滑轮课件教案

滑轮课件教案通用。

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？以下是由小编为你整理的《滑轮课件教案通用》，相信你能从中找到需要的内容！

滑轮课件教案(篇1)

初中物理《滑轮组》教案

一、教学目标

1>《滑轮组》答辩题目及解析

一、说一下滑轮组相比定滑轮和动滑轮的特点?

【参考答案】

滑轮组的优点是结合了定滑轮和动滑轮，这样既可以改变力的方向，又能改变力的大小，可以很省力地拉动物体，滑轮组中动滑轮用的越多越省力。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

二、本节实验中的误差来源于哪?你将如何处理学生做出的实验存在误差?

【参考答案】

在探究滑轮组的作用实验中，由于轮重和摩擦力的影响，实验误差较大，学生得出的结论可能不统一，因此我会结合动滑轮实验时也忽略了上述影响因素，正确引导学生分析得出实验结论。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

三、探究实验在物理教学中有什么作用?

【参考答案】

探究实验可以说是在玩中学习、在教学中，教师给学生一些课堂及生活实例和问题，让学生发挥主观能动性。主要有以下几点重要意义：

1.有助于营造活跃的初中物理课堂教学氛围;

2.有助于激发学生学习的热情和兴趣;

3.真正落实让学生成为课堂的主人。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

四、你的导入是怎么设计的，这样设计有什么好处?

【参考答案】

我创设一个问题情境，引导学生先复习旧知，为本课顺利展开做好铺垫，然后提出新的问题，激发学生的学习兴趣，同时还能通过创设问题情境培养学生乐于助人、积极思考的良好品质。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

滑轮课件教案(篇2)

活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

6、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

7、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

活动过程：

一、导入活动

1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼儿实验探索，并记录

(一)用石子进行第一次实验

1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)

2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)

3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)

5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。

6、幼儿操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢?

9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水?

(二)用沙子进行第二次实验

1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?

2、幼儿操作

3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?

4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)

5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子比较细，它们的缝隙很小，

水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

三、活动结束

1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

活动反思：

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位;由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

滑轮课件教案(篇3)

幼儿园大班科学教案

活动目标：1.通过制作定滑轮装置并通过实验，比较它们的不同。 2.了解滑轮在生活中的运用。 3.激发动手制作，体验观察科学现象的乐趣。

活动准备：1.每组一份制作物

活动过程：1.老师用做好的滑轮演示提物的过程，激发幼儿的活动的兴趣。

（1）老师：老师做了一个有趣的玩具，你们想知道它是什么吗？

（2）老师出示滑轮玩具，进行演示。

老师：你们也想制作一个滑轮玩具吗？

2.老师边引导幼儿看幼儿用书的实验步骤边示范进解定滑轮的制作过程。

老师：你们也想制作一个滑轮玩具吗？

3.老师交代实验要求。

老师：请你们两人一组，先协商一下再分工合作。做好后一人拿着衣架，一个拉绳子进行游戏。

4.幼儿制作，老师进行引导。

重点帮助幼儿看图将绳子正确地绕在卷纸筒上。

5.集体交流。

你们的盒子拉起来了吗？往上拉盒子时有什么感受？

6.引导幼儿看幼儿用书的另一张图片，制作动滑轮玩具。

7.集体交流。

8.小结。

品：拆口的衣架两个、卷纸筒两个，大白纸四张，双面胶，尼龙绳，较重的盒子，剪刀。 2.幼儿用书。

滑轮课件教案(篇4)

八年级物理滑轮课件：

物理滑轮简介

在力学里，典型的滑轮（pulley）是可以绕着中心轴旋转的圆轮。在圆轮的圆周面具有凹槽，将绳索缠绕于凹槽，用力牵拉绳索两端的任一端，则绳索与圆轮之间的摩擦力会促使圆轮绕着中心轴旋转。滑轮实际上是变形的、能转动的杠杆。滑轮主要的功能是牵拉负载、改变施力方向、传输功率等等。多个滑轮共同组成的机械称为“滑轮组”，或“复式滑轮”。滑轮组的机械利益较大，可以牵拉较重的.负载。滑轮也可以成为链传动或带传动的组件，将功率从一个旋转轴传输到另一个旋转轴。

按滑轮中心轴的位置是否移动，可将滑轮分为“定滑轮”、“动滑轮”；定滑轮的中心轴固定不动，动滑轮的中心轴可以移动，各有各的优势和劣势。而将定滑轮和动滑轮组装在一起可构成滑轮组，滑轮组不但省力而且还可以改变力的方向。

滑轮在初中物理教材中以知识点的形式出现，要求对力的方向、绳端移动距离、做功情况等问题作出解答。

滑轮课件教案(篇5)

实验：测滑轮组的机械效率 教案示例之三

（孙大栋）

教学题目 四、实验：测滑轮组的机械效率。

教学自的 通过学生实验，使学生进一步明确机械效率取决于有用功在总功里所占的成分，（即百分比）从而了解提高机械效率的途径。

教学器材 刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组、长约2米的细绳。

教学方法 学生实验与讨论。

教学内容

首先讨论上节课留的课外作业，指出：

1．提高机械效率的方法是尽可能减少额外功，即减少克服额外阻力所做的功。

2．P171想想议议

克服水重所做的功为有用功，克服水桶、绳子重所做的功为额外功。

从井里捞水桶时，克服水桶重所做的功为有用功，克服水桶里所带的水以及绳子重所做的'功为额外功。

通过对以上问题的讨论，可见有用功，额外功主要取决于我们做功的目的性，加以区别，不是固定不变的。

【例如】我们用车推货物而做功，由于货物重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力所做的功为有用，但由于车重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力而做的功就是额外的功。

引言：本节课我们要通过测滑轮的机械效率，要进一步明确决定机械效率的两个条件，通过几个不同的方法所测定的效率，进一步认识提高机械效率的实际意义。

学会测定滑轮组机械效率的一些技术性问题。

实验中注意事项；

1．在实验中要将距离测量的准确些。

2．注意会将细绳绕在滑轮上。

2．尽可能在竖直方向上使用弹簧秤。

4．注意弹簧秤的示数要用牛顿表示。

5．拉动的过程中，尽可能使物体匀速上升。

6．可将各数据填入书中表格内。

7．注意分析实验中所出现误差的原因。

小结：

通过学生实验，教师巡视纠正实验中所存在的问题。指出有用功还可以这样来求得，　

作业：P176—177，8、9。M.yjs21.coM

【说明】这个教案基本上是提纲式的，建议新教师要把实验过程再写详细些。

滑轮课件教案(篇6)

一、教学目标

（一）知识与技能

1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。

2.能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

（二）过程与方法

1.经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。

2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

（三）情感态度与价值观

1.对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。

2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、教学重难点

“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。

重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。

难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

三、教学策略

通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。

四、教学资源准备

多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。

五、教学过程

Yjs21.Com更多幼儿园教案扩展阅读

2025滑轮组课件13篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教学过程中的创造和智慧需要在教案和课件中体现出来。本文作者经过整理为你编辑了“滑轮组课件”，本文旨在为您的工作和生活提供实用的建议！

滑轮组课件【篇1】

八年级物理滑轮教案

【仪器材料】斜槽、小钢球、 弹簧

【 教学目标 】

1．知识与技能：

（1） 理解动能和势能的相互转化，能举例说明动能和势能的转化；

（2） 能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学生理论联系实际的能力。

2．情感、态度与价值观：

通过列举一些学生感兴趣的机械 , 培养学生学习物理的兴趣，使学生意识到机械的发展在人类文明中的重要地位，树立科学的发展观。

【 教学过程 】

教师活动设计 学生活动设计

一、新课引入

由上节课的作业引入新课 提问: 从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有变化？为什么？ 回答 : 从斜槽上端滚下的小球，有重力势能。在它下滚的过程中，由于高度在变小，重力势能也减小。在滚下的过程中有动能，它的动能越来越大，因为速度越来越大。

二、 动能和重力势能的相互转化 边演示边说明

( 让小球从斜槽最上端滚下 )

说明: 小球在斜槽最上端时，重力势能最大，动能为零；在从斜槽上端滚下的过程中，重力势能不断减小，动能不断增加，到斜槽最下端时，速度最大，高度最小，也就是说重力势能最小，动能最大。所以说在从斜槽上端滚下的过程中，小球重力势能逐渐转化为动能。

演示: 小球从斜槽最下端向上滚。注意不让小球滚出斜槽。

提问: 小球的动能和重力势能又怎样变化。

说明: 在从斜槽最下端向上滚的过程中，小球的动能逐渐转化为重力势能。 回答：小球的动能减小，重力势能增加。

总结: 在一定条件下 , 物体的动能和重力势能可以相互转化。

提问: 举出在现实生活中重力势能和动能相互转化的例子。 举例: 秋千，钟摆在摆动的过程中都有动能和重力势能的转化。举高的铅球在下落的过程中，重力势能也在不断转化为动能，等等。

三、动能和弹性势能的相互转化 演示:

弹簧水平放置 , 将一个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球在水平桌面上滚动。

说明: 在一定条件下, 弹性势能和动能可以相互转化。

提问: 举出在现实生活中弹性势能和动能相互转化的例子。

举例: 拉开的`弓的弹性势能转化为箭的动能, 等等。

四、弹性势能、动能和重力势能的转化 演示:

将一个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球弹起，上升到最高处后，又落到地面。

（可借助多媒体演示慢镜头）

提问: 这个过程中弹性势能、 动能和重力势能是怎么转化的? 回答:

用手指压住小球后，弹簧被压缩，也就是产生了弹性形变，具有了弹性势能，此时小球的动能为零；松开手后，弹簧慢慢回复到原来的形状，同时对小球做功，将小球弹起，弹簧弹性势能转化为小球的动能。

小球向上飞起后，高度越来越高，速度越来越小，动能转化为重力势能，到达最高处时动能为零，重力势能最大；之后又在重力的作用下往下落，重力势能转化为动能。

总结: 在一定的条件下 , 物体的弹性势能、动能和重力势能可以相互转化。

提问: 举出在现实生活中弹性势能、动能和重力势能相互转化的例子。 举例。

五、机械能同其它能之间的转化

说明: 物体的动能、重力势能、弹性势能都是机械能的一种。能量除了可以在机械能内部的动能、重力势能、弹性势能之间转化外，还可以在机械能和其他形式的能量间转化。

列举教材上几个图中的例子。

总结: 在一定条件下，机械能还可以与热能、电能、光能、化学能、核能等等能量进行转化。

提问: 分析一下教科书图 12-6-4 中拉弓射箭过程中的能量。 分析其中能量的转化。

回答: 人的化学能先转化为弓的弹性势能，弓的弹性势能再转化为箭的动能。

六、改变世界的机械

教学过程 说明:

凡能使我们省力或得到方便的工具，都可以称为机械。

人类文明的发展史就是一部机械的发展史，机械改变了我们的世界。我们来看看人类已经发展了多少先进的机械。

具体详细列举几种学生感兴趣的现代化机械。

如: 神舟5号 , 机器人 , 等等。

可采取多媒体辅助。

七、课堂小结

我们知道了:

在一定的条件下 , 物体的弹性势能、 动能和重力势能 可以相互转化。

在一定条件下，机械能还可以与热能、电能、光能、化学能、核能等等能量进行转化。

现代化机械正实现着各种各样的能量转化，改变着我们的世界。

八、作业

学生活动手册相关内容。

滑轮组课件【篇2】

滑轮组是一种广泛应用于机械传动领域的传动元件，其特点就是能够有效的降低传动系统中的摩擦力，减小能量损失，从而增强传动系统的效能。对于机械工程专业的学生来说，学习滑轮组原理和应用是非常重要的，在这篇文章中，我们将会探讨滑轮组的相关主题，并且分别进行阐述。

一、滑轮组原理及分类

滑轮组是一种通过两个或多个滑轮之间的摩擦配合来完成传动动力的传动装置。根据其结构和特点的不同，滑轮组可以被分为以下几类：

1. 单级滑轮组

单级滑轮组是指通过一组同心、相互独立的滑轮来完成力的传动。其中，驱动滑轮的设备需要提供足够的动力才能使被动滑轮的轴发生转动。

2. 多级滑轮组

多级滑轮组是通过多个相互连接的滑轮来完成力的传动。其中，驱动滑轮的动力可以通过被动滑轮所产生的力量逐级传递下去。这类滑轮组的优点是可以大大减小传动系统中的摩擦力，提高传动效率。

3. 横向轮组

横向轮组是由一组平行的滑轮构成的传动系统。与其他滑轮组不同的是，横向轮组不仅可以通过摩擦力来传递力量，而且也可以直接应用于带系统中，使得涉及到的刚度和力学特性更为丰富。

二、滑轮组的应用

滑轮组广泛应用于多个领域，包括工业机械、运输和建筑工程等方面。以下是几种典型的应用场景：

1. 起重机

起重机通常都是由一个或多个滑轮组组成的。通过滑轮组所形成的绳索系统，可以将起重机所载重物体沿着垂直方向或水平方向上升降、移动和倾斜。

2. 锅炉抽送系统

锅炉抽送系统通常包含一个或多个由滑轮组支持的皮带轮或链传动。通过滑轮组所产生的力量传递，可以将煤炭、燃料、风、水等物料从锅炉进出口处输送。

3. 体育运动器材

一些体育器材也采用了滑轮组的设计，例如滑轮轮椅、攀登绳索和健身器材等。通过滑轮组的设计，这些器材在应用中可以达到更加平稳和高效的使用效果。

三、滑轮组的优势

滑轮组在工业生产和人类生活中有着广泛的应用，其主要优势包括以下几个方面：

1. 有效减少摩擦力

相比于其他传动系统，滑轮组可以有效的减少摩擦力，从而降低了能量消耗和系统老化的风险。

2. 提高传动效率

滑轮组可以通过多级传动将动力逐一传递下去，极大的提高了传动效率。

3. 更高的可靠性

滑轮组的设计经过了工业化生产和大量实际应用的检验，具有更高的可靠性和耐久性。

总之，滑轮组是机械传动领域中不可或缺的传动元件，其优异的性能和广泛的应用领域，使得其在工业生产和人类生活中发挥了极其重要的作用。而学习滑轮组的原理和应用，则有助于普及传动原理，在工业生产以及维护中发挥更大的作用。

滑轮组课件【篇3】

滑轮组课件主题范文

滑轮组是一个关键的工程机械零部件，它具有重要的作用。本文将会探讨滑轮组的定义、分类、结构、工作原理、应用领域等方面，并介绍滑轮组的设计、制造和维护等方面的内容，以便广大读者更深入地了解该主题。

一、滑轮组的定义

滑轮组是一种机械组件，它包括一个或多个滑轮，用来改变方向或增加力量。它由轴承、轮廓板、滑轮、滑轮齿轮和连杆等组成，可以广泛应用于各种机械装置中。

二、滑轮组的分类

滑轮组根据其工作形式和应用领域进行分类，可分为平面滑轮组、带轮滑轮组、链轮滑轮组和齿轮滑轮组等几个方面，具有相应的特点和特殊作用。

1.平面滑轮组：是在与地面平行的面上运动，可增强拉力的滑轮组。根据数量和用途不同分为单和双轮滑轮组。

2.带轮滑轮组：带轮滑轮组可以用于单线制、多线制和复合线制应用环境。

3.链轮滑轮组：链轮滑轮组是在链节面上进行运动，可在连锁或传递动力的环境中使用。

4.齿轮滑轮组：在齿轮上运动，通常用于增加动力和改变方向等应用环境。

三、滑轮组的结构

滑轮组的基本结构由轴承、轮廓板、滑轮、滑轮齿轮和连杆等几个方面构成。

1.轴承：支撑滑轮并保持它们的位置和运动。

2.轮廓板：用于固定轴承，并与支架上的孔相接合。

3.滑轮：改变方向和增加动力的零部件。

4.滑轮齿轮：传递和调整滑轮的转速和方向。

5.连杆：连接且支撑滑轮的组件。

四、滑轮组的工作原理

滑轮组通过滑轮的工作原理来实现改变方向或增加力的作用。它可以用于各种不同的机械装置中。滑轮组通常有一个输入轮和一个输出轮。滑轮组在应用过程中，可以增加拉力或与其他机械装置进行传递和连接。

五、滑轮组的应用领域

滑轮组可以广泛应用于各种机械装置中。例如汽车、起重机、电梯、吊车、机床、飞机、船舶等。在这些装置中，滑轮组用于增加拉力，在转动方向上起到关键作用。

六、滑轮组的设计、制造和维护

滑轮组的设计和制造是一项非常复杂的工作。设计时需要考虑到滑轮组的结构、材料、工作条件等因素，并以此进行优化设计。制造时需要进行精密加工，并进行各项测试和检测。维护时需要定期进行保养和维护，以确保滑轮组的正常运行。

总之，本文分析了滑轮组的定义、分类、结构、工作原理、应用领域等方面，并介绍了滑轮组的设计、制造和维护等方面的内容，以便广大读者更深入地了解该主题。

滑轮组课件【篇4】

滑轮组课件主题范文

近些年来，随着科技的发展，滑轮组在机械制造、物流和运输等方面得到了广泛的应用。滑轮组无疑是一种非常重要的装置，它可以有效地减少摩擦力，提高机械效率，让工作更加顺畅。本文将重点探讨滑轮组的概念、分类、工作原理、应用、优缺点和维护等方面。

一. 滑轮组的概念和分类

滑轮组，也叫滑动轮，是由一组轮子和轮轴组成的装置。根据用途和结构不同，滑轮组可以分为多种类型。常见的滑轮组有固定式、活动式和复合式三种。

1. 固定式滑轮组：主要由一个或多个固定滑轮和一个不动的支架组成，可以减少机械摩擦和运输时的阻力。

2. 活动式滑轮组：由滑轮和活动支架组成，通常用于改变摩擦方向和适应不同的运输角度。

3. 复合式滑轮组：由多个滑轮和支架组成，可以适应不同的工作环境和角度需求。

二. 滑轮组的工作原理

滑轮组的工作原理就是利用滑轮的切向力和垂直力量，来实现物体的平移或者升降。当物体通过滑轮组时，由于滑轮的降低摩擦力、增加力量的特性，所以可以轻松地托运重物或者提升物体。滑轮组的工作原理十分简单，但是却非常实用。

三. 滑轮组的应用

滑轮组可以广泛应用于许多领域，比如下面这些：

1. 工业机械：主要用于机械制造行业，可以大大减少工作成本和提高效率。

2. 物流运输：减缓、运输或者升降装备，可以轻松地托运重物，降低工作难度和力量消耗。

3. 游乐设备：在一些大型游乐场所中，常用于竞赛和乐趣活动中，使得游戏更加安全、稳定和有趣。

4. 车辆：在汽车、火车和飞机等交通工具中，滑轮组也得到了应用，可以减少油耗、降低噪音和保护耐用性。

四. 滑轮组的优缺点

滑轮组的优点主要有以下几点：

1. 减少摩擦力：提高了装备的工作效率和速度。

2. 节约能源：可以减少能源的消耗，使得运输更加环保和节能。

3. 空间效应：飞行器中的滑轮组可以缩小叶片厚度，充分利用空间资源。

滑轮组的缺点主要有以下几点：

1. 安全问题：如果在使用过程中出现了故障，可能会带来安全隐患。

2. 维修成本高：一些滑轮组难于操作和维护，需要专业技术人员才能操作和保养。

五. 滑轮组的维护

对于滑轮组的维护工作，我们需要采取以下几个步骤：

1. 滑轮的清洁：在使用过程中要经常清洁滑轮和支撑架，清洁时使用工具要规范，不能刮伤滑轮。

2. 滑轮的润滑：根据滑轮的使用频率和环境条件，选择合适的润滑剂进行润滑处理，可以延长使用寿命和提高效率。

3. 维护：定期检查滑轮组的功能，如果出现故障要及时修复，不能影响正常使用。

综上所述，滑轮组是一种非常实用且重要的装置，应用范围广泛。但是，在使用滑轮组时，我们需要了解其优缺点和维护方法，以便更好地发挥其作用。

滑轮组课件【篇5】

滑轮组课件

滑轮组作为机械中的核心部件之一，在各个行业均有广泛的应用。从简单的滑动窗到重型机械设备，滑轮组都发挥着不可替代的作用。面对如此重要的组件，工程师们对其设计、制造、安装等方面的要求也越来越高。滑轮组的课件就是为了帮助从事这方面工作的人员更好地了解滑轮组的相关知识，提高其专业技术水平。

一、滑轮组概述

滑轮组由滑轮、滑轮轴、支承结构、密封件等组成。其作用是转动力量和运动轨道之间的传递。滑轮组的优点是运动平稳，传递力量稳定。滑轮组可以被分为带轮式滑轮组和无带轮式滑轮组。

二、滑轮组的设计

滑轮组的设计要考虑力学、工艺、材料等多个方面。设计时要根据工作负载、转速等参数计算出所需滑轮的直径，同时考虑合理的材质和支承结构。另外，滑轮组的密封件和润滑件也需要特别设计。

