课题研究心得体会

课题研究心得体会(系列十一篇)。

以下是我们为您准备的与“课题研究心得体会”相关的内容。当我们有了体会对工作和生活有了新的看法的时候，此时我们可以选择动笔来写下自己的心得体会。在写心得体会的同时，我们可以将自己的收获与经验进行归纳与总结。热烈欢迎您能来到这里尽情阅读我们的网页内容！

课题研究心得体会 篇1

20xx年3月11日我参加了乡组织的课题研究培训，感受颇多。在培训会上，县教研室XXX主任，XXX主任作了精彩的报告，我乡XXX校长也做了报告。现在将心得体会写出来。

XXX主任的《以课题研究为平台，促进教师专业成长》，使我知道了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。

我认为搞一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。现在，我们乡就缺少这样一个团队、一个核心人物，领导者、组织者谁会是这个人呢?我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要见了一个规范的团队，不断研究，要科学、有一定的策略。

XXX主任的《把教研做在课堂上》的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的`生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性(为学生为孩子上课)、有待完善，扎实、充实、丰实、平时、真实，组成了一堂好课的基本要求。

我认为不要教给学生现成答案，一定要让学生经历研究的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子研究的动力，我们教师自身就是一种教学资源，一定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。我们教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历、探究，我们当老师一定要的帮助学生去研究、探究，而不是教给学生多少知识，我们要尊重学生让学生学得愉快。环境我们不能改变，别人人我们不能改变，但是我们能改变自己。从想在开始我要接纳我不能改变，努力改变我能改变的做一个合格的人民教师

我们乡XXX校长的《课题研究贵在持之以恒》的报告，使我懂得了我们要不断思考、不断反思、不断前进，立足课堂致力于课堂改革让本人的课堂越来越精彩。我们要像XXX校长一样进行课题研究，寻找合适的切入点，选择适合的课题进行研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒进行课题研究。课题研究，我们正在上路……

XXX主任的《把教研做在课堂上》的报告使我知道了教育应该是一种幸运而完全的糊口，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性(为学生为孩子上课)、有待完善，扎实、充分、丰实、平时、实在，组成了一堂好课的基本要求。

课题研究心得体会 篇2

如何展开课题研究，这是一直困扰着我们一线教师的难题。如何确立课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中李教授向我们介绍了自己探索出的以素质教育为指导思想和基本内容的教学及课题研究总体框架。这个总体框架以“三小”、“三大”的新认识和新实践为主体内容。“三小”、“三大”即是：把目前的学校教育看成是“小学校”，把学生未来生活的社会看成是他们的“大学校”把现在学生语文学习的课堂看成是“小课堂”，把当地广阔的农村社会看成是“大课堂”；把学生在校学习的课本看成是“小课本”把他们现在的和未来的社会实践和生产实践看成是“大课本”。“小学校”是为了学生以后在“大学校”里不断学习、不断提高自身素质服务的；“小课堂”是学生进入“大课堂”前的基础训练；学生学习“小课本”的目的是为了将来能读懂无字的“大课本”。李教授认为，语文教学的主要任务，就是促使学生由“三小”向“三大”过渡，向“三大”方向发展，为当地两个文明建设培养合格的人才。中小学教育科研课题主要有两大来源，一是教育实践中需要解决的问题，另一是教育理论文献中提出的关于教育的理论问题。前者主要体现研究的实践价值，后者主要体现研究的理论价值，两类课题都离不开教育的实践，因而都具有现实意义。教育实践是教育科研课题的源泉解决教育实际工作中的具体问题是教育科学研究的基本任务，对广大教育工作者来说，更是研究的重点。对教育实践中的问题，我们一线教师研究的主要是微观领域的问题，主要指教育某一具体方面或者一定范围内的问题。对教育工作者来说，这些往往是选题的直接来源。对这类课题又可以概括为以下几方面：

1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要质量是现代教育的一个重要观点。如何提高管理水平、管理效率、管理质量、管理体制、学生管理、师资队伍管理、后勤管理等方面，其中包含着大量的研究课题。

2、教育理论文献分析是教育科研课题的重要来源。从现有的教育理论文献中，从前人构造的教育理论体系中，我们可以寻找并填补其中的空白区，可以继续他们提出而没有解决的问题的研究，也可以对前人理论发出怀疑，经过研究提出新的见解和主张，还可以参与学术上的争鸣、讨论。

总之，从实践中找课题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。在一个具体课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生的课题如果很值得研究的话，往往都是理论上没有解决的问题。因而实践研究所解决的具体实践问题，往往又有一定的理论意义，丰富和发展了理论。

课题研究心得体会 篇3

去年，我校申请了桂林市级B类重点课题——《农村中学生学习现状及对策的研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题研究工作的开展，使我更深地理解了课题研究的意义及思路，也使我对留守学生有了新的认识，给予更多的关注，促使我在教育教学工作中尽力去关爱留守学生，分析他们的学习现状，寻找相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：

开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们讨论，而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。我清晰明确了我们课题研究的方向及策略，感觉心中有底了。

在我们的学生中有这样一个群体：留守学生，他们中的大多数常常是我们工作中遇到的“问题学生”，总是被单独教育的对象。到底他们的学习现状如何？思想、生活、家庭情况怎样？我们很需要去多加关注这些问题。可是我们注意到也有个别留守学生各方面表现非常优秀，令老师也暗暗钦佩。这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢？能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的留守学生呢？我想这就是我们课题研究的意义所在，也是我们努力的目标。

课题组定期召开会议，组织理论学习。本学期在第一次课题活动时给我们每位成员发一本“课题专用笔记本”，经常性阅读各类教育教学杂志，认真做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，及时了解当今社会发展趋势，关注留守学生的概况，学习他人好的经验。开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写留守学生教育个案，并由课题组出版专刊。我每一次在总结自己的教育案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遗憾。每每过后，我都会不断督促自己在以后的工作中努力做得更好。

当我越深入了解留守学生，我的心情越复杂。他们的境遇令人担忧，他们是社会上最孤独无助的群体，他们的心中渴望理解和关爱。有些留守学生因为爱的缺失，成绩下降；有些留守学生由于教育不当而缺乏自理能力；有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学生，大多数时间是在学校度过，作为学校老师，我们应给予留守学生更多的爱。关心一下留守学生一日三餐是否吃饱；天气寒冷了，他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时，多给予帮助和支持，遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教育其他同学多帮助他们。让留守中学生感觉到虽然远离父母亲，却没有远离父母般的爱，从而对学习充满信心和渴望。

教育是一项伟大的事业，农村留守中学生的教育更是任重道远。需要学校、家长和社会共同关注，给予他们更多的关爱，让他们笑对人生，健康成长！

课题研究心得体会 篇4

人类已经进入21世纪，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域中已得到了广泛应用，正在影响和改变着我们现有的学习、工作、生活、生产的方式与思维方式，并向教育提出了严峻的挑战。信息的获取、分析、处理和应用的能力，将成为现代人最基本的素质、能力和文化水平的标志。现代教育观认为，学科教学的目的不仅在于传授基本知识和基本技能，更重要的是在于培养能力。这已成为人们的共识。在教学过程中，培养和发展学生的能力被提到教育的重要位置。因此，重视在教学中使学生自觉学习能力、动手能力和想象能力，使其成为高素质的人才，对现代教师来说是刻不容缓的。以下是我在教学中和这次课题研究中得到的信息技术环境下培养学生自主学习的意识和能力的一些心得体会，供大家一起参与。

我们在教学过程中适时地教给学生通过网络和通讯工具获取知识的方法，使学生可以在条件允许的情况下因地制宜地能过Internet网这个现代化的通讯工具获取更多的信息。例如：学生可以通过直接访问教学专线上的网址来请教有关学科方面的问题，通过百度查找网站来查资料等。

培养学生的动手能力，信息技术教学是一个以实践操作为主的教学过程，因此信息技术教学必须重视正确地运用各种知识、合乎逻辑地进行各种计算机操作能力的培养。在信息技术教学过程中强调学生动手操作能力的培养，让学生多上机实践，上机内容力求充满乐趣、形式多样。上机时教师既不能撒手不管，又不能完全包办，应让学生有足够的机会自己去探索、去交流，这样才能使学生有能力面对形形色色的软件，逐步掌握计算机的使用方法及解决实际问题的能力。动手能力的基础以会为主，在会的基础上求快、求合理、简捷、正确，因此在信息技术教学过程中，首先加强基础知识教学。基础知识是动手的依据，只有正确地掌握了计算机的基本操作、功能特点等，才能为动手打下基础，才会为快而准的动手操作提供可能性。

教学中我们加强学生基本技能的训练。培养动手能力和动手技能分不开的，只有掌握了常用的命令、软件、语言等基本技能才能为动手由慢到快、提高正确率提供可行的路径。

培养学生的创造能力培养学生的创造能力培养学生的创造能力培养学生的创造能力为迎接知识经济的挑战，课堂教学必须从维持性学习向创造性学习转换。

建立创造性学习的教学模式建立创造性学习的教学模式建立创造性学习的教学模式建立创造性学习的教学模式：

从以教师为中心，转换到以学生为中心；从单纯的记忆学习转换到学生的发现、探索；从统一的标准化，转换为个性化操作；教师单向灌输，转换为教和学的协作式学习；从学生被动接受，转换为主动的角色扮演。这种创造性活动是建立在教师新的教育观基础之上的，教师必须从学生适应教学的学习观念转变到教师适应学生的教学观念中来。

指导学生从模仿学习到创造的飞跃指导学生从模仿学习到创造的飞跃指导学生从模仿学习到创造的飞跃指导学生从模仿学习到创造的飞跃以实践操作为主的活动进行的创造是建立在基础知识与模仿的基础上，在这里基础知识是创造性思维的基础。在教学中我让学生通过模仿去体会各类图形，

在计算机中是如何画出来的。通过这种模仿促进了学生创造性思维的发展，在熟练模仿的基础上指导学生，根据己学的画图方法创造出新的图形，即便在大同小异也给予肯定。信息技术教学中我千方百计地为学生创造一切有利于创造活动的教学条件，对学生的创造性行为给予及时的鼓励和肯定，引导学生养成勤思考的习惯，在碰到问题时多问几个“为什么”，解决问题后要进行反思，不断地在创造活动中总结教训、吸取经验。培养学生的逻辑思维能

力生的逻辑思维能力生的逻辑思维能力生的逻辑思维能力。

重视逻辑思维能力的发展，是现代信息技术教育同传统教育的根本区别之一。人类已步入了信息时代，信息技术的发展和更新是飞速的，但在学习过程中养成良好的逻辑思维能力是不会很快被淘汰的，因此从某种意义上说培养学生的逻辑思维能力比传统知识更为重要。教学过程中的注意在教学中提示获取知识的'思维过程，使教学由传统的知识传授提高思维训练水平。我在教给学生画图软件在基本使用方法后，让他们自由作画，并鼓励他们大胆地想象、创造性地思维。他们在没有约束的练习中想象非常丰富、构思非常奇妙，使其抽象思维和形象思维都得到了锻炼。

培养学生的信息素养培养学生的信息素养培养学生的信息素养培养学生的信息素养。作为信息社会的每一个人，不仅要求他们具备获取信息、理解信息、处理信息的能力，还要求他们具有创造信息、发布信息的能力，这种信息是面对信息社会每一个人所必须具备的一种基本能力。简言之，信息能力是对各种信息技术的理解和活用能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。信息能力是一种基本的信息素质，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。除信息力外，信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容，这也是每一个信息社会的成员一一我们称之为信息人必须具备的素养。培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息技术教育是一种以培养学生的信息能力，提高学生的信息素养：为目标的学科教育。信息技术教育的教学目标应包括三个方面：

对信息科学的理解对信息科学的理解对信息科学的理解对信息科学的理解

通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习，学生应能深入地理解各种信息手段的特性，深入理解各种信息技术的基本原理和具体方法，能对给定的信息进行适当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。对信息科学的理解不是单纯理论上的，知识内容上的理解，应能通过信息科学的理解，指导信息活用时，合理地选择信息手段和信息处理的方法，并能对它们进行有效地评价，用以完善信息活用和信息处理的过程。对信息科学的理解是信息活用的基础和条件，没有对信息科学的基本理解，不可能实现有效的信息活用。对信息活用的评价完善是指导信息科学基础学习的重要根据。

信息活用的实践能力信息活用的实践能力信息活用的实践能力信息活用的实践能力信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、题目能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据受的情况，发布信息、传递信息。信息活用的实践能力是以信息技术的方法解决问题的能力。在信息活用的实践过程中，一定会涉及各种信息器、信息设备，例如：计算机、因特网的操作，对这些机器设备的操作能力及其培养，应纳入到信息的收集、处理高度认识来理解，不能将信息技术教育变成具体信息机器及其相应软件操作方法来培训，否则会背离信息技术教育的根本目的和教育目标的要求。

对信息社会的认识和态度信息。包括对信息社会的认识；对信息在信息社会中的作用、对人们生活的影响的认识；对信息的情感、对信息的道德与伦理、对信息的责任与态度以及信息安全与信息犯罪的认识与态度。信息技术教育中，应重视培养学生主体的、积极地参与信息社会的态度。对于信息，不仅是接受者，更要培养学生积极地进行创造，主动地、自主地解决问题的能力。为了培养学生积极地参与信息社会及其发展的态度和能力，应特别重视信息科学基础知识和基本理论的理解。

课题研究心得体会 篇5

上周五，学校请来了石明晶书记为我们做了一场“课题研究----选题与立项”的培训。通过培训，我真正懂得了课题研究的过程和好处。一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。下面我对进行课题研究应如何选题发表一些简单的看法：

（一）选题必须有价值。

一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。

（二）选题必须有科学的现实性。

选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。

（三）选题必须具体明确。

选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否具体、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。

（四）选题要新颖，有独创性。

选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。

（五）选题要有可行性。

所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。

一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。

课题研究心得体会 篇6

通过参加这次小课题研究培训，学习了到底什么是小课题，如可开展小课题的研究等，结合自身实际，体会颇多。

有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程(柳夕浪)。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研;觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：

现状一：重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”(只有申报与结题)，没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章;有的则是“有头无尾”，不了了之。所以，很多教师从来就没有真正体验过自己策划、设计、查阅文献、收集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程带来的快乐。究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践;有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进行课题研究。

现状二：课题又大又空。教师课题“假、大、空”的现象比较严重，与教师自己的工作实际联系不紧密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对教育教学细小环节的研究;课题往往也是“拿来主义”，而不是自己的“问题”，其结果只能是“无病呻吟”，毫无意义。

现状三：缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感;有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的积极性，缺乏课题研究的内驱力;有些教师则缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头;还有些教师则缺乏与他人分享教育智慧的愿望和胸怀。

现状四：很多教师没有机会做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深刻的、有实效的和可行的。

现状五：课题研究要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题研究过程的科学、规范，很多教师缺乏教科研能力，又得不到适时的、有力的指导，所以对课题研究常常有一种“自我无力感”，觉得课题研究有点“高不可攀”，望而生畏。

现状六：课题研究的时效低。前面几种情况必然会导致一种结果，那就是课题研究的“成果”不能及时转化为“教育生产力”，课题研究不能实时、有效地解决教育教学实践中需要解决的具体问题，没有发展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“恶性循环”。

简而言之，现在的中小学教师课题研究大都是“假、大、空、高、难、远”。那么，我们应该从事什么样的课题研究呢?

