼一下，用以前记的笔记来练写小短文，每周两篇足以。

五、严抓良好班风的形成

对于小学六年级来说，是毕业班，总会有些孩子想出风头，找错了表现自我的门道，所以对于良好班风的形成我们要严抓不放。

计划定得固然是好，但计划赶不上变化，希望本期不会有所变化，一切只有用行动来说明。

小学班主任安全教育计划(篇四)

一、基本情况分析

五年级共有学生8人，安全意识较差，安全关系到师生生命的安危，是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事，本着“安全第一”的原则，结合学校“安全伴我行”活动，制定安全教育教学计划。

二、教材内容分析

1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育摆在十分突出的位置、必须每周进行集中教育，以及做好放学路对的管理。

2、防溺水教育，要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救，溺水者的救护为主要内容的教育。

3、防触电的教育，对同学们进行电的基本知识讲座，预防触电事故的发生以及对触电后急救常用知识的了解和应用。

4、防食物中毒的教育，邀请医生来校进行饮食卫生和防止食物中毒的教育，以杜绝同学们食物中毒的事件发生。

5、防病、防体育运动伤害的教育；重视同学们身体健康教育，建立个人健康档案，进行一次健康检查，体育活动应重视安全保护措施，积极做好运动前的准备操，尽量避免运动伤害事故的发生。

6、防火、防盗、防震、防煤气中毒等的安全教育；检查班里的防电设施，落实专人负责，班里应经常开展防火、防盗、防震、防煤气中毒等的防范措施教育。

三、教学目标

1、认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围。

2、了解应对敲诈、恐吓等的一般方法，提高自我保护能力。

3、提高自我防范能力，学会应对突发事件。

4、了解饮食与健康的关系，知道怎样才能吃的好、吃的健康、吃的科学。

5、明确食物中毒与铅中毒的现象，知道如何避免食物中毒与铅中毒及救治方法。

6、了解传染病的危害，及传播途径和预防措施，形成一定的应对传染病的能力。

7、增强消防意识，了解怎样预防火灾的发生，形成对存在危险隐患的地方的防范意识。

8、认识网络资源的积极意义，了解网络不良信息的危害，做到不浏览不良网络信息。学会控制自己，不沉迷电子游戏、网络游戏。

9、学会合理使用网络资源，增强对网络信息的辨别能力。

10、了解洪水的危害性，掌握一些在洪水突发时的自救常识。

四、教学重难点

1、学生从思想上认识安全的重要性，从行动上能时时刻刻注意安全。

2、留心身边的安全隐患，将不安全因素消灭在萌芽中。

3、深入理解“六个安全教育主题”的意义和内容。

五、教学措施

1、在教学中，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康，安全发展。引导学生树立“真爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。

2、在教学过程中，要通过开展丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握必要的安全知识，注重培养学生预防和应对安全事件和事故的能力，形成尊重生命、爱惜生命、健康向上的生活态度，全面落实课程目标。

3、要深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从生活实际和社会实际中寻找相关的教学素材。注重选取学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。帮助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。

4、在教学中，引导学生主动探究，开展思考、讨论、收集、辩论、防谈、演习等多种活动，在合作学习和互动学习中发现问题，分析问题，在问题解决中，提高安全技能掌握安全知识丰富情感体验。

5、在教学中，充分利用多种途径和方法，全方位多角度的开展安全教育。如运用广播、电视、计算机、网络等现代教学手段增强安全教育效果；与当地公安、消防、卫生、交通等部门建立联系，协助学校进行安全教育。

我的野生动物朋友读书笔记篇1

从一年级开端《我的野生动物朋友》这本书便陪伴着我，每一次阅览都会把我带进小女子蒂皮的国际，让我跟着她和许多心爱的小动物共处；每一次阅览，我都会取得许多动物国际的常识；每一次阅览都让我看得津津乐道、爱不释手。

这是一本图文并茂的书。小作者蒂皮在10岁之前一向和爸爸妈妈日子在非洲森林，在那里她和野象相亲、同鸵鸟共舞、变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒~~每一个小动物都是她的朋友，她们在一同日子、游玩。每一个风趣的片段都被她的父母用相机拍照下来，再配上蒂皮细细的倾诉，便成了这本风趣的书。

