小学研学方案

小学研学方案集锦。

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小学研学方案【篇1】

根据临洮县教育体育局文件精神，结合我校实际情况，制定了本次游学活动实施方案

一、研学主题

文化生态历史

二、时间安排

2018年5月，一到两天。

三、组织单位

站滩小学

四、服务单位

根据相关要求，由站滩小学等单位组成

五、组织机构

（1） 研究旅游安全领导小组

主要职责：

（1）统一领导和协调本次研学旅行活动中的安全工作，制定安全预案和安全措施，安排安全工作，处置突发事件。

（2）抓好本次研学旅行活动各类安全事故预防和应急准备工作，督促检查各班研学旅行活动中安全工作的执**况。

（二）各职能小组的分工及职责

1.指挥部

（1）总指挥：王建伟

职责：负责本次活动过程中各项事宜的统筹安排和指挥，作好各项工作的安排和落实。

（2）副总指挥：李启伟

分管工作：协助总指挥，检查、监督各项工作的落实，作好学校与旅行社的沟通协调工作。

2.辅导员组

（1）组长：

职责：负责安排咨询员的工作并组织相关活动。

（2）辅导员：

职责：负责组织学生的活动，如讲解、参观、互动等相关工作，并作好每堂课的情况监督。

（3） 家长志愿者，由学校安排，每班3名老师，都是全班的安全员。

职责：协助辅导员作好学生的管理和活动的组织，班主任负责学生的安全教育，处理学生的请假等突发事情，并作好家长参与活动的有关工作安排，安全员要监督、检查活动中安全工作的落实情况，协助处理安全有关事宜，并监督学生途中行进时突发事件等。

班主任安排表

3.后勤保障组

组长：高广兵

职责：1、负责所需物品准备与保管，如**急性肠胃炎药品、云南白药、气雾剂、邦迪、塑料袋以及扩音喇叭、音箱、绳索等。

2负责安排本次活动所有员工的生活安排，保证美味佳肴。准备各种炊具和餐具，并确保食物的质量。

4.宣传组

组长：李启伟

职责：负责照相、摄影等工作。

六、经费预算：车费1500元；伙食费每人15元，共450元；门票：每人2元，总计60元。

七、目的意义：

1.让学生通过研学活动，了解家乡的生态环境，环境保护状况，及相关知识，认识保护环境可以改善人们的生活，学会保护环境。

2.让学生学会通过调查、收集、整理、研讨交流等方式收集信息，培养学生善于发现问题、并运用知识分析问题、解决问题的能力。通过活动培养学生“安全意识、团队意识、环保意识、**意识、吃苦意识、公德意识”等意识。

三。丰富学生生活，陶冶情操，增长知识，全面提高学生综合素质，增强热爱家乡、热爱祖国的感情。

八、活动内容

岳麓山姜维墩：了解人文历史；了解森林覆盖和植被，认识生态环境保护的重要性。

九、活动过程

17:30，学生们集合进行安全教育，每各班清点人数，开始上课。

2. 9点10到岳麓山，进行参观、游览。请指导教师：

向学生讲解岳麓山的森林覆盖和植被。课后以班级为单位组织学生总结，以学习小组为单位汇报学习成果，教师进行总结，并对小组学习进行评价。

三。10:20拜访姜维墩，组织学生参观。请给学生们讲讲姜维墩的历史。课后以班级为单位组织学生总结，以学习小组为单位汇报学习成果，教师进行总结，并对小组学习进行评价。

4.12点20分用餐，休息。

5.13点40分学生集合，由总结本次活动，班主任组织学生小结，以学习小组为单位汇报学习收获，教师小结，并对小组学习作出评价。

615点集合学生，组织他们返校。每位班主任统计人数，进行活动环节。学生们17点钟到校。

十、工作要求

（一）学校准备工作

1成立调研旅游活动领导小组，明确职责，协调开展。

24月10日至5月11日，调察活动路线，研究确定活动主题和学生**内容

三。4月15日至5月11日至识储备

（1） 根据研究主题和**内容，召开了四、五、六年级各科目教师会，明确分工，指导学生分阶段收集相关资料。

（2）学校组织教师收集有关信息，组织学生进行交流。

（3） 联系检查现场，讨论参观路线、参观方法、参观内容等事宜。

44月21日，学校根据活动内容、如何开展活动等相关事项，对活动路线进行了检查，并共同制定了安全方案。

55月10日，以班级为单位召开家长会进行宣传发动，组织学生自愿报名。每班抽取3-5名家长志愿者。确定研学旅行参加活动家长的专题会议。

65月11日，学校做好外出、生活等保障工作，并报名购买保险。

75月11日召开教师会，安排工作，做好分工、责任和安全相关工作。

8、5月12日，准时组织学生出发进行研学旅行活动。

（二）学生准备工作

第一阶段：在教师的指导下收集和研究活动的相关信息

第二阶段：**，**，学校和教师收集的书面材料

第三阶段：交流研讨、整理阶段

第四阶段：旅行前准备阶段

注意：按要求携带日用品、用具、服装等物品。

小学研学方案【篇2】

本学期我组教研工作围绕学校对教学工作的要求，以打造活泼、扎实的课堂教学为重点，扎实有效开展教研活动，努力提高课堂教学效率，促进教师、学生共同发展。具体我们着重抓好以下工作：

一、重视集体备课。

今年执教三年级的数学教师除了苗雨林外，其他教师第一次教学三年级，对教材较为陌生。所以本学期我们加大教研组集体备课的力度，并且多多请教张红梅等有经验的老师，请这些老教师为我们梳理教材。

二、强化学习常规。

三年级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。所以开学初，我们重点抓学生的习惯养成，比如书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。这些习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要教师耐心的讲解与引导，并且要至始至终德坚持。

三、抓好基础知识。

三年级涉及到计算、数量关系等很多基础知识，对今后进一步的学习起着承上启下的作用，打下坚实的基础对于学生的终身发展有着十分重要的作用。所以本学期我们教研组准备在口算、计算、数量关系三大板块作专项训练，加大这方面的力度。对常用的数量关系要使学生牢固掌握并深刻理解，不能单靠练习巩固。在抓基础知识的同时要设法提高学生灵活处理问题及综合解决问题的能力。

四、打造精品课堂。

要加强对“常态课”的研究，思考如何有效提高课堂教学效益。教研组准备认真组织好集体备课、不断总结、反思的基础上，真正把课改的重点放到上好每节课、提高每节课的教学效率上来。在此基础上继续抓好“同上一节课”活动，提高常态下数学课堂的质量，努力锻造精品课。

本学期是我个人工作的第3个学期，也是自身发展的关键时期，为了利用好青年研修班，争取更大的发展。本着贯彻张校提出的6个“好”，特指定个人研修计划。

一、在业务方面，以学习和请教为主，多向有经验的老教师请教，听课数量达到50节以上，认真写好课后的反思。利用好开课的机会，认真准备，向同行展示自己的教学过程，让他们指出自己的不足。

二、读一本好书，学校奖励我的一本李镇西著《爱心与教育》，写好读后感。

三、完善自己的博客，博客记录了教师成长的足迹，是很好的反思载体，每周1-2篇。

四、积极参加研修班的各项活动，完成各项任务。

五、利用班会的时间，和班主任一起加强对学生的管理。学生的.学习主动性在很大程度上决定学生的成绩，因此必须程度的发掘学生的学习主动性。

六、加强教科研，多写文章。教科研是迅速提高教师教学水平的有效捷径，是教师思维的体操。是教学反思的结果，一定要做好。争取发表1-2篇文章。

七、教学工作，严格按照学校的高效课堂模式进行，要多思考，多反思，要形成自己的独特方式。

小学研学方案【篇3】

白露小学研学旅行----红色、科教之旅活动实施方案

一、活动主题

寻访红色印迹，传承红色圣火。

二、活动背景

为认真贯彻落实教育部《关于推进中小学研学旅行胡意见》和江西省教育厅《关于全省中小学开展红色文化绿色文化和古色文化的教育活动通知》，坚持以人为本，德育为先，全面推进素质教育，丰富学生的课余生活，提高社会实践能力和综合素质，特举行“红色之旅”活动。

三、活动目的、意义

1、通过“红色之旅”这项活动，让同学们回顾历史，深化同学们的爱国情怀，更加珍惜现在所拥有的幸福生活，成为我国合格的继承人和**人。

2进一步丰富广大学生的校园生活，增进社区之间的感情，构建和谐的校园生活，促进社区之间的友谊和团结。

3、让学生走出校园去认知社会，体验集体生活，培养实践能力，同时领略现代科学技术发展的无穷魅力，激发关爱自然、关心社会发展、进行科学**的兴趣，培养热爱家乡、热爱社会的思想情感。

四、活动时间：

2017年11月11日

五、 活动地点

八一起义纪念馆，江西科技馆，魔术4d影院

六、 活动对象与条件

1、三、四年级部分学生。

2、坚持自愿的原则。报名参加的同学，须填写《申请表》，经所在班级班主任推荐，家长同意签名后，由学校审核通过方能获得参加资格。

三。学生身体健康，无病史或其他疾病。(凡患有先天性心脏病、癫痫等病史的学生、体质虚弱的学生，严禁报名参加。)

七、 活动内容：

1、早上6点40在学校门口集合，由领队老师人清点人数，并提醒检查自己的物品，依次有序的上车，七点准时出发

2到达南昌八一起义纪念馆第一站参观，领队老师清点人数，确保安全。学生不能独自离开。接下来参观完用餐。

晚饭后，我们去了江西科技馆和魔术4d影院，并拍照留念。下午15:00返程约17:

30回到温馨校园。

八、 经费预算

248元/人

九、旅行的主题教育与安全保障

学生在学习旅游前，应进行三方面的教育：安全教育、文明旅游教育和文化教育。学生出发前，利用班会和升旗仪式对学生进行特殊教育。

（一）安全教育

一是人身安全。学校采取招投标的形式，对各旅行社的资质和旅行计划进行评审。

要求学生有序上下车，不得推搡，不得在车辆行驶过程中四处走动。在旅游区，要注意道路，走路时不要看风景，看风景时不要走。景区内不要吃零食，防止疾病进入口腔。

二是财产安全。在景区时，注意脱下的衣服和放下的包。装钱的袋子应该放在你面前。

（二）文明旅游教育

外出浏览要注意行为举止文明，参观景区时要自觉保护景区设施，不得大声喧哗，认真听讲解员的讲解。

（三）文化教育

出行前对目的地文化的了解有利于学生在旅行过程中更为深入的体会、感悟旅行的意义，带着问题去旅行，在旅行中思考、寻找，能够让学生在此次旅行中有更大的收获。

在旅行前要制定详细的安全计划，以确保旅行的顺利进行。

九、注意事项：

2017年11月11日早上6:30，我在白露中心小学集合，7:00准时出发。2017年11月11日下午5:30左右返校。（送、接必须由家长来完成）

二、注意事项：

1学生必须穿校服以作识别！

2学生可以携带少量现金，不携带贵重物品。

三。手机和照相机应自备，并妥善保管。如丢失，学校和老师概不负责。

4、谨记班主任的手机号码。如遇突发事件，便于联系。

7在整个研究学习过程中，不能擅自行动，也不能离开队伍。

三、要求：

1一定要严格遵守规定的时间。

2、务必听从研学指导老师和带队老师的安排。

3、务必按时到指定地点集合。上车时要有秩序，不推搡。

4乘车时禁止将头或手伸出窗外。在公共汽车上不要吵闹或说粗话。

5、不允许擅自离开自己所在的小组，有事要向老师报告。

6少先队员要戴红领巾，注重形象。

7、在园区内禁止翻爬，不得损坏公共财物。如有损坏照价赔偿。

8返校后，家长来接人时，一定要通知班主任才能接。

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小学研学方案【篇4】

新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高本教研组教师的课堂教学潜力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学教研活动。

一、指导思想：

本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。

二、教研目标：

1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。

2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，带给一个和谐的研讨平台。

3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力。

5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。

三、教研措施：

(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。

1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。

2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。

(二)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。

1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解科学的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。

2、继续以小组为单位开展每周一次的教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

4、开展听课、评课的研讨活动，透过互相听课、说课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研潜力。

5、开展网络教研活动，充分利用教师博客、qq群、uc论坛进行教学研讨，聆听专家讲座等活动。

四、教研组活动安排：

二月份：

1、学习教研组计划，布置任务;

2、观看教育碟片，观摩优质课件案例及评析。

三月份：

1、讲评一年级三个教学班的小组教研课。

2、课后分别点评每节课的成功之处，指出不足之处，以促共同提高、进步。

四月份：

1、讲评二年级的小组教研课，课后点评。

2、复习整理以备期中考试。

五月份：

1、讲评三年级的小组教研课，课后且点评。

2、观摩学习优质资源课件、案例。

六月份：

1、整理总结教研组工作。

2、制订期终复习计划，迎接期终考试。

小学研学方案【篇5】

一、指导思想：

以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培养学生的创新意识和实践潜力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，用心推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。

二、工作目标：

1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。

2、加强师资队伍建设，认真学习领会高效课堂，用心开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研潜力。

3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

三、工作重点：

1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动

2、继续坚持超周备课。导学案要规范化，教学资料，教学目标明确，教学重、难点突出，三维目标要清晰。结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。

4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习用心性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。

四、工作措施：

(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。

2、开展课堂教学的研究，转换教师主角，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造用心、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，增强学生的创新意识。

(二)强化常规管理，优化备课，提高教学质量。

1、备课：本学期继续推行导学案。教师共同探讨“和乐”高效课堂的教学模式。

2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。

3、作业的布置、批改。

作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。

4、辅导：继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，成果显著。

小学研学方案【篇6】

上栗镇胜利小学“红军行”研学旅行活动

实施方案

上栗镇胜利小学

2018年5月

上栗镇胜利小学“红军行”研学旅行

活动实施方案

一、研学活动主题

走进红色安源，弘扬红色文化，传承红色精神。

二、研学活动背景

为认真贯彻落实江西省教育厅赣教发（2017）7号文件《关于推进全省中小学生研学旅行的实施意见》的精神，坚持以人为本，德育为先，全面推进素质教育，丰富学生的课余生活，提高社会实践能力和综合素质，特举行“红军行”研学旅行活动。

三、研学活动目的、意义

1.通过“红军行”这项活动，让同学们回顾历史，深化同学们的爱国情怀，更加珍惜现在所拥有的幸福生活，成为我国合格的继承人和**人。

2进一步丰富广大学生的校园生活，增进师生之间的感情，构建和谐的校园生活，促进师生之间的友谊和团结。

3.让学生走出校园去认知社会，体验集体生活，培养实践能力，同时领略现代科学技术发展的无穷魅力，激发关爱自然、关心社会发展、进行科学**的兴趣，培养热爱家乡、热爱社会的思想情感。

四、活动时间：

2018年5月10日

五、 活动地点

安源红色教育基地

六、 活动对象与条件

1.三、

四、五、六年级部分学生。

2.坚持自愿的原则。报名参加的学生只有在班主任推荐并由父母签字后才能获得资格。

三。学生身体健康，无病史或其他疾病。(凡患有先天性心脏病、癫痫等病史的学生、体质虚弱的学生，严禁报名参加。)

七、 活动内容及行程安排：

促进学生综合素质的全面发展，提高教育实效，通过红色文化体验、生态体验、社会体验、集体生活体验、体能训练等形式和途径，让学生在“玩”中学，在感悟中升华，在实践中体验，让学生在研学旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境，提高学习兴趣，全面提升中小学生综合素质。

行程安排

八、经费预算

160元/生

九、旅行的主题教育与安全保障

学生在学习旅游前，应进行三方面的教育：安全教育、文明旅游教育和文化教育。学生出发前，利用班会和升旗仪式对学生进行特殊教育。

（一）安全教育

一是人身安全。学校采取招投标的形式，对各旅行社的资质和旅行计划进行评审。

要求学生有序上下车，不得推搡，不得在车辆行驶过程中四处走动。在旅游区，要注意道路，走路时不要看风景，看风景时不要走。景区内不要吃零食，防止疾病进入口腔。

二是财产安全。在景区时，注意脱下的衣服和放下的包。装钱的袋子应该放在你面前。

（二）文明旅游教育

我们应该注意文明行为。游览景区时，要自觉保护景区设施。我们不应该大声喧哗，仔细听评论员的解释。

（三）文化教育

出行前对目的地文化的了解有利于学生在旅行过程中更为深入的体会、感悟旅行的意义，带着问题去旅行，在旅行中思考、寻找，能够让学生在此次旅行中有更大的收获。

此外，出行前要制定详细的安全计划，确保出行顺利进行。

十、注意事项：

2018年5月10日，我们早上7:30在上栗镇胜利小学集合，7:40准时出发。2018年5月10日下午5:30左右返校。（送、接必须由家长来完成）

注意事项：

1学生必须穿校服以作识别！

2学生可以携带少量现金，不携带贵重物品。

3.谨记班主任的手机号码。如遇突发事件，便于联系。

4在整个研究学习过程中，不能擅自行动，也不能离开队伍。

要求：1。一定要严格遵守规定的时间。

2一定要听从研究指导老师和组长的安排。

3.务必按时到指定地点集合。上车时要有秩序，不推搡。

4乘车时禁止将头或手伸出窗外。不要在车里吵闹或说粗话。

5.不要未经允许就离开小组。 向老师举报。

6少先队员要戴红领巾，注重形象。

7.在园区内禁止翻爬，不得损坏公共财物。如有损坏照价赔偿。

8返校后，家长来接人时，一定要通知班主任才能接。

上栗镇胜利小学

2018年5月2日

上栗镇胜利小学“红军行”研学旅行安全应急预案

为贯彻落实“安全第一，预防为主”的安全工作方针，切实保障学校广大师生研学旅行活动的安全。专门制定研修旅游活动安全应急预案。（幼儿教师教育网 m.YJS21.COM）

一、组织领导

为加强师生外出安全管理，学校成立了研修旅游领导小组和工作组。成员如下：

1上栗镇胜利小学调研旅游领导小组

组长：黎瑛

副组长：徐海安

组员：王光华、陈联合、黄兰萍、张莉娜

2旅行安全工作组具体分组情况及职责

人事点名组：每班班主任负责汇总人数，确保人员齐全。

交通安全组：负责任为班主任，教师协助。组织学生有序上下车，提醒学生途中注意事项，确保途中安全。每次上车前要清点人数。

食品安全小组：负责任的班主任、老师，积极应对各种突发性食品安全问题，提醒学生注意食品卫生。

学生活动安全小组：负责任、班主任、教师协助。在体验活动中防止学生意外伤害

救援队：各班班主任及随行教师。积极应对各类突发安全事故，做好伤员救治和转移工作。

宣传组：张莉娜、钟蓉负责摄影、摄影、艺术工作。

二、安全教育

为确保此次活动的安全顺利，学校将于活动前召开参加研学旅行班会，有针对性地对参加学生进行安全教育，主要内容如下：

1每各班分为小组，组长确定负责学生的集合和联系。要求每个负责人以高度的责人感对每个学生的安全负责；

2.要求每个同学在与陌生人打交道时，既要注重礼仪，也要“慎重”对待陌生人的各种“友好请求”，自己把握交友分寸。如有可能发生争执，我们必须保持镇定并控制自己的情绪；

