老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是促进教育教学资源优化配置和利用的重要支撑。此处提供幼儿教师教育网为您准备的“一年级音乐教案”,请仔细阅读本文同时将其珍藏于书签中!
教学目标:
1、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣,在各种音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。
2、继续培养良好的听赏音乐的习惯。
3、在用打击乐器为歌曲伴奏、自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编歌词等音乐实践活动中培养学生的音乐创造能力。
教学重、难点:
1、进一步引导学生勇于参与各项音乐活动,在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格与同学友好合作的能力。
2、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
3、在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造能力。
4、《快乐的孩子爱唱歌》吐字不易清晰。
5、续编歌词老师要注意控制学生“喊歌”的情况发生。
6、“化装舞会”没有统一要求,让学生即兴创造。
教具准备:电子琴、磁带、录音机、打击乐器、贴图、
教学时间:六课时
第一课时
一、导入:
(创设情境)
师:孩子们,平时我们在一起学习、玩耍,你们就是我的好朋友!今天我想请好朋友猜一猜,我的心情怎么样?(指指耳朵,示意学生注意听)
师(边做动作边随口哼唱儿歌):今天天气真好,花儿都开了,小小蜜蜂忙着采蜜真勤劳!今天天气真正好,鸟儿飞来了,萤火虫提着灯笼闪闪亮。我的心情怎么样?
生答:非常好!
师:哎!从哪里看出来啊?
生甲:天气好、花儿开了、蜜蜂采蜜……这么美的风景,老师看了心情肯定好。
生乙:陈老师都唱歌了,心情一定不错!
生丙:老师唱歌的时候脸上一直都是微笑的。
师:你们真聪明!不但注意看,而且还用心听。阳光灿烂天气好,活泼的小鸟儿在飞翔、勤劳的蜜蜂出来采蜜、小小的萤火虫提着灯笼在巡逻(边说边贴带有前三句谱表图)在这个美丽的大花园了,孩子们的心情又是怎样的?
生答“高兴、快乐……
师:对呀!我们快乐的孩子最爱唱歌了(贴第四句谱表图)
(前面的贴图构成一副美丽、和谐的图画)
让我们在这美丽的景色中挥动你们的翅膀舞蹈吧!
(播放《快乐的孩子爱歌唱》,学生随音乐律动)
二、在情境中学习歌词
1、看贴图,学习前四句
师:你们在这个大花园里就象一只只翩翩起舞的花蝴蝶,太美了!我想用最美的声音来赞美这美丽的大自然!(师边打节奏边按节奏读歌词)
师:我相信你们的声音比我更美,来!让我们一起来赞美它吧!我做领队的大鸟,你们来做活泼的小鸟,我读一句你们读一句。(师带读歌词)
2、全班齐读
3、分组读
4、学习后面四句歌词
(1)师:快乐的孩子爱歌唱,唱什么呢?(师边唱后四句歌词边贴够四句谱表)
(2)指名答
(3)师:用我们最嘹亮的声音来读一读。(老师带全班读)
(4)师:孩子们的声音是比较嘹亮了,但我想听听悠扬的声音,来!听听老师怎么读(师示范)(5)全班模仿
5、分角色读
(1)师:下面我想请几位小朋友表演小鸟、蜜蜂、萤火虫,来读读描写他们的句子,来扮演一下这些小动物。
(2)三位扮演动物的孩子读前三句,全班读后面的歌词。
三、揭题,简介歌曲
1、师:刚才我们读的这首好听的儿歌就是我们今天要学习的歌曲《快乐的孩子爱歌唱》,请大家把书翻到32页,来!读读题目。(生读题)这是一首4/4拍的歌曲。
2、老师和学生一起复习4/4拍的节拍
四、学习歌曲旋律
1、请学生随音乐边划4/4节拍边感受旋律
2、用你自己喜欢的方式再次感受歌曲旋律
3、用小鸟“叽叽”的叫声来哼唱歌曲旋律
4、再用蜜蜂“嗡嗡”的叫声请男孩子来哼唱,请女孩子用萤火虫“嘤嘤”的叫声接着也来哼唱。
5、全班再用“LA”来哼唱
五、学习演唱歌曲
1、默唱
2、轻声唱
3、同桌互相学习
4、老师指导,着重指导:
(1)唱词要清晰
(2)半音要唱准
5、完整演唱
6、情绪指导
师:孩子们,你们最喜欢做的事情是什么?(生七嘴八舌的说)那你们在做自己喜欢欢的事情的时候心情怎样呢?(生:很开心!)对呀!活泼的小鸟和你们一样,最喜欢在广阔的蓝天下自由自在的飞翔。来!你们就是那无拘无束的小鸟,用欢快的心情来唱唱这一句吧。(生边唱边做小鸟飞翔的手势)
心情快乐的除了小鸟还有勤劳的小蜜蜂和萤火虫,小朋友们,请大家想想,蜜蜂要那么辛苦来来回回采蜜,而萤火虫还要晚上提着灯笼巡逻,辛苦啊!为什么它们还那么高兴呢?(引导学生明白,通过辛勤的劳动,能带给人们甜甜的蜂蜜,让别人享受到美好的东西,给他人带来光明,帮助别人也是一件快乐的事情),谁来做做勤劳的小蜜蜂和萤火虫,用快乐的心情唱唱这两句?(指名唱)
我们都是生活在这个大家庭里幸福的孩子,当然更快乐,你们用什么表达你们快乐的心情呢?(歌声)对!(师唱第四乐句)下面就请你们亮出自己最嘹亮、悠扬的歌声,一起来享受这美好的景色吧!(生唱后面的乐句)
7、有感情完整演唱歌曲
8、分角色演唱
六、打击乐为歌曲伴奏
七、布置创编舞蹈动作的作业
第二课时
一、复习《快乐的孩子爱歌唱》演唱及动作
二、导入
师:今天要和你们介绍一位你们既熟悉又陌生的朋友,我请你们猜猜它是谁?(师用电子琴模拟钢琴的音色)
生答:钢琴。(出示钢琴图片)
(听辨钢琴的音色)
师:为什么你们那么肯定就是钢琴呢?因为它的声音……(指名答)对!钢琴的音色比较纯净、浑厚,很悠扬。今天我们就来欣赏我们这位朋友带给我们一首由它自己单独演奏的曲子《节日舞曲》。
三、欣赏乐曲
1、初听,想象你仿佛看到了怎样的节日场面?
2、介绍乐曲的创作背景
3、复听,让孩子随音乐作出相对应的动作
4、小结乐曲的速度、情绪
5、问:乐曲给你印象最深刻的是什么?(生答:一高一低的声音。)师:那是为庆祝节日而敲响的鼓声。
6、再次欣赏,请学生在听到有模仿鼓声的地方用打鼓的动作示意。
7、全班敲击桌子,模仿乐曲中一高一低队鼓的声音。
8、最后合着音乐,模仿鼓声为乐曲伴奏
教学目标:
3、对自然界中“飞”的奥秘产生浓厚的兴趣。
4、能学会演唱《飞呀飞》,并能大胆、主动地参与《飞呀飞》的创编活动。
教学重点:能学会唱《飞呀飞》
教学难点:能根据歌曲,即兴自编动作,从中体会自我表现、自我创作的`乐趣。
教学准备:录音机、录音带、课件
教学过程
一、情景导入
(出示动画)在天空中,大树上,有许多的小鸟在自由自在地飞翔,你看了以后有什么想法吗 ?
学生汇报。
二、学唱歌曲《飞呀飞》
师:你想像小鸟一样自由自在地飞吗?下面我们先来听一听,学一学。
师:我们先来听一听,认真看一看,小鸟飞的动作。
(多媒体播放歌曲:《飞呀飞》,先熟悉旋律。)
师:你能跟着音乐,和动画中的小朋友小声得唱一唱吗?看谁最快学会唱。
(连续播放三次歌曲,让学生在熟悉旋律的基础上,跟着学唱,能很快就唱会的。)
师:你们都学会唱了吗?我们一起来唱一次,好吗?
全体齐唱,《飞呀飞》。
三、创作练习
1、让学生在小组里先自己来编一下动作,后小组里推选出一个表演得最好,来进行比赛。
2、参赛者出来表演,完后让学生来评价,看看谁表演得最好。
四、全体齐唱。
五、课堂小结。
板书设计
飞呀飞
第一课时:
教学目标:
学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。
初步认识课本中的几种音乐学习标志,尝视以动作和语言表达活泼欢快的情绪。教学重难点:学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。
教学准备:电子琴,录音机
教学内容及过程:
一、开始部分:
1听音乐问好,律动。
2新学期寄语
3复习上学期内容。
二、基本部分:
1、聆听《玩具兵进行曲》
完整聆听全曲。
提示:乐曲中你仿佛听到了是么声音?学给同学们听一听。
复听全曲。随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上,听后,展示给大家看。
想一想,用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏,应怎样敲击比较合适,分小组讨论,分别与乐曲合作。
聆听《你的名字叫什么》《口哨与小狗》
A完整地聆听歌曲。
B提示:歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?
C听歌曲《你的名字叫什么》分小组编创动作。
D随着复听歌曲的录音,分组歌唱并表演。
三结束部分:
小结。结束全课。
第二课时
教学目标:
1、通过演唱《拉勾勾》,引导学生细心地观察事物,鼓励学生为歌曲自编动作。
2、用柔和的声音演唱《拉勾勾》,并和《你的名字叫什么》相比较,
说出旋律相似的地方。
3、能创编动作表现歌(乐)曲,准确地唱歌。
教学重点:用柔和的声音演唱歌曲。
教学难点:能创编动作表现歌曲。
教学准备:录音机,电子琴
教学内容及过程:
一开始部分:
1听音乐问好!
2复习歌曲。
3复习柯尔文手势。
二基本部分:
1、表演《拉勾勾》
a完整地感受歌曲的旋律,课题是学生跟着音乐拍手、拍腿,感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音,用手指点歌词,想一想哪些音长?
B听歌曲的录音,分小组拉起手,听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走,第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
C唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。
2、表演《拉勾勾》
a完整地聆听范唱歌曲,使学生对歌曲有初步的感受。
提示:注意听,是谁在说话,使学生集中听歌曲。
B再听范唱。
C尽快用听长发学会歌曲,再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。
D分小组创编动作,边唱边表演。
三结束部分:
小结。结束全课。
第三课时
教学目标:通过一组多层次的节奏练习,启发学生对自编动作拉勾勾的感受,提示学生注意观察生活,观察大自然,积累自己的生活常识。
教学重点:编创与活动
教学难点:编创与活动
教学准备:电子琴、录音机
教学内容及过程:一、开始部分:
听音乐问好!
复习上节课内容。
复习《你的名字叫什么》。
二、基本部分:
编创与活动:
这是一组多层次的节奏练习,是配合歌曲《你的名字叫什么》及教材主题《好朋友》安排的。
启发学生对自编动作感兴趣。
允许学生根据自己的体验,编创其他声音,表现给大家听,使学生积极动脑,主动参与。
在分组设计更多的象声词,使这组多层次节奏练习更加生动、形象,千万避免声硬地读,要有感情地朗读。比一比,哪个小组设计的自编动作更形象、生动、有趣。
三、结束部分:
教师小结。
教学目标:
1、能生动地演唱歌曲,用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。
3、了解词曲作者及歌曲相关背景。
教学重点:
1、弱起拍处的演唱。
2、调音记号的演唱。
3、大调音程的演唱。
4、歌曲中力度的表现。
教学过程:
一、导入
教师:同学们,今天的音乐课,我要考验一下同学们的耳朵。老师播放一段大家熟悉的音乐,看谁最先说出这首曲子的名字?(学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐,举手抢答。)
学生:《铃儿响叮当》(学生回答时暂停音乐)
教师:这位同学反应真快。其他同学听出来了吗?没关系,让我们继续听听看。(继续播放,教师带领学生和着音乐哼唱。)音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。接下来,我们再来听一段很短的音乐,我想考考同学们的音乐模仿能力,看看哪位能用嘴巴模仿这段声音?(播放《踏雪寻梅》的铃声,学生模仿。)
教师:这位同学听得很仔细,而且学得很快,让我们再来听一次。(再次播放,出示曲谱。)我们一起来唱一唱曲谱。(用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱,引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。)
2/4 3 5 5 0 | 2 5 5 0 |
响叮 当 响叮 当
2/4 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |
响叮 当 响叮 当
教师:铃声清脆、悦耳,应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号“>”,这是什么记号?
学生:跳音记号。
教师:让我们再来唱一唱。(学生跟琴演唱)
教师:这叮叮当当的铃声来自哪里呢?学了今天的歌曲大家就明白了。
二、歌词欣赏
教师:还是让我们先来看一看歌词。(教师配乐朗读歌词,并解释“雪霁”、“坝桥”。)
教师:同学们找到答案了吧!铃声是从驴脖子上传出来的。请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的?
学生:愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……
教师:同学们说得非常好,这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。(出示梅花的图片,视听结合配乐朗诵,营造意境)很多人都喜爱梅花,在寒冷的冬天,一支支梅花傲立雪中,幽香阵阵。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”古往今来,多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它。瞧!那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。咦!这位小朋友好像在呼唤我们,一起去踏雪寻梅呢。同学们,让我们在音乐声中一起来读这首《踏雪寻梅》。(学生齐读)
教师:“好花采得瓶供养,伴我书声琴韵,共度好时光。”多么美好、令人向往的生活呀!一起来认识一下这首词的作者——刘雪庵(介绍词作者刘雪庵)。后来,这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲,我们再来认识一下曲作者黄自(介绍曲作者黄自)。
教师:接下来老师就为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。(教师范唱,学生感受。)
三、听音练习
教师:同学们可能已经发现,歌曲的曲谱中缺少几个音符,老师想请同学们帮老师找回这几个音,我们来玩一个听音游戏——踏歌寻音。下面的旋律中缺少一个或两个音符,你能根据听到的旋律,从所给的八朵梅花中找出这些音符吗?(出示八朵梅花,唱音阶,构唱音程。)
教师:请同学们看红框的乐句,请仔细听辨。(教师弹奏旋律,学生听辨。)
3 5 5 1 2 | 3 0 |
3 () 5 1 2 | 3 0 |
学生:这个音是“la”。
教师:恭喜你答对了,但是你能告诉老师,你是怎么听出来的吗?
学生:我是凭感觉,一下子就听出来的。
教师:有没有什么方法帮助我们听出来呢?
学生:我是通过对比的方法,前两小节与后两小节中只有这个音不同,而这个音比原来的sol稍微高一点,所以它是la……
教师:同学们说得很好,让我们再来听一听另外的两个音,有点难哦,仔细听!
0 3 5 |(). 7 |3 6 5 |
5 1 2 3 4 | 5 5 |()3 2.1 |1 0 |
(学生再听,教师引导学生运用前面的方法听辨,及时鼓励。之后,教师引导学生演唱曲谱,注意乐句开始的弱拍演唱。)
四、学唱歌曲
教师:同学们真的很不错,很快就听出了这三个音,有同学运用了对比的方法,发现了红色方框的乐句是基本相同的。那么,这首歌曲中还有相似的乐句吗?让我们跟着琴声,完整地唱一遍曲谱,并仔细找一找。(学生用稍慢的速度,轻声演唱曲谱。)
学生:我听出最后的两小节 5 3 2.1|1 0 |与蓝色方框中的相同。
教师;是的,最后一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的区别,我们来唱唱看。(教师指挥,引导学生注意弱起节奏的演唱。教师关注学生演唱,及时纠正。)
教师:同学们唱得真棒,让我们跟着琴声用“lu”音完整地哼唱歌曲。
教师:同学们唱得真不错,现在老师再为大家演唱一遍歌曲,请同学们在心中默唱歌词。
教师:现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌,我把这种演唱方式叫做接龙填空。同学们一定要集中精力,当老师唱完一个乐句,请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句,依次交替。(接龙演唱,及时纠正,提醒学生注意听老师的声音与情绪。)
教师:同学们唱得真棒!现在请大家跟着老师的琴声完整的演唱歌曲。(教师弹琴,学生完整演唱歌曲。)
五、表现歌曲
教师:请同学们看一下曲谱的左上角,有一个记号“mp”是什么意思?
学生:中弱。
教师:“mp”是力度记号。歌曲的开始部分表现了一种清新、明朗的情景,演唱时不用太强,所以用中弱的力度演唱。那么,整首歌曲是不是一直用这样的力度演唱呢?
学生:不是的。
教师:那么,你觉得,歌曲中哪一个乐句应该唱得强一些呢?