课题研究心得体会 篇7

案例研究就是把教育教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、研究、探讨的一系列思维加工过程。案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效方式。案例的搜集必须来源于教学生活，但同时要高于教学生活，这样的案例才更具有代表性。广大的中小学教师在教育教学生涯中肯定遇到过“这样或那样的事件”，把这些事件编写成一个个非常个性化的案例，供大家分享、讨论，实际上也是一个重新认识这些事件、整理自己的思维、更新自己的教育教学理念的过程。

案例研究强调根据特定的时空情境解释某一事件，而不是抽象地考虑问题、做出结论。案例研究在讲究情境性的同时，还非常注重过程性，也就是不能孤立、静态地看问题，还应该对情境变化进行跟踪，了解其变化的状态和趋势，把握其变化的整个过程。

案例研究要求研究者通过实地考察、亲身体验、访谈交流等，了解在“自然、真实的情境”中到底发生了什么事、为什么会发生、产生了什么后果以及当事人对此的感受和看法。在这里，教师和学生从后台走到了前台，由被动变成了主动，他们分享成果、分享信息、分享知识、分享经验、分享思想、分享智能。

案例研究是开放、多元的。案例提供的是真实事件，同样的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因为研究者的视角不同也有可能做出不同甚至相反的解释，因此，不管是什么样的案例，都存在着从各个侧面进行分析、研究和解释的可能性，也就是说对案例的分析、研究和解释可以是多元的。但在多数情况下，案例提供的通常只是教育教学过程中的某一片段、某一侧面、某一点，研究者如果没有在案例所展示的真实情境中亲身体验、感受、感悟，没有完整、准确把握事件发生的特定的背景和过程，没有充分了解案例中有关人物的内心世界，往往就不可能把事件发生、发展过程中的所有变量都揭示出来，在这种情况下，任何对案例的认识和解读虽然也有精彩之处，但总是不完整的。因此，一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才最适合于做这种研究。教师撰写案例，是对教师的新要求，也是教师自己从一个单纯的实践者转化为研究者的重要途径。教师只有亲自编写案例，才能真正掌握案例。

案例研究与具体的教育教学工作相结合，着眼于解决教育教学过程中出现的真实的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，最终目标是调整与改进教师的教育教学行为，增加教师的实践智能;案例研究是开放的，允许研究者从各个侧面对案例作多元解读;案例研究是有限制的，不能指望通过案例研究就能解决所有问题，更不能不顾特定的历史条件、背景而把有限制的对案例的认识和解读推而广之，无限扩大。

课题研究心得体会 篇8

中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的`研究方法。中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路，实现教育的现代化都有着极其深远的意义。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。

教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广大教师的积极性，尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力，才能使学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量提高到一个新水平。教育实践表明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体提高。因此，要重视和提高教师队伍的素质。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。因此，我们要在行动中探索，积极参与课题研究，不断提高教学质量。

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观课心得体会(系列十三篇)

我们需要仔细回顾学习的过程，思考自己所得到的启发和感悟。通过记录下来，可以加深对所学内容的理解，同时也能提醒自己在实践中的注意事项。小编提供的关于“观课心得体会”的内容经过精心编辑，希望能为大家提供帮助。请大家密切关注我们网站的最新消息，以便及时了解相关动态并做好相应的准备。在撰写心得体会之前，我们需要对学习过程进行复盘，回顾所学知识、思考学习效果，并总结经验教训。

观课心得体会 篇1

国培计划是提高中小学教育整体素质的一项重要举措,利于我国教育事业的发展。在国培计划中,力求开创新兴的教育方式,调动学生的积极性。下面是某校老师参与国培计划观课评课的所写的心得体会,大家从中可以深切地感受到国培带来的效果:

本次国培计划中,我共观课评课6节,包括《 倒推》、《数字谜》、《小数加减法》、《用乘除法解决问题》、《重叠》和《因数和倍数》。这几节课老师设计都很精巧,学生课堂思维活跃,师生互动积极,课堂教学效果良好,下面,我以《小数加减法》为例,谈谈我的心得体会。 在《小数加减法》一课中,本课导入环节与生活情境相结合。让学生感受到了生活中处处有数学。教师从商店开业,文具全部降价销售入手,激发了学生购买文具欲望,提高了计算购买文具价钱是多少的学习的兴趣,让学生迅速投入到选文具,计算价钱的实践体验当中。这样的设计与本课的教学目标密切联系的,成功的将学生的注意力由买文具转移到小数加法的计算的上。所以我觉得老师在教材的使用和处理上是独具匠心的。 整个过程体现了“学生的主体,教师的主导”作用,教师先向学生提出问题,后放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识,最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中,参与知识形成的过程中,在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验,最后概括归纳出小数加减法的算理,并能掌握正确的计算方法。教师起到了引领作用,学生发挥了主体作用。在计算、问答过程中主体和主导作用完美结合。 采用对比衔接的教学方法,由浅入深,如对于6.45+1.2的竖式写法,先让学生自己试着写,再通过两个书写格式对比展示,利用学生出现的问题,紧扣教学重点,引导学生联系已有的知识和经验,开展深入的讨论,在相互启发,相互学习中,学生自主提炼出“小数加减法”的竖式计算方法,解决了“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点。对于“列竖式时为什么要对齐小数点”这个难点,教师采用学生板演汇报形式分层突破。2、4、5分别表示什么,强调了计数单位不同,对齐小数点就是数位对齐。为了减法退位的顺力进行。引导学生说出对齐小数点在1.2末尾加0补位也是个好办法。”添上0可以帮助孩子们清晰地看到用0去减减数,不会导致把减数落下了这样的错误。教师巧妙地引导学生计算买2件文具相差多少钱,将孩子引入到计算小数减法的计算中来。在这里教师非常注重学生板演反馈。如选择两个数相加减,板书指导细腻。先写第一个数,第一个数写好后第二个数写在哪里,谁跟谁对齐?为什么呀?利用小火车移 动停在那里的'演示,强烈的突出了对齐小数点这个难点。最终,从学生的理解和表达中,自主提炼出“小数加减法”的计算方法,这突破了传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点,在学生充分体验、感受的基础上被自主发现,成为学生对知识进行“再创造”的成果。

这节课的教学教师能始终引导学生主动地去参与、去实践,并能及时捕捉学生中出现的问题,引导大家讨论问题、解决问题。环节清楚流畅,学生动手探究参与度高,课堂效果好。 当然如果学生有运用情境中的元角分来理解算理就会更接地气,理解更简单。既然学习了小数加、减法的竖式计算,又与整数计算方法进行了比较,如果让学生尝试验算,自我进行验算方法的从整数到小数的迁移,可能会使得教学内容更加完整。 通过本次观评课活动,我看到了6节设计巧妙,环节流畅,教师亲切,学生积极的优质课,从中也学到了很多。我会在自己平日的课堂上积极实践,将学到的理论应用于我的课堂。

观课心得体会 篇2

7月2日晚观看了《筑梦中国》第3集，片中介绍了1950年至1976年新中国建设的历史，本片中介绍了抗美援朝的胜利，成渝铁路、鞍山钢铁厂、上海电机厂、塘沽新港的竣工，在农村，土地改革的完成，使得新解放区无地少地的农民无偿获得了七亿亩土地和生产资料，占中国人口绝大多数的农民翻身解放。此后的几年，国民经济调整稳步推进。中国，从困难之中走了出来。

以毛泽东为代表的中国共产党人在探索建设社会主义的过程中，做出了一系列理论创造，提出了一系列独创性的理论观点。此时的中国，强烈的民族自豪感交织着建设新国家的巨大热情，汇聚成一股无穷的力量。以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体带领全党全国各族人民完成了新民主主义革命，进行了社会主义改造，确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。在探索过程中，虽然经历了严重曲折，但党在社会主义建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。

以同志为的党中央，坚持和发展中国特色社会主义，鲜明实现中华民族伟大复兴的中国梦，反映了近现代以来一代又一代中国人的美好夙愿，进一步揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展路径，指明了全党全国各族人民共同的奋斗目标，坚定了中国共产党的执政理念，为中国特色社会主义理论注入了新的内涵，对于团结全国各族人民有着深远的意义。

中国梦是要让国家富强、民族振兴、人民幸福。百年坎坷复兴路，世纪沧桑强国梦。没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有坚定不移、矢志不渝精神的民族同样没有前途。只有自强不息坚定梦想的奋斗才会有当今强大的中国。说过让每个人人生出彩之梦，是每个人和祖国一起成长的梦。年轻人的未来决定国家的未来，年轻人的中国梦汇成整个国家的中国梦。所以我们更应该坚定梦想，自强不息的去奋斗去拼搏，完成自己的中国梦。

梦想是太阳，不像一个世纪那样遥远，我们学校目前也正处在前进的道路上，教学成绩虽然在曲折的道路上前进，但只要我们全体教职工共同努力，它就会从地平线上蹦出，万道朝霞正照耀在我们的眼前，激励我们勇往直前。

观课心得体会 篇3

历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显——新河学校戴懿为发现和选拔课改新秀，壮大镇骨干教师队伍，同时向上级教研部门组织的竞赛活动推荐选手，我们于10月9日、10日两天，在中心校举行了全镇小学语文优质课竞赛，以教师讲课，说课，评委1+1评课，议课四个环节，让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。在教管中心领导的带领下，此次共有14位教师参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委老师全程参与、细心倾听了这十四位教师的语文课。

现将本次活动的突出特点总结如下：

一、课堂导入显风采。

这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：范郢如老师播放音乐导入，自然流畅。李韫老师问学生从课文标题可以获取哪些信息，而导入新课，为学生设置悬念，引发学生的求知欲。王燕老师用一些很美的图画来导入，让人赏心悦目。

二、大声朗读显魅力

语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。刘滔老师在执教五年级课文《通往广场的路不止一条》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。有的教师配乐范读、分角色读等等，在这次活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

三、组织教学显功底

多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。陶海燕老师用她流利的普通话合理的组织学生自主学习，合作探究，引导学生循序渐进，深入浅出的来解决问题。李韫老师能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。马军彩老师精神饱满，简笔画的运用，让学生直观感受山水。

四、微笑教学显和谐

虽然本次参赛教师与学生都不认识，但是多数教师利用微笑教学，不仅拉近了师生的距离，还使学生增强了自信心，激发学生的求知欲望，给学生创造一个轻松愉快的教学环境，学生回答问题争先恐后，兴趣盎然的与教师积极配合，学生不知不觉中获得新知，营造出和谐的教学氛围。

此次比赛存在的问题：

一、时间把握不好显仓促

此次比赛，大多数教师的时间都没有把握好，听到下课钟有的教师就草草总结，有的教师仍然滔滔不绝的争取完成教学任务。我认为教师拖堂是学生最反感的事情，只要铃声一响，学生的心早都离开的课堂，就算教师讲的再精彩，都是浪费，所以教师在备课的过程中，应设想一下每一个教学环节是否合理，甚至在心中模拟教学，以便准确把握各个教学环节的任务。

二、小组活动不好显形式

在新课改中，提倡的是小组教学，换句话说就是所谓的“参与式教学”就是让学生以不同的性格，兴趣，学习水平等等坐成了讨论组，教师则是全班小组合作学习的组织者和掌控者；是组内研讨的参与者；是小组研讨的引导者。很多教师都让学生讨论，但是回答问题的时候都是让学生汇报自学的情况而不是小组讨论的成果，学生虽然都在嗡嗡的讨论，但是讨论没有解决问题。这就要求教师在让善于组织活动的组长带领学生讨论问题；充分发挥组长的作用，让组内推荐发言，学生间相互质疑，相互补充，只有这样，才会发挥小组学习的作用，鉴于此，我建议：小组学习一定要有竞争机制，评价机制，只有相互间有竞争，对学生组内评价积极，学生的参与度才高，那么小组学习不再是形式。

三、导学案利用不好显摆设

此次比赛中，参赛教师几乎都是用导学案，但是很多教师都不明白什么是导学案，导学案怎么编写，所以此次导学案花样百出。导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准

为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。但是多数教师的导学案都是自己编写的，很多地方都不合理，即使是把导学案发在学生的手中，整堂课都没有利用，形同摆设。鉴于此，我建议：想要用好导学案，各个学校都应该多学习导学案的编写，可以到课改学校学习。路漫漫其修远兮，教育是一门永远有遗憾的艺术，只要我们用心了，只要我们努力了，就无怨无悔。历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。

最后我将自己在优质课比赛中的几点反思与大家分享：把脸皮放“厚”点，把胆子放大点，把声音放亮点，把动作放夸张点。

观课心得体会 篇4

博采众长，提高自己

——观课议课心得体会

10月15日，我们第四期骨干教师在进修学校的组织下，走进了县小、民小的课堂进行教学观摩活动，让我受到了许多启发。老师们为我们呈现的每一堂课都具有学习意义，他们的精心展示对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，真是受益匪浅。

无论是县小还是民小，他们的校风、学风都是值得我们借鉴与学习的。学生丰富的课间活动，多样的兴趣小组活动，规范的升旗仪式，具有教育意义的主题班队活动这些都是我们农村小学有待改进的地方。在周三下午，我们语文班第一小组的学员参加了民小六年级组的集体备课教研活动，既感受到了民小老师们团结协作的精神，又学习了集体备课的新理念、新方法，特别是李校长对这方面知识的讲解、补充，使我们收获了很多。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。杨老师的课就特别注重启发式教学，让学生主动学。他的教学设计非常到位、新颖，他不是把问题直接抛给学生，而是启发学生自己去挖掘，愿意主动去学。