我在阅览时知道了蒂皮的每一个好朋友，温文的美洲象阿布哥哥、仁慈的鸵鸟琳达、狒孩儿星迪、变色龙莱昂······它们各自的姿态、性情，都被小蒂皮记录了下来，用讲故事的方式婉转向我道来，而这些插图不只有她和朋友们的日子照，还有诱人的非洲景色······蒂皮在书中还记载了她令人仰慕的特别身手：用眼睛、肢体心灵与动物们沟通，可是我觉得动物们肯定是感受到了她的和蔼和真挚。

蒂皮在文章中有两句话让我形象深入“动物来自好人这一边”、“阅历冒险是日子夸姣的隐秘”。确实是这样的，咱们家很喜爱养狗，巧克力便是我一位特别的好朋友，当它亮堂的大眼睛注视着我的时分，我就觉得我能够听懂狗狗的言语，听懂它在向我倾诉什么；在小区里还有许多漂泊猫，每天咱们都会把吃剩的饭菜放到花坛边，让猫咪们能够过上吃饱肚子的夸姣日子，所以当猫咪们在晒太阳的时分，它们并不会抵抗我的抚摸，我想它们必定是感受到了我的好心。

我特别仰慕封面上的蒂皮，她骑坐在鸵鸟的背上迎着风一脸沉醉，而鸵鸟正严厉的看着前方，似乎蒂皮是归于它的孩子一般充满了维护欲。我想假如咱们每一个人都好像蒂皮相同，用一颗真挚的心和动物们去共处、去沟通，咱们也必定会有这么夸姣的一天的！真期望这一天能够快快到来！

我的野生动物朋友读书笔记篇2

前几天，我读了《我的野生动物朋友》这本书。

这本书主要讲的是：一位小女孩蒂皮，跟拍摄野生动物的父母在非洲的原始丛林中生活。并与野象阿布相亲近，同鸵鸟共舞，与变色龙莱昂、猎豹、狮子、狒狒、蛇等动物交朋友的故事。这些故事给她带来许多的奇趣、欢乐、惊险、幻想。

蒂皮说：“我真不明白，人类为什么要杀死野生动物，真是荒唐极了。如果把野生动物都杀了，以后就没有野生动物了，那还怎么去拍照片呢！拍照片，不会吓着它们，可是猎就不同了。妈妈说布须人是人类最接近动物的部落，他们尊重大自然的恩赐，不随便把东西扔掉，也不会乱开杀戒，比如，不到不得已，他们是绝不会宰杀动物的。” 例如：猎人为了更容易地捕杀森林中的猎物，不惜烧毁森林，杀死被烈焰逼得惊慌失措的动物。新的生命掩盖不住土地的沙化，不久以后，原本的森林变成了一片沙漠；偷猎者猎杀大熊猫、东北虎、藏羚羊和猎豹等国家保护动物，只是为了用它们的皮毛换些钱。

在我们的地球上，还有很多像藏羚羊这样的濒危动物正处于人类的威胁之中，她们需要我们真诚的对待和爱护，虽然她们的智力不如人类，但生命的尊严是平等的。动物过去、现在和未来都将是人类的朋友，我们要团结起来，共同保护动物和我貌同的地球，保卫我们生存的家园。就像蒂皮在文中所说，她希望我们团结起来，共同保护地球。

我的野生动物朋友读书笔记篇3

《我的野生动物朋友》这部著作凝结着智慧，哺育着精神，也扩宽着我们的视眼。例如，西顿穷尽心力所写出的每一篇动物的故事总是令人吃惊的，多姿多彩的。他笔下的每一个动物都附有灵性，高贵而自由，他们各自表现出来的个性与精神让我回味无穷。