学生:“好花采得瓶供养”这一句应该唱得强一些,因为这一句表达了作者对梅花的喜爱。
教师:对,这一句,是作者发自内心的感叹。在曲谱中,强力度用f表示(曲谱中记号)。请同学们接着老师的演唱来唱一唱这一句,注意休止的地方。(教师演唱前面的乐句,学生衔接演唱。)
教师:同学们唱得不错,但表现还不够充分。我们再来读读看。(教师示范,引导学生肩膀放松,打开喉咙朗读。)
教师:对了,就是这样的声音,我们用这样的声音来唱最后一句。我们再来试试看。(教师演唱前面的乐句,学生衔接演唱。)
教师:其实在歌曲的演唱中,还有很多记号在提示演唱者如何更好地表现歌曲。让我们看一下。(看歌谱中的力度记号,复习回顾。)
教师:请同学们跟着伴奏音乐,试着看老师的指挥演唱歌曲。尽量不要看词。
教师:同学们唱得真棒,不但很完整,而且老师发现很多同学已经会背唱了。
教师:接下来,我们来听另外一个版本的《踏雪寻梅》,仔细听一听和我们的演唱有什么区别?并说一说你的感受。(聆听童声合唱《踏雪寻梅》,感受合唱的表现力。)
学生:我们原来的演唱时齐唱,这个版本是合唱……这个版本中有碰铃的声音……这个里面有串铃的声音……这个版本的速度稍微快些,显得更活泼、更快乐……
教师:同学们说的都很正确,我们的演唱形式是童声齐唱,而这个是一个童声合唱的版本,伴奏音乐中打击乐器的使用,使得歌曲更丰富。在你们的凳子旁也有一些打击乐器,我们来试一试,让我们一起来表现这首歌。没有乐器的同学,请认真地歌唱。我们就像一个乐队,每个队员都要相互合作,共同演绎我们的歌曲。下面请跟着伴奏音乐,我们一起来演唱这首《踏雪寻梅》。全体起立!(教师指挥,集体演唱,部分同学使用打击乐器伴奏。)
教师:同学们唱得真棒!虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练,但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。
六、拓展
一、说教学内容:
这堂课我运用的是小学一年级(人教版)的教材,主要内容是音乐知识——音的强弱。
二、说教学目标:
这节课主要通过各种音乐活动,帮助学生感受、体验音的强弱,并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力,其次是创设良好的音乐课堂氛围,引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验,提高对音乐的表现和创造能力。
三、说教学重难点:
这堂课的重点就是感受音的强弱,难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。
四、说教法学法:
许多美学家认为,音乐是最富有情感的艺术,同时又是最讲究形式结构的艺术。所以,我认为音乐教学应努力创设一些美的情境,使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟。
在本节课中,我以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
具体做法有:
1、律动体验:上课铃一响起,在没进入教室之前,我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱,二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性,激发他们的兴趣,为后面一系列的音乐活动作准备。
2、问好体验:我一反常态,采用两次师生问好,第一次强,第二次弱,为了更好地导入新课。
3、游戏体验:我抓住学生好玩好动的心理特点,让学生通过玩律动游戏感受音的强弱,训练学生灵活的反应能力。
4、色彩体验:我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法,不限定学生的思维,让他们大胆去想像、去创造,用自己喜欢的颜色来表示音的强弱,从而培养高尚的审美情操。
5、生活链接:让学生说说生活当中,身边发现的声音有哪些是有强有弱的,目的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身,而应该能延伸到课外,联系到生活。
6、找强弱:这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。
7、唱歌曲体验:这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心部分——歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏,之后再进行表演,这样学生就易于接受,也能更好地演展。
最后就是课堂小结,提出希望。
教学目的:
1、能用欢快的情绪演唱歌曲
2、了解多元文化,培养同学的创编能力。
教学重点:学唱此歌曲
教学难点:四分休止符
一、组织教学:
师生问好!
二、艺术实践活动:
导入:1.新年马上就要到来了,让我们一起来唱一首歌曲,迎接新年的到来,师生一起演唱《新年好》
2.我们小朋友纸知道过年,那你知道“年”是怎么来的吗?(观看视屏资料“年的.来历”)
3.过年了,我们小朋友都喜欢做些什么呢? (很多地方庆祝新年的方式都不相同,比方在北方吧,他们喜欢吃饺子,预示明年丰衣足食;还有的地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌竞赛。我们的小朋友往往喜欢放烟花、鞭炮。)
4.谁能用象声词模仿一下鞭炮声?
a.2/4
b.2/4
5.在一些地方,他们会敲锣打鼓来庆祝新年,让我们一起来听听看。
三、新歌教学
1、出示对联 (上联 过新年呀 龙咚龙咚锵 下联 多快乐呀 龙咚龙咚锵 横批 龙咚锵)
A、指名读对联
B、师有节奏地读对联
C、再指名有节奏地读对联
D、齐读
2、初听歌曲 (师范唱)
3、再听歌曲(课件 歌谱+歌曲)
4、读歌词
5、跟录音轻声唱歌曲(师出示 龙咚龙咚 锵 的卡片)
6、再来一次
7、请小朋友们找出难唱的句子(加以练习)
认识四分休止符
8、带着四分休止符再次完整地跟着录音伴奏演唱歌曲
四、用打击乐器为歌曲伴奏
a.三角铁
b.碰铃
c.响板
五、欣赏
吃完年夜饭了,我们又会做些什么呢?就让我们把班级当成是一个大家庭,一起来看文艺节目吧!
一、教学内容:
1、唱《我们一起来唱歌》
2、听歌曲、乐曲片段
3、动《请你跟我这样做》
二、教学目标:
1、能用音乐的方式与教师和同学交流,乐于参加《请你跟我这样做》的律动。体验音乐课所带来的快乐。
2、学生基本能随着老师的琴声自然的唱歌,能够和大家整齐的演唱《我们来唱歌》,较整齐的开始和结束。
3、在即兴填唱歌词活动中,学生能大胆自信的作自我介绍。
三、教学过程
教师活动
一、情境导入:
1、小朋友们,我们已是一年级的小学生了,谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋友有什么不同?
2、一年级的小学生要结识许多新朋友,学许多本领。今天老师带你们去见一位新朋友——音乐娃娃
(在十个手指头上画上脸谱配上音乐)
3、音乐娃娃:小朋友们你们好,我是音乐娃娃,今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界
4、先带大家去看一看钢琴、打击乐、播放各种熟悉的音乐片段让学生欣赏
二、学习歌曲:
1、随着音乐的节奏拍拍手,初步感受歌曲《我们一起来唱歌》的旋律
2、请你们大声说出自己的名字,模仿老师的节奏
XX|XX|XX|XX‖
(好朋友的名字)我们一起来唱歌
1、接龙的方法来朗诵歌词
2、用听唱法教唱歌曲
3、在空白处填上自己的名字来做自我介绍
4、再次朗诵歌词,并填上好朋友的名字
5、请完整演唱歌曲
三、音乐游戏:请你跟我这样做
1、跟着音乐走一走,播放一段音乐,每人创编一个动作在教师里走一走,音乐一停就站住不动,然后音乐再响起就换动作继续走。
2、按要求动作不能夸张,要符合音乐的节奏。
3、请走的比较出色的同学上来走给大家看一看。
学生活动
1、和老师正常交流。
2、跟音乐娃娃一起认识一下新教室。
3、随意的让乐器发出声音来,并欣赏各种音乐片段。
1、随音乐拍手。
2、模拟老师按节奏喊出名字。
1、接龙朗诵。
2、学唱歌曲。
1、跟音乐走一走。
2、自己创编各种动作随音乐走一走。
3、把自己的表演展示给同学看。
教学目标
一、通过聆听、表演和编创活动,突出“汪汪与咪咪”的主题,培养学生的爱心与观察能力。二、理解歌曲的内容,有感情地演唱,能填创歌词,并能发挥想像力编创动作表演。
三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
四、运用×和×编创节奏,并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。
教学建议
一、本课可安排两课时完成。
二、结合本课主题“汪汪与咪咪”进行学习、比较两首聆听乐曲,感受小狗的音乐是急促的、旋转的,小猫的音乐是悠闲的。
教材分析
1、管弦乐《小狗圆舞曲》
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846~1847年间。初作为钢琴曲,后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。
作曲家的朋友法国女作家乔治桑(1804~1876)豢养了一只小狗,常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态,于是作曲家欣然写成此曲。乐曲篇幅短小,速度很快,一气呵成。乐曲采用三部曲式写成。4小节引示之后,在圆舞曲节奏伴奏下呈示出带有急速旋转感的主题。旋律围绕尾音sol不断反复,带有“无穷动”的体裁特点。淋漓尽致地表现了调皮的小狗团团旋转的动态。随后,乐曲出现了甜美抒情的中间部主题,轻松而悠闲。乐曲再现旋转不停的开头部分后结束了全曲。
2、管弦乐《跳圆舞曲的小猫》
《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家r、安德森作曲。
曲调诙谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点,为三部曲式(a+b+a1),4小节的引子,好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”,准备翩翩起舞;a段主题旋律优美抒情,用弦乐器主奏,小提琴“滑奏”技巧的运用,形象地模拟了小猫的叫声,增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替,充分表现了小猫那顽皮好动的性格。b段旋律欢快活泼,音乐一气呵成,表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越高兴,在快速地转,音乐进行中不时传来几声猫的叫声,好像时刻提醒着欣赏者:这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处,突然传来了几声狗叫,使正在专心跳舞的小猫大为震惊,音乐用了一连串的上行音后,突然结束了全曲,形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速跳离了舞场,巧妙地结束了全曲。
3、歌曲《猫咪别淘气》
《猫咪别淘气》是一首儿童歌曲,2/4拍,羽调式。歌曲幽默诙谐并带有说唱风格,具有浓郁的现代气息。歌曲的节奏、旋律紧紧依托于语言的音调,说唱结合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的运用,形象地带出了小朋友的稚嫩语气,生动地表现出小主人对淘气的小猫的叮嘱,反映了现代人的生活内容,渗透了关心动物的意识。
4、歌曲《谁在叫》
《谁在叫》是一首儿童歌曲,2/4拍,七声宫调式。歌曲描绘了小动物不同的叫声,生动形象,极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着,旋律进行以级进为主,流畅上口。歌词从不同的角度提出了:为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物,了解小动物之间的生态关系。
第一课时
一、律动:
聆听《小狗圆舞曲》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《小狗圆舞曲》教学基本要求オ
1、完整地聆听乐曲,让学生用手指随课本上的图形谱划动。
提示:你感到乐曲描绘了小狗怎样的动作,或小狗在做什么?
2、复听音乐,随着音乐用手势在桌上进行表演。
三、表演《猫咪别淘气》教学基本要求
1、反复聆听歌曲。ヌ崾狙生歌中唱出的小猫咪在怎样淘气?
2、用听唱法学会歌曲。
3、分小组讨论,做分角色表演的准备。
4、分小组边唱边表演。
5、加入打击乐器表演。
四、编创与活动
1、本课的编创与活动安排了一个选择打击乐器为歌曲伴奏的练习。教师可指导学生分小组试一试每个人关于选择乐器的建议。
2、选择一种效果较好的伴奏方法,为歌曲伴奏。
五、课堂评价活动,教师小结。
第二课时
一、律动:
聆听《小狗圆舞曲》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《跳圆舞曲的'小猫》教学基本要求
1、完整地聆听这首篇幅短小的管弦乐曲。
2、提示:听了乐曲你想到了什么?可让学生根据标题去想像。
3、跟着乐曲和教师哼唱第一部分主题a,加深对乐曲的印象。
4、复听乐曲。用手指在桌上画图形谱。
提示:乐曲的情绪和速度有什么变化?你能听到哪两种小动物的叫声?
5、分小组讨论:你感到小猫在做什么?结尾使你想到什么?
6、听乐曲,用动作表演。学小猫的样子跳圆舞曲。
三、编创与活动
1、本课的编创与活动是一个编创节奏与复习歌曲相结合的趣味性练习。要求学生不但能按节奏编创小动物的叫声,而且能唱出关于这个小动物的歌曲。(即:课本中学过或平时自己听过的歌。)
2、在编创节奏中,再次熟悉运用×、×节奏。可分小组进行填创游戏,要求边说边做小动物的动作,看谁将节奏读得准,动作做得生动形象。
四、表演《谁在叫》教学基本要求
1、完整地聆听歌曲,用手指随着课本上的旋律线划动。
提示:听一听,谁在叫?为什么小动物叫了?它们都在做什么?ピ僖淮务鎏,使学生在聆听中熟悉旋律、内容、发现问题、回答问题。
2、听着歌曲录音跟唱全曲。或用听唱法学会歌曲。
3、分组进行编创活动。
提示:你知道哪些小动物,它们怎样叫,利用小组的智慧你一句、我一句为歌曲编创新歌词,分组表演自己的歌。
4、边唱边表演动作。第一段唱原词,第二段唱小组填创的歌词。
5、背唱自创的歌曲给爸爸、妈妈听。
课本中《谁在叫》这首歌采用了图与旋律线示意的方法呈现,生动形象而有趣。学生可通过旋律线的示意,结合看图,迅速地记忆歌词。同时也有助于提示学生的动作表演。
五、课堂评价活动,教师小结。
一、教学内容:
1、聆听《小象》
2、聆听《大象》
3、表演《小象》
4、表演《两只小象》
二、教学总目标:
1、通过听、唱、说、演,感受表现大象的音乐,从而懂得爱护动物。
2、能够用有感情的声音表现歌曲。
3、能够准确地拍击二、三声部的节奏,培养合作意识。
三、教材分析:
1.管弦乐《小象》
《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼,形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。
2.管弦乐《大象》
《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。
3.歌曲《小象》
《小象》是一首日本儿童歌曲。采用由一个问答句构成的一段体结构。歌曲的旋律抒情而优美,节奏配合歌词的语气重音,词曲结合紧密,唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈,一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪,歌唱了小象爱妈妈的真挚情感。
4.歌曲《两只小象》
《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态,生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好,一同在河边嬉戏的友好情景。好像在告诉同学们要团结友爱,做讲文明懂礼貌的好孩子。
四、学情分析
本课的内容是长鼻子,讲的是大象的内容,学生们都很喜欢大象,所以学起这一课的内容积极性会非常的高,学习兴趣会非常的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏,要让学生通过拍打,演唱,表演等形式表现出来。
五、课时安排:二课时
录音机磁带电子琴
教学过程:
一、激情导入
1.随乐曲(兔子舞)边跳边进室
2.复习前课内容:表演及唱。
二、寓教于乐:
1.听歌曲录音《小象》(规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。)
1)谈谈“象”的有关知识;
2)完整地聆听全曲,要求听出歌曲所唱内容,并能从“欢快”与“优美抒情”中选择出乐曲的情绪。回答小象叫了几次?
3)复听时可自编动作表演。
2.听歌曲录音《小象》;第二遍教师范唱,引导学生边拍边按图示划旋律线,体会旋律的起伏。
3.歌词学习:根据歌曲的节奏学读歌词。
4.歌曲学习:要求同学模唱学习歌曲,教师提示式随同学唱(录音伴奏)。
三、创造表现:
1.通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创动作。
四、完美结课:
2.学生们在欢快的气氛中学会了歌曲《小象》,学生们学习兴趣非常浓厚,充分发挥了他们的想象力进行游戏,课堂进行的非常顺利。
教学反思通过轻松活泼这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂,调动孩子学习音乐的积极性和情感,再通过游戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。由于二年级的孩子识字能力差,所以我采用有节奏的教读歌词,并注重每个字的发音。在学习歌曲时,让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感,这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥学生创造力让学生自编小舞蹈和并用废品制造打击乐为歌曲配乐,使课堂气氛达到高潮。本节课的小结是歌曲的升华。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,需要大家认真编写每份教案课件。写好教案,才能实现完整课堂教学,网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?根据您的需求我为您准备了以下信息:“五年级草原教案”,为方便后续阅读请将此篇文章收藏!
课前准备
1.草原风光图。
2.蒙古族音乐和民歌。
教学过程
第一课时
一、出示课题,想象美丽的草原
1.出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2.说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如:
(1)草原是辽阔的,一望无际……
(2)草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花……
(3)草原是充满生机的……
二、初读课文,走进文中的草原
1.自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。
2.说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:
(1)课文中的草原是美丽的。
(2)课文中的草原是热情的。
朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
三、再读课文,感受美丽的草原
1.自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。
2.课堂交流,随机指导。
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
①理解草原的“绿”。
说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。
出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。
有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色大花”。
③有情地朗读这段话。
(2)“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么?
②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗?
草原的美丽深深地打动了作者的心。
作者沉醉在草原的美景里了。
作者也许是第一次看到草原,感到很新奇。
③如果你当时也在这美丽的草原上,你会低吟一首怎样的小诗?试着写一首小诗。
3.有感情地朗读第一自然段。
四、作业
1.背诵课文第一自然段。
2.抄写第一自然段中优美的句子。
第二课时
一、再读课文,感受热情的草原
1.自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。
2.课堂交流,随机指导。
(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)
②哪些词句特别能表现草原人民的热情?
“像被一阵风吹来似的”──来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
“像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服,而是比喻一种热情。)
“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”──想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)
③有感情地朗读这段话。
(2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”
①读句子,你看到了什么,听到了什么?
看到了不停地握手。
听到了不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
(3)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。”
①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么?
(4)这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会微笑。
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”,“会心的微笑”里包含着什么?
3.播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
二、品读课文,感受深情的草原
1.香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下,主客要分别了。如果这时你也在场,心情将是如何呢?
出示:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”
①逐句逐字地理解:“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着。
②连起来说说这句话的意思:蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了,仍然谈兴正浓。
③如果当时你就在现场,你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
三、回顾课文,感受热爱之情
1.讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以草原为题呢?
(课文前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)
2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
四、作业
1.背诵课文第二自然段。
2.抄写课文中优美的句子。
老舍(1899年~1966年),现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予,字舍予,满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。19xx年毕业于北京师范学校,当过中小学教员。五四新文化运动中,他开始用白话创作。1924年赴英讲学,并进行文学创作。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作,近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国,先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他人民艺术家的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
鄂温克鄂温克族,我国少数民族之一,两万多人口,牧区用蒙文,农区用汉文。
蒙古族我国少数民族之一,三百多万人口,分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业
[题旨说明]
1.第一题,是熟悉课文内容的练习,同时包含口头表达能力。运用所学词语练习。
2.第二题,是比喻句的练习,要弄清楚本体、喻体,但不能出现术语。
3.第3题,是语言积累的练习。
【自主性练习设计】
一、用带点的词语造句。
(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗。
(2)歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。
那么那么____________________________
不管总____________________________
二、找出课文中打比方的句子,抄下来,说说把什么比作了什么。
句子:______________(把______________比作______________)
三、把一碧千里一类的词语找出来,摘抄积累;再把课外读到的写下来。
课文里的:_________________________________________
以前读到过的:_________________________________________
[评价指导]
1.组织指导自我评价:积累的词语有多少,为什么能有这么多。
2.进行小组互评,重点是:①比一比谁积累的词语多;②背诵的情况。
教学目标:
知识与技能:
1、会认写10个生字,正确读写重点词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。
4、体会文章的表达方式,引导学生感受藏北草原的景美,人美,激发学生对草原的热爱之情。
过程与方法:有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对草原的热爱之情。
情感态度与价值观:通过学习课文,引导学生感受藏北草原的景美,人美,激发学生对草原的热爱之情。
教学重难点:引导学生读懂课文,品味藏北草原之美,体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。
课时安排:2课时
第一课时
师生双方教学活动方案预
一、引入新课
1、板书课题:藏北草原。
2、你们对藏北草原了解多少?
3、让学生充分交流自己收集的相关信息。
4、再让同学们谈体会。
二、初读课文,了解课文内容。
1、自由读课文,想想课文给我们介绍了些什么?注意读准字音。
2、检查学习生字的情况。
3、说一说课文写了哪几个方面的内容?
