访兰的课件

访兰课件 06-21

最新访兰的课件模板13篇。

教案课件的制作对于教学步骤和课程标准都具有重要的意义，因此，我们必须做好准备。制作精心的教学教案可以帮助教师应对各种异常情况。经过编辑不断的调整和完善后，我们终于完成了最新的“访兰的课件”，欢迎您来本网页参阅。

访兰的课件篇1

访兰课件：聆听创新故事，发现教育的未来

近年来，科技与教育的结合已经成为一个不容忽视的话题，许多教育机构和科技公司在这个领域探索着各种新的教学模式和工具。而其中，一个备受关注的创新就是"访兰课件"。这个课件由北京访兰教育科技有限公司开发，目的是通过大数据和智能化技术，让教育变得更加精准和个性化。

如果你曾经在学习过程中遇到过这样的问题："老师讲的有点快，我来不及听完，结果漏了一些知识点"，或者："我这次考试错了这个问题，因为我不记得老师讲过这个知识点"，那么"访兰课件"或许能给你带来一些启示。

"访兰课件"通过录制老师在讲课过程中所发出的声音、所写下的笔记和屏幕上的操作，从而生成一份完整的课件资源。这个课件资源不仅包括老师的讲解内容，还有老师的思考过程、教学技巧以及教学思路。学生可以通过这份课件资源，不仅仅是听老师的讲解，还可以看到老师是如何思考的，如何分析问题的。

此外，"访兰课件"还具有个性化的特点。通过学生的学习记录和自身的智能分析，系统可以推荐给每一位学生最适合自己的学习路径和学习内容。这样，学生可以更加精准地定位自己的学习情况，找到自己的学习方式，提高学习效率。

"访兰课件"还跨足了在线教育的领域。许多学生想要自己在家学习，而这时候"访兰课件"能够提供给他们高品质的在线教学资源，让他们随时学习，随时获取老师的帮助。同时，老师也可以通过"访兰课件"在线进行答疑解惑，与学生进行互动。

总之，"访兰课件"是一种新型的教学工具，它打破了传统教学的束缚，推动了教育变革。通过访兰课件，学生能够更加深入地了解课程，老师能够更加精准地掌握学生的学习情况，为学生的学习提供更多的支持和帮助。未来，我们可以期待更多的科技创新和教育变革！

访兰的课件篇2

主题：访兰——自然美景与文化遗产

兰州市位于中国西北地区黄河中游、甘肃省的中部，是中国的重要历史文化城市和黄河上游经济区中心城市。作为中华文明的重要组成部分，兰州历史悠久、文化底蕴深厚，自然资源也十分丰富。本文将介绍访兰的自然美景和文化遗产，并探讨如何通过保护这些资源，传承和发展兰州的历史文化，推动兰州经济社会的发展。

兰州自然美景

兰州坐落在中国西北的黄河岸边，是一个极具特色的城市。该城市有许多美丽的景点，包括著名的白塔山、五泉山和黄河风景区等。

白塔山是兰州的文化象征之一，是一个高300多米的山丘，位于城市的中心地带。蜿蜒的石阶上，人们可以欣赏到整个城市的壮丽景色，同时还可以看到黄河两岸的山脉。登上白塔山，感受到的是整个兰州市的气韵风貌。

五泉山是兰州的第二个著名景点。这个山脉有五个泉眼向外喷涌，在兰州市的东南部。五泉山雄奇险峻，气势磅礴，是一处典型的国家级风景名胜区。山顶上有一个观景台，从那里可以欣赏到整个城市一览无余。

黄河风景区是兰州的第三个著名景点，包括五泉山和黄河两岸的景色。在这里，游客可以体验到黄河两岸壮美的河谷景色，品尝当地美食和文化。

兰州文化遗产

兰州作为中国重要的历史文化城市，有着丰富的文化遗产。其中著名的有兰州白塔、水车博物馆、兰州皮影和兰州拉面等。

兰州白塔是兰州市最古老的文物之一。这座塔位于城市的中心地带，是元代的建筑。它是兰州的保留下来的重要的历史建筑。

水车博物馆是兰州市的主要博物馆之一，介绍了兰州古代的水利系统和农业的发展。博物馆里有许多实物和文化遗产，向世人展现了兰州独特的文化。

兰州皮影是兰州的传统艺术形式。皮影戏是一种通过操纵皮质、木质人物形像，展现传统故事和传说的表演形式。皮影戏在兰州至少有1000年的历史，是中国文化的珍贵遗产。

兰州拉面是兰州地区的一种传统小吃。拉面是用手拉出来的面条，是兰州地方特色餐饮中最著名的一种，具有很高的口碑。

保护和传承文化遗产

文化遗产是一个国家或民族的灵魂。随着经济的快速发展，文化遗产面临着日益严重的保护和传承问题。兰州市政府应该采取措施，保护和传承兰州的历史文化。

政府应鼓励社区和民间机构参与文化遗产保护和传承工作。这些机构应该开展宣传教育活动，促进文化遗产的意识和保护工作的积极性。

政府应给予文化遗产产业更多的政策支持。这些支持可以是资金投入、税收减免和政策倾斜等，以吸引更多的社会力量投资文化遗产产业。

政府还应该加强对文化遗产的管理，有效防止文化遗产损毁。同时，通过各类文化活动展示兰州的文化遗产和传统文化特色，提高人们对文化遗产的认识和重视。

结论

兰州是一个文化底蕴浓厚和自然美景绝佳的城市。兰州的自然景观和文化遗产不仅是人们放松身心的好去处，也是了解中国历史和文化的最佳窗口。保护和传承兰州的文化遗产，需要社会各方共同努力。政府应该加强管理，鼓励投资，推动文化遗产保护工作，使兰州的历史文化得以传承和发展。

访兰的课件篇3

访兰课件——探索未来教育的窗口

近年来，随着科技的快速发展，教育行业也开始掀起了一股数字化、智能化的浪潮。访兰教育是国内领先的在线教育平台之一，旨在通过先进的技术手段，为广大学习者提供高质量、个性化的教育服务。在这个平台上，学习者可以轻松通过互联网学习到丰富的课程内容，并与学习伙伴共同进步。在此次的逛展中，我有幸来到了访兰教育展台，亲身体验了这个平台的课程体验，深刻认识到了访兰教育推动着教育行业数字化、智能化转型的巨大力量。

一、多元化的课程

访兰教育平台提供的课程覆盖了从幼儿园到大学阶段的各个年龄层次，涉及了人文、社会科学、自然科学等多个学科领域。每一个学科领域都有数百份课程可供学习者选择，涉及到综合语文、英语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科，以及编程、设计、法律、心理学等一系列理论课程。其中，绝大部分课程都是由资深教育专家、知名学者等制作的，内容丰富、生动有趣，能够满足不同学习者的需求。

二、智能化的教学方式

访兰教育平台采用了人工智能、图像识别、自然语言处理等技术手段，为学习者提供智能化、个性化的教学服务。平台可以通过学习者的学习数据来了解其学习情况，根据学习记录和学习习惯，为学习者制定出一份个性化的学习计划，并提供一系列教育资源。同时，平台还提供了一系列互动学习服务，学习者可以通过在线交流、互动问答等方式与老师、同学沟通交流，相互学习、相互帮助，使学习变得更加轻松愉快。

三、开放性的教育模式

通过访兰教育平台，学习者可以不受时空限制地学习任何想学习的内容。同时，平台还支持多种学习方式，包括自主学习、在线学习、混合式学习等多种模式，学习者可以根据自己的需求来选择最适合自己的学习方式。此外，平台还支持多种考试考核方式，学习者可以通过在线考试、作业考核等方式来检验自己的学习成果。

四、创新性的教育内容

访兰教育平台致力于为学习者提供一系列创新、前沿的教育内容。平台上的课程内容往往会融入前沿的科技概念、生动的故事情节，使学习变得更加生动、有趣。同时，平台还注重与国内外著名的教育机构、高校、教育专家等合作，不断引进国内外最新、最前沿的教育资源。

总之，访兰教育平台作为一家数字化、智能化的在线教育平台，正在为广大学习者提供一个高质量、个性化、多元化的教育学习环境。在未来，随着科技的不断发展，访兰教育肯定会继续探索更加先进的教学方式，为人类教育事业做出更加杰出的贡献。

访兰的课件篇4

访兰课件：

近年来，随着信息技术的不断发展，高科技手段的运用已经成为现代教育不可或缺的一部分。在这样的背景下，很多学校都开始使用课件来辅助教学，为学生提供更加优质的教育资源。而“访兰课件”则是其中一款备受青睐的教育软件。它以图像处理为核心技术，支持PPT、Word、PDF等多种文档格式，可以完成多种教育辅助功能，例如制作课件和教学视频、在线讲课等。下面就将通过访兰课件的优点及功效，来探讨这个教育软件带给我们的益处。

首先，访兰课件具有强大的图像处理能力。作为一款专业的课件制作软件，访兰课件能轻松完成多种图像操作，例如裁剪、旋转、变形等。而这些操作能够大大提高课件的质量，增加学生的阅读乐趣。同时，访兰课件还支持多种图像格式，诸如JPG、PNG、BMP等，方便使用者根据实际需求进行创作。

其次，访兰课件具有丰富的文本处理功能。在制作课件的过程中，讲师们常常需要添加文字、标注、笔记等内容。这时，访兰课件就可以派上用场了。它不仅支持多种字体和颜色的选择，还能够调节文字的大小和字距，满足不同学科的需求。此外，访兰课件还支持多种分页方式，例如手动分页、章节自动分页等，为讲师节省了大量的时间和精力。

再者，访兰课件还是一款高效的教学辅助软件。除了可以辅助制作课件外，它还支持在线讲课、录制教学视频等功能。这些功能能够帮助教师打造出更加生动、具有趣味性的教学形式，提高课堂效率。同时，访兰课件还能够配合其他教学软件使用，例如智慧课堂系统、在线考试系统等，帮助教师更好地管理教学内容和学生信息。

综上所述，访兰课件是一款实用性强、操作简便、功能多样的教育软件。通过它，讲师能够轻松打造出高质量的课件，增加学生的学习兴趣。同时，访兰课件也可以提高教学效率，创新教学形式，为教育事业作出了积极的贡献。因此，在今后的教育教学中，访兰课件将会扮演越来越重要的角色。

访兰的课件篇5

《访兰课件》主题范文

一、引言

在现代社会中，人们离不开电子产品的帮助。尤其是在教育领域，也有越来越多的电子教学产品被广泛应用，例如访兰课件就是一种非常流行的电子教学产品，被用于各种教育领域的教学和学习。然而，对于访兰课件的使用，有些人觉得它能有效地提高学生的学习兴趣和主动性，而有些人则认为它使得学生懒惰，从而降低了他们的学习效果。那么，真实情况到底是怎样的呢？

二、访兰课件优势

访兰课件，可以作为一种新的教育教学工具，有诸多的优势：

1. 视觉效果优秀，可以吸引人眼球，轻松打破学生的无聊状态，从而提高学生的学习兴趣和专注程度。

2. 给学生提供了互动性的学习形式，鼓励他们参与课堂，展开合作式学习。学生需要在访兰课件中合作探究，自觉独立思考问题，从而提高其学科素养和能力发展。

3. 便于老师实现课堂的个性化教学，根据学生的情况，灵活调整教学策略，满足学生的兴趣爱好和认知特点，同时也有利于老师对知识点的重点讲解和重复强调。

4. 可以减少老师的工作量和制作时间，方便教师进行教学设计和备课准备，节约教育资源，提高效率。

三、访兰课件不足

但同样地，访兰课件也存在一些缺点：

1. 访兰课件的呈现形式过于单一，不能完全实现多样化的教育教学形式，同时缺少互动、讨论与解释等元素的深化。

2. 过多使用访兰课件会让学生对老师的语音教学产生厌烦和依赖，重视软件而忽略了教育实践和感性认知。

3. 访兰课件依赖于电子设备，缺乏物理产品的真实性和实用性，可能对现实时间、空间和人际互动产生一定的限制和影响。

四、结语

总的来说，访兰课件的使用有诸多的优势和不足，但相信在未来，随着技术的不断进步，访兰课件将会不断发展成为更加完善的电子教学平台，更好地充分发挥其优势，满足人们日益增长的教育需求和学习期望。

访兰的课件篇6

主题：访兰课件

兰课件是一家有着悠久历史和众多忠实用户的在线教育企业，它提供的高质量教学资源广泛应用于各级教育、培训和企业等，深受广大教育工作者和学生所喜爱和信赖。近日，我有幸进行了一次访谈兰课件的经历，让我对兰课件企业的发展历程、管理理念、服务质量和未来发展趋势等方面有了更深入的认识和思考。

兰课件成立于二十世纪九十年代初期，是国内最早的网络教育企业之一，长期致力于研发、生产和推广高质量的在线教育资源和学习工具。在过去的几十年里，兰课件一直在不断完善自身的技术和服务，拓展海内外业务市场，积极参与国内外各大教育和科技展会，树立了卓越的企业品牌和行业领导地位。

兰课件的管理理念是以学生为本，注重创新和服务质量。在对用户需求和市场变化的及时反应上，兰课件拥有优秀的研发团队和客户服务团队，以创新和高品质的学习资源服务于用户。对于教育机构和企业用户，兰课件根据他们的特色设计了适合的教学方案和专业服务，助力他们提高教学效果和员工培训效益。

在未来的发展趋势方面，兰课件不仅积极拓展国内和国际市场，并密切关注最新的教育科技趋势和教育政策变化，不断调整和改进自己的产品和服务，更加精准地满足用户需求。另外，兰课件也在不断创新和发展新产品和技术，例如在线互动课堂、VR和AR教育等，以提高教学效果和用户体验，创造更多的教育商业价值。

总的来说，访兰课件带给我深刻的启示和思考。在快速发展的移动互联网时代，网络教育是教育领域的发展趋势和新兴业态，兰课件这样的教育企业应该及时抓住机遇，紧跟市场变化和用户需求，不断创新和提高服务质量，实现可持续和快速发展，为中国教育事业和全球教育事业做出更大的贡献。