大部分老师都非常注重引导学生朗读。读的方式多种多样，齐读、分组读、示范读、开火车轮读。但不仅仅是读正确、流利便可，而是要透过读去体会作者要表达的情感，发掘文本所蕴含的知识。例如：程老师为了使学生能更好的领会文章所表达的情感而让他们用多种方式去把文章读得很透彻；李老师则要求学生用读原文的方式来回答问题，不仅不脱离文本，还提高了学生的阅读分析能力。

老师们都注重学生学习方式的培养，在课堂上穿插一些学习方法，使学生会运用这些方法来解决相似的问题。如，程老师和王老师教给学生的识字方法就灵活多样，讲得细致到位；刘老师告诉学生“不动笔墨不读书”，指导学生抓重点词句、联系生活实际来感悟文本内容。

多数老师都注重用语言来激励、评价学生，特别是低年级的几位老师，他们评价学生的语言是那么贴切，到位，充分调动了学生的学习热情。给我印象最深的就是孙老师的那节课，她运用“你真聪明；孩子，你真棒；没关系，你再听一听；看谁把自己的小嘴巴管的最好”等来鼓励学生，这些朴实、自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次观摩学习，使我认识到自己要成为一名骨干教师所欠缺的东西还有很多，更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我必须不断向在教学上有独特见解的老师们学习，博采众长；多进行教学反思，提高自己驾驭课堂教学的能力；把新课程的理念渗透到教学中去，不断提高自己的语文素养。

观课心得体会 篇5

好的课一定是需要花心思去设计的，哪怕是一句话，可能都需要细细斟酌，更不用说一节课总体的设计。观看了几位全国优秀教师的讲课案例使我受益匪浅。我想至少在以下几点上，我还需要再努力。

一、创造的情境要生活化，这样才能真正让学生感受到数学就在生活中。比如《两位数乘两位数》一课，上课伊始，教师就用大屏幕呈现了一章作文纸，并让学生思考要想知道一共有多少个字应该怎样求，接着学生说到必须知道有多少行和多少列，然后教师带领同学们一起数了数，并列出23×12的乘法算式，最后让学生解读这个乘法算式的意义并引导学生想办法来解决这个难题…… 再比如《复式折线统计图》一课，教师结合教学内容以学生喜闻乐见的教学活动实现教学目标。从学生的身心特点出发，切入学生的生活经验和已有知识，设计出富有情趣和意义的活动。本课选取全民体育运动的视角，教师提供几位老师的数据，让学生想办法进行比较，从而选出最佳参赛教师。在后面的练习中还涉及人的体重与标准体重，这样一比较让学生从中学到要合理饮食的重要性。除了涉及体重，还涉及到电脑，“假如你是经理，你应该采取怎样的措施？”“假如你是厂家应该采取什么样的办法”，这两个问题的设计，同样贴近生活，使得整个课堂充满了活力。名师们的课堂教学内容贴近学生的生活，把教学和生活实际有机结合起来，让学生们感受到数学就在身边，感受到学习数学的乐趣。

二、留足探究空间，充分发挥学生的主体性。主动探索与合作交流是数学学习的重要方式。比如《平行四边形的面积》一课通过让学生猜想、小组合作、拼、剪、数方格、集体交流这样的步骤使得学生对平行四边形的面积有了初步的认识。在《两位数乘两位数》一课中引导学生积极思考，“你不仅要会乘，还要把道理说清楚，会吗？有了一种方法，还有没有第二种，第三种方法？”在教学中鼓励学生用尽可能多的方法来解决问题，既体现了因材施教，又让不同的学生得到了不同的发展。《小数的意义》一课，教师注重数形结合，让学生自主选择解决问题的方法，体现了以学生为本的教学理念。名师们摒弃了过去教师讲的多，学生听的多的教学方式，通过学生自主探索、合作学习，使得学生学得灵活而积极。我想，这也是现在我需要多反省的地方。课堂中，我总是担心放手让学生自己学会学不好，该掌握的知识无法学到位。有时候也会想多让学生自己去探索发现，但又会担心课堂教学效率的问题，总是把握不好什么时候该放，什么时候该收。

三、做好引导者的角色，适时跳出来。在《复式折线统计图》一课中，教师便提出两个统计图比较起来较为麻烦，从而通过这样“暗示”的语言，来引导学生放弃一些费事费力低效的方法，转而思考其他更有效的策略。这样避免学生在课堂上花费过多的时间做无用功。在《平行四边形的面积》一课中，当学生用剪拼的方法验证出平行四边形的面积是：底×高，之后教师提出质疑“这会不会是一种巧合呢？”继续引导学生思考有没有其他方法验证。在《小数的意义》一课中，老师也直接提出：从哪个最基本的小数开始研究，为学生的探索研究指明了方向。所以，在学生自主探索的时候，老师不是局外人，反而更应该留心学生的思想动态。老师需要主动去了解学生的学习情况，以作出适当的引导，帮助学生更好的完成新知的学习。还有些时候，该老师直接教授的内容就不需要学生过多的耽误时间去探索，可以直接给出。

四、为学生营造一个轻松、愉快、民主、合作的课堂氛围。《小数的意义》一课就通过环环相扣的设计、开放自主的教学空间，营造和谐的课堂教学气氛从而使得整节课学生学得兴趣盎然，全情投入。《平行四边形的面积》这一课也是通过和学生交流，大胆的猜想与验证，激发了学生的学习兴趣，巧妙的剪拼使得的、复杂的问题简单化，既培养学生理性的数学思维，也使得课堂焕发出生命活力。名师们根据学生的年龄特点和认知规律，创造出良好的课堂学习氛围，让学生在兴奋中主动去探索，在快乐中获取知识。我觉得这也是教学的最高境界了。

看名师们的课好像一切都是顺其自然，老师按着教学设计走，学生自然而然习得了新知。但其实在每一堂课的背后一定都是老师们付出了很多心思去设计的，思考每一个教学环节，琢磨每一个可能出现的课堂情况。在今后的教学中我将向这几位名师学习，进一步完善自己！

观课心得体会 篇6

前段时间，有幸在璩xx工作室线上学习中接触了各位大家，他们为埋头于教学一线，受制于成绩、制卷、开会、交表、评比各项事务中的我，推开了一扇扇的大门。诗歌教学内容的设计、校本研训的专业指导、信息时代背景下的教师专业发展、论文写作……内容丰富，专业性强，令我受益匪浅。听了他们的讲座，只觉自己如井底之蛙，教书近20年，专业学习意识不强，很多时候凭经验做事，缺乏理论支持，不科学不高效，应当思变。

整个学习过程当中，我对成都大学陈教授讲授的“观课议课的相关问题与策略”感受最为深刻。实际工作中，作为教研组长，我最怕的事情就是评课，可偏偏这样的场合又特别多。理论上来说，作为语文老师，公众场合说两句话不是难事，可为什么最怕这样的说话呢？暗自思忖，有三个方面。

一是怕自己评得不对。每一堂公开课来到我眼前，其实授课老师都做了精心的准备，甚至有些时候是团队在背后共同打磨，比起他们的精心探究，匆匆上阵听课的我，恐怕还没他们事先收集的资料多，了解的背景多，看过的课例多，就凭个人经验，怎么能够一定看出问题呢？个人的看法难道不会以偏概全吗？对于这一节课，无实践的假想一定会是最适用的吗？理论或者经验只能指导实践，而不能代替实践。更何况参与这节课的教师个人风格、学情状况等各种因素都不能够获得足够公允的信息，于这堂课而言，置身事外的听课者个人角度的评价是否妥当？

二是怕自己说得不中听。评课，以往都是大家围着授课老师七嘴八舌，授课的老师便频频点头。这种感觉不是很好。上课的老师三五次的磨课最为辛苦，课上得不错（怎么界定？）固然是好；但如果发挥失误，或者确实出了问题呢？实话实说会让人尴尬。很多时候评课，为了不挫伤老师的积极性，我都会斟酌一下自己的用词，所有听课的老师估计也是一样的心理。于是就出现了陈大伟教授所说：先说优点一二三，再说不足一点点，而且不足还要往那些无关痛痒的方面去说。总之，结果就是，大家都完成了任务，长舒一口气，但收获甚微。

三是怕自己评得不高端。一直以来我都认为，一次听评课，实则是两次学习的机会：授课教师给一次观摩学习的机会，评课专家给一次研修提升的机会。所以评课专业精当，更有助于青年教师成长。我本人也是在多次大咖的评课中获得了一些心得体会，用之于课堂，颇有感悟。多年以后被代入“专家”的角色，却只觉修为不够。想要很诚恳地表达自己的看法，给年轻教师一些帮助，奈何眼界有限，愧矣！

听了陈教授的课，我有顿悟之感。从源头上，我就应该改变：这不叫听课评课，而应该是观课议课。听课用耳朵，观课则是调动各感官，除了教师的授课内容及策略，还有学生的听说读写反应，还有整个课堂状态。另，评课是自上而下的审视，议课则是共同参与的研讨。观课者亦是当事人，他和授课老师一样，在有计划有目的的观课议课活动中担任必不可少的一份子。思想上一转变，问题便迎刃而解。既是团队探究，直言无妨，意见相悖无妨，课不成功亦无妨，思维只有碰撞才能产生火花，事物只有处于矛盾中才能发展变化。探讨更好的教法学法，成功固然可喜，失误同样富有价值。

除此之外，陈教授还特别指出，缺乏课前沟通协商是传统听评课效率低下的原因之一。的确如此，接到通知去听课，授课内容课堂上才知晓，40分钟听下来立马评课，听什么？评什么？听的评的恐怕都只是一个大概的印象。每次听评课都是这样的程序，听课目的不明确，评课重点不集中，大家的对话失去共同的基础，研修效果大打折扣。为了改变现状，陈教授特别指出，课前要确定议课主题，确定议课团队人选，分解议课主题观察与研究的方向，还要根据各自方向挖掘经验，收集信息。换言之，要让散漫的听评课变成有主题的课堂教学研究活动。

“主题”是我在陈教授讲座中听到最多的词。这个词让我意识到，教学教研，是要有目的、有计划、有步骤的，每做一个活动都力求探讨或解决一个问题，只有这样逐步推进，一点一滴的积累，才能通达千里。陈教授说，观课议课提倡以发展性取向“献课”。我想，着眼于发展，就要有一个方向的指引，“主题”就是我们前行的方向。什么是主题？陈教授指明了两处来源：一是问题，教学当中遇到的问题。二是教师在教学中有超越有创新的地方。即这堂课，我们尝试用某种方式解决教学活动中的困惑或问题，大家都来看一看，说一说，这么做可以吗？或者这堂课，大家来看一看，我的创新之处是否有价值？确定好主题，再围绕主题，思考讨论，反复尝试，有的放矢地解决教学问题，当然事半功倍。

学习之后，很想要把这样的理念带到工作中。刚好，有一个青年教师同课异构的活动，有幸作为评委之一参与。这堂课来自七年级下册综合性活动“我的语文生活”。因通知仓促，没有时间组建议课团队，便自行阅读教材教参，在网上查找相关课例资料，最终给自己确立了观课议课的主题——如何合理设置任务情境，并据此细分观察方向：同样的教学内容，不同的任务情境设置，学生参与的热情度和表现力的区别。为此，我制作了简易的表格，想要尝试一下该种方式的观课议课。

活动结束，回顾这两堂课。老师功底都不错，信息技术运用纯熟，也依次完成了教材规定内容，作为活动课课型，有学生的成果展示，有教师的要点归纳，但在新的观课议课理念下，通过实时记录，我能很明显地感觉到课堂学生表现力的高下除了班级的差异外，还深受教师创设情境的影响，动画指引、生活实景、虚拟故事、时事背景……各种情境细细比对，让人觉得这里很有研讨的价值。

走在求知的路上，也许所思所行还很不成熟，但我愿意勤勉奋进，实干笃行，永远做一个朴实沉毅的教育追梦人。

观课心得体会 篇7

观课中更要重视捕捉与生成有研究价值的问题。一般来说，发现问题比解决问题更加困难，所以生成出有价值的问题对教师的“观课议课”能力是一个考验。要解决这个问题，根本还是需要提高综合素养，需要在长期的“观课议课”实践中“修炼一双看课的眼睛”。应鼓励教师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，捕捉各种信息，确定议的问题，并把自己对课堂教学的理解与看法，通过对话交流的方式与大家进行商榷

首先，“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化，这种文化需要解放教师，需要教师意识到自己的权利和自身实践经验的意义和价值。它立足改变传统教研文化中，教师单纯接受专家、教研员的观点和意见，只是被动的执行者的角色。

其次，“观课议课”致力改变教师的生活态度和工作方式。这种态度是积极主动的参与态度，从接受到参与，从被动到主动，从天天如此到不断发现问题，研究问题，并致力改变。在同事关系改善方面，“观课议课”强调开放，促进互助，致力建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。

第三，“观课议课”是学习课堂教学的研究方法，并在研究中改进和发展。这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。在这个过程中，教师不断发现自己，不断改造自己，不断成就自己。

观课心得体会 篇8

参加了莲池区中小学美术青年教师说课活动后，我看到了教师们的精彩表现，对说课又有了更深的理解。现将此次参加活动的感受总结如下：

要说好课应该有一个简明扼要的课件，有一定的理论体系，说课的关键就是要“说”，说教学目标，说教学重难点，说教学内容，说教学思路，说教学方法，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。在说课中教学过程是很关键的，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要，要讲清楚教学思路：即根据本节课的内容、课型及学生的年龄特点，采用什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采用什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。

参加了这次说课比赛活动，我更加明确了自己的奋斗目标和方向，我要以此为动力，刻苦钻研，积极向有丰富经验的教师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。希望自己在以后的教学中认识问题，改进问题，对自己今后的教学有一个完整的规划，迅速成长为一名有观点和深度的美术教师。