4、整体感知,师相机板书。
5、请你根据板书给课文分段。
6、指名回答:
7、师小结:第1自然段、26自然段、78自然段。
三、深入学习课文,体会课文所表达的思想感情。
1、自由读第一段,体会情感。
2、指名读,师相机指导。
3、采取多样的读书方式要读,读中进行体会。重点句子这就是我的故乡,我深深爱着的藏北草原。
四、练习本课生字,进行书写。
第二课时
师生双方教学活动方案预
一、通过朗读引入本节课的学习。
1、齐读第一自然段。
2、师:我深深爱着藏北草原,那作者从哪几个方面描写了藏北草原的?给你印象最深的是什么?请只有读课文,把你最喜欢的地方划下来。
二、深入学习课文,体会作者所表达的情感。
1、指名读26自然段,思考:这几个自然段集中写了藏北草原的什么特点?
2、再读,把能表现草原温柔之美的语句和词语圈出来,并批注自己的感受。
3、同座位的同学交流自己的感受。
4、指名反馈。
5、指导朗读阳光下,绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群吃着嫩草。
绿色是大自然的生命,在这绿的生命中在草地上飞舞。
再引导读重点语句。
6、小结:是啊,这绿绿的草地,雪白的羊群,飘香的酥油茶构成了这藏北草原独有的美景。难怪作者不禁心中赞叹美啊!实在令人兴奋让我们带着这种感情再读。
7、师:我欢呼、我兴奋、为故乡,为我的藏北草原藏北草原不但自然风光美,草原上的人们更美。他们勤劳好客、勇敢善良,让我们一起深情地朗读师和同学们齐读78自然段。
五年级下册《草原》教学设计
不知道大家有没有去过大草原,跟着我一起去感受一下《草原》的广阔吧! 教学背景分析
教材分析:《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,字里行间浸润着浓郁的草原风情:一碧千里的草原风光,骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析:小学五年级的学生,已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说,草原即是遥远的,又是陌生的,因此如何应用信息化教学资源,使学生感受到草原风光美、人情美,是上好本课的关键。
教学目标:
1、认识本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、2自然段。
重点难点:感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。 感受作者对草原的热爱和依恋之情。 教学准备:
1、课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况。 2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。 教学过程
教学过程二次备课 一、谈话引入,创设情境
1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。) 2、同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目中的印象吗? (学生尽情说一说,可以描绘草原的一碧千里,也可以描绘草原绿毯如毡,还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。) [运用情景把学生带到美丽的大草原中,使他们对草原有个初步的认识,知道草原是辽阔美丽的,而且具有民族特色,这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往,也有利于进入文章的情景之中。] 3、作家老舍是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,深受人们的爱戴,那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题:草原。) 4、即将来到草原的你,见了这个题目,最想了解草原的什么? 预测:
(1)草原的景色如何? (2)草原的人们怎么样? (3)作者第一次来到草原有何感受? ………
二初读课文,自学本课生字。
1同学们想知道的问题很多,现在就让我们带着对草原的好奇,一起来到草原。边读边想,课文描写了草原的什么? (学生自学课文内容,教师与个别学生交流) 2引导学生概括课文内容。 3学生自学课文生字,新词。
(以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同座交流) 4检查学生的自学结果: (1)读生字和词语。
A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字:
蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”,“同行”中的“行”读作“xíng”,“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点,“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B理解以下几个词语:
境界:事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗,空气清新,一碧千里,翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车是可以随心所欲,而不必担心有什么危害。
迂回:回旋,盘绕。文中指河向带子,弯弯曲曲的样子。 拘束;过分约束自己,态度显得不自然。 二再读课文,理清行文线索。
1认真读读课文,看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时,一定要读准字音,把句子读通顺。
2和同学们交流一下,作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。 3汇报交流结果,教师及时引导,概括内容如下:
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景,使作者感到一种境界的美。(板书:风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面,最后把酒话别,直至用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。
[形成文章的结构和线索,使同学们初步感知文章的写作脉络,以便于使他们在学习的过程中,做到有物可寻,有章可遵。] 三、精读细品,品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是独特的,你来读读课文的第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句,印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文,自学并批注。 3、汇报交流。
根据学生的汇报,教师归纳出草原的“可爱之美,自然之美,意境之美”。重点导读并理解以下语句:
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面? B“茫茫”是什么意思?同是写草原,为什么有的说“天苍苍,野茫茫”老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢? (2)那些小丘的线条是那么柔美,就向只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
A翠色“欲”流,为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是很矛盾吗? B“翠”是什么颜色?那为什么不说绿色要说“翠色”呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗? G轻声读读这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面? (3)这种境界,既使人惊叹。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
A是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗? B“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗,你会吟诵什么呢? (4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
A闭上眼睛想象一下这样的情景。 B你认为有那些草原的乐趣? 四、课件演示,再现草原之美
1、通过刚才的交流,同学们感受到的草原之美,那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料) 2、谈一谈,看完录像的感受。
3指名再来读读课文,要求学生边读边结合文中的语句,想象画面的内容。 4试着把这一自然段背诵下来。
【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】
五、升华情感,滞留问题。
1同学们都谈出了真实的感受,老师也看出,你们对草原充满无比热爱之情,那么这篇课文,作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢?我们下节课继续学习。
2找一些描写草原美景的文章,课后和同学们读一读。 第二课时
一、复习引入,进入美丽的草原。
1、复习有关词语:教师出示:地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、指名背诵第一自然段。
3、初入草原,我们有一种强烈的心理感受,那就是草原的风景之美,请同学们回忆一下,作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的? 【通过回顾,重温辽阔草原美丽风景,激发学习兴趣】 二、由景及人,感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景,其实最让人感动的不仅是草原的景美,这里的人们还非常的热情,现在就让我们再一次来到草原,感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段,然后互相交流一下自己读后的感受。 汇报:这两自然段,主要写了草原人民热情迎接: ﹙学生汇报,教师点拨﹚ 1一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原,。草原上行车很洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
(抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。) 2像一阵风吹来似的,男女老少穿着各色的衣服,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来。
(身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式,他们策马疾驰而来,充分看出他们的热情。) 3寂静的草原热闹起来,欢呼声、车声、马蹄声,响成一片。也不知是谁的手,总是热乎的握着,握住不散。握手在握手,笑了再笑等等。
(声音的嘈杂,草原的热闹,手与手的握住不放,都可以看出草原人民的热情。) 板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑
【合作交流,给予学生学习空间,培养自学交流能力】
4同学们这种热情,真是让人感动不已,你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗? 5指导背诵课文的第二自然段。 【以景激情用情品读情景一致】 三、情感升华体会蒙汉情深
1、多么美丽的草原之景!多热情的草原人民呀!下面我们继续学习课文,感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位,合作学习,相互交流。 3、全班汇报,教师相机点拨。 点拨:
(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象:如果你是其中一员,你会说什么,做什么? (2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢? (3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。
(4)鄂温克姑娘给客人唱歌,小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。
(5)投影出示:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么? 4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
四品味全篇总结写法 1直抒胸臆: 2精描细写:
3写实质朴不加雕琢: 五回顾情境置留作业
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔,尽情释放,写出你的感受,好吗?请课后认真完成。
作业设计
一、读拼音,写词语。 xuànyūbōlijīnhóngtísèjiāo ()染()回()()飘带舞彩()马()羞()摔() 二、选字填空
『拨拔』()乱()河挑()()草 『弛驰』奔()张()松()飞() 『骏俊峻』()马()杰严()()秀()峭
三、给下面加点字选择正确的解释,将序号填在相应的括号里。 疾:①疾病②痛苦③痛恨④急速,猛烈 群马疾驰()疾恶如仇()疾风知劲草()疾苦() 四、在括号内写出加点词语的反义词。
⑴主人来到几十里外欢迎远客,()的草原热闹起来。 ⑵鄂温克姑娘们稍有点腼腆,但还是()地来给客人们唱民歌。
⑶草原上行车十分洒脱,一点儿也不受(),只要方向不错,怎么走都可以。 五、按要求写句子。
⑴马上的男女老少都穿着各色的衣裳。(缩句) ⑵天空中飞舞着雄鹰。(扩句) ⑶空气是那么新鲜,天空是那么明朗。(用加点词语造句) 六、课内阅读
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么(新鲜清鲜),天空是那么(晴朗明朗),使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美柔软),就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,()使人惊叹,()叫人舒服,()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
1、这段话作者是按从()到()顺序写的。 2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。
3、这段话中,作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?(1分) 4、画“--”的句子中“无边的绿毯”指(),“白色的大花”指(),中国是指()。
5、用“波浪线”画出文中联想的句子,并写出它是由什么实实在在的事物引起的?(1分) 6、在文中的括号里加上合适的关联词语,并用所填词语写话。
七、展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
八、课外阅读我最棒
内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。山岭上,深谷里,平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红色的山丹丹花,粉红色的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发出阵阵的清香。
草原不仅美丽,而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱,成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢,跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上,神气地挥舞着鞭子,放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”
1.本文是以写____为主的文章,轻微暖问价一个标题,写在文前的横线上。 2.找出文中的过渡句,写在下面,说说它的作用是什么。 过渡句: 作用:
3.文中用了很多修辞方法,请在文中找出比喻句、排比句、拟人句,各写一句。
比喻句: 排比句: 拟人句:
4.短文主要描写(),表达了作者()之情。 分享: 板书设计 辽阔碧绿景美 草原热情好客 蒙汉情深人更美 教学反思
本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情朗读指导。可引导学生结合生活体验,边读边想象画面:草原一碧千里而又不失秀美的风光;马疾驰,车相随,襟飘带舞,欢声笑语迎远客的场景;敬酒联欢的热闹场面。要让学生通过自己的朗读走进草原,感悟美景和蒙汉情深。
一、教学目标:
1、 学会本课10个生字,认识4个生字,正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤等词语,并选择自己喜欢的词语说一句话。
2、正确、流利地朗读课文,在初步了解课文内容的基础上,有感情的品读、积累描写草原美和人文美的的句子、词语,感受西部草原美丽的自然风光和蒙族兄弟姐妹的热情好客
3、联系课文内容,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义,受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
4,随文练笔学习文章的表达方法。
二、教学重难点:
联系课文内容,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义
三、教学准备:
草原风光的课件。
四、教学方法:小组合作探究学习、多媒体辅助、以读悟情、扶放结合、练笔提高
五、课时安排:2课时
六、教学过程:
一、 激情导入:
1、同学们,当我们看到课题《草原》,你会想到一首什么诗?
生回答说想到了《敕勒歌》,请生朗读这首诗。
(通过诗朗诵,引发学生的学习兴趣,温故知新)
2、读了这首诗和加上你们的想象,谈谈你心目中的草原是什么样子的?
(学生想象后整理语言回答,既培养成了想象能力,又锻炼了口头表达能力。)
二、 学习课文
(一)理请文章思路
1、 学生用自己喜欢的形式自由读课文,思考:你感受到了什么样的草原?从哪里感受到?
学生回答:美丽的草原
热闹的草原
热情的草原
……
(个性化阅读,每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受,能很好地考查学生对课文内容的理解程度。)
(二)感受草原的“风光美”
1、默读课文后小组进行讨论、交流:从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。
2、学生汇报自己感受深刻的句子,课件出示草原视频,结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读,体会作者对草原的赞美之情
(这个环节,出示多媒体草原视频,让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物,使学生化抽象为具体,一定程度上弥补了学生阅历上的不足,同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的'认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练,则通过找句子,画词语,加想像,谈体会,品佳句等教学手段来实现,这样就体现了课程中的工具性。)
(三)品赏佳句,背诵第一自然段:
1、 学生朗读自己喜欢的句子,并把它背诵下来。
2、理清第一自然段的叙述顺序,指导全段背诵。
(本课目标之一就是要背诵第一、二自然段,对于中下生来说,有一定的难度,而在课堂作必要的背诵指导,有利于学生掌握记忆方法,增强自学能力。)
三、练习延伸;
1、教师提问:请同学们想象,本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢?你能想一想,说一说吗?
2、学生集体反馈交流。
3、动笔实践:让学生选择自己喜欢的形式,可以唱歌;可以写诗,可以写一段话来赞美草原……
(学生想象现在大草原是什么样的,并用语言描述,培养学生的想象力,同时培养学生发散思维及创新意识。,又通过动笔实践,锻炼学生的写作能力)
四、 总结全文。
教学反思:
1、让语文教学充满人文情怀。
我通过“朗诵诗导入——阅读文章——图片视频展示——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合起来,激发学生的读书兴趣,让学生主动读书,乐意读书,学会读书,达到以读代讲,以读促思,以读悟情的效果。
2、让语文教学突出探究学习的模式。
学生通过探究、合作,形成师生互动、生生互动,并从中达成信息交流,获得情感的熏陶,思想的启迪,受到美的感染。
3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。
尊重学生的选择和思维,在课堂上帮助学生树立信心,弘扬个性,使听说读写等多项语文能力在潜移默化中得到培养和提高。比如在教学中,让学生个性化理解课文内容,找出自己喜欢的句子来理解谈体会,师生在交流过程中既达到统一,又弘扬学生个性。课末我设计了一个赞美草原的环节,让学生选择自己喜欢的方式:可以唱歌写诗、写一些赞美的话……这个环节的设计,将把课堂气氛推向高潮。
4、让语文教学拓展课外空间。
使学生在读懂课文,感受了语言文字之美的基础上,还能利用书籍、网络等文化载体,查找资料,深入了解大草原洋溢的人文情怀,并使学生受到环保的教育。
5,随文练笔,学有所成。
一、教学目标
(一)学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美,而且草原的人更美。
(二)体会课文结尾的含义。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美,而且草原的人更美。
(二)体会课文结尾的含义。
三、教学过程
(一)导入。
课文第1、2自然段,作者抓住访问的经过和草原环境的变化,让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段,我们会进一步知道草原的人更好。
(二)讲读3、4、5自然段。
1.让三名学生各朗读一段课文,要求其他同学边听边思考。
(1)这三个自然段各写了什么内容?
(2)主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句。
2.读后讨论交流。
(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
(2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑?
(3)客人告别时的情景怎样?蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!诗句中的何忍别是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚,怎么舍得分别呢?)第2句中的话是什么意思?这句话怎么讲?(话是互相攀谈,送别的意思。这句话的意思是:在遥远的一望无际的草原上,直到夕阳西下,人们还在互相攀谈,依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)
(4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?
(①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人,席间姑娘们还要唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。)
(三)总结全文。
1.从全文看,前面两段主要是写什么?
后面三段主要是写什么?
(课文前两段主要讲草原景物的美,后三段主要讲草原人民的美,说明蒙汉两族人民感情深厚。)
2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动,但为什么要以草原为题呢?
小结:这篇课文主要写作者的一次访问活动,中心是表现蒙汉人民的友好情谊,歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美,民族团结的精神之美。同时,也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗,独特的民族气质热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
(四)作业。
1.找出课文中的比喻句,读一读,想一想把什么比作什么,然后抄写在摘抄本上。
2.练习课后练习题第4题。
一、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容
自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)
.各小组汇报学习情况,师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?
②除这组的同学所提出问题外,其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?
未能解决或解决不理想时,教师启发、解疑,学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻,教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流),操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。
学生提不到的问题,让学生思考解决。如:A.一些难理解句子,弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.……,刚才大家自主、合作、探究精神很好,解决了很多问题,面对景色如此美丽的草原,如果不进行细细品读一番,去受到美的熏陶,实在遗憾!
3.品读佳句,体悟情感,培养语感
①自由读“景色美丽”部分,划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读,看谁读得最棒。
②各小组推一名读得最好同学朗读,学生评价,赏析。
③出示认为最美句子,师生品读,指导学生读好句子,体会景色之美,从中受到美的感染。
④引读“感受部分”:面对如此美境,难怪作者陶醉了,在这种境界……,在这境界……(教师引读)。
⑤同学们闭上眼睛,听着优美乐曲,想象一碧千里的草原情景。
⑥贴出“景色美丽”这部分的思路,在音乐的渲染下,美美地读一读或背一背这部分内容,再次感受草原美丽的风光。
二、知识拓宽
1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。
2.设计广告语。假如你是个导游,请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句,也可用具有磁性语言来介绍,看哪组同学最有创意,小组合作解决,选代表发言、评论。五、总结,再现草原美景
同学们,虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原,但今天我们的心已经到过了,感受到了,让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌,再次受到美的陶冶,来结束今天愉快的学习,好吗?播放《美丽的草原我的家》录像,学生边听边欣赏。
一、创设情境,揭示课题
1、今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,感受那独特的民族风情。
2、板书课题,齐读题目
3、去过草原吗?谁去过?请问你第一次去草原感觉怎么样?(高兴)
4、请带着你的高兴读读这句话。
二、整体感知,理清脉络
1、课前大家已经预习过,现在开始汇报预习:
第一项:你认为哪些字的读音需要注意:
我认为:“迂回的迂” “勾勒的勒” “低吟的吟” “渲染的渲”“蒙古的蒙” “鄂温克的鄂”
请大家跟我读
谁来读一遍
第二项:听写生字,你最想给大家听写哪些生字?(指两名学生上黑板听写)并评讲对错、书写
渲染、勾勒、襟飘带舞、礼貌、羞涩、舞蹈
第三项:展示朗读:今天我们在三人小组内展示,读完选出你们小组就这篇课文的朗读榜样。
2、思考:孩子们,读完课文,草原给你留下什么印象?能否用一个字,概括出来?(美)
3、那么,草原的“美”表现在哪些方面?
三、朗读品析,感受草原风光美
1、师:作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。
2、有感情地范读、学生自由练读
现在,丁老师特别想读这一段,可以吗?
你也想读,对吗?那就学习丁老师和你小伙伴读课文的优点放声读一读吧。
3、师:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。你觉得哪些句子写得美请你拿起笔用自己喜欢的符号画一画,还可以把自己的感受批注在旁边。
重点指导以下句子:
(1)“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”
这一句写了草原的“天”很清鲜、明朗,
师:同学们,作者为什么用“清鲜”而不用别的词语呢?你试着给它换个词,可以换成什么?(新鲜)
师:空气可以用新鲜来形容,还可以换成(清新)
师:那作者为什么用“清鲜”,而不用“新鲜、清新”呢?