三。告知可能发生的紧急情况的具体处理程序和方法。在遇到紧急情况时，每个人都要保持冷静，保护自己的安全，服从指挥。

三、应急事故处理

（一）处理程序

1.如遇突发事件，第一时间报告带队教师；

2.所发生的事件在自己能够处理的范围之内的，各组长要及时联系带队班主任老师，组织班级同学做好各种应急工作，采取应急措施；无法处理需要有关部门处理的，应妥善保护现场，并拨打110、120向有关部门求助；

3.突发事件处理完成后，要及时向带队老师汇报处理情况。

（二）具体处理方法

1.研学旅行前

（1） 如遇恶劣天气和自然灾害，活动延期；

（2） 如遇特殊情况，部分员工身体不适，向组长报告并请假；

（3）若有同学会晕车，提前做好准备，同时了解其是否对晕车药过敏，不过敏者提前半个小时服晕车药，对晕车药过敏者，食用可以预防晕车的相关食品。

（4）熟记班主任**号码。

2.研学旅行途中

（1）人身安全。万一发生意外，及时向有关部门求助，如打110，120等，同时维持好现场的秩序，由各班主任负责，同时抢救小组做好应急抢救工作。

（2） 在驾驶过程中，要求学生保持车内秩序。他们不允许到处乱跑或把头伸出窗外。他们应该注意驾驶安全。

3.研学旅行过程中

（1）迷途及解决方法。同学们在研学旅行途中要保证不脱离队伍，维持可互相看见的原则。如若迷途，则要求先镇定精神，拨打班主任**，告知情况，然后停留在原地，不要再乱走！

（2）摔伤、滑伤。针对此类问题，承办单位准备了云南白药、气雾剂、邦迪、万精油等，若遇到紧急情况，承办单位将及时给予解决。

（3）饮食安全问题。不得购买路边小吃和其他有问题的食品和饮料。如有问题，及时与当地医院等医疗部门联系，尽快解决患者。

四、研学旅行过程中的纪律要求

1.研学旅行过程中，带队老师和各小组成员要明确自己的职责，时时注意班级成员的动向，确保研学安全、顺利的进行。

2.所有班级成员按照指定时间准时集合，在研学过程中不得擅自离队，如有紧急事情，需要向带队老师报告，得到允许后方可离去。

3.研学过程中全体成员必须遵守非遗物质园的各种规章制度，特别注意园内的安全提示，争做文明的研学旅行者。

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问题研究方案集锦

没有方案的计划是不可能成功的，方案结构由标题、正文、发文机关署名和日期等几部分组成，幼儿教师教育网的编辑这次特地为您准备了“问题研究方案”的相关内容，如果您想再次阅读此页请先将其收藏起来！

问题研究方案【篇1】

浅议高等数学教学模式问题与创新

前言

高等数学课程是高职基础教育的重要组成部分，也是学生兴趣较低的一门课程。在高等数学教学过程中，如何创新教学模式，提高学生兴趣，完成教学任务成为各大高职院校教师关注的问题[1].全新的教学模式并不意味着天马行空，应该根据高等数学的学科特点和学生的层次特点而有所创新。在高等数学的教学中，应该针对学生兴趣低和学科难度大两个方面着手进行改进。

一、高等数学教学的现状

( 一) 生源质量参差不齐

我国在经历了一定时期的高等院校扩招后，开始逐步重视职业教育人才的培养。但是在职业教育飞速发展的同时，也存在着一些亟待解决的问题。从大部分地区的高职院校反映来看，多数高职类院校的学生质量参差不齐[2].部分学生中学时期基础较好，步入高职院校后可以坚持学习知识，尤其是以高等数学为代表的新内容。

但是，另外一部分学生存在着 “玩玩就过去了”和 “高数很难”等根深蒂固的观念，甚至彻底放弃高数的学习，尤其是文科类专业学生，这种情况尤为严重。在这种情况下，教师很难针对同一个班级的学生设定同样的教学模式，从而导致正常的教学模式难以开展。

( 二) 学生对高数兴趣较低

如上文所述，高职院校存在着生源质量不一的情况。但是无论是何种生源，都存在着学生对高数兴趣较低的情况。由于高数涉及到微积分和极限等知识，这些知识对于科学研究来讲较为基础，但是对于刚刚结束中学教育的学生来讲，难度较大。因此，高数是高职院校各个专业中期末考试通过率非常低的一门学科，长期以来，学生对高数产生了刻板印象，认为高数无聊、无用、难学。除高数本身较难这个原因以外，高数课堂的教学模式较为单调也是导致学生兴趣降低的原因之一[3].由于高等数学知识非常抽象，难以具体化举例分析，因此多数高数教师只能在课堂中不断讲解公式和习题，导致学生的注意力难以集中。

( 三) 高数教学模式固化

在高等数学的课堂中，教师仍然采用中学教学方法讲解知识。但是，已经步入高等职业院校的学生并不需要参加高考，不用一味地死记硬背，因此教师不必沿用中学教学模式[4].以笔者的教学经验来看，大部分高数课堂模式为 “教师板书 - 讲解公式 - 讲解教材例题 - 学生做课后练习题”,这种教学模式并没有利用好学生上课之前这一段时间，直接板书讲解公式导致部分理解力较差的学生无法直接进入状态，浪费了教师讲解公式的时间。在讲解公式的过程中，基本无贴近实际的事例，讲解过程较为枯燥。同时，在做课后练习题的阶段，教师和学生交流较少，学生与学生之间的交流也较少。

二、高数教学模式的问题

( 一) 仍较多沿用题海战术教学方式

从中学步入高职院校的学生都已经经历了题海战术的洗礼，然而在职业教育中，仍然要做大量的高等数学试题才能保证期末考试可以顺利通过。高数教师为了提高班级学生的期末考试通过率，为了使学生记住公式，也会要求学生做大量高数题，以巩固课上知识，这种情况在理工科类专业中尤为常见。但高职院校培养的是学生的学习能力和对知识的应用能力。教师应对题目有所取舍，在巩固学生基础知识的同时，应加强能力的培养，因此要采用新式的教学方法。

( 二) 高数课堂互动过少

高数课堂也存在着互动过少的问题[5].互动过少包括两个方面： 首先，教师与学生互动过少。由于高等数学的教学任务较重，因此部分教师去除了提问和讨论环节，在课堂一直进行板书和讲解，造成部分学生未来得及理解公式和题目就直接跳到下一个知识点，最终导致课堂上所有知识都难以掌握。其次，学生与学生之间互动较少。由于教师讲解内容过多，学生之间基本无讨论和交流题目的机会。教师在整堂课中持续讲解，学生难以集中精神，在后半段的课堂上无法认真听讲，导致听课效率低下。

( 三) 数学教师应用先进教学设备的水平不高

在课堂中，多数课程会采用 PPT 进行讲解，通过图片、视频轮回播放，使学生深刻了解事例并进行思考。但是在高数课堂中，却很少能见到教师能够有效使用 PPT,多数教师采用板书的形式进行教学，只有较少一部分年轻教师将 PPT 作为板书的辅助，但内容不够生动，多将教材内容照搬至 PPT.实际上，高职教育课堂与中学课堂不同，在教室的大小和学生的数量上有较大的差别，对于一些文科专业来讲，高数课堂往往设立在大型教室，部分坐在后排的`学生很难清晰看到教师的板书。同时，高等数学中公式、字母和符号较多，如果教师急于讲课，板书可能较为潦草，使后排学生更难以理解板书内容，而 PPT 教学可以有效缓解这种情况。但是，PPT 内容完全照搬教材这种情况导致 PPT 的设置形同鸡肋。

三、高数教学模式的创新和展望

( 一) 联系实际进行高数教学

高等数学的特点在于抽象化，但是抽象化并不意味着知识内容远离生活。实际上，几乎所有的高等数学知识都可以在生活中找到原型。教师可以将公式、定理或者题目具体化，以现实生活为例子进行讲解。例如，在高数课上讲解定积分理论时正巧校园内飘起雪花，教师则可以 “扫雪车扫雪的时间和降雪的时间”为例子为学生留下应用题，要求学生课后解答。这种方式可以提高学生兴趣，促使学生在课后也能思考数学问题。

此外，在讲解抽象数学理论的同时，教师也可以讲解一些数学文化内容。例如，《九章算术》中的现代高等数学知识，着名数学家的经典题目和几何的发展史等。适度讲解数学文化，可以活跃课堂气氛，使学生得到一定的休息放松时间。

( 二) 采用新式教学法

在职业教育的课堂中，不应采取传统的题海战术或者填鸭式教学方法。教师应该根据本专业学生的特点和层次，设定新型教学方法，充分利用学生的专业素养和课后时间。例如，教师可以要求学生在课前通读教材，选择教材中较为简单的题目进行练习。在课堂上，教师再详细讲解公式、定理和题目，并为同学答疑。这种教学模式可以使部分理解力较差的同学提前了解所讲内容，以便更好地利用课堂时间。课程结束后，为了使学生更好地理解所讲内容，可以要求学生组成小组，每个组员都编一道应用题或者从教辅书中寻找一道题目，组员之间互相解答，最终将成果上交教师，作为作业的一部分。教师则挑选一道较好的应用题，为全班同学讲解并表扬出题学生。这种练习题目的方式，可以提高学生的参与度，激励学生更好地参与到学习中来。

( 三) 教师应提高使用先进教学设备的水平

在高等数学课堂中，教师应充分利用 PPT,提高学生的注意力，减轻自己的板书负担。同时，采用 PPT 不仅可以减少板书的错误率，还可以自由放大字体，使后排学生清晰看到公式和题目，同时也能在一定程度上集中学生注意力[6],使用板书时不应照搬教材内容，应该充分利用互联网网络资源，选取内容生动的图片、动画和视频作为 PPT 内容。此外，教师应积极采用数学软件进行教学。在教师的指导下，学生建立合适的数学模型，再用数学软件去解决实际问题。数学的软件要合理完善，要将简单的数值计算以及微积分都编制进程序。不过面临特殊算法的时候，需要找出准确的运算法则，合理编译和程序运行之后，最终解决实际问题。在教学中，教师一定要学生清楚地了解软件的应用，学生要对软件慢慢熟悉起来[7].这种方式可能会引起学生极大的兴趣，提高学生的学习积极性。

总结

高等数学的知识结构和教学方法与初等数学存在较大的差异，教师不应沿用中学教学模式，而是应该充分发挥创新精神，根据学生的不同层次和特点，采取侧重点不同的教学模式。当前高职类院校存在着部分学生的数学基础薄弱和兴趣较低的情况。在教学过程中，教师应精讲精练，放弃题海战术，提高使用先进教学设备的水平。教师应首先提高自身素质，提高先进教学设备的使用水平，促使学生更好地融入课堂中。

参考文献：

[1] 解海峰。 浅谈高数分层次教学模式的实践与思考 [J]. 科技创新导报，,11 ( 18) : 151.

[2] 秦迎霞。 浅谈高数教学模式的创新与展望 [J]. 河南科技，,16 ( 27) : 273.

[3] 何玉华，汪洋。 高职高数课与专业课相结合的教学模式初探 [J]. 中国校外教育，2014,36 ( 12) : 148.

[4] 王勤国。 基于实用性原则的高等数学教学研究 [J]. 济南职业学院学报，2014,05 ( 09) : 59 -61.

[5] 邓薇。 论有效教学视野下的独立学院高等数学教学改革[J]. 天津市教科院学报，,02 ( 22) : 27 -30.

问题研究方案【篇2】

历史课“问题教学”模式介绍

一、历史课“问题教学”模式的含义

“问题教学”模式,就是教师引发学生主动提出问题、分析问题,进而探索、解决问题。学生的积极思维由问题开始,在解决问题中发展,问题意识始终贯穿于整个教学的过程。历史“问题教学”模式是在有效教学理论的指导下,以促进师生民主合作的教学关系为基础,以“读课题提问——课中提问——小结提问”为主线,营造一种学必有问、问必带思、思必有辩的课堂氛围。它充分激励学生的问题意识,并通过创新意识、教学系统等诸多要素的优化组合,鼓励学生自己去建构知识的意义与联系,去体验与探究社会生活,升华情感,从而帮助学生了解历史本真,开拓历史视野,提高历史思维素养和创新、综合与实践能力,提升其人文修养。

二、“问题教学”模式的理论依据

1. 主体性教育思想

现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。 实施主体性教育,既是时代进步的需要,也是教育改革和发展的必然。教育不仅帮助学生掌握知识、发展智力,更应该培养学生的创新精神和放手让学生发现问题的能力。因此,“问题教学”模式是培养新时代创新型人才的有效途径。

2. 发展性教育思想

教育实际上是在已有发展的基础上,不断使学生得到新的发展的过程。“问题教学”模式就是追求这样一种过程。其特点就是从每个学生的基础水平出发,让不同层次的学生都逐步养成提出问题的习惯,提高他们同等参与教育活动的机会,并在教师的帮助下积极主动地参与到合作探究的活动中来,从而得到积极的发展。

3. 建构主义教育思想

建构主义理论的核心内容就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。知识是不能传递的,教师传递的只能是信息,知识是通过学生活动不断建构起来的,是非预存的。学习不仅是“学会什么”,更重要的是“知道怎样处理”,即“学会如何学习”。把发现学习法作为教学的主要方法,鼓励学生去发现知识的奥秘,去掌握学科的结构。“问题教学”模式就是建构主义理论在历史教学中的应用。“问题教学”模式就是要求学生主动发现问题,提出问题,进而合作探究解决问题。

三、历史课“问题教学”模式的操作流程

导入新课后,首先引导学生读课题提问,即引导学生阅读课文题目,提出想要在本课中学习的问题。把学生的提问进行归纳、提炼,作为本节课学习的提纲和任务。然后再分三步走。

1. 自主研习,发现问题

(1)从教材中你能获得哪些相关的历史信息?

(提示:时间、地点、人物、事件、结果、影响等)

(2)有哪些证据来证实这些历史信息的真实性?

(提示:史书记载、诗句、图片、文物等)

(3)还有哪些感兴趣并想进一步探究的历史问题?

(这一部分也可以用导学卡、学案等代替3个学习提示,导学卡和学案要分收获和疑惑两部分)

这个环节是学生带着自己的问题和教师的提示去获取知识,并继续质疑。3个小提示对学生的自学给予必要的指导:提示(1)是指导学生收获知识;提示(2)无形中让学生明白“历史是注重证据”的这一理念;提示(3)引导学生“课中提问”,就是学生在自主学习新课的过程中提出问题。读书的过程就是发现问题的过程,让学生带着读课题提出的问题来学习新课,在读书的过程中继续发现问题、提出问题,正是强调了学生自己感兴趣并且想进一步探究的疑难问题,这是培养学生问题意识的重要方法,因为发现一个问题往往比解决一个问题更重要。

然后,师生共同梳理课文的主要知识点,把它们“连点成线,连线成面,连面成体”,搭建课文知识的立交桥,结构式地呈现全课内容。这是对课文内容的重新建构和整合,是建构主义理论在历史教学教学中的具体应用。这样,学生获得的是一个完整的知识体系,它有助于学生宏观地把握教材,进一步理清思路,为下一步的合作探究做好准备。

2. 提出问题,合作探究

(1)生生合作。鼓励学生结合知识结构图,解决上一个学习环节提出来的疑惑,教师一定不要代替学生回答,而誓励生生合作,采用2、4、6、8……n 合作探究式,2人不能解决的,4人解决;4人不能解决的,6人解决……依次类推,对于小组未能解决的问题,推向全班,教师在巡视同学们合作探究的过程中,了解学生共同的疑惑;全班解决不了的,教师再精讲,教师要“无事不出场”“该出场时才出场”。这样,学生在小组合作探究中主动地解决学习中的疑惑,寻找到了学习的乐趣,解放了教师,活跃了学生。

(2)师生合作。对于全班同学的疑问,通过师生合作来完成。教师通过提供恰当的、典型的材料,引导学生阅读、思考、合作探究,并给予适时的指导和点拨,直到问题解决为止。这时候的学生往往会豁然开朗、长舒一口气—— “原来如此”。

需要强调的是,学生提出的问题往往是表面问题。但课堂教学中重点、难点的解决是通过对深层次问题的设计来实现的,这个深层次的问题就需要由教师来完成。教师的问题一定要源于课本,且高于课本,让学生“跳一跳才能摘到桃子”。教师继续补充必要的材料,继续对学生放手,把课堂还给学生,引导学习小组进行合作探究,只做学生学习的脚手架,最后进行点评、补充与总结。这样就突出了重点,突破了难点。

3. 形成共识,以史鉴今

在新课学习完成后,引导同学们回顾整节课内容,再从整节课角度出发提出问题,即 “小结提问”,小结提问要具有总结性、拓展性和升华性,既高瞻远瞩,又承前启后。教师要引导学生全员参与,在学生回答的基础上拓展提高,并与社会实际、学生现实生活相结合。让学生明白学习历史是为现实服务的,历史就在我们身边。

四、历史课“问题教学”模式的成效

1. 培养了学生的学习兴趣

“问题教学”模式让学生自主生成新的问题,激发并促进其探究兴趣。一节课的学习提纲和任务就是让学生读题目提出问题、生生合作解决的问题,而问题则是学生在阅读教材中的具体内容后提出来的。这样,学生带着自己的问题投入到新课学习之中,兴致高,劲头足。培养学生提出问题的能力是培养学生学习历史兴趣的好方法。

2. 转变了教育理念,建立了新型的师生关系

多少年来,我们常常习惯于把教学过程变成一个教师自编、自导、自演(少数学生当群众演员)的教案剧,教师的角色是编剧、导演、主演,是真理的化身。“问题教学”模式,使师生的角色发生了根本的改变,教师回归导演的位置,学生成为真正的演员,最大限度地把课堂还给了学生。这个模式实施的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生关系是和谐的、平等的,学生体验到自己是课堂主人的快乐。

3. 促进了学生的个性发展

“问题教学”模式的研究和实践,使学生在学习新知识的过程中不拘泥于书本,不迷信权威,不依循常规,而是在已有知识的基础上,结合自己的实际,独立思考,积极提出自己的疑惑,提出新思想、新观点、新方法,标新立异,别出心裁。然后通过生生合作、师生合作等方式进行大胆探索,促进了学生良好个性的发展。

4. 引导了学生关注现实问题

“问题教学”模式的“形成共识,以史鉴今”( 即“小结提问”)环节引发学生从历史的视角来看待历史问题、汲取历史智慧,鼓励学生用所学的历史知识解释社会中的现象,尝试解决现实社会问题,使学生的创造性历史思维能力得到升华。实现历史与现实的联姻,充分体现了新课标“从生活中来,到生活中去”的原则。培养学生的问题意识,更重要的是培养学生从生活中发现并提出问题的能力,提升他们对现实问题的关注意识。

设置“悬念”提高历史教学效率

一、在教材过渡时设置“悬念”

每节课的教学内容，都是由一些相关内容有机结合的整体，如何使学生顺畅地由一个教学环节过渡到另一个教学环节，悬念的设置就起到承上启下，理顺教学结构的作用。如在讲抗日战争的爆发和国共联合抗日时，在讲授“七七事变”后，讲到国民政府的正面战场时，可设置这样的悬念：

(1)淞沪会战最终失败了，原因何在?