访兰的课件篇7

2、通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

3、感受作者借物喻人的方法，明白做人不能失去了自己的真性。

教学重、难点：

通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容，明白做人不能失去了自己的真性。

师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

课前谈话：

1、同学们，你知道花中四君子值得是什么吗？（梅兰竹菊）今天我就给大家带来几幅兰草图片，让我们一起来欣赏一下。（出示图片）画面上的兰草给你怎样的感受？

2、从古至今，不少文人墨客用他们的方式赞美者兰草，让我们来浏览一下。（出示诗句）诗句中的兰草又给你怎样的感受？

3、兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

1、这节课我们一同学习第19课，齐读课题。

2、学文要有收获，你想从文章中了解到些什么？（作者眼中的兰花与其他的兰花有什么不同？为什么他们要去访兰？明明是观赏，作者为什么说“访兰”？）

1、带着你想了解的问题，自由读课文，注意读准音，读顺句。

2、检查预习。（相信仔细读书的你们一定能读准这几个生字词。）指名读，齐读。

3、文章写作者与父亲访兰，那作者在文章中提到了几种类型的兰花呢？（家兰、野兰）

1、默读课文，用不同的记号勾出描写家兰和野兰的句子。

2、交流。

（1）谁先来交流一下你找到的描写家兰的句子。

B、（13段）样子似乎更美了，但美得太甜，太媚，格调也就俗了。（甜、媚、俗）

C、（7段）家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。（直接进行比较，写家兰美、好看；野兰清爽）

D、（1段）几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做一个兰草园圃似的，方圆十几里的人都跑来观赏。

此处若学生没有办法找到就引导：还有其他地方能感受到家兰的样子吗？好好读一读第一段。

（2）野兰呢？你找了哪些描写野兰的句子？

A、（2段）我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。（香气浓烈）

B、（7段）家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。（野兰：清爽）

C、（11段）兰草是空谷的幽物，野的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿。（生长环境，姿态优美，集天地之灵气，山野之风韵）

D、（15段）这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为着自己的特点而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。（高雅，纯朴，有灵性）

3、为什么一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿呢？

（香味不同）就是香味不同吗？更多的是它们内在的品质。（家兰：甜、媚、俗，野兰：清爽，纯朴，有灵性）

4、是呀！父亲的眼中，家兰虽美，但甜、媚、俗，而野兰却清爽、纯朴、有灵性。这也就是父亲带我“访兰”的目的，那父亲不远千里带我访兰仅仅是为了让我知道家兰与野兰的区别吗？不是，还有什么？（让我了解野兰的品质，学习野兰的品质）（让我明白的道理）

5、哪里集中的反映了野兰的品质。（读句子）从中你能读出些什么？（野兰高雅、不俗，我们也不能失去自己的真性，为自己的特色而活，为自己的价植而活……）

6、这篇文章在选进教材是有所改动，原文后面还有这样一段话，出示句子：父亲拉我坐在潭边，我们身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。”

这段话真正诠释了父亲带我此行的目的，他要借野兰的“高雅与不俗，借野兰不为被欣赏而生长，却为自己的特色而存在”来告诉我人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。

7、你读了课文后，说说你的感受或体会。

1、欣赏完别具一样的野兰，作者内心的情感也发生了变化，齐读最后一段，说说“不敢、后悔”表达了作者怎样的思想感情。

2、学到这儿，你是否知道作者为什么课题用“访兰”，而不用“赏兰”呢？

课后反思：

在选择教学内容之初，我初读了文章，感觉文章蕴含哲理，读后发人深省，应该是一篇不错的文章。但是在提笔拟定教案之时，我才发现原来文章是那样的深奥，对于六年级的孩子来说，如何透过文字领会野兰花那种独特的灵性和它不为被人欣赏而存在的品质是一个难点。经过反复深入地解读文本后，我发现整篇文章中“对比”运用较为充分，有家兰和野兰的对比，作者前后感情变化的对比以及“两个味儿”的对比。于是我紧紧抓住这一点，来重组教材，从作者笔下描写家兰和野兰的句子入手，找去它们之间的区别，并通过这一区别来领会“两个味儿”和野兰的品质。在这个过程中有效挖掘语文教学资源，组织教学。

教学后，我发现，整个教学过程因为对于文本的解读比较合理，所以较好地选择了教材，合理的将教学聚焦到一点上，就是“对比”上，这样就有效地将“教路、学路、文路”统一在了一起；教学过程中充分体现了语文课程的工具性，挖掘语文知识点，如：侧面描写、对比描写、环境衬托“等等；还在尊重文本的同时，超越文本，引用大量的与之相关的阅读练习，丰富学生的知识积累，拓宽了学生的认知，合理做到将厚书读薄，薄书读厚。

虽然在教学前有效地解读文本，但是整个教学过程中，仍然出现了不少的瑕疵，如：对学生的放心程度不够，没有留充足的时间让学生沉入文字去思考和交流；对文章整体的结构处理上显得有些逊色，应该引导学生了解作者是怎样一步一步将野兰花的品质写出来的，优势怎样让我们从野兰的身上悟出人生哲理的等等。

执教《访兰》一课，我真切的感受到了语文教学是一门艺术，教师应合理的利用教材，重组教材，选择切入点，带活整篇文的同时，还应该有一双敏锐的眼睛和一颗聪慧的心，这样就能更好地发现课堂中的生成问题，并将这一个个生成合理地运用到自己的教学中，为教学服务。

[《访兰》教学设计 (西师版六年级下册)]

访兰的课件篇8

课文写了父亲养兰、赏兰，“我”随父亲访山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。文章或写景，或抒情，或问答，丝丝入扣，娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采，和盘托出。这些淡淡的兰花，“像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了”，它不俗，叶纯，开的花纯，有灵性，原因在于“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。

课文以兰喻人，探寻做人处事之理，行文如风行水上，极为自然。全文以“访兰”为线索，结构谨严，层次清晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，对野生兰草和栽培兰草作对比，揭示了父亲约“我”赏兰的目的，写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比，有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境，尤见功力，只觉扑朔迷离，别有洞天，风光旖旎，极为感人，为下文议论铺了有力的基础。教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴，有灵性”比较，同时联系学生的生活体验，从中悟出人生哲理。

教学重点，通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

课题：“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰；同时，用“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。教学中可让学生将“访兰”与“赏兰”比较。

第1段：父亲爱兰、育兰，但当人们跑来玩赏时，父亲却添了几分“愠怒”，并且不再植兰，这种反常的原因，在父子访兰时的对话中有两处交代。教学中可设置悬念，引导学生联系下文理解。

第2段：景物描写突出了野兰的生长环境：深山空谷，瀑布垂落。优雅的环境衬托了野兰的高雅不俗，为下文赞美野兰作了铺垫。教学中要注意对学生进行朗读指导，并适时背诵。

第3段：“连声叫好”，可以让学生想象“我”叫好的具体语言，配之以兰草图片，以深刻体会兰草的“清妙”。

第4~13段：这是“访兰”过程中父子的对话，这是全文的重点。作者通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，将野生兰草和栽培兰草作对比，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。既照应开头，又为后文议论作铺垫。寓褒贬于对话之中，发人深思。教学是要引导学生通过反复读对话，了解对话中包含的思想内容。

第10段：这里的“味”既指兰草的气味，同时还指兰草的品格、气质。

第14段：“我”惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性。

第15段：这是全文的中心句。可先让学生勾画出后反复朗读，再联系上下文和生活体验说说自己的认识。

第16段：可以抓住“不敢”、“后悔”体会作者的思想感情，认识作者想要表达的人生态度。

课后第1题：可在学生对课文内容有了一定的了解，在反复朗读体会后，选择如第3段、第15段这一类相关段落背诵。

课后第2题：需要在学生对全文内容有了一定的了解，尤其是对“我”和父亲在访兰的过程中的对话有了较深入的理解后，方可解决这一问题。

“两个味儿”，既指兰花的香味，同时还指兰草的品格、气质。

提出的问题可在学生初读课文后进行，在深入学习中开展讨论解决问题。

[《访兰》教学设计 (西师版六年级下册)]

访兰的课件篇9

主题：《访兰》的人生智慧

在《访兰》这篇文章中，作者通过对李清照的“弹词”进行描写，表达了自己对人生和情感的理解，抒发了自己的感悟和思考。在文章中，兰妃被描绘成一个充满智慧、生活经验丰富的女子，她的演唱也富有感染力，深深吸引了作者。

对于人生的理解，兰妃告诉我们，人生不是一帆风顺的，需要经历风雨和坎坷，才能更好地成长和蜕变。同时，人生也应该有所追求，有所执着，不要轻易放弃自己的梦想和追求。对于情感的理解，兰妃则告诉我们，情感并不是一蹴而就的，需要时间和付出，才能真正得到对方的珍爱和感悟。同时，情感也需要把握，不要过于追求完美，而忽略了现实和对方的真实存在。

在我们的日常生活中，无论是在工作、学习还是人际交往中，都需要秉持着这样的人生智慧。在工作中，我们可能会遇到许多的挫折和失败，但只要不放弃、不气馁，坚持努力，就能走向成功。在学习中，我们也需要有明确的目标和方向，才能更好地成长和发展。而在人际交往中，我们需要真诚对待对方，把握好彼此间的情感和关系。

人生是一条漫长的旅程，而我们所学的人生智慧，能够帮助我们更好地走好这个旅程。至于“访兰”这篇文章，它所传递的不仅仅是一种文化和人生智慧，更是一种感性和灵魂的触动，带给我们深深的思考和启示。

访兰的课件篇10

我很荣幸能够给大家分享我关于访兰的主题应用论文。这个主题是我非常感兴趣的，也是目前我在学术研究中所致力于的领域。

作为一个历史爱好者和文化研究者，我一直对访兰这个主题感到着迷。在我的学术生涯中，我一直在探索这个主题，希望能够更深入地了解这个历史事件，并从中汲取启示。

首先，访兰是一次历史事件，发生在19世纪。这个事件标志着中国历史中重要的一步。这次访问体现了中国人民的意识觉醒和国家意识的崛起。当时中国的封建统治者就开始意识到，他们需要更多地了解世界其他国家的文化、历史和政治制度，以便更好地改善中国的国家状况。因此，访兰这个事件在中国历史中具有重要意义。

其次，访兰对于中国的影响是深远的。除了可以了解世界其他国家的文化和制度，访兰也让中国人民意识到自身的落后和需要改变的部分。通过访兰，中国人民可以看到其他国家的现代化已比中国更加先进，这对于深化中国的现代化建设产生了很大的影响。中国人民逐渐意识到，必须通过学习和引进来改进中国的现代化进程。

第三，访兰对于文化交流和互相了解的促进起到了重要的作用。中国使节团通过访问美国，从而了解美国的历史和文化传统。在同美国观光的过程中，中国使节们也向美国人介绍了中国的文化传统。这样的文化交流促进了中美之间的相互理解和沟通，为两国建立起了良好的关系。

总的评价来说，访兰是一次在历史中具有重要意义的事件。其重要性不仅在于其时间背景和意义，还在于其对于中国整个社会的变革、对世界文化和历史的互相了解以及对于中美关系的促进。对于今天的中国，以及中国在全球化的背景下如何找到自身位置，访兰这个事件的作用就更加显得重要了。

最后，我相信在未来的研究中，访兰这个主题还有很多发掘的潜力，希望有更多的研究者能够加入进来，深入挖掘民国时期的历史背景，提出更多的研究观点和成果，向世界展示中国更为深刻、丰富的文化和历史遗产。

访兰的课件篇11

访兰课件

“访兰课件”是一种访问和学习兰州市教育局课件的方式，它使得学生和教师可以方便地获取到优质的教学资源，提高了教学的效率与质量。在新时代下，以“访兰课件”为主题的文章可以涉及教育改革、教育信息化、教育数据管理等多个方面。

教育改革

教育改革是现代化教育的基本目标，以“访兰课件”为纽带，可以提高教育的信息化和网络化水平。教育改革是出现一个新的教育模式，和原来的教育模式相比，相比于传统方式，网络化教育方式更加灵活，也更加方便。

教育信息化

访兰课件的推出，使得计算机和互联网成为了教育领域最重要的工具之一，这也促进了教育信息化的发展。教育信息化可以更好地识别和实现教育目标，提高教育质量，降低教育成本，并为学生提供随时随地的学习支持和便利。

教育数据管理

访兰课件的基础是教育数据管理，在教育数据管理中，我们可以对教育成果进行统计分析，更好地把握教育质量的趋势，对教学进行有针对性地优化，从而更好地贯彻教育改革。同时，教育数据管理也可以为教育部门提供更便捷的沟通和交流，帮助他们更好地实现政策目标。

总之，以“访兰课件”为主题的文章，可以涵盖多个层面的内容，包括教育改革、教育信息化、教育数据管理等。这不仅让我们了解了教育改革的最新动态，还可以让我们了解在今后的教育发展中，信息技术将起到越来越重要的作用。信息技术的优化将不仅使教学变得更加灵活，同时也将帮助教育工作者更好地把握教学质量，为学生成长提供更好的保障。

访兰的课件篇12

主题：追求和平，创造美好生活

作为一个受过良好教育的人，我们的内心深处总是渴望和平与美好的生活。但是现实的世界并非如此，局势动荡不安，战争和矛盾多发，人们的生活因此受到了很大的影响。所以，我们需要思考和行动，来助力追求和平，创造美好生活。

首先，我们可以积极传播和平主义的思想，倡导人们追寻和平之道。每个人都有权利和义务为和平助力，传播和平理念，让更多的人认识到和平的重要性。我们可以通过演讲、文艺表演等各种形式，向人们展示战争和暴力带来的破坏和不必要的伤害，让人们意识到和平为何如此重要，为何我们应该把它视为我们生活的第一位。同时，我们也应该向人们展示和平的产生和构建的现实方式，如何通过交流、合作和谈判来化解矛盾、缩小分裂，从而实现和平。

其次，我们需要支持和平组织和活动，通过集体力量促进和平的实现。人们组成团体可以更有效地传播和平理念，更容易吸引多方资源和方便资源共享。而且，和平团体也可以通过各种形式的行动，推动和平进程，促进国际和谈，协助人道援助，从而促进全球和平。例如，我们可以参加当地的和平组织、志愿者团队或民间公益组织，为和平事业再添一份力量。

最后，我们可以通过个人努力，营造和平安静的生活环境。和平是从每个人的生活开始的。安静和平的生活环境可以为人们创造更好的生活品质，为和平的实现奠定坚实的基础。例如，我们可以主动排除不良思想和行为，保持乐观开朗的心态，尝试发掘生活中的美好和闪光点，积极维护自己和周围人的情感交流，建设和谐美好的家庭和社区关系，使每个人都能够享受和平的生活和世界的美好。