(“清鲜”里含有清爽、新鲜两个词语的意思)
师:是啊,不仅作者感受到了草原清鲜的空气,你也感受到了,真了不起!请你再读一读这句话。(那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。)
师:老舍先生想要高歌一曲,这时候,如果你也在草原上,你想怎样呢?
学生自由说,如:我想要躺在草地上欣赏如诗如画的美景。
我想深吸一口着清鲜的空气。
师:让我们在齐读这句话,表示你内心的愉快。
还有哪儿写的美?
(2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
让我感受到了草原的辽阔、一望无际、大。
师:请看,(出示图片:理解“一碧千里”)这就是一碧千里的大草原,大片大片的绿色让我们近处看到的是绿色,远处也还是绿色,来,让我们一起读一读这句话,读出草原的一碧千里(在天底下,一碧千里,而并不茫茫。)
师:这么大、这么绿的草原并不茫茫,“茫茫”是什么意思?(没有边际看不清楚)“茫茫”给人一种什么样的感觉?(给人一种很空旷的感觉,而草原并不空旷)。
师:为什么呢?
(因为有高高低低的小丘、羊群、牛羊、各色的小花的点缀)
师:所以作者说“一碧千里,而并不茫茫。”
还有哪里写得美?
(3)“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。”
使人感到十分舒服,一见便生爱慕之心。
师:说得多好呀! “平地是绿的,小丘也是绿的”让我们再一次感受到了草原是一碧千里。
还有哪里写得美?
(4)“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
这句话作者用一个比喻句写出了一碧千里的草原有了羊群的点缀变得非常美丽。
师:这句话把什么比成了什么?(两个)
把羊群比作了白色的大花;把草地比作了无边的绿毯。
师:嗯,你真棒!两个比喻都说出来了,来,请你再读读这句话。 师:孩子们,再读读作者的这个句子,看看哪一个字用得最巧妙? (“绣”)
为什么?(因为一碧千里的草原在作者眼里就像一幅画,像一幅手工作品,吃草的在作者笔下,就仿佛绣上了一朵朵白色的大花。这样的美,美得让人兴奋,美得让人陶醉。所以作者说“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
还有哪个句子写得美?请你读一读。
(5)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处一片翠色,轻轻流入云际。”
我觉得这能表现老舍看见的小丘线条很优美,他在欣赏这种美。
师:这里确实写得美,里面有一个词“渲染”,“渲染”是什么意思呢?
请看注释,“渲染”是中国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,有不同寻常的艺术效果。
师:同学们,看这幅图,这是用渲染的手法画的一幅画,它用色彩涂抹画面,达到了非同寻常的艺术效果。如果说,中国画是渲染出非同寻常的艺术效果。那么老舍笔下的草原就是那只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画,到处一片翠色,轻轻流入云际。
师:孩子们,这个句子里,还有哪个词让你感受到了草原的美
师:看到这个词,你的眼前好像出现了什么样的画面?
(出现了一望无际的草原。这翠绿的颜色都要流入云际。)
师:是啊,翠绿的颜色都要流入云际了。近处是绿的,远处还是绿的,请同学们再一起读读这句话。
(那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处一片翠色,轻轻流入云际。)
(6)“这种境界,既使人惊叹,又让人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句话可以感觉到老舍在看到这一望无际、一碧千里的草原的时候,已经被陶醉了。
师:你是一个用心读书的孩子。
还有哪个句子写得美?
(7)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(拟人)这句话让我感觉到就连静立的牛马也被这如诗如画的草原景色陶醉了,像人一样在享受和回味。可见草原有多么美丽!
4、师:同学们,我们欣赏了美丽的文字,让我们一起去欣赏一下草原上美丽的风光吧。(音乐响起)
5、指导背诵
师:同学们,刚才我们欣赏了美丽的草原风光,让我们把这优美的文字都印在我们的脑海中吧。可以看着不同的提示背一背这段话。
这次,我看到了草原。那里的天比 ,空气是那么 ,天空是那么 ,使我总想 ,表示我 。在天底下,一碧千里,而 。四面都有小丘, 是绿的, 也是绿的。羊群一会儿 ,一会儿 ,走在哪里都像 。那些小丘的线条是 ,就像只用 ,不用 中国画那样,到处 ,轻轻 。这种境界,既 ,又 ,既 ,又 。在这境界里,连骏马和大牛 ,好像回味着 。
四、总结写法:
这优美的文字印在我们每个人的脑海中,同学们,作者在写这段文字的时候,是从草原的天空写到了天底下的一碧千里,这是按照(从上到下的顺序)。从远处的小丘写到的近处的羊群、骏马、大牛,这是按照(从远到近的顺序)。所以,我们在写作文的时候,也要像作者这样,按照一定的顺序去写,这样才能让文章更有条理。
一、导入新课
上节课,草原的美丽景色让我们流连忘返;这节课,我们将进一步了解生活在草原上的人们。
二、自主读书
1、今天的草原,以美丽的自然风光与独特的民族风情吸引了越来越多的游客。如果你是一名导游,你将怎样向游人作介绍呢?
2、请同学们认真读第2~5自然段,可以列列提纲,或摘记一些词语。
三、小组交流
小组内一人扮演导游,其他人扮演游客,到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情地向游客介绍,回答游客感兴趣的问题。
四、集体交流
1、哪位同学愿当小导游,带领大家到陈巴尔虎旗去游览?老师希望你们在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学,遇到自己感兴趣的问题一定要请教导游。
2、在导游的带领下去感受草原的独特风情和草原人民的热情好客。
五、体会情感
1、在这位小导游的带领下,我们结识了新朋友,蒙古族老乡给人留下了怎样的印象?
学生自由畅谈:热情好客、淳朴、亲切大方等。
2、蒙汉两族人民尽管语言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表达着亲热;用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深谊厚的段落读给大家听。
3、指导学生朗读第2~5自然段。
4、教师小结:
老舍先生和我们一样,留恋草原上的景,草原上的情,草原上的人,所以他动情地写下了是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳,结合你对全文的理解,试说一下这两句话的意思。
学生说说。
5、全班有感情地齐读课文,指导学生抄写自己喜欢的句子。
第一课时第二部分
生:我想知道课文所写的草原是哪个地方的草原。
师:那咱们顺便说一下吧,《林海》这一课大家学了吗?(生有答没学过,有答看过的)
师:不管学没学,老舍先生曾经随着中国作家代表团,走访了一次东北和内蒙地区,他先上了大兴安岭,看到了林海,就写了一篇文章叫《林海》,小学课本里也有。他又翻过大兴安岭往西走,就直接下到内蒙古自治区了,(教师在黑板上画出东北、内蒙和大兴安岭的地图)一下大兴安岭,刚一走进内蒙草原的时候,就到了内蒙最北边的呼伦贝尔盟,盟内有一个旗,就是老舍先生所去的陈巴尔虎旗。内蒙的盟,相当于内地的地区,旗相当于内地的县。大家看到课文上有陈巴尔虎旗这个名字没有?
生:有。
师:它属于内蒙呼伦贝尔草原的一部分。大家知道就行了。这个问题解决了,谁还有问题?
生:文章第一节的最后一句话写牛羊好像回味着草原的无限乐趣。我不知道乐趣指的是什么?
师:好,请坐,一会上课要讲到。
生:第二小节有一句话形容河,像玻璃的带子,河后面为什么要用叹号?
师:好,为什么要用感叹号。
生:我想问,蒙汉情深从课文的哪个地方能看出来?
师:这个我还得让你看,你问我从课文哪些地方可以看出来,一会儿我就让你回答这个问题,那你上课就得注意听了。不然一会儿回答不出来。
生:我还想问,在文章第二节,蒙古人民来迎接他们的时候,骑着马,作者为什么要用飞字来形容呢?
师:我觉得这个问题你是知道的,你就在这句话里往前看,有一个词就能解决你的这个问题。你把这个字再加上当时蒙古人民的心情,就能回答了,好不好?
生:还有第二小节,为什么把穿着各色衣服的男女老少比喻成彩虹?而不比喻成别的?
师:你想比喻成什么?
生:我想把他们比喻成一条彩带。
师:你说彩虹好啊还是彩带好?
生:彩虹。(众笑)
师:为什么彩虹好?
生:因为彩虹代表着美好的祝愿,有的小朋友画画常常把大陆和台湾用彩虹连起来,彩虹就可以比喻成一座桥。
师:另外你刚才说彩带是什么样的?
生:五颜六色的。
师:那么彩虹呢?
生:是七色的。
师:如果也用五来说,怎么说?
生:五光十色。
师:对了,你说五光十色漂亮还是五颜六色漂亮?
生:五光十色。
师:所以作者用彩虹,明白了吧?另外,我们假想,如果迎客的马队正好从小丘顶上下来,那会像是什么飘了过来?
生:像彩虹。
生:我想问第四小节最后写的,会心的微笑,为什么说会心地笑了?
师:你知道什么叫会心吗?
生:会心就是他们
师:会心就是心里知道了,但没有明白讲的意思,蒙古族人民听了汉族人唱的歌以后,仿佛知道他们没有明白说出来的意思,这个意思就是蒙汉团结。
师:对,会是领会,把你的心意领会了,虽然语言不通,但是两心相连,心心相印,我也知道你的心,你也知道我的心,我们都知道了。你说这个会心用得好不好?
生:好。
生:第四小节写歌声比什么语言都响亮,为什么要这样写,而不是用语言表达?
师:那就是说,你对这句话不太理解是吧?那你想一想刚才讲的会心也许就明白了。
师:最后再提一个,谁觉得你的问题最重要呢?
生:文章第一小节是按什么顺序写的?
师:按什么顺序写的,这个问题确实重要,因为时间关系,咱们提问题就先到这儿,如果讲到最后,你心里的问题还没有解决,再研究好不好?
生:好。
师:现在大家打开书,谁能把写草原风光美的这一部分读出来?他读的时候,大家拿出一支笔来,一边听,一边看,一边想,手里还要一边画。画什么呢?看看作者除去写风光美以外,还写没写别的东西?把你认为不是直接写草原风光的句子勾出来,看谁勾得准,你开始读吧。
生:这次,我看到了草原草原的无限乐趣。(其间教师随机指导朗读)
师:读得好不好?
生:好。
师:读得很不错,但是我要提醒你一句,注意保护嗓子。勾出不是直接写草原风光的句子来了吗?
生:勾出来了。
师:谁勾出来了?
生:我勾了两句,使我总想高歌一曲,表示我的愉快,还有,这种境界奇丽的小诗
师:还有没有勾出别的来?
生:我勾了在这境界里无限乐趣。
生:我只勾了好像回味着草原的无限乐趣。
师:骏马和牛羊是草原上本来就有的东西,我们一会儿随课文去研究它,现在咱们就按第一位同学的发言来讨论。第一句话,他说他总想高歌一曲,以表示他的愉快,这是一句话,他要高歌。(板书高歌)第二句话,和它相对应的,他想干什么呀?能不能概括一下?
生:他想吟诗。
师:怎么样吟诗?
生:低吟。
师:对,(在高歌下写低吟)大家看这两种情调一样不一样?
生:不一样。
师:什么叫高歌?
生:就是放开声音,不拘束地唱歌。
师:放声歌唱,那么低吟呢?
生:就是声音很小地吟诗。
师:来低吟一首小诗。这首小诗是什么样的小诗啊?
生:是奇丽的小诗。
师:什么叫奇丽?
生:奇特而美丽。
师:他为什么要吟这么一首小诗呢?
生:因为他想表现草原很美丽。
师:你该这么说,因为草原是奇特而美丽的,所以他吟的这首诗也是奇特而美丽的,是不是?
生:是。
师:好,(指板书高歌与低吟)这是两个什么句子?
生:两个相反的。
师:两个相反的,他要表达的情感是相反的,但是我问的是这两句是什么句子?
生:抒情的句子。
师:对,是作者抒发感情的句子,我现在要提一个很难的问题,作者先是想高歌一曲,后来又想低吟一首奇丽的小诗,这种截然不同的情感,为什么会产生?如果把两这个抒情的句子,调换一下位置,我们先让他低吟,后来他越看草原越高兴,然后高歌行不行?不要急着举手,这个问题不好回答。你们一边思考这个问题,一边好好默读课文。怎么读呢,我告诉你们一个方法。高歌和低吟都是作者表达情感的方式。内心有什么情感就会用相应的方式来表达,那么内心的情感又是怎样产生的呢?是受了外界的影响。你们可以这样思考:作者看到了什么,使他产生了这种情感,而要用这种方式来表达?最后你再做一个结论。这两句能不能调换,听懂没有?
生:听懂了。
师:自己先看,有了一点心得以后,可以互相讨论。开始。
(学生开始读课文,教师不时指导一些学生)
师:现在咱们可以畅所欲言,也可以互相辩论驳斥。
生:我觉得这两句不能调换。因为一开头写高歌,是第一次看到草原,非常兴奋。所以想高歌一曲。第二句是他看到了非常优美的景色,觉得很舒服,所以想低吟一首奇特的小诗。好像在回味一样。这里就给前面作了一个总结,所以我觉得不能调换。
师:不错,说得很不错。
生:我也是觉得这两个句子不能调换。因为在前面作者呼吸了清新的空气,看到了草原明朗的天空,产生了兴奋的心情,所以想高歌一曲。然后又看见了一碧千里并不茫茫的草原,看见了小丘和羊群,进一步产生了赞美的心情。所以他又想低吟一首奇丽的小诗。所以我觉得这两句不能调换位置。
师:请坐。你讲。
生:我也觉得这两句不能调换。如果把后面的换到前面去,那就是先看到绿色,最后才觉得空气的清新。这样读起来就不太通顺了。
师:她的发言有个特点,用了假设的方法。如果怎样怎样,就会怎样怎样,所以怎样怎样。发言很有特点。
生:我还是觉得这两句不能调换。因为这里写作者是第一次到草原。他非常兴奋,就想高歌一曲,而第二句是写作者又看到了小丘和羊群。他不想破坏这美好的景象,就想低吟一首小诗。
师:谁还有更新的见解?
生:我还是觉得这两句不能调换。因为有时我们看见新的比较美好的东西的时候,总是先啊!多美啊!这么一种激动的心情;然后慢慢地端详这个东西,就会越来越喜欢它。就由激动的心情变为喜欢了。所以这两句是不能调换的。而且作者先进入了草原,看到了这样明朗的天空,呼吸到清新的空气,所以比较激动。而后面的感情,就慢慢地被这种景象深深地陶醉了,感情就不是刚才那么激烈了,而是柔和了。有很多词语都表示了作者的这种感情。
师:她说得好不好?
生:好。
师:她引用了课文上的一些具体词语,说得很有道理,而且点得很准。有一个缺点,她只引用了课文的词语,如果她能够有声有色地朗读,把她认为作者当时是什么心情,把那种情感读出来,就可以省好多话,同学们也明白了确实是这样,你能这么做吗?
生:能。
师:那就再重说一次,试一试。
生:我认为这两句是不能调换的,下面我把这一段的几个例子读给大家听一下,大家就可以体会到作者的心情了。(读)在天底下轻轻流入云际。前面作者是非常激动的,然而,他看见了这种景色,深深地陶醉了。所以就由激动的心情,变为了陶醉的心情。
师:她忘了说两个很重要的结论。因为前面很激动,所以要高歌;后面因为陶醉了,所以要低吟。谁还有补充?
生:我给她补充,她所找的心情激动的句子不对头,应该是(读)那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。这是作者初到草原所看到的景象。他是很兴奋,觉得新鲜,所以才觉得激动,才想高歌一曲。而后面慢慢地陶醉在这种景色里,又惊叹又舒服,所以不想再像前面那样高歌。而是想低吟一首小诗。
师:你说的也很对,但是你说人家读错了是不对的。她没有读前面的兴奋的句子,只读了后面陶醉的句子。你刚才是给她补读了前面兴奋的句子。你们两个加起来,答案就很完整了。咱们最后归纳一下,大家看看课文的一开始(读)这次,我看到了草原天空是那么明朗。你们说他现在看到的是草原的什么?
生:是草原总的景象。
师:对了,(板书整体)他看到了草原的整体。按照刚才你们的想法,草原的整体给人一种什么感受?它的主要特点是什么?
生:作者感到非常兴奋与激动。
师:草原的整体的特点是什么?
生:我觉得是一望无际,给人一种心旷神怡的感觉。
师:对,是一望无际的,(在板书整体后写开阔)也就是说,作者现在的心情是激动的、豪放的,是不是?(再写豪放。到此,板书为:整体开阔豪放高歌)他是这么一种情感,所以他要高歌。在豪放的心情当中,他想坐下低吟一首小诗可能不可能?
生:不可能。
师:咱们下一堂课接着研究好不好,下课。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,需要大家认真编写每份教案课件。 深入的教案和课件是有效的教学手段,如何才能写出好教案课件呢?本文将从多个角度为您介绍有关“一年级安全教育教案”的相关信息,期盼本文能促进您的学习和成长!
一年级安全学科备课
课题名称
1、开学安全教育
课 型
新授课
拟授课时间
年 月 日
课时
第 1 课时 总第 1 课时
主备教师
王芳
教学目标
家庭、学校、社会安全
教学重难点
家庭、学校、社会安全
教学准备
一次备课
一、导入:开学了,我们应该注意哪些安全?
二、小学生应注意安全的地方
1、学生讨论。作为小学生,我们应从哪些方面注意安全?
2、集体归纳。
(1)人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹;不在楼道内做游戏;上下楼梯靠右行;劳动时,不挥舞劳动工具,以免误伤他人;不与社会上不三不四的人交往,特别是吸毒者;课外不玩火,不玩火……
(2)交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过。
(3) 饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品。
三、学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。
课题名称
2、家居安全教育
课 型
新授课
拟授课时间
年 月 日
课时
第 2 课时 总第 2 课时
主备教师
王芳
教学目标
通过学习,了解一些日常生活安全知识,培养安全意识
教学重难点
通过学习,了解一些日常生活安全知识,培养安全意识
教学准备
一次备课
一、 谈话引入
二、日常安全知多少?
1、用电安全
2、安全使用煤气
三、发生火灾怎么办?