观课心得体会 篇9

认真学习了《观课议课的准备》这一节的内容之后，让自己思考了很久的是其中的一项：观课议课的参与人员。

专家讲：参与人员可以有专家、领导、家长、老师、学生……，那么要精简的话，首先是简家长，其次是简领导、简专家、简学生，最后剩下观课议课的主体——教师。而这个主体中同学科（甚至同年级）老师人多共同语言多，可以参与观课议课。象我们这种小特科的教师还是渴望跨学科观课议课的。首先，我们小科教师为数少，参与的人员与课程都比较少，学习的机会就比较少了。其次，我认为共同语言多有利于深入研究，不同语言多却有利于开阔视野，取长补短，除了具体教学内容，毕竟学科间还有很多可以互相启发和借鉴的东西。其它学科的教学风格、教学模式我还是都可以拿来借鉴的。所以我也真诚的希望学校不要将语、数等大学科搞成学科式教研，而把我们小科教师拒之门外。

“如果只有我一个人，怎么办？只要不坠青云之志，在课堂教学实践中坚持观察、反思、改进，“人人可以为尧舜”！”同意此观点，但我会很寂寞、很无助。

观课心得体会 篇10

随着暑假慢慢的流逝，我们也正式开始踏上返回校园的道路，在今天，也就是，每年开学季必播的《开学第一课》终于上映了，20_年《开学第一课》主题是“。”全国所有的中小学生，都在这天的晚上，起等待《开学第一课》的正式播出。

作为祖国未来的花朵，我们身负着祖国未来发展的希望，因此在每年的开学初，国家就会通过举办《开学第一课》节目的形式，像我们传递祖国发展所遇到的种种光辉事迹。这不仅加强我们对祖国的爱国之情，也在观看这个个光辉故事的同时，坚定了我们自身的向学之心。通过学习感悟英雄们的先进事迹，我们不仅能更加专注的投入与学习之中，也能在这种影响下，更加的热爱祖国，为祖国发展而不断学习奋斗。

20_年是个不平常的年，因为新冠肺炎的爆发，武汉经历了封城之难，人民的健康受到严重威胁，但在抗疫英雄们得带领下，虽然经历重重困难，最终还是取得了最后的胜利。祖国虽然不断的面临各种困难，但在各个领导的英明指导下，与层出不穷的爱国英雄们，我们定可以不断的战胜这个个的困难，取得我们所想要的胜利。

祖国发展的道路总是面临着各种不同的难关，但在代代先辈的不断努力抗击下，步步的将祖国建设至今。因此对于中小学生们来说，我们虽然如今年纪尚小，但只要不断地努力学习，最终也是可以像《开学第一课》里面的各位先辈样，为我们的祖国做出自己的贡献!

观课心得体会 篇11

时间过得好快，开学第一课又开播了，今年的主题是父母教会我。这是我第二次看这个节目，挺不错的。

每个人的第一个老师都是父母，父母我们，教我们做人，教我们做事，虽然没有学校那么知识渊博，但是都是在用他们的经验教会我们。

我的妈妈是一个非常有礼貌的人，这是对长辈的尊重。各种日常写作指导，教您怎样写范文每次出门遇到长辈都会让我们叫人问好，从小被带着出去，每次妈妈还没说，我都能主动问好了，从小就养成了一个好的习惯，听别人夸我礼貌我也会很高兴。

顶嘴对每一个孩子来说，都会有的，妈妈说，对长辈顶嘴是很不礼貌的，虽然有可能不是你的错，但是你去顶嘴，你就是错了。网上有一段搞笑的，一对情侣吵架，本来是女朋友的错，但是男朋友吼她了，错就在男朋友身上了。两人交往，就是要互相尊重对方，就算不是情侣，任何的每一个人都需要尊重对方，小孩子尊重大人是因为是长辈，但是长辈也要尊重孩子听听孩子的意见，只有这样，孩子才会真正体会到什么叫尊重。所以在我们家，父母谈话经常会有，问我们的学习，问问学校的趣事，就算年龄还小，也会跟我们谈谈关于爱情。

现在孩子经常会去看电视剧，会比上一个年代的人早熟，这里指年龄早熟。父母是关键。我的爸爸妈妈从来不会干涉我的交友，他们说，那是你的自由，你应该有属于自己的朋友圈，但是他们也会时时刻刻关心着我们，对我们不满的地方都是用说的，一起讨论，只有这样，才能真正做到尊重。

父母教会了我尊重，尊重是互相的，并不是大人都是对的，只有好好的去沟通交流，听取对方的意见，尊重对方的选择，尊重对方做的决定。但是不能一意孤行，忽略了对方无视了对方，这也是不尊重的选择。

观课心得体会 篇12

有一篇报道标题是:我在抗疫最前线，但我的名字不能告诉你。24岁女护士在最危险的重症感染区工作，当记者问起她名字的时候，她怎么也不肯说，因为戴着口罩，妈妈认不出来，但说了名字妈妈就会知道，她不愿让妈妈认出而担心，可是24岁在妈妈眼里还是个孩子啊!

2019年12月8日，新冠肺炎出现在我们的视线里，没有硝烟的战争从此拉开序幕。

2020年1月18日，84岁老院士钟南山教授身先士卒，义无反顾的前往一线，经过钟南山教授一夜未眠的奋斗，最终确定了肺炎人传人的特性。各级部门正式进入一级戒严，才得以使病情为更进一步的恶化。而与此同时，来自天南海北的医护人员毅然放弃了除夕夜与家人团聚的机会，从全国各地奔赴武汉，为疫情的控制献上了自己的力量，他们是逆行的英雄，众志成城，与时间赛跑，担起守护社会安定的脊梁。

除夕之夜，全国各地歌舞升平之际。湖北，却是众生沉默。无数医护人员兴夜不眠，奔波在战场，无数百姓守望家中，每一身长号声中，都在悲悼一个个生灵的逝去。

医生也是人，医生也有家人，他们放弃了所有安逸，他们本不应该如此，却冒着生命的危险去在一线逆行者激流于肺炎作斗争，无数医者白衣如云，汇聚武汉，忘己之危，博都肺炎!

云南省第一人民医院疫情一线医护在采访时说:每一个进入发热门诊隔离病房的医护人员，都有着一个强迫症，在接班的时候反复的上厕所，因为他们都要忍受多个小时的不吃、不喝、不拉，为了减少穿脱隔离衣的次数，减少被感染的风险，节约物资。在有一轮上班的时候，一个医护人员实在憋不住了，也穿了纸尿裤，可心想就将就一下，结果没有控制好，防护服流到了地上。他们都笑了， 笑着笑着，大家的眼眶也都湿了。

他们救死扶伤，尽心尽力;呵护病人，温暖贴心;照顾老幼，无微不至;细心工作，热情有加;乐于奉献，勇于付出;坚守岗位，医德高尚。祝所有的一线守护者永远幸福，你们是最棒的!

观课心得体会 篇13

今天我有幸现场聆听了莲池区中小学美术青年教师的说课比赛，在九位说课老师中，四号选手杨子琪老师的《染》给我留下了很深的印象，他那种对教育教学的钻研、探索精神和对学生的尊重在说课中一一体现。杨老师的说课条理清晰，每一个环节都有设计的意图，让听课的老师一目了然，教学过程突出学生合作，并对学生合作做出具体要求，利用课件、示范来一层层突破重点、突破难点突出探究性学习。杨老师的课件制作和板书设计也相当精美，给人美的享受。另外，杨老师注重细节，虽然是美术课，仍然注意语言文字使用的准确性。扎染（zārǎn ）解释：织物在染色时部分结扎“zā”起来使之不能着色的一种染色方法。“扎”在表示捆绑的意思时读音为“zā”而不是“zhā”。

当听到前卫路小学教师谷嘉旭老师的《设计迷宫》时，我觉得这节课如果谷老师的教学环节设计应该会很有意思，我都忍不住想要去研究一下上一节《设计迷宫》的课。

二中分校的吴天和老师讲的《学画速写》，在教学过程中，用胶带连接关节点，让学生观察人体动态的方法，直观生动的解决了教学难点。

我曾经参加过多次招聘考试，之前的说课较为程式化，觉得说课很难讲出新意，但现在却感觉到并非如此。如果想让自己的说课内容出彩，教师不仅要对教材有深入的了解，对学生情况非常熟悉，在课堂中要突出学生的主体地位，在教学环节中体现出教学重难点，并引导学生对重难点展开自主探究，充分调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到课堂学习中。说课要说出教师是如何设计教学过程的，还要说出你的设计理念和设计意图，要理论与实际相结合。另外还要求说课老师有很强的应变能力、良好的心理素质和语言的表达能力。

活动结束后，评委闫老师做点评，强调美术说课要做到如何让人听得懂，讲清楚教师是怎么操作的，整个课堂教学要围绕着学科素养进行。她还建议老师们把教学环节中发现问题、解决问题的过程中最精彩的地方录一小段在说课环节中进行展示。闫老师还说到美术学习不仅仅是教会学生学习，还要是学生学会将美术应用到生活中去。坚持自己的教学，以兴趣培养审美。短短的一个下午让我的视野豁然开朗，每一次的锻炼都是一次成长，每一次的成功与失败都是经验的积累。在以生为本打造愉悦课堂的环境中，让学生在美术学习中不但感受到艺术的美，还感受到老师语言的美、情感的美、教态的美、板书的美。反思我的教学，一定要教得快乐，让学生学得快乐，在快乐中体验艺术的审美。感谢美术教研室张主任给我们搭建这么好的平台，让我开阔了眼界，学习了更多的学科知识！

调查研究心得体会14篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？下面是小编精心整理的"调查研究心得体会14篇",仅供参考，大家一起来看看吧。

调查研究心得体会 篇1

调研要“沉得下”，以脚步向下了解实情。调查研究只有“足践之”，才能在一次次走近基层中了解基层;只有“目见之”，才能在真看真听中获得真感受，把群众的呼声听清楚，把群众的诉求摸透彻。调查研究必须走到一线去、走向群众去，而非围着材料打转，从文字材料里找问题、要答案。事物总是在不断地发展的，具体的情况、产生的问题也在不断变化，党员干部只有深入基层，才能了解事物发展的规划、群众实际的需要、问题产生的原因，才能够获取详细的“第一手资料”，找准解决问题、推动工作的“抓手”。因此，党员干部要“沉得下”，坚持脚步向下，从村头到村尾，从田间到阡陌，从屋舍到炕头，在群众生产生活的地方了解实情，让调研饱含“热乎气儿”，让我们所获取的材料也冒着“热乎气儿”。

调研要“心贴心”，以真诚以待赢得民心。调查研究想要调得清楚、研得透彻、究得深入，必须和群众打成一片，必须真诚以待，才能让群众真正敞开心扉、畅所欲言。若是党员干部调研没有全心全意为人民的“心入”，没有真走实看的“身入”，只是见面“隔着车窗”、到村“鞋不沾土”、走访“摆个样子”，没有真正把时间和精力投入进去，是不可能对问题有全面的认知的，最终的必然空话连篇，没有群众的观点、详实的数据为支撑，这样的调研自然也就失去了意义。因此，党员干部只有走得近，才能和人民群众的心“贴得近”，必须时刻把人民群众的利益置顶在心，在调研中不走马观花、不马虎大意，善于发现、善于观察，以真诚以待、认真细致赢得民心，切实把调研工作开展好。

调研要“问实效”，以担当作为解决问题。调研不能“事后一场空”，要出实效。党员干部不能有视而不见的“盲视”，也不能有无头苍蝇般的“盲办”，要善于抓住问题之“源”，顺着问题的源头找准问题产生的关键，善于把问题之“脉”、开解题之“方”，善于分析和研究问题，以最短的路径、最快的速度解决问题。解决问题需要灵活多变的思路，也需要有扎实过硬的能力。党员干部要在能力提升上多下功夫，自觉在工作实践中加强锻炼，有能担当的“铁肩”，有善作为的“本领”，以攻坚克难的“冲劲”和紧抓快干的“恒心”，敢于啃下实践中的“硬骨头”，将调研的结果和实践的开展深度结合，把问题逐项“销号”，以问题的解决交出人民满意的“答卷”。

调查研究心得体会 篇2

问题是时代的声音，每个时代总有属于它自己的问题，只有始终树立问题意识，坚持问题导向，科学分析问题，深入研究问题，弄清问题性质，找到症结所在，才能不断有效解决前进中的各种难题，才能不断开创党和国家事业发展新局面。奔着问题去，是搞好调查研究的基本前提。：“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。调查就是解决问题。”在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各方面，扭住深层次矛盾和重点难点问题精准发力。中办近日印发的《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，重点突出了这一观点，指出调查研究必须“以解决问题为根本目的，真正把情况摸清、把问题找准、把对策提实，不断提出真正解决问题的新思路新办法”。

奔着问题去，必须胸怀国之大者、情系民之所盼，紧紧围绕党的路线方针政策和中央重大决策部署的贯彻执行，聚焦实践遇到的新问题、改革发展稳定存在的深层次问题、人民群众急难愁盼问题、国际变局中的重大问题、党的建设面临的突出问题，扎实做好事关全局的战略性调研、解决复杂难题的对策性调研、新时代新情况的前瞻性调研、重大工作项目的跟踪性调研、典型案例的解剖式调研、推动落实的督查式调研，突出重点、直击要害。对调研中反映和发现的问题，逐一梳理形成问题清单、责任清单、任务清单，逐一列出解决措施、责任单位、责任人和完成时限。对短期能够解决的，立行立改、马上就办。对一时难以解决、需要持续推进的，明确目标，紧盯不放，一抓到底，做到问题不解决不松劲、解决不彻底不放手。

调查研究心得体会 篇3

立足“三新”抓好“三题”调研

调查研究是我们党一贯坚持的工作方法，是贯通理论与实践的一座知行桥梁、一条有效途径。要弘扬党的光荣传统和优良作风，促进党员干部特别是领导干部带头深入调查研究，扑下身子干实事、谋实招、求实效。各级党员干部要立足研究新情况、探索新规律和解决新问题，按照中共中央办公厅印发的《关于在全党大兴调查研究的工作方案》要求，把调查研究作为开展的重要内容，扎实抓好“三题”调研。

立足“研究新情况”，抓好“领题调研”。常言道，“刻舟求剑不行，闭门造车不行，异想天开更不行。”调查研究是我们党的传家宝，是做好各项工作的基本功，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权。关于调查研究的重要指示，深刻阐明了调查研究的极端重要性，为全党大兴调查研究、做好各项工作提供了根本遵循。“一语不能践，万卷徒空虚。”各级党员干部要坚持以人民为中心，增强做好调查研究的思想自觉、政治自觉、行动自觉，立足“研究新情况”，抓好“领题调研”，聚焦中共中央办公厅印发的《关于在全党大兴调查研究的工作方案》明确的12个方面的重点内容，结合上级精神、基层实际、工作情况和群众需求，及时确定调研课题和安排调研时间，继承和发扬老一辈革命家深入基层调查研究的优良作风，坚持“亲自出马”，反对“道听途说”“马虎应对”，做到调研不扎堆、不走过场，深入基层问需解难，拜人民为师、向人民学习，放下架子、扑下身子，接地气、通下情，摸透民心民意，问需问计谋发展，营造“互学互比互促互提升”的浓厚氛围。