这部著作由十六个故事拼凑起来的，每个故事都独出心裁，例如忠犬宾果的故事中，它描绘了一个忠实，可爱，勇敢的宾果，最让我佩服的是它的忠诚与勇敢，尽管它的主人把它转让给了别人，但他却总是在原来主人有困难的时候选择伸出援手，甚至为了原主人不惜冒险的与狼斗争，救下主人，这一连串的故事让我目不暇接，惊心动魄，奇幻而又刺激，也让我十分佩服作者的写作功底，让我感到这个故事就浮现在眼前，至今让我难以忘怀。还有兔子小军马的故事，也让我流连忘返。它描绘了一个聪明机智的兔子却被捕后成为了人们娱乐的，用来与猎狗比赛，这体现出那时人们对大自然的无知和随意的迫害，将兔子的生死当做娱乐！但这也体现出了兔子小军马的聪明与飞快的奔跑速度，体现出他超常，卓越的才华，同时也让我明白了只有奋斗才能生存的规则。

读完这本书，我认为西顿是一个了不起的人，他把所有的故事拟人化，将动物都赋予人的凝魂，将每个故事背后的道理刻画的十分深刻，许多情节都那么真实，似乎这本来就是一个传奇故事，惊心动魄的情节，无限的渲染在大自然之中，让我看到了人的本性：善良，忠诚，团结，充满智慧，这也是大自然的本质与规则，体现出了大自然的生之美，万物最美好的一面。

《我的野生动物朋友》这部动物小说，让我明白了本质的纯洁，同时，营造了一个惊奇而充满冒险的气氛，值得我们去阅读，细品，感受到了大自然与艺术的魅力，同时也要爱护大自然，这就是我的读后感。

我的野生动物朋友读书笔记篇4

去年，妈妈给我买了一本书，名字叫《我的野生动物朋友》。我可喜欢这本书了。

这本书的封面是一个骑在鸵鸟背上的小女孩，微风吹拂着她的头发，她微微闭上眼睛，沉溺于大自然。小女孩是这本书的主人公，法国女孩蒂皮·德格雷。

打开书，一个生动的**进入我的眼睛。这些**上都记录着十分有意思的内容。瞧！

有的是蒂皮给一只斑马喂奶喝，有的是她出神地观察她的变色龙朋友莱昂，有的是她和小蜥蜴嘴对嘴亲吻，还有的竟然是她和可爱的小狮子穆法沙一起睡午觉，真是有趣极了！我看到的最精彩的一幕是蒂皮和她的大象哥哥阿布一起玩：蒂皮坐在阿布的场鼻子上，紧紧地握着阿布的鼻子，开心地笑着。

而阿布，它就像一个耐心的大哥哥，乖乖地把鼻子举成一个“u”字形，像是给蒂皮制造一个舒适的摇椅。他们融为一体，相处得像一对亲兄妹一样。

蒂皮似乎天生就有和动物交流的神奇本领。受惊的羚羊看到蒂皮没有逃走，而是悄悄地让蒂皮靠近她的手。蒂皮在书上写道：

她当时正在和羚羊说话。难道她真有和动物说话的本领？我好羡慕这个神奇的小女孩啊！

我还读了蒂皮写给读者的一封信，上面写着：“让我们告诉所有的大人们：尽一切努力爱护我们周围的环境，让后人们将这种意识一代一代地传承下去吧！

……”看着这些天真又富有道理的话，我想：是呀，我们的地球只有一个，我们必须从小事做起，也要呼吁他人保护环境，才能让这颗星球更加美丽。

读完这本书，我开始关注环境问题。我妈妈一直想买车，我坚决反对！于是每到刮风下雨、寒冬酷暑时，妈妈骑着电动车接送我上学、放学，总是用有车的好处来**我。

我不为所动，对妈妈说：“我们并不一定需要以车代步，更多的是虚荣心在作怪！如果每个人都买车，空气被污染，也会影响我们的健康。

”妈妈保证说一定买最环保的汽车，我说：“别的家长不知道这个道理也就算了，你还是品德老师呢，光教育别人爱护环境，自己却没有做到！”在我的强烈反对下，妈妈放弃了买车的计划。

上周六，我妈妈骑自行车带我去上兴趣班。我在第二中学附近看到一个人抱着一只大乌龟。乍一看，他以为是只乌龟。妈妈说乌龟是野生的，至少要三四百年才能长这么大。我问妈妈：