1、要打火警电话119报警,报警时要向消防部门讲清着火的地点,还要讲清什么物品着火,火势怎么样。
2、 一旦身受火灾的威胁,千万不要惊慌,要冷静,想办法离开火场。
3、逃生时,尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
以学校安全工作要求为基准,以确保学校财产、师生生命安全为目标,坚持“安全第一,预防为主,人人有责”的方针,为进一步抓好安全教育工作,维护正常的教育教学秩序,提高安全意识,确保学生安全,把“安全重于泰山”的理念落到实处,切实抓好安全教育工作,特拟定本计划。
牢固树立“安全第一”的思想,排除安全隐患,加强学生日常行为习惯的安全教育。从小事做起,对学生晓之以理,从小事中培养学生的安全意识;动之以情,在小事中提高学生自我保护能力;导之以行,引导学生远离安全事故。
1、利用地方课程时间,带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校里有关安全教育的各项规定,增强学生学习、执行规范守则的自觉性。抓好学生的公共安全意识,切实保障学生的人身安全。
2、围绕“高高兴兴上学,平平安安回家”的主题,开展上放学安全教育。教育学生在家长的陪同下上放学,自觉遵守交通规则,不在马路上停留和玩耍,要在便道上走,过马路要走人行横道。
3、强调课间文明休息,教育学生不在教室、校园里追逐打闹;有次序地进出教室;没有老师允许不随便出校园;不攀爬危险的高处;不可从高处随便跳下。
4、不能带刀或其它尖锐器物等危险物品到学校,使用刀、剪等用具必须有家长或老师的陪同。
5、上体育课或课间休息时要避免运动受伤,在运动或游戏时,教育学生注意规则,按顺序进行,避免碰撞;不做危险性游戏。
6、教育学生不在校园内外玩水、玩火。
7、上课时教育学生正确使用铅笔,不用铅笔戳同学;教育学生同学间要互相帮助、团结友爱、文明相处。
8、每天注意饮水卫生,教育学生不喝生水;
9、每天放学,任课教师及班主任要认真做好护送工作;
10、加强对学生进行安全教育及交通安全知识教育;
11、学生之间发生伤痛之事应立即去治疗。
12、经常检查电线开关、线路,保证正常使用;
13、经常查看校门口动态,使学生上学、放学安全,家长放心。
14、凡大扫除、劳动课,班主任应亲自在场,督促学生注意安全。
15、加强用电安全管理,冬季用煤、用火的管理,养成人走关门、断电、灭火的习惯。
16、严禁学生结伙外出,严禁进网吧,严禁私自下河游泳。
此外,在日常教育教学活动中,随时对学生进行安全教育,发现问题及时处理,发现安全隐患及时排除,让学生在安全愉悦的校园环境中学习,让家长放心,更好的完成教育教学任务。
教学目的:
1、教育学生要遵守交通规则。
2、使学生平安上学和放学。
我们已经上一年级了,有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了,但是从家到学校的路上会有很多的危险,同学们一定要注意安全,做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。
(1)同学们,你们都知道哪些交通规则?
(2)看来同学们知道的还不少,老师总结一些交通规则。
(3)齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住,千万不要抢红灯。
(1)你们每天是怎么上学来的?有几个同学使自己坐公共汽车上学来的,你们能说说坐车时要注意什么吗?
(2)师生共同总结坐车时应该注意的安全。
(3)分组表演“坐车上学的路上”
(1)我们中午或者晚上排队回家,在路上除了遵守交通规则,还要注意些什么呢?
(2)有的同学比较贪玩,看见街上很热闹,就想去玩一会儿,你们说这样做对不对?为什么?
(3)为了减少发生危险的可能,放学后一定要早早回家,不要在街上游玩。
(4)如果家里没有人,也要在家的附近等爸爸妈妈回来,不要离家太远。
(1)我们在上、下学的路上,经常看到一些广告牌、电线等,这时候我们应该注意些什么呢?
(2)为了防止砸伤,我们一定要远离这些高空危险物,尤其是在刮风下雨的天气,最好能绕行。
为了我们的安全,我们一定要远离危险,高高兴兴上学来,平平安安回家去。
教后反思:
通过本节课的学习,同学们懂得了一些交通规则,牢记了“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们并表示:一定要记住,千万不要抢红灯。
教学目的:
1、使学生认识一些交通标志。
2、了解这些交通标志的作用,遵守交通规则。
1、平平是一名小学一年级的学生了。一天,他在爸爸的陪同下来到学校,爸爸教了一首儿歌给平平。
2、一起背儿歌“红灯停,绿灯行,黄灯警示要看清;过马路,左右看,交通规则记心中。”
(1)同学们,过马路的时候你们注意过交通信号灯吗?
(2)谁说说交通信号灯是什么样子的?
(3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗?
(4)老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思:红灯表示禁止通行,绿灯表示通行,黄灯表示警告。
(5)我们在上学的时候,应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢?同学们以小组为单位,讨论这个问题,互相补充,然后各组选出代表汇报。
(1)出示几种交通安全标志让学生辨认。(直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行)
(2)人行横道是专门为行人设置的安全通道,行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方,要靠路边行走,一定要注意前后左右的车辆,否则容易发生意外。
(3)机动车车道是道路中间的车道,供汽车等机动车行驶。(出示图,边讲边让学生辨认)
(4)非机动车车道是两边的车道,供自行车等非机动车行驶。(出示图,边讲边让学生辨认)
1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志,你还知道哪些交通安全标志?
2、画一画你知道的交通安全标志,让大家猜。
教后反思:
通过本节课的学习, 学生能认识一些危险标志。了解了这些交通标志的作用,并表示一定要遵守交通规则。
教学目的:
1、使学生认识一些简单的危险标志。
2、了解这些危险标志所表示的意义,避免危险的发生。
1、同学们注意到了吗?在街上我们经常能看到一个牌子,上面画着一个大大的感叹号,像这样(出示图片),你们知道它代表什么意思吗?
2、其实生活中还有很多像它那样的标志,它们都属于危险标志一类,让我们一起来认识它们吧!
这类标志用红色来表示,形状呈圆形,里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示,是因为圆形给人的感觉比较直接,容易引起人们的注意。
(1)圆形里面有一根燃着的火柴,再打一斜杠,你们知道这表示什么吗?
(2)圆形里面有一支点燃的烟,再打一斜杠,你们知道这表示什么吗?
(3)圆形里面有一个人,外面画了一个斜杠,你们知道这表示什么吗?
(4)圆形里面有一个手掌,外面画了一个斜杠,你们知道这表示什么吗?
(5)你还看到过类似的标志吗?你们知道是什么意思吗?
(1)这类标志用黄色三角形来表示,意思是有危险,要注意安全。
(3)再向学生介绍几种常见的警告标志:当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。
选出十人,分为五组,每组两人。第一组的一个同学站在讲台上,手里拿一张画有危险标志的图片,第一组的另一个同学来表演。第一组表演完,第二组表演,比一比哪个组表演的好。
教后反思:
通过本节课的学习, 学生能认识一些交通标志如:直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行的标志。了解了这些交通标志的作用,并表示一定要遵守交通规则。
2、在社区和室内做正当的游戏,注意安全。
1、有一个和你们一样大的小男孩,名叫欢欢。他聪明活泼,总是活蹦乱跳的,即使回到家里还是跳个不停,他从凳子上跳到沙发上,又从沙发上跳到床上,爸爸妈妈怎么哄他都不听。结果当他正准备从床上跳下来时,不小心碰到柜子脚上,头上撞了一个大包,疼的他哇哇大哭。
(1)小朋友们休息的时候,在社区玩耍,应该注意些什么呢?
(2)同学们各抒己见,发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的见解。
(3)师生总结社区做游戏的安全(不要打弹弓、投掷小刀;不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳;捉迷藏不要躲在汽车底下,不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等)
(1)家是小朋友们的乐园,那家里有没有安全隐患呢?
(2)为什么不能和小朋友们在房间里追跑打闹?
(3)如果在床上蹦蹦跳跳是不是就没有什么危险了?为什么呢?
(4)有的小朋友特别喜欢做手工,总是把剪刀等尖锐物品放在床上,你们说这样做对吗,为什么?
1、有个叫康康的小朋友在家爱看电视,他最爱看动画片和少儿节目,如《大风车》、幼儿知识竞赛或者智力竞赛等等。他参加竞赛还得过奖呢!爸爸妈妈经常表扬他,说他越来越聪明。你们喜欢看什么电视节目?
2、我们在家里,还可以做哪些有益又安全的游戏?
教后反思:
通过本节课的学习, 学生能了解社区和室内存在的安全隐患。并表示在社区和室内做正当的游戏时,一定要注意安全。
2、使学生学会正确、安全的用电。
1、有一个和你们差不多大的小朋友明明,有一天,他在家里看电视,忽然想吃苹果,就起身急匆匆的洗了一个苹果,也忘了擦手。等他回来一看,喜欢的电视节目已经结束了,他便走到电视机前去换频道。你们猜,这时候发生什么事了?
2、明明刚一碰上去,手便被打了一下,原来是触电了,从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗?
(1)你们了解安全用电标志吗?
(2)安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线,或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。
(3)红色、黄色、蓝色、绿色、黑色,你们知道都是用来标志什么的吗?
(4)老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。
(1)我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗?
(2)师生共同总结用电尝试:家电停止使用时,要拔掉电源插头;手、脚和身体湿的时候不要触摸电器;不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。
(1)触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。
(2)迅速拨打电话,你们知道应该拨打什么电话号码吗?
(3)如果无法及时找到或者断开电源,应该怎么办?
1、我们经常看到电池,你们说摸电池会触电吗?你们知道这是为什么吗?
2、今天这节课,你们学到了哪些用电安全知识?
教后反思:
通过本节课的学习, 学生知道了安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线,或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。同时,使学生了解一些用电的安全常识,使学生学会正确、安全的用电。
教育目标:
1.认识各类消防安全标志并了解各类消防安全标志的含义和作用。
2.知道消防标志是一种指示性的标志,要爱护,不污染不损坏。
3.尝试根据学校、家庭环境,学习设计消防标志。
2.师述:消防标志是一种指示性标志。它是由带有一定象征意义的图形、符号活文字并配以一定的颜色所组成的。
2.出示标志 说说你认识什么标志?这个标志的图形怎样,有什么含义?(消防手动启动器;发声警报器;火警电话;紧急出口;地上消火栓;当心爆炸、当心有毒;安全通道;禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃物)
1.学生任意选择一种标志说说自己在什么地方见到过?它有什么作用。(指名交流后小组交流)
2.小结归纳消防安全标志的共同特点(线条简洁、图案清楚、目标显著、意思明确。可以是一目了然的图案,也可以用横写的文字辅助标志,以图形与方向标志连用,醒目地指示文字所示的意义)
3.发挥自己的想象,创造性的设计一个消防标志。
4.交流点评。
教后反思:
通过本节课的学习, 学生认识了各类消防安全标志并了解各类消防安全标志的含义和作用,知道了消防标志是一种指示性的标志,要爱护,不污染不损坏。
并尝试根据学校、家庭环境,学习设计消防标志。
教学过程:
保持手部卫生是预防传染病的首要条件。有助于预防甲型H1N1流感。用消毒洗手液彻底洗手或用医用消毒液消毒双手均可保持手部卫生。
(2)加入洗手液,用手擦出泡沫。
(3)最少用二十秒时间揉擦手掌、手背、指隙、指背、拇指、指尖及手腕,揉擦时切勿冲水。
(4)洗擦后才用清水将双手彻底冲洗干净。
(5)用干净毛巾或抹手纸彻底抹干双手,或用干手机将双手吹干。
(6)双手洗干净后,不要再直接触摸水龙头,可先用抹手纸包裹着水龙头,把水龙头关上;或泼水将水龙头冲洗干净。
二、学生互相检查洗手方法,老师抽查。
教后反思:
通过本节课的学习,学习预防甲型H1N1流感的正确洗手方法,知道了双手洗干净后,不要再直接触摸水龙头,可先用抹手纸包裹着水龙头,把水龙头关上;或泼水将水龙头冲洗干净。
设计理念 :
当今社会中,一日三餐是人们必不可少的,然而人们就因为一日三餐中,餐桌上那些我们人身体必有的东西一但有什么对人体有害的东西,轻则会食物中毒,重则会死亡。 因此必须指导学生学习一些有关食品安全等知识,使学生懂得安全的重要,在购买食品时要进行选择和鉴别。从而树立安全意识,从精神上远离安全隐患,加强自身的素质培养,使学生安全、健康地成长。
同学们,最近一段时间你们经常看电视吗?那么谁能说说最近我们国家都有哪些重大实事?(学生汇报奥运会 残奥会 )那么除了这些令人振奋的消息之外,最近各大媒体,新闻报纸、网上都在报道一件事情,而且备受人们关注,你们知道是什么事情吗?(三鹿奶粉事件)同学们知道的真不少。下面请看相关报道(新闻录像)
是啊!民以食为天。一日三餐是人们生活中必不可少的。那么,同学们,当你平时享受那些花样繁多、种类齐全的儿童食品时,你是否想到了安全问题呢?今天,我们这节课就来谈谈关于食品安全的这个话题。这就是我们要学习的第9课(板书课题)-----食品安全最重要
二、学习课文,得到启迪。
同学们再看一些关于食品安全的相关报道。
看了之后你有什么感想?
2、你还知道哪些关于这方面的信息?(生汇报)听了大家的汇报你有什么想说的吗?
3、那么在我们身边存在着哪些食品不安全因素呢?课前老师已经让同学们去调查,下面请大家分组来汇报一下。主要是市场、超市、商场、饭店、街边小摊(学生谈到的情况主要有以下几个方面:①烤羊肉串、烤肠的桌子又黑又脏,食品上叮着苍蝇,有沾满了灰尘。②制棉花糖的机器都是污垢,还不时会有脏东西掉进去,卖主自身也很脏,根本不讲卫生。③袋装食品没有明确的产地、商标,有的已过保质期。有的饭店厨房的卫生极差。)
4、大家的眼睛可真亮!观察得非常仔细,调查得很全面,发现的问题还真不少。这样的食品我们能吃吗?可有的同学却不听劝告。学校规定不能到小摊上去买零食吃,可他们却偷偷去买,结果因为吃了小摊不卫生的食品而生病。这样的例子有很多,好像我们班也有过。
5、那么同学们,究竟什么样食品才是安全的呢?请同学拿出自己从大超市买的食品和我手里的小摊上的食品进行比较,看看安全的食品必须有哪些标识。
学生比较并且讨论:安全的食品要有产品名称、生产日期、生产厂家具体的地址和电话、保质期、食品的具体组成成分和重量等。
6、看来食品安全已经成为影响人类健康和国际民生的重大问题。我们国家也非常重视,并采取了一些措施。大家请看。
7、那么我们在食品安全方面都应该注意什么呢?
(1)、正确洗手,是饮食安全第一步。我们大家都知道病从口入,除了刚才同学们所讲的安全标识以外, 我们在日常生活中应该养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手,那么究竟怎样洗才能把手洗干净呢?请A同学为我们作示范,大家一起伸出手来试一试。
①先把双手放在水里浸湿。
②用洗手液将手心和手背都擦遍。
③搓搓手腕,搓搓手背,再搓搓手心。
④用清水将手上的泡泡洗干净。
⑤最后用干净的毛巾把收擦干。
“湿、擦、搓、捧、干”,人人饭前便后不忘做,病菌不入口。
(2)、路边饮食、零食拒入口,疾病远离我。
(3)、不买包装不完整、标示不明的食品,够买食品时要进行选择和鉴别,不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买;没有生产日期的食品不能买;没有厂址的食品不能买不吃隔餐食品、牛奶。尽量购买绿色食品。
(4)、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼;呈粉红色具弹性的肉;绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。
(5)、防交叉污染:买回家中的食物,应分类分区贮放;烹调时,生、熟食分开处理,保持餐具与食器清洁。
(6)、禽畜类食物先除去内脏、清洗,并依每餐份量个别包装存放冰箱;蔬菜去污、除烂叶,不以一般报纸(可用白报纸)包裹置冰箱内,防油墨食入体内有碍健康。
三、深入探究,引发思考。
说得真棒!那么如果真的发生身体不适怎么办?
1、立即停止食用可疑食品。
2、饮水。立即喝下大量洁净水,稀释毒素。
3、催吐。用手指压迫咽喉,尽可能将胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好呕吐物或粪便,送医院检查,以便于诊断。
5、出现脱水症状(如皮肤起皱、心率加快等),应尽快将国毒病人送往附近医院救治。
四、总结全文,升华主题。
师:同学们,通过这节课的学习,我们大家都懂得了乱吃不卫生的食品会影响身体健康的道理。同学们也都表达今后不再乱买零食的决心。
通过讨论,我们知道了如何去选购安全的食品,并练习了怎样洗手。希望每位同学养成讲卫生的好习惯,使我们的身体更健康、大脑更聪明。
《食品卫生安全童谣》(大家一边拍手一边念)。
食品安全最重要,良好习惯养成好。
饭前便后要洗手,清洁卫生要做好。
食品挑选需注意,“三无”食品莫食用。
小摊小贩莫相信,卫生更是谈不上。
过期食品不要吃,变质食品切分清。
油炸腌制要少吃,健康危害是关键。
饮料、冷饮要节制,争取有个好牙齿。
同学们,要记牢,
食品安全最重要,
最重要!!