立足“探索新规律”，抓好“解题调研”。调查研究是实事求是的具体化，它代表着一种积极的求知态度、先进的获知方式和科学的求知精神。当前，我国发展面临新的战略机遇、新的战略任务、新的战略阶段、新的战略要求、新的战略环境。严峻复杂形势迫切需要通过调查研究来把握事物的本质和规律，找到解决难题的办法和路径。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”各级党员干部要以开展为契机，带头严格执行理论学习中心组学习、“三会一课”等，深入学习领会关于调查研究的重要论述，立足“探索新规律”，抓好“解题调研”，聚焦解决群众操心事、烦心事、揪心事持续跟进调查研究，找准乡村治理、产业发展、民生实事等重点问题中的痛点、堵点，综合运用座谈访谈、随机走访、问卷调查、抽样调查等方式，充分运用互联网、大数据等现代信息技术，带头边学习、边调研、边查摆、边整改、讲真话、诉真情，以“关键少数”示范带动“绝大多数”，从基层实践找到解决问题的金钥匙，确保存在问题早发现、早解决，促进各项工作推陈出新、取得突破。

立足“解决新问题”，抓好“破题调研”。毛泽东同志在《反对资本主义》一文中指出：“调查就是解决问题。”调查研究是获得真知灼见的源头活水，是做好工作的基本功。在全党大兴调查研究，是应对新时代新征程前进路上的风浪考验、推进中国式现代化的有力举措，是时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定、回答“六个如何始终”的现实需要，是转变工作作风、密切联系群众、提高履职本领、强化责任担当的有效途径。“只有调查研究，你心中才有数。”各级党员干部要坚持问题导向，严明工作纪律，聚焦民生问题，深化把脉问诊，问计于群众，问计于实践，立足“解决新问题”，抓好“破题调研”，大胆创新调查研究的方法和制度，建立调研成果转化运用清单，积极改进调研方法，采取“四不两直”方式，轻车简从，厉行节约，用好“望、闻、问、切”中医四诊法，以“千淘万漉虽辛苦、吹尽狂沙始到金”的姿态，坚持攻坚克难，发扬斗争精神，增强斗争本领，知难而进、迎难而上，对照本行业本领域先进典型经验，找准差距短板，注重在“深”“准”和“实”字上下功夫，把调查研究成果转化为满足群众需求的动力措施和推进工作、战胜困难的实际成效，真正把情况摸清楚、把症结分析透，并在解决问题上出实招、硬招，推动上级决策部署落地落实。

调查研究心得体会 篇4

坚持实事求是，实化“调查”文章，做“敦本务实”之功。李强总理在人民大会堂出席记者会时分享了他在地方工作时的生动感受：“坐在办公室碰到的都是问题，深入基层看到的全是办法。”做实“调查”文章讲究一个“热乎气儿”，“查资料、听汇报”“蜻蜓点水”“走马观花”式的调研如同无根之木、无源之水，无法真正科学服务决策。广大党员干部必须要坚持群众路线，要眼睛向下、脚步向下，主动扑下身子、沉到一线，深入群众，听真话、察实情，坚持真理、修正错误，做到有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。

秉承系统观念，深化“研究”文章，寻“入木三分”之法。调查研究就像“十月怀胎”，决策就像“一朝分娩”。基层工作的对象种类多、工作要求细、利益涉及杂，因此，调研获得的素材也存在碎片化、分散性的特点，这就要求广大党员干部必须学会“捡芝麻”的工作方法，要善于透过现象看到本质，准确把握问题要害和内在规律，进行多层次、多渠道的分析研究，防止调查多研究少、情况多分析少等问题。要全面梳理汇总调研情况，运用世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，进行深入分析、充分论证和科学决策，结合实际拿出切实有效的解决方案，确保调查研究成果能够落地见效。

突出问题导向，强化“运用”文章，求“移山填海”之效。调查研究是否取得成效，关键在于调查研究的成果是否高效转化、问题是否彻底解决，决不能“一调了之”“一研了之”，让调查研究成为“空中阁楼”。广大党员干部在调查研究中要带着问题来，奔着问题去，奔着实效去，对调研中反映和发现的问题，逐一梳理形成问题清单、责任清单、任务清单，逐一列出解决措施、责任单位、责任人和完成时限，坚持立查立改、边查边改、即知即改、按期整改和持续整改，真刀真枪解决好调查研究发现的实际问题，以实实在在的调研成果回应党和人民群众的期待。

调查研究心得体会 篇5

近日，中共中央办公厅印发了《关于在全党大兴调查研究的工作方案》(以下简称《方案》)，对全党开展调查研究工作提出了新的要求。

调查研究是谋事之基、成事之道。党员领导干部要深入基层、深入群众，说“家常话”“体己话”“激励话”，听真话、察实情、求实效，不断提高调查研究本领。

说“家常话”，增进感情“听真话”。语言是沟通的桥梁。正确利用语言的魅力，可以加强人与人之间心灵上的连接。党员领导干部放下“官架子”、扑下身子，深入田间地头、农户家中，与群众打成一片、“泡”在一起，多讲百姓愿意听、喜欢听、能听懂的大实话。要采取打比方、摆事实、讲道理、列数据、作比较等方式，深入浅出、通俗易懂、直白晓畅地宣讲党的政策，让广大人民群众愿意听、听得懂、听得进，在进村入户、爬坡上坎、促膝交谈中增进感情、融洽关系。要从群众最关心、最迫切的具有针对性、全局性的问题入手，在上与下之间架起民心桥、连心桥，在唠家常中倾听群众的真实思想和建议、呼声，真正了解民之所急、民之所盼。

说“体己话”，增强信任“察实情”。情感是沟通的纽带。只有感情热络了、深切了，才能了解真情况、找到真问题。党员领导干部开展调查研究，要尊重群众、将心比心、换位思考，体贴群众的困难和诉求，收集群众的意见建议。要“以心换心”“以情换情”，采取聊家常、摆龙门阵、说知心话的方式，引导群众敞开心扉、打开话匣，在增强信任、见微知著中收集群众意见，听民意、汇民智、聚民心。要采取“望、闻、问、切”的方式，善于察言观色，想方设法、刨根问底了解人民最关心最直接最现实的利益问题，在洞若观火、明察秋毫中切实了解基层的真实面目，千方百计发现问题。要防止走马观花、蜻蜓点水，多到基层一线蹲点调研、解剖麻雀，以钉钉子精神把情况摸准摸透，通过抽丝剥茧、庖丁解牛，把握本质性、规律性的东西。

说“激励话”，增添信心“求实效”。信心是力量的源泉。只有增添群众信心、引导群众主动作为，才能把调查研究成果转化为推进工作、战胜困难的实际成效。党员领导干部开展调查研究，既要深入分析、充分论证和科学决策，形成解决问题、促进工作的思路办法和政策举措，又要加强动员、引导，提振群众信心、开发群众智慧、依靠群众力量，共建幸福美好生活。既要积极排忧解难，更要激励人民群众树立竞争创业意识，充分发挥聪明才智，发扬首创精神，自力更生、艰苦创业。要鼓励人民群众自觉担负自己的时代责任、社会责任和家庭责任，踊跃投入到实现中华民族伟大复兴的伟大实践中来，胸怀全局、脚踏实地，崇尚实干、齐心协力、团结奋斗，谱写更加绚丽的华章。

调查研究心得体会 篇6

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”开展调查研究，就要扑下身子、沉到一线，亲身察看、亲身体验，不仅要“身入”，更要“心至”。真正沉下去，必须坚持党的群众路线，从群众中来、到群众中去，增进同人民群众的感情，真诚倾听群众呼声、真实反映群众愿望、真情关心群众疾苦，自觉向群众学习、向实践学习，从人民的创造性实践中获得正确认识，把党的正确主张变为群众的自觉行动。当县委书记时跑遍了所有的村，当市委书记时跑遍了所有的乡镇，当省委书记时跑遍了所有的县市区，始终把人民放在心中最高位置，躬身深入基层、深入群众、深入实际，问情于群众、问需于群众、问计于群众。

真正沉下去，还要在调查的基础上深化研究，进行深入分析、充分论证和科学决策，防止调查多研究少、情况多分析少，提出的对策建议不解决实际问题。特别是对那些具有普遍性和制度性的问题、涉及改革发展稳定的深层次关键性问题，以及难题积案和顽瘴痼疾等，要研究透彻、找准根源和症结。在此基础上研究对策措施，形成解决问题、促进工作的思路办法和政策举措，确保每个问题都有务实管用的解决之策。

真正沉下去，必须发扬优良作风。要力戒形式主义、官僚主义，采取“四不两直”方式，多到困难多、群众意见集中、工作打不开局面的地方和单位开展调研，防止嫌贫爱富式调研，不搞作秀式、盆景式和蜻蜓点水式调研，避免扎堆调研、多头调研、重复调研，坚决纠正走过场、不深入，真正使调查研究的过程成为保持同人民群众血肉联系的过程。

调查研究是我们党的传家宝。广大党员干部要起而行之、奋而为之，在调查研究中进一步转变工作作风、密切联系群众、提高履职本领、强化责任担当，以新形象新作为迈步新时代新征程。

调查研究心得体会 篇7

习近平总书记指出，“调查研究是谋事之基、成事之道”。注重调查研究是我们党一以贯之的优良传统，越是在复杂形势、艰巨任务面前，越是需要党员干部用好调查研究这一“传家宝”。国务院总理李强同志曾说“坐在办公室全是问题，下去调研全是办法”，这也说明了调查研究的重要性。作为一名基层党员干部，应当从以下几个方面推动调查研究取得实效。

一是深入学习领会习近平总书记关于调查研究的重要论述，继承和发扬老一辈革命家深入基层调查研究的优良作风，积极主动向先进典型学习，砥砺敢于担当、主动作为的党性和作风，吃透有关政策规定以及调研课题的历史背景及研究状况，从而更好推动各项工作科学决策、创新发展。

二是坚持高处谋局和细处落子相结合，在调查研究中，既要善于观大势、谋大事，站在战略和全局的高度观察和处理问题，在制定政策时冷静观察、谨慎从事、谋定而后动；又要善于抓要害、见真招，从大处着眼、小处着手，将战略方向变成具体举措，推动各项工作落地见效。

三是在调查研究的过程中，要能做到“见渺小之物必细察其纹理”，从群众的家长里短、衣食住行、生活环境的细微之处发现问题、了解实情；面对大是大非敢于亮剑、面对矛盾敢于迎难而上、面对危机敢于挺身而出、面对失误敢于承担责任、面对歪风邪气敢于坚决斗争，敢担当、敢作为，善于“在困难面前逞英雄”，起而行之、挑起重担；勇于“逢山开路、遇水架桥”，不断开拓、努力进取，练就担当作为的硬脊梁、铁肩膀、真本事，事不避难、义不逃责，苦干实干、不懈奋斗，真正把使命放在心上、把责任扛在肩上。

四是坚持解决问题与建立机制相结合。开展调查研究的目的在于通过找问题、摸实情、出对策、破难题，最后形成制度机制，推动工作长效常态化发展。这就需要在调查研究中，坚持标本兼治，既要紧盯难题，重点突破，快速解决，又要找到共性，务实举措，形成成果，让每项调研不仅是解决问题的过程，更是建立制度机制的过程。

最后，党员干部要知敬畏守底线，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，筑牢廉政思想防线、自觉抵制歪风邪气，保持清正廉洁。在实际工作中，始终做到公正用权、依法用权、为民用权、廉洁用权，保持共产党人的高尚品格和廉洁操守。守住底线，守住做人、处事、用权、交友的底线，守住党和人民交给自己的政治责任。把世界观、人生观、价值观的总开关拧紧了，把思想觉悟、精神境界提高，严守纪律规矩，永葆共产党人政治本色，坚持以人民为中心的发展思想，始终把人民放在心中最高位置，做一个一心为公、一身正气、一尘不染的人，努力为实现中国式现代化不懈奋斗。

调查研究心得体会 篇8

习近平总书记在党的二十大报告中指出，要弘扬党的光荣传统和优良作风，促进党员干部特别是领导干部带头深入调查研究，扑下身子干实事、谋实招、求实效。党的二十大后，在新一届中共中央政治局首次召开的民主生活会上，习近平总书记再次强调，要大兴调查研究之风，多到分管领域的基层一线去，多到困难多、群众意见集中、工作打不开局面的地方去，体察实情、解剖麻雀，全面掌握情况，做到心中有数。x月xx日，十四届全国人大一次会议闭幕后，国务院总理李强回答中外记者提问时表示，我长期在地方工作，有一个很深的感受，坐在办公室碰到的都是问题，下去调研看到的全是办法，高手在民间。特别是在前天，中共中央办公厅专门印发了《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

今年是全面贯彻落实党的二十大精神开局之年。党的二十大从战略全局深刻阐述了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题，作出了一系列重大工作部署，提出了一系列重大举措，关键是抓好贯彻落实。正确的决策离不开调查研究，正确的贯彻落实同样也离不开调查研究。唯有扎扎实实深入调查研究，紧扣贯彻落实党的二十大精神，把需要解决的问题找准、把解决问题的办法想透，才能推动党中央的重大决策部署落到实处、见之于成效。下面，我结合近期学习，谈几点体会。

大兴调查研究之风必须做到旗帜鲜明讲政治。调查研究是我们党在各个历史时期做好工作的重要传家宝，是关系党和人民事业得失成败的大问题。毛泽东同志在《反对本本主义》开篇就强调：“没有调查，没有发言权。”他始终坚持把调查研究作为了解社会、制定政策的前提和基础，对我们党克服教条主义错误、探索中国革命正确道路、推进马克思主义中国化起到了重要作用。习近平总书记高度重视调查研究，强调“调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权”。在正定工作时，他经常骑自行车下乡，每次骑到滹沱河沙滩就得扛着自行车走，他说，虽然辛苦一点，但确实摸清了情况，同基层干部和老百姓拉近了距离、增进了感情。党的十八大以来，习近平总书记以调研开局开路，不断深入实际、发现问题、认识国情、寻求规律，为全党树立了标杆、作出了表率。