三、滑轮组的制造

滑轮组的制造要求高精度、高效率、高可靠性。其制造过程主要包括材料选择、加工制造和表面处理。在制造过程中，需要严格控制每个环节，确保滑轮组的品质。

四、滑轮组的安装和维护

滑轮组的安装需要遵循一定的标准和规范，考虑到支承结构的稳定性和密封件的有效性。维护方面需要定期检查滑轮组的运行状态，及时更换密封件和润滑件。

五、滑轮组的应用

滑轮组在各个行业中都有广泛的应用，例如：

1.家居装修中的滑动门窗，由滑轮组提供力量和运动轨道之间的传递。

2.建筑工地中的起重机械，由滑轮组提供动力和传动。

3.工业设备中的输送带，由滑轮组提供力量和转动。

4.汽车工业中的发动机皮带轮，由滑轮组为发动机提供动力和转动运动。

六、结语

滑轮组课件是理解和掌握滑轮组的知识和应用的必要工具。其通过详细介绍滑轮组的概念、设计、制造、安装和维护等多个方面，使得工程师们能够更好地掌握滑轮组的相关知识，提高其专业技术水平。

滑轮组课件【篇6】

（注意：此文本仅作参考示例，实际写作请根据具体情况进行创作）

滑轮组课件主题范文

一、前言

滑轮组是机械领域中广泛应用的一种简单机构。它由一或多个滑轮组成，常用于传递力量、改变方向或者增大力量。因其简单易用、节约空间、提高效率等特点，被广泛应用在各种机械中。本文将就滑轮组的原理、分类、计算等方面进行介绍。

二、滑轮组原理

滑轮组采用滑轮和绳索组成，通过在滑轮上反复折返绕线方式改变力的大小和方向。根据拉力的传递方向，滑轮组可分为三种类型：

1. 单级滑轮组：即一根绳子围绕一个滑轮反弹。此种情况下，基准负载和输出负载方向相反，滑轮组的作用是改变力的方向和大小。

2. 多级滑轮组：由两个或多个滑轮组成，其中有一个滑轮是活动的，另一个是固定的。多级滑轮组作用是增加力的大小，减小工作所需的力。每增加一个滑轮，可以增加1/2的力。

3. 卷筒滑轮组：用于升降货物或人员。随着负载的增加，所需的拉力将相应增加。

三、滑轮组计算

1. 单级滑轮组计算

单级滑轮组只有一个滑轮，因此其计算较简单。可以通过下式计算输入力和输出力：

F = T2/T1

其中，T1表示紧绷的绳子上所施加的拉力，T2表示与滑轮相连的绳子上所施加的拉力。由于摩擦的存在，输入力少于输出力。根据滑轮与绳子的摩擦系数，可通过以下公式计算输出力（W）：

W = F x μ

其中，μ表示摩擦系数。

2. 多级滑轮组计算

多级滑轮组通常由多个滑轮组成，其计算较为复杂。需要计算每个滑轮对应的力和相应的滑轮数。根据拉力和数目，可以计算输入力和输出力。输入力是绳子上的合力，等于所施加拉力的总和，输出力等于负载所需的力。

3. 卷筒滑轮组计算

卷筒滑轮组主要应用于升降货物或人员。它的计算较为简单，只需要根据所需的工作能力计算所需的拉力即可。拉力和负载之间的比值等于输入力和输出力之间的比值。

四、滑轮组的应用

滑轮组在机械领域的应用非常广泛。以下是一些常见的应用：

1. 减少摩擦：滑轮组常用于减少摩擦，这样可以在减小工作量的同时提高效率。

2. 升降货物：卷筒滑轮组能够轻松地升降货物或人员。

3. 改变方向：滑轮组可以改变输送方向，从而在工作上提供灵活性。

4. 增大力：多级滑轮组可用于增大力，并减少所需的工作量。

五、结语

随着机械领域的不断发展，滑轮组的应用越来越广泛。无论在生产或者日常生活中，都离不开滑轮组的应用。希望本文内容能够对您有所帮助。

滑轮组课件【篇7】

初中物理《动滑轮和滑轮组》教案

一、教学目标

1.理解动滑轮的特点，能够用杠杆的平衡条件解释动滑轮的特点，掌握滑轮组的特点。

2.通过动滑轮和滑轮组特点探究的实验过程，提高观察归纳总结的能力。

3.树立科学探究的意识，提高学习物理兴趣。

二、教学重难点

【重点】动滑轮的特点。

【难点】滑轮组的特点，用杠杆的平衡条件解释动滑轮的特点。

三、教学过程

(一)新课导入

复习旧知：教师提问学生定滑轮的概念及其特点。预设学生根据已学知识能够说出绕固定轴转动的滑轮为定滑轮，定滑轮具有不省力，但可以改方向的特点。

提出问题：多媒体呈现使用动滑轮的视频。提问学生视频中的滑轮有怎样的特点?与定滑轮有什么区别?引发学生思考，导入新课。

(二)新课讲授

1.动滑轮

教师讲解：教师结合导入视频，为学生讲解，滑轮在使用时，滑轮的轴随物体一起运动的滑轮为动滑轮。

提出问题：动滑轮具有什么特点，是否可以省力?能否通过实验进行验证呢?

学生实验：教师展示实验的主要器材为动滑轮，钩码，弹簧测力计。引导学生按照导入视频的形式使用动滑轮拉动钩码，并在细线的末端连接弹簧测力计从而判断用力的大小。组织学生以物理兴趣小组为单位，进行实验。

师生总结：在学生回答的基础上，总结得出，动滑轮具有省力、不能改变力的方向、费距离的特点。

教师引导：引导学生画出使用动滑轮拉动物体时的动力、动力臂、阻力、阻力臂。并尝试用杠杆的平衡条件解释动滑轮为什么会有这样的特点。

师生总结：教师通过多媒体呈现出动力、动力臂、阻力、阻力臂的情况，师生共同总结得出：由于动力臂较大，所以更省力。

2.滑轮组

提出问题：使用定滑轮不省力，但能改变用力方向，使用起来方便。使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向。有没有什么方式可以即省力又能改变力的方向呢?

教师讲解：为达到某种固定的目的，通常会将动滑轮与定滑轮组合起来使用，定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。

提出问题：多媒体展示教材中图10-17的滑轮组图片，提问学生此装置是否会费力，是否会费距离。

学生实验：组织学生以物理兴趣小组为单位，按照多媒体展示的图片形式连接实验装置，并引导学生注意观察提起重物所用的拉力与物重相比较情况，再数一数承担物重的绳子有几股。

师生总结：通过随机提问的方式，师生共同总结出这种连接形式的滑轮组具有省力和能改变力的方向的特点。

(三)巩固提高

教师通过多媒体展示原始吊车、起重机和电梯的图片，提问学生其中所涉及的滑轮原理。

(四)小结作业

1.小结：学生总结。

2.作业：查阅资料，了解生活中使用滑轮组的实例。

四、板书设计

《动滑轮和滑轮组》答辩题目及解析

一、当滑轮组由一个定滑轮和一个动滑轮组成时，绳子怎样连接最省力?

【参考答案】

根据受力分析以及承担物重的绳子越多越省力的原则，当绳子的起始点连接动滑轮时，承担物重的绳子为三股，此时最省力。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

二、简述定滑轮和动滑轮的优缺点?

【参考答案】

定滑轮具有不省力，即不省距离也不费距离，但能够改变力的方向的特点。动滑轮具有省力、不改方向、但费距离的特点。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

三、物理课堂中导入的作用?

【参考答案】

良好的导入能够激发学生的学习兴趣，给学生良好的情绪体验，同时也能够吸引学生的注意力，使学生较快进入学习状态，为后续学习做好铺垫，有助于课堂活动的开展。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

四、物理课程联系生活实际的作用是什么?

【参考答案】

理论与实际相结合能够激发学生学习兴趣。当我们所呈现的物理问题是学生日常生活中较多接触的实际问题，学生就会感到亲切、感到物理学与他们的生活密切相关，从而激发他们求知的主动性，进而产生思考与解答问题的兴趣和欲望。同时，理论与实际相结合也有助于物理思想和方法的培养。将物理学与生活、生产、现代科技联系起来反应了物理学习的时代特征，使学生会用现代观念看待物理知识，使他们意识到物理学在现代科技乃至将来科技发展中所起的或将会起到的作用，从而达到兴趣升华，发展学习动机的目的。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

滑轮组课件【篇8】

滑轮组课件的主题范文

滑轮组是运用力学原理将力的标量与方向转换的一种常用机械元件。它可以改变力的方向，也能改变力的大小。在机械制造和智能制造中，滑轮组被广泛应用于各种机械装置和自动化设备之中。本文将从滑轮组的结构、特点及应用领域等方面进行探讨。

一、滑轮组的结构和工作原理

滑轮组通常是由一个或多个滑轮组成的，它们被安装在一个支架之中。滑轮的外圆有槽，线或星形形状，内部为圆形孔并附有轴承，其两端配有导向滑轮或`U`形槽，便于滑轮运动。滑轮组的结构主要包括支架、轴承、滑轮和固定托架等部分。

滑轮组的工作原理是利用滑轮所产生的滚动摩擦，使力传递到负载上，同时改变了其方向和大小。它能够将施加在一端的力沿绳子上传递到另一端，同时生成更大的拉力。此外，滑轮组还能够实现力的分配和调节，使工作更加高效。

二、滑轮组的特点

1. 改变力的方向：滑轮组能够使施加在一端的力沿绳子上传递到另一端。

2. 增加拉力：利用滑轮所产生的摩擦力，滑轮组可以产生更大的拉力，从而提高工作效率。

3. 实现力的分配和调节：通过调整滑轮的数量和位置，可以实现力的分配和调节，达到不同的工作目的。

三、滑轮组的应用领域

滑轮组广泛应用于各种机械设备、自动化装置及工程项目之中，主要包括以下几个方面：

1. 施工领域：在建筑工地和大型工程项目中，使用滑轮组可以输送重载物品，增加施工效率。

2. 舞台设备：音响、灯光等舞台设备行吊系统中，滑轮组被广泛应用，可以实现吊装效果。

3. 城市交通：滑轮组也被应用在城市交通设备中，例如电车、轨道交通等车辆。

4. 工业自动化：在包装、流水线传输等生产线上，滑轮组被广泛应用，可以实现物料的快速运输和分配。

四、滑轮组的维护

1. 定期检查滑轮：滑轮组使用过程中，应定期检查其磨损情况，及时更换有问题的滑轮。

2. 维护轴承：滑轮组的轴承应定期加油和清洁，避免出现漏油、生锈等问题。

3. 避免过载：在使用滑轮组过程中，要注意避免超载，以免造成因过载而损坏滑轮组。

总之，滑轮组是机械制造和智能制造领域中应用广泛的机械元件，具备改变力的方向、增大力的拉力、实现力的分配和调节等特点，可应用于建筑工地、舞台设备、城市交通、工业自动化等众多领域，因此，日常的正常维护对滑轮组的稳定工作是至关重要的。

滑轮组课件【篇9】

八年级物理滑轮教案：

教学目标】

(一)知识与技能

1.认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。

2.会根据要求使用和组装滑轮组。

3.能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。

(二)过程与方法

1.通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

2.通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

3.通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

(三)情感、态度和价值观

1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

2.通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。

【教学过程】

一、新课教学

1.复习引入

(边说边演示)滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到高处。滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗?