教后反思:
通过本节课的学习,学生知道了食品安全最重要,
[学习目标]
1. 说出在学校学习生活中,碰到的一些问题。
2. 尝试解决学习生活中碰到的问题。
3. 通过讨论、交流,进一步提高自己适应新的学校生活的能力。
[背景知识]
在学校学习生活中,学生会碰一些困难与问题,这对于刚进入一年级学习的小学生来说,如何指导他们解决学习生活中碰到的实际问题,教给一些解决问题的方法尤为重要。
课文分两部分。
第一部分:说说我碰到过的问题。这部分教学内容包含两个层次,第一层次是通过教材中的四幅插图,让学生说说图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些困难与问题。第二层次是引导学生想想自己在学习生活中碰到过哪些困难与问题。教材中的五幅图,主要反映在生活上遇到的困难。教学时,教师首先要了解学生,本班学生在生活上有哪些问题,在学习上有哪些困难,针对本班学生的实际组织教学,鼓励学生把自己的困难与问题说出来,以达到指导解决的目的。
第二部分:我有办法。有了问题怎么办?学生在一段学校学习生活中他们也已积累一定的经验,教师要充分利用学生已有的经验,组织讨论、交流。教材插图提示的方法有:对常忘了带学习用品的,可每天根据课程表整理学习用品;对同学之间的游戏出现的争执,可采用制定游戏规则或方法解决;身体不适的、学习困难、同学间矛盾等问题,可告诉老师帮助解决,还可以跟爸爸、妈妈说。教学时,教师不要局限这一些方法,应鼓励学生尝试各种方法,从中讨论哪种方法相对比较好,进一步提高学生适应新的学校生活的能力。
[活动建议]
一、老师让同学们看教材中插图,图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些问题来导入活动,再让学生在小组、全班说说自己在学习生活中碰到过哪些问题,同时思考,碰到问题怎么办?从而获得一些必要的解决问题的方法。
二、活动不仅要使学生说出自己在学习生活中碰到的问题,及碰到问题后自己的想法与做法,而且在交流、研讨过程中习得更多的解决问题的方法,并在自己的学习生活中尝试去解决有关问题。
三、活动指导。
活动一 在学校里有时候也会碰到问题。
教师指导学生看教材中的小朋友们在学习生活碰到了哪些问题?也可利用自己班上某某同学碰到过的问题或通过一则小故事的形式来导入。引导学生讨论碰到问题怎么办?
活动二 说说自己碰到过的问题。
让学生先在小组里说说自己碰到过的问题,包括生活上、学习上的各种问题。在小组交流的基础上让学生代表小组向全班同学交流,教师选择学生中碰到过的问题进行板书。
活动三 我有了办法。
同学碰到过那么多的问题,你们是怎么解决的?可针对一个个具体问题展开讨论,让同学把自己的经验或想法说出来,在此基础上引导同学讨论,形成比较科学的解决问题方法。
教后反思:
通过本节课的学习, 不仅使学生能说出自己在学习生活中碰到的问题,及碰到问题后自己的想法与做法,而且在交流、研讨过程中习得更多的解决问题的方法,并在自己的学习生活中尝试去解决有关问题。
教学目的: 通过坊子区尚庄小学犯罪分子入侵校园事件,教育学生一定注意安全,明确确保校园安全的重要性,懂得如校园暴力事件的应对方法。
教程:
2校园暴力是社会暴力现象在校园的延伸,社会暴力入侵校园,使危及校园安全的恶性案件不断出现。犯罪分子或出于个人恩怨,或为了报复社会,也有由精神病人引发的。
二是以大欺小,以多欺少;
三是动辄拳脚相向;
四是同学之间用暴力手段争短论长;
五是不堪长期受辱,以暴易暴,冲动报复。
4 危害:
校园暴力给学生所造成的危害,远不止皮肉的创伤、心理的恐惧,更严重的是会造成孩子们心灵的扭曲。在一次次的校园暴力事件发生后,无疑会在青少年中造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值,而这将是相当危险的。现在在校园中流行的“认哥、认姐”的行为,也有不少是屈服甚至认同这种校园暴力之下寻求保护的选择。
5面对校园暴力,该怎么办?
同学们要 学会勇敢, 学会应对的方法。
A同学们遇到校园暴力,千万不能因害怕而忍气吞声。越是沉默越会助长施暴者的淫威,招来更多的伤害。B应及时告知老师和家长,才能将伤害降到最低。 一旦遇到这类事件,要在第一时间 与 学校联系,也可以告诉家长,以取得有效的保护。只要 同学们 将遭遇说出来,家人和学校就可能找到解决问题的办法,否则, 同学们 的懦弱只会助长校园暴力的歪风蔓延。很多 同学 对外来的“坏势力”没抵御能力,被欺负次数多了,很有可能造成行为退缩,不敢与人交往,不敢接触社会,甚至产生自闭心理。 同时,在学习和生活中难免会有一些冲突、误解和不和,但是同学之间没有根本的利害冲突。诸如不经意间被谁“蛮横”地撞了一下,进门时被谁“瞪”了一眼,感觉被谁“冷落了”等等,只要及时沟通,一切都能够化解,莫让 校园暴力 在我们身边滋生。
教后反思:
通过坊子区尚庄小学犯罪分子入侵校园事件,教育学生一定注意安全,明确确保校园安全的重要性,懂得如校园暴力事件的应对方法。
1、了解文具的作用及其文具给自己带来的一些隐患。
2、学会选择安全的文具,做一个文明安全的少年。
1、学会选择安全的文具,做一个文明安全的少年。
1、课件。
1、找找自己的'文具,他们都有什么特点?
采用活动的形式,让学生自己去发现自己玩具的特点,这样更有利于学生学习。
2、学生汇报:
(1)你有哪些文具?这些文具有什么特点?
(2)如果将手中的文具进行分类,你会怎么分?
通过分组的方式,让学生在分类中感受文具存在的问题,收集信息。
危害。同学们,你们认为玩具都有些什么样的危害?
采用课件,让小博士的话提醒学生文具的主要危害,有利于保护学生的身体。
5、讨论:既然文具有这些方面的危害,那我们该怎么选择文具呢?
教学目标:
①通过学习防火安全知识、让学生充分了 解火灾中各种逃生自救的办法。
②培养学生自我生存能力使学生安全、健康地成长。
㈠谈话导入:
同学们生活在幸福、温暖的家庭里、受到父母和佳人的关心、爱护、似乎并不存在什么危险。但是、家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待、否则、很容易发生危险、酿成事故、象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾、我们不得不提高警惕引以为戒、下面就谈谈家庭火灾要注意什么:(师生共同)
随着生活水平的不断提高、生活中用电的地方越来越多了。因此、我们有必要掌握一些基本的用电常识。
(1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。
(2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。
(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。
(5)雷电时,应关闭正在使用的个种电器、特别是电视机。
(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源,或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。
(7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映、并要求他们换掉。
2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。
3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。
㈡用幻灯片展示各种火灾实录、从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。
1室外火灾关门求生的方法:
①测试门的温度、用水把棉絮浸湿、堵住门和窗户。
2室内火灾、从窗户逃生。
3高层建筑火灾逃生。
4公共场所火灾逃生。
5安全出口火灾逃生。
㈢教师介绍火灾报警须知:
1、牢记火警电话“119”、事发时可用任何一部电话拨打、无论欠费与否。
2、火灾地址要报详细:
XX市XX村XX路XX号、如:(什么东西在燃烧、火势很大、请速来扑救、我的电话号码是XX)
3、要派人来主要路口迎接消防车。
遇到火灾:临危不乱、暗记出口。扑灭小火、不乱玩火。不 、蒙鼻匍匐。火已及身,切勿惊跑,跳楼有术,虽损求生。
㈤让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为、老师帮他们指出当时的误区。
㈥总结:
只要我们处处小心、注意安全、掌握自救、自护的知识、锻炼自己自护自救的能力、机智勇敢的处理各种异常的情况或危险、就能健康的成长。
教学目标:
1.通过对有关溺水知识的学习,增强学生的安全意识,了解游泳的危险性,尽量避免到河流,池塘等危险地方游泳。
2.通过对溺水意外知识的学习,学会应对溺水意外,能做到不慌不乱,冷静对待溺水意外。
1.不熟悉水性意外落水:.主要是气管内吸入大量水分阻碍呼吸,或因喉头强烈痉挛,引起呼吸道关闭,窒息死亡。人落水后,水、泥沙街道的阻塞呼吸道,或因呼吸道痉挛而引起缺氧、窒息、死亡。落水被淹后一般4~6分钟即可致死。溺水多见于儿童、青少年和老人,以误落水中为多,偶有投水自杀者,意外事故如遇有洪水、船只沉翻等也是重要原因。
2。熟悉水性而遇到意外的情况:1.手足抽筋是最常见的。主要是由于下水前准备活动不充分、水温偏冷或长时间游泳过于疲劳原因。小腿抽筋时会感到小腿肚子突然发生痉挛性疼痛。 2.有时因潜入到浅水而造成头部损伤而发生溺水。3.有时候(特别是一些老年人)会因为心脏病发作或中风引起意识丧失,而发生溺水。
溺水后的表现症状:溺水者面部青紫、肿胀、双眼充血,口腔、鼻孔和气管充满血性泡沫。肢体冰冷,脉细弱,甚至抽搐或呼吸心跳停止。轻者,落水时间短,口唇四肢末端易青紫,面肿,四肢发硬,呼吸浅表。吸入水量2ml/kg时出现轻度缺氧现象。重者。如吸水量在10ml/kg以上者,1分钟内即出现低血氧症。落水时间长,面色青紫,口鼻腔充满血性泡沫或泥沙,四肢冰冷,昏睡不醒,瞳孔散大,呼吸停止。
溺水的紧急救护:
自救:1.首先应保持镇静,千万不要手脚乱蹬拚命挣扎,可减少水草缠绕,节省体力。只要不胡乱挣扎,不要将手臂上举乱扑动,人体在水中就不会失去平衡,这样身体就不会下沉得很快。
2.除呼救外,落水后立即屏住呼吸,踢掉双鞋,然后放松肢体,当你感觉开始上浮时,尽可能地保持仰位,使头部后仰,使鼻部可露出水面呼吸,呼吸时尽量用嘴吸气、用鼻呼气,以防呛水。呼气要浅,吸气要深。因为深吸气时,人体比重降到0.967,比水略轻,因为肺脏就象一个大气囊,屏气后人的比重比水轻,可浮出水面(呼气时人体比重为1.057,比水略重)。
3. 千万不要试图将整个头部伸出水面,这将是一个致命的错误,因为对于不会游泳的人来说将头伸出水面是不可能的,这种必然失败的作法将使落水者更加紧张和被动,从而使整个自救者功亏一篑。
4.当救助者出现时,落水者只要理智还存在,绝不可惊惶失措去抓抱救助者的手、腿、腰等部位,一定要听从救助者的指挥,让他带着你游上岸。否则不仅自己不能获救,反而连累救助者的性命。
5.会游泳者,如果发生小腿抽筋,要保持镇静,采取仰泳位,用手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲,可使痉挛松解,然后慢慢游向岸边。
(1)对于手脚抽筋者,若是手指抽筋,则可将手握拳,然后用力张开,迅速反复多做几次,直到抽筋消除为止;
(2)若是小腿或脚趾抽筋,先吸一口气仰浮水上,用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾,并用力向身体方向拉,同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上,帮助抽筋腿伸直;
(3)要是大腿抽筋的话,可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。
救助溺水者:1.注意:若您未受过专业救人的训练或未领有救生证的人,切记请不要轻易下水救人。谨记一点:会游泳并不代表您会救人。
2.若发现有人溺水,应立刻通知119与当地救难人员协助求援。
3.溺水情形发生时,在岸边的民众不宜直接下水,最好救援的方式是丢绑绳索的救生圈或长竿类的东西,千万不要徒手下水救人,可就地取材,树木、树藤、枝干、木块、矿泉瓶都可利用来救人。
4.抢救溺水者需要入水,须先脱衣解裤,以免被溺水者缠往而无法脱身。游到溺水者面前约3至5公尺,先吸大口气潜入水底从溺水者背后施救,才不致于被对方困住。须知当一个面临死亡的一瞬间,出劲的力量绝对惊人,万一被溺水者缠住,应速设法摆脱,不然准死无疑。如果你状态不佳,不要试图下水,你最好就是呼救,从而成为陆地英雄。
摆脱法有两种:
(一)握紧拳头狠狠重击溺水者后脑,使他昏迷,再拖上岸。
(二)深吸一口气憋住,把对方压下水底,有如同归于尽,但溺水者这时为了吸气,必定踩您肩头上,您可趁此机会顶住他三至五秒,让其头部露出水面,顺畅换气及观察四周,配合岸上的同伴把木块、木头、保特瓶等漂浮物投入水中,只要溺水者抓住任何一物都能保命。
5.在水中要拖着伤者的头颈与上背使成直线尽量不动,并维持脸朝上并露出水面,若溺水者呼吸不理想,即使还在水中仍应开始施予人工呼吸。
溺水者的岸上复苏救护(现场急救):对现场抢救来说,原则是一样的,都要尽快地恢复呼吸与心跳。
1. 在急救的第一步就是通知120,而伤者都必须以颈椎受伤者处理,以避免急救完伤者已成植物人,在国外文献报告中,有人反因不当急救造成脊椎受损。
2.排除异物的救护:救上来只是工作的一半,使溺水者复苏是另一半,而且对挽救生命来说是同等重要的。首先清理溺水者口鼻内污泥、痰涕,有假牙取下假牙,救护人员单腿屈膝,将溺水者俯卧于救护者的大腿上,借体位使溺水者体内水由气管口腔中排出(有些农村将溺水者俯卧横入在牛背上,头脚下悬,赶牛行走,这样又控水、又起到人工呼吸作用),将溺水者头部转向侧面,以便让水从其口鼻中流出,保持上呼吸道的通畅。再将头转回正面。(急救者从后、抱起溺者的腰部,使其背向上,头向下,也能使水倒出来)。
3.出水后的救护:如果你有资格并经过训练可以做心肺复苏术(CPR)(民众最好能学习CPR(心肺复苏术)技巧,救人又救己。) 但是如果不知道心肺复苏术时立即寻求援助。当你在等待时可试做口对口复苏术,这能拯救生命。如果溺水者呼吸心跳已停止,立即进行口对口人工呼吸,同时进行胸外心脏按摩。
接着下面的步骤教你怎么做口对口复苏术:
A、确定一下这位失去知觉的人到底是否在呼吸,看看他或她的胸部,看是否可以见到呼吸的样子。
B、使溺水者仰卧。
C、为了采取通用安全措施,尽可能戴上乳胶手套,弄开他的嘴,用你的手指除掉咽部或气道里的任何阻塞物。
D:为了避免艾滋病毒或其他致命病毒通过唾液传播,把你的一次性导气管袋放在你的口和他的口上(显然,如果此人是你亲密的家庭成员,你可以不必这样做)
E、把一只手放在溺水者的下颌,另一只手放在他的前额。翘起他的头直至你能使他的气道通畅,溺水者的口应该是张开的。
F、捏鼻孔使鼻孔关闭。
G、你做深呼吸。
H、用你的嘴完全把他的嘴罩住。
I、用力吹气进入溺水者的嘴里,连续做4次。
J、如果你是给一个成年人做,此时停5秒钟然后再重复做第F到第I步,如果你给一个儿童,或婴儿做,此时停止3钞钟,然后再重复第F到第I步。
4. 当溺水者开始呼吸和气哽时,你还没有脱离困境。实际上,溺水后的48小时是最危险的。因溺水而发生的并发症肺炎、心衰等,都能在这一时期发生,因此你应尽早将溺水者送往医院。
(一)调整作息时间
可能有的父母喜欢带着宝宝一起参加朋友聚会,一玩就到深夜。这样晚睡晚起、生活缺乏规律的宝宝,可不是幼儿园喜欢的新生!一般来说,幼儿园要求孩子上午8时入园,孩子太晚到,就会错过很多早间活动。因此,这段时间,爸爸妈妈应当注意帮孩子调整作息。早上7时左右起床,晚上8:30左右入睡,建立孩子规律的生活,有利孩子身体健康。
(二)养成良好的卫生习惯
幼儿园有老师、有保育员,但是,毕竟不能和家里的“一对一”照顾相比。如果孩子还不会自己穿衣、穿鞋、洗脸、刷牙,这几天开始试着让他(她)自己做做这些事情。
也许你担心,没有了你的叮咛,孩子会忘了饭前便后要洗手等一些必需的生活习惯,那么,不妨找一些琅琅上口的儿歌念给他(她)听,一边听一边做,对强化记忆很有效。此外,你要提醒孩子主动说出自己的需求,主动要求喝水、主动提出去跟别的小朋友玩,主动沟通也是他(她)必须学会的生活技能。
(三)减轻孩子的压力
有的家长总在孩子面前提醒,又要上学了,你什么事情总以来我怎么办呀,过了一个假期什么都不会做了教学目标:
1、了解校园中存在的安全隐患。
2、掌握安全知识,树立“安全第一”的思想。
3、进行预防灾害,提高应付突发事件的能力。
教学重点:掌握安全知识,树立“安全第一”的思想。
教学过程:
一、导入:
同学们,新的学期开始了,我们又相聚在一起,老师非常高兴。相信大家在假期里过得非常愉快。现在开学了,老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。新的学期,安全将时时伴随在我们的学习和生活中。
二、新闻回放:
《高速公路上发生的车祸》
同学们看完这条新闻你想说些什么呢?(生讨论发言)
等等,让孩子对幼儿园生活产生一种恐惧,我们家长该怎样注意孩子的心理保健呢?这就需要你的鼓励啦,你应该多与老师沟通他在幼儿园的生活细节,并不吝啬地给他大拇指,细心地具体地给予表扬和鼓励,增强他的自信,减少他在幼儿园感受的压力。
(四)强化营养,汤水保健
孩子进入幼儿园,生理心理都会不同程度的有些波动,可能有的孩子改变了环境,心理焦虑更明显,食量减少,身体抵抗力也减弱;接触的小朋友也猝然增多,病菌感染的机会也增加,再加上天气寒冷,所以这段时间应该给孩子多煲健脾祛火,清心益气,增强体质的汤水。
师:转瞬间,36条活生生的人就这样葬身火海了,让人感到惋惜的同时,我们又必须面对的是安全,只有安全的警钟常常响起,只有把安全落实到我们的学习和生活中,我们才能快乐健康的成长。那么在我们身边又有哪些安全隐患呢?
(师生讨论师总结)
三、校园的安全隐患:
(生列举)
1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。
2、学校围墙存在的安全隐患。
3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。
4、校园意外伤害的隐患。
师:那我们该怎样预防呢?
四、学生应该注意的安全事项:
1、注意课间安全:大课间、体育课以及参加集体活生在上学、放学路上的交通安全隐患。
4、校园意外伤害的隐患。
师:那我们该怎样预防呢?