大兴调查研究之风必须发挥问题导向的作用。要聚焦实践遇到的新问题、改革发展稳定存在的深层次问题、人民群众急难愁盼的普遍问题、国际变局中的重大问题、党的建设面临的突出问题，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法。党的二十大报告指出，“我们的工作还存在一些不足，面临不少困难和问题”。比如，发展不平衡不充分问题仍然突出，破解之道是什么？又如，意识形态领域存在不少挑战，该如何有效应对？这些问题都需要在调查研究中得到解答。

大兴调查研究之风重在发扬求真务实的作风。党员干部要扑下身子、沉到一线，亲自察看、亲身体验，既要深入机关，也要深入基层；既要调研干部，也要调研群众；既要解剖麻雀，也要把握全局；既要到工作局面好和先进的地方去总结经验，又要到困难较多、情况复杂的地方去研究问题，这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。要杜绝走过场、把现场当“秀场”的形式主义调研，也要避免报喜不报忧的错误思想和只揣摩领导心思、不关注群众意愿的官僚主义做派，更不能搞简单粗暴的“拿来主义”和有意而为的弄虚作假。

中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，需要破解的难题、迎接的挑战还很多。全党同志特别是领导干部要在贯彻落实党的二十大精神上真正行动起来、深入下去，切实把存在的矛盾和问题搞清搞透，把各项工作做实做好，团结带领广大干部群众不断朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。

发言完毕，不当之处，请同志们批评指正。

调查研究心得体会 篇9

调查研究是我们党的传家宝，是做好各项工作的基本功。近日，中共中央办公厅印发了《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，决定在全党大兴调查研究，推动全面建设社会主义现代化国家开好局起好步。党员干部更好履行职责、承担使命，必须大兴调查研究之风，进行调查研究必须坚持一切从实际出发，防止解决问题“走弯路”。

坚持问题导向，确保目标导向“不绕路”。“要听真话、察真情，真研究问题、研究真问题。”可见，做好调查研究必须紧紧抓住问题导向这个“牛鼻子”。只有坚持问题导向、增强问题意识，才能找到问题症结、开出管用良方。要突出“真”和“准”，真研究问题、研究真问题，将调查研究的“准星”对准经济社会发展的“靶心”。要敏锐捕捉新时代面临的新情况新挑战，把握重点、看到难点。党员干部要深入农村、社区、企业、医院、学校、新经济组织、新社会组织等基层单位，调实情、查问题，要切实把调研中梳理的问题、形成的思路、总结的经验，及时转化为解决问题、促进工作的思路办法和政策举措，实实在在为群众排忧解难。

坚持群众路线，确保实际效果“不绕路”。调查研究的目的是“一切为了群众”。“要拜人民为师、向人民学习，放下架子、扑下身子，接地气、通下情，深入开展调查研究，剖析麻雀，发现典型，真正把群众面临的问题发现出来，把群众的意见反映上来，把群众创造的经验总结出来。”深入群众调查研究要深度与广度相结合，既要到工作局面良好的地方去取经学习，又要到情况复杂、矛盾尖锐的地方去研究问题，要有“眼睛向下”的决心和“甘当小学生”的精神，迈开步子、走出院子，问政于民、问需于民、问计于民，同真正明白实情的各方面人士深入沟通讨论，与人民群众想在一块、干在一起、打成一片，从人民的创造性实践中走“捷径”。

坚持服务发展，确保科学决策“不绕路”。“要把调查研究作为基本功，坚持从实际出发谋划事业和工作，使想出来的点子、举措、方案符合实际情况。”调查研究的过程就是科学决策的过程，千万省略不得、马虎不得。广大党员干部要扎实细致、实事求是的开展调查研究，善于运用党的创新理论研究新情况、解决新问题、总结新经验、探索新规律，使调查研究工作同中心工作和决策需要紧密结合起来，更好为科学决策服务，为提高党的执政能力和领导水平服务，努力做到件件有着落、事事有回音，才能抓住和解决人民群众最关心最现实的利益问题，让改革发展稳定各项任务落下去，让惠及百姓的各项工作实起来，推动党中央大政方针和决策部署在基层落地生根、开花结果。

调查研究心得体会 篇10

调查研究心得体会

做好一次调查研究，需要时间、耐心、执着和细致。在过去的一年多时间里，我参与了几次调查研究工作，积累了一些个人心得体会。

首先，调查目的要明确。调查研究的目的很多，比如解决一个具体问题、了解某种现象的发生机理、了解样本群体的结构和特征、检验某种假设等等。在实施调查前，需要在定位明确的基础上制定明确的调查目标和调查流程，提出具体的调查问题和假设，以便更好地进入调查实施阶段。

其次，样本自然要合理。样本是调查研究成功的重要保证，影响着调查结果的准确性和可靠性。样本的选择应该遵循被调查者的特征和实际情况。调查所选择的群体需要符合调查目的，并且应该在群体中选择典型代表作为样本。同时，要注意样本的数量和质量，不能仅凭感觉或经验决定样本数量的大小。确定好样本后，才能开始调查实施。

再次，调查内容要实效。调查问卷和问题应该紧密联系调查目的，尽可能详尽和易于回答，避免混淆和重复调查问卷设计时应尽量避免过长和过于晦涩难懂的问题，以免被调查者难以理解。此外，调查的结果应该及时反馈给调查对象，让他们了解问题所涉及的内容，以便他们对问题有进一步的认识。宣传调查内容和结果的有效性，可以增加被调查者的信心和合作意愿。

最后，统计数据要科学。调查研究的结果往往是以统计数据的形式呈现的。因此，在数据分析过程中，应该按照科学的方法进行分析，统计和解释，避免因为样本的偏差或分析方法不当带来较大误差。调查的结果必须要得到全面的解读，不能根据某种偏见或主观意愿随意做出结论。

以上便是我在参与调查研究中的一些心得体会。调查研究是一项细致而又重要的工作，除了在上述方面要做好工作外，还需要注重调查工作过程的细节。希望大家在这方面能够有所提升。

调查研究心得体会 篇11

近日，中共中央办公厅印发了《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，练好调查研究基本功。

党员干部要想用好这一“传家宝”，还需下“绣花针”功夫，写“下马看花”报告。对于调查研究工作而言，实现“绣花”般的精细推进，关键在于要将“针尖”真真切切地对准“疑难杂症”，将“针脚”实实在在地织得更细更密，这样才能绣出政通人和的好前景。

思想认识突出“真”，杜绝重“表面”轻“源头”，在“走好群众路线”的“脚力”上下“针”功夫。“党领导人民打江山、守江山，守的是人民的心。”群众路线是党的根本路线，大兴调查研究之风需要在“顺民意、听民声、谋民利、得民心”上下足“绣花针”功夫。“一引其纲，万目皆张。”只有抓住调查研究工作的关键点，树牢群众观点，才能突破难点、创造亮点。“经验在基层，智慧在群众。”我们要从群众手中获得“一手信息”，真正实现通过调查研究摸透民心民意、汇集民智民力。党员干部只有把利民小事当成是施政大事，听实话、察实情，才能真正让大兴调查研究依靠于民，惠及于民，让调研成果的分量更足，质量更高。

精细研判突出“准”，杜绝重“现象”轻“本质”，在“落实深查细究”的“脑力”上下“针”功夫。调查工作“千条线”，“绣花针”作用当下立现。党员干部要做到“入深山采好药，临深池钓大鱼”，既不能闭门造车，也不能蜻蜓点水，要层层科学布局，以“点”的突破带动“线”的连接，以“线”连接带动“面”的探查。要深入基层开展实地调研、不拘形式地拿准“民声脉搏”;要听得懂“言外之音”、看得到背后的“风景”，敏锐接收好民生诉求的“第一信号”、精准定位到百姓需求的“第一导向”。坚决摈弃“开着小车转一转、隔着玻璃看一看、找个现场站一站”的调查方式。要想看到真问题、听到好建议，就要深入到田间地头，“坐”到群众板凳上、“想”到群众心坎里、“干”到群众家门口，在百姓地头说收成、炕头送冷暖、灶头悉富贫。

整改落实突出“深”，杜绝重“留痕”轻“实效”，在“突出问题导向”的“效力”上下“针”功夫。研究工作要深入分析思考，进行全方位“透视”，不让“调研之风吹之即散”。要有直面问题的勇气，不逃避、不遮掩;既报喜也报忧，不唯书、不唯上、只唯实;要去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，找到事物的本质和规律，找到解决问题的办法和途径，力求说出“人人心中皆有，个个笔下皆无”的观点。要把群众想法纳入工作谋划、将群众难题纳入工作课题，下“绣花针”功夫推进调研成果转化，促进大兴调查研究收获最大成效。党员干部要以绣花般的耐心、细心、巧心，久久为功，绣出独具一格、值得称道的“惠民实招”。

调查研究心得体会 篇12

习近平总书记深刻指出“调查研究是谋事之基、成事之道”，多次强调“要在全党大兴调查研究之风”。近期我通过深入学习中办印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》文件精神。年轻干部作为党和国家事业发展的“生力军”，要积极响应党中央号召，勇于担当作为，奔赴基层一线，真正以实际行动大兴调查研究之风，持续强化调查研究基本功。

一、把学习贯彻《通知》文件精神与理论武装结合起来，在进一步思想淬炼中夯实坚定不移的理想信念。当前，至关紧要的，是要把学习贯彻中办印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》通知文件精神作为我们的首要政治任务、作为目前理论学习的重中之重，以上率下地带头学习、深入学习，先学一步、学深一层，切实增强贯彻落实的思想自觉，夯实坚定不移的理想信念。学习必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，必须加强马克思主义理论的学习，通过原原本本、全面系统的学习马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，切实掌握马克思主义立场、观点、方法，始终保持对远大理想和奋斗目标的清醒认知和执着追求。学习必须要把习近平新时代中国特色社会主义思想作为提升理论素养、增长工作本领的思想宝库，作为立根固本、补钙壮骨的第一要求，要秉持学深、学透、学到底的精神和恒心，全面系统学、深入思考学、联系实际学、及时跟进学，在认真学习领会基本内容的基础上，深刻领会理解其时代意义、核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，推动学习往深里走、往心里走、往实里走，真正学出坚定信念、学出绝对忠诚、学出主动担当，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

二、把学习贯彻《通知》文件精神与政治建设结合起来，在进一步政治历练中锤炼忠诚干净的政治品格。作为年轻干部，学习贯彻中办印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》文件精神必须在站在讲政治的高度、在重大政治问题上自觉向党中央对标看齐，坚定坚决、始终不渝的做党的政治建设的引领者、实践者、推动者。坚持党的领导，是我们做好一切工作的首要历史经验。带头把坚决维护党中央权威和集中统一领导作为长期的、根本的政治任务和最高政治原则，严格遵守党章党规，带头树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，带头锤炼对党绝对忠诚的政治品格，坚决把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做，在政治原则、政治立场、政治观点上同党中央保持高度一致，以实际行动保证党的基本理论、基本路线、基本方略的贯彻落实。坚决把维护核心作为最大的政治，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，在任何时候任何情况下都忠于核心、拥戴核心、维护核心、捍卫核心，坚定不移地在以习近平同志为核心的党中央指引下奋勇前进。必须切实强化制度意识，自觉尊崇制度、严格执行制度、坚决维护制度，在制度执行上走在前、作表率。要更加自觉地带头执行党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律等制度规定，更加自觉地带头带头执行学习制度、工作制度、民主集中制、党内生活准则、“三重一大”集体决策、重大事项请示报告、批评和自我批评、“三会一课”、民主生活会、组织生活会、谈心谈话等制度，以严格的制度落实，锤炼忠诚干净的政治品格，推动全面从严治党向纵深发展，推动各项工作沿着正确的政治方向贯彻落实。

三、把学习贯彻《通知》文件精神与当前工作结合起来，在进一步实践锻炼中强化贯彻落实的使命担当。学习贯彻中办印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》文件精神，我们必须深入学习贯彻习近平总书记关于调查研究的重要论述精神，清醒认识到正确的决策离不开调查研究，正确的贯彻落实同样也离不开调查研究；调查研究是获得真知灼见的源头活水，是做好工作的基本功。作为年轻干部要坚持以党性立身做事，把说老实话、办老实事、做老实人作为调查研究的重要内容，要善于独立思考，坚持求真务实，要在全党大兴调查研究之风。在工作实际中，只有练就出过硬的政治能力，才能在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，才能更好地坚持问政于民、问需于民、问计于民，加强调查研究，畅通民意渠道，把人民的智慧集中起来、运用起来，更好地为党分忧、为国尽责、为民服务，以实际行动践行初心使命。

调查研究心得体会 篇13

习近平总书记在十九届中央纪委三次全会上指出，形式主义、官僚主义是目前党内存在的突出矛盾和问题，是阻碍党的路线方针政策和党中央重大决策部署贯彻落实的大敌，强调必须从讲政治的高度来审视，从思想和利益根源上来。形式主义、官僚主义是不作为、不负责、不担当的表现，不仅贻误工作、劳民伤财，更从根子上背离了党性、丢掉了宗旨，最终会严重影响党的形象和公信力，像一堵无形的墙把我们党和人民群众隔开，使党丧失根基。纪检监察机关必须从政治上看待这个问题，牢固树立“四个意识”，坚持以人民为中心的发展思想，积极作为、履职尽责，严明政治纪律和政治规矩，坚决整治形式主义、官僚主义，确保党中央政令畅通，确保党中央的好政策真正落地见效。

要坚持抓重点、抓关键。纪检监察机关忠诚履职，加强各级各部门传达学习、贯彻落实党中央重大决策部署情况的监督检查，督促和推动各级党委(党组)履行好主体责任，通过抓好“关键少数”带动大多数干部。

要在精准上下功夫。坚持实事求是，一是一、二是二，精准监督发现问题，精准量纪执纪，精准运用监督执纪“四种形态”。在整治形式主义、官僚主义过程中，要坚持走群众路线，深入基层察实情寻实策，面对群众听真话找问题，整治效果最终由人民群众来评判。