(2)平型关大捷打败了日军不可战胜的神话，胜利的原因何在?

(3)台儿庄战役胜利的原因又何在?

让学生带着问题去阅读并思考，这样使学生注意力能牢牢集中在教学中来，并积极思考，努力探索，寻找适当的答案。不仅如此，悬念还可以设置在知识的重点、难点之处。

教学中要使学生注意力始终保持饱满的热情，确实不易。研究表明，学生经过10-20分钟，便会导致注意力离开客体，教师讲课时每隔10-15分钟使学生转换一下不同种类的活动，这样有助于学生注意力的稳定。因此，悬念设置在重点、难点处，既可使学生引起重视，又可消除由于被动思维带来的疲劳感觉。如在学习“红军长征，遵义会议的召开”时，我讲到：第五次反“围剿”的失利，迫使红军战略大转移，损失惨重，那么途中召开的遵义会议具有什么样的意义呢?这样就自然而然的过渡到下一环节的内容，也集中了学生的注意力。

二、一堂课结束前设置“悬念”

教材的内容都是环环相扣，紧密相连，起因结果，存在内在联系。旧课往往是新课的“钥匙”。因此，在结束旧课时，不能仅满足于本课的小结，而要找出与下节课知识的联系点，精心设置悬念，使学生自觉地产生解开这个“谜”的需要。

如在讲《中国共产党的诞生》时，“二七惨案的教训使中国共产党认识到：中国革命的敌人是异常强大而凶残的，仅仅依靠工人阶级单匹马、赤手空拳，是无法战胜敌人的。”我设置悬念：“因为工人阶级单匹马、赤手空拳”则“不能战胜强大而凶残的敌人”那么出路在哪里呢?怎样才能不会“单匹马、赤手空拳”而战胜敌人，取得革命的成功呢?请同学们课后预习下一堂课的内容。

悬念的设置是课堂教学中的一种技巧，它可以吸引学生的注意力，把无意注意转为有意注意，提高学生学习历史课的兴趣，增强学生分析问题的积极性，久而久之，每节课的“悬念”的积累，必将提高学生分析问题，解决问题的能力，持之以恒，对提高教师自身的基本功也大有益处。

问题研究方案【篇3】

《精心设计教学环节，提升教学效率》问题研究活动方案

舒兰市第九小学

2012——2013学年度是实施舒兰教育第九个阶段发展战略的第二年，“两修三课”工作进入第二个周期。本学年教学工作要在“效率”上下功夫，围绕“效果、效率、效益”开展教学研究活动。依托教学工作《指导意见》和新修订的《义务教育课程标准》，以集体研课，教学问题反思，教学练功为主要手段，精心设计课堂教学环节，提升教学效率。

结合舒兰市教育局提出的《采用“两修三课”模式，促进教师专业发展》课题研究，遵照“问题即课题”的研究策略，我校提出了《精心设计教学环节，提升教学效率》子课题，并以此为题确立每学年校本研究问题，组织教师在教学中提出问题，研究、解决问题，完善教学方法，从而提升教育教学质量，促进教师专业共同发展。计划2012年——2016年，我校每学年确定一项课堂教学环节重点研究方向，即：课堂提问、习题设计、课堂讨论、板书设计、导语设计。

2012——2013学年度，校本研究问题是《精心设计课堂习题，提升教学效率》。以下是我校开展校本研究的计划简介。

一、 问题的提出

新修订的2011版课程标准，在课程改革历经十年实践的基础上展开的，从课程标准的基本面貌上看，有较大调整变化，课程标准的各个部分都有不同幅度的修订。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，同时回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题。一是严重的印刷错误，二是写作质量普遍偏低，三是部分地区学生写作教学负担过重。

针对上述问题，吉林地区使用的长春版教材进行部分改版，新版教参特别修订了“教材说明”，以**形式呈现本册教材中的版块主题、篇目名称、能力策略点以及人文主题。如一年级重点落实多认少些、认写分开的原则，达到“认识”、“会写”的要求。

2011年版的“数学课标在基础知识、基本技能、的基础上，增添了基本思想、基本活动经验。掌握数学基础知识，培养数学基本技能，理解数学基本思想，积累数学基本活动经验。

“基本思想’主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。”在具体的问题中，会涉及数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合等数学思想，但最重要的思想还是演绎和归纳。在小学数学教学中，最重要的数学思想应该属于抽象、推理和模型。

这是实现学生数学终身可持续发展乃至终身受益的核心数学思想。

每一种基本活动经验都是在特定的类别中专门培养出来的。如，直接的活动经验可以通过诸如购买物品、校园设计等活动获得；而间接的、作为创设实际情景、构建数学模型中所获得的数学经验，可以在诸如鸡兔同笼、顺水行舟等问题的解决获得。设计活动体验是从简单的数学活动中获得的经验，可以在随机触球、地面拼图等活动中获得；而思维活动经验则是通过分析和归纳获得数学经验，如**结果、**原因。

针对课标的调整，我地区使用的小学一年级数学教材进行了改版，增设了《位置》教学能容，降低了教学难度，如《钟表的认识》由原来的认识整点、半点改为只认识整点。丰富的专题情境图作为创设实际情景的工具，是学生获得数学经验的重要途径。

基于上述原因，结合我校课堂教学常规现状，本学期提出了《精心设计课堂习题，提升教学效率》校本研究问题。

精心设计数学课堂练习可以提高课堂教学效果，减轻学生过重课业负担，让学生轻松地理解和掌握知识技能，又能保证课堂教学任务完成。而课堂练习又不能仅仅立足于课堂上，而是要把课前预习、课后延伸有机结合起来，从而实现教学效率最大化。

二、 具体做法

首先，做好课前预习。

课前教师要深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本册教材的内容有全面整体的把握，确定好单元教学内中之间的联系和侧重点，准确找出每一课的的三维目标，然后依据知识点和主要问题设置学习目标，确定指导学生预习提纲：

1、提出本课预习目标，学习目标就以“1、2、3、4、…”的形式条列，目标的确定遵循由易渐难，由浅入深的原则。如：识字、写作、阅读要求、掌握数学实例、准备学习工具等

2、预习提纲内容：首先将本课基本知识点以**、选择、填空题等方式表现出来，难度设置要小一点，便于学生自学掌握。

3、预习效果反馈。每天上新课前三分钟，检查学生的预习效果。在预计到学生通过预习将基本知识点掌握之后，教师适时设置较深层次的问题，引导学生通过自学与交流合作的形式来解决。

例如，在高中语文阅读教学中，文章所蕴含的思想、古诗词和名著都需要积累。

其次，在课堂教学中设计灵活多样的有效练习。

数学课堂教学的目标要从落实“双基”走向收获“四基”。课堂练习注重基础知识和基本技能的发展，以及基本思想和基本活动经验的培养。学生分析问题、解决问题的能力发展为发现问题、提出数学问题和分析解决问题的能力。

要把以往注重演绎能力培养的重点发展为归纳能力与演绎能力同步发展。

语文低年级通过强化练习，使学生掌握象形字、会意字、形声字的特点，熟练运用拼音识字进行阅读训练，坚持以“字理识字”为特色的多种十字方法，拓宽识字渠道。写字教学中，培养学生良好的写字习惯，熟练使用“虚宫格”。

中年级是一个由低学段向高学段过渡的重要阶段，由字、词、句的教学过渡到段、篇、章的教学，语文课堂重点进行词句的理解和积累，练习使用好词佳句。平常在进行阅读教学时，应适时抓住教本中的一些有效因素进行理解能力、阅读能力的训练，日积月累，长期坚持，就一定会有良好的效果。加强写作训练，落实段落教学。

其实，三年级开始的作文就是写一段。在段落训练的实践中，写段落实必不可少的手段。平时，训练用一定的句式或段的结构写话，可以结合阅读教学进行。

高段中文注重设计好每一篇文章的大纲，让大家围绕大纲交流预习。

1、学生依据学习目标预习交流，学生做好“双色笔记”（可在书上用红线标出知识点和问题）。

2、学生预习检测，可让学生组长检查一部分中下学生的预习成果，其他学生上台板书自己的预习成果，检查形式多样，如：说、查、看、改、写等3、教师搜集学生预习过程中解决不了的各种问题，集中交流。

4、我把研究高段语文课堂习作练习设计，作为课堂中习题设计研究的第一阶段内容。教师应在阅读教学中找准写作训练的切入点，精心设计口语表达和写作练习，促进学生写作水平的提高。训练方法式结合具体课文确定的，如扩展课文中关键句型；从分析课文题目入手，教学生从作文题目入手；了解课文的段落结构，总结段落大意，教学生版面设计方法等。

最后，课后有效实践，知识延伸。

对课程中的知识点和主要问题生发出的与之相关的问题，教师可帮助学生解决，达到举一反三，拓宽知识，提高能力的目的。课外实践注重学生实践能力的培养。比如，数学课外练习注重学生的基本经验，创造实践机会，培养学生动手操作能力和信息收集整理能力。

语文课后练习以阅读课外读物为主，教师每学期为学生列出必读书目，每周开展一次班级读书交流会，扩大学生的视野。

三、 检查量化方法

1课前练习检查侧主要检查老师的备课材料，课前三分钟的内容。

2课堂练习的考核主要以课堂测试为基础。附：课堂知识验收单

三。课后练习主要检查学生的作业（预习笔记、练习册、单册）。

4定期查阅教师的科研手册。

四、活动安排

在学期开始时，所有教师都要学习新课程标准，以提高他们的理论认识；

2、对新参加工作的特岗教师进行岗前培训；

九月份1、《精心设计教学环节，提升教学效率》教学研讨会；

2所有教师都要接受科普知识培训，重点是如何在教学中开展问题研究。

10月1日，选拔校级科研骨干教师；

2、制定《教育大调研工作实施方案》

3、召开教育大调研专题工作会

4设计教育调查大纲（问卷）

十一月份

1吉林市第三期校本工程科研项目总结

22012年度优秀教育科研成果评选

3、订阅科研刊物

十二月份

1、教育科研工作总结。

舒兰市第九小学

2012年8月

2012——2013学年度

第九小学订阅的教育科研出版物类型

问题研究方案【篇4】

主题教育学习调查研究检视问题整改总结报告 主题教育检视问题整改方案

10月29日，常德市委副书记、市长曹立军主持召开市政府党组“不忘初心、牢记使命”主题教育调研成果交流会，对照“守初心、担使命、找差距、抓落实”总要求，相互交流调研成果，以调查研究推动学习教育、检视问题、整改落实，确保主题教育取得实实在在的成果。前段时间，市政府党组班子成员分别围绕民生实事、产业发展、交通建设、项目推进、三大攻坚战等工作，围绕解决各自分管工作中存在的突出问题和群众反映强烈的热点难点问题，自主选题，深入调研，多次走访基层一线，形成了比较详实的调研报告。曹立军在总结讲话中指出，要以调查研究推动学习教育更加深化，深入对标对表习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持读原著、学原文、悟原理，在学懂弄通做实上，在真信笃行、融会贯通上，在理论与实践相结合上下更大功夫，真正使调查研究的过程成为加深对党的创新理论领悟的过程，不断提升理论学习、解决问题、推动工作的能力。要以调查研究推动检视问题更加精准，始终坚持以问题为导向，聚焦事关全局的重大问题，事关长远的短板问题，事关群众的民生问题，深入基层、深入群众、深入企业，真正了解民情、掌握实情，搞清楚问题是什么、症结在哪里，促进问题清单更加完善、检视问题更加精准。要以调查研究推动整改落实更加到位，切实运用好调查研究成果，把调研中的思路及时转化为有针对性和可操作性的举措，尽快制定切实可行的实施方案，拿出破解难题的实招、硬招。要进一步压实责任，持续深入抓好整改落实，把调查研究与督察督办结合起来、与落实年度目标任务结合起来、与抓好当前重点工作结合起来，将调研中发现的问题不折不扣整改到位。市政府党组成员尹正锡、涂碧波、龚德汉、汤祚国、李忠、黎建平、李正才参加会议。

主题教育学习调查研究检视问题整改总结报告 主题教育检视问题整改方案

10月1日至3日，按照“不忘初心、牢记使命”主题教育安排，市委理论学习中心组进行第二轮集中学习，并开展交流研讨。在三天时间里，大家紧紧围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，结合理论学习讲认识、谈体会，找差距、剖根源，对全市工作提出建议，并阐释了各自调研的主题、主要内容，明确了下一步工作方向。

市委书记高宏志主持会议，并首先发言。他说，通过进一步学习，对许多重大问题有了新的思考，澄清了一些模糊认识，进一步鼓舞了斗志和干劲。当前，邯郸发展的任务很重，维护稳定的任务很重，生态环保压力很大，我们在工作状态、工作水平和工作能力上与党的要求、群众的期盼还有差距。要进一步树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，坚定不移贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央、省委重大决策部署，全面对标对表抓落实，深入推进创新发展、绿色发展、高质量发展。要创造宽松环境激励干部担当作为，把良好的政治生态传承好、发扬好，坚决守好首都政治“护城河”的“南大门”。

市委副书记、市长张维亮在发言中说，通过两轮集中学习，静下心来带着问题学、带着思考学，对习近平新时代中国特色社会主义思想有了更深的理解和体悟。习近平新时代中国特色社会主义思想博大精深、高瞻远瞩，不仅对党和国家事业发展具有重大战略指导意义，而且对做好当前各项工作具有很强的现实针对性和指导性。我们必须始终坚持读原著、学原文、悟原理，在学习中找差距、知不足、勇提高，自觉用党的最新理论创新成果武装头脑。要以开展主题教育为契机，深入开展调查研究，完善思路举措，狠抓工作落实，切实把学习效果转化为推动经济社会发展的生动实践。

市人大常委会主任崔永斌在发言中说，通过集中学习，深化了对党的初心和使命的认识，加深了对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解。市人大常委会党组将在市委领导下，加大理论学习，加强理论武装，学以提能，学以致用;突出问题导向，把思想、职责摆进去，刀刃向内，进一步检视整改;牢记宗旨，不改初心，树立群众观点，密切联系群众，进一步保障人民利益;学习教育与具体工作结合，全面加强“两个机关”建设，推动人大工作再上新水平。

市政协主席王进江在发言中说，市委两次组织集中学习，进一步受到教育、得到启发。作为政协党组书记、主席，要带领政协班子和广大政协委员，切实贯彻落实总书记关于政协始终坚持党的领导、坚持人民政协性质定位、坚持推动人民政协制度更加成熟更加定型、坚持发挥好人民政协协商民主专门机构的作用等指示精神，做到学思用贯通、知信行统一。要始终把对党绝对忠诚摆在首要位置，确保政协工作始终坚定正确的政治方向。

市委副书记薛永纯在发言中说，学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，是一项长期任务，必须反复学、系统学。要养成读原著的学习习惯、从原著中感悟思想内涵的思维习惯和以党的最新理论成果指导工作的行为习惯，坚定理想信念，补足精神之钙，创造性开展工作。要对标对表，找差距，抓落实，扎实开展县域经济高质量发展、乡村振兴战略、精准防贫机制等方面调查研究，解决好实际问题，以广大群众的满意度检验主题教育的实际成效。

市领导曲斌、刘立著、武金良、丁伟、徐付军、张才、韩清榕、高建强、张跃峰、杜树杰、高和平、马占山，市法院院长戴景月、市检察院检察长张尚震分别作了发言。

高宏志在总结讲话中指出，通过这轮集中学习，中心组成员无论是思想认识的高度，还是检视问题的深度，都有了明显提升，达到了预期目的。一是进一步深化了对主题教育的认识。通过学习，大家对主题教育的主题主线、目标任务、方法步骤以及“四个贯穿始终”等要求把得更准，开展主题教育的思路更清晰，为深入推进主题教育打下了良好基础。二是进一步找准了差距。大家聚焦解决思想根子问题，真正把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，做到了见人见事见思想。三是进一步明确了方向。大家对全市工作进行了深入思考，提出了很好的意见建议，同时也谈了自己调研的主题、内容和工作计划，具体可行、很有价值，希望大家认真抓好落实。

高宏志强调，要把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿始终，切实将学习教育作为终身课题，及时跟进学习习近平总书记的最新重要讲话，沉到一线认真开展调查研究，形成高质量的调研报告，对检视出的问题要分门别类制定措施，立行立改、即知即改。要把主题教育的责任扛在肩上，真正把高标准、严要求贯穿全过程。班子成员要认真履行“一岗双责”，主题教育领导小组及其办公室要进一步加强统筹协调、组织实施、督促落实等工作，市县指导组要强化分类指导，推动责任层层落实，严防形式主义、官僚主义。要把改革发展稳定各项任务落到实处，进一步加强经济运行调度，加大项目建设和企业帮扶力度，统筹抓好城乡建设，拿出背水一战的决心打好大气污染防治攻坚战，坚决打赢脱贫攻坚战，加快推进20项民心工程和10件民生实事，全力以赴做好国庆节期间安全稳定工作。各级领导干部要带头落实管党治党政治责任，带头加强廉洁自律，带头保持担当作为、拼搏竞进的精神状态，维护好全市风清气正的政治生态。

市委理论学习中心组成员，市委主题教育办公室县级干部和有关同志参加集中学习。

主题教育学习调查研究检视问题整改总结报告 主题教育检视问题整改方案

连日来，广东省教育厅、省卫生健康委、省医疗保障局党组迅速组织学习贯彻习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的重要讲话精神，部署主题教育，突出问题导向，通过广泛学习教育、深入调查研究、认真检视反思、着力整改落实，把问题找实、把群众期待摸准，有针对性地列出需要整治的突出问题，立行立改，为破解难题准备实招、硬招。

多种形式深入学习

省教育厅、省卫生健康委、省医疗保障局党组把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一根本任务作为最突出的主线，落实到主题教育全过程、各方面，通过个人自学、集中研讨、辅导报告、现场教育、“上一堂思政课”等多种形式开展学习。