这个人想干什么啊？妈妈说：卖钱呗！

我和妈妈商量了一会儿，同意如果乌龟要几百元，我就用零花钱买下来，然后放了它。一问吓一跳，这只乌龟叫价4千元呢。我和妈妈买不起，于是我们就失望地走了。

后来，当我妈妈来接我时，她说她刚才看到卖海龟的人了。妈妈觉得他不该这么做，立刻打了110。可110说这事应该是动物保护协会来管。

于是妈妈又打了114，可是动物保护协会没有在114留存**，只好作罢了。我听说，在我心里，这很糟糕：动物不是我们的朋友吗？

为什么要拿它们作为赚钱的对象呢？现在野生动物越来越少，但有些人只想吃肉用皮。就像蒂皮说的，这种事很可悲！

我的野生动物朋友读书笔记篇5

地球就是我们的家，它就像我们的母亲，给了我们良好的生活环境。在这个地球上，不仅生存着人类，还生存着许多可爱的动物、美丽的植物……

有一个叫蒂皮的小女孩，虽然她是法国人，但她出生在非洲。她从小就跟拍摄野生动物的父母在丛林中长大，结识了许多好朋友：大象哥哥阿布、变色龙莱昂、豹子杰比……她和她的朋友相亲相爱，一起长大，一起玩耍，发生了许多精彩有趣的故事。于是，她回到巴黎后，就写下了《我的野生动物朋友》这本书。

她在书上说：她认为自己有着特异功能——能和动物说话、交流。刚开始我还不信，真有那么神?可是，当我读完这本书后，我终于相信蒂皮所说的话了。不信?你也可以去读这本书。

你敢和狮子玩耍或睡觉吗?我敢肯定地说，哪怕只叫你跟狮子在一起呆30秒钟，都要把你的小命给吓掉，更别说跟它玩耍或睡觉了。可是，蒂皮能。她和小狮子穆法萨经常在一起玩耍，更不可思议的是：有一回，她和小狮子穆法萨躺在地上午睡，穆法萨竟吮吸着蒂皮的拇指，像个刚出生不久的娃娃，睡得很香。看着书上那幅狮子吮吸着蒂皮拇指的照片，我既惊讶又特别羡慕小蒂皮。她能和动物相处得那么融洽，你说神不神?

我十分羡慕蒂皮有许多野生动物朋友，也十分渴望那种亲近自然、无忧无虑的快乐生活。我不光从小蒂皮身上看到了纯真与可爱，更体会到她写这本书的意义。

我的野生动物朋友读书笔记篇6

我读了一本风趣的书《我的野生动物朋友》。书里写了一个叫蒂皮的法国女孩在非洲与野生动物之间的故事。

小蒂皮把大象作为哥哥,和狒狒做朋友,与鸵鸟共舞,连风险的豹子她也尝试着跟它触摸.她用眼睛去和动物沟通,她还会和动物说话.她体会到:绝不要惧怕,但永久要当心.”动物国际杂乱的很“她认为”惧怕没有长进动物历来就不凶暴,但好斗要去尊重它,维护它,了解它，就能从动物那得到报答。她不想让人类残杀野生动物,她还知道动物来自好的一边。

这个很爱笑,喜爱风吹着头发的小女子,单纯斗胆,喜爱冒险,从个个方面都能感觉到,她的身体上有一种野性.她受不了他人替她做决定.一同她爱父母,爱野生动物朋友,爱非洲这独特的当地.她从前说：“回到法国,我从前尝试过跟麻雀，狗，鸽子，猫说话,但行不通,我想,那是由于非洲才是我的故土。她还和当地的布须人。土著人成为了朋友.否则,她的父母也不会拍下这么多感人的相片了。

读了这本书,我觉得咱们应该象蒂皮那样维护动物,不杀戮野生动物。让咱们一同去维护环境,维护咱们心爱的地球吧

我的野生动物朋友读书笔记篇7

四年级的时候，我阅读了《我的野生动物朋友》这本书，深有感触。

这本书的作者兼主人公是一个叫蒂皮·德格雷的小女孩，书中记录了她和动物们一起成长的过程。

阅读本书，能使人深深反思:我们到底做了什么?为什么人与自然的关系日渐疏远?还有多少这样极力提倡人与动物友好相处的人?这都是我们造成的吗?