(1)什么叫杠杆?一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

(2)杠杆一定是直的吗?不一定。杠杆也可以是弯的或其它形状的。

(3)可以是圆的吗?可以。

2.新课教学

问：这个滑轮可以看作杠杆吗?它符合杠杆的定义，是杠杆。请你找出滑轮的五要素。(在黑板上画出定滑轮的示意图)

问：这个滑轮属于哪种杠杆(省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆)?因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。

刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。

板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。

定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

使用定滑轮可以改变动力的方向。(板书)

看图：为什么会出现这个现象?

因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力。胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。

看图，你觉得用哪种方法更省力?

二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。(板书)

使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。

定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢?把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。

【实验2】实验装置如图所示

问：使用滑轮组可以省力，能省距离吗?

不能。拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍。

【实验3】实验装置如图所示(滑轮组旁立着一个直尺)。请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格。以此验证学生的推论。

三、滑轮组

滑轮组课件【篇10】

滑轮组课件是一种非常常见的教育资源，它通常用于介绍物理学方面的知识，为学生提供实验和模拟机会，使他们更好地理解物理原理。本文将探讨与滑轮组相关的主题，包括滑轮组的定义、工作原理、应用等方面。

滑轮组是指由一个或多个滑轮组成的系统。滑轮通常是由轮子和轴承组成的，它被用来改变方向和力的大小。滑轮组的目的是改变方向和大小的力，并且它的设计是为了使某个系统的力学工作更加高效。因此，滑轮组在物理实验和机械设计中被广泛应用。

滑轮组的工作原理是根据阿基米德定律而设计的。根据这条定律，在理想的情况下，浸在液体中的物体会受到向上的浮力，其大小等于物体排开的液体的质量。在滑轮组中，力被分成两个向量，其中一个向量用于操作系统，另一个向量用于平衡系统。当一个物体位于一个施加力的平衡状态时，滑轮组可以使加速度降低并使力更容易被平衡。

滑轮组有广泛的应用，如起重机、汽车和自行车等机械制造中的部件。在汽车中，滑轮组被用于改变车辆的行驶方向，因此可以实现转弯。在起重设计中，滑轮组控制升降过程并降低受力。滑轮组还被用于舞台灯光设计，以使光器材更容易升降调节。此外，在医疗器械中也用到滑轮组，如医疗床、医疗装置中的升降机构等。

在教育和科研领域，滑轮组经常被用于模拟物理原理和实验，并为学生教授这些知识提供方便。例如，在力学方面，学生可以通过滑轮组模拟钢索、弹簧等物理现象，深入理解物理原理。在物理实验室中，滑轮组可以用来测量力的大小和方向，检查“牛顿第二定律”等常见物理定律。此外，滑轮组还可以用来进行力学工程计算，包括力的大小和方向、位置和加速度等。

总之，滑轮组是一种重要的物理工具，被广泛应用于机械设计、医疗器械、汽车等领域。在教育和科研领域，它可以提供丰富的实验和模拟机会，使学生更全面地了解物理知识和现象。滑轮组是一个可靠和实用的工具，在现代工业和物理研究中有着重要的意义。

滑轮组课件【篇11】

初中物理《滑轮组》教案

一、教学目标

1>《滑轮组》答辩题目及解析

一、说一下滑轮组相比定滑轮和动滑轮的特点?

【参考答案】

滑轮组的优点是结合了定滑轮和动滑轮，这样既可以改变力的方向，又能改变力的大小，可以很省力地拉动物体，滑轮组中动滑轮用的越多越省力。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

二、本节实验中的误差来源于哪?你将如何处理学生做出的实验存在误差?

【参考答案】

在探究滑轮组的作用实验中，由于轮重和摩擦力的影响，实验误差较大，学生得出的结论可能不统一，因此我会结合动滑轮实验时也忽略了上述影响因素，正确引导学生分析得出实验结论。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

三、探究实验在物理教学中有什么作用?

【参考答案】

探究实验可以说是在玩中学习、在教学中，教师给学生一些课堂及生活实例和问题，让学生发挥主观能动性。主要有以下几点重要意义：

1.有助于营造活跃的初中物理课堂教学氛围;

2.有助于激发学生学习的热情和兴趣;

3.真正落实让学生成为课堂的主人。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

四、你的导入是怎么设计的，这样设计有什么好处?

【参考答案】

我创设一个问题情境，引导学生先复习旧知，为本课顺利展开做好铺垫，然后提出新的问题，激发学生的学习兴趣，同时还能通过创设问题情境培养学生乐于助人、积极思考的良好品质。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

滑轮组课件【篇12】

滑轮组课件的相关主题范文

一、滑轮组的原理与应用

滑轮组是将多个滑轮轮轴相互链接组成的设备，常用于提升物体或者改变力的方向和大小。它的原理是利用滑轮的旋转，改变力的传递方向，从而实现对力的放大或减小。在工业生产中，滑轮组的应用十分广泛，比如在建筑工地上经常使用的升降机、吊车等设备，都是利用滑轮组的原理来完成工作的。

二、滑轮组的构造与设计

滑轮组的构造主要包括滑轮、轴承、轴、传输带等部件。设计的关键在于合理配置滑轮的数量和位置，以及选用适当的材料和轴承来达到滑轮组的最佳效果。在设计滑轮组时，还需要考虑滑轮间的配合度、摩擦系数、工作负载、传动效率等因素，以保证设备的稳定运行和长寿命。

三、滑轮组的维护和保养

对于滑轮组的维护和保养，主要包括定期检查设备磨损程度、定期更换轴承和传输带、保持滑轮干燥、清洗和润滑滑轮等。维护时还需要排查设备中是否存在重要部件松动、裂损等问题，避免因不及时修复而对设备稳定运行和使用寿命造成影响。

四、滑轮组在教学中的应用

滑轮组作为物理实验的重要装置，也被广泛应用在教学中。在物理实验课中，滑轮组常用来验证杠杆定律、机械能守恒定律、动量定理等物理原理，让学生通过实际操作去理解和掌握物理学知识，培养学生的实践能力和团队合作能力。

总之，滑轮组是一种实用性很高的设备，在我们的生活中扮演着重要的角色。无论是在工业生产，还是在教育教学中，都有着不可或缺的作用，其在未来也将继续发挥重要价值。

滑轮组课件【篇13】

1,把课堂演示为主的实验改为学生探究为主的实验.

根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解定滑轮,动滑轮及滑轮组的作用,单靠教师在课堂演示,学生很难体会到这一作用.因此,安排学生在教师的指导下有目的亲自动手操作,通过读取数据,分析修正,让学生自己得出滑轮特点,在探究中拓展了学生团队合作和交流能力,培养学生实事求是和勇于探索精神.这比单纯教师演示效果要好些.。

2,对比演示,让学生一目了然

在分析和区分动滑轮和定滑轮时,我先引导学生组装出两种滑轮使用方式,并进行对比演示工作过程,提出明确的观察目标,在学生认真分析观察的基础上给这两种滑轮命名.轻松地区分出定,动滑轮,并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别,而是使用方式的不同,培养了学生观察能力和概括能力,暗示学生认识事物要抓本质,既要研究共性,又要重视差异性。

3,层层追问,使结论自然呈现

滑轮组的省力情况是本课的难点之一,为了达到突破的目的,在得出动滑轮省力一半结论之后,不失时机的让学生分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫.在此基础上,引导学生组装由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,分析得出由两段绳子承担物重及滑轮重,得出拉力F= ,此时我便抓住这一有利时机追问:“如果有3段绳子承担滑轮及物重呢 4段呢 ……n段呢 ”学生很自然得出拉力F的表达式，继续追问到:“如果忽略动滑轮重及磨擦,拉力F的表达式会是什么样呢 ”通过这种由特殊到一般的思维过程,培养了学生严密的逻辑思维能力,突破了教学难点.。

猜你感兴趣：

四季课件教案通用

以下是由幼儿教师教育网为大家整理的“四季课件教案”，希望本文内容能给您提供帮助。老师工作中的一部分是写教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。

四季课件教案(篇1)

知识与技能：

1、认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

过程与方法：

经过拼读与识记、看图与想像、交流与合作、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

情感、态度与价值观：

1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3、读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 教学重点、难点：

1、认字和朗读练习。

2、通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学方法：

朗读法、谈话法、讨论法、练习法。

课时安排： 一课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入，欣赏四季图片，板书课题。

学生看图片（连续出示春、夏、秋、冬的四季图）。

师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你是怎么看出来的？

师：你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练)

2、小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季。（板书课题2．四季 ）

过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，冯老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读（顺序读、不按顺序读）、用生字卡片开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

4、游戏巩固——（分组开火车）

5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

四、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、图上画了什么？（草芽、小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看看图上画了什么？（荷叶、青蛙）

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

2、指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）

（三）学习第

三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）课堂拓展

师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“桃花红红，她对小鸟说：（ ）”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“西瓜圆圆，他对小熊说：（ ）”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“（ ），他对（ ）说：我是（ ）天。”（课后，还可以说给小伙伴听。）

五、写字指导。

过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。

2、指导书写“七”、“儿”、“九”、“无”。

（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）学生练习书写。

（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。

六、总结。

（师：小朋友们，让我们再来认识一下美丽的四季。（看图填写季节）今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）

四季课件教案(篇2)

【教材分析】

《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。

【学生分析】

学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。

【设计思路】

朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习兴趣。

【教学目标】

〖知识与技能〗

１、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

３、理解内容，初步了解四季的特点。

４、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

〖过程与方法〗

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。

〖情感、态度与价值观〗

调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、欣赏激趣导入

教师播放课件演示四季美景。

师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。

导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。

教师相机板书课题《四季》。

（课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。）

二、整体感知课文，在情景中学习生字

１、学生自由读课文。

师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。

（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）《四季》教学设计13 相关内容:识字8 教学设计13 小河与青草教案《比尾巴》说课稿《识字5》教学反思《要下雨了》教案设计《想飞的乌龟》教学设计《陈毅探母》教学设计之二《雨点儿》教学设计2查看更多>> 小学一年级语文教案

２、教师范读。

３、学生齐读课文。

４、在情景中识字。

⑴ 出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。

（在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）

⑵ 指名读生字。

⑶ 去掉拼音读生字。

⑷ 打乱生字认读。

（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）

⑸ 师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？

（让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。）

⑹ 男生读、女生读、指名读。

（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文

１、小组合作学习：

师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。

２、 春季部分。

⑴ 小组齐读课文。

⑵ 读了这节课文，你知道了什么？

⑶ 学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。

⑷ 学生再次读课文，感悟春天的生机活力。

⑸ 师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？

３、夏季部分：

师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？

⑴ 出示夏季图。

⑵ 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。

⑶ 指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”

⑷ 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。

⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。

⑹ 过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。

４、秋季部分：

⑴ 小组读这节课文。

⑵ 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

⑶ 秋天里，还有哪些果实也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。

⑵ 哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。

⑶ 冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。

⑷ 全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。

以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。

６、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。

７、指导背诵《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）

看提示背诵、指名背诵。

四、拓展延伸

１、学习了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。

２、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生模仿课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶 ，它对 说：“我是 。”