四、学生应该注意的安全事项:
1、注意课间安全:大课间、体育课动时,前后左右之间保持一定距离,不要太拥挤,不然容易踩脚、绊脚,容易摔倒。在课间玩耍时要文明玩耍,不做剧烈的活动;上下楼梯靠右走,“右行礼让”;不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。
2、校园围墙的安全:不要攀爬围墙,对于存在安全隐患的地方,不要过去玩耍,更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。
3、交通安全:要遵守交通规则和交通秩序。在上学、回家的路上应该走路右边行走,在通过路口或者横过马路时要减速慢行,注意来往的行人、车辆,确认安全后方可。不骑自行车;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆,不乘坐超载车辆。
4、讲究饮食安全:拒绝三无食品,不吃腐烂变质食品,不吃零食,不喝生水,不在校外无证摊点上吃饭,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑。养成良好的卫生习惯。
5、注意实验课的安全:在上实验课前要听老师讲解注意;在做实验时要按要求来做。实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时,要在老师的指导下,并按操作要求去做,时刻小心谨慎,严防危险
6、每位同学还要注意心理安全:在同学间遇到矛盾时,要冷静,要理智,切忌猜疑、
让家长来学校为你撑腰,以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、理解,以平和的心态来面对。
五、校外安全:
1、要有“防火灾、防触电、防侵害”意识。不吸烟、不玩火,不焚烧废弃物;不随意触摸电器,不私拉电线,不在教室内使用充电器、热得快、等电器;不和陌生人说话,遇到形迹可疑的人要报告保卫科或教师。
2、要学会自护自救,要提高自我防御能力。学会简易的防护自救方法,遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全的人和事。
3、自我防范意识。同学们受到意外伤害,很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力,就能有效地避免和预防意外伤害。我们要注意不跟随陌生人外出游玩,不吃陌生人给的东西,不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。上学放学时尽量不要独行,不要走小路,遇到坏人坏事要冷静、要敢于见义勇为又要量力而行,
4、紧急电话:“119----火警”“110----报警”“120----急救”“122----交通事”事故报警。注意,打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六、总结。
这里我就本期的安全工作向同学们强调以下要求:
1、增强安全意识,时时处处树立“安全第一”思想,加强安全教育。
2、认真吸取近几年来安全事故血的教训,树立自我防范和保护意识,坚决杜绝安全事故的发生。
3、严禁学生擅自下河、池、水库等危险水域游泳(游玩),洗澡、钓鱼等。
4、严禁到高速路施工场地或危险楼房、地段、桥梁、游玩、逗留。
5、注意户外活动安全,确保学生不在危险地带玩耍,不做危险游戏,不私自外出游玩。
6、不准攀爬电杆、树木、楼房栏杆、不翻越围墙、不上楼顶嘻闹。
7、交通安全。自觉遵守交通规则,不准骑自行车上路,不攀爬车辆,不在铁路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉闹。
8、防火安全。不准玩火,不准私自上山带火,不接触易燃易爆物品,不随便放烟花,爆竹。寄宿学生要有监护人,注意做饭用火安全。
9、严防煤气中毒。住房内要注意通风,严禁晚上将煤炉放置室内。
10、不随便接触电源和带电电器,不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。
11、不准随便吃零食、野果,不吃过期和霉烂变质的食品,注意饮食卫生,严防食物中毒。
12、不准进行不安全的戏闹,如抛石头、土粒、杂物,拿弹弓、木棍、铁器、刀具等追逐戏打。
13、不准未告知家长私自外出。外宿和远游,防止被绑架、拐骗或走失。
同学们,生命是宝贵的,面对生命我们要珍惜、敬畏。把安全意识化为行动,让危险远离我们的生活,有平安健康才有幸福梦想!让我们行动起来吧,形成“安全”的浓厚意识。要时刻有安全意识,努力提高自我防范能力,警钟常鸣,永记心间!
最后,希望同学们自觉遵守学校安全规定,每天高高兴兴上学来,平平安安回家去。
(一)班会目的:
1.使学生知道一些简单的安全常识。
2.使学生掌握一些在家遇到火灾的处理方法。
(二)活动地点: 教室
(三)教育重点:学习防火的生活常识,培养有关防范力。
(四)班会流程:
1、第一组代表表演防火:(一人读情节过程,三人表演)
2、大家认真观察表演后讨论:
(1)发生了什么事?他们是怎么处理的?发生火情应该怎样与消防队取得联系?(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)(2)总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾?发生火灾怎么办?怎样防火?打什么电话求救?
3、学习防触电知识的情景表演:(1)第二组代表表演:
(2)大家认真讨论观察表演后讨论:
a.提问:发生了什么事?他们是怎么做的?
b.总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识?还有什么情况可能发生触电危险?发生触电应怎么办?怎么防止触电事情发生?出了事打什么电话求救?
(五)巩固总结
1、火警、急救中心电话各是什么?着火打119,急救中心120。2 遇到火情,危险情况时,要保持镇静,迅速采取有效措施。注意事项:
防火:不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化气)灶的合理使用,用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。(六)学生发表本节班会课的感想(七)班主任总结
同学们,生命像是一根丝线,一端系着昨天,一端系着明天。站在两端之间,我们才知道:因为生命,我们才会拥有今天,因为今天,我们的生命才得以延续。生活中总有一些突发事件,这些突发事件并不可怕,可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力,在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。学四年级安全教育教案 课 题:防火自护、自救安全教育
(一)教学内容:
学习一些家居防火自护。自救知识 教学目标:
①通过学习防火安全知识.让学生充分了 解火灾中各种逃生自救的办法。②培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。教学重难点:树立火灾自护.自救的观念.增强安全意识。
教学器材:投影仪.幻灯片或制作课件 教学过程:
同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故.象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾.我们不得不提高警惕引以为戒.下面就谈谈家庭火灾要注意什么:(师生共同)1.用电安全
随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。
(1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。
(2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
我们的做法: A特别是平常我们看完电视之后,只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的,一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。
B电火箱用完后,一定要把插头拔掉,不要让它处于保温状态不管,这是最容易发生火灾的。本班毛同学就是这种情况造成的。C,提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。
(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。(5)雷电时,应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源,或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人
(7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。
2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。
3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。
㈡用幻灯片展示各种火灾实录.从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。1室外火灾关门求生的方法:
①测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户 2室内火灾.从窗户逃生。3高层建筑火灾逃生。4公共场所火灾逃生。
5安全出口火灾逃生。
㈢教师介绍火灾报警须知:
1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。
2、火灾地址要报详细:
XX市XX村XX路XX号.如:(什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX)
3、要派人来主要路口迎接消防车。㈣小结:(卡纸出示)(全班齐读)遇到火灾:临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身,切勿惊跑,跳楼有术,虽损求生。
㈤让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为.老师帮他们指出当时的误区 ㈥总结:
只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。LKR淘范文网 ㈦附板书设计:
防火自护 自救安全教育LKR淘范文网 四年级一班安全教育主题班会方案
活动内容:学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。
活动要求:通过学习有关安全知识,使学生树立自护、自救观念,形成自护、自救的意识,使学生安全、健康成长。活动过程:
一、谈话引入:
同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么:
1、用电安全
随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。因此,我们有必要掌握一些基本的用电常识。
1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器。3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。
5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。
2、安全使用煤气
1)燃气器具在工作时,人不能长时间离开,以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭,造成煤气大量泄露而发生火灾。
2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等),应充分保证室内的通风,保持足够的氧气,防止煤气中毒。
3、学习防中毒知识:(1)第三组代表表演:
(2)大家认真观察表演后讨论:
发生什么事了?他们怎么做的?小英的说法对吗?生吃瓜果不洗干净,容易造成不良后果?应该怎么做? 总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识?还有什么情况可能发生食物中毒?发生了食物中毒怎么办?怎么防止中毒?出了事自己处理不了打什么电话求救?
二、如何防止中暑:
片断1:炎热的夏天,放学回家的路上,一位同学发生中暑。大家怎么办? 救护方法:立即将病人抬到阴凉的地方,让患者仰卧,解开衣扣,可同时用扇子扇风,帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴,也可用凉水轻轻地喷洒。
片断2:回到家中,亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上,他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。
抢救方法:将病人立即移到空气流通的地方,同时打开门窗,解开衣服的扣子,再给病人喝点醋,最后拨打急救电话“120”。
三、游泳时要注意安全
1、游泳需要经过体格检查。
2、要慎重选择游泳场所。
3、下水前要做准备运动。
4、饱食或者饥饿时,剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
5、水下情况不明时,不要跳水。
6、发现有人溺水,不要贸然下水营救,应大声呼唤成年人前来相助。
四、交通安全
1、行走时怎样注意交通安全
1)在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走。2)集体外出时,要有组织、有秩序地列队行走。
3)在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道抢行。4)穿越马路时,要遵守交通规则,做到“绿灯行,红灯停”。
2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶,未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
五、发生火灾怎么办
1、要打火警电话119报警,报警时要向消防部门讲清着火的地点,还要讲清什么物品着火,火势怎么样。
2、一旦身受火灾的威胁,千万不要惊慌,要冷静,想办法离开火场。
3、逃生时,尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
六、小结:
只要我们处处小心,注意安全,掌握自救、自护的知识,锻炼自己自护自救的能力,机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险,就能健康地成长
教学目的
1、使学生了解一些用电的安全常识。
安全的用电。
教学过程:
一、导入
1、有一个和你们差不多大的小朋友明明,有一天,他在家里看电视,忽然想吃苹果,就起身急匆匆的洗了一个苹果,也忘了擦手。等他回来一看,喜欢的电视节目已经结束了,他便走到电视机前去换频道。你们猜,这时候发生什么事了?
2、明明刚一碰上去,手便被打了一下,原来是触电了,从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗?
二、教授新课
1、安全用电标志
(1)你们了解安全用电标志吗?
(不同用途的导线,或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。
(黄色、蓝色、绿色、黑色,你们知道都是用来标志什么的吗?
(4)老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。
2、预防触电
(1)我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗?
(脚和身体湿的时候不要触摸电器;不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。
3、触电后怎么办
(1)触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。
(2)迅速拨打电话,你们知道应该拨打什么电话号码吗?
(3)如果无法及时找到或者断开电源,应该怎么办?
三、总结
1、我们经常看到电池,你们说摸电池会触电吗?你们知道这是为什么吗?
2、今天这节课,你们学到了哪些用电安全知识?
教学目的:
1、使学生了解社区和室内存在的安全隐患。
2、在社区和室内做正当的游戏,注意安全。
教学过程:
一、导入
1、有一个和你们一样大的小男孩,名叫欢欢。他聪明活泼,总是活蹦乱跳的,即使回到家里还是跳个不停,他从凳子上跳到沙发上,又从沙发上跳到床上,爸爸妈妈怎么哄他都不听。结果当他正准备从床上跳下来时,不小心碰到柜子脚上,头上撞了一个大包,疼的他哇哇大哭。
2、你们喜欢他吗?为什么?
二、教授新课
1、在社区做安全的游戏
(1)小朋友们休息的时候,在社区玩耍,应该注意些什么呢?
(2)同学们各抒己见,发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的见解。
(投掷小刀;不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳;捉迷藏不要躲在汽车底下,不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等)
2、在家里玩也要注意安全
(1)家是小朋友们的乐园,那家里有没有安全隐患呢?
(2)为什么不能和小朋友们在房间里追跑打闹?
(3)如果在床上蹦蹦跳跳是不是就没有什么危险了?为什么呢?
(4)有的小朋友特别喜欢做手工,总是把剪刀等尖锐物品放在床上,你们说这样做对吗,为什么?
三、扩展训练
幼儿知识竞赛或者智力竞赛等等。他参加竞赛还得过奖呢!爸爸妈妈经常表扬他,说他越来越聪明。你们喜欢看什么电视节目?
2、我们在家里,还可以做哪些有益又安全的游戏?
教后反思:
通过本节课的学习, 学生能了解社区和室内存在的安全隐患。并表示在社区和室内做正当的游戏时,一定要注意安全。
一、教学目标:
1、情感、态度、价值观目标
能积极主动参与活动,初步形成自我保护意识和安全意识,珍爱生命。
2、能力目标
能够通过多种途径收集与主题相关的资料;在调查、访问过程中学习与人交往,尝试记录信息,并在体验活动中把信息转化为行动和经验;能够针对上学路上的问题进行深入分析,培养民现问题和解决问题的能力。
3、知识目标
了解上学路上的安全隐患,识记常见的交通标志和安全警示标志,了解交通安全常识,掌握与自己有关的交通规则;学会基本的防范技能。
二、教学准备:
1、课件(《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》)
2、简笔画(红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等)。
三、教学过程:
(一)说一说
1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌,让我们一起唱一唱吧。
2、这首歌你喜欢吗?对,它写的都是我们小朋友上学的事。那么,你每天是怎样上学的呢?
3、经过概括,得出三种结论:(课件出示三幅到校方式特写图)
小朋友上学有的是步行,有的是坐自行车或电动车,还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。
(评析:用学生熟悉的《上学歌》导入新课,一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的?”是贯穿课堂教学活动全过程的主线,它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染,还是激发学生乐学,获得健康的情感体验的过程。)
(二)画一画
1、小朋友,你们家住在哪儿?离学校远吗?(指生回答)
2、从你家到学校要经过哪些地方呢?
3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画(红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等)
4、谁能上来摆一摆?请你简单介绍一下吧。
5、师:我们都很熟悉从家到学校的路线,能把这些画下来吗?(你们可以照图画,也可以按自己喜欢的方式来画,如果太难画,或者不会画,就用文字来表达吧!)看谁观察得仔细、画得清楚。
(评析:通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线,在玩中学,在学中玩,分析上学路上的安全因素,为如何安全上学做好铺垫。)
(三)评一评
1、在四人小组中交流画的路线图。
2、组内交流,推选画得最好的同学上台汇报展示。
(评析:引导学生熟悉从家到学校的路线和标志,人人动手画,评价时不是评价学生画画的水平和技巧,而应重在发现学生是否有创新意识。)
(四)议一议
1、过渡:一(1)班的小朋友就是棒,一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗?
2、课件演示:《我能说“不”》
3、如果你就在边上,你会怎么做呢?你是怎么想的?(指生回答)
4、你做过这样的事吗?(勾起学生的回忆,对照课件,剖析自己。)
5、教师总结(在上学路上玩耍后的不良后果):
(1)在上学路上玩卡片、玩蚂蚁,会迟到,影响我们一天上课的情绪。
(2)吃零食摊上的食物,会影响健康。
(3)玩摸奖游戏,买小玩具,浪费钱又影响学习。
板书:上学路上不玩耍。(齐读)
(评析:通过观察图片,讨论交流,明辨是非,使学生明白上学路上不贪玩,要按时到校。)
教学目标:
1、通过谈话、交流,观看交通短片辨证行人行路时是否遵循交通法制,强化学生的行路常识,提高认识。
2、结合学生经常乘车的实际,通过谈话、辨证、举例等方式,全方位的让学生了解、掌握乘汽车时应注意的事项,防止不良事故的发生。
3、相较于行路、乘汽车,铁路对于学生稍显陌生,通过网络图片等形式,帮助学生建立认识,了解乘车时的需要以及相关事项。
4、通过对交通安全应急常识知识的学习,掌握一些基本的自救方法,学会自救、互救,以及应对事故发生的应急措施。
教学内容:
交通安全应急常识
教学过程:
一、行车的安全:
1、谈话导入:衣食住行,缺一不可。我们现在大部分的同学都是步行上下学,步行安全关系我们每一个人的切身利益,那么你都知道哪些步行时应该注意的问题呢?
2、请结合实际交流一下自己的观点。
生:走路靠右行;要走人行道;两人以上自觉排队行走;穿越马路时,要走斑马线,如果没有斑马线,应该在没有车辆通行的情况下,穿越马路;在十字路口时,要按照信号的提示穿越,不抢行;不攀爬交通互栏;不在马路上追逐、嬉戏;自觉佩带小黄帽;不尾随机动车辆等等。
3、师:同学们知道的真不少,那么请观看下面的短片,看看短片中的他们是否注意了行路安全,如果错了,请用自己的话给他们以友情提示。
4、生辨证,交流
5、自主学习横穿马路的交通规则
6、学生自主表演横穿马路的情景短剧。
7、教师小结
安全,首先在于自身的认识,只有自己重视了安全,自觉遵守交通法则,安全才会相伴。
二、乘汽车的安全
师:同学们,汽车已经越来越快地融入到我们的生活之中,它给我们的出行,带来了便捷的条件,节省了很多时间。乘坐汽车也是一门学问,下面请经常乘车的同学为大家做介绍,当然,在这几个同学介绍的同时,大家也要细心倾听,及时给他们补充你所知道的。
生:上下车要有秩序;上车后要抓牢、扶稳;乘车时头、手等身体部位不能伸出车外;下车时要等车子完全停稳,不急于跳车;要到站时,提前到车门旁边等候;不能和司机说话,不随意在车内说话、打闹;不乘坐酒后驾驶司机的车辆。
生:下车后,如果想到马路对面去,不要在车前、车后突然横穿马路,车 www.baihuawen.c n 子开走以后,看清有无车辆行驶,再穿行;乘坐小型车时,要系好安全带;乘坐摩托车时,要戴好头盔等。
师:同学们概括的比较全面,现在自己再结合课本,看看课本上还有什么补充。
观看安全短片,通过不遵守交通规则,发生的不幸,提高认识。
三、铁路交通安全
师:咱们同学有乘坐过火车的吗?你能给大家描述一下乘坐火车的感觉?以及乘坐火车时须注意的安全问题?
生:介绍、交流
师:下面咱们通过短片,对火车进一步了解。
1、道轨上的安全知识
2、铁道路口的安全常识
3、电气化铁路的安全知识
4、乘火车的安全常识
生:交流观看短片时的收获与新的发现。
师:分组表演情景短剧。
四、交通安全应急常识
师:如果你在路上发生交通事故,你会怎么做?
学生交流
师:结合刚才同学们的介绍,现在我们共同观看大屏幕,还需要注意哪些问题?(实物展示课本13页的知识)
师:不怕一万,就怕万一,如果自己不幸遭遇交通事故,我们应该如何自我保护与救护呢?请带着这个问题阅读14页的知识。
生:交流收获
师:有首歌唱得好,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间,在生活中我们应该及时向需要帮助的人伸出援助之手,做一些力所能及的事情。
电脑演示,一些互救的场景,结合场景介绍互救尝试。
小法官:案例分析
模拟演示:交通事故中的自救与互救。
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【教学目标】
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。
【课前准备】
1、教师准备:美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
2、学生准备:提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
【课时安排】
2课时。
第一课时
一、导入
1、播放美国影片《虫虫危机》片断。
2、说说感受。
谁知道这部影片的名字?