省教育厅连续举办了三场辅导报告，邀请马克思主义学院院长、党史党建专家授课，展开全面系统深入的学习，学深悟透、融会贯通，并集中开展为期一周的专题学习研讨，开展革命传统教育，引导党员领导干部读原著、学原文、悟原理，在全省教育系统掀起全员学习、全面学习的高潮。

省卫生健康委从履职尽责推动卫生健康事业发展的高度，部署了主题教育“六个一”重点工作：坚持第一议题制度、集中安排一周时间学习研讨、组织一轮专题讲座、以党支部为单位开展一次读书交流会、开展一次革命传统教育、开展一系列典型教育，推动习近平新时代中国特色社会主义思想在广东卫生健康领域落地见效。

省医疗保障局先后制定了主题教育集中学习研讨方案、调查研究工作方案、检视问题工作方案、整改落实工作方案，连续召开了主题教育专题辅导报告会、专题学习会、专题集中学习研讨会等，并组织全体党员前往广州起义烈士陵园进行革命传统教育。

带着问题深入调研

突出问题导向，是此次开展主题教育的鲜明特点。省教育厅、省卫生健康委、省医疗保障局党组在主题教育过程中，奔着问题去，带着问题学，聚焦问题查，对照问题改。

聚焦关系全省教育发展战略性、前瞻性、基础性的重大问题和群众反映最强烈、最迫切的问题，省教育厅梳理确定了“加强教育系统党的建设和意识形态工作存在的问题及对策研究”等21个课题进行调研。党组班子成员直接沉到基层，了解民情、掌握实情，以“刀刃向内”的勇气和自我革命的精神，坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍。

省卫生健康委围绕加强公立医院党建、加强基层医疗卫生服务能力建设、高水平医院建设、重大疾病防控、加强疾控体系建设、医院感染防治等课题和群众反映强烈的看病难看病贵等热点难点问题共10个方面提出了19个课题，制定了主题教育调研工作方案。党组班子成员带队全面深入开展调研，将主题教育课堂放到基层，深入健康帮扶贫困村，追寻和坚定全心全意为人民服务的初心。

省医疗保障局重点查找我省医疗保障工作存在的难点热点问题，以为民服务解难题的紧迫感，迅速确定加强医疗保险基金监管、开展新增医疗服务价格项目管理、推进生育保险和职工医保合并实施等6个调研专题，深入开展专题调研。

着力解决突出问题

省教育厅、省卫生健康委、省医疗保障局党组坚持把检视问题和整改落实贯穿主题教育全过程，坚持边学边查边改，着力解决突出问题，主题教育初见成效。

省教育厅针对形式主义突出问题，制定为基层减负的十条举措;针对中小学校园学习类APP数量泛滥、品质参差不齐问题，出台《广东省面向中小学生校园学习类APP管理暂行办法》，对校园学习类APP进行审查并公示;针对中小学生课业负担过重问题，制定《中小学教辅材料管理办法》，控制数量、提高质量、减轻负担;针对城镇小区配套幼儿园不足问题，全面开展摸底排查，列出清单，建立台账，全面整改。

省卫生健康委在抓好全面整改的基础上，重点整治机关作风和行业作风，坚持以人民为中心，更加注重医疗质量安全，强化综合治理。结合“南方医科大学顺德医院新生儿科医院感染事件”，高度重视医疗机构感染防控整改工作，全面开展警示教育，进一步完善医疗机构感染防控管理工作机制，在全省开展医院感染管理监督执法专项行动，推进医疗质量持续提升。

省医疗保障局针对检视问题中发现的在党建工作、风险防控、医保服务和机构建设等方面存在的16个问题和短板事项，迅速列出第一批整改落实清单，制订整改落实方案，明确整改工作的责任领导、牵头处室、具体措施和完成时限，压茬推进整改事项的落实。

问题研究方案【篇5】

残疾学生职业教育的意义

职业教育能够提高国民的技能素质，是促进经济、社会发展及劳动就业的重要途径，残疾人的职业教育是职业教育的重要组成部分。1994年，国务院颁布实施的《残疾人教育条例》指出：“各级人民政府应当将残疾人职业教育纳入职业教育发展的总体规划，建立残疾人职业教育体系，统筹安排实施。”发展残疾人职业教育是职业教育的内容之一。

温家宝总理在《政府工作报告》中指出：“优先发展教育的总体布局是，普及和巩固义务教育，加快发展职业教育，着力提高高等教育质量。”党和政府非常重视特殊教育事业的发展，随着国家一系列加快发展职业教育的政策措施的出台，必将推动我国特殊职业教育事业进入一个新的发展阶段。

残疾学生只是由于身体某一器官或某几个功能发生了障碍，使其对应方面的能力发展受到了限制，而其他方面是健全的，甚至可能是超常的。在一定条件下缺陷器官的功能还能在其他方面得到补偿，特殊教育可以使学生的潜能得到最大的发展。视觉障碍者能够借助触觉、听觉实现功能代偿，没有了视觉信息干扰，注意力更能集中，记忆力也很强。通过职业教育完全可以胜任诸如音乐、曲艺、器乐、文学、编织、按摩、推拿、钢琴调律以及教育等方面的工作；听觉障碍者也能够从视觉功能得到代偿，他们通常视觉敏锐，视觉表象丰富，不受听觉干扰，他们的观察模仿能力更强。通过职业教育训练，除了与听觉相关的行业外，几乎可以从事其他所有的行业。例如，办公自动化、服装设计、图案设计、室内装潢设计、工艺美术、园林花卉、面点制作、家政服务以及教育等方面的工作；智力障碍者通过职业教育训练，完全可以胜任一些简单的非技术性工作。例如，餐厅服务员、清洁工、销售人员、传递员、油漆工、钳工、焊工、编织工、饲养员等方面的工作。

残疾学生具有可教性，只要对残疾人进行相应的职业教育，为其创造就业的机会，尊重他们的身心特点，残疾人完全可以发挥他们的潜能，成为人类财富的创造者。在对残疾学生的教育中，职业教育对残疾学生的意义尤为重大。它可以使残疾人掌握基本技能，成为参与社会、融入社会、建设社会的主人。因此，加强残疾学生职业教育具有重大意义。

我国特殊职业教育存在的主要问题

在党和政府的关怀之下，目前，特殊职业教育在开办学校数量、开设专业、教师队伍建设以及毕业学生就业等方面取得了可喜的成就。然而，许多问题严重阻碍了特殊职业教育的发展，例如师资问题、场地设施设备问题、专业设置问题以及经费来源问题等。 总之，当前特殊职业教育主要存在的问题有特教经费短缺；特校城乡分布失调；职业教育师资少，“双师型”教师紧缺；开设专业少，专业设置不合理；教学方法单一传统，教学场地设施紧缺等。

职业教育发展面临的困境

职业教育是提高国民职业技能素质的重要途径，我国职业教育的迅猛发展，促进了经济和社会的高速发展。但同时也存在着一些困境，阻碍着职业教育的继续发展。

生源不足，招生压力大随着我国高等教育的逐渐普及，更多的学生在完成义务阶段的教育之后，选择继续接受高等教育，导致进入职业技术学校学习的生源呈逐年下降趋势。在中国青年报社组织召开的“2009全国职业教育发展论坛”上，柳州交通学校的招生就业负责人认为，现在很多职业学校都存在着招生的压力。除了更多学生选择继续接受高等教育外，很多地方都兴办了职校，各个地方都封锁生源以满足当地的招生需求。浙江衡州中等专业学校的校长指出，生源流失情况严重，有的地方多达40%，甚至50%；此外还存在一部分隐形流失，虽然学生学籍还在，但是人却不在学校了。

学生质量差，教学效果不显著现阶段，职业学校的生源，多数为独生子女，家长希望让子女上大学，读中等职业学校是最后无奈的选择。质量好的生源大多选择接受高等教育，职业学校就只能接收剩下的质量稍差的学生。这些学生从小被父母娇生惯养，吃苦耐劳的能力差，在学习过程中努力不够；同时个性张扬，给教师带来教学和管理的难度；部分学生没有很好的未来目标，导致教学效果不显著。 " 生源不足各种因素引发生源不足，导致选择开设专业的人数不够，继而导致职业技术学校的教室、器材设备、场地以及教师等资源使用不充分，出现了设备资源闲置的情况，职业技术学校仍然要继续运转，必将导致运行成本加大，形成了一种对公共资源的浪费。

特殊职业教育与职业教育合作的可能性探讨

残疾人可以通过职业教育成才残疾学生只是由于一个感觉器官或几种功能发生障碍，使其对应方面的能力发展受到了限制，而其他方面是健全的，甚至可能是超常的，完全可以由其他器官实现功能的代偿。对视觉障碍者、听觉障碍者、智力障碍者进行特殊职业教育，并且为他们的就业创造一定的条件，他们是完全可以成才的。

社会应接纳残疾人参加社会工作关注残疾人的就业问题一直是发展特殊教育的焦点之一。党和国家一直关心与重现残疾人就业，法律法规也规定用人单位要按比例雇佣残疾人。只要根据残疾人的特点对工作环境进行一定的调整，残疾人完全能够胜任相应的工作。通过对雇佣残疾人的用人单位进行调查回访，用人单位大都给予了积极的评价，他们认为残疾员工对工作岗位比较珍惜，保证出勤，特别踏实，流动少，服从领导，善于从事反复性的工作等。

残疾学生勤奋刻苦，更容易学有所成残疾人由于自身的缺陷，为了更好地适应社会，与一般的“90后”相比，他们显得更加勤奋刻苦、意志顽强，珍惜来之不易的学习机会，在教师教导之下，也更容易学有所成。

特殊职业教育与职业教育合作实现优势互补特殊职业教育与职业教育双方的合作是一种互利共赢的关系。特殊职业教育存在着师资不足、场地设施缺乏、专业设置较少以及教学内容与社会脱节等困扰特殊职业教育发展的困境，特殊职业教育与职业教育合作则能有效地解决上述问题。正常职业教育学校中，教师教学技能过硬、经验丰富，教学目标明确，场地与设施齐全，开设专业丰富多样而且专业设置与社会结合紧密，完全能够解决特殊职业教育目前的困境。职业教育与特殊职业教育相结合，也能解决现行职业教育发展的困境。特殊教育学校的学生能够缓解生源不足的境况；特殊教育学校的学生勤奋刻苦，意志顽强，更容易学有所成；党和国家对残疾人的关怀以及残疾人的自身努力，残疾人的就业率有保障，能够缓解学员就业压力大的情况；与特殊职业教育合作，能够提高职业教育资源（师资与场地设施）的利用率，减少对资源的闲置与浪费。

总之，特殊职业教育与职业教育合作，能够让更多的残疾学生从中受益，能够帮助他们实现残而不废、残而有为，平等而有尊严地参与社会生活；同时也能更好地解决职业教育发展过程中出现的困境。

特殊职业教育与职业教育合作的问题探讨

特殊职业教育与职业教育之间开展合作，是解决当前特殊职业教育发展的一种新途径，在合作过程中，应注意以下问题： 特殊职业教育与职业教育合作的师资问题在特校中职教教师的职业技术水平有待提高，职业教育中掌握残疾人教育手段（手语与盲文）与残疾人身心特点的师资缺乏。解决方法是建立残疾人职业教育教师的培训基地，一方面，提高特殊学校教师的职业技能，另一方面，提高特殊学校职业教育教师的特殊教育手段以及对残疾人身心特点的掌握，让从事残疾人职业教育的教师真正成为“双师型”教师。在现阶段，可以有一个特殊学校教师与职业教育教师的磨合过渡的阶段，以解决师资问题。

特殊职业教育与职业教育合作的专业设置问题残疾人职业教育必须面向社会需求，职业教育应明确当前社会需要的人才专业背景以及未来相关专业的发展趋势，因此，在专业设置上，既要能满足社会的需求，又要有一定的前瞻性，同时还要考虑到教育对象的能力状况及特殊性，由特殊职业教育专家与职业教育专家共同商讨符合不同类型残疾人的职业教育专业设置。

特殊职业教育与职业教育合作的教学内容与课程问题残疾人的职业教育的课程设置与职业教育的课程设置有不同之处，因此，可以由特殊职教教师与职业教育教师共同合作，编订符合残疾人身心特点、与专业教学目标相符合的教育内容与课程设置。

特殊职业教育与职业教育合作的经费问题没有一定的经费支持，残疾人的职业教育问题将很难得到解决，因此要多方筹集经费。国家和各级政府应从财政上给予一定的专项资金；民政和残联应拨出一部分资金支持；可通过社会募集一部分资金；政府应给予相关企业一定的税收减免；受益家庭也应给予资金支持。

对残疾学生进行职业教育，有助于残疾人充分发挥自己的能力和特长，让他们有尊严地生活和工作，充分而平等地参与社会生活，对改善他们的生活质量具有重要的现实意义。特殊职业教育与职业教育有很多的互补之处，二者之间的合作是解决特殊职业教育发展困境的新途径，能够促进特殊职业教育更好地发展。

小学班级管理方案集锦

不管是对于新手还是老手了解“小学班级管理方案”都是很有必要的。能通向成功的路，一定是有准备的路，在我们不知道工作该如何实施时。常常要根据具体情况预先制定工作方案，方案是从计划到总结，针对整个工作流程起到保护性作用。我们会为您整理出该领域最新的趋势和动态！

小学班级管理方案(篇1)

一、指导思想

本学期，根据学校《班级自主管理建设实施方案》，为了让每一个学生都能够得到锻炼，我们班本着“自我管理、自我服务、全面发展”的原则，将班级管理工作分细分小，让每个同学“人人都有事做”“事事都有人做”。在学校的总体领导下，积极开展各项自主管理活动。

二、班级达成目标

1.形成积极向上的学风和班风，班级凝聚力加强，每位同学团结一致，向着争创优秀特色班级的共同目标前进。

2.学生进一步养成良好的行为习惯，各项常规能够有明显进步，同学们的自律能力能够明显提高。

3.“人人争当主人翁”，每位同学的组织与管理能力都有所提升，有较强的责任心，在管理中实现基本自治。

三、实施策略：

（一）、学生自主制定班级管理的规章制度

1.以《小学生一日常规》、《小学生日常行为常规》，为基本常规，学生通过讨论自主决定班级管理的细则。

2.自主创立班级口号、班风、班训、班歌。增强学生的自主管理能力。

3.建立班级共同目标与个人奋斗目标。班级目标：争创优秀班级，争创习惯养成示范班级。

个人目标：个人在本学期的学习、卫生、纪律、两操等各项常规方面有更大的进步。

（二）、创建自主管理班级小组

1、首先在班内进行小组建设，全班分为5个小组，由小组长带领组员，各小组自主制定自己的奋斗目标和口号。

2、经常在学习、安全、纪律、卫生等方面进行小组评比，增强小组责任感，从而使同学们的组织与管理能力有所提升。

（三）、注重良好班风、浓厚学风的培养

积极参加学校组织的各种活动，精心布置黑板报和班级文化，把班级文化分为英语天地、习作天地、作业展示和班级新鲜事等四个版块；还可以进行各方面的展示。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。

（四）、实行各项量化管理，构建完善的评价机制：

针对班级的实际情况，让更多的学生参与班级管理，更好的激励学生，本学期我对班级各项实行量化管理，设置各种表格，落实到学生日创实际学习生活中去。全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴评比结果，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。

比如：课堂表现情况表格、卫生检查表格、早读检查表、午练检查表、作业情况检查表、眼保健操检查表、卫生小组长量化表、学习小组长量化表、班干部工作量化表、课代表工作量化表。

具体分工细节：

（1）学习方面

收发作业和练习册由组长负责，然后再交到课代表那，再由课代表负责交给老师。如果有没交作业的同学，课代表要把名单交给老师以便核查。

（2）纪律卫生方面：

1纪律：早读、午练纪律：每天由一名学生负责看管早自习，检查早读情况，填写好早读午练检查表，分为三个等级：优秀、认真、不认真。

课间纪律:由当天值日生按顺序看管课间纪律，每人一节，并在上课前站岗。

放学：由体育委员带队走出教室。

2、值日：卫生小组长负责每天值日的分工，谁负责打扫哪里，谁拿扫帚，谁拿簸箕，每天填写好卫生情况检查表。每个小组成员做完自己分内的任务后，要主动积极的互帮互助，使班级卫生做到又快又净。

3、检查工作分工：

负责检查眼保健操——每天两个同学轮换检查并填写好检查情况表

负责检查个人卫生（手，头发，衣服）——严金丽；

负责检查地面垃圾——每大排各一人；

负责检查卫生工具摆放、用水情况——崔琳芸；

负责电灯开关、墙壁、窗帘——王戴强

总之，充分调动每个同学的集体荣誉感和责任心。尽量根据每个学生的特长和兴趣安排适合的工作，相信学生，在学生做得到的范围内放手让学生去做，充分发挥的学生的主动性和能力。让学生把安排给自己的工作当成一个责任，这样才能真正将工作落实好，也才能真正锻炼他们的能力。

实施的效果经过一段时间的组建实施过程，这一项工作取得了一定的成效：

1、班级纪律明显有所改变，由于班级中大部分学生都兼有一官半职，对自己的要求相对来说比以前要严格，因此大部分学生都能自觉管好自己的行为，遵守纪律。

2、班级卫生情况非常好，基本没有出现为大扫除而全班动员、以及卫生差的情况，每次扫地只需10分钟时间就能全部完毕，而且打扫得既快又好。

3、学生的学习自觉性、对班集体的责任感大大提高，如黑板报设计、班队活动设计等活动都由值日班干部自行设计安排，并搞得有声有色。

4、班级活动的开展，在全校可以这样说，我班成为别班追求的目标。每周一个小活动，每月一个大活动，每期一个校外活动。

工作中的问题与不足

1、有部分学生的自主管理能力还不是很好，更不用说去管理其他学生。

2、有一部分原本就好动、自律能力差学生对于管理班级事务带有新鲜感，一旦新鲜感失去了，那么管理班级过程中他们就会开如出现“老毛病”复发的.现象。所以不断出新招，让学生永远有新鲜感。

3、如何能使学生自主管理搞得更好，还是今后的教学实践中值得探索和寻求的问题。

小学班级管理方案(篇2)

为了进一步形成良好的学风和浓厚的学习氛围，全面提高质量，加强班主任在教学中的管理力度，激发班主任在教学及教学管理中的创新能力，提高教育教学水平，真正发挥班主任组织者、引领者的职能，特制定本方案：

一、高中：以每次月考成绩为依据。

1、高一年级班平均分获第一、第二、第三且班主任所代科目、所带班级均分成绩不低于该学科年级平均分的班级，分别奖励班主任50元、30元、20元。

高二年级班平均分获第一、第二且班主任所代科目、所带班级均分成绩不低于该学科年级平均分的班级，分别奖励班主任60元、40元。

2、高一年级每班进入该年级前40名的学生，每有一人，奖励班主任10元，其中高一（5）班每有一人，奖励班主任20元。

高二年级每班进入该年级前30名的学生，每有一人，奖励班主任10元，其中高二（4）班每有一人，奖励班主任20元；高二（1）班人数按高二文科第23名成绩划线，超过该分数线的学生，每有一人，奖励班主任10元。