学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同景色，从开始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。

３、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜欢________，因为________。

总结：同学们在这节课里学习得真认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗？老师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘怀的画。

作业：背诵课文《四季》把自己最喜欢的季节的景色画出来。并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。

四季课件教案(篇3)

【教学设计理念】

生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学目标：

知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

１.认识生字和练习朗读。

２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

教学难点：

模仿课文自创诗歌。

教学准备:

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时安排：

2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：

（一）游戏激趣

同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？

（二）顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

（三）引进课题

师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）

【设计意图】

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二．读课文，自主识字

（一）初读课文，找出生字宝宝

1．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2．学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）

【设计意图】

这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

（二）分层学习，激趣识字

1．出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

2．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

【设计意图】

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

（三）趣味练习，巩固生字

1．小组读生字卡

“小老师”带组员读，互教互学。

2．赛车游戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）

3．找朋友游戏

让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）

【设计意图】

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

三．做轻松操，放松心情

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图】

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

四．合作探究，美读课文

（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

（二）熟读课文

让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）

（三）自主表演朗读，深化理解

1．学生以4人小组分工合作边读边演。

2．请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

【设计意图】

这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

五．拓展延伸，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）

【设计意图】

这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

六．指导书写，一丝不苟

（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）

【设计意图】

“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

七．小结全文

师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

【设计意图】

情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

八．趣味作业，课外延伸

师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）

【设计意图】

从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

板书设计：

四 季

草芽（拟人图） 草芽 春天

荷叶（拟人图） 荷叶 夏天

谷穗（拟人图） 谷穗 秋天

雪人（拟人图） 雪人 秋天

【设计意图】

板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。

四季课件教案(篇4)

【教学目标】

1、通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。

3、感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

【教学重点】

认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

【教学难点】

用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

【教学用具】

课本、课件

【教学过程】

一、组织教学，导入课题。

1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？（让学生回答）

2、打开书第2页，你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？

3、板书课题。

二、新授：

1、欣赏。

仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

2、总结。

同：每幅作品都有树，都是风景画。

异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同……

3、分组活动。

（1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？

4、学生反馈，教师指导补充。

《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命。

《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

三、作业布置：

从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。

写完后小组交流。

猜一猜这位同学写的是哪幅作品？

四、总结：

通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。

五、作业欣赏，开拓思维。

（1）作业展评，小结。

（2）收藏、保存同学的作品。

四季课件教案(篇5)

教学目标：

1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。

2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

教学重点难点：

1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。

2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

教具学具准备：

自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片

教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感

1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。[歌曲：四季歌]

2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示课题]《30、四季歌》（指名读、小老师领读）

二、学习字词，诵读儿歌

1、学习生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？

春夏秋冬[媒体出示]

（2）在这四个字中，你已经认识了哪个字？

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

（3）教学生用各种方法认识生字。

2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。

（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？[课文录音]

（2）学生交流：你听到了什么呢？

3、这么美的儿歌，老师也想读一读。

要求：仔细听清每一个字的字音。[出示课文]

4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。[出示生字]

叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？

你还有什么好办法记住这个字？

谁来给“叶”找朋友？[出示词语学生读词]

雪：读准音

你们看到过雪吗？雪花什么样？[出示雪花图]

[句式：（）的雪花]

5、感情朗读儿歌

（1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你的理由。

（2）学生交流，体会感悟，朗读这句话

（3）请同学一起感悟朗读

（4）师生合作朗读

（5）配乐读儿歌[出示音乐]

三、复习儿歌

1、小朋友，你们知道现在是什么季节？

2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信！看，他们来了。（读词语）

四、学编儿歌

1、通过做送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。[出示秋天图]

你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]

2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）[出示四季图]

（1）逐图来讲

（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）

（3）配乐朗诵自己的儿歌

（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）

五、总结

板书设计：

30、四季歌

春 夏 秋 冬

四季课件教案(篇6)

教材分析：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

教学目标：

1、在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法。运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩”和“七”“儿”两个生字。通过观察、比较认识“雨字头”“月字旁”“大口框”3个偏旁，初步感受汉字的造字规律。

2、通过范读、指读、同桌读、带动作读等多种方式培养语感。

3、感受四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

认识11个生字，观察田字格，正确书写两个字。

教学难点：

在朗读的基础上，培养学生的语感，读出不同的感受。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、引入新课

1、现在是什么季节？你发现周围有怎样的变化呢？

2、其实不仅仅秋天这样美丽，一年有四个季节，分别是？（出示：春夏秋冬四张卡片贴在黑板上）

3、大自然就像一支神奇的画笔把一年四季描绘的各有各的特点，今天我们来学习第2课四季（板书课题）

让学生初步感受秋的特点，培养学生观察周围生活的好习惯；出示“春夏秋冬”四个字自然识字，解题

二、初读课文、感受四季

1、现在我们一起走进一年四季，轻轻地打开书翻到61页。听老师读课文，听清楚每一个字的读音，小手指到每一个字。

2、多么美丽有趣的四季啊！同学也来读一读吧！注意不认识的请拼音来帮忙，还要把这个字读两遍，再往下读。

3、找4名同学，每个同学读一个季节，我们来合作吧！

通过教师范读、自由读、指名读让学生初步感受四季的不同特点，在读文中解决不认识的生字

三、品读课文、随文识字

1、在多彩的四季当中，你最喜欢哪个季节？

预设1：春天

（1）为什么喜欢春天？

（2）观察插图，说说你看到的景象，谁在干什么？

（3）能找到书中描写春天的语句，读一读吗？

（4）试着说一说，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

（5）指导按符号停顿和按词语断句的方法。

（6）带着你对春天的喜爱来读一读，评价。

（7）你想找哪个伙伴来比赛读。

（8）刚刚同学们在朗读中已经和两个新的生字交上了朋友，它们是“对”“说”（出示字卡）

一年级的朗读重点在于让学生正确流利地朗读课文，所以读出语感是朗读的基础，这里设计了按符号停顿和按词语断句的方法，告诉学生该怎样朗读，是一项最基础的、必不可少的训练

预设2：夏天

（1）你为什么喜欢夏天啊？

（2）看！池塘里的小青蛙在与荷叶说悄悄话呢！

（3）猜猜它们可能说些什么？

（4）指名读，评价（读出不同的感受）

（5）试着说一说，什么圆圆？“出示xxxx圆圆”

（6）小荷叶来到我们的课堂（出示“叶”）除了荷叶你还见过什么叶？

（7）荷叶圆圆的，你在哪里见过“圆”？（鼓励在生活中识字）

（8）观察“叶”“圆”这两字有相同的部分吗？认识“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是两个常见偏旁，如果让学生生硬的单独识记会有一些困难，这里把“叶”“圆”两个字放在一起对比学习，提高了学习效率

预设3：秋天

（1）秋风一吹，叶子变成了金黄色，沉甸甸的谷穗笑弯了腰，谁来读一读。

（2）弯弯的谷穗什么样？你能做个动作吗？边做动作边读。

（3）试着说一说，什么弯弯？“出示xxxx弯弯”

（4）同桌两个人边做动作边读。

预设4：冬天

（1）我们都是“冰城”的孩子，冬天我们可以做什么？

（2）带着你对冬天的喜爱读一读吧！

（3）出示“是”“就”它们俩是一对好朋友，可以组词为“就是”。

（4）有“就是”说一句话。

（5）（出示动态课件）看！小雪花来了，还带来了一个新朋友“雪”。雪这个字当中，有你认识的部分吗？像雨不是雨，认识雨字头。

（6）一场又一场的大雪，我们可以堆雪人了，看这是？（课件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一个什么字？学习“肚”，摸一摸你的肚子。这个字当中有你认识的字吗？月+土就念“肚”，把认识的字组合在一起组成新字，这种方法叫做“加一加”的识字方法。

（7）月字旁的字还有很多，老师也带来了几个新朋友（课件出示：“胸”“腰”“脚”）

此环节补充了3个月字旁的字，让一些有学前基础的孩子补充学习，而且与律动操结合减轻了识字负担

律动：我们来活动活动身体吧！做《幸福拍手操》“跺跺脚、伸伸腰、拍拍肩……”

此环节随文识字，根据学生的随机汇报体现了学生自主学习，教师为导的教学思想。课中呈现了听教师范读，学生个人读，学生自由读、同桌对读，做动作读，分角色读等多种形式的朗读，让学生在读中理解、在读中识字。在朗读中自然出现所学生字加深印象，对所教学的语文知识一一落实也是此环节的亮点

四、生字复现、巩固学习

1、刚才我们学习了“加一加”的识字方法，观察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法来识记？

巩固“加一加”的识字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你还认识它吗？

（1）自由读。

（2）开火车读。

3、生字朋友排成了整齐的队伍等着我们来检验呢，利用62页生字条，同桌互考，如果他认对了，就在生字下面画个对号，不认识的同桌教会，全认对了就在认字条的右下角画个笑脸。

此环节有效运用了教材的认字条，检验不带拼音的生字。同桌是最好的学习的伙伴，第一时间对所学知识进行反馈

五、认真观察、静静书写

1、认识笔画“竖弯钩”

2、教授观察田字格的方法：先观察这个字由几笔组成，再观察每个笔画在田字格中的位置，最后观察这个这个字哪个笔画更突出一些，也就是找出这个字的主笔。在书写主笔时尽量做到舒展。

3、指导书写“七”，评价，反馈。

4、自己观察书写“儿”字。检验，指导，评价，反馈。

在教学“儿”这个字的时候逐步放开手，让学生试着写一写，再用以上步骤来检验自己的书写情况，在纠错与互评中运用观察的方法进行反馈，做到了边指导，边示范，边训练，边反馈。“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

六、回顾全文、熟读成诵

1、同桌两人合作读文。

2、借助插图，背诵课文。

结语：

这节课，我们感受了一年四季的美丽和有趣，我们北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

四季课件教案(篇7)

一、教学目标

知识与能力：

1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。

3．理解课文内容，知道四季的特征。

过程与方法：

1．导读导议。

2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1．认识生字和练习朗读。

2．感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

1．模仿课文自创诗歌。

2．让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

三、教学策略

1．本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

2．课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

四、教学过程

（一）情境导入

1．出示“春夏秋冬”四个字的卡片。（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜欢_____季”。（把卡片奖给说的好的小朋友）