调查研究心得体会 篇14

近期，在内蒙古考察时强调，要大兴务实之风，抓好调查研究，在察实情、出实招、求实效上下功夫，把工作抓实、基础打实、步子迈实，在力戒形式主义、官僚主义上取得明显实质性进展，以这次主题教育为契机，将调查研究发扬光大。调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权。党员干部要用好调查研究“传家宝”，参悟“静水流深”的自然现象，念好“静”“深”“实”三字诀，踔厉奋发，笃行不怠，以高质量调查研究服务经济社会高质量发展。

静。水底深不可测，水面波澜不惊，这便是“静水流深”的可贵之处。调查研究就是一项发现问题、分析问题、解决问题，从而推动工作的过程，并不需要大张旗鼓的口号和声势震天的宣传，党员干部不能搞“应付式调研”，坐着小车转，隔着车窗看，下车就要“合影留念”，热衷于“出出镜”“露露脸”;不能搞“走秀式调研”，出发一车子，开会一屋子，发言念稿子。这样的调研毫无意义，只是让基层徒增负担。恰恰相反，党员干部在下基层调研时，要坚决杜绝有排场没现场、有声势没深度的形式主义，牢记“吃别人嚼过的馍没味道”，要摘下“官帽”、戴上“草帽”，脱下“官服”、换上“便衣”，不打招呼、不要陪同，悄悄地走进田间地头、静静地摸进街头巷尾，主动沉到基层一线去，调查掌握最真实的情况。脚步要轻，不要增加基层负担，不要影响群众的正常生产生活秩序。

深。《逍遥游》有言：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”启示我们唯有深入的调查研究，才能承载起中国式现代化巍巍巨轮行稳致远。“涉浅滩者得鱼虾，入深水者得蛟龙。”党员干部在挑选调研对象时要突出辩证思维，杜绝“嫌贫爱富”“挑肥拣瘦”，既要到成绩显著、做法典型的地方总结经验，又到交通不便、困难较多、情况复杂的地方研究问题;既要看“门面”“窗口”，又要看“后院”“胡同”。要一竿子插到底，深入到“犄角旮旯”里面去，从细微之处发现问题。党员干部要带着问题去调研，脚印要深，通过“把脉问诊”“解剖麻雀”等方式由表及里、由浅及深，把问题挖深，把现象吃透，把案例放大，从小切口入手，找准群众最急、最盼、最愁的问题，有效发现工作堵点、难点、重点和突破点，取得破题开局的效果。

实。《道德经》有言：“山不让尘乃成其高，海不辞盈方有其阔”，水深则流缓，正是海纳百川成就了“静水流深”之态。《关于在全党大兴调查研究的工作方案》指出：“在全党大兴调查研究，必须坚持实事求是，坚守党性原则，一切从实际出发，理论联系实际，听真话、察实情，坚持真理、修正错误，有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。”因此，党员干部要有宽广的胸襟，在调查研究中，要既听顺耳话、也听逆耳言，既听工作建议、也听批评意见，像蜜蜂采蜜一样“广采博收”。党员干部在和群众沟通时，不要“打官腔”，要善于使用“土话”“方言”，本着和群众交朋友的原则，用心倾听群众内心深处的想法，设身处地地分析群众当前面临的问题和困难，循循善诱地让群众讲出真话、实话。“一语不能践，万卷徒空虚。”党员干部应强化担当意识，不要刻意回避矛盾、故意掩盖问题，不能装聋作哑、粉饰太平，要以求真务实的工作作风担负起时代赋予的重任，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

2025课题研究心得(精选10篇)

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。很多人都十分头疼怎么写10篇精彩的心得体会，以下是小编为大家收集的课题研究学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课题研究心得 篇1

9月26日我有幸参加了汉阴县教研室关于全县广大教师申报小课题研究的培训学习，我受益匪浅。作为一名教师，要有终身学习的态度，才能不断地提升自己。听取了张主任和刘康花老师在大会上作了精彩的报告，使我更清楚地认识到，教育教研是教育事业的需要，是提高广大教师自身素养的需要，更是推进一个地方教育发展的需要。通过本次学习，我懂得了教师如何做课题研究，体会如下：

首先我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。

课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：

1、从日常的教学实践中发现问题。

2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。

3、从先进的经验和方法中提出问题。

4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。

刘老师强调：做一个小课题需要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。课题负责人就是一个核心人物，领导者、组织者。我的小课《小学低段数学教学中学生动手实践的有效性研究》已立项通过。既高兴又有压力，我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要建立一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。

刘老师的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要让课堂焕发生命的活力。一堂好课那就是：有意义、有效率、有生成型、为学生为孩子上课，做到扎实、充实、真实，就组成了一堂好课。让我明白了不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上自己的课堂。我们要给孩子学习的动力，教师自身就是一种教学资源，看你如何去挖掘孩子的潜力。要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程，教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历亲自动手、实践操作、大胆探究，更要尊重孩子的.个性发展，让学生在实践动手操作中学得轻松愉快。

其次，我梳理了做小课题研究的过程及必要的方法和理论指导。完成了选题，明确了研究的方向。接下来就是如何制定小课题实施计划，撰写开题报告？如何实施课题，进行怎样安排与管理？这些疑惑，教研室刘老师以职教中心赖老师如何做市级和省级优秀课题为例，我们的指导老师—邓良红老师再三鼓励，给我们认真细致地讲解实施方案和研究过程，他的一句:有困难随时打电话联系并一一指导。为我们扫除心理障碍，在一个轻松愉悦的环境中给了我积极向上的动力。

通过学习，我再一次审视自己的课题，对照自己的想法与后期安排，内容不够充实，操作方法简单。我会带领好我的小团队，加强学习，努力提高自己的教育教学水平，及时有效的反思研究的收获与不足，酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒进行课题研究，力争做到真实有效的课题。

课题研究心得 篇2

一、课题研究意义

教师在研究过程中，往往会发现，仅仅依靠数学问题情境中的信息还不够，还必须借助于其他信息。这时就要求教师在问题情境外，通过各种方式和途径获取有助于研究的信息。例如上网浏览，询问老师，请教同学和家长，查阅报刊杂志等。同时也提高了教师获取信息的能力。

二、心得体会写作方法

(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。明确的说，就是应用自己的'话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是着重提出自己的看法或意见。

(二)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。

(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。

(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的主角来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。

课题研究心得 篇3

课题研究培训研究心得体会我校研究的课题称号是(培养学生自学能力方法研究)作为国家课题，学校领导和参研教师十分正视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训研究通过这次的培训研究，我自己收获较大，获益匪浅，上面将我的研究心得小结如下：

1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动研究。材中例题，题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。

因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。

2.要明白欣赏与爱的.艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、依依不舍的表情，就是对教学最好的评价。

3.给学生提供探究与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的研究气，也有益于研究能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先独立思考，再小组协作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，

2 从而使学生获得良好的研究动力展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教师反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

5.找到差距，克服自身缺乏。

山外有山，天外有天。通过培训，感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想境界不高。特别是近几年由于放松研究，对教育前沿理论缺乏了解，教育教学方法有待进一步改进提高。

总之，通过培训研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。

课题研究心得 篇4

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我校于20xx年10月开展了“小学数学自主、合作、探究学习的研究”课题实验。我们在县教研室的指导下，在全体实验老师的共同努力下，通过一年的研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下:

一、加强领导，强化管理。

自我校申报“小学数学自主、合作、探究学习的研究”课题立项后，首先在校内成立了以（县）苏立贞教研员为课题负责人，由农愉民校长为实验课题领导小组组长，由一位主抓教研的领导为实验课题执行组长，由十位实验教师组成的实验课题小组。同时，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我们制定了课题研究的管理细则。要求实验课题领导小组做到“三必须”：必须随时听课，了解实验的状况；必须加强学习，用科学理论指导实践；必须准时参加每月两次的课题小组学习活动。课题工作组要在期中、期末分别进行一次初评和总评，及时交流。要求实验教师加强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。同时还设立了课题研究奖励制度。这些规章制度的建立，使我校课题研究处于严格管理之中，也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体。

二、加强理论学习，提高科研水平。

要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。

三、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径

首先，从本课题组各学期实验教师的实验研究课中，我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思考，再小组合作交流。例如：梁玉莲老师执教的《长方体表面积》一课的教学，让学生先试着为长方体做个漂亮的外衣，再想一想如何用简洁的办法计算出它的用料（即如何计算长方体表面积），再引导学生自己独立思考，发表个人见解后，再小组合作交流，拓宽了学生的学习渠道，创设出了五种之多的计算方法。这样设计有利于培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力，为自主发展打下了基础。

其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采用加强小组合作研讨学习的方式。本课题采用小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增强学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发现，体验到创造的过程，三是：学生在小组交流中全班交流过程，可以相互学习，

相互借鉴，逐步完成对知识的认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。从学生已有知识水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。

四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到：

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对暂差生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的'主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

五、开展课外活动，培养自主、创新、实践能力

广泛开展课外活动，是培养学生实践能力，全面推进素质教育的有效途径，也是落实自主创新实验的途径。在实践中，学生运用所学知识认真分析，主动思考，积极探索，独立解决问题，这实质上就是创新。为了实现“合格+特长”的培养目标，我们根据学生身心发育特点，尊重学生爱好，保护兴趣，发挥特长，循循善诱，分类指导，协调发展。课外活动开展分思想教育、兴趣爱好、科技文化、艺术、体育等五大类，并建立相应的兴趣实践活动小组，努力创造条件，使广大学生在活动中学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，进而培养学生的创新精神和实践能力。

1、寓兴趣培养于课外活动中：“兴趣是最好的老师。”我们针对小学生好奇好动的心理特点，广泛地开展了集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外兴趣小组活动。激发了学生的学习动机、学习热情、学习兴趣，使学生乐学、勤学、会学，有创造性地学，进而达到“以学为乐”的最高境界。

2、寓能力培养于课外活动中：广泛开展课外活动，可以培养学生的能力素质，提高学生的科学文化素质。我们开设了科技制作、手工制作、采集标本等活动项目。实践证明，通过组织学生参加这些培训，可以锻炼学生克服困难的意志力，培养其对学习一丝不苟的精神，提高学生的动手能力，对学生的学习起到潜移默化的影响作用，从而提高学生的科学文化素质。

3、寓创新培养于社会实践中：根据教学的需要，我们除组织学生走向实验室、图书馆、运动扬、博物馆外，还组织学生到农村、商店等地，使学生扩大了视野，增长了知识，增进了身心健康；提高了学生的动手操作能力，对信息进行加工处理的能力；增长了学生才干，培养了劳动习惯，增强了社会责任感；拓开了学生的思维空间，展示了学生的创新能力。

六、课题研究的成果

在一年的实验中，我们在培养学生的自主创新能力方面取得了一定的成效。

1、培养了学生自主创新能力。实验班学生自主学习意识创新能力得到提高，在20xx年，我校数学兴趣小组的学生在参加中南五省数学竞赛中，苏珊、李昌骏同学获一等奖；黄雨情。

《实验苏教版小学数学课程教材，促进教师专业成长》是我校于20xx年7月申报，并被批准立项为国家课程标准苏教版小学数学教材教科研重点课题。三年来，课题组按照课题研究计划，依据苏教版教材，立足于课堂教学的调研与分析，运用调查测试法、行动研究法、教学经验总结法和个案分析法等多种方法从理论和实践的结合中进行研究。采用参与式培训方式，以实验苏教版教材为依托，引导广大教师深刻理解新课程理念和新教材编写意图，通过进行教材分析、课堂教学研讨、案例剖析、教研沙龙等多种形式，促进教师在具体的教学实践中落实

课题研究心得 篇5

半年来，我们课题组在不断地学习，并结合自己的教学进行研究和实践。虽然取得了一定的成效，但还存在不少的问题，尤其是在小组合作学习的评价方面还存在很大的不足，在今后的研究中小组评价机制将是我们研究的重点和难点。我们课题组通过对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。并且我们每个月定期召开专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总、分析、归纳、整理，从而得到上一阶段我们实验的真实情况和效果。针对存在的问题我们及时进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索出里面的一些规律，要想使小组合作学习更有效，应从以下几方面进行操作：

（1）科学合理分组，使学生"可合作"合作学习，首先需要解决的是学生的分组问题，这也是合作学习能否取得成功的前提，为了让学生得到有利的锻炼和提高的机会，也为了让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，创设快乐有趣的情绪氛围，必须科学地构建合作小组。我们才采取的是同组异质，异组同质。将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配等。同时保持组际之间的均衡性，这样分组有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。学习小组人数一般为8人，以2人为基本互助单位，根据班额大小，分成5―7组。在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问题2人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的.共同发展。每个小组中设有一位组长，成绩好能力强的做组长，其他七人当组员，这样既能锻炼学生的逻辑思维，又能节省回答问题的时间感觉效果较好。

（2）优化评价机制，使学生"爱合作"及时评价、反馈、激励表彰是小组合作得以持久推进的重要保障。因为学生渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。在小组评价方面，我们采用的是小组集体的评价与小组成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组的整体表现为主要标志，改变了过去以个人成绩为评价标准，以个人为奖励对象的做法。主要的奖励是激励卡，在每学期期末成绩测评中以激励卡的多少为主要依据，学生还是比较喜欢的这种奖励方式的。在这里需要说明的是，激励卡的发放是以小组为单位的，组长在根据组员的表现进行分配，这样有利于促使每个学生积极地参与到小组合作学习中来。

（3）设计合理的合作内容，使学生"能合作"合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有的内容都可以采用合作学习。教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不仅耽误时间，而且会让学生对合作失去兴趣；若问题过于简单，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的"最近发展区",让学生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千万不要过于简单。

（4）把握合作时机，使学生"想合作"

①在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积极性，共同探究，有利于攻克"教与学"的重难点，同时也培养学生探究问题能力与协作精神。

②在操作实验、探究问题时，开展小组合作学习。在初中数学教材中许多数学知识需要学生动手试验，通过分析试验的结果发现、探究、总结规律。有时靠个人的力量是不够的，需要依靠集体的力量共同完成。这时就要开展小组合作学习，挖掘集体潜能共同解决学习的问题。

③在解答"开放性"问题时，开展小组合作学习。为促进学生的发散思维创新意识的培养，在教学中，教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出答案可能是五花八门时，可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流，并及时反馈，扩展学生的解题思路。

然而随着课题研究的深入开展，我们也遇到了不少困惑：像最大的问题是注重了"合作学习",弱化了"独立思考".课堂上我发现，当要求学生独立解决问题时，有的学生无从下手，等待着合作交流。为何造成这种现象的呢？因为在小组进行合作交流学习的时候，大多数是那些思维敏捷，反应快的学生主导着交流的过程，能力稍差的学生则人云亦云，没有自己的思考，久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案。在今后的教学中我们要进一步加强小组合作学习方式的倡导和研究，不断地丰富它，充实它，让它在教科研的道路上开出璀璨的花。