高三年级每班进入该年级文科或理科前20名的学生，每有一人，奖励班主任10元。

二、初中：1、以每次月考成绩为依据，平均分获第一的班级，且班主任所带科目成绩不低于该学科年级平均分，奖励班主任60元，平均分获第二名的班级，且班主任所带科目成绩不低于该学科年级平均分，奖励班主任40元。

2、以每次月考成绩为依据，每班进入该年级前三十名的学生，每有一人，奖励班主任10元。

三、小学：（一）小学班主任管理奖细则：

1、师德奖（10元）：无打骂学生，无体罚或变相体罚学生行为，无家长投诉现象得10元，否则无奖。

2、出勤奖（20元）：两到位达到应出勤次数的3/4（含3/4）以上得20元，3/4以下2/3以上（含2/3）得10元，2/3以下的无奖，各项活动无故缺席扣5元/次，中途查岗缺一次扣5元，间操跟操缺一次扣5元，病事假超两天的无奖。

3、安全奖（20元）：班级无学生伤害事故、无打架事件、无安全隐患、无物品（多媒体等）损坏，课间操队伍整齐、有序，上下楼梯不拥挤、班主任跟操管理、做操规范，准时放学、路队整齐、安静，进入校门、教学楼不追逐打闹、疯跑得20元，发现违规一次扣5元/次。

4、课前朗读（10元）：月均分年级第一名的10元。

5、期中考试月份执行教学管理奖励办法。

（二）小学期中考试教学及教学管理成绩奖细则：

1、以期中考试成绩为依据，同年级班级班均分、及格率、优秀率获第一名的班级分别奖励班主任30元，获第二名的班级分别奖励班主任10元。

2、以期中考试成绩为依据，一年级班级班主任的奖励方案是，班均分、及格率、优秀率分别获第一名的奖30元，第二名的'奖20元，第三名的奖10元。

3、下次考试考核方案，以本次成绩为基础，按班均分、及格率、优秀率的增长率为依据，然后按增长率的排名给予班主任奖励。

小学班级管理方案(篇3)

一、鼓励为主题

鼓励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要鼓励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么外表上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和对抗。所以，对班级的鼓励应是班主任工作的主题。我们是一个很不错的班级。我为自己能成为你们的老师感到骄傲。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基

在鼓励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯洁水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最正确方式。在班级管理中，多组织学生开展各类活动。本学期班级就开展了许多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以我们最真挚的朋友书为主题的班会。以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。

四、帮教为辅助

世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。

五、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的'能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份奉献。

我的感受：班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的。但是我们要为我们的孩子负责，为我们的家长负责。没有爱就没有教育这句话一直在我的心中慢慢沉淀，我也在为我的教师生涯中画出美好的图画而努力奋斗着！

小学班级管理方案(篇4)

为了加强班级规范化管理，促使教育教学、校容校貌、文明安全等各方面工作上新台阶。根据我校20xx小课题研究的实际需要，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育；认真落实县局和蜀河镇中心学校有关文件、会议精神，进一步落实“文明守纪、团结向上、勤奋好学、净雅乐思”的班级文明建设总目标，办好教育，满足人民群众对优质教育的需求。

二、主要措施

从具体的教育教学环节入手，细处要求，勤于点滴，乐在日成。

（一）早自习：

1.严格按照规定时间到教室，不得迟到、早退、旷课，有事必须履行请假手续。

2.到教室后，先将要交、要检查的作业迅速拿出来，整齐地放在桌子上，待组长当面查收；接着按老师或课代表的要求，大声朗读。朗读中要投入、要用心，必要时要动笔辅助学习。

3.早自习不准做或抄袭他人的作业，不准吵闹，有违者由当天值日干部或组长及时制止。

（二）上课：

1.课前要准备好学习用品，拿出与上课有关的课本、笔记本等学习用品，文具盒放在桌子的左右角，书本应放在课桌中间。

2.预备铃一响，立即有秩序进入教室，保持安静，两手平曲放在桌子上挺胸端坐，等待老师来上课。并在老师未来上课前自觉的读一读、看一看课本，回顾和预习一下上节课和本节课的有关内容。

3.上课铃响后，教师走进教室时，班长喊“起立！”全班学生起立，师生互相问好后，班长喊“坐下！”全班学生方可一齐坐下。

4.迟到的同学站在教室门口要喊“报告”，经老师许可后方可进教室，老师询问迟到原因时，迟到的同学要如实说明情况。

5.课堂上要专心听讲，做到心到、口到、手到，积极思考，认真答题，不随便讲话，交头接耳，不做小动作。阅读和书写时要保持正确的坐姿，眼睛与课本（纸张）保持一尺左右的距离，不要伏在桌上或蹲在凳子上读书写字。

6.上课时，不准做与本课无关的所有事情，如写作业、偷看其它书籍、吃喝或玩弄东西、传递纸条、与人说话等，违者要及时记载，并进行严肃的批评教育。

7.学生争取回答或向老师发问时，要先举手，经老师同意后起立站好，用普通话响亮回答，答完经老师许可后才坐下。

8.下课铃响后，老师宣布准备下课，学生应把当堂的课本和学习用品收齐，教师宣布下课，班长喊“起立！”全班学生站好说“老师再见！”；待老师离开教室或经老师许可，才有秩序地走出教室，上下楼梯要轻声，不许大声喧哗，不要推挤。

9.要认真上好体育课和课外活动，注意安全，口袋不要带小刀、瓶子等危险物品。

(三)作业：

1．每天布置的各科各类作业一定要一一弄清楚，然后抓紧时间认真、按时、按量、独立地完成，不懂的问题要及时虚心请教老师或同学；不准抄袭，不准打折扣，不准旷交，养好良好习惯。

2．做任何作业（包括考试）必须讲究规范，书写认真，整洁美观，不准潦草和过多的涂改。

(四)课间：

课间时间，一切活动要注意文明、安全、有度，不准打闹、骂人。

下课要轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动；

未经许可，不要走进教师办公室；

不要在教室外、其他班级门口、教师房间外围观；

值日生应把黑板擦干净，把桌椅摆整齐；

不要追逐奔跑，禁止在楼上搞任何体育活动；

不随便吐痰、倒水、丢纸屑、果皮等，时刻保持校园环境的清洁卫生。

无特殊情况，不准随便出校门。

(五)课外：

1．每天早上、下午都要按时上学，按时回家，时刻注意路途的安全，不准在路上玩耍，不准在路上追逐、戏闹。

2．交友要谨慎、真诚，不准跟不三不四的人来往；同学间发生矛盾时，要互谅互让，难以协商的问题，要通过学校或老师进行调解，不准私自采取过激行为或借他人进行威胁报复，若一经发现，必须报告给学校进行从严查处。

3．积极参加学校组织的课外活动和各种兴趣小组活动，要遵守纪律，服从教师指导。

4．积极参加常规性劳动，管理好班级及公共卫生区的卫生工作。

5.不准进入网吧，游戏机室。

(六)考试：

1．考试是检查平时教与学的重要手段，必须要高度重视，认真对待。考前要按老师的要求扎扎实实地复习，加强对课本的理解消化和对重难点的把握突破；增强自信心，以平静心态面对考试。

2．考试中，动笔前要审清题目，读懂文段、题意，遵循“先易后难”的答题原则。细心、规范地解答每一道理。试卷做完后要仔细地、全面地检查，对认为有错误的题，修改要慎重。

3．考试时要沉着冷静，尽己所能，实事求是；严格遵守考纪考规，严禁夹带、传答案，严禁交头接耳、左顾右盼。

4．把握好考试时间，在答题准确、规范的前提下，注意答题速度；考试时不准迟到，不准提前交卷；考试尚未全部结束时，不准对答案。

(七)卫生：

1．校园、教室卫生人人有责。无论在什么时候，在校园、教室不准乱扔果皮、纸屑和各种食品饮料的包装物等。

2．教室内要保持整洁、卫生，不准随地吐痰；不准用粉笔头打着玩；不准在墙上乱涂乱画。

3．要讲究个人卫生，穿着提倡得体、朴素、洁净、大方，发型、头饰学生化、大众化；不准留长指甲，不准留长发、染发，不准佩戴耳环、项链，不准穿奇服怪装，不准穿背心、拖鞋、高跟鞋。

4．教室、清洁区的卫生，每天严格按照安排，按要求、按时、认真地进行打扫；劳动中要服从调度，听从指挥，注意安全。

5．每天教室卫生做完后，课桌椅、劳动工具要摆放整齐；黑板、讲台要干净，教室门窗、电灯、电扇要关好、锁上；劳动结束，由劳动委员验收方可离开。

(八)财物：

1．要爱护学校、班级和他人的财物，行为文明、规矩，不损公肥私，不损人利己。

2．对发现有偷窃行为者，有损坏或丢失教室和他人财物者，以及在桌椅、门窗、墙壁等处乱刻乱写、乱涂乱画者，除了严肃批评外，还要进行必要的赔偿。

小学班级管理方案(篇5)

一、班级共成立四个银行：学习银行、纪律银行、道德银行、劳动银行，每个同学可根据自己的表现和能力，通过班级相应负责人的监督和调查进行存钱。（注：钱都是虚拟的，但会有一定的用处）

二、本着多劳多得的原则，根据各方面表现的程度得到相应的钱数。存下来的钱由自己保管和支配，在不违反社会及公共道德的前提下可以进行在班级内部的流通。年终进行评比，根据自己手中钱数的多少进行不同层次的奖励。还要在班级组织捐物义卖活动，用自己的钱进行买卖活动。

三、银行行长由谭红和李博负责，谭红管钱，李博记帐。每周各个负责人在结帐日期放学前算好帐，写好帐单到行长处领钱，并作好记录工作。

四、具体标准如下：

学习银行：主要由各科课代表负责，学习委员在每周二进行结账。具体规定如下：

1、每天交作业时每科作业按时交上，并保质保量的完成，可得到2角钱，如果不合格被退回，及时补上并且学习态度好，不会扣钱；如果不能及时补救或学习态度不好则要扣回1角钱。没有完成作业或不能及时交上作业的，如果在中午放学前还没有交上来的或对付完成的要扣掉2角钱；如果中午放学前交上来的且合格的可得到1角钱。

2、在规定时间内完成老师或学委或课代表留的学习任务并且保质保量完成的可以得到2角钱（比如背诵、记忆、小型考试等）。

3、每次的考试成绩可折合成钱存入银行相应的数量。每得1分可得1分钱。（总数以角为单位）

4、每天课代表详细记录，每周二结账，放学前学习委员算总账，到银行领钱将钱发给同学。

5、课代表的作业由学习委员负责检查记录每周总结并结账。学习委员的作业由课代表负责。

纪律银行：主要由各组组长负责本组成员的记录工作，组长由纪律班长监督记录，每周三结账。

1、每天考核分上下午两次，每半天课堂和下课纪律优秀的可得2角钱。标准是：上课不迟到，上课认真听讲，不打扰同学学习，下课不在公共场所喧哗打闹，能安静休息，中午午休到12：30包括在上午的考核之内，12：30之后包括在下午考核之内，自习时能安静上自习并有事可做，不打扰别人学习的。

2、得到学校、老师或班长的表扬的可奖励2角钱。被老师和班长或班级干部记名批评的不仅不存钱还要扣掉1角钱，如果得到学校的批评的或给班级扣分的要扣掉2角钱。

3、在上微机课前走廊里安静的带鞋套没有声音的要特别的奖励2角钱，对于大声说话的要给本人扣掉1角钱。班长和各组组长负责监督记录检查。

4、对于班级集体活动中（如升旗，间操，或在校园或在校外组织的集体活动）表现优秀的要奖励5角钱，违反纪律的和老师提出批评的要扣掉2角钱。班长和各组组长负责监督记录检查。

5、各组组长作好记录总结工作，每周三总结，放学前各组组长领钱结帐，将钱发给同学。

6、如果班级得了纪律红旗则奖励班级每人1元钱。

道德银行：主要由团支部负责，组织成立一个由团员和普通同学组成的监督检查小组，共同检查记录。每周四总结，团支书在放学前领钱结帐，将钱发给同学。具体规定如下：

1、监督小组每天认真观察记录，同学每做一件好事可奖励5角钱，如帮助同学、老师、低年级或弱小的同学解决各种困难、捡到东西交给失主或上交学校和班级、随手捡垃圾丢进垃圾箱等等。

2、每周评选出10名尊重他人、关心他人、帮助他人、对人有礼貌、有道德、有修养等方面的道德典范，每人奖励1元钱。

3、如果发现骂人、打架、不尊重老师同学、抄作业等没有修养和道德的人，或者利用自己的钱做没有道德的交易的人要扣掉5角钱。

4、监督小组可发动班级所有同学进行监督和报告，如有检举他人错误并调查属实的，要对检举人进行保护和奖励1元钱。但检举人如有虚报、谎报现象，要对检举人进行惩罚要扣掉元钱。

5、监督小组的同学要不怕邪恶、善恶分明、公正、公平、奖惩有度、不能滥用职权，营私舞弊，一旦发现监督小组成员有不良现象，班级同学负责监督并直接向班长和班主任汇报，经调查核实则割去职务，班级不再委以重任。

小学班级管理方案(篇6)

一、上学

1.每周一升旗仪式：学生服装整齐，担任升旗仪式的班级提前做好准备。升旗时，每个同学做到严肃认真，少先队员行队礼，唱国歌要大声、动情。

2.每天离家前和父母有礼貌地道别并按时到校，不旷课，有特殊情况不能到校必须请假，人人背好书包，到校后自觉安排读书活动。

3.每日穿好衣服，少先队员佩戴好红领巾(夏季佩戴队徽)，做到衣着整洁，仪容大方，举止文雅，谈吐文明。

4.遇到师长要敬礼问好。

5.值周学生认真做好值日，遇到老师和来宾要敬礼问好。

二、上课

1.课前准备好一切学习用品，整齐放在课桌上。

2.预备铃响后，应迅速、有秩序地回到教室端正就座，精神饱满，静侯老师上课。

3.上课铃响后，老师宣布“上课”，值日生喊“起立”，师生问好，老师还礼后，学生方可坐下，迟到的同学应站在教室后门，经老师示意后，方可进教室。

4.遵守课堂纪律，专心听课，积极思考，踊跃发言。

5.上课期间，要打开教室后门。

三、下课

1.老师喊“下课”，值日生喊“起立”，互相敬礼后下课，待老师离开教室或经老师示意后，有秩序地离开教室。值日生擦净黑板并把门窗打开，使空气流通。

2.学生准备好下节课的学习用具，并把凳子放到课桌下面后方能出教室，课间教室的桌椅要保持整齐。

3.课间开展有益活动，不在走廊、教室内或操场上追逐打闹、喧哗拥挤、不做有危险的活动，不乱丢纸屑，不随意吐痰，不吃零食(特别是口香糖),不在大堂、过道踢球、矿泉水瓶等。

4.进教师办公室喊“报告”，经同意后再进入。

5.上下楼梯慢走、靠右行。

6.同学间不讲粗话，爱护学校一草一木、一桌一椅，保护环境卫生，离开教室要关灯、关风扇。

7.遇到老师和来宾要敬礼问好。

四、活动

1.准时参加课间操，集合做到快、齐、静。路队整齐，做操认真、准确、有力。

2.认真做好间操，动作到位。

3.充分利用现有场地、器械，积极参加课外文艺、体育等活动。

4.积极参加社会实践活动。

五、放学

1.放学后，各班的路队要整齐、安静，在老师的护送下走出校门，并有礼貌地与老师道别。

2.放学后，值日生要关好电灯和门窗。下午放学，值日生要把教室、走廊及门前包干区打扫干净，待老师检查以后方能离校。

3.学生不准骑自行车进校，放学路队要遵守秩序。

4.按时回家，回家后有礼貌地向父母问好，并帮助家长做力所能及的家务。

5.回家科学安排时间，做到有复习、有预习，独立完成作业，并抽时间多读有益的课外书籍。

小学班级管理方案(篇7)

为了创建一个文明班级，给每位同学创造一个良好的学习环境，针对本班的实际情况，制定本管理方案：

一班级分四个方面进行评比：学习，纪律，道德，卫生。

学习，纪律和道德以个人进行总评比，每周评比一次，被扣最多分的同学应擦一天的黑板或为班级做件好事，如果被扣4分以上或被学校扣分的，应在班会上做公开检讨；被扣最少分的同学进行一定的小奖励。副班长在周末进行汇总。

每个月以组为单位对学习，纪律，道德，和卫生进行评比，扣分最多的一组替扣分最少的一组扫一次教室，一个月允许每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的组，应再替扫一次卫生区，并且组长要在班会上做公开检讨。班长在周末进行汇总。

期末进行个人总评比：学习+纪律+道德+卫生。对表现最好的10名同学进行奖励，表现最差的同学做公开检讨。班长在周末进行汇总。

二学习方面（学习委员负责，各科代表配合）

1、作业应独立完成，不抄袭别人的作业，应在科任老师规定的时间内完成并上交给科代表。没按时间完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情况没交的免扣。

2、上课受到科任老师表扬的或小测验优秀的加1分；校级或县级考试中，成绩优秀的，加2分，单科或总分年段第一名的，加3分。

三纪律方面（副班长和纪律班长负责，其他同学监督）

1、早读，上课，午休，两操，晚自修及各种集会和活动迟到，早退的扣1分，旷课的扣2分，请假的扣1分，特殊情况的免扣。

2、没有佩带胸卡或佩带不规范，穿奇装怪服，男生留长发，女生烫发或染发，佩带首饰的，扣2分。

3、课间休息，午休，晚自修追逐打闹，大声怪叫的，或做一些无益的活动的（如打球，下棋等），扣2分。

4、三分钟预备铃后，还在教室外逗留的，扣2分。

5、晨读和早读应认真背诵课文和记忆英语单词，做作业的扣1分，做小动作或其他一些无益的事的，扣2分。

6、上课应认真听讲，认真做好笔记，积极回答老师的问题，不应睡觉，不做小动作，不讨论课外内容，否则扣2分。

7、晚自修应认真复习功课和做作业，不应讲话，做小动作，尽量不谈论，保持教室的安静，否则扣2分。

小学班级管理方案(篇8)

（一）日常行为

1、遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《六小学生一日常规》。服从管理，听从指挥。按时到校上课，完成各项任务。

2、尊敬师长、团结同学，举止文明、诚实守信、待人礼貌，热爱集体、爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、宣传栏上乱涂抹、乱刻画，不随地吐痰、乱扔杂物。