2．我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。

（二）初读课文，整体感知

同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节？

读读自己喜欢的季节。

【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。

（三）内容探究

1．学习第一节。

（1）课文的哪个小节描写的是春天的景色？谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了？

（2）指导读，感悟春天的美丽。

春天来了，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了？此时什么心情？（高兴、激动、兴奋）

假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。

教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

2．学习第二节。

（1）你为什么喜欢夏天？夏天什么样呢？

（2）指导读，感悟夏天的美丽。

现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睁眼看看。

多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗？

3．学习第三节。

（1）你为什么喜欢秋天？（收获的季节）

快看看书上是怎么描写的？指名读，说说知道什么了？

农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节？

（2）指导读第三节。

大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！

4．学习第四节。

（1）谁喜欢冬天，为什么？自己读读课文说说知道什么了？

（2）指导读，理解“顽皮”。

瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊！你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。

全体男生都做一回神气的雪娃娃！

（四）拓展升华

1．合作创编。

可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天！”

2．那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节诗歌吧。

【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。

（五）活动学习

1．小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。（课件出示四季图）

2．同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比。

【设计意图】《义务教育语文课程标准（20xx年版）》要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

四季课件教案(篇8)

知识与技能

积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。

情感、态度与价值观

领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

重点

朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。

难点

语言欣赏和写作手法的学习。

朗读法、讨论法、自主探究法。

学生

课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师

多媒体课件

1课时

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

1．本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。

2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。

3．在朗读课文的基础上回答问题：

(1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？

对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

(2)文章是按照什么结构布局的？

总——分——总

(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；

夏雨的特点：热烈而粗犷；

秋雨的特点：端庄而沉静；

冬雨的特点：自然而平静。

1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。

学生自由朗读课文，自主学习、合作探究、交流展示，老师适时指导、点评。

(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。

(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。

(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

(4)也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

(5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

2．老师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！

第一部分(第1自然段)：总写我喜欢雨。

第二部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。

本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。

1．结构完整，思路清晰。

文章开门见山，一句“我喜欢雨”干净利落地开篇点题，奠定了全文的感情基调，也是贯穿全文的一条感情线索。再以“无论什么季节的雨，我都喜欢”一句强调对雨的喜欢之情，同时为下文按季节写雨张本。“她给我的形象和记忆，永远是美的”，则概括了雨的总体特征——美。事实上全文正是围绕“喜爱”和“美”这两点展开描绘的。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了细致传神的描绘。写了春雨的娇媚、柔情，给大地带来的勃勃生机；写了夏雨的“热烈而又粗犷”；写了秋雨的“端庄而又沉静”；写了冬雨的“自然、平静”。之后，在“啊，雨，我爱恋的雨啊”一段中总括四季，集中抒情。以一个排比句写出了雨给作者的美好感受和独特的心灵体验，表达了自己对雨的渴望和爱恋之情。最后，作者以一句精练而深情的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”收束全文。既照应了开头，也再次强调了雨“美”的特征和自己对雨的爱恋之情，深情隽永，令人回味。

2．诗意浓郁，美妙动人。

作者将很多事物拟人化，使自然之物可亲可感。例如，在文章第1段，作者用“她”来称雨，形象、亲切。在春雨中，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，用语新颖别致。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，将秋雨妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分。作者还用许多形象的比喻句，让自己心中的雨洒落到读者眼前。例如，写春雨时，他写道“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，这是多么娇柔、多么珍贵的雨呀！

我喜欢雨春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉静冬雨：自然而平静抒发对雨的喜爱之情

这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。在进行教学时，我以读为指引，在初读时采取多种方法形式，让学生充分领会美文的意蕴。然后又对美文进行了品读，以学生有感情朗读为核心，再加以对佳词妙句的欣赏品析，目的是品味语言，进而分析本文的语言特点，学生能从修辞、写法、感官等多角度进行品析，为以后的写作实践打下了坚实的基础。

四季课件教案(篇9)

【教学目标】

1、知识与技能：感受此散文如诗如画的立体美感，体会作者细腻的笔触，提高学生的鉴赏和抒发美的能力;培养阅读与写作能力。

2、过程与方法：通过小组合作讨论，分析文章的修辞手法、写作特点和行文结构;鼓励学生大胆发言，各抒己见。

3、情感、态度与价值观：通过有感情的朗读课文，感受作者热爱自然、热爱生命的强烈情感;坚定发现美、享受美和传递美的信念。

【教学重点】欣赏文章的立体美感，体悟作者细腻的笔触，抓住四季的不同特征。措施：通过有抑扬顿挫，平仄昂扬的泛读和朗读来体悟文章的美，抓住关键特征。

【教学难点】分析文章的修辞手法、写作特点和行文结构。措施：通过小组合作讨论的方式，小组成员之间各抒己见，共同碰撞出智慧的火花，对文章进行多样的解析。

【课时安排】 一课时

【教学方法】讨论法、探究法、小组合作法

【教学过程】

一、构建动场

在游戏中激发兴趣。通过双手模拟出雨的声音。跟着老师一起参与模拟雨声的动作。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。?

拜访作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

感知课文

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚 ;

夏雨的特点：热烈而粗犷;

秋雨的特点：端庄而沉思;

冬雨的特点：自然而平静。

【设计意图】 解决教学重点，初步感知文本。概括事物特点。

合作交流

通过小组承包责任制，分析并且学会运用修辞手法和写作结构。使问题更加直观。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

四季课件教案(篇10)

第一课时

一、新课导入（2-3分钟）

师：请问同学们现在是什么季节？

不错，现在是秋天。在本单元的第一课我们已经学习了《秋天》这篇课文，现在老师请同学们来回忆一下秋天的特点。

（天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了）

师：除了我们学过的秋天，一年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片）

春、夏、秋、冬就是我们一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替变化，我们要学会掌握四季的规律并且能带着发现美的眼睛去发现四季的美。

二、学习新课

（一）整体感知

1、师：请同学们打开课本、举起手来跟着老师一起写本课的课题。

jì

板书：4四季

齐读读课题两遍

2、师：现在老师给大家朗诵一下课文，请大家圈出生字

（三）学习生字

jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

尖说春青蛙夏弯地就冬

1、PPT逐个展示生字

2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读一下（一个学生带一行）

3、老师带读一遍

4、生齐读一遍

5、开火车查看掌握程度（抽查一两列）

师：火车、火车哪里开

生：火车、火车，这里开

6、师：我们已经学过很多识字方法了，有加一加、减一减、猜字谜和组词法。现在给一分钟你和同桌讨论一下，你用什么方法来记住这些生字宝宝

师：时间到生：我知道

师：现在请同学们来分享一下你们刚才讨论的结果，看谁的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字谜：（1）自有一日出头天——春

组词法：说：说话的说春：春天的春

7、学习难点生字

说蛙夏地

板书

说：言字旁

蛙：虫字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（轻轻地）

地

dì（土地）（地面）

（二）进入课文

1、播放课文音频，请同学们认真听并且感受四季的特点

PPT同时展示课文

2、全班齐读，要求读准字音、读通句子、读出感情

朗读指导：“尖尖”要读得轻细，表现出草尖的柔嫩

读“圆圆”时声音微微上扬，体现荷叶的美丽

3、分组朗读，每组读一个季节，看哪一组读得最好

4、师：请问同学们这篇课文写了什么东西

板书

春天

夏天

秋天

冬天

5、学习第一节

（1）请生有感情朗读课文读出春天的活力

（2）请生根据课文补充完整

板书

春天（）的（）

（3）学习拟人手法

师：这里的“他”指的是什么？草芽可以说话吗？

这里把不是人的东西当做人来写就称为拟人句

板书

nǐ

拟人句

第二课时

一、整体巩固

（一）复习拟人句

1、齐读全文

2、师：上节课我们已经学习了拟人句，拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法。

举例：（1）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞

（2）风儿清唱著歌

（3）小树摆动着枝叶，向我们点头笑

（4）向日葵不断地面向太阳公公做运动

师：现在请小朋友们自己来说一下拟人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根据课文填空

师：我们课本里还有很多拟人句，请同学们找出其他季节的拟人句

草芽对小鸟说荷叶青蛙说谷穗鞠着躬说雪人顽皮地说

2、根据课文内容填空

师：请同学们再认真读一读，把括号补充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

师（总）：春天气候变暖，万物苏醒，小草开始发芽了。荷叶喜水喜暖，只有在夏天才会生长起来。秋天庄稼都成熟了，谷穗也被成熟的果实压弯了腰。冬天天气变冷，冰天雪地，小朋友们可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

师：四季除了课文提到的景物还有很多其他景物，你最喜欢哪个季节？现在我们请细心的、善于观察生活的小朋友来像课文那样补充句子说一说。

PPT展示

（）（），他对（）：“我是（）天”

（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是（春天）”

（梅花）（点点）,他对（雪花）说：“我是（冬天）”

（细雨）（绵绵），他对（柳叶）说:“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他对（蛐蛐）说：“我是（夏天）”

（白雪）（皑皑），他对（腊梅）说：“我是（冬天）”

二、学习生字

1、PPT展示田字格生字

2、师黑板展示写法

3、生在课本描红

四季课件教案(篇11)

一、导入新课，激发兴趣，与境相融

1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的？

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1.．教师检查学生自学情况：

（1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

2.．指导书写：

3.．学生练习书写

4．展示学生的作业，大家共同评价。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

四季课件教案(篇12)

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。)

2、叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

五、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

《贝壳》课件教案通用

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？下面的内容是小编为大家整理的《贝壳》课件教案通用，还请多多关注我们网站！

《贝壳》课件教案(篇1)

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。

2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

教学重点：

1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

教学过程：

一、新课引入。

1、出示投影片：

师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。

出示：退潮了！退潮了！

我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。

2、读这句话，这是一群怎样的孩子

这是一群（快乐）的孩子

兴奋，高兴

用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。

3、你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳

二、学习课文。

1、瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）

在课文中找出这一小节读一读。

2、你们见过贝壳吗？

教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。

3、说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。

4、出示投影：扇贝的壳

（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）

让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）

师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。

出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！

指导朗读。

（1）先小声读。

（2）指名读

（3）教师抒情过渡：

扇贝的壳 送来大海 清新的风

5、大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。

瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）

瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！

请学生模仿一下小喇叭的声音。

注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。

6、把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。

7、看着这些贝壳你们喜不喜欢？

海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。

8、出示练习：选字填空

摆 摸

我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。

（1）为什么用“摆”而不用“放”？

（2）“摸”体现了什么心情？

若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。

9、有感情的朗读课文。

三、积累词语，学习生字。

1、默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。

拾、摸、拣、摆、挤

学习里面的生字：挤、拣、摸

2、指导“喇叭”的写法。

3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。

四、老师总结。

贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。

齐读全文。

教学反思：

这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。

《贝壳》课件教案(篇2)

教学目标：

1、 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、 了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3、 体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学重点：

1、 引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。

2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

3、两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学过程：

一、导入

师：夏天的时候，当同学们午睡时候，如果有几个蝉在窗外聒噪的时候，是不是觉得非常讨厌，好像很少人喜欢蝉，但是蝉是很值得人尊敬的，老师为什么这么说呢？今天我们就来一起看看蝉这篇文章。