课题研究心得 篇6

本周一，在二七区大学路第二小学的报告厅，有幸聆听了郑州市教育科学研究所的胡远明主任关于课题研究的一次讲座，感触颇多。除了胡主任专业的讲解之外，他幽默风趣，自然洒脱，直来直去的演讲风格也让人印象深刻。

自xxxx年上班以来，关于课题研究的一些讲座和报告很少涉及。借着共同体名班主任工作室学习的机会，让我有了一次不一样体会。如果说课题研究有什么吸引我的地方，说老实话，就是在每个教师晋职之路上，它是一个你必须迈过去的门槛。而且也听到同事们有关课题立项的一些讨论，言外之意似乎是难度较大。有人说课题立项要紧跟当下的教育理念，有人说课题立项要求新，“陈辞滥调”的主题只能是“炮灰”。

但是，在听了这次讲座之后，让我对课题立项又抱起了“信心”，或者说压根就不应该对他失去信心，更重要的是我们应该纠正自己的心态。课题立项不应该仅仅停留在晋级所需的“功利”的地位上，而是成为促进教师专业成长胡一把利器。否则，这样的教师只能是日复一日，年复一年的进行重复而机械的工作，成了一台机器，而学生则成了机器里生产出来的产品。其次，胡主任的讲授风格也不一样。通过胡主任的课件，可以看出他是做了精心的准备。或者说，他是充分察看了“病历”，直接拿着药箱来开方子的。首先，胡主任先让我们从一节录像课中找出优点和不足，在提出问题的过程中指出课题的本质--解决问题的过程。接着，结合一些真实的`课题案例，他又从课题的内容、格式以及存在的一些问题解释了这些课题未能成功立项的原因。同时，胡主任以大学路第二小学部分教师课题为例，帮助在场的教师找出这些课题的不足。最后，胡主任和我们一起一道修改课题，让我们亲自体验了如何修改课题，如何立课题。

百分之九十以上的课题都被人研究过，这是讲座过程胡主任几次提到的一句话。但是他也在提醒着我们课题立项就是在这些已经被研究过的课题中，而且我们完全可以结合自己的教育经历重新立课题，而不是背道而驰，一味的求新，忽视课题立项的本质和初衷。

讲座从4：30一直持续到将近六点，也早早过了下班时间。但是老师们听的仍然很认真，我也有种很久没有听到肺腑之言的感觉，真的是听君一席话，胜读十年书。

课题研究心得 篇7

作为一名年轻教师，我对课题研究可谓是一无所知，总认为教育调查研究工作是没有必要的，不搞课题研究一样可以把教学工作做好，特别是工作在一线的老师既没有能力也没有时间去做。但事实证明，通过一段时间的研究研究，我发现其实课题研究是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，有效提高教育教学质量，达到事半功倍的效果。通过近段时间的理论研究研究与教学实践相结合，我总结了以下几点体会：

一、直观式启发式教学

兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉，培养学生对英语产生兴趣是启发他们进行积极思维的第一步。因此，在英语教学中，我采用直观的启发式教学法，充分利用直观教具提高学生的研究兴趣，丰富感性认识，减少研究中的困难，帮助学生取得鲜明的感知印象，从而进入积极的观察与思维。

教学中创设一定的场景，运用多媒体教学、单词卡片、录音机等直观教具，让学生在特定的情感空气中进修，有益于激发进修乐趣，调动学生进修积极性。例如，在教“red、yellow、green、blue”这几个单词的时候，我拿出不同颜色的粉笔，让学生直观形象的去感知，当我拿出红色粉笔时教学生认读“red”，使学生看到红色的物品立时脱口而出“red”这一单词，借助情景加深印象不易遗忘。

二、会商式启发性教学

学生是进修的主体，鼓励学生大胆张口、互相会商，从而积极开展思维活动，增强语言表达能力。例如，我在讲“XXX”这一课时，课前先和学生进行“freetalk”，以小组为单位会商、总结并选出代表发言，说出自己平时的出行方式以及上学时乘坐哪些交通工具，学生会商激烈，各小组代表积极发言，这样的课堂设计从学生已有知识出发，精心设计问题，承前启后，通过启发学生的积极性思维活动，使其获得新知识。

三、设疑式启发式教学

“疑”是探求知识的'起点，也是启发学生思维的支点。教师要在课堂教学中巧设悬念，启发学生积极自动的思考问题。例如，在讲解“must和haveto”两者间的区别时，先分别给出“We must go atonce”和“I have to do my homewor know”两个例句让学生观察，然后生疑、质疑，激发他们解疑的乐趣，通过观察两个句子的意思从而发现“must”更侧重于说话人的主观见地，以为有必要或有义务去做某事，而“haveto”则重于客观需要，有不得不或被迫的意思。通过设疑激发学生的积极思维及培养自动思考问题的能力。

启发式教学是启发学生思考，让学生能够自己思考问题的答案及解决问题的方法。强调教师是主导，学生是研究的主体，启发学生积极思维，旨在调动学生研究的积极性，正确的理解，系统的掌握所学的知识。在教学工作中，我们应尽可能最大限度地创设各种教学情境，发掘和依靠课堂教学中的各种积极因素，充分调动学生研究的积极主动性、自觉性和创造性，激发他们的研究动机和研究兴趣，启发他们独立思考，发展思维能力以及分析问题和解决问题的能力，使启发性原则在对学生实施素质教育的过程中充分发挥其深远的影响和积极的作用。

通过这段时间做课题研究不仅提高了自己的教育理论水平，还增强了教学实践能力。研究课题要有理论支撑，因此我们必须查阅、收集、研究大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而逐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的惯。自觉地去改进自己的教学手段，进行反思教学。如果长期参与课题研究，一定会形成自己的独特的教学风格。

课题研究心得 篇8

我校研究的课题名称是《进城务工子弟班级活动促进个性班级文化的实践探究》，此课题学校领导和参研教师十分重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训学习。通过培训学习，我对课题实验研究有了一定的认识。

一、学会选题。教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，寻找具体问题。

1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的________。

2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。

3.在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的________。

二、班级活动对我们的教育教学很重要

1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的活动情境中，增加实际体验，亲身感受教育教学。

2.在活动中懂得了欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。

3.在活动中给学生提供探索与交流的空间。学生在活动中能发挥较大潜能，活动给学生提供了展示平台，师生探索交流的空间更大了。

第三、善于反思，做一名反思型的教师。

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

第四、找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通过培训研究，我感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想境界不高。特别是近几年由于放松学习，对教育前沿理论缺乏了解，教育教学方法有待进一步改进提高。在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。

课题研究心得体会自从学习了教师如何开展课题研究使我受益匪浅，经过一段时间的深刻领会，我已经得到了一定的提高，学生的学习习惯明显比其他班要好。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变学生的被动学习为主动学习，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，把研究成果推广出去。现谈谈自己的心得体会：

1、在教学中，教师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的是一些有思想、有生命的'学生，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度，心得体会一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

2、由于我平时工作比较繁忙，再加之能力有限，课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来参与、指导我的课题研究工作。

3、学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

4、要对教材充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

5、要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我感受到我们新教师拥有激情，只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。

学习《中小学教师如何做课题研究》心得体会10月24日在新城四中有幸听取了渭南教育局王主任的《中小学教师如何做课题研究》报告，感觉收获很大。深感作为一名教师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。通过学习，使我更清楚地认识到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素质的需要。知道了教师如何做课题研究。体会如下：

（一）首先要选好课题

教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

选题注意从实际出发，研究中实践，实践中研究，不要贪大求全。要注重平时积累，从小处着手。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。

（二）选题要从以下几方面入手

1、选教育科研的前沿课题

2、选择应用研究型课题

3、选择主观条件比较成熟的课题

4、选客观条件比较具备的课题

5、选择大小较适宜的中观、微观课题

（三）做好方案

曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。所以，一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。用心去做好方案，就是向课题成功迈进了一大步。

总之，作为一名一线教师，我想只要在教育教学、课题研究过程中，认真去做、用心积累，一定有所收获。我将为此而好好努力。

课题研究心得 篇9

20xx年12月11日，我校召开了课题研修，助推高效课堂学术交流研讨会。全学区领导老师聆听了报告，县教研室苗占清主任对此研讨会做了专题报告。就关于实施课题研究对后战略提出使我校教师队伍打造成为学习型、研究型、专家型教师队伍，同时对我们的两导四学模式提出了八个重要问题，并对此提出了期望。就小班化教学方面，从复式教学等提供了很好的方向。刘老师也做了深刻的讲话，麻校就此会议也提出了希望。

针对这些学生如何开展课堂教学改革，提高课堂效益，一直是一个非常重要的课题。会上苗主任就三大重点进行座谈

第一：课题研究的四大模块（1）关于申请报告（2）材料的准备（3）阶段性的报告（课题的选题）

第二：要关注和研究我们学校的两导四学模式提出八个重要问题：（1）预习任务是否完成（2）自主学习是否充分（3）合作学习是否全面（4）展示交流是否有效（5）课堂小结是否到位（6）生成性问题是否可以解决（7）教学反思（8）两导四学模式，师生关系是否和谐

第三：小班化教学的备课

（1）备课要做到心中有人，环环导人

（2）上课（a：目标引领任务驱动b：复试教学，动静结合c：点点清，句句明d：弯腰倾听e：启发要有指向，事问要明确）

（3）交流：（a：面面对面交流b：口对口交流c；手把手交流d：人盯人）、

（4）作业测试（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厌其烦）

（5）帮扶给我的启示是深刻的、是终身受益的。他讲了作为不同角色的老师应当强调课堂训练应遵循“学生能做的事让学生自己去做”的原则，不能一看到学生出现错误的苗头就叫停并提示，由老师指出错误不如学生亲身体验错误来得印象深刻。发现问题，改进措施，提出建议，在交流、合作、探索中共同推进高效课堂建设。

启示一，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

启示之二，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。在他倡导的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。通过聆听报告，对照我的工作实际，我找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向。

一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的.高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全，专题设置偏离中招。高效课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步相信学生都没有做好，在这方面我应当象李炳亭教授说的那样完全放手学生，相信学生。

二、评价手段形式单一，多采用直接加减分的方式，并且对评价结果关注不够。激情要靠赞赏、主动取决认同，如果说没有评价的课堂，就像没有施肥的庄稼一样，那么单一的评价方式就会像只施撒一种化肥的庄稼一样，刚开始能看到明显的化肥作用，但经过一段时间后，无论我们再施撒多少这种单一的化肥，效果都不显著，甚至会伤害到我们精心培育的庄稼。因此我要在今后的课堂中，不断尝试使用新的评价方式，通过自己的不断思考，上网查阅等途径使自己的评价方式常换常新。

三、没能充分点燃学生学习的激情，还有一部分学生对历史没有兴趣，甚至不喜欢上历史课，兴趣才是最好的老师，所以这部分学生的历史成绩也不好。针对这一点，我准备听从李炳亭教授的建议，将趣味元素带进课堂，并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对历史学习感兴趣。

四、通过本次学习还对展示有了新的认识，小展示展对，大展示展错。如果能做到，既能达到节省时间的目的，又能增加学生参与的机会，提高课堂参与率，还能做到有的放矢，针对性更强。因此，我准备增加小展示的预设时间，进一步明确小展示时的要求和评价，并做好学生培训，正确引导学生正视小展示的意义，并积极投入到小展示中。在充分进行小展示之后，再将课堂上小展示中暴露出来的共性问题进行大展，尽量避免出现由原来一个老师在讲仅仅改变为由一个学生在讲的情况。

五、学生在课堂上要积极参与。在高效课堂的教学中，必须做到让每个学生都全身心的全程参与，即参与自学，参与研讨，参与展示。学生发表自己的见解、谈自己的看法，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，整个过程是互动的。

六、学生要做到倾听。课堂上，部分学生缺乏倾听的品质和习惯。而合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养学生这种倾听习惯，合作学习就很难有成效，提出的问题就不会中要害，不会有广度，不会有创造性思考和个性化的见解，这将会使展示环节成为无效环节

总之，在此次高效课堂改革中，我的教学工作还存在着许多亟待改进之处，还需要不断学习，不断探索，才能使自己的课堂距离知识的超市，生命的狂欢越来越近。

教育就是尽可能让学生学会飞翔，并且越飞越高。可让孩子躺在床上，是无法令其学会飞翔的。要想让学生学会飞，前提首先是准许他飞。可教师在课堂上灌呀灌、讲呀讲，时间就在这样的“灌讲”中被无情地占去了、流失了，我们剥夺了学生“自已动手”的权利，自然无法培养出会飞的人，今天中国教育的可悲之处就在于，真正的“飞人”不是学生，也不是教师！

最后我还得总结一下当前的课改，在我看来，教育最缺少的不是师资，甚至也不是资金，缺的是当下教育人对教育的“宗教情怀”，如果仅仅把教育当做一个职业或者把校长当成官来做，那教育不可能完成自我救赎，当然也不可能得到涅。教育要有出息，前提是咱就得拿着命干事，就像蝉，敢于爬到树梢上，脱一层硬壳，饮露而鸣，唱醒朝阳。

这是一场由非“著名专家”、来自一线教师主持的学术报告会，也是探索“教师放手巧妙点拨，生本课堂学生做主，有效教学师生相长”的教学经验交流会，对于进一步激发我们广大教师贯彻“激发学生探究表达欲望、激活学习潜能”的生本理念，潜心探究高效课堂之路，培养学生独立思考、学习能力，进而促进教师自身专业化成长，具有十分重要的现实意义。通过开展此次学术交流研讨活动，加强了对我校教师的业务培训，进一步推动了优质教育均衡发展，为下一步我校“生命课堂”课改的全面推开，提高教学教学质量打下了坚实的基础。

课题研究心得 篇10

随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是 获取信息的能力。显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。

今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《中学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从五个方面谈谈自己做课题的一些体会：

一、 用心做课题

用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再

用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

二、学习理论

著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。

三、巴班斯基的教学过程最优化理论

巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。

四、 团队合作、交流讨论

如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头

万绪的'课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

五、 科研能力提升了，同时教学能力也得到提高

进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解学生。

今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。

课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。