3、遵守纪律，每天记住佩戴胸卡,不打架，不讲脏话。不带零食进校园，不在校门附近下车。有病有事要请假。上下课进出教室有序，不拥挤。

4、严格遵守学校作息时间，不迟到,不早到校，不旷课。上课期间（或课间），不得随意出校门，有事必须向班主任请假。

5.自觉遵守公共秩序，积极参加学校、班级各项有益活动，争做优秀学生。

（二）学习方面

（1）按照学校规定按时进入教室，做好课前准备，把书本摆放整齐。

（2）上课认真听讲，积极回答问题，认真倾听其他同学的发言，遵守课堂纪律。按时认真完成作业，做到不懂的问题多问老师或请教同学,完成后及时交给组长。

（3）认真并按时完成老师布置的作业和练习，不抄袭他人作业。

（三）卫生方面

1.讲究卫生，随时注意个人卫生及集体卫生。做到地面整洁无杂物，室内物品摆放整齐，门窗墙壁无污迹。搞好个人卫生，着装干净、整洁、得体。

2.打扫教室时，课桌凳用毛巾擦干净，摆整齐。地面清洁光亮，无纸屑、果皮、痰迹、口香糖等；桌椅摆放整齐，横竖成行，无乱写乱画现象；物品摆放有序整齐、有固定位置(书左本右文具中)；黑板及时擦，粉笔灰及时清理,保持班级环境干净，整洁。

3.每个同学都要养成良好的卫生保持习惯，做到不随地乱扔瓜皮、果壳、纸屑、包装袋等垃圾,不随地吐痰。

4.每周周末做好个人卫生（洗澡、剪指甲）。

5.清扫工具及其它物品摆放位置合理，拖把、刷子、夹子、水桶、保持干净。

（四）团队活动

1、出操、升旗应准时到达指定场地，入场时队列整齐，做操时要认真，不走动，不说话，动作整齐规范。要精神饱满、严肃认真，严禁拖拉、推搡、打闹、喧哗。升旗仪式和学校大型活动学生穿校服、佩戴红领巾。

2、集会、演练要快速,听从指挥,到达指定场地，自觉对齐，保持安静。

（五）对学校、班级公共财产的管理

1、爱护公共财物，不准在墙壁、课桌、黑板等处乱刻画、乱涂抹，不准人为地破坏公物。

2、爱护花草树木，不准践踏草坪、折损花木。

3、节约用水用电，离开教室要随手关灯、关锁门窗。

4.积极做好本班所有公物的使用和保管工作，如有损坏应做好调查、处理、赔偿等。

（六）安全方面

1、遵守交通规则，上学放学路上时靠右行，放学路队不拥挤、不推搡、不奔跑、不抢道、不闯红灯,严禁在路上玩耍、追逐打闹。

2、遵守学校纪律，爱护公共财物，课间和午间文明活动，注意安全,不做危险游戏。上下楼梯靠右行，课间不准在楼道、教室追逐打闹，严禁爬栏杆、围墙、门，严禁把楼梯当滑梯。

3.节假日、双休日放学后及时关好门窗、关闭电源。

4.不做危险的游戏，不得携带铁棍、刀具、火种、玩具枪或其它危险品进入校园，不许在教学楼区域内踢足球等其他剧烈运动，预防和杜绝偶发事件的发生，如有偶发事件，应及时汇报。

小学班级管理方案(篇9)

1、为加强班级纪律管理，规范学生日常行为，创建文明班级，特制定本细则。

2、以组为单位，基础分为100分，纪律，卫生，出勤，作业各25分，减去违纪周合计扣分为该组周得分。

3、上课“说话”、“做小动作”、“回头”，课外“扔垃圾、乱涂画”每次均扣1分；上课“下座位”（分发、交送作业，板演除外），下课“粗话、脏话”、“追逐打闹”、“吃零食”每次均扣2分；课外“打架骂人”、“破坏活动”（指：故意破坏学校或班级公物、践踏青苗庄稼，采折花木等）每次均扣5分。作业少作一次扣2分。迟到每次扣1分，旷课扣5分。

4、用“画正字法”登记，每天一合计，每周一累计奖惩。

5、对得分最多的小组成员颁发“纪律标兵”奖状及奖品；对得分最少的小组成员给予批评，并责令该组组长写出书面检查和整改措施。出现得分并列情况，同等奖惩。

6、纪律委员在登记时，要通知到违纪者本人。

7、本细则自20xx年9月4日执行。

小学班级管理方案(篇10)

一、目的意义

班级精细化管理利于培养学生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为习惯，就必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的.意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。使之成为一个良好的班集体。

二、活动载体

1.每月开展一次小组之星评比活动

2.组织两次学生手工制作展示评活动

3.开放班级图书角，开展“好书轮流看”活动

4.按月评比“和谐五星”好学生

5.组织学生定好班级口号（“没有最好，只有更好！” “不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！）

6.组织制定班规

三、奋斗目标

1.建立一支团结拼搏，齐抓共管的班委会。

2.初步培养学生良好的日常行为习惯。

3.让后进生的学习成绩能有所明显的提高。

4.让学生树立集体意识，实现“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的目标。

四、保障措施

1.在健全班委的基础上，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成。

作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，让学生们自愿推选、组建“作业监督小组”检查、监督作业的完成和上交；

2.为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，设立“课堂互动活跃明星”奖，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。

3.引入竞争机制，将全班划分为5个小组，在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，目的是活跃了课堂气氛，进一步培养学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。

4.分工精细化、合理分工。

班长任整体班级事务督导和协助工作，各个部长分任学习、纪律、卫生、等部门，负责各专项工作的安排、布置、督导和记录。

学习委员督促各课代表记录好每日各科作业完成、上交情况，即时发现问题，并向班主任汇报。掌握全班同学的学习情况，及时向班主任和科任教师反映学习中的问题，组织好评教评学活动。

卫生委员组织并检查每天清洁小组教室内外清洁，并保持全天清洁，督促同学做好“定岗定则”。组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。

体育委员按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日间操，周一升旗仪式以及放学路队纪律。体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。组织同学参加学校组织的体育比赛活动。

5.教师要身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。

总之，通过实行精细化管理，班级凝聚力和集体荣誉感大大增强，班内学生自主参与班级管理的意识与团结协作的意识明显提高，自我约束和自我管理的能力大大提高，班级精神风貌有了明显的改善。学习成绩大大提高。因此，班级作为学校的基本组织形式，作为学校教育和教学工作的出发点和落脚点，必须认真做好精细化管理的探讨与实践，先从最细微的工作抓起，并在今后的教学实践中不断充实和完善。

小学班级管理方案(篇11)

第一部分说明

1、为建设一个和谐的班级而制订本方案。

2、本方案只对各班有效，所有成员（包括班主任）都必须遵守。

第二部分管理目标

本班级的管理总目标是：建设一个和谐的班集体。

具体的要求是：

1、每个学生都要争取在德、智、体、美、劳等方面得到和谐、健康的发展。

2、同学之间、师生之间、学生与家长之间、老师和学生家长之间都要和谐相处。做到相互尊重、相互包容、相互帮助。同学之间要像亲兄弟姐妹一样和睦相处，相互之间不讽刺、不侮辱、不伤害。

3、各学科的学习要均衡地发展，要积极主动地学习自己较差的科目。

4、学会自我管理，处理好玩和学之间的关系，自觉合理地安排好自己的作息时间。

5、能够正确处理好个人与班集体之间的关系，要以集体利益为重，不以个人为中心，要做到顾全大局。

6、不求最好、但求更好，这是我们班级的自我要求。

第三部分班级管理

设想从三方面进行管理：

1，班主任的自我管理。

（1）、班主任是班级的组织者、领导者、带路人和班级事务的指导者。可以说，一个好的班主任就是一个好的班集体，如果说每个孩子都是一颗小星星，那么，班主任就是撑起的一片挚爱的晴空。要能让每一个学生都闪烁出最灿烂、最动人的光辉。所以，作为班主任，我要严格管理好班级事务，为班级服务，为班级谋利益。

（2）、班主任和班委会成员一起讨论并制定好适合本班实际情况的班级规章制度，然后在班级讨论通过，并在班内实行。

（3）、班主任有义务向学生介绍法律、道德、科技、教育、心理学等学科的知识，帮助学生扩大视野，树立科学的世界观和人生观。

（4）、要协调好各课任老师之间的关系，为班级的教育教学工作服务。

（5）、做好家长工作，定期或不定期的走访家长，取得家长对学校和班级教育教学工作的理解和支持，以便于更好地开展班级的各项工作。

2，建立班级委员会，管理好班委会。

班级委会是班级事务的管理者，是班主任的得力助手。因此，设立好班级委员会就显得相当重要。班级委员会由班级干部组成。班委会设班长、纪律委员、学习委员、卫生劳动委员和文艺委员等。其它的一些小职务准备由班委会委员兼任。

班委会负责执行班级的决议，协助班主任做好班级的各项工作和完成班主任布置的各种任务。班委会预定每周周末举行一次会议，由班主任主持，班长负责召集，总结一周的班级情况，安排好下一周的班级工作内容。

3，制定班规，做好班级的常规管理。

俗话说，没有规矩，不成方圆。在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，再结合本班的实际情况，我班将制定出适合本班具体情况的、切实可行的“班级规章制度“和“班级一日常规”，采取量化积分制，以积分的高低，并按一定的比例每周都评选出先进个人和先进小组，用以促进良好的班风、学风的形成，创设一个良好、和谐的学习环境，让全体学生在这样一个良好的和谐班集体里得到更好的发展。

第四部分量化积分细则

说明：积分上下都不封顶，以积分的多少从高分向低分依次评选出先进班干2名，先进个人10名，（先进班干和先进个人不兼得），先进小组2个。

1、得分规则：

（1）、每人每周赠送基本积分100分。

（2）、做好事视情节分别加10到100分。

（3）、拾金不昧的视情况分别加10到100分。

（4）、参加班级或学校各种竞赛得奖的（包括运动会）视名次分别加100分、80分、60分、40分、20分。

2，扣分规则：

（1）、迟到一次扣10分，早退一次扣10分，旷课半天扣50分，请假半天扣5分，以此类推。

（2）、打（架）人一次扣20分，骂人一次扣20分，在校园里追逐打闹一次扣50分。

（3）、个人清洁区不卫生一次扣10分，班级清洁区不卫生一次分别扣当次值日生10分。

（4）、负责讲台、黑板、门、窗、橱、开关灯、纸篓等部位的同学一次不负责任的扣10分。

（5）、损坏公物的除了照价赔偿外，视公物损坏程度分别扣10到1000分。

（6）、家庭作业一次不完成的扣50分，不认真的扣20分。

（7）、红领巾一次不戴扣10分。

（8）、“两操”一次不认真的扣10分。

（9）、课堂上不认真听讲被老师批评的一次扣20分。

（10）、在校园里无论是何处乱扔垃圾的一次扣20分

（11）、自习期间（包括早自习和中午）随便讲话一次扣10分。

第五部分奖励与惩戒

1、对连续三周被评为先进个人和先进小组的进行表扬与奖励。

2、对连续三周个人积分在班级倒数3名的同学对其谈话、批评、教育，并与家长联系、沟通，家校共同联手教育、督促其进步。

3、对连续三周没有被评为先进小组的小组，找小组长谈话，并召开小组会议，查找原因，限期改正，争取先进。

小学教研活动方案10篇

我们听了一场关于“小学教研活动方案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。想要达成心中所想之事，就一定要做准备，为了达成一个阶段的任务。我们第一任务就是做一份方案，写方案属于思维和逻辑双结合的活动期。

小学教研活动方案(篇1)

（2014-2015学年第二学期第11周，2015年5月12日）

一、活动主题

“搜集与处理信息能力”年段目标的有效达成

二、活动安排

1．观摩课：

① 09:00—09:40：五年级《“我们去**”——如何“挑选宝贝”的实践研究》，授课教师：陈洁（瑞金路小学）

② 09:50—10:30：四年级《“风筝飞起来”——制作风筝的研究》，授课教师：李镇平（慧园街小学）

2．交流发言：

①“目标达成的效度”调查数据汇报，汇报人：徐莹（瑞金路小学）；

②“学生搜集与处理信息能力培养与表现性评价”课题研究阶段性成果汇报，汇报人：周娟（慧园街小学）

③ 点评交流（主持人：周娟）；

三、注意事项

1时间：2015年5月12日星期二上午9:00

2地点：南京市瑞金路小学南楼三楼楼梯教室

三。参加人员：南京市各区小学综合实践活动教师和小学综合实践活动教研人员5-10人

4交通路线：瑞金路小学地址：瑞金路38号

①周边公交： 7路、25路、37路、49路、52路、55路、87路、93路、128路、142路、166路、306路、316路瑞金路站下。从起点向东，沿瑞金路步行40米。

27路、29路、190路解放南路站下。从起点向北，沿解放南路走140米，右转进入瑞金路。沿瑞金路步行240米到达目的地。

②自驾：校园内无法停车，开车老师请自行停靠在学校旁的瑞金新村小区内或学校东边的瑞阳街路边停车位。

③联系人：陈洁（138********）

小学教研活动方案(篇2)

根据市教育局和水步镇中心小学校长办公室的人事安排，结合学校实际，本学年，学校调入中学教师多名，另有多名教师转科，他们从事中学教育教学工作多年，具有较强教育教学能力。然而，从中学教师到小学教师，教学对象发生了变化，教学方法、教学目标、教学内容等也随之发生了变化。为了让新调入教师尽快适应小学教育教学工作，让转科教师尽快适应新学科教学工作，推动全校教师队伍整体素质的提升，特制定本方案：

一、实施目标

通过校本教研，发挥名师工作室和学校骨干教师的示范和辐射作用，增进教师业务交流，加强教师相互学习，促进教师共同成长，提高师资整体水平，同时促进新调入教师及转科教师专业成长，培养更多的骨干教师。

二、实施内容

结对教研活动主要围绕小学教育教学开展。它包括备课、课堂、研究型课堂和小学课堂教学改革与研究。

三、实施对象

参与者a：名师工作室主持人、会员、学生、学科带头人、骨干教师。

对象b：新调入教师及转科教师。

四、具体要求

1、对象a：

（1） 他们非常关心b对象的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解对象b的日常工作情况，指导其及时调整从事小学教育教学的工作目标和工作方法。

（2）向对象b介绍小学课堂教学经验，提供小学教学信息，推荐有关小学学习书刊，使对象b树立从事小学教育教学工作正确的教育思想和现代的教育理念。

（3）指导对象b学习课程提纲，备课，查找教学计划，制作课件等，并给予认真的指导。

（4）每月听对象b的课不少于两节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。

（5）每学期，对象b将在小组内或在学校级别开设公开课。

（6） 每学期末，对b对象进行书面综合评价。

2、对象b：

（1）在与对象a的交流下，勇于对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标，认真制定结对工作、学习计划。

（2） 认真备课，积极沟通。每学期各类交流活动不少于10次，并做好记录。

（3） 主动听课对象a，每学期不少于5节课。认真地记录下这节课的内容，并把经验写下来。学期结束记录上交备查。

（4）每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于1次，虚心听取意见并写好教后记。

（5） 经常找对象a汇报自己的思想、学习和工作情况，积极参加各级各类教研活动。

（6） 平时加强学习，注意信息的积累，写学习笔记。学期末上交结对工作总结一篇。

五、结对教研对子

六、具体工作安排

1名师工作室成员、学生、学科带头人、骨干教师示范班

（1）集体备课

（2）示范课

2、新调入教师汇报课

3、名师工作室主持人专题讲座

教师结对教研活动记录表

名师工作室主持人签名

小学教研活动方案(篇3)

三。观察法：采用观察法，研究发现学生的口语表达能力在识字和阅读的学习过程中。

4经验总结法：定期总结实践中的得失，达到实践、总结、改进的目的。

五、研究目标和内容

1培养低水平学生口语表达的自信——敢于说话。

有的学生因为自身性格、生活环境等原因想说，却不敢说。对于这些学生来说，树立自信尤为重要。如果一个人有自信，他什么都不怕做。自然，表达也不例外。

2培养低水平学生清晰、完整的语言表达能力。

《语文课程标准》对低段学生口语交际方面的能力做了明确的说明，拥有把话说清楚、说完整的能力是紧扣标准需要进行能力训练的阶段目标之一。

三。培养学生良好的口头表达能力。

六、研究步骤及方式

（1） 准备阶段：2015年10月12日-10月16日

1利用教研活动向全体语文教师传达会议内容和精神。

2学习课程标准和口语表达提高的相关理论，以及**其他学校和网络活动，提高学生的语言表达能力。

3.确定讲故事的主题，一年级是“我的家人我的故事”二年级是“我的玩具我的故事”，并制定如何提升低段口头表达能力活动方案。

（2） 实施阶段：2015年10月19日-11月10日

围绕讲故事一年级“我的家人我的故事”，二年级“我的玩具我的故事”的主题，具体做法如下：

1.读。无论是课前、课中、课后，还是老师，家长都要充分利用

一、三、五午间管理时间师生共读绘本《猜猜我有多爱你》这本书。放学回家，每天阅读课外书30分钟以上，也可亲子共读《小猪唏哩呼噜》这本书，并辅导孩子在家讲故事。

2.说。营造课堂气氛，消除学生胆怯，鼓励学生大胆发言。不管是课前的3分钟，还是课内老师的引导，都是朝着学生敢说的目标靠近。

3.导。教师通过自己的示范和课堂提问的完整性和清晰性的引导，引导学生正确、清晰、完整地说话。不仅如此，老师在说话时指导发音、声音、肢体语言和思想，使学生有能力说得好。

通过课堂口语氛围的营造，可以激发学生的口语兴趣，使学生能够自由地说话。通过教师课堂言语的完整性和清晰性的引导和声音、说话思路等的引导，让学生能说、说得好。

4.赛。

a、班级赛。各班根据比赛主题——“我的家人我的故事”和“我的玩具我的故事”组织学生根据主题确定讲故事的内容，并进行准备。要求全员参与，初赛地点为各班教室。

b、年级赛。年级赛即在全校展示。从每各班选出两名优秀的讲故事者（8名学生）参加学校层面的讲故事比赛。最后的地点在大会议室。

在竞赛过程中，根据具体情况不断完善，最后通过层层选拔，既让全体学生在此次活动中得到锻炼，又选拔出4位讲故事的小能手参加区的教研展示。

4.思。即反思。

通过这次教研活动，让老师明确培养学生语文核心素养和提升学生表达能力的重要性，掌握提高低年级学生语言表达能力的方法，并能在平时的教学中进行运用，真正提升学生的语文核心素养。同时，更要反思自己还有哪些地方做得不好，还可以怎样改进。

七、成果形式

111月参加低段教研组展示活动。

2.教育教学经验、体会。

三。口头表达能力的展示**。

一、二年级语文教研组

2015年10月12日

小学教研活动方案(篇4)