总而言之，为实现和平和创造美好的生活，每个人都应该发挥自身的作用和职责。唯有我们每个人都意识到了和平的重要性，并用心行动，我们才能在建设和平美好未来的长征路上迈向一个更好的明天。

访兰的课件篇13

主题：我的“访兰”课程学习体验

自从接触了“访兰”课程，我的语言学习之路就开始发生了变化。在这个有趣而挑战的学习过程中，我通过多种不同的方式与语言进行互动，收获了很多。

首先，通过访兰课程，我发现了许多有趣的学习途径。和传统的教学方式不同，访兰提供了多种涵盖听说读写的学习内容，我可以通过接触大量的英文原声资源来提高听力，同时还可以通过口语训练与其他同学交流。这增强了我的英文运用能力，让我愿意去尝试不同的英语表达方式。此外，访兰也提供了各种游戏和互动练习，这更加增强了我的学习积极性和兴趣。

其次，通过访兰课程，我学习到了更多实用的语言知识。访兰的教学内容贴近生活与工作，不仅有经典的英语课堂教学，还有针对不同专业的课程，如商务英语和旅游英语等。这让我在日常生活中能够更加灵活地运用自己的语言能力。在与海外客户和同事交流时，我可以更加自信和流利地表达自己的想法和意愿。

最后，通过访兰课程，我建立了许多国际友谊。在访兰的学习社区中，我结识了来自不同国家和背景的同学们。我们通过互动和交流建立了深厚的友谊，互相激励着学习。这种友谊让我更加开放和包容，也让我更好地理解和尊重不同文化之间的差异。

总之，“访兰”课程给我带来了很多意外的收获，不仅丰富了我的语言技能，也让我拓展了自己的视野和交际圈。通过这个学习平台，我学习到了更多实用的知识和技能，也拥有了一群来自世界各地的好朋友。我相信，在访兰的陪伴下，我的语言之路将会越来越光彩夺目。

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口技课件篇1

1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。

2、训练学生能自渎文言文。

3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。

4、感受口技这一民间艺术的魅力。

情感态度价值观：

感受民间艺人的`艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。

过程与方法：

这是一篇文言文，首先要教会学生理解翻译全文，在此基础上对本文突出的写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。

教学重点：

1、掌握重点文言词语、翻译课文。

2、正面描写和侧面描写相结合的写法。

课时安排：

一课时授课时间：5.16

课前准备：

1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。练习中要重点注意下列字音：

J（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走

2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。

口技课件篇2

一、新课导入

口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。现代著名的口技演员洛桑(已故)最擅长模仿表演各种乐器。(课前已放《洛桑学艺》)我们观看时，是怎么知道它非常精彩的?

最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应

口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。

二、读课文

放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自渎课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。

三、讨论学习，了解大意

(学生有一定的古文基础，可利用工具书。)自由组合讨论，充分体现自主学习原则。

问题设计：

1、口技人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?

前奏：表演者、时间、地点、事件

情节：梦中惊醒──渐入梦乡──火场百象

时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而

四、合作探究

1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音(及表演内容)：

梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱

渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声

火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声──无所不有

2、找出表演者所用的道具：

一桌、一椅、一扇、一抚尺

3、观众的反应：

表演前：满座寂然，无敢哗者

梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝

渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，

火场百象：两股战战，几欲先走

4、感受：

表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙

五、质疑问难

作者为什么能描写的这样成功?

正面描写与侧面烘托相结合。

反应正面：精彩复杂的内容;侧面：简单的道具、观众的热烈

六、复读课文

品味、升化。

七、拓展延伸

1、举出生活中所看到的最精彩的表演。

2、模仿写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。

八、作业

1、完成课本143页第三、四题。

2、模仿文章的写法，运用正面描写与侧面描写相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，200字左右。

口技课件篇3

教学目标：

一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.

二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.

教学设想：

一教学重点是教学目的一、二。

二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

教学要点：

指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。

我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。

板书课题后，解题、简介作者：

口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。

2.认真阅读课文注释，口译课文。

3.思考“思考一、二题”。

三研习新课。

1.教师范读课文。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。

3.齐读课文。

4.理解课文中的疑难词语。

可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。

应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“J”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的.词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。

“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。

“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。

“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。

“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。

6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）

“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。

7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。

“会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使）“走”（跑）

8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

9.讲读课文第一部分（第一段）。

（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。

“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。

“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。

“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。

“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。

“众宾客团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。

此段写表演前的准备和会场情况。

“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。

2.学生翻译第2段，然后师生订正。

“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。

“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地

口技课件篇4

1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字统领全篇）

2、作者如何表现口技艺人的“善”?（正面描写、侧面烘托。）

3、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？（一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。）

4、课文中有哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？

宾客反应:

满坐寂然，无敢哗者

无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝

意少舒，稍稍正坐

无不变色离席??几欲先走

作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者技艺高超。另外，写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。

5、口技艺人表演了怎样的故事?由哪些词语来了解故事情节的发展?

(教师点拔，帮学生找出标志时间推移的副词及不同场景的内容。)

时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡——火场百象。

6、开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何?

（这样既与第一段呼应，写出表演者凭借表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。）

四品读

口技课件篇5

创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。

教学步骤：

—、导入

有条件的学校可为学生播放—点当代口技的声像资料。

二、诵读指导

从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。

三、课文探究

通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的'品析。

1．“善”字在全文中的作用。

2．作者如何展示口技艺人的“善”?

正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。

3．举例分析文中描摹声响的特点。

4．文章描写观众的反映有何作用?

结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何?

6．举例分析本文语言之简洁。

四、背诵课文

在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。

五、词汇积累

可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如：

1．古今义差别较大的词。

2．通假字。

3．一词多义，如“乳”“绝”等。

4．表示时间的词(本文的一大特点)。

口技课件篇6

解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?

1、于是( 在这个(时候) )宾客无不变色离席

(今意是：承接连词)

2、两股战战( 大腿 )

(今意是：量词事物的一部分; 屁股)

师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。这个词好像在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。”

3、几欲先走 ( 跑 )

(今意是：步行、行走)

师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释义走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略(cū luè)地观察，比喻被表面现象所迷惑(mí huò)。强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。

师：这几个词属于一种什么文学现象?

(古今异义)

师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的举手

古意今意

1 (会)宾客大宴适逢，正赶上聚合，合在一起

句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客)2 (但)闻屏障中只转折连词，但是

句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)

3 当(是)时这判断动词

句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠听用鼻子嗅

句子翻译(隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 宾客意(少)舒稍微数量小

句子翻译(客人们(听到这里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐渐渐地稍微7 中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔

句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词

师：课后要注意归纳整理

口技课件篇7

口技

（清）林嗣环

第一课时

【学习目标】

1.掌握常见的文言词语，理解课文内容。

2.重点把握作者描述的特色：条理清晰、首尾呼应、侧面烘托。

3.了解古人高超的技艺，感受我国古代民间艺术的精湛成就。

【正音正字】

呓yì齁hōu曳yè许许hǔhǔ

【积累词语】

1. 圈划课文注释的要点（详见课文）。

2. 重点掌握实词：善、会、乳、舒、间、曳、名、古、几、绝。

【朗读课文】

【课文分析】

课文用生动的语言描写一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的无穷魅力。文章有五个自然段，介绍了口技演出前后五个场景，描绘了一场完整的演出过程。

第1段，写演出前的准备，包括演出场地的环境、摆设和演出道具，以及演出前肃然的气氛。演员还没有表演，我们已经感受到宁静、神秘。作者以一个“善”字统领全篇，全文的描写都围绕“善”来展开。如：写道具连用四个“一”，极力渲染演出条件、装备之简单，与后面演出的精彩对照，反衬出艺人技艺之高超。

第2段，写的是口技艺人用声音模仿一个四口之家夜间睡觉时的状况。深巷狗叫，妇人惊醒，丈夫梦呓，小儿啼哭，母亲喂乳，大儿吵闹，丈夫呵斥，文章一一列出声音的来源、特色以及变化过程，所用词语表现了声音的细微差别，说明口技模仿得惟妙惟肖。这一段的后面，作者以排比气势，再次重复摹写四种声音，造成一种奇妙的效果。这是这场演出的第一次高潮。写听众的表情神态，也是随着表演不断变化，从侧面说明口技模拟技艺之高超，这就为下一个高潮埋下伏笔。在这一段里，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，用演员的表演效果和听众的反映，突出表演者口技之“善”。

第3段，写口技艺人表演一家人由醒转睡的过程。口技是声音艺术，用声音描摹音响相对容易，刻画弱声或静止状态则很困难。而表演者用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又静中有动，富于变化，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

第4段，写口技表演一家人对火灾的反应，以及人们应对大火的情况。这是全文的高潮。前两句先写起火和全家的初步反应；接着由室内到室外，由一家人变成众多人，既表现了火势发展之迅猛，又写出了人们救火时的行动声、呼喊声，许多声音相互掺杂，同时发出。在这一段最后，作者用“百个人、百张口”也不能名其状，以及听众受惊吓的表现，衬托演出的逼真精彩。

第5段，是全文的结尾，写众宾客在惊惶失措的时候，表演戛然而止，大家回到了现实中。结尾再连用五个“一”呼应第一段，再次强调舞台、道具之简单，表明口技艺人技艺的精妙。演出戛然而止，文章也戛然而止，给人留下了许多想象的空间，有余音绕梁之感。

全文结构巧妙，描写“静→动→静→动→静”的变化，行文轻重有致，叙述波澜起伏。作者善于从多个侧面和不同角度衬托表演者的口技，声音多样又富于变化，描写惟妙惟肖，细致入微，尤其是对火起之后的描写，真是千态百声如在眼前。

【课外作业】

1. 完成“学习建议”。

2. 按要求，逐句翻译全文。

3. 通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

第二课时

【朗读课文】

【串讲课文】

原文：京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，

译文：京城中有个擅长口技的人。正赶上有人请客大摆宴席，在客厅的东北角，安放八尺高的屏风。

要点：会，适逢，正赶上。

原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

译文：口技表演者坐在屏风后面，仅有一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。

原文：众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

译文：宾客们相聚而坐。一会儿，只听见屏风后面醒木一响，全场静悄悄的，没敢喧哗的。

要点：团，聚集，集合。坐，通假字，同“座”。

原文：遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

译文：远远听到深巷中传来狗叫声，接着有妇女被惊醒打呵欠伸懒腰，他丈夫说梦话。

原文既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。

译文：不久小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也惊醒了。妇人抚摸着小孩喂奶，孩子含着乳头啼哭，妇人拍着孩子轻轻地哼着哄他睡觉。又一个大儿子醒了，连续不断地说个不停。

原文：当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。

译文：正在这个时候，妇人用手拍儿子的声音，口中哼唱的声音，儿子含着乳头啼哭的声音，大儿子刚刚醒的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，同时一起发出，各种妙处全都具备。

要点：以上写声音由远及近、由外到内、由轻趋响、由疏至密。

原文：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

译文：满座的客人全都伸长脖子，侧着头看，微微发笑，暗暗赞叹，认为好极了。

原文：未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

译文：不久，丈夫的打鼾声响起来，妇人拍儿子也渐渐地缓慢渐渐地停息。

原文：微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

译文：隐隐约约听到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒（的声音），妇女在睡梦中咳嗽（声）。

原文：宾客意少舒，稍稍正坐。

译文：客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。

要点：少，稍微。　舒，伸展、松弛。

原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。

译文：忽然一个人大喊“着火了”，丈夫起来大喊，妇人也起来大喊。两个儿子一起哭。

原文：俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

译文：一会儿成百上千的人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。

原文：中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；

译文：中间夹杂噼里啪啦的房屋倒塌声，大火爆炸声，呼呼风声，成百上千的声音一起发作；

原文：又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

译文：又夹杂成百上千人的求救声，拉塌房屋的喊叫声，抢救财物的声音，泼水的声音。

原文：凡所应有，无所不有。

译文：凡是（在这种情况下）应该有的（声音），全都有了。

原文：虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处。

译文：即使一个人有一百只手，一只手有一百个指头，不能指明其中（任何）一种（声音）；一个人有一百张嘴，一张嘴有一百个舌头，不能说清其中（任何）一种的出处。

原文：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

译文：在这时客人全都改变脸色离开座位，捋起袖子露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃跑。要点：奋，张开、展开。几（jī），几乎、差点儿。走，跑。

原文：忽然抚尺一下，群响毕绝。

译文：忽然醒木一响，各种声音全都消失。

原文：撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

译文：撤去屏风一看，仅有一个人、一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。

【朗读课文】

第三课时

【朗读课文】

【思维训练】

1. 请在下列句子中找出古今异义的词，并写出它的古义和今义。

⑴但闻屏障中抚尺一下。（　）古义（　）今义（）

⑵两股战战，几欲先走。（　）古义（　）今义（）

⑶当是时，妇手拍儿声。（　）古义（　）今义（）

2. 辨析下列多义词的差别。

⑴乳：　妇抚儿乳，儿含乳啼。（）　（）

⑵指：　手有百指，不能指其一端。（）　（）

3. “满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，这句话有什么作用？文中类似的语句还有哪两句？

4. 文章的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，其作用是什么？

5. 本文是按什么顺序来介绍的？

6. 概括每一自然段的大意，说说各段之间有什么关系？

7. 课文中哪些地方描写听众的神情和动作？这些描写有什么作用？

8. 课文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这对文章的结构和表现口技人的演技各有什么作用？

9. 本文的叙述有什么特色？

【课外预习】

1. 读一遍蒲松龄的《口技》，扫除文字障碍。

2. 大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。

【教学后记】

口技课件篇8

【教学要点】

解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。

【教学内容和步骤】

一、检查旧课，引入新课

先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题

口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍

(请同学看注解)

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年(公元《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。

(《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。)

四、教师范读课文

五、正音正字

(先请同学，然后上黑板注音)：

宴(yàn) 屏障(píng zháng) 少顷(shào qīng) 吠(fèi)

曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)

六、指导学习第一段课文

(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：

“京中有善口技者。”

京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。(先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。)者：代词，代艺人。

会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。(注意：古今词意不同)，宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。

“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思;障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。

一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。

“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众：许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。

寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗(huá)：喧闹，声大而杂乱。

以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。

七、指导学习第二段课文

(方法同前)

“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。

“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。

“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。

“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为;为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。

以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。

八、布置作业

二段。

大小、多少的?又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的?