为了我们的未来，团结起来，共同保护我们的星球——这个人与自然本该和平相处的星球吧!

我的野生动物朋友读书笔记篇8

蓝天，白云，绿色丛林、、、、一个法国小姑娘仰着头，眯着眼。风吹着小姑娘满头的金发，一副悠然陶醉的样子，而她正坐在一只高大的鸵鸟身上、、、、你一定认为这是动画片里才会出现的画面。其实不是。

这是《我的野生动物朋友》的封面。

这本书的作者是法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米亚，她从小和父母一起在丛林中生活成长。

它主要讲述的是她于许多小动物一起度过的美好时光，其中，我最喜欢的一张图片就是她和小狮子一起睡觉而小狮子吸允着她的手指。

这张图片让我想起一篇课文《珍珠鸟》主要讲的是作者的朋友送了他一直珍珠鸟，没多久这只珍珠鸟有了小雏儿，它非常的小，却总爱飞到笼子外面，而作者并不理睬他，渐渐地它的胆子大了，有一次竟爬到了作者的肩头睡着了。

想想，信赖，有时往往能创造出美好的境界......

我的野生动物朋友读书笔记篇9

《我的野生动物朋友》这本书主要讲的是：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲、鸵鸟共舞、变色龙、牛蛙、大象、豹子、狒狒、狮子······一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想、以及皮肉之苦，最终都成为她的好朋友。

在小蒂皮的世界里，有很多野生动物朋友，变色龙莱昂.她称为“我哥” 的大象阿布、还有豹子、蛇、狒狒、狮子、鸵鸟 ······。

小蒂皮一说起它们的故事，她就像这个年龄的孩子讲同学的故事一样眉飞色舞。这些都不足为奇，因为她是在非洲的野生动物堆长大的，她跟动物们在一起生活的时间最长。

看完这本书后，我从小蒂皮身上学到了很多，她教会了我们要学着和动物们做朋友，要和动物们一起分享快乐!

更要善待小动物和如何的亲近保护大自然!

我的野生动物朋友读书笔记篇10

今天，我看了我的野生动物朋友。

帝皮10岁回到巴黎后和各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受。与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙，牛蛙，豹子，狮子，狒狒一个个给她带来奇遇，欢乐，惊险，幻想，以及皮肉之苦，最终都成为了她的好朋友。

合上书，闭上眼睛，帝皮和她的动物朋友像放电影一样从我的脑海中和疑问蹦了出来：为什么动物不伤害她呢?为什么后来，我想通了，因为她热爱动物，没有对动物产生恶意，而且动物攻击人类都自己的一种保护。

可有的人想不通这简单的道理，一定要杀死动物，他们杀死熊猫，要的是熊猫的皮，杀死黑熊，要的是胆汁和熊掌

我希望中国的小朋友团结起来，共同保护我们的星球这个将由我们继承的星球!告诉大人们：尽一切努力爱护我们的环境，让后人将这种意识一代一代的传承下去吧!

我的野生动物朋友读书笔记篇11

今天，我读了法国小女孩蒂皮写的书——《我的野生动物朋友》。

这本书写了蒂皮的父母是业余旅游摄影家，他们的孩子小蒂皮在大自然中出生，从小与大自然为友，与大自然中的野生动物为友，做好朋友。她和一只温顺的美洲大象阿布非常要好，她还管阿布叫大象哥哥，蒂皮虽然皮肤是白色的，但她却十分讨厌种族主义，所以，在非洲时，她和非洲的孩子结成了好朋友。

读了这本书，我感到受益匪浅，的确，动物是我们的好朋友，这让我想起了旅行鸽的灭绝。我们中国的全体小朋友们，告诉所有的大人们，不要再打猎了，不管什么动物，都是对我们有益的，想想看，如果世界上没有了可爱的动物朋友们，那人类是多么的孤独，即使有再多的金钱、荣誉、地位也比不上动物朋友们在我们身边的重要性。让我们团结起来，共同护卫我们美丽的蓝宝石——地球母亲吧！

2025关于小学语文教师的教学反思 (精选4篇)