（2010-2011学年第二学期第13周，2011年5月13日）

开展多元创造丰富学生信息生活

二、研讨内容

1在小学阶段开发flash和photoshop教学方法；

2运用多元创造，提高学生的学习和灵活运用能力，激发学生的创新意识；

三。信息技术教师可以通过多种途径提高信息素养。

三、活动内容

1．研究课

2.课程评估与交流：10：05-10：30

3．专题讲座

时间：10:30－11:30

内容：信息技术课外活动实施策略

主讲人：潘艳（南京市鼓路小学）

四、活动安排

时间：2011年5月13日星期五上午8:252。地点：南京游府西街小学

三。参加人员：小学信息技术教研人员、小学信息技术教师、城市小学信息技术培训班教师

4承办单位：白下师范学校、南京游府西街小学、南京游府西街小学地址、交通路线：

学校地址：游府西街12号

交通路线：

① 乘坐15路、1路、313路、31路、801路、802路、80路、2路在大行宫南站下车。

② 乘坐306、60路公交车到淮海东路步行即可。

③乘坐15路、1路、313路、31路、801路、802路、80路、游2路公交车到杨公井(北)。

④ 乘坐15路、1路、801路、80路、2路公交车到杨公井。

⑤乘1、25、3、3、5、801号公交车到大行宫西站。

附：小学信息技术培训班教师名单

小学教研活动方案(篇5)

阿荣旗小学三组2013-2014学年第二学期

语文区域联合教研活动实施方案

依据培训中心2014年区域联合教研工作计划和小学第三组联合教研实施方案的安排，由查巴奇民族学校承办语文区域教学研讨活动。根据学校实际情况，制定2013-2014学年下学期第三批小学语文区域联合教研活动实施方案

一、指导思想：

依托中国教师研修网下的阿荣旗教师网络研修社区及其他网络资源，本着“资源共享、相互交流、优势互补、共同提高”的原则。使优质的网络资源得到及时快捷的传递，达到教师之间优势互补、资源共享的目的，提高课堂教学能力，促进教师专业化成长。

2、 活动主题：小学语文口语交际教学讨论。

3、 时间：2014年6月9日-6月19日。

4、 主办学校：查巴奇族学校。

五、参加人员：那吉屯第四小学、三道沟小学、那克塔小学、林业小学和查巴奇民族学校五所校三年级语文教师及业务领导。

六、讲课内容：

1、三年级下册第31课《女娲补天》第一课时，主讲教师：查巴奇民族学校：于志刚。

2、三年级下册口语交际课《夸夸我们的家乡》，主讲教师：那克塔小学：李春艳。

七、活动方式：校级分段集体备课——围绕主题交流研讨——围绕教学设计网上交流——上课、说课、评课、研讨——上传课堂教学实录，观课议课发表看法——活动反馈。

八、实施步骤：

（1） 校级集体备课，集思广益，取长补短。

各校业务负责人根据实施方案确定的教学内容，组织三年级语文教师备课，形成校级集体备课计划。学校企业领导将集体备课计划上传至阿荣旗小学中文合作组资源。（上传资源名称为：

×××小学×年级校级集体备共案）（集体备课时间：6月16日；上传教案时间：6月16日）

各校集体备课分工：那吉屯第四小学、那克塔小学备三年级口语交际课《夸夸我们的家乡》。

三道沟小学、查巴奇小学、林业小学备三年级下册第31课《女娲补天》第一课时。

（2） 依托网络研究界，围绕主题进行交流与**。

题目：小学语文口语交际教学**。（主办学校将于6月12日将讨论议题上传至阿龙小学中文小组专题讨论区）

各校业务负责人组织本校语文教师登陆阿荣旗教师网络研修社区，在阿荣旗小学语文协作组小组活动栏目中围绕主题“小学语文口语交际课教学。”交流研讨。（时间：6月12日-6月18日）

进入研讨主题步骤：中国教师研修网→右上角教师网络研修社区→在活跃社区里点开内蒙古阿荣旗研修社区→登陆个人账号→进入阿荣旗小学语文协作组→在小组活动中点击“小学语文口语交际课教学研讨”。

（3） 教师根据集体备课计划，修改教学设计。

教师根据集体备课计划和自己的想法修改教学设计。（6月18日完成）

（四）、走进课堂观课研讨、专业引领共同提高。（6月19日上午）（参加活动的老师于6月19日7:50到查巴奇民族学校报到）

1、作课教师上课。

2、说课、评课、总结。

三。专业指导——培训中心语文教研员赵洪顺老师

4、片区负责人总结。

（5） 上传课堂教学记录，观察讨论，发表意见。

（6月23—27日）

讲课结束后，本次活动负责人将两节课堂教学实录上传到阿荣旗小学语文协作组中，全体数学教师在协作组内观课发表看法。

（6） 及时反馈、总结和改进，跟进课题，相互沟通。

参与活动的各校撰写一篇反思感悟或学习体会上传邮箱片区负责人拟写总结，将本次活动全过程材料（文字和**）上交教研室。（6月27日前）

九、工作要求

培训中心领导和教研员十分关注此次网络教研活动，中心相关领导和教研员随时跟踪网络互动研讨活动，希望各校业务副校长要高度重视，切记流于形式，把区域教研搞“实”，力争使本次活动取得实效。

各学校业务负责人将于6月16日前将参加教研活动的校领导和教师名单发邮件：

查巴奇民族学校

2014年6月10日 (1)

阿荣旗小学三组2013-2014学年第二学期

语文区域联合教研活动实施方案

依据培训中心2014年区域联合教研工作计划和小学第三组联合教研实施方案的安排，由查巴奇民族学校承办语文区域教学研讨活动。根据学校实际情况，2013年第三批小学-

小学教研活动方案(篇6)

2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；

3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；

4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。

活动时间：20xx年xx月xx日

地点：xxx

活动步骤与具体地注：

1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；

2、由执教者说课；

各个教师分工做好观摩记录：

（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。

（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；

（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；

（4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；

（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。

4、教师评课并进行摘录：

组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。

我们相信，只要全体教师积极参与，我校本教研活动一定会取得很好的成果。

小学教研活动方案(篇7)

2013年威远县教研室三区小学语文数学系

主题教研活动与小学教师讲课竞赛方案

根据威教研发[2013]14号文件关于开展“小学语数‘主题教研活动’的通知”和威远县教育局关于印发《威远县2013年中小学初级职称教师讲课大赛活动方案》的通知，连界镇、龙会镇、两河镇、东联镇组成的威远县教研室三片区拟在2013年10月18日在东联镇中心学校开展活动。为使活动有效有序，特制定本方案：

一、活动目的

1**新课程背景下语文数学的有效教学策略。

2．营造良好的小学语文数学研训氛围，提升连界镇、龙会镇、东联镇、两河镇小学语文、数学教师的专业素养和教学水平。

二、活动主题

小学语文：语文课堂教学的实践思考（英文）；小学数学：数学与生活

一、 活动名额分配

片区各镇小学校参赛教师在

三、九册中任选一个课题。选出的年级、课题请于2013年10月12前报东联镇中心学校中心校教科室（联系**及邮箱

三、评委名额、评选办法

片区镇各校学科按讲课名额对应科目（语、数）各派2名骨干教师组成评委统一评分，评选出获奖等级，评分标准将另行制定。

三、活动形式

（一）现场展示课活动

1现场活动时间：10月18日

2活动地点：东联镇中心学校

（二）网上交流及研讨

由承办单位建立片区教研活动**群（群号：126848525，加入请修改名片为：单位、职务——姓名）

1主办单位负责将公开课的活动计划、教学设计、课件、**等上传到**小组。围绕本次主题教研的，各镇校教科室组织所在镇的小学语文教师到**群中参与研讨。

2活动总结，编辑简报，上传至县教育局和县教研室。

（三）活动环节

上课：40分钟；评课：40分钟；

四、其它事宜。

1如需使用教具、电子白板等教学单位，请与主办单位联系。

2、请片区各镇校于10月15日前将每位教师参加展示课的讲课教案及说课教案发到承办单位。

2活动结束后，县教研室将为教师颁发县级公办班证书。

威远教研室三区教研活动筹备组

2013年9月18日

2013年东联镇小学语数学科

主题教研活动与小学教师讲课竞赛方案

根据威教研发[2013]14号文件关于开展“小学语数‘主题教研活动’的通知”和威远县教育局关于印发《威远县2013年中小学初级职称教师讲课大赛活动方案》的通知，以及片区教研活动方案，东联镇中心校对参赛教师进行初赛，选拔语数各一名教师参加片区赛。为使活动有效有序，特制定本方案：

一、活动目的

1**新课程背景下语文数学的有效教学策略。

2为小学语文数学研究和培训营造良好氛围，提高教师的专业素质和教学水平。

二、活动主题

小学语文：语文课堂教学的实践思考（英文）；小学数学：数学与生活

3、参赛对象：

小学初级职称教师。

四、参赛学科：

小学语文、小学数学。

5、日程安排：

110月11日前，东联小学、百胜小学、中心校总部推荐1名语文、数学教师参加镇选拔赛。

2. 10月15日之前，**学校组织了各校区推荐的教师进行城镇选拔赛，最终确定了参加地区竞赛的人员名单。

6、有关要求：

1、各校点初级教师参赛率应该达到100%，每一位参赛教师应态度端正，做到“三个一”，即：认真备好一节课教案，认真上好一堂完整的教学课，认真流一次教学经验和体会。每个参赛教师的“三个一”方面的文字资料由各校点统一收集，并上交一份到中心校。

2、创新讲课内容、形式。本次大赛要求直接面对学生上课（可借班上课），讲课教师必须运用现代化教学手段，自做课件，必须使用普通话授课，讲课内容为本学期授课内容。做到教学设计合理、重难点突出;教学方法有创新,吸引学生;教学深入浅出，易于学生掌握;板书布局合理，字迹工整，条理清晰等。

三。评委及评分标准（评分标准见附件）。

4、认真开展听评课活动。各学校要按照有关规定组织教师参加听力和评价活动，促进教师专业成长。

威远县东联镇中心学校

2013年9月24日

附件1威远县2013年中小学小学职称教师讲课比赛考核评分标准

讲课序号： 讲课学科： 讲授内容：

附件2威远县2013年中小学职称教师讲课大赛统计表

＿＿＿＿＿学校（盖章） 应讲人人，实讲课人，讲课率 %。

小学教研活动方案(篇8)

1、 加强电化教学的教研和教学改革，每名教师在本学年至少承担两门电化教学公开课。全体教师听课，并结合教学情况进行教学评价。正确使用多**课件是提高课堂教学效果的有效途径。

二、 由电化教学优秀教师主讲师范课，全体教师观摩，学习如何合理利用电教**进行课堂教学。

3、 组织教师演示课例，作好听力笔记，提高教师的电化教学水平。

四、 组织教师学习关于新课程改革，如何合理运用多**资源进行课堂教学等方面的内容，以使教师进一步体会新课程改革的精神，学习先进的电化教学教育理论，用来指导自己的教学，以提高教师素质，促进教育质量的提高。

5、 各学科应至少举办两次电化教学研讨会，所有教师应合理利用多**课件进行有效的电化教学。每位教师要畅谈电化教学经验，交流工作中积累的先进的电化教学经验。

6、 注意充分利用网络资源，鼓励教师**网络资源，整合资源，有效利用教育教学。

七、 每位教师学期末要根据自身教学实际，撰写电化教学**。

八、 结合教师电化教学情况，评选电化教学教研教改优秀教师，以提高教师运用电教**进行教育教学，参与电化教学交验教改活动的积极性。

坊庄小学

2017年3月

项目推广应用计划

为充分利用西部中小学远程教育资源，服务当地经济发展，我校制定项目推广应用计划如下：

一、邀请党员干部学习先进的政治理论知识，以提高党员干部对党的方针政策的正确认识，提高他们的政治文化素质和理论水平，便于他们更好的开展农村工作。

二、结合本地区实际，有针对性地对养奶牛，养鸡，养猪专业户进行技术培训，并为他们发放培训资料，指导他们运用科学的方法进行养殖，提高动物的成活路。生长速度，产奶量，产蛋量等。

3、 充分利用远程教育资源，对农民进行法制教育，提高农民的法律意识。强化法制观念，使他们守法，依***

4、 结合本地区种植玉米、大豆、甜菜等农作物的实际情况，邀请农民学习科学种田的相关知识。采用科学的方法种植和管理农田，提高作物产量。

5，为广大党员干部散发学习资料，以方便学习和使用。

6、 将先进的农牧业生产技术应用到校园经济中，为当地农民提供学习和促进当地经济发展的典范。

大营子寄宿制小学

2013年9月

教师培训计划

为提高我校教师的电化教学理论水平与实践能力，充分利用电化教学设备和丰富的网络资源，西部中小学远程教育资源，全面提高我校教师素质，现结合我校教师实际情况，制定教师培训计划如下；

一． 充分利用网络资源，对教师进行业务培训，学习其中的新课程改革、电化教学等理论知识，学习其中先进的教学方法，应用于课堂教学。

二． 对全体教师进行电化教学技术培训，使每位教师在正确运用电化教学设备进行课堂教学的基础上，熟练查找利用网络资源和远程教育资源进行备课、上课。尤其要注重提高教师整合合利用网络资源的能力。

3、 对教师进行电化教学技术培训，提高教师制作和修改课件的能力。使教师能够根据教学需要整合合利用资源。努力使教师达到随意制作美观实用的多**课件的水平。

四． 电教室面向全体教师开放，教师运用课余时间**学习远程教育资源，进行信息技术学习，提高教师的信息技术操作水平，为教师进行电化教学打下基础

5、 每学期组织信息技术集体学习4次以上。同时根据教师的不同水平，采取集体培训与个别指导相结和的培训方式，随时对教师进行指导，为教师提供学习资料。使每位教师的信息技术水平都有不同程度的提高。

大营子寄宿制小学

2013年9月

远程教育教学计划

为充分利用西部中小学远程教育资源进行课堂教学，开展教育活动，提高我校教育教学质量的全面提高，现结合我校实际，制定远程教育教学计划如下：

1、 教师充分利用远程教育资源备课，提高课堂教学效果。每名教师每学期不少于15学时。

二． 利用远程教育资源开展各学科电化教学教研教改活动，每位教师至少承担两节电化教学公开课。全体教师听课，共同**电化教学的有效途径。促进我校电化教学水平的不断提高。

三． 各学科开展电化教学研讨会，全体教师结合电化教学实践经验谈体会，互相交流经验，促进全体教师电化教学水平的不断提高。

四． 充分利用西部中小学远程教育资源和网络资源，开展科技教育，安全教育，爱国主义教育等活动，促进我校各种教育活动的开展。

5、 利用远程教育资源开展教师专业培训和技术培训，提高全体教师的理论水平和实践能力。

六． 每位教师都要充分利用远程教育资源和网络资源，进行备课、上课及学习，不断提高自身网络资源利用水平及业务水平。

7、 教师应利用课余时间**教学**学习和讲授相关内容，促进自身素质的不断提高。

八． 本学年，我校还将评选电化教学优质课，开展电化教学一节好电教课，一篇好**，一个好课件评比活动，评选电化教学优秀教师，予以奖励

9、 学期末，我们将对全体教师的电化教学情况进行综合评价，推动我校电化教学再上新台阶。

大营子寄宿制小学

2013年9月

小学教研活动方案(篇9)

hr planning system integration and upgrading research of

a suzhou institution

小学艺术中心教研组主题研究项目

主题：如何开展国画创新教学

活动时间：四月份

活动地点：绣惠镇中心小学

中心发言人： 刘秀娟

活动内容：

在小学国画教学中，存在着很大的问题，受到传统文化根深蒂固的影响，在我的国画教学中，就应抛弃传统的方法，努力地去探索新的教学方式。教育家陶行知先进言：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。

”培养创新意识，首先需要以下几个条件：①创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求。② 民主、亲密、平等、和谐的师生关系是创造性教学和培养儿童创造力的前提。

③ 在创造性教学的内容安排上，要有准确的指导思想和充分的有利于创造性思维的活动。

本次活动将重点关注以下内容：

（一）游戏引入，激发兴趣。

（二）用“玩”来训练绘画的技法

（3） 介绍故事可以提高学生的知识

（4） 用例子来提高学生的表现。

（5） 在内容选择上，力求多样化

（6） 深入生活拓展学生表现

中心发言人可以任选一项内容也可以几项结合发表自己的意见，结合自己平时的教学经验讲一讲具体的方法，本组其他成员将展开讨论并做好记录。

小学教研活动方案(篇10)

（草案)

1、活动主题

强技能、兴理念、促科研、推课改

二、指导思想

以《云阳县教育委员会关于强力深化义务教育阶段课程改革的意见》（云教发〔2011〕27号）、《云阳县教育委员会关于开展现代教育技术与装备资源应用教研月活动的通知》（云教基〔2012〕13号）及相关学科新课程标准为指导，并结合我校创建新课程改革示范学校与县级实验课题《农村小学生文明礼仪教育与经典诵读相结合的实践研究》的工作部署，展开一次有深度、富实效、有影响的教育科研活动。

三、活动目标

1.进一步推动课改工作的深入，实践相关学科新课程标准，更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力。

2广泛应用现代教育技术和设备资源，研究远程教育资源教学的新模式和新方法；提高远程教育资源在教育教学中的应用水平。

三。搭建广大教师展示自我的平台，提高教师水平，促进教师个人成长。加强教师之间的相互合作与沟通，解决教学中的实际问题，总结推广先进的教学经验，全面提高教学质量。

4.促进课题研究工作的有效展开与落实，探索县级实验课题《农村小学生文明礼仪教育与经典诵读相结合的实践研究》在课程中得以体现的新模式及新方法。

5注重提高教育教学质量，促进每个学生的发展，充分体现集体性、指导性、可操作性、发展性和激励性。

四、活动内容及形式

此次活动面向全体教师，以推动新课改、学习新课标、在课堂中研究课题、提升教育技术装备应用研究水平为内容，以研究课、听专家讲座为主要方式，授课学科定为语文、数学、文明礼仪，活动分五个阶段完成：

第一阶段（3月19日-3月23日，第7周）

制方案、定人员。教导处联系课题组、教研组确定好此次活动方案，商讨授课代表人选，最后由教导处统一安排，形成思想上的高度统一。

第2阶段（3月26日至3月30日，第8周）

细部署，学课标。3月26日下午，活动计划将于周前向全校公布，落实相关人员的责任。并于3月28日(第八周星期三）18:

30在各组长的组织下，语数组分别在一二年级班班通教室展开新课标的学习。

第三阶段（4月2日-4月6日，第9周）

强备课、重研讨。待各授课教师确定好上课内容，初步拟订出教学设计方案后，各课题组、教研组负责人组织成员展开集体备课，并在集体备课前半时重温上课内容所处阶段的新课标，以达到巩固学习，同时对集体备课作方向指引。课题负责人则侧重于当前各成员课题研究工作的开展作进一步的部署。