3、填写下列句子中加黑的词儿的意思：

⑴ 京中有善( )口技者。

⑵ 会宾客大宴( )。

⑶ 但( )闻( )屏障中抚尺一下。

⑷ 遥( )闻深巷中犬吠( )。

⑸ 既而( )儿醒。

⑹ 以为( )妙( )绝( )。

(答案见课文前讲读)

口技课件篇9

一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题。

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍（请同学看注解）。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕

四、教师范读课文。

五、正音正字（先请同学，然后上黑板注音）：

宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）

六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：

“京中有善口技者。”

京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。（先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。）者：代词，代艺人。

“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。（注意：古今词意不同），宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。

“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思；障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。

“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。

寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗（ｈｕá）：喧闹，声大而杂乱。

七、指导学习第二段课文（方法同前）

“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为；为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。

八、布置作业。

（一）默写并译课文第一、二段。

（二）结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？文，如写一场蓝球赛、拔河赛，记听相声，记一次故事会等。

口技课件篇10

【教学要点】

指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。

【教学过程】

一、导入新课

我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。板书课题后，解题、简介作者：

口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹似各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

二、指导预习

1、，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思：

吠fèi（狗叫）叱chì（大声责骂）倾qīng（斜）顷qǐng（短时间）

2、认真阅读课文注释，口译课文。

二题”。

三、研习新课

1、教师范读课文。

（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）

理解字和词的含义。

3、齐读课文。

4、理解课文中的疑难词语：

可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。

应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5、掌握活用的词：

活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可）。

“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。

“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。

“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。

“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。

：

“一时”，同时。

“忽”“忽然”突然发生。

“既而”两事相继发生。

“是时”在特定的某个时间内发生。

“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。

7、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义：

“会”，适逢。

“厅事”，大厅、厅堂。

“施”，放置。

“闻”，听见。

“奋”，卷起。

“但”，只。

“虽”，即使。

“走”，跑。

8、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词：

一（个）人一（张）桌一（把）椅

一（把）扇一（块）抚尺两（个）儿

百千（个）人百千（条）犬百（只）手

百（条）舌百（张）口

。

（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正：

“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。

“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。

“于厅事之东北角……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而己”表示“仅有”的语气助词。

“众宾团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。

（2）提问：这一段写什么内容？

此段写表演前的准备和会场情况。

学生熟读，背诵第一部分。

口技课件篇11

教学目标：

知识目标：

一、正确流利地朗读课文。

二、掌握积累课文中古今异义、一词多义、词类活用的词以及通假字的现象。

三、掌握表示时间的词

能力目标：养成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。

教学重点难点

掌握积累课文中古今异义、一词多义、词类活用的词以及通假字的现象。

教学方法

朗读法

合作探究法

?教学过程

一、导入新课

教师：山东省济宁市有一个小伙叫刘大成，20XX年2月16日在中央电视台《星光大道》年度总决赛上，凭借自己的文艺特长一炮打红，被评为20XX年度星光大道总冠军，刘大成迅速红遍大江南北。

我们同学知道他的文艺特长是什么吗?

口技。它是一种运用口腔发声技巧，来模拟各种声音的传统民间艺术。现在我们可以通过电视看到他精彩的表演。其实，口技在古代就已广为流传，但古代没有录象、录音设备，不能记录当时表演的实况，古代艺人精彩的口技表演就只有通过文字记载流传下来。今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演，这就是清代作家林嗣环写的《口技》。

二、走进作者，了解作品

1、作者：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声集》。

2、出处：《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说。

三、朗读课文，初步感知。

教师出示易读错的词。

少顷(shǎo)?呓语(yì)??叱(chì)中间(jiàn)

曳(yè)屋?许(hǔ)许声??几(jī)欲?犬吠(fèi)

齁声(hōu)意少舒(shǎo)

2、学生放声自读，体会语气节奏。

3、下面请同学们归纳整理文言词汇中古今异义、一词多义，词类活用、通假字的现象。

可以小组合作。第一组找古今异义的词，第二组找一词多义的词，第三组找词类活用的词，第四组找出文中的通假字。

(1) 古今异义词：

会宾客大宴?(会古义：适逢，正赶上?今义：会议?)

但闻?(但古义：只今义：转折连词，但是)?

稍稍正坐(稍稍古义：渐渐?今义：稍微?)

两股战战(股古义：大腿今义：屁股)

几欲先走(走古义：跑今义：行走)

中间力拉崩倒之声(中间古义：其中夹杂今义：方位词)

(2)一词多义：

①绝：A、以为妙绝(副词，极，非常?)

B、群响毕绝(动词，断绝，消失)?

②妙：A、众妙毕备(名词，妙处)

B、以为妙绝(形容词，奇妙)?

③坐：A、众宾团坐(动词，坐下)

B、满坐寂然(同“座”，名词，座位)?

(3) 词类活用：

妇抚儿乳 (?乳：喂奶，名词活用作动词?)

满坐宾客无不伸颈、侧目(?目：看，名词活用作动词?)

不能名其一处(?名：说出，名词活用作动词?)

(4)、通假字：满坐寂然、满坐宾客坐：通“座”，座位。?

同学们找的很对也很全，希望我们同学们课后再对你没找的文言现象进行归纳整理。

4、接下来再?请同学们找出文中表示时间的词并归纳概括。

表示突然发生的：忽忽然

表示同时发生的：一时

表示相继发生的：继而

表示在特定时间内发生的：是时

表示很短时间内发生：少顷、俄而、未几。

5、?下面请同学们用自己的话概括本文内容。

本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力

第二课时

教学目标

知识目标：准确理解课文，背诵课文。

能力目标：1、.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。

2、体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

3、.揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。

初一语文《口技》教案设计相关

口技课件篇12

教学目标：

一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.

二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.

三学习准确地运用表示时间的词语.

四背诵课文

教学设想：

一、教学重点是教学目的一、二。

二、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

第一课时

教学要点：

指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。

教学步骤：

一、导入新课

我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。

板书课题后，解题、简介作者：

作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

二、指导预习

1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。

吠(狗叫)叱(大声责骂)

倾(斜)顷(短时间)

2.认真阅读课文注释，口译课文。

3.思考“思考一、二题”。

三、研习新课。

1.教师范读课文。

(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)

2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。

3.齐读课文。

4.理解课文中的疑难词语。

可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。

5.掌握活用的词

活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。

“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。

“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。

“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。

“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。

6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)

7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。

“会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使)“走”(跑)

8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

一(个)人一(张)桌一(把)椅

一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿

百千(个)人百千(条)犬百(只)手

百(条)舌百(张)口

9.讲读课文第一部分(第一段)。

(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。

“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。

“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。

“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。

“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的.语气助词。

(2)提问：这一段写什么内容？

此段写表演前的准备和会场情况。

10.学生熟读，背诵第一部分。

第二课时

教学要点：

继续研习课文二、三部分。

教学步骤：

一、讲读第二部分(2—4段)

1.指名学生朗读第2段

2.学生翻译第2段，然后师生订正。

“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。

“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。

“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。

3.提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？

4.指名学生朗读第3段。

5.学生翻译第3段，然后师生订正。

“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。

6.提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？

学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动;室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)。

7.指名学生朗读第4段。

8.学生翻译第4段，然后师生订正。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。

“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚词，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。

“于是众宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。

9.讲析第4段。

在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。

这一场景可分三个层次：

第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。

“夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。

第三：火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声……百千齐作)。

房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。

第三层：紧张救火的声响。(又百千求救声……泼水声)。

“中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，达到了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。

10.指名学生朗读第5段。

11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。

“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。

12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？(结合完成课后“练习二”)。

这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。

提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用(结合完成课后“练习二”)。

有以下几处描写了听众的神情和动作：(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。(3)写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采

《口技》复习指南

1.京中有善口技者。

关键字：善：善于;擅长。者：……的人。

句译：京城中有个擅长口技表演的人。

2.会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

关键字：会：适逢，正赶上。施：设置，安放。而已：罢了。

句译：正赶上有户人家大宴宾客，在大厅的东北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一张桌子，一把椅子，一把扇子，一块醒木罢了。

3.众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

关键字：众：众多。团坐：相聚而坐。少顷：一会儿。但：只。抚尺：作动词用，敲醒木。满坐：即“满座”，坐，同“座”。寂：安静。然：……的样子。哗：喧哗，吵闹。者：……的人。

句译：宾客们相聚而坐。一会儿，只听见屏障中敲了醒木一下，满座静悄悄的，没有敢喧哗的人。

4.遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

关键字：觉：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懒腰。其：她的。呓语：说梦话。

句译：远远地听见深深的巷子中有狗在叫，接着就有一个妇人被惊醒了，打呵欠，伸懒腰。她的丈夫说着梦话。

5.既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

关键字：既而：不久。抚：拍。(妇抚儿乳)乳：作动词用：喂奶。(儿含乳啼)乳：名词，(妈妈的)乳头。呜：轻声哼唱哄孩子入睡。之：代词，指孩子。

句译：不久孩子醒了，大声啼哭起来。丈夫也醒了。妇人拍着孩子给他喂奶，孩子含着妈妈的乳头啼哭，妇人拍着孩子轻声哼唱着哄他入睡。

6.又一大儿醒，絮絮不止。

关键字：絮絮：连续不断地说话。止：停。

句译：又有一个大孩子醒了，絮絮叨叨地说个不停。

7.当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙必备。

关键字：当：处在(某个时候)。是：这。初：刚。叱：大声呵斥(大声责骂)。一时：同一时候。众：众多。妙：妙处。毕：全，都。

句译：在这时，妇人用手轻拍孩子的声音，口中哼唱(哄孩子入睡)的声音，孩子含着妈妈乳头啼哭的声音，大孩子刚刚醒过来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同一时间一齐发出，各种妙处，全都具备(各种声音摹仿得极像)。

8.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

关键字：侧目：偏着头看，形容听得入神。叹：赞叹。以为：认为。妙：奇妙。绝：极，到极点。

句译：满座宾客没有一个不伸长脖子，偏着头看，微笑着，默默赞叹，认为(口技人的表演)奇妙极了。

9.未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

关键字：未几：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活动的声音。倾侧：倾斜，翻倒。

句译：不多久。丈夫鼾声响起，妇人拍打孩子也越来越慢，声音渐渐停止了。隐约听见有老鼠悉悉索索地出来活动，盆罐(被碰到)倾斜翻倒在地，妇人在睡梦中咳嗽。

10.宾客意少舒，稍稍正坐。

关键字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：渐渐地。

句译：宾客们心情稍微放松了些，渐渐地都坐端正了。

11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。

句译：忽然，有一个人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，妇人也起身大喊。两个孩子一齐哭起来。

12.俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

关键字：俄而：一会儿。

句译：一会儿，成百上千人大喊，成百上千个孩子啼哭，成百上千条狗在叫。

13.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

关键字：间：夹杂。力拉：拟声词。崩倒：(房屋)倒塌。作：兴起，发出。曳：拉。许许：拟声词。

句译：中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧爆裂的声音，呼呼风吹的声音，成百上千种声音一齐发出;还夹杂着成百上千人求救的声音，众人拉塌(燃烧着的)房屋时一齐用力的呼喊声，(从火里)抢救东西的声音，泼水救火的声音。

14.凡所应有，无所不有。

关键字：凡：凡是。

句译：凡是(这种情况下)应该有的声音，没有一样没有的。

15.虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

关键字：虽：即使。(手有百指)指：手指头。(指其一端)指：指明。名：作动词用，说出。其：其中的。一端：一头，这里是“一种”的意思。一处：一个地方，这里亦指“一种”。

句译：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一种声音，即使人长了一百张嘴，(每张)嘴里有一百只舌头，也不能说出其中的任何一种声音。

16.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

关键字：于是：在这个时候。于：在。是：这(时)。色：脸色。奋：张开，展开。股：大腿。战战：哆嗦的样子。几：几乎，差点儿。先：争先。走：跑，这里指逃跑。

句译：在这时，宾客们没有一个不变了脸色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两腿哆嗦，几乎想要争先逃跑了。

17.忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

关键字：毕：全，都。绝：停止，消失。之：代词，指屏障里面的情形。

句译：忽然醒木一敲，所有的声音全部消失。撤去屏障看里面，只有一张桌子，一把椅子，一把扇子，一块醒木罢了。

二、内容理解

1.本文被收入清朝张潮所编《虞初新志》。作者是清初林嗣环。

2.作者按表演的顺序叙述描写了一场精彩的口技表演。全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：演出前的准备状态，交代了口技艺人和表演的时间、地点、设施、道具以及开演前肃静而紧张的气氛，为下文记叙精彩表演做铺垫。(“善”统领全篇;道具简单——衬托技艺高超。)

第二部分(第2—第4段)：写口技艺人精彩逼真的表演。

第2段：口技艺人表演深夜四口之家被犬吠惊醒的情形及宾客们的由衷赞叹。(表演的第一个高潮)

第3段：口技艺人表演这一家人由醒复睡的情形以及宾客情绪由紧张到松弛的变化。

第4段：表演一场突发的大火灾的情形，以及宾客信以为真，惊慌欲逃的状态。(表演的第二个高潮)

第三部分(第5段)：写表演结束时的情景。(道具简单——反衬表演的繁复、热闹，表明口技艺人表演全靠“口技”，衬托出其技艺高超。首尾呼应。)

3.精彩描写：

(1)描写口技艺人表演四口之家的夜间日常琐细之声：

由远及近，由简而繁，由静至闹，再至静，层次分明，生活气息浓厚。

描写口技艺人表演突发的火灾情形：

历数口技艺人所模拟的火灾现场纷繁、激烈之声，以表现所模拟情境中的火势之猛烈，救火情势之紧张、激烈，令人如临其境。声类之繁多，难以尽述，作者用“凡所应有，无所不有”来概括，并以夸张的手法(虽人有百手……不能名其一处也)来表现。

(2)正面描写与侧面描写相结合：

除以上正面描写以外，作者还运用侧面描写，以听众的反应来烘托现场气氛，衬托出口技艺人的高超技艺——从欣赏赞叹到心情松弛，直到表演进入高潮时的忘其所处，信以为真的恐慌，宾客们的神态、动作无不告诉我们口技艺人技艺的高超。