老师是阳光下最光辉的职业之一，作为一名教育工作者，经常需要写教学笔记。教学笔记可以记录老师在课堂上存在的问题，关于小学语文老师的教学笔记优秀范例你知道哪些呢？以下是幼儿教师教育网小编为大家精心整理的“2025关于小学语文教师的教学反思”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

2025关于小学语文教师的教学反思(篇一)

教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，我将课文中的生词工整地抄写于黑板上。

学生读完课文，开始认读生词，学生读到“尴尬”时，我猛然发现自己写了两个大错字在黑板上。怎么处理？我的思维飞速旋转着，想起一位专家的话，敢于向学生承认错误，学生会谅解你的。于是，我很坦然地对学生说：“老师此时非常尴尬。猜猜看，老师为什么尴尬？”

经这一提示，学生们惊喜地叫起来：“老师，‘尴尬’这个词写错了。”我追问一句：“当老师发现自己写错的时候，心里会怎样想呢？”有学生说：“老师觉得很难为情，怕我们笑，丢了面子。”又有学生说：“老师不改正，又会误导我们，对不起良心。”“对呀，老师此时擦也不是，不擦也不是，这就是——尴尬。”“进也不好，退也不好，处于两难的境地，这就是——尴尬。”

“此时，老师还想问问你们，你们会笑老师吗？”

学生们纷纷表示了自己的看法：“人非圣贤，孰能无过？”“知过就改，善莫大焉。”也有学生居然想出了：“老师是故意写错了字，考验我们是不是细心，能不能看出来。”

最后，我很诚恳地对学生说：“老师很高兴你们有这么宽大的胸怀，善待别人的过失也是一种美德。说实话，老师确实没看细致，错把去掉一点的‘尤’字看成‘九’字，希望大家别像老师今天这样。今后细致一些，就会少一些尴尬。”

面对自己的教学失误，我没有采取“犹抱琵琶半遮面”的方式维护自己的面子，而是非常诚恳地向学生承认过错，引导学生思考教者此时的内心感受，不露痕迹地让学生感悟了“尴尬”的含义，加深了对该词的`记忆。而后进一步引导学生探讨如何对待别人的过失，这时不仅仅是词语的教学，教者以自己的言行进行了一次生动的人文教育，培养了学生健全的人格。“尴尬”不再尴尬，错误同样绽放精彩。

上述教学案例是成功的，但我们不得不从另外一个角度思考，教学中的一两次失误在所难免，学生会原谅你，但如果经常犯这样的错误，叫学生怎么认可你的教学水平，又如何叫他信服地喜欢上你的课呢？要想上好课，没有课前的充分准备，没有对文本的细读，想靠课堂上的临场发挥是绝对不可取的。

2025关于小学语文教师的教学反思(篇二)

《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。本学期我对学生进行了课前预习的研究。

1、在教学中，我根据自己的语文教学经验，再结合班上的学生实际情况，主要采用了常规预习和重点预习。

所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决读、画、查。

读：学生自读，基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必须预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生掌握情况就可以了。

所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲《桥》一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说老汉的品格？（3）桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗？（4）“桥”的内涵是什么？（5）本文为什么以“桥”为题？说说课文的结尾有什么特点？

预习的开始，布置的问题简单些，随着阅读的深入，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题认真读文，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而提高自学能力。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。

2、课前预习的其它方式

课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以根据学习内容与学生的实际情况采用归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似，写作方法相同的文章，教师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯通，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学能力得到锻炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可互相切磋、交流；另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让学生合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了学生的团结合作精神，提高了学生解决问题的能力。开放式预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。学生在预习实践中，培养了自身搜索和处理信息的能力。另外课前预习要有一定的指导原则。

1、教师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上，由易到难，由扶到放，进行课前预习指导。以学生为主体的课前预习并不意味削弱教师的主导作用。相反，教师有目的地指导、精心设计预习题、有效地检查评价措施都使教师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使学生得到更切实的收获。

2、教师根据材料和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，而学生课前预习的过程则要“精思化”、“求异化”。所谓“具体化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，教师要给学生具体的预习提示，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程中，学生不是为了预习而预习，而是要学会思考，学会质疑，让大脑充分运转，使学生养成边读书边思考的习惯。预习时，可把自己的想法、怀疑一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过老师、同学们的讨论发现自己的理解与讨论结果相吻合，心中便有了成功的快感，这种快感就激发了学生的求知欲望，引起思维兴趣；当发现自己的理解与讨论结果不符合时，在讨论过程中就应集中追求解答问题的注意力，这有利于培养学生解决问题的能力。