这是美国大片《虫虫危机》片断,《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事,讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗?
(情趣猛然,感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)
3、今天,我们就来学习一篇关于虫虫的课文,打开书。板书课题:草虫的村落。
二、初读课文,学习字词。
1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2、检查生字词语:
(1)读准字音。 幻灯片出示:
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
(2)理解词义。
学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。
3、说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)
三、再读课文,了解段落层次。
1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。
2、按课文顺序,请学生分段朗读课文。一人读一自然段。
3、说说本文可以分为几部分。
一(1-2)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。
二(3-9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三(10-11)夕阳西下,我才醒来,心里感到很得意。
四、作业
1、抄写本课生字词语3遍。
2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟,完整地看一遍。
第二课时
一、复习导入
⒈ 听写词语10个。
同桌互相批改,有错误的下课订正。
2、说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)
二、精读课文
1、默读课文,想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,划出你印象最深的地方,再读一读。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方,再说说你的感受。
相机提示:
“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”
(真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格,不服输,不气馁,终于走出了困境。)
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来,草虫们也有着人类社会一般的生活。)
“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”
(这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人!)
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
(这句话以比喻和拟人的修辞手法,饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美!作者此时已全身心在进入了虫子的世界,被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!)
“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”
(当我们置身于虫子们的世界,我们会发现,原来世界是这样的丰富多彩!这里作者想象丰富,感受独特。)
“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
(这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看,作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午,夕阳西下才醒悟,真的是被小虫子深深吸引了。)
三、小练笔
1、 作者想象丰富,感受独特,举例说说看。
(略。文中很多例子,比喻,拟人的地方很多都是作者独特的感受。)
2、 联系生活实际,你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。
(鼓励学生说说自己独特的感受。)
3、全班交流:请2名学生向全班介绍自己观察的内容。
大家评议:是否展开想象,融入自己的感受。
4、出示小练笔的要求:
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
5、我们再来看一段写昆虫的例文:
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了很多。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。
但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!
——节选自法布尔《昆虫记·蝉》
6、各人动笔写一写。教师巡视,指导习作有困难的学生。
四、课外拓展
⒈ 学习了本文,你有什么收获呢?
(可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈)
⒉ 好书推荐:
这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。
3、作业:抄写自己喜欢的语句。
[设计意图]课内外的有机结合,让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐,再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。
【板书设计】
3 草虫的村落
黑甲虫 —— 游侠
小圆虫 —— 少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
(想象丰富,感受独特)
解读教材:
本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者为读着描述了一次奇异的游历,对草虫的村落作了极富画面感的描绘,字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。
从写作文体而看,这是一篇带有说明特质的散文,但在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想像,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现给大家:草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游,使我们感受到这个村落是那么具体熟悉,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。
因此,编者的意图很明显,一是要学生感受文字的美,学习作者运用语言的手法,比如拟人、比喻;二是感受作者据像而联想的能力,学习作者感知情怀,体验生活的乐趣,珍视贴近自然的童心。
这种散文体的美文,不适合细讲,却适宜诵读记诵。因此,教师设计的教学内容不可繁琐,不可老套地分析文章的内容,而是要直奔主题,厘清主要的逻辑层次后,要扣住关键文句点评,目的是感悟作者的文字功夫。
教学目标:
1、会写11个课文后附录的汉字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、熟读课文,追随作者的文字描述,作一次奇异的游历,感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、反复诵读,体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。
教学设计板块:
一、初读课文,疏通文字。
1、读课文,画出新词,多读几遍。(提供目标中要求掌握的词语供参考)
2、给的自然段标出序号,思考本文的层次划分。按三层结构分的话,可以怎样分?
(本文共有11个自然段,第一层是总起,交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层从第2—9自然段,叙述了奇异游历的全过程,分为两个场景来描述:一是小甲虫迷路的森林;二是作为课文主体的“草虫的村落”。第三层是末尾两个自然段,表达了作者对草虫村落的依恋。)
3、说说本文的主要内容。
(作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,并对草虫的村落进行了详尽的生动描述。)
二、品读课文,体悟文字。
文字是文章的灵魂,也是思想境界高低的标尺。本文的哪些词句值得我们特别钦佩呐?透过这些语言,我们能感受到怎样的情怀和风物特征?
1、今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
(这是开篇语,“又”和“躺”字,点出了作者跟田野的不寻常关系,透出一种亲密的特殊情感。“静谧”不仅仅是指环境的清幽,更指作者心境的宁静。以这样的环境和心境做铺垫,我们感受到“游历”的背景很重要,体会到作者与大自然相融为一的愉悦。)
2、空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林,一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
(这是一个怎样的空间?是作者的想像空间:细密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一座座森林。迷失的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森林中间。于是,拉开了作者游历的序幕:有了作者追随的目光,也有了对草虫村落的游历。)
3、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
(这是作者奇异游历的第二个空间。位置在“森林边缘的小丘上”,也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成处,故有熙熙攘攘的村民往来。在这“往来”的画图中,作者描述的村民生活“迎接远归者”、“大街小巷里”的宛如“南国少女”的小圆虫、“蜥蜴”的拜访……处处洋溢着鲜活的生活气息。作者的丰富想像,独特感受,着实令人叹服。)
4、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
(“灵泉”说明泉水非同一般,具有灵性,形容甲虫音乐家们的技术高超。作者赞美这些音乐演奏者,不仅深深地被它们吸引,而且觉得它们的音乐胜过了人间的一切音乐,觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。句末还用了感叹号,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。)
5、现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
(这是一幅生动的甲虫村民们劳动图。小甲虫是如此的“勤勉”,小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物,还行色匆匆地赶路。看着它们劳动的场景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉?这也是读者改思考的问题,说说你的看法:是对家庭的责任?是自我价值的体现?是更崇高的理想追求……)
6、我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
(这一句中的“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。说明作者游历草虫的村落竟用了一个下午的时间,衬托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。)
这样的精彩词句课文中还有很多,比如课文的结尾处:“我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里散散步。”亲切中还隐含着期望:你也可以跟作者一样走进大自然,用心体会一草一木,一虫一鸟,每一个生灵,每一株植物,都给我们的眼睛留有发现的美丽,都是我们的心灵安放的奇妙世界,只要你愿意。
三、乐读课文,消化文字。
这篇课文的重点部分是在草虫的村落里。作者对草虫的村落的总体印象可用一个词概述:奇异。作者在具体描述这个村落时,写了五个方面的内容:
1、交待村落的位置——散布在森林边缘的小丘上(实际上是草丛边的土堆上);
2、村落的规划完整——街道,小巷,布局清晰;
3、甲虫音乐演奏者举办的音乐会;
4、村民的劳动生活;
5、分工合作,各司其职。
这是第二层内容的重点部分,厘清了这些关系,我们就能更好地学习作者的写作思路。
好得文字不仅仅是用来读的,还应该背诵下来。这篇文章可以试着背诵下来。你可以先背诵主体部分,也可以顺着作者的思路,追随着作者的目光按行文的顺序来背诵。(教师设计领读及指导背诵的图示,比如:……又躺在……静谧……忘了……忘了……)
好的文章只有把它读熟读透甚至背诵下来,才更有神效,你试试看,背诵这样的文章很轻松的。
四、课堂练习,基础训练。
1、五年级时,我们学过法布尔的《蟋蟀的住宅》,你觉得跟这篇《草虫的村落》在写法上有什么异同呢?
2、“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。”这的句子留有很大的空间,你联系课文,想想小昆虫会说些什么?请你设计一个对话。
打开人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第一组课文,一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香,虫鸣犬吠,月光鱼影扑面而来,清山秀水的诗情画意,草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音,领略着大自然的丰姿,在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下,我们突然打开了一扇奇异独特的大门,一直通向我们和大自然的心灵深处
这组课文的呈现,告诉我们这样一个信息:人类,终于学会了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一员的身份,以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时,我们才发现:原来山中的一切都是我们的朋友,亲密无间;原来山雨是一曲无字的歌谣,韵味无穷;原来草虫的村落是一片快乐的天地,奇异无比;原来索溪峪的野性天成,魅力无限。作家们以独特的视角,敏锐的思绪,细腻的笔触感受着自然万物,在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中,揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰,那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本,培养情感;迁移写法,形成能力。在这两个目标的处理上,我曾经试图以感受作者的细致观察、丰富想象和如何表达独特感受为切入点统领全文,但是很残酷地失败了。我还尝试在40分钟的课上既让学生感悟文本又要总结写法,同样也失败了。深入地思考后我深深地感受到如果不能带领学生进入到作者所给我们展现的草虫的奇妙世界,如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引,能力的迁移是无法提及的。因此,我的目标就单一简明了,前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主;通过整合,有详有略,简约教学内容;先扶后放简化教学环节;紧扣语言文字,以读为主,读中感悟,简便教学方法,追求实效。刚才展现的就是基于此种考虑上的设计。在这里,有两个值得一说的设计花絮。在引导学生进入情境的环节,原本是有一段和我的文字描述绝配的音乐,那堪称是我的滴血之作。但在试教时发现学生更多的是注意了那段音乐,描述的也是音乐反映的内容,而对语言文字的领悟和再创造却大打折扣。于是,我忍痛割爱,放弃了那段音乐。毕竟这是语文课,我们要培养的是学生对语言文字的感悟力而并非对音乐的感悟力。课堂上,我对预设的板书进行了改变。原本在省略号的位置我要书写和谐的世界五个字,之所以有如此的更改,不仅仅是告诉孩子们对草虫村落的理解没有结束,对草虫村落村民生活状态的向往没有终结,更希望追求我们的语文课堂是一个让学生带着收获更重要是带着深层次思考离去的润物无声。第二课时,我将依据草虫的世界如此和谐,作者是怎么把它写出来的?重点引导学生感悟作者的观察方法和表达方法。依据在草虫的村落里你还看到了谁在干什么?从他们的活动中你感受到了什么?产生了什么想法?来引导学生想象、表达,以虫眼看世界,书写他们心中有情有意的虫子天地。
一杯喷香的茶,我们细细品味,会悟出茶的神奇;一篇隽永的美文,我们细细品味,会品出它的深远,而一次大赛的砺炼,我细细品味,会品出它的责任。我来自一所以留学生之父容闳的名字命名的珠海容闳学校,在参与这次比赛的整个过程中,我思考更多的是如何抓住这个有利时机多学习快提高,因此,特别诚恳地希望得到诸位专家和同行的指点,我有责任提升,因为我深知一位老师,优秀背后的最终受益者永远是他的学生。
【教学目标】
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【教学重点】
体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》,让我第一次走进了自然界的小生灵,今天我们要学习的这篇课文,会带给我们更奇异的感受。
板书课题。
二、初步感知课文
1、读课文,把课文读通顺,划出不理解的词语和生字。
2、了解文章的主要内容,找出自己感受较深的地方,并大声地朗读。
3、思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
三、质疑、交流
1、自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?
2、交流反馈。
3、随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?找出相关的语句。
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
⑴ 我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
⑵ 今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
一、课标要求:
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想。
二、学习目标:
1、会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、通过自读、展示读等形式,能够正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读、相互交流,能简单说出课文主要内容。
三、学习重难点:
会正确读写本课字词
初步把握文章的主要内容,理清文章的脉络,依托文本初步感受草虫村落的样子
四、教具:多媒体课件
五、评价策略
1、通过识记默写,指名认读等,检测目标一的达成情况。评价方式:表现性评价 纸笔测试
2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成情况。评价方式:表现性评价
3、通过教师提问:谁来说说文章的主要内容是什么呢?学生朗读、相互交流,检测目标3. 评价方式:表现性评价。
六、学习过程:
(一)谈话导入,揭示课题
同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》等课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)
(二)、初读课文,学习字词,整体感知
1、呈现学习目标
师:讲课之前,我们来看看本节课所要完成的学习目标,大家齐读。
有了目标相信大家会更有动力,希望大家能圆满完成任务。
2、自读课文,学习生字词(出示自学提示)
给大家一些时间进行自学,请看自学提示,自己读一遍。
清楚了任务之后,下面开始吧!
3、字词检查
师:好,时间到,下面我就来检测一下,看大家的字词掌握的怎么样。注意力集中了哦,我可要任意点名了哦!
(1)指名认读生字并组词
幻灯片出示生字(指名读)
(2)认读本课词语
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
4、指名读课文,展示朗读,纠正字音
师:看来关于字词,大家是顺利通关了,下面我要看看大家的朗读水平怎么样了,哪个同学愿意站起来读给大家听?(教师评价、学生评价)
师:看来大家自学的效率还是挺高的
设计意图:这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是六年级的学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生自学和集体展示来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。
(三)、梳理内容,明确场景
(1)出示自学提示(二)自由读课文,了解课文大意,可以用文中的句子来概括,也可以用自己的话来说
说说本课的主要内容:(主要写“我”躺在田野里,目光跟随着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)
(2)快速浏览课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
(3)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
精讲1——3段
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现——(生齐读)
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(四)、总结回顾,布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们知道了在森林边缘的小山丘上,在那细密的草丛中,有一个奇异的草虫的村落,并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。
七、板书设计
静谧 小巷 俊俏 逗笑 庞大 烘干
烧烤 韵母 勤劳 勉励 亲吻
八、作业:(根据自己的需要和喜好,选择其中的两题完成)
1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
2、请你回家后观察一种小虫,注意展开想象,融入自己的感受写一篇短文。
3、根据作者在草虫村落游历的过程,出一份手抄报。
【学习目标】
1、正确读写“静谧,小巷,音韵,勤勉,庞然大物”等词语,抄写喜欢的语句。
2、感悟自然中花鸟虫鱼,山川草木的生命与灵性,与大自然进行"心灵对话"。
3、入景入情入境地读课文。
4、体会作者是怎样通过用心的观察和丰富的想象来表达独特的感受的。
【教学重点】
感悟自然中花鸟虫鱼,山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
【教学时间】
2课时。
【课前准备】
昆虫的图片和重点句的课件。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你喜欢虫子吗?(出示一些昆虫的课件)
你看到过“草虫的村落”吗?想知道“草虫的村落”是怎样的吗?今天,我们就跟随郭枫先生到这个奇怪的地方去看一看。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,思考:“草虫的村落”在哪儿?它给你留下了怎样的印象?
交流初读的感受,让学生畅所欲言,老师只纠正有语病的地方。
2、默读课文。遇到难读的词语,句子多读几次,把你觉得有趣的地方划上波浪线。
交流反馈。一般的词句老师简要的讲解,重点语句留待学习课文的过程中解决。
三、理清脉络
轮读课文,想一想:在“草虫的村落”里作者看见了哪些有趣的东西。交流时,教师相机引导学生理清文章脉络。
“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。”
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……蜥蜴……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有街道,小巷,建筑,有形形色色的村民,他们还有各自的工作,交往和娱乐。
板书:
村落地点森林边缘的小丘有大街小巷
村民黑甲虫小圆虫蜥蜴
村民的生活演奏赶路观察气象建筑设计
四、总结回顾,积累语言
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?且听下节课分解。
抄写词语和自己喜欢的句子。
第二课时
一、导入新课
通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”,你是从哪儿体会到的?
请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。
学生自由读,画句子。
读一读你找到的句子,说说为什么说那是一个快乐的天地,你从中你感受到了什么?
二、品读课文,深入探究
学生读划的句子,谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨。
“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”
作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。”
这个音乐厅有什么特别的地方 在这样的地方听演奏会有怎样的感觉?
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”
作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
“现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?
(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)
小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的“我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。”(理解“追随”)“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静,人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
三、总结升华
在现实生活中,你见过类似的村落吗 读了这篇课文,你有什么收获?
(体悟作者对田野,对大自然的喜爱之情。)
(我们应该像作者一样用心去观察,多到大自然中去体会自然的风情,我们也会发现很多。)
学习作者的写法:融进自己的感受,展开丰富的联想,文章才能写的有声有色。
课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩,富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
四、作业设计
阅读法布尔的《昆虫记》,划出你喜欢的句子,在旁边写一些你的体会。
教学要求:
1、认识暄等6个生字,积累熙熙攘攘、意味深长等词语。
2、理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
教学重难点:
理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时安排:
一课时
教具准备:
生字词卡片、重点语句课件。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
教师:同学们,你观察过虫子吗?你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词,读准、读通课文。
⑵默读课文,思考:你从草虫的村落看到了什么?给你留下了怎样的印象?
2、学生自学。
三、集体反馈,学习课文
1、出示卡片,检查自学生字词的情况。
⑴出示词语卡片,指名读。
⑵教师强调字音:攘、宅、暄。
⑶再次出示卡片,齐读生字词语。
⑷理解词语。
熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。
意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。
2、反馈:你从草虫的村落看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)
四、学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受
1、自由读课文,想一想:草虫草的村落在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?
2、交流反馈。
⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
(草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)
⑵空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林。
(作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。)
3、你在草虫的村落里看到了什么?你从中感受到了什么?
⑴一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它一定是游侠吧!终于走出了一条路。
(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼,他非常快乐。)
⑵从村民的和谐生活中,体会作者独特的感受。
村子的大街小巷上,到处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段)
(抓住驻足痴望、攀谈得很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
⑶从音乐演奏会中,体会作者的独特感受。
我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。
作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)
⑷从村民的劳动中,体会作者的独特感受。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)
⑸教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的村落:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个草虫的村落的?
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
静谧是什么意思?从这个词中你读懂了什么?
(静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现草丛中虫子的快乐天地。)
5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段,进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。
五、课堂小结
小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中,我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时,学习作者的写法,用心观察,融进自己独特的感受,这样才能使自己的文章生动,吸引人。
六、作业设计
1、给加点字选择正确的读音。
住宅(zizhi)红鸠(jiūjiǔ)洞穴(xuxu)静谧(mb)寒暄(xuānxun)熙攘(rānɡrǎnɡ)
2、补充词语,解释前两个词语的意思。
熙熙()()意味()()行色()()左()右()()()斑斓()神()注
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