4.巧妙结构：

(1)文章首尾反复提到“一桌、一椅……而已”，首尾呼应，意在强调口技表演功夫在“口”，道具的简单，更衬托出表演者技艺的高超。

(2)以表演顺序为线索，层次分明，波澜起伏;“少顷”、“未几”、“既而”、“俄而”等时间副词准确而有变化地交代了时间的推移，表演的推进。

5.中心归纳：

本文通过对一场精彩的口技表演的描写，展现了我国口技艺术的魅力，赞扬了口技艺人高超的技艺

《口技》教学反思

文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。按常规教学的方式释词解句，一定难以激发学生的学习兴趣，也难以达到教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计模仿情景，把口技表演者表演的三个阶段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，让同学们以小品的形式再现。这样一来，从学生的即席表演中，我感受到他们的兴趣和表演天分。同时由于发动了学生自身的参与，不仅使学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且使学生在比较活跃的课堂氛围中，明确了课文内容的学习目标，解决了难点和重点。另外，我围绕课文内容设计相关题目，引导学生阅读，思考这篇课文。让学生进一步了解表演者利用简单的道具却能摹状出这么多不同的声音，从而体会出表演者技艺的高超。

文言文的学习，朗读使必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练。在创新教学中，总是提倡让学生在朗读的过程中感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手段。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅对学生理解课文内容，陶冶情操有巨大的作用，而且对学生朗读水平的提高，阅读能力和良好习惯的形成也有着直接的巨大的影响。作为教师，教每一篇课文之前，自己首先下功夫把课文读好。而口技一文的朗读也是很重要的，我必须把每个阶段的摹状情景惟妙惟肖地读出来，该紧张的地方就紧张，该舒缓的地方就舒缓，否则学生就很难感受到当时听众那种身临其境的感觉。

俗话说“台上十分钟，台下十年功”，教学也是一样。我应该多总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己知识水平上存在的缺陷和不足。作为老师，课前课后都应有充分的思想准备，给自己和学生多一分思考的空间。而对于一名称职的教师来说，学习和思考是不应停止的。

口技课件篇13

本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。

同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。

本课拟采用下列教学方法：

1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

2、发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。

3、讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现问题，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。

今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研究”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

（这样导入，直奔主题。针对教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。）

1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

2、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

（这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。）

1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研究一下。

2、请你说话：

用“口技人表演之善，从这几句可以看出，它写出了。说说你的研究成果。

研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。（这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律）

（这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形成完整的知识休系。）

1、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。

2、设计中遵循发现事物，认识事物的一般规律。关键词为“发现” 、“研究”

1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

教学重点：

1、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

2、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

教学难点：

领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

访兰的课件(分享十三篇)

居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？你不妨看看访兰的课件(分享十三篇)，供你参考和使用，请收藏和分享。

访兰的课件【篇1】

主题：访兰课件——教育科技时代的必修课

随着教育科技不断发展，越来越多的学校和教育机构开始采用访兰课件这种新的教育工具来辅助教学。作为一种全新的PPT制作软件，访兰课件集多种功能于一身，在教学中有着不可替代的作用。在本文中，我将从以下三个方面对访兰课件这一教育科技进行介绍。

一、访兰课件的特点和功能

访兰课件是一种全新的PPT制作软件，它不仅是我们传统PPT的升级版，更是一款功能强大的教学工具。在访兰课件中，我们可以轻松制作出高质量、美观、专业的PPT，更可以将课件制作为互动式的课件，通过丰富多彩的界面、音效、小游戏、演示等元素，引导学生主动参与到课堂中来，提高教学效果和教学质量。

二、访兰课件在教学中的应用

访兰课件在教学中的应用非常广泛。在语文课中，我们可以运用访兰课件来制作同步字幕、动画漫画、生字词表等，使学生能够更深入地理解课文，拓展语文知识。在英语教学中，我们可以利用访兰课件制作听力练习、旅游指南、英语电影解析等，鼓励学生主动参与到英语学习中来，提高英语成绩。在数学教学中，我们可以通过访兰课件的互动式课件功能，制作数学游戏、数学竞赛等，以提升学生的数学计算能力和逻辑思维能力。

三、访兰课件的培养学生自主学习能力的作用

随着访兰课件的发展，它已经成为教育科技时代中不可或缺的一部分。在这个时代，我们需要从纯粹的“课堂教学”向更自由、更开放的“自主学习”转化。由于访兰课件的强大功能，它可以帮助教师创建趣味性、互动性、反复实践性的学习资源，同时也可以激发学生的兴趣、发挥个人才能和创造力，充分发挥学生的自主学习能力。

综上所述，访兰课件作为一种全新的教育科技，其拥有的特点和各种功能已经被越来越多的教育机构和教师所接受。通过利用这种工具，教师和教育机构可以在课堂教学中获得更多的支持和帮助，同时也能够更好地培养学生的自主学习能力。鉴于此，访兰课件已经成为现代教育中的必修课，希望学生和家长能够积极参与进来，发挥其巨大的教育潜力。

访兰的课件【篇2】

访兰课件

兰课件是一种教育信息技术，它是现代教学的重要组成部分。它可以帮助教师更好地组织课堂教学，使学生更容易地理解和吸收知识，提高教学效果。我最近去访问了一家兰课件制作公司，深入了解了兰课件的应用和开发，下面是我的感受。

首先，兰课件的使用带来了很多便利。它可以帮助教师实现多媒体讲解，让学生更加直观地了解授课内容。教师可以通过兰课件进行实时演示，并在课件中加入动画或视频，使学生更加容易理解和记忆重点知识点。同时，兰课件还可以把课件中的笔记和习题直接进行保存和分享，节省了教师的时间，提高了学生的学习效率。

其次，兰课件的开发具有一定的技术难度，但其中也蕴含着很多机会和挑战。兰课件的制作需要一定的编程和设计技能。制作一个好的兰课件需要设计者具备丰富的教育理论知识和对目标受众的深刻理解。兰课件的开发具有创意性、设计性，也需要在技术上具备一定的资质才能让兰课件更好的实现可视化、互动性和个性化定制。与此同时，兰课件的开发也存在技术难度，在软件的安装、开发与维护过程中可能会遇到很多问题，制作团队需要始终保持开放的心态，学习采用先进的编程语言和客户端技术，追求创新与进步。

最后，我认为兰课件是未来教育的重要方向。未来的教育是一种基于数据分析和智能化技术的教育，兰课件与此相符。作为现代教学的必要工具，兰课件将在未来的教育中发挥着重要的作用。兰课件可以让教学更直观、更生动，同时也可以让学生更好地掌握知识。

总之，访问兰课件制作公司让我深刻了解了兰课件的应用和开发。我对兰课件的未来发展充满期待，相信未来智能化教育将会更加普及，并更好地为人们提供学习帮助。

访兰的课件【篇3】

主题：《访兰》的人生智慧

访兰的课件【篇4】

主题：追求和平，创造美好生活

访兰的课件【篇5】

访兰课件:IT教育的创新与发展

随着信息技术的飞速发展，IT教育在中国迎来了新的机遇和挑战。传统的教学模式不再适应当今时代的需求，教育机构如何创新模式、培养人才成为了摆在面前的现实问题。

作为一家致力于提升教育质量的企业，兰课件在IT教育领域做出了卓越的贡献。深耕IT教育多年，兰课件积累了丰富的教学经验和创新理念，开创了自己的教学模式，既体现了技术的前沿性，又符合学生的学习需求，成为了IT教育的一道亮丽风景线。

一、兰课件的诞生与发展

2004年，兰课件由清华大学的研究人员创立，作为社会公益项目向教育机构提供互动式教学解决方案。2015年，兰课件升级为互动教学服务商，并在多个行业领域进行了运用和探究。2018年，兰课件正式开展K12教育的探索与实践，并上线了其全新的互动式教学产品“兰课云”。

兰课件重视教育创新与技术研发，秉持“为教育添光彩，为人才保驾护航”的理念，在互动教学领域取得了不俗的成就。

二、兰课件互动式教学的优势

1. 更具学生情感共鸣：兰课件互动式教学将课堂变为“游戏场”，为学生提供了更加丰富、有趣的学习体验。通过情境模拟、角色扮演等互动方式享受到学习带来的乐趣，更深入地体验到学习的实用性和兴趣性。

2.提高师生互动性：兰课件互动式教学让学生与老师互动，鼓励学生“自主学习、自我评估、自主创新”，从而培养学生的主动性和创造性。

3.提高学习效果：采用互动式教学方法可以让学生更加深入、全面地了解知识点，提高学习效果和学习领悟能力强度。通过多维视角和有趣的学习方式让知识点“活”起来，激发学生的学习热情和好奇心。

三、兰课件助力IT教育与创新

在如今的大数据时代，兰课件在IT教育创新与实践上扮演了强劲的角色。兰课件以“人才培养、教育公益”为己任，推动信息化教育创新，为公益教育事业发挥了重要作用。

兰课件始终重视职业技能的培养，推出了专业的课程体系，针对各个职场需求进行了精准的开发和提升，从而助力人才技能的提升和职业成长。

兰课件不仅在IC职业技能培训上有所建树，还为国内外在线教育做出了重要的贡献，助力提升了我国的在线教育水平和技能材料创新。

四、兰课件未来展望

随着技术的不断进步和信息化教学的全面普及，IT教育似乎已经离不开兰课件。未来，兰课件仍将秉持“开创前沿技术，创新教育模式”的理念，致力于推进教育公益事业的发展和提升，发挥更大的社会效应和贡献。相信在兰课件的努力下，IT教育将迎来更加辉煌的明天。

访兰的课件【篇6】

1．通过整体阅读，体味文本所表达的人生启迪；

2．赏析美词佳句，了解人生的真谛，；

二、学习活动重点：

赏析美词佳句，了解人生的真谛，；

课前屏显兰草花图片。

（一）导入语：

同学们，“清水出芙蓉，天然去雕饰”是李白的名句，它告诉我们不施雕饰、自然纯洁是最动人的美。“千教万教，教人成真；千学万学，学做真人”是陶行知的名句，它告诉我们，做人要真诚，要有一颗纯洁的心。是啊，生活在滚滚红尘中，人们都习惯了用华丽而虚假的面具装扮自己，将可贵的真性情藏在心里最深处，虚假，媚俗，失却个性……因此，保持本真，诚实待人，应是我们长久的道德追求；自然随性，不媚尘俗，应是我们不懈的人格保健。

1．速读课文，思考：文中写了哪两种兰草？父亲和我对这些兰草各是怎样的态度？请找出相关的句子。

学生发表意见后明确：文中写了这样两种兰草：（1）经父亲培育在自家院落里的兰草（2）自然状态下生长在山野的野兰草。

父亲对自己培育的兰草并没有特别的喜爱，倒是对自然状态下生长在山野的野兰草特别珍惜。

我起初对父亲培育的兰草很得意，虽也觉得野兰草好，但却以为父亲培育的才是仙品；后在父亲启发下对野兰草充满敬意。

2．学生再读课文，想一想：我们俩对两种兰草的情感不同是因为什么？请在文中找出有关语段。

请同学们用自己喜欢的方式读这几段文字。试着归纳这两种兰草本质上的不同。

学生发表意见，然后屏显归纳：

学生再读一读这段文字，体会其中的思想感情。

3．野兰草自有它的真“味”，你觉得是因为什么呢？请从文中找出有关的句子并体味其中的含义。

学生回答后明确：父亲的两句话：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”；“它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。”

老师提问：同学们，这是颇具意味的两句话，你是怎样理解的呢？

学生就这两句话自由交流心得。然后教师总结：野兰草采撷自然精华，成就自身灵气，保持那份属于自己的真性；长于空谷僻野，只为自己存活，不显扬，不媚俗。这样的品行实在是难能可贵的。

4．同学们觉得文章中哪一语段升华了主旨？想一想文章是运用怎样的表现手法来表达主题的。

学生回答问题后明确：

文章第17段。学生读一读本段中父亲的话，体味体味，互相交流交流。老师适当点拨。

文章是运用借物寓意的手法来表达主题的。

老师总结：借物寓意是常见的一种表现手法。现在我们就来了解这种表现手法。

借物寓意：指把一个深刻的道理通过对某一物进行记叙、描写、议论等表达出来。一般有两种情况：一是自然界某些事物秉性特殊，容易触发人对某些意念的联想；二是诗人所处的社会环境使他们不能直抒胸臆，故而用借物寓意之法。

运用这种手法要抓住事物的本质特征，展开联想和想象，见景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓偶然于必然的主题；要注意寻找托事与寓意之间的某些共同点，以显示出两者之间的一致性。

预留一点时间，让学生结合具体内容，想想本文是怎样借物寓意的。老师也可做些引导。

同学们在解读文章过程中有什么发现吗？可以是自己的理解，也可以是一时不能解决的疑问，提出来与周围同学交流。

预设问题：

1．文章的父亲对兰草的认识也有个逐渐加深的过程，你能看出来吗？试着说说你的理解。

学生回答问题后明确：先前父亲爱兰只是图它表面的雅和人们通过对兰的赞美而对父亲的赞美。因为看的人多，所以又免不了热闹。其实，兰是孤高的，可以说那时的父亲还不能真正地懂得兰。从“以后又进山去，就不再带回那些野生野长的兰草了”，并带我走进山里，要与我一道“访兰”，可见父亲对兰有了一个新的认识了。在这里，我们可以看出父亲对兰的尊重与深刻的理解了。在对兰的认识和理解上，父亲经历了两次不断深化的过程。

2．想想课题为什么不是“赏兰”，而是“访兰”。

学生回答问题后明确：“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰；同时，用“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。

3．文章对兰草生长环境的描写有什么作用？同学们找出这段文字读一读，体会体会。

4．“我再也不敢去挖这些野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。”是包含着作者强烈感情的一句话。你能从“不敢”“悲叹”等词语中揣摩到此时“我”的心理吗？试着说说。