二、检查预习

三、问题探讨

1、作者开始对蝉是怎样一种态度？由文中哪些词句可以看出来？

2、作者后来对蝉又是怎样一种态度？这从文中哪处可以看出？

3、是课文哪里一句话转变了作者的态度？可以找出来并说说对它的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

4、作者写蝉，先抑后扬。通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

5、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

《贝壳》

一导入：，

同样是写短暂而脆弱的生命，我们今天就来看看另外一位作家席慕容的《贝壳》，看看这两篇文章有什么相同之处和不同的地方。

首先有没有同学读过席慕容的诗？

以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣。例如：

（1）所有的岁月都已变成一篇虚幻的神话任绿草如茵花开似锦也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里。有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春距离》）

（2）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自《成长的痕迹回顾所来径》）

（3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）

二、字词

三、朗读

四、质疑

1、《蝉》中，作者对蝉的歌颂采取先抑后扬的写法，那么，在这篇文章中，作者是不是也是如此呢？不是的话，是怎么写的呢？

用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

2、作者赞美完了后是不是就此停住呢？

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。

3、由此作者进一步联想到自己的生命

并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

4、由此，作者由衷地说了一句“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

5、所以，课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

五、比较拓展

对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。

本题旨在引导学生把两篇课文结合起来阅读，在对比中深化对课文的理解。

相同之处：

1、.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

2、对于生命的理解，都比较积极、认真。

3、.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

1、《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

初心——《生命的滋味》序（席慕蓉）

我一直相信，生命的本相，不在表层，而是在极深极深的内里。

它不常显露，是很难用语言文字去清楚形容的质素，我们只能偶尔透过直觉去感知它的存在，像是从灵魂深处隐约传来的呼唤。

总是在无法预知的时刻——或是从书页间的一个段落，或是在人生长路上的一处转折，那感动忽然来临，我们心中霎时充满了可能是伴随着刺痛狂喜，也可能是一种神圣而又甘美得无法言传的颤栗。恍如有一种悲悯从高处对我们俯视，又恍如重逢那消逝已久的美好世界，那生命最初始的对一切美好事物似曾相识的乡愁。

是相对忘言，是很可能一说即错的邂逅。

因为，这感知的.“直觉”，也是一种很难去界定的东西。我们只知道它是与生俱来的本能，只能被激发，却不能去刻意培养，更不会随着年龄与知识的累积而增长。

它是“初心”，是上苍分配给每一个个体的天赋，是让我们在恰当的时刻能够短暂地参透天机的触角；有人得到的多，有人得到的少，有人参透的范围很深很广，有人却只分得一处小小的角落。

我想，我是属于后者。

然而，即使仅只有一处小小的角落，我也常在那难得的时刻突然来临时慌乱得不知所措，更不会用言语去清楚形容，非得等到时间慢慢过去，等到自己逐渐安静下来之后，我才可能在灯下用文字来试着为那些已然消逝了的光影造像。

《贝壳》课件教案(篇3)

好玩的贝壳

目的：

按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比较数的大小，学习数的组成。

贝壳若干（其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字）。

玩法：

1．按贝壳的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳……

按数序排列贝壳。

2．比大小。两个幼儿同时翻出一个贝壳，比比谁的`数字大，大的可以吃掉小的，最后比比谁赢得多。

3．撒贝壳，练习数的组成。看看正面朝上的有几个，反面朝上的有几个，然后说出可以分成几和几，几

和几合起来是几。

4．将贝壳拼成各种图案，并说出结果。如：“我用7个贝壳拼了一朵花。”

《贝壳》课件教案(篇4)

《贝壳》是人教版初中语文新增的一篇自读课文，在这篇课文的教学过程中，我按照新课程标准去引导学生自读课文，感悟人生，现将上课情况简介如下并略做评述。

一、课堂教学主要步骤：

1、教师向学生简介作者席慕容，饱含感情的朗读两首席慕容的抒情短诗，引起学生心灵的共鸣，导入《贝壳》一文的教学。

2、教师范读课文，多媒体配乐（葫芦丝）和画面（碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写）要求学生体会文章表达的感情。

3、学生齐读课文，发现自己最喜爱的句子。要求：注意朗读速度（舒缓），配乐。

4、师生共同品读

1、2两节，学生体会贝壳的外形特点，学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形；教师提出讨论题：你看到贝壳时，你想到了什么？（此时，学生展开热烈讨论，向身边的同学谈自己的想法，教师提2-3名学生回答。）

5、分别抽学生美读3、4、5节，要求学生根据自己的体会读出自己的感情来（找6--8名学生站起来读，其他学生先后对上述学生的朗读做出评价）

6、启发学生找感受最深的语句，教师和学生一起反复朗读这几个句子。经过学生品赏，一致认为以下两句最感人：

（1）贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了，但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给他制作的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！

（2）比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？

7、围绕上述两句学生畅所欲言，感悟人生，升华学生对人生的思考。

8、配乐齐读课文，从整体上揣摩课文结构、思想，感悟席慕容的人生情怀和哲理思考。

二、对本节课的一些思考

第一，课文要好好地读，在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必须遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。在《贝壳》一课的教学中，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，让学生在阅读中感悟人生，体会人生的意义，应当说，席慕容的这篇散文给培养学生情感提供了很好的载体，在朗读过程中，随着朗读次数的增多，在老师的点拨和学生的感悟的共同作用下，全体学生对课文的理解也愈加深刻，在朗读中，我明显地感觉到学生们的感情变化，在赏读一些段落和句子时，许多学生都动了真情，有的学生眼眶都湿润了。

第二、师生关系有了新的定位，特别强调学生的主体地位。新课程标准着重强调了学生为主体，教师为主导的思想，特别张显学生的主体地位。我在本课的设计中，有意识的强化了学生的主体地位，比如，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段；用找最喜爱的句子的方法让学生自己去发现、去感受文章的美；课堂小结是让学生畅所欲言，谈对人生的思考，启发学生独立思考问题，活跃学生的思维。韩愈曾说，教师的作用是传道、授业、解惑，今天看来，这只能是传统意义上的教师形象了，在信息化的21世纪的今天，我们看到的更多的是青出于蓝而胜于蓝，因此，教师应当是教学流程的组织者、引导者、学习兴趣的激发者、学习过程的评价者，传统意义上的教师已经落后于时代的要求。

第三、应注意构建语文课堂教学的多元，培养学生的发散思维。课堂绝不是教师的独角戏、一言堂，而是师生对话的平台。就文学作品而言，一千个读者，就有一千个哈姆雷特，这在文学欣赏中是再简单不过的道理。那么，在语文的阅读教学中，为什么非要学生对作品（课文）只能按教参或者老师的一种理解去记忆呢？让一千个读者，有一个哈姆雷特是违背人的审美心理规律的。所以，在本课的教学中，我注重让学生按照自己的理解去感悟课文，老师只是拿出自己的观点与学生交流。例如：在前文所述的两个最喜爱的句子欣赏中，有的学生赞叹贝壳的坚韧不拔，有的感慨生命的短暂，有的赞美平凡的伟大，不一而足，我对他们的回答一一肯定，也许教参给定的答案很完美，但对培养学生的阅读欣赏能力却是弊大于利。

通过《贝壳》的教学，使我对新课程标准又有了新的认识，在课堂教学中，一定要张显学生的主体地位，力求构建课堂教学的多元，把师生的平等的关系展示出来，走出技术设计的误区。

《贝壳》课件教案(篇5)

设计思路：

这节课是一个延伸课程，我们园在进行玩教具制作时进行了皮影的制作，我有幸参与了制作活动，在制作时幼儿也对我做的鸡妈妈产生了很大兴趣，并问东问西让我把做的过程讲给他们听，在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏《蛇偷吃了我的蛋》，幼儿看过皮影后，对布上反射出的图像很感兴趣，并尝试着和老师一起表演。在表演的过程中，幼儿对光和影子的变化深深的吸引了。借此机会我们生成了光影添画《贝壳艺术》。

我们地处海南，贝壳便是随处可见，形形色色的贝壳种类繁多，形态各异，这正是我们海南的独有特色，所以我选择贝壳为我这节课的主角。光影绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到五彩斑斓的世界，更别提作画了。光使物体呈现在幕布上的轮廓，让幼儿有自我想象的空间，敞开艺术的翅膀在想象的空间里任意翱翔。在教学实施前我们给幼儿欣赏了大量的图片，让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的基础，并了解在物体轮廓的基础上添加一些线条变成精美的画面，引导幼儿讲述自己创作作品的意图。

幼儿有了以上的欣赏和铺垫，然后通过学习的方法，让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子，幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型能力和情感表现能力。加强了幼儿创新能力，又调动了幼儿的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

活动目标：

1、引导幼儿观察并描出贝壳在灯光照射下的影子轮廓，让幼儿根据轮廓大胆尝试创意添画。

2、体验光影添画的乐趣。

活动准备：

材料准备：海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透明胶的白纸。

经验准备：幼儿在画画之前有描实物轮廓的经验。

活动过程：

1、游戏导入，激发幼儿兴趣。

游戏活动《猜猜它是谁》

师：今天我们班来的一位小客人，(教案.出自：.教案网.)我们来看看它是谁呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼：螃蟹

师：你怎么知道的呢?(引导幼儿尝试说出螃蟹的影子)

师：真聪明，我们来看看是不是螃蟹(师幼儿一起验证)。

师：我们再来看看这个小动物是谁呢?(在白幕布后面投射出贝壳的影子)

师：我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗?出示贝壳。

2、探索交流，引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓，并进行创意添画。

师：那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢?

(幼儿交流讨论)

色彩课件教案通用

对于刚刚加入教育行业的老师来说，编写教案和制作课件都是至关重要的。每位老师都应该认真思考自己的教案和课件，因为教案是完整课堂教学的基础，而优秀的教案和课件则可以为课堂带来更加生动有趣的氛围。因此，本文特别为您奉上了《教案课件制作指南》一文，希望对您的教学工作有所帮助。感谢您耐心阅读本文！

色彩课件教案(篇1)

一、创设情境，引出新课

1.导语:

春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!

咦，下雨了!