通过一学期的教学实践我发现：课前预习的效果也有不尽如人意的地方。如对部分学生来说，课前读书的作业对他们来说就不是作业。其实，课前预习如果能读上三遍课文，很多问题都可以迎刃而解。在探讨如何提高课前预习这条道路上，我要继续学习和探索。

2025关于小学语文教师的教学反思(篇三)

近期，我们学校组织了小学语文教师团体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为安继芳教师教学的思路明晰，崔云宏教师幽默的语言，郭海瑞教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头我谈谈自我的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……郭海瑞教师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳教师和蔼可亲的语言，为学生理解课文资料奠定了基础。崔云红教师课堂语言简洁，准确，他用自我的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的`，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安教师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟；2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安教师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，安教师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感激你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，十分可贵，教师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师相信你必须会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的本事，留下他们真正需要的种种几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安教师的教学——严谨、科学。安教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自我思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我必须行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自我的教学生涯。

2025关于小学语文教师的教学反思(篇四)

作为一位年轻的教师，我深感多媒体辅助教学的便捷，在如今的课堂中多媒体已经成为了我们必不可少的朋友，它也是是教师创设激发学生学习兴趣的情境首选设备。

在语文教学中，我经常会用到多媒体，这不仅对我的教学有了很大帮助，也同样让学生提高了各种能力。例如，在教学《只有一个地球》时，我为了让学生更能直观的认识我们生存的地球，便设置了一些关于地球母亲的情景图片：多媒体出示在浩瀚的宇宙中地球的样貌，为了使学生更能了解我们现在所生存的地球的现状，我又超链接了一些关于地球日益恶化的视频，学生看了触目惊心，犹如身临其境，对地球母亲不仅感到了高兴也感到了悲伤。

当然，并不是使用多媒体教学就会很方便。在备课和制作课件过程中就会有些麻烦，因为课件所呈现的是教学内容的重难点，必须少而精，教师备课时就得冥思苦想，耗费一定的时间和精力。而且当我们钟情于多媒体教学时，却又发现传统的板书离我们渐行渐远。尤其是我们一贯的使用多媒体教学，而教学效果并不明显时，我们也会对自己产生不利的影响。

我认为在语文教学中，不一定要大量的运用多媒体，但要达到一定的教学目的，适当和适度的使用多媒体，对提高小学语文教学质量，是行之有效的。

教育随笔：我的好朋友

今天我和孩子们共同学习了一节美术课《我的好朋友》，活动开始，我问：“你们喜欢上幼儿园吗？”孩子们都说喜欢。我问：“为什么？”有个孩子就说：“幼儿园里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上来，说说他的好朋友是谁？好朋友长什么样子？孩子们描述的好朋友都差不多，大大的头，小小的嘴巴，大大的眼睛，长长的头发，我认真的倾听幼儿描述自己的好朋友，然后，我问：“孩子们，你们能用画笔，把你的好朋友画下来吗？于是，孩子们开始画自己的好朋友。

过了15分钟，大部分孩子画完了，我一边巡视孩子们画的画，一边问孩子画的是谁？我问：“王肖然，你画的谁呀？”他说：“我画的爸爸妈妈！”我问：“王依妍，你画的谁呀？他说：“我画的好朋友黄瑾妍！”这时，我听见一个小朋友说：“我画的是外星人！”，很有创意的孩子，我看看他的作品，是个外星人的形象，于是，我问：“你的好朋友住在哪里？”他说：“在宇宙上！”我说：“宇宙是什么？”

他很认真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”

我听了这个孩子的回答，我的思维好像也被扩散了一样，我以为孩子们会画出爸爸妈妈还有自己的小朋友，我没有想到外形人也是他的好朋友。

于是我在网上搜集了一些关于外星人和宇宙的视频资料，让孩子们了解一些关于宇宙的知识。其实，当幼儿教师的快乐就是教幼儿学习的同时，自己也经常受到启发！作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。