明确：我对野兰草充满着无限的景仰与敬意，对自己以前没有能真正读懂野兰草感到内疚、痛惜。

1．读一读古诗《兰花》，体味与本文主旨及手法上的异同。屏显这首诗。

我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。

西风寒露深林下，任是无人也自香。

学生齐读。自由发表意见，教师适时点评。

2．读一读09年“恒源祥”杯全国中学生作文大赛特等奖作品《动心的燕子》，体味作品所表达的思想感情。（可课前打印成讲义发给学生）

这是一个春天的周末。听多了自家阳台上燕窝里新燕的呢喃，看惯了进进出出燕子的翩跹起舞，我向爸爸提议晚饭后去楼下街上转转。

街道上华灯初上，满眼繁华。五颜六色的霓虹以一成不变的姿态缠绕在建筑物上，迷蒙了望月的眼；鲜丽的小彩灯挂在树枝上，纤弱的叶片折射出炫目的色彩；水泥塑造的小树刷上了油绿的漆，树上的果实闪着莹莹的光，却无法掩饰它的冷涩。

目睹身边的一切，我心一紧：科技迅猛发展的今天，为什么感到寒冷越来越逼近？很多东西都可以是假的，甚至感情也可以。为什么可以一眼看出路边的小树是假的？为什么蝴蝶从不在人造鲜花上停留？是什么永远不会把远方的霓虹当成星星?它们实在太美了，完美无暇的身躯，永不衰败的艳丽，但却美得虚无，华丽的外表背后生机全无，它们永远不能成为真的。

一路光晕的尽头，有几棵树在支撑，暗暗的月色下，它们呈现的是悠然的绿色。它们不够笔挺，但在风的伴奏下，它们能唱出最纯朴的民歌；它们不够光滑，但触摸到那粗糙而实在的肌肤时，我感到踏实：它们没有夺目的光彩，但那一身自然的绿色，带给我们的，是无限的纯朴和周身的活力。

“钢筋水泥搭筑的城市，幸而还有那么几棵树。” 我想到这一点，心里多少有一些安慰。

爸爸看出我怔怔的神情，关切地询问我：“怎么哪？”当我将心里所想告诉他时，他也陷入了深深的沉默，随后意味深长地说：“当一个公园里的草地树木被凉如冰的滑梯、挂满彩灯的假山代替时，那个公园我就不会再去了。”

我们的游兴大减，伫立在春夜风中，想着各自的心思。不知何时，有两个小孩出现在近处的街边草坪旁，用微湿的泥土做玩具。他们的“作品”根本谈不上成形，但他们却是无所顾忌地随意搓捏，嘴里不住地念叨：“这是汽车”，“这是火车”……我的心禁不住温暖起来：有生命的东西总是充满活气，而不是只徒华丽的外表，这样毫无掩饰的真实表白是此刻最为美丽的风景。我慢慢凑上去，动情地欣赏这难得的一景。

虽则是春寒料峭，但风中终究少不了怡人的柔和。两个小孩只一会儿便跑开了，丢下他们的“作品”真实地呈现在我面前。我站在原处，觉得自己很幸运，庆幸我在这满眼虚假的环境里能与真实相遇，就如同我的日子里有真切的亲情、真诚的友情，家里还有呢喃细语的燕子，他们较之这冰凉的水泥、死寂的霓虹更入我心。

一直在旁思考的爸爸慢慢地踱过来，轻轻拍了拍我的肩膀：“还想走走吗？”

同学们，今天这堂课我们跟随作家贾平凹的思想脚步探讨人性，明白了人要保持真性情的道理。有一句名言说得好：“只有真才美，只有真才可爱。……虚假永远无聊乏味，令人生厌。”就如同盆景中的兰草，虽花开耀眼，叶茂醉人，却难掩从人意愿的痕迹，到头来，让人觉得缺少自然美趣，再美也难动人。愿我们也做真实的自我，永保心灵的纯洁。

最后老师想用一副对联总结这堂课的收获，但还没来得及想到下句，希望同学们帮我续上，好吗？

[《访兰》教学设计及课后反思 (西师版六年级下册)]

访兰的课件【篇7】

《访兰课件》是一部以教学为主题的优秀小说，主人公访兰是一名新手教师，在学生、同事和生活中遭遇了许多挫折和困难，但她始终坚定地为教育事业奉献着自己的力量。本文将从以下三个方面来探讨这部小说的主题。

一、教育的意义与价值

《访兰课件》体现了教育的意义和价值。作为一名教师，访兰始终把学生的成长和进步放在首位，用心为学生教学，耐心解答他们的问题，用真诚和关爱赢得了学生的信任和尊重。在这个过程中，她不仅学到了更丰富的教学经验和方法，也成长为了更为坚定和热爱教育事业的人。

二、挑战与成长

《访兰课件》揭示了教师职业中的挑战和成长。访兰一开始是一名新手教师，对于教学和生活都缺乏经验和储备。但是，在她挑战和克服困难的过程中，她磨砺了教学技能，提升了教学水平，同时也加深了对教育事业的认识和体会。

三、师生间的情感

《访兰课件》中强调了师生间情感的建立和维护。访兰与学生们建立了良好的师生关系，在教学上和生活中给予他们关心、支持和鼓励，使学生成长为更为自信、独立和坚强的人。同时，学生也带给访兰更多的感动和启示，激励她不断追求进步和成长。

总的来说，《访兰课件》是一部非常优秀、富有教育意义的小说。这部小说特别强调教育事业的真谛以及教育的重要性，提醒人们重视教育工作中周围的人和事。访兰的成长过程也为读者们树立了一个积极向上的榜样，激励人们在自己的事业中不断追求进步和改善。

访兰的课件【篇8】

访兰课件

随着互联网的不断普及和发展，我们的生活和学习方式也在不断地发生改变。网络教育已经成为了当前最为流行的一种学习方式，传统的教学方法逐渐被网络教学所替代。兰课件便是其中的一种代表，它能够为学生们提供更加便捷和高效的学习服务。本文将介绍兰课件的定义和特点，并探讨其对教育领域的影响。

兰课件是一种在线课程管理系统，可以提供多种形式的课程辅助讲解和学习资料。同时，兰课件还具有多样化的教学资源和学习工具，可以让学生们进行自主学习和练习。兰课件运用了互联网技术，为教学和学习提供了更加灵活、便捷和有效的途径。

兰课件的特点之一是学习方式的多样化。它可以为教师提供多种教学手段，如视频、音频、图片等，同时也可以为学生提供多种学习工具，如课堂笔记、在线测试、作业提交等。这些工具和手段的出现，使得学习可以更加自主和灵活，同时也能够更好地满足不同学生的需求和兴趣。

兰课件的特点之二是教学管理的方便性。通过兰课件，教师可以对在线课程进行管理，包括制定课程大纲、管理教学内容和评估学生。同时，学生也可以通过兰课件便捷地提交作业、查看成绩和提交反馈。这样的教学管理方式有利于教师和学生之间的交流和互动，也方便了教学的监控和反馈。

兰课件的出现，不仅改变了传统教学方式，同时也对教育领域产生了深远的影响。首先，兰课件为远程教育提供了更好的解决方案。学生只需要拥有一台电脑和网络设备，即可随时随地进行学习。其次，兰课件的学习方式也有助于班级的管理和学生的个性化发展。教师可以更好地了解每个学生的学习情况和需求，帮助学生更好地发挥自己的优势并解决自己的问题。

总之，兰课件作为一种在线课程管理系统，为教师和学生带来了更加灵活和便捷的学习方式。同时，它也为教育领域的发展和改革带来了新的机遇和挑战。因此，教育工作者和学生都应该充分利用这一工具，提高自己的教学和学习效果，不断追求更高的教育质量和创新精神。

访兰的课件【篇9】

访兰课件：探索个性化教育最前沿

在当下的社会中，教育已经成为一种不可或缺的资源，一所高素质的学校更是家长们追求的目标。然而，传统的教育模式对于家长和学生来说已经显得不够满足需求。如何拥有个性化的教育方式，逐渐成为许多人心中的追求。此时，访兰课件应运而生，它以其独特的技术和教育思路，赢得了广大教育从业者和家长的青睐。

访兰作为一家专业的在线教育平台，不仅为家长和学生提供了更加多元化的教育资源选择，还将个性化教育的理念融入到了教育中。访兰主张教育要以学生为中心，尽可能地按照学生的个性特点和需求进行个性化分析和教育服务。这样一来，学生在学习中不再盲目跟随老师，而是可以根据自己的兴趣、爱好和能力，在自己喜欢的方向上进行良性竞争，发挥个人的价值。

在访兰课件的教学过程中，知识点的讲解、互动式学习和实训都被充分考虑，教学形式更加多样，并且充分体现了教学过程的灵活性。通过多媒体技术，访兰课件非常注重音视频、互动、实验、游戏等元素的融合，让学生在愉悦的氛围下快速掌握知识和技能，避免教育的单调性和枯燥性，这也使学生参与度和学习兴趣大增，提高了学习效果。

在访兰课件中，不仅提供了优质的课程和创新的教学方式，更一直致力于为学生们营造温馨和谐的学习氛围。在访兰的课堂上，学生会遇到与自我认同有关的系列问题。学生不仅会自主了解自己，也会通过团队互动了解团队中其他人，感受到不一样的人生观、世界观、拓宽自己的视野和人际关系。这一过程中，访兰课件将教育与生命价值相结合，培养了许多优秀的人才和未来的精英们。

从以上的方方面面来看，访兰课件不仅是个性化教育的旗手，更是教育领域的佼佼者。访兰课件通过自身不懈的努力，为更多家长和学生带来了更加优质的教育体验，促进了教育的智能化、现代化和人性化发展。我们相信，在不远的将来，更多的人们会发现访兰课件带来的创新和变革，享受到教育的幸福和光彩。

访兰的课件【篇10】

主题：《探究人工智能技术在医疗领域的应用》

近年来，随着人工智能技术的不断发展，其在各个领域的应用也愈发广泛。其中，医疗领域是人工智能技术的其中一个重要应用领域。人工智能技术具有高效、精准、可靠等优点，在医疗领域的应用，能够解决医疗行业中存在的一些痛点和难点问题。

一、智能实时监测

在医疗领域中，实时监测是一个十分重要的环节。而通过智能实时监测系统的应用，医生们可以实时获得病人的生命体征、病情变化等各种数据，这可以有效提高医生的诊疗精度，同时也保障了病人的安全。例如，可以通过穿戴可穿戴设备来监测病人的心率、呼吸、体温等生命体征。如果生命体征出现异常，例如心律不齐或血压过高等症状，智能实时监测系统能够立即向医生发送警报，让医生能够及时采取措施，避免病情恶化。

二、数据分析

随着医疗数据的不断增加和积累，如何有效地处理这些数据已经成为医疗界面临的一个难题。在这方面，人工智能技术可以给出一些有效的解决方案，因为它能够快速、精准地分析大量数据，从而提高医生的诊断效率和准确性。例如，通过数据分析技术，可以提前预测病人可能出现的病情变化，从而避免病情恶化，以及给出更好的治疗方案。此外，数据分析技术还可以通过分析大量的医疗数据，库来提高疾病预防和控制的效果，尽早发现和防止疾病的扩散，从而提高公共卫生水平。

三、智能辅助诊断

在医疗诊断环节中，因为医生的经验和技能有限，诊断错误率较高。而通过人工智能技术的应用，医生们可以利用大量的相关信息和先进的算法来进行智能辅助诊断。例如，可以利用图像识别技术，让计算机根据扫描出来的影像进行自动化的解读，从而为医生提供更准确的诊断。此外，人工智能技术还可以识别医疗图像中的疾病，比如癌症，同时还能够判断其发展的趋势和程度，从而为医生提供更好的治疗方案。

总之，在医疗领域中，人工智能技术的应用是一个不可避免的趋势。它可以在保证病人安全和医疗质量的前提下，提高医疗效率，并减轻医疗工作者的负担，同时还能够为更广泛的公共健康服务做出贡献。因此，需要继续探究人工智能技术在医疗领域的应用，提高医疗水平和服务质量，让人们能够更好的享受到医疗服务。

访兰的课件【篇11】

访兰课件：聆听创新故事，发现教育的未来

访兰的课件【篇12】

本文将探讨“访兰的课件”，该课件是一种教育工具，旨在帮助学生、教师和研究人员更好地了解和掌握兰科植物和园艺技术的知识。

首先，访兰的课件是一种什么样的教育工具呢？简单来说，它是一个电子化的教育平台，可以帮助教师设计和呈现教育过程，帮助学生更好地学习和理解课程内容。在访兰的课件中，我们可以找到兰科植物的基本知识、栽培技术、病虫害防治、品种选育技术等方面的内容。

其次，访兰的课件具有哪些特点和优势呢？首先，它的电子化可以让学习者随时随地进行学习和复习，无需受到时间和空间的限制。同时，访兰的课件致力于通过图像、视频等多媒体方式呈现课程内容，提高学习过程的可视性和互动性。此外，访兰的课件还拥有一些特殊的功能，例如知识点的自动提示、课程内容的错题回顾等，可以让学习过程更加高效和智能。

接下来，我们来看一下如何利用访兰的课件进行教学。首先，教师需要对课件内容进行审核和筛选，删选出质量高、可靠性强的资料，并将其结合自己的教学经验设计成满足学生需求的教学模式。同时，教师需要对学生进行必要的教育引导，促进其对兰科植物和园艺技术的兴趣和热爱，尽可能激发他们的创造力和创新思维。

最后，我们来分析一下，访兰的课件在兰花产业发展中的价值和意义。随着兰花文化的深入人心，兰花产业在中国以及全球的发展越来越快速。而访兰的课件作为兰花产业的重要教育工具，不仅可以通过优质的课程内容培养专业人才，帮助产业从业者不断提高兰花养护技术，更可以通过多种方式推动兰花产业的发展，促进传统技艺与现代技术的融合，促进兰花市场的不断拓展。

总之，访兰的课件是一种充满活力和潜力的教育工具。它揭示了兰花产业发展的某些方面，并将帮助更多的人更好地了解和掌握兰科植物和园艺技术。我们期待更多专业人士能参与到兰花产业的发展中来，以此促进兰花文化的传承与创新，推动兰花产业的不断繁荣。

访兰的课件【篇13】

主题：我的“访兰”课程学习体验

采访课件篇1

①认识并掌握本课中的二类生字。

②读课文，了解科学饮水的知识，留意生活中的科学。

③了解采访手记这种表达形式。

①引导学生要根据课文中的介绍和查找的资料，知道如何做到“科学饮水”。

②在学文过程中，逐渐领会采访手记这种写法，了解采访应围绕一个话题进行这种表达形式。

理解如何做到“科学饮水”，倡导人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。培养学生自主探究知识，处理信息，构建知识的学习习惯。对生活中的现象，敢于积极探究的精神，激发学生对科学的热爱。