听

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3.展开想象，用

春雨像??练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

设计意图:

通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语:

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？

想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

(1)

引导学生再读第一自然段，读好

沙沙沙，沙沙沙。(配乐)

(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图:

调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

1.创设情境:

听，谁来了？

(放鸟叫声)

噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

2.初步感知2～5

自然段。

学生自由读，要求:

①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

③它们在干什么？

3.交流:

①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题:

春雨的色彩(引导学生读好课题。)

设计意图:

打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字，用欢题滴组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。例:

淋、洒、滴、油都有三点水;

线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)

(2)动作表演:

滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

5.检查巩固:

全班快速读字词卡片。

设计意图:

赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、细读课文，感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:

我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书

绿红黄。

六、精读课文，理解感悟

1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？

选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2.学生自由读。

3.品读美句。

(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(2)指名读、比赛读3～5

段，师生共同评议。

4.师生齐读3～5

段。

设计意图:

充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

七、写字

1.出示本节课要写的字你们。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。

设计意图:

充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

第二课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

[设计意图:

以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。]

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1.课件出示:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

读生字。(个别读小老师带读集体读)

2.出示生字卡片

滴欢

题，学生组词。比比谁是

组词大王。

3.读一读书上

读读说说中的词语。

4.任意选择生字;

分小组互相组词。

[设计意图:

通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。]

三、读好3～5

自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(

出示挂图:

三只鸟儿在田野中)

这群小鸟在干什么呢？

(它们在争论一个有趣的问题。)

(1)你从哪里看出来的？

齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？

怎么争论的？

结合日常生活体验:

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫

争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？

这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3～5

自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

3.集体交流。

学生读，教师板书:

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？

你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色

A.你能把小燕子的话读一读吗？

为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)

其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)

喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

A.你最喜欢谁说的？

说说理由，用上

因为??所以??。

B.指导朗读。(美、争论)

5.角色表演，感受春雨的美。

过渡:

同学们，你们想争论一下吗？

现在，你们都是可爱的鸟儿,

小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4.互相评价，加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加

上动作，汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。

[设计意图:

联系学生生活，理解

争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书，自己读一读。

思考:春雨为什么下得更欢了？

3.体会

沙沙沙的读法。引导学生体会，读

沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

设计意图:

启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1)春雨真美!

给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

会落到什么地方呢？

(2)按句式说一说。

春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!

那春雨到底是什么颜色的？

课件出示春雨姐姐的话:

亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

2.画一幅画，展现春雨的色彩。

3.从课文或课外读物中搜集

描写春天的词语，读读记记。

设计意图:

动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。

板书设计

春雨的色彩

小燕子( 图) 绿

麻雀( 图) 红色

小黄莺( 图) 黄色

课后反思

一、激发兴趣，自主识字

识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。

二、关注个性，加强体验

在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象

力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

色彩课件教案(篇2)

学习目标

1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

1．识字，写字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春天美。

课时安排：2课时

课前准备

1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片

2．字卡、词卡。

3．春雨给大地带来变化的情景图

教学过程

第二课时

这节课老师希望同学们展开一个竞赛，1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁即会听又会想。谁做得好，老师就奖励他一面小红旗。

一、创设情景 激发兴趣

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。瞧！春姑娘带着春雨娃娃来了。今天我们继续学习（生齐读课题“春雨的色彩”）

1、复习巩固。

（1）请同学们打开书第4课，去读文中用横线画出的词语，要求是：读准字音，声音洪亮。看谁即轻又快地迅速把书翻开。

（2）出示生字卡片，齐读本课生字。

二、读中感悟 理解课文

1、学习第一自然段。

（1）自由读文，读准字音，读不准的字或词要停下来多读几遍，然后再往下读。读完后，把书合住坐端正。

（2）自由读文读通句子，注意有标点的地方要停顿。

（3）齐读课文，声音洪亮，读得流利。

（4）示范读课文，看谁听得认真，能记住周老师读得最美的句子。

（5）想不想像老师一样读得那么美？请你放声有感情的读一遍。

（6）指名读第一自然段？思考：春雨是什么样子的?（学生读完后先评价读得情况，标准：1、声音洪亮。2、读准字音。3、通顺流利。4、有感情。）

（7）全班女同学读，男同学认真听，看谁能听到春雨的声音？

三、学习2自然段

1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。你看，田野里飞来一群小鸟。( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。)

(1) 你从哪里看出来的？ 指名读第二段。

课间律动：1、放松运动，撑懒腰。2、幸福拍手歌。

四、学习3—5自然段，感受春雨的美

1、我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

2、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？

(1)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

(2)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

(3)从哪儿可以看出他们在争论问题?

(4)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。

(指导朗读)

(5)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1、 指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2、请你打开书，自己读一读。思考: 春雨为什么下得更欢了？

3、体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

五、小结拓展

大自然中植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？ 会落到什么地方呢？ 按句式说一说。

春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。

(2) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的？

出示春雨姐姐的话:

亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

2、展开想象，用“ 春雨像?”练习说话。

3、让我们一起唱一首“春天在哪里”的歌好吗？

板书设计：

小燕子 绿

4、春雨的色彩 小麻雀 红色 五颜六色

小黄莺 黄色

色彩课件教案(篇3)

一、说教材

1、教材分析:《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识

（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力

B.培养学生对色彩的实际运用能力

（3）发展目标：A.培养学生的创造性思维

B.培养学生自主学习的能力

C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：(1)常见色的心理效应 (2)常见色的色彩联想

教学难点：常见色的心理效应

二、说教法学法：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

三、说过程：

四、说注意事项

1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

五、小结

本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

以上从五个方面阐述了“色彩心理”这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师批评指正。

色彩课件教案(篇4)

教学目标：

1、认识线、论等12个生字。会写更、争等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，引出新课

师: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!昨天刚下了一场春雨,你觉得春雨是什么样子的? 展开想象，谁能用 春雨像?来说一说春雨的样子? 生:我觉得春雨像线。 生:我觉得春雨像小姑娘。 生:我觉得春雨像孙悟空的金轱辘棒。 师:大家观察的很认真,想象的真奇特。 师：谁能说说春雨的声音是怎样的？ 生:哗哗哗，哗哗哗（春雨欢快地下着） 生:滴答，滴答（春雨下的很小） 生:沙沙沙，沙沙沙（真是一场蒙蒙细雨） 设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘纺出的线轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你们能不能也读得很美呢？ 生：能！（学生自由读） 师：谁敢站起来读给大家听？ 生：（充满自信地读给大家听） 师：你觉得他读的怎么样？ 生：他读的太美了，让我感觉到了春雨的细小。 生：他的读仿佛让我看到了春雨。 师：想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 生：春雨的雨点细，夏雨的雨点粗。 师：那咱们怎样来读春雨的声音呢？(读好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：读的轻点。 生：读的声音细小些。 师： 联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜欢打伞站在雨中。 生：我喜欢踩水坑。 设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

师: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 生：想。 师：请大家自由读第2～5 自然段。要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？ 师：我们的朋友叫什么名字？ 生：我们的朋友叫小燕子、麻雀、小黄莺。 师：谁想再叫一叫它们的名字？ 生：我们的朋友叫小燕子、麻雀、小黄莺。 师：它们唧唧喳喳地在干什么？ 生：它们在争论一个有趣的问题。 师：把这个问题读出来。 生：它们在争论春雨到底是什么颜色的。 师：是呀，春雨是什么颜色的呢？今天咱们就来学习第4课《春雨的色彩》。 (出示课题，引导学生读好课题。) 设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

四、学习生字

师：我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。(出示带拼音的生字:纺 线 论 群 屋 争 桃 油 菜 更 洒题)

师:自己借助拼音先读一读。（学生自由大声拼读）

师:下面大家一起来读读。

师：谁能当小老师领着大家读。（抽生领读）

师：大家读的这么认真，那我们再给这些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作给生字组词语）

师：你觉得刚才和同桌合作学习很愉快的，请举手。（表扬并肯定能愉快合作学习的同桌）

师：谁能站起来把你们找的朋友和大家分享一下。

生：纺，纺花。纺，纺织。

师：哦，找的朋友真多。 生：线，直线。线，毛线。 （学生汇报交流自己给生字组的词语）

师：它们的朋友真多，让咱们一起来叫叫它们的名字。（拼读生字和词语）

师：大家读的真好听！那么你有什么好办法不仅记住生字的名字，还记住它们长什么样吗？（同桌交流识字方法）

师：刚才你和同桌合作完成老师布置任务的同学请举手。大家要学会与别人合作学习。

生：我是用加一加的方法记住 洒的：三点水加西边的西就是洒。

师：只要开动脑筋，就会有办法记住它，和它交上朋友。

生：我是用换一换的方法记住桃的：跳绳的跳，把左边的足字旁换成木字旁就是桃树的桃。

师：每个人都有适合自己的方法，大胆把你的方法说出来。 （学生汇报交流自己的识字方法）

师：在这些生字宝宝中你发现了什么？（让学生自由说）

生：我发现 洒、油都有三点水。

生：我发现线、论、洒、纺都是左右结构的字。

生：我发现更、争都是后鼻韵母的字。

生：我发现菜是平舌音的字。

五、检查巩固: 全班快速读字词卡片

设计意图: 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

六、细读课文，感知课文

1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书 绿红黄。 教学反思 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。记得这是我校组织的三课活动时我讲的一篇课文，现在还清楚记得孩子们在课堂上精彩的表现。 在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。 当然课堂上还出现了我事先没有想到的情况，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。

色彩课件教案(篇5)

【教材分析】

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时认识生字，初读课文，分清自然段的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

【教学重、难点】

1、本文共分为三个部分：

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2～5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

2、本文重点是对春雨进行感悟：

⑴春雨本身的感悟。

⑵了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

3、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

【说教学目标】

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

这课时要学的是1～6自然段，为此我制定了2个子目标：

⑴会正确、有感情地朗读课文：

我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。

⑵了解春雨给大地带来的`变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子：

春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。

【说教学准备】

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰

【说教学方法】

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是伟大的事业，人的命运决定于教育。无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，对小学低段阅读教学的要求喜欢阅读，感受阅读乐趣，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍：

1、以题统文法设计：

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。学生在激趣导入后，抓住课题进行探究。

2、诵读法设计：

读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

3、直观法设计：

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春雨的色彩、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

4、表演法设计：

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

5、文本扩展法设计：

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的例子，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

【说教学总体设计思路】

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。根据这一理念，我设计了如下的环节：

1、教师活动特征：

导入激趣→导读提示→导引点拨→导情设境→导标反馈→导练拓展

2、学生参与特征：

唤起参与→自读质疑→精读评议→入情表演→放飞想象→升华情感

3、认知动态过程：

认知准备→整体感知→深入理解→情感内化→理性加工→巩固运用

【教学基本流程】

一、讨论揭题，引入新课

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。

通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望。

1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、我会读，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：

读了这个句子，你有什么疑问吗？

鼓励学生大胆地提问，比如：

大家指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。

在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑，这样就能提高学生学习的兴趣。

3、范读，出示课文第2～5自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。

二、情景感悟，对话朗读

1、看图，说说图中画了哪些鸟。

（拿出三种鸟的头饰）

2、分角色朗读，讨论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识）

⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

⑶识生字淋、洒、滴、油。

⑷从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。

为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：

自由朗读。

分角色戴上头饰表演读。

⑸创设情景演一演：

在多次的读以后，我问：春雨到底是什么颜色的？学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）

在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽。

欣赏了图片之后，我设计了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？

我认为春雨不能只是无色的这一种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斓的。

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式：

1、画一副关于春雨的画；

2、讲一个关于春雨的故事；

3、唱一首关于春雨的歌；

4、写几句关于春雨的话。

学生可以自由选择做作业，可多选。