了解科学饮水的知识，认识各种水的利与弊。激发学生留心身边事，敢于积极探究的兴趣。

一、解题导入，激发兴趣。

同学们，善于提问题的孩子是最聪明的，看到这个题目你脑子中冒出那些小问号呢？

（简单的问题师生一起解决，如“手记”是什么意思，手记就是把当时看到，听到的内容快速记下来。有价值﹑有深度的问题老师归纳总结，带领学生带着疑问学习）

1、请同学们认真读课文，读不通的地方再读一遍，直到把课文读通为止。遇到不懂的词语或句子在旁边画个小小的问号，一会提出来，我们共同解决。

①提出不理解的词（师板书、有机物、放射性物质﹑微生物，微量元素、免疫力、新陈代谢、矿化度、储存、充沛等）

②在熟读词语基础上，师生结合课文和生活实际交流理解。

③指名分段读课文，适时正音，将句子读通顺。

三、自主学习，理解内容。

1、读了课文，你知道这篇采访手记主要是围绕什么话题开写的吗？（科学饮水）

2、你知道我们为什么要科学饮水吗？（学生各抒己见）周博士是怎么说的呢？

齐读句子。

3、师：那么怎么做到科学饮水呢？周博士为我们提出了那些良好的建议呢？让我们到文中去看一看。

①启发思考:在学习《有趣的生命时钟》和《燃料的家庭》时，我们都运用了表格去帮助学习课文。在这一课，还能借助表格吗？如果能，该怎么样设计呢？

对学生设计的表格分析引导，最终确定最为简洁并能理清主要内容的表格。（参考表格）

4、若你是周博士，你对大家科学饮水能提几条建议吗？

三、回顾全文，分角色朗读。

师：真不愧是博士，看样子。你们对科学饮水有那么多了解呢。同学们所知道的科学饮水知识是通过采访周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者去采访周博士，好吗？

1、小组合作，分角色读课文。

2、全班交流，指名分角色读，师生评议。

师：同学们，听君一席话，胜读十年书。这次采访让我们大开眼界，原来饮水有那么多学问，我们知道了科学的饮水知识，可我们周围的人都知道吗？我们该怎么向他们说呢？

（师扮妈妈）小明，今天咱们买了一台饮水机，喝水就方便多了，饮水机里的水又干净又卫生，保准不生病。咱们再也不用烧水喝了。

奶奶是个节约的人，这不，烧开水她也在一旁认真瞅着，怕浪费了煤气。水刚开。她就赶紧掂壶关火，你该怎么利用所学的知识告诉奶奶怎样烧开水才科学呢？

五、拓展延伸，训练表达。

1、启发思考:

同学们，你们真棒，学过的知识会利用，这就是活学活用。希望你们能把学到的知识告诉你周围的人，让大家都来做到科学饮水。

2、拓展延伸：

﹙1﹚在我们身边还有许多令我们感兴趣的，热点话题值得我们去探究，如：关于“上网的利弊”，关于“如何阅读课外书”等，选择一个话题，和同学议议，列出采访提纲，采访同学﹑老师、家长或有关人员，将采访内容以手记的形式记下来。

﹙2﹚把你知道的科学饮水的知识告诉你周围的人。

[《采访周博士手记》教学设计 (西师版五年级下册)]

采访课件篇2

第二课活动指导——学会采访

活动目标：

1学会设计面试提纲，掌握面试方法和技巧。

2通过模拟面试，我们可以提高语言表达、观察和分析的能力，增强合作意识

活动重点、难点：

1、学会设计采访提纲。

2、掌握采访技巧。

活动准备：

一段采访**

活动过程：

1、导入

老师：上节课，我们围绕《奇妙的对联》分解出四个要研究的小主题，每个小组也制定了活动方案。要了解对联的特点，欣赏对联，应该采取什么样的研究方法？请同学们说一说吧。

（学生可以说，上网查询，询问家长，拜访专业人士等）

老师：“采访专业人士”，老师与同学们的想法一致，这节课我们就一起走进访问课堂。（板书课题）

二、讨论交流，明确方法

1、出示案例，抛砖引玉

老师：老师带了一张**，让我们看看：（**面试记录**）

请阅读并思考：他们想通过采访了解什么？你认为他们的采访怎样？为什么？

（设计目的：让学生带着问题，让他们明白面试提纲的设计是面试的重要组成部分）

师：中国有句俗语说的好：不打无准备之仗。要想成功采访必须制定好访问提纲，一份采访提纲应具备哪些要素呢？

（学生可以说：访问主题，访问时间，地点，访问对象和访问问题设计等）

教师小结：面试提纲一般包括时间、地点、面试对象、参与者、设计问题、预期效果等。）

师：要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？

老师：很好。设计面试问题是最关键的环节。可以说，如果问题设计得好，面试就成功了一半。

2、生自主设计“采访提纲”：

师：现在就请各小组根据刚才学习的“访问提纲”设计方法，结合自己组的活动主题设计一份“采访提纲”吧！

（分发**，分组设计，指导教师参观。）

3、讨论交流“采访提纲”

师：刚才大家都在认真思考、设计“访问提纲”，到底哪一组的设计最贴近采访目的？下面请同学们认真听，我们来诊断诊断各组的设计！

小组1：

访谈目的：对联的特点。访谈对象：学校教师、同学

面试时间：周六上午面试地点：学校

采访人员：全组人员

问题设计：

1、对联字数有讲究吗？

2、音韵方面有要求吗？

3、什么叫对联？

4、怎样赏析对联？

师：谁来诊断？先说说优点 …………

教师总结：问题设计要与目的紧密相关；问题要简练；问题设计要层层深入。

（结合大家提出的建议自行完善本组的“访问提纲”）

4、学习访问技巧：

师：好了，各组“访问提纲”都设计好了，说明准备工作已经做好了，但是做起来还是要慎重。你认为面试时还应该注意什么？

（说话要有礼貌，说话要得体；首先做个自我介绍；记住每个问题和期望的结果；提问时要突出中心，不要偏离采访主题。）

老师：学生们刚才说了很多。这些实际上是面试技巧。

师小结：学会提问。提问的方法要有技巧，不能太死板，更不能带着提纲读。

问题要简洁明了，围绕主题。不要假装理解一些涉及的专业术语和概念。要尊重被访问者的隐私。对于关键问题，要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。

三、实践演练掌握技能

1、师：大家修改了自己小组的访问提纲，也了解了采访技巧，不过那都是纸上谈兵，现在老师在课堂上为大家提供一个访问的机会，看看是否可行。因为我们进行的是模拟访问，我们首先确定谁是访客，谁是团队中的受访者？

（现场进行模拟访问。选一组进行）

你在他们的面试中发现了什么？

）最好让被采访者多说话。说话时，试着插嘴，礼貌地听，不要打断。）

师：好吧，这是我们访问期间要注意的。

在谈话中，你应该把谈话内容写下来并做好记录。）

老师：面试记录是有价值的第一手资料，所以在谈话中，你应该迅速地把谈话内容写下来。访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。

除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。录音或录像的使用更方便、完整，应事先征得被采访者的同意。这就是巧记。

2、采访后问题指导：

师：老师这里为你们提供了一份记录表：（出示采访记录表不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。

教师总结：（1）做好记录，整理资料。

（2）做好采访体验（采访后记趣事、收获等）

四、评价总结：

1、师：在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动模范”？为什么？

设计目的：通过评价，让学生学会用欣赏的眼光看待同行，并在评价过程中复习面试技巧。

2老师：学生们在这个班表现得很好。课后练习中，请按照设计的采访大纲尝试采访活动。祝你成功。下课。

采访课件篇3

一、教学目标

1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

二、教材分析

本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

本单元的主要教学内容是：

信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；

信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；

信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。

教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。

三、教学建议

1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。

2、重视引导对学生对新知识的自主构建。

3、重视估算。

4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。

5、本单元建议课时数：8课时

采访课件篇4

【教学目标】

知识与能力目标：

1.有感情的朗读课文。

2、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。

过程与方法目标：

联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。

情感态度与价值观目标：了解父母对人生三个愿望的感悟。

【教学重点】有感情的朗读课文。

【教学难点】知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受

【教学准备】多媒体

教学过程

一．畅谈理想，埋下伏笔

导入：今天我和大家一起来学习这一课，目的是让我们触摸成人的内心世界。请各位都敞开自己的心扉，畅所欲言，希望你们能和爸爸妈妈实现心灵的对接。

1.播放歌曲：《真心英雄》

同学们，伴着这首歌，不知你是否想起了自己童年那美丽的梦想？现在就让我们谈谈自己的梦想吧！

学生各抒己见（我梦想当一名音乐家、医生、舞蹈家等）

二．阅读课文，感受父亲的三个愿望。

1.我们儿时的梦想都是那么远大、那么令人神往。可在文章《儿子的采访》中，爸爸的梦想却是不同寻常的。现在我请同学们在读一读这篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一会儿，我们把这个小故事表演下来。（开始阅读，自由结组表演。）

（第一组学生表演文章第一部分）

师：谁能根据文章的内容评价一下他们的表演？

预设

生：我觉得既然已经当了爸爸了就应该有成人的感觉，声音稍粗一点儿就更像了。

生：我觉得儿子演得很天真。

2.师：他们不仅按原文演，还加进了自己的想象，再创作，很好。爸爸的第一个愿望是吃得下饭，第二个愿望是什么呢？谁来继续表演？

（第二组学生表演第二部分）

师：谁能根据文章的内容评价一下第二组的表演？

预设：

生：儿子演得不够精彩，应该对爸爸比较尊重，因为他已是二年级学生，已经懂事了。

生：我认为妈妈演得有点漫不经心？

师：那你把妈妈的话再说一说。

生：

3.师：他们说得都很诚恳。不过，第二组表演得也很投入。那么，爸爸的第三个愿望是什么呢？

（第三组同学上台表演，学生评价）

师：他们演得都很精彩。现在我们了解到爸爸的三个愿望是

生：一是吃得下饭；二是睡得着觉；三是笑得出来。

3.师：不过看得出孩子并不理解爸爸的三个愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交给老师，老师会怎样评价孩子的作文呢？请同学们接着表演下面的内容。（第四组同学上台表演，师生评价）

三．围绕爸爸的心愿，从不同角度畅谈感受。

1.师：我们的故事就讲到这里。爸爸的愿望的确与众不同，同学们，你能理解吗？你们生活中有吃不下、睡不着、笑不出来的时候吗？

（学生积极发言）

2.师：你认为爸爸的愿望好实现吗谈谈自己的理解。

生：不容易，因为爸爸工作忙。

生：不容易，因为他平时工作非常忙，压力很大。不过我觉得他很乐观。

3、师：你们喜欢这位爸爸吗？

生：我非常喜欢文中的爸爸，他的愿望很真实，并不是为了让孩子作业的高分就很虚伪。

生：我喜欢这个爸爸，因为他真心和儿子交谈，增进了父子之间的亲情。

生：我也喜欢，因为爸爸很乐观。

生：我喜欢这个爸爸，因为他很风趣，他的话还很有哲理：只有自己不烦恼，才是最好的愿望，也是最难的愿望。

4、教师小结：有位禅者说过：众生就像牛一样，被尘世中的种种俗务束缚着，生生死死不得解脱。这句话听起来有点悲哀。但不管我们人生道路是曲折还是平坦，我都祝福各位吃得下、睡得着、笑得出来，平平淡淡才是真。

采访课件篇5

①认识并掌握本课中的二类生字。

②读课文，了解科学饮水的知识，留意生活中的科学。

③了解采访手记这种表达形式。

①引导学生要根据课文中的介绍和查找的资料，知道如何做到“科学饮水”。

②在学文过程中，逐渐领会采访手记这种写法，了解采访应围绕一个话题进行这种表达形式。

了解科学饮水的知识，认识各种水的利与弊。激发学生留心身边事，敢于积极探究的兴趣。

一、解题导入，激发兴趣。

同学们，善于提问题的孩子是最聪明的，看到这个题目你脑子中冒出那些小问号呢?

(简单的问题师生一起解决，如“手记”是什么意思，手记就是把当时看到，听到的内容快速记下来。有价值﹑有深度的问题老师归纳总结，带领学生带着疑问学习)

1、请同学们认真读课文，读不通的地方再读一遍，直到把课文读通为止。遇到不懂的词语或句子在旁边画个小小的问号，一会提出来，我们共同解决。

①提出不理解的词(师板书、有机物、放射性物质﹑微生物，微量元素、免疫力、新陈代谢、矿化度、储存、充沛等)

②在熟读词语基础上，师生结合课文和生活实际交流理解。

③指名分段读课文，适时正音，将句子读通顺。

三、自主学习，理解内容。

1、读了课文，你知道这篇采访手记主要是围绕什么话题开写的吗?(科学饮水)

2、你知道我们为什么要科学饮水吗?(学生各抒己见)周博士是怎么说的呢?

齐读句子。

3、师：那么怎么做到科学饮水呢?周博士为我们提出了那些良好的建议呢?让我们到文中去看一看。

①启发思考:在学习《有趣的生命时钟》和《燃料的家庭》时，我们都运用了表格去帮助学习课文。在这一课，还能借助表格吗?如果能，该怎么样设计呢?

对学生设计的表格分析引导，最终确定最为简洁并能理清主要内容的表格。(参考表格)

4、若你是周博士，你对大家科学饮水能提几条建议吗?

三、回顾全文，分角色朗读。

师：真不愧是博士，看样子。你们对科学饮水有那么多了解呢。同学们所知道的科学饮水知识是通过采访周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者去采访周博士，好吗?

1、小组合作，分角色读课文。

2、全班交流，指名分角色读，师生评议。

师：同学们，听君一席话，胜读十年书。这次采访让我们大开眼界，原来饮水有那么多学问，我们知道了科学的饮水知识，可我们周围的人都知道吗?我们该怎么向他们说呢?

(师扮妈妈)小明，今天咱们买了一台饮水机，喝水就方便多了，饮水机里的水又干净又卫生，保准不生病。咱们再也不用烧水喝了。

奶奶是个节约的人，这不，烧开水她也在一旁认真瞅着，怕浪费了煤气。水刚开。她就赶紧掂壶关火，你该怎么利用所学的知识告诉奶奶怎样烧开水才科学呢?

五、拓展延伸，训练表达。

1、启发思考:

同学们，你们真棒，学过的知识会利用，这就是活学活用。希望你们能把学到的知识告诉你周围的人，让大家都来做到科学饮水。

2、拓展延伸：

﹙2﹚把你知道的科学饮水的知识告诉你周围的人。

本文是一篇略读课文。以“科学饮水”为话题，用采访手记的形式，为我们介绍了纯净水、矿泉水、自来水的优劣，倡导人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。

全文共14段，第1段引出了全文的话题——科学饮水，以及采访的时间、人物，开门见山，一目了然。第2～14段以采访手记的形式分别介绍了纯净水、矿泉水、自来水。纯净水的优劣、矿泉水的好处、自来水的饮用和烧水的方法在周博士的介绍中既有对比又有各自的特点，特别是对自来水的饮用和烧水方法的介绍对我们的现实生活有很强的指导性。周博士最后的话不仅是讲饮水，更重要的是引导学生关注生活中的科学，科学地生活。全文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但蕴含着丰富的科学知识，本课的段落层次分明，语言生动灵活，引导学生抓住话题，自读自悟，了解纯净水、矿泉水、自来水的优劣，关注生活中的科学。全文用采访手记的形式，人物以姓简称是采访手记常用，可让学生了解，并学习在生活中运用。

本课的重点是了解科学饮水的知识，提高生活质量。

采访课件篇6

教学目标：

1.经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。

2.能进行三位数除以一位数的估算。

3.在与他人合作交流算法的过程中，获得成功的体验，形成独立思考的习惯。

教学重点：

三位数除以一位数的笔算方法。

教学难点：

理解三位数除以一位数的笔算算理。

教学准备：

方格图、情景图

预习提纲：

1.看一看：仔细默读课本内容。

2.读一读：朗读课本内容。

3.做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。

4.算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。

教学过程：

一、提出问题、预习展示

引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。

二、研究问题、指导点拔

1.平均每个品种的苹果有多少箱？

（1）引导学生列算式，教师板书

让学生利用方格图摆一摆、分一分

（2）让学生试着列竖式算一算

（3）全班交流、展示，总结算法（先看被除数前两位，从百位到个位依次商

数）（还要注意引导学生弄清口算算理）

2.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

让学生试着做，集体交流

3.李叔叔行驶的速度是多少？

引导学生明白题意，列出算式，独立计算、集体交流。

三、类化练习

自主练习

1.第1题

2.第2题、第4题

3.列竖式计算

3486=5679=4348=4976=

四、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

走进果蔬会两、三位数除以一位数商是两位数

平均每个品种的苹果有多少箱？

1848=23（箱）

2381841624240去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

718980（吨）

李叔叔行驶的速度是多少？

4326=72（千米/小时）

采访课件篇7

四年级《食品安全》综合实践活动

执教：久安中心完小肖庭碧

授课时间：2013年5月9日

一、主题产生背景

本方法指导课程的主题是：访谈与访谈。学生在综合实践活动的过程中，大多都会向老师、同学或朋友询问跟自己调查主题相关的信息，用这样的方式来解决问题获取相关资料。

可见，采访（访问）在综合实践活动过程中是不容忽视的，让学生学会采访和访问可以让学生在获取信息资料是更加有效，获取的信息也会更有价值。因此，我设计了这门综合实践方法指导课。

二、活动目的：

知识与技能：

1在教师的指导下，学生应明确面师的一般程序。

2引导学生进行面试（面试）的基本知识和技能，让学生在活动中学会正确的面试。

过程与方法：

1通过访谈练习，文本阅读，交流，讨论和总结访谈前后的要点。

2通过小组合作的形式，根据小组主题制定面试计划，并模拟面试，共同提出改进建议，完善小组面试计划。

情感与态度：

通过参加综合实践活动，我们可以感受到采访和采访的乐趣，获得实践活动的积极情感体验。

三、活动重难点：

重点：指导学生采访（访问）的技巧，掌握采访（访问）的基本方法。

难点：采访（访问）计划的拟写。

四、活动过程：

第一环节：活动导入

教学活动的导论部分是教学活动的起点。它的质量和成功直接影响学生参与教学活动的兴趣和意愿。本次方法指导课导入，我用谈话的方式将学生们引入活动中，较为自然的根据学生的反馈板书出课题即直接又自然，学生在极其轻松的氛围中进入了活动。

第二环节：了解采访的基本知识

在这一部分，我设计了一个小情境，因为这是第一次接触学生。学生们会对我有点好奇。他们一定在想我是谁？我是教什么的？我来至那个学校？

借助这一“先天”优势，我让学生们来采访我，这样的设计是为让学生了解采访的过程打伏笔。有了这个场景，学生可以直观地感觉到采访（面试）。通过直观的了解之后再来认知采访的过程（采访前——采访中——采访后），学生们将这一知识点掌握的更牢固。

第三个环节：指导学生制定面试计划

本环节是活动的难点之一，学生学习拟写采访计划的方法的好坏，不但是教学目标达到的评介，更是学生学习采访的重要环节。由此我在活动第二环节时设计了一个小问题，“大家说说看在这三个过程中，哪一个过程比较重要？（拟写采访计划）”，这样学生不得不去注意采访法计划怎样去拟写了。

这一环节中，我还设计了采访计划表样本，让学生找出计划表的内容，这样可以让帮助学生识记计划表的内容，加深学生认知，为下学习拟写采访计划做准备。活动中各小组共同“出谋划策”，教师的巡视及时的提醒学生和引导学生，这样就让本环节活动更加有效了。

第四环节：练习现场采访

这一环节设计是为学生提供实践的平台，也让学生感受合作的成功与乐趣，也能让学生已经开始消弱的热情再次提升。这一环节的活动参与可以让学生们在愉悦的情景中再一次品味采访（访问）的方法、过程，也给学生提供了相互交流评价的平台，为再次修改采访计划提供素材。

采访课件篇8

教材分析：

《母爱》这篇课文，语言平实，感情真挚、细腻，讲述的是一头老牛为了自己的孩子拦路索水的故事。老牛为了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打，将用生命换来的水全部给予了小牛，歌颂了伟大、无私的母爱。选这篇课文的目的;

一是引导学生研读文本，从中感受蕴含在字里行间的那份震撼人心的母爱。

二是联系生活实际，由文及人，感受身边母爱的伟大。

教学目的：

1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、了解老牛拦路索水的原因，体会文中蕴含的伟大的母爱。

3、激发学生对母爱的敬佩和赞叹，让学生从心底感激自己的母亲。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句进行品读，感悟老牛伟大的母爱。

课件播放歌曲《母爱》，生边欣赏边放松心情。

1.师：同学们，从刚才优美的歌声中，你听到了什么?感受到了什么?(生畅谈)

2.师：是啊，总有一个人默默地将我们支撑;总有一种爱，让我们泪流满面。这个人。就是母亲，这种爱就是——母爱。(板书：母爱)

今天，我们将学习一篇有关《母爱》的课文，请同学们齐读课题。(生读题)

3.师：妈妈是我们最亲最近的人，妈妈给予我们生命，给了我们一个家，说道妈妈，你心中会有怎样的感受?

1.请同学们打开课本，自由地大声读文，读准字音，读通句子，想一想：课文围绕母爱讲了一件什么事?

3.通过读文，我们知道这里的“母爱”指的是谁对谁的爱?课文围绕“母爱”讲了一件什么事?

生2：一头老牛为了自己的孩子奋不顾身拦路索水的故事。

师适时评，教学概括主要内容的方法：你真会概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去说。

四、了解故事发生的背景，体会“水”的珍贵。

1.师：这是个真实而又感人的故事，它发生在一个怎样的地方呢?请同学们自由读课文第一段。

师：什么是极度缺水?(非常缺水，缺水到了极点)你从哪里可以看出极度缺水?(只有几斤、全部依赖、很远)带着你的体会读一读这句话。

3.师：(课件出示沙漠地区缺水图)同学们，你们看，这就是西部极度缺水的沙漠地区。据查，在干旱的季节里，每人每天的用水量只有三斤，知道三斤是多少吗?(出示实物)同学们，你们看，这就是三斤水。这点水，你们平常最多只能用它来做什么?(生联系实际畅谈)当地的人们又用它做了什么?(生用文中的话回答)是啊，就是这样的几斤水，是人们生活的全部依赖，就是这样几斤水，还得靠驻军从很远的地方运来，可见水十分------(生：珍贵)。

1.师导：人缺水不行，牲畜也一样，就是在这样一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛上演了震憾人心的一幕。让我们再次走进课文，选择你喜欢的方式读2——4自然段，想一想：这是一头怎样的老牛?(出示课件，明确自学要求)

2.生边读边体会。

师：根据学生回答，课件出示相关句子品读、体会。

老牛立在车前……双方仍然僵持着。

让我们一起读一读这两句话，看看作者是怎样向我们刻画老牛的倔犟的。读完，你有什

么体会?引导学生理解僵持一词，体会时间的漫长与老牛的倔犟。带着你的体会读一读这两句话。

(2)人和牛就这样对峙着……一动不动。

引导学生理解什么是对峙，并从一动不动中体会牛的倔犟。

(1)师：刚才牛和车僵持的局面一深深让我们看到了老牛的倔犟，但倔犟到令人揪心

的一幕还在后头，你们还能从哪看出牛的倔犟?

师：根据学生的回答，课件出示：牛被打得哀哀叫唤，但还不肯让开。它凄厉的叫声，

和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。

(2)师：说说你对这句话的理解，带着你的的体会读一读这句话。

(3)师：听老师读一读这两句话，边听边想，你仿佛看到了一幅怎样的画面?

生自由想象画面，师指名回答。(生自由想象畅谈：老牛被打得皮开肉绽，鲜血直流;老牛伤痕累累，滴滴鲜血染红了脚下的沙漠……)

(4)师：此刻，如果老牛会说话，它那哀哀的叫唤，凄厉的叫声又在向人们诉说着什

(5)师播放课件中悲壮的音乐导读;

a我们看到恼怒的主人扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀

b听到这哀哀的叫唤，主人的心都碎了，但这水是人们生活的全部依赖呀，主人只能再

次扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫唤……分外悲壮)

为了大家，主人只能含泪扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫唤……分外悲壮)

d鞭子越抽越急，牛被打得哀哀叫唤，此刻，在你眼中，这还仅仅是一头倔犟的老牛吗?

师：人非草木，孰能无情?老牛那哀哀的叫唤感动了在场的每一个人。运水的战士哭了，

司机也哭了。运水的战士从车上取出半盆水放在老牛的面前。面对这来之不易的水，老牛又会怎么做呢?让我们一起齐读课文最后一段。

生齐读最后一段。

师：读完这段话，你又看到了一头怎样的老牛?你从哪里感受到的?

师：小声读一读这句话，圈出描写老牛动作的词，从中你体会到什么?

师：老牛只看不喝，它把用生命换来的水全部给予了小牛，这是一份怎样的母爱?(伟

师：正是这伟大、无私的母爱，震撼了所有的人，人们都静默了。课件出示句子：(静默中，人们看到了母子眼中的泪水。)这泪水又因何而流呢?

师：此刻虽然静默无言，但这亲密的举动和泪水中又包含了多少爱啊!让我们再次读出

老牛的慈爱与伟大。(课件播放烛光里的妈妈，生读：老牛慈爱地看着小牛……眼中的泪水)

师小结，教学写法：作者正是抓住了老牛的动作，神态这样的细微之处向我们展示了母

爱的伟大，这样的描写就是细节描写。

六、回顾全文，揭示课题的含义。

师：同学们，学到这里，咱们回头想想，是什么让老牛面对司机的呵斥、驱赶倔犟的立

在了车前?(生：母爱)是什么让老牛宁愿被打得哀哀叫唤也不肯挪动半步?(生：母爱)是什么让老牛用生命换来的水舍不得喝上一滴，全部给予了小牛(生：母爱)。

这就是母爱，它就是这样伟大，就是这样无私!

1.师：想想老牛，你又想起了谁?什么时候你也曾感受到这样无私又伟大的母爱?

生联系实际谈母爱：(送伞，给自己好吃的，教做作业，照顾生病的自己，牺牲闲暇时间陪自己玩……)

是啊，母爱就像空气，无处不在，它是温暖的怀抱，呵护着你;它是无私的付出，喂养着你;它是有力的臂膀，保护着你;它是甘甜的乳汁，养育着你。它更是同学们口中玩耍时的好伙伴，生病时的守护神，下雨时的花折伞，寒冷时的大棉衣。

3.师：这就是母爱!让我们怀着感恩的心，大声诵读一首小诗，献给全天下的母亲!(播放课件歌曲母亲的伴奏)

课外作业：

1、写一写你最想对妈妈说的话。

采访课件篇9

教学目的

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。

3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。

教学重、难点

理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。

教学时间

1课时。

课前预习

读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上下文理解。

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣

1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。

2．教师板书课题，学生齐读。从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：手记是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。

二、初读课文，整体感知

1．初读课文，注意读准字音，读通句子。

2．检查预习。

(1)提出不理解的词。(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)

(2)在熟读词的基础上，师生交流理解。

(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮水)

4．你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)

周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。

5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？

三、抓住重点，自读自悟

1．学生自学课文，思考。

课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。

2．学生分小组交流，并填表。

饮用水优点缺点

纯净水没有细菌，没有病毒，干净卫生。得不到有用的微量元素，增加钙的流失。

矿泉水纯净卫生，富含对人体有益的微量元素和矿物质，有利于维持酸碱平衡，促进人体新陈代谢。不利于广泛饮用。

自来水广泛饮用，所含矿物质基本能满足人体需要。需要解决污染问题。

3．全班交流并展示图表。

4．提问。

(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法，那烧开水有哪些学问呢？

(2)你们或你们的家人平时是怎样做的？读到这儿你有什么感受？

四、角色扮演，回顾全文

同学们所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士。

1．小组分角色朗读。

2．全班交流，指名分角色朗读，师生评议。

五、总结全文，拓展延伸

学了这篇采访手记，你有哪些收获和感受呢？其实，在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究。和同学议议，还有哪些令你感兴趣话题，课余分组去采访一下有关人员。

访兰的课件

访兰的课件 篇1

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