教研组时间初步定于4月4日18:30开始，课题组时间适时而定，各组最终形成具有代表性的、完整规范的教学设计。并注重准备过程中的跟踪交流。

第4阶段（4月9日-4月13日，第10周）

历课堂、兴理念。初步定于4月10日上午（第十周星期二）第一节钟开始，依次展开语文、数学、课题组的授课，各组成员按要求参加听课。学校邀请县内专家对全校教师进行新课改及新课程标准相关知识的培训，并指导学校新课改的推进及课题研究工作。

下午第一季度，全校教师去通多教师听专家讲课。

第5阶段（4月16日-6月15日，第11-19周）

听随堂、固成果。教研月活动后，课题组、教研组相关人员进一步展开实践，全体教师要注重经验总结、撰写教学**、案例反思等，听好随堂课，注重信息的反馈，各组围绕新课程标准有计划的展开有实效的业务学习，以巩固教研月成果。现阶段，各小组应加强工艺数据的收集整理，最终形成特色鲜明、有价值的资料汇编等理化成果。

五、具体措施

1加强理论学习，树立课程观、教学观和质量观，特别是以课程改革和学科研究为中心。每为教师的过程记录将作为教研月日常检查的重要内容。

2研究组、教研组、教师要树立质量意识，以高度的责任感和创造性来实施工作。全体教职员工要积极参与教研活动，积极发表个人意见，展现自我。

活动结束后，将其分为三个组（研究组，中文组，数学组）和两个级别（教师，参与者）予以表彰。

3.对全体教师参加此次活动的投入度、责任感，发挥作用等情况加以评定，并作为年终绩效教研考核评价依据。

4.学校领导及相关部门将尽全力诚聘县内专家2-3名对学校教师做专业培训及相关工作指导，进一步促进教师理论水平及学校教育教学工作的提升。

六、活动要求

1在课题组和教研组中，负责人应组织教师按照方案精神创造性地开展教研活动。要在活动中加强考勤管理，做好过程记录，参与指导、跟踪交流，充分发挥集体力量，发挥专业引领作用。

二，全体教师要积极表达自己的见解，努力形成争执，团结，团结的教学研究氛围。认真记录，并写好各种记录、交流发言材料，要注重形成自己独特的系列成果，如教学设计、教学随笔、**、课件等。

特别指出课题参研人员要在活动结束后向课题负责人上交一份研究成果，各教研组也要发动各成员积极撰写相关经验型成果，积极参评。

3.活动过程中如需调课，提前与教导处衔接做好安排，必须保证班级要有教师上课或找机动老师看班。科任课上课时，科任教师除极特殊情况外都要调好课，按时听课，其余无课教师必须听课。

4.各教师要积极参加教研活动的各项工作，并对学校教研活动提出改进建议。

5.相关人员要做好活动过程中产生的各种资料的收集与保存，各种影像资料要妥善保存，以方便日后学校教学研究及教师个人课后对照，学期结束时，课题组、教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处。

7.做好宣传报道工作，要及时将活动情况上报相关科室（办公室、教育科、教仪站、沙沱教督中心）及领导（熊燕清、刘晓东、涂鹏、熊廷权）。

七、活动组织安排

为有序开展活动，落实方案要求，成立了领导小组

组长：张训权（负责活动总体指导工作）

副组长： 康凯

成员：孙辉、周云伶、曾德安、杨莉、毕昊、周茂燕、蔡绍莎

领导小组办公室设在教导处，康凯负责该项活动方案的拟定及人员安排，周云伶负责各种影像资料的采集，毕昊、周茂燕、两位教研组长及课题负责人要具体落实本组相关工作。领导小组各成员要带头积极参与此次活动，要密切关注活动准备及实施过程中的情况，及时发现问题并反馈到教导处。

附件1.人员分组情况

附件2.授课次序表

鹿鸣小学教导处

二○一二年三月二十三日

人员分组情况

语文组组长：毕昊

成员：张训全、康凯、曾德安、曹启贤、孙文文、毕昊、谢书云、伍先智、刘柱兵、周高学

数学组组长：周茂燕

成员：孙辉、周云伶、廖明全、蔡绍沙、陈善平、刘兴万、李小琴、龚应桃、李成平

课题组组长：康凯

组员：张训权、孙辉、周云伶、曾德安、刘柱兵、杨莉、周茂燕、云孙文学、龚应桃、毕昊

各组长应组织本组成员有序有效地开展活动。原则上，所有成员都应按小组听课，也应不设课时跨组听课。

授课次序表

幼儿园小班科学教学方案集锦

为了让项目能有条不紊地进行。提前安排一份方案是非常有必要的，如何写出层次分明的优秀方案呢？您可以看看“幼儿园小班科学教学方案”或许能够为您提供一些帮助，请将这篇文章收藏起来与您的朋友们分享它！

幼儿园小班科学教学方案(篇1)

活动目标：

1、回忆交流各自欢度国庆节的经历。

2、仔细观察图片，讲述周围人们庆国庆的不同方式，体验人们庆祝国庆的热闹场面。

3、通过参加国庆节环境创设，感受参与国庆节庆祝活动的乐趣。

4、让学生了解国庆节的习俗。

活动准备：

环境创设国庆夜景的图片、三幅庆祝国庆的图片

活动过程：

谈话导入

（1）放假在家，你们玩得开心吗？知道我们为什么会放7天假吗？为了庆祝什么节？（国庆节是中国人民最重要的节日）

（2）国庆节时我们可以看见哪些平时不大看见的东西？国庆时什么东西最美丽？那些地方最热闹？

（3）国庆节你们是怎么过的？什么事让你最难忘？

小结：国庆是全国任命的生日，是我国最重要的日子。逐一将四扇画国庆情景的窗口打开进行观察老师这里有四张人们在家过节的画面第一幅。

图1这一家子站在窗口干什么？怎么会有那么多的人？外国小朋友怎么也来了？

图2他们人们不在看灯，国庆的电视有什么好看的节目吗？

图3猜一猜，这个窗口里的人在做什么？然后打开窗说一说，想一想大家在做什么？唱什么歌？

交流体验：

各自讲讲你看到的国庆画面，你是从哪里看到的？

价值分析：

第一环节是让幼儿回忆国庆，为后面的看图观察做铺垫；

第二环节是运用图片了解不同的庆祝方式，以此让幼儿对自己的庆祝进行联想；

最后是让幼儿重新回忆热闹的国庆，以此达到感受节日。

反思与调整：

谈话中，大多数幼儿国庆都是在家玩，他们对国庆的氛围感受很不够，因此我做了进一步的引导，让幼儿知道街上挂的灯笼和国旗都是为了庆祝国庆，这有助于幼儿有意识地去关注身边的事物。

在图片出示中，我发现幼儿对北京及相关的景点缺乏了解，因此这一环节主要以教师介绍为主。这些也成了我们后续活动的内容：首都北京及相关的景点，关于爱祖国的内容。

幼儿园小班科学教学方案(篇2)

活动目标：

1。新、年到了，知道自己长大了一岁。

2、通过制作贺卡、送祝福话等活动感受新年互送祝福的快乐，懂得关爱他人。

3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

4、体验与同伴集体过节日的快乐。

活动重点：

通过制作贺卡、送祝福话等活动感受新年互送祝福的快乐，懂得关爱他人。

活动难点：

制作贺卡和说祝福的话来表达祝福。

活动准备：

1、用彩色的皱纹纸穿成圆环，做简单的新年挂饰，并带一些气球来装扮活动室。

2、彩色笔、剪刀、浆糊、抹布，幼儿用书《新年的祝福》。

3、教师制作一个礼物盒，里面有自制的送给幼儿和同班教师的新年贺卡。

活动过程：

一、引导幼儿猜测礼物盒中的`礼物，引发幼儿参与活动的兴趣。

1、教师出示大礼盒。

师：猜猜里面有什么？（贺卡）

2、幼儿自由猜测，并大胆表述自己的猜测。

3、教师打开礼物盒，展示贺卡

师：猜猜这些贺卡是送给谁的？

二、教师送新年祝福，幼儿感知在过新年时送祝福的快乐。

1、给幼儿送祝福。

师：（教师拿出一张贺卡）这张贺卡是送给谁的？请小朋友仔细听，亲爱的小1班孩子们，祝你们在新的一年里身体健健康康，在幼儿园里快快乐乐，学会更多的本领，交到更所的朋友，新年快乐！

师：老师为什么要给小朋友们送贺卡？（了解过新年了，自己长大了一岁，所以老师要送祝福给小朋友。）贺卡里说了哪些祝福的话？

师：你们先和好朋友说一说，然后老师再请你们来说。

2、给同班教师送祝福。

师：这儿还有许多贺卡，你们想知道老师是送给谁的吗？

师：（打开贺卡）亲爱的陈老师，祝你在新的一年里身体健健康康，每天开开心心，永远漂漂亮亮，心想事成，新年快乐。

师：贺卡里我们又说了哪些祝福的话呢？

幼儿学说。

三、幼儿在幼儿用书《新年的祝福》画面上绘制贺卡，并大胆送出自己的祝福。

师：过新年了，你想把祝福送给谁？送给你们的爸爸妈妈、老师、好朋友，还是爷爷奶奶？请你们在这张贺卡上画上你喜欢的图案，相好祝福的话，然后送给他们。开始吧。

幼儿制作贺卡，教师注意指导个别幼儿绘画，并询问幼儿贺卡想送给谁，准备对他们说什么祝福的话。

四、幼儿送贺卡，感受收到、送出贺卡的心情。

师：我们每人都做好了一张贺卡，现在把这张贺卡送给想送的人，并说上一句祝福的话。（如果是送给家里人的，可以回家再送，先和大家说一说。）

五、通过表演唱歌曲《新年好》《新年到》，感受新年的快乐。

师：让我们一起唱歌跳舞，庆祝新年的来到吧。

幼儿园小班科学教学方案(篇3)

活动目标：

１、结合已有经验，加深对生活中几种常见帽子的认识，乐于表达交流自己的发现

２、能积极观察比较，了解帽子的不同质地、不同用途，并能根据帽子的不同尝试设计分类标记。

３、萌发关注周围事物的兴趣。

活动准备：

教具准备：

实物投影仪、幼儿用书多彩的服装、分类操作作业纸各一个。

学具准备：

幼儿用书多彩的服装人手一册，分类操作作业纸、铅笔、油画棒、师幼一起收集的各种各样的帽子（绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等）

活动过程：

一、引导幼儿观察展示的帽子，加深对生活中几种常见帽子名称的认识。

师提示语：小朋友有没有发现，今天活动室里多了些什么东西？

你们认识这些帽子吗？谁认识的最多？这里有你不认识的帽子吗？（一起认认说说）

二、观察感知帽子的不同质地，了解其功用并尝试分类。

１、师：你们喜欢这些帽子吗？那让我们赶快选个自己喜欢的帽子，找个舒服的位子坐下来。

提问：你选的是什么帽子？为什么喜欢它？（自由交流）

你喜欢的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓励幼儿先和好朋友一起相互比比说说，然后在集体面前讲述）

２、在孩子讲述的基础上，老师基本用孩子的原话进行小结：小朋友发现帽子有很多的用处小朋友还知道制作帽子的材料也很不一样原来帽子还有这么多的不同，那小朋友想不想把这些帽子根据他们的不同来分一分呢？帽子还有什么不同？可以怎么分？组织幼儿相互讨论并把自己想法设计相应的标记记录在操作纸上。

３、鼓励幼儿相互分享自己的想法，讲述自己的记录方法。

三、扩展有关帽子的知识和经验。

师：小朋友都有自己的想法，都很不错！那除了这些帽子，你还知道那些帽子呢？（幼儿自由表达）

用实物投影仪打出图片：你们看，这些是谁？他们戴的是什么帽子？

请小朋友阅读操作材料相应画面，师幼一起阅读、讲述，进一步拓展孩子对帽子的认识

。四、激发思维，启发幼儿创造设计的欲望。

师：我们认识了这么多帽子，你最喜欢什么帽子？

那你想不想也来设计一顶帽子，你想让你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓励幼儿自由到动手区去设计、创造）

幼儿园小班科学教学方案(篇4)

一、活动目的

为了更好地营造中华民族传统佳节的喜庆氛围，进一步传承和发展传统文化与手工艺术，感受民俗文化。奉化实验一幼“倡导父母‘陪养’孩子，幼儿欢乐过寒假，亲子动手制作以“环保”为主题的灯笼活动，激发他们的创造力和动手能力，也借此促进孩子多元能力的发展。

二、活动时间

亲子制作时间：20xx年xx月1日~20xx年xx月5日。

悬挂灯笼时间：20xx年xx月3日

悬挂灯笼地点：xx1—3楼（满记、服务台位置）

灯笼展示时间：20xx年xx月14日。

三、活动要求

1、各班级悬挂灯笼具体分配如下：一楼（满记长廊）小班段5个班级；

正上方二楼：小班段5个班级；三楼：小班段5个班级。每个铁架都有班级指示牌提示。

2、正月十三当天，各班（自己商量一位老师）选择具体时间段组织本班幼儿前来悬挂灯笼，（因各班选择的具体时间段不一，园部不统一发短信，辛苦各班主任定时间以短信方式通知家长）悬挂前将预备好的编号与灯谜纸粘贴好，在保证本班幼儿的灯笼悬挂完后方可离开。

3、正月十五元宵节（园部会以短信的形式邀请家长带着孩子来银泰参加猜灯谜赏灯笼活动），商场并为前来参加活动的孩子分发圆子汤，圆子提供时间为上午10：00—12：00和下午的17：00—19：00）

4、要求本次制作灯笼时家长及时以照片的形式记录孩子参与的过程，并做本次评比的重要的依据。班主任建立以班级为人数的文件夹，并用孩子的学号命名，将孩子参与过程的照片以电子文稿的形式于2月13日之前打包发送到58514221邮箱。

5、灯笼制作材料必须是环保、立体的。

四、活动摄影

园外：事先联系xx电台进行宣传报道。

园内：xx

报道：xx

五、活动评比

1、本次活动以年段为单位推选“最佳创意奖”2个班级（数量加质量），另外则按班级参与的灯笼数百分比推选“最佳组织奖”若干班级。（奖品由银泰商城提供）该评选以微信投票形式投票，微信投票时间为2月14日—2月16日截止，具体关注当日银泰宣传海报。

2、园部将评选：“最佳创意灯笼”20名，另外按每班参赛数60%再评一、二、三等奖。

评价人员：教师（园班子成员、艺术组老师）

3、园部会以奖品或奖状的形式分发参与活动的幼儿。

幼儿园小班科学教学方案(篇5)

活动目标：

1、认识不同水果直面、横切面的不同图形，建立水果与其切面的联系。

2、欣赏不同水果切面图形的轮廓和花纹。

活动准备：

苹果、杨桃、桔子、梨、猕猴桃、桃子等常见水果，挂图，《小朋友的书秋天到了》

活动过程：

一、欣赏水果切面，初步尝试将其与水果匹配。

1.出示几种常见的水果切面图，初步尝试将其与水果匹配。

师：小朋友们，你们知道这些是什么图片吗?这些都是水果切出来的图形，你们喜欢哪一个?

2.请幼儿大胆发言，讲述自己心中的想法。

师：我请你来猜一猜，这些漂亮的图案是什么水果切出来的?

二、观察水果切面

师：我发现孩子们的一件有些不一致了，有的说我胖的这张图片是这个水果的切面，有的说是哪个水果的切面，那到底是哪种水果呢?我们来动手做一做吧，相信答案就会出来了!

1.教师取出苹果、梨和猕猴桃等水果，切出横切面，验证幼儿的猜测。

师：你找到答案了吗?这些水果的横切面是这样的，那我如果把这个水果竖着来切的话，会不会和刚刚切猪来的是一样的呢?也来一起试试看吧!

2.教师切出水果的直切面，将横切面与直切面放在幼儿面前，引导幼儿进行比较。

师：你们觉得这个横切面切出来的水果像什么呢?直切面切出来的水果又像什么呢?

幼儿园小班科学教学方案(篇6)

目标:

1、通过铲沙,拍沙等动作,促进幼儿上肢动作的发展。

2、培养幼儿初步的环保意识。

3、在玩沙中让幼儿自由结伴,培养幼儿合作游戏的能力。

重点:

目标1

难点:

想出各种办法堆沙山。

准备:

l、幼儿每人一顶帽子,一双拖鞋。

2、玩沙工具(铲子、小桶)

3、每人自制插塑小树若干。

过程:

(一)引题

1、师讲故事:小鸟住在树木林里很快活……,后来树林被人砍光

了。

2、提问:树被砍完了,小鸟能生活在树林里吗?

3、激发幼儿再造树林的愿望。

(二)交待玩沙要求

1、使用铲子要小心,顾前又顾后,铲子别举太高,以免沙子扬起,

落到小朋友身上。

2、沙子若丢入眼睛中,不要用手揉,要请老师帮忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子,才能出沙池。

(三)幼儿玩沙,教师 指导

1、鼓励幼儿自由结伴,用不同的工具玩。

2、想出各种堆沙山的办法,如铲沙,用手捧沙,用手兜沙,再把

沙拍得紧紧的,不会塌下来。

3、在造好的山上种树木,变成树林。

(四)结柬部分

1、表扬幼儿的造树林行为,体验为小鸟做好事的自豪情感。

2、整理衣着回教室。

幼儿园小班科学教学方案(篇7)

活动目标：

1.熟悉同伴的名字。

2.能正确地接球和抛球。

3.享受运动肢体的乐趣。

活动准备：

一个皮球、铃鼓伴奏。

活动过程：

1.让幼儿熟悉同伴的名字。

幼儿坐围成一个大圈圈，做传球游戏。

师：小朋友，现在我们坐成一个(大圆形)，上次我们玩过了一个游戏，叫传东西，这次我们玩传小球，好吗?你们想和小球一起玩游戏吗?(想)

师：说明规则：

a、当老师的铃鼓声响起时，第一个小朋友就把小球传给旁边的小朋友，就这样一个接着一个传下去。

b、当老师的铃鼓声停止时，小球就停止传送，这时候拿到小球的小朋友就站起来说出自己的名字：我的名字叫_。(第一遍游戏：主要看幼儿对游戏的熟悉度)

改变规则：还是跟之前一样当老师的铃鼓声响起时，第一个小朋友就把小球传给旁边的小朋友，就这样一个接着一个传下去。但是当老师的铃鼓声停止时，这时候拿到小球的小朋友不说自己的名字，而是要说出旁边小朋友的名字：我旁边小朋友的名字叫_。

(当幼儿说不出名字时，教师可引导幼儿说出来，然后跟着老师一起讲，反复多做几次，让幼儿熟悉同伴的名字。)

③两位教师先示范给幼儿看，边说游戏规则边做传小球游戏。

游戏规则：幼儿a抛球给幼儿b时喊其名字，幼儿b去接球(在抛球的时候，教导幼儿怎么抛怎么接才是对的)保证幼儿的安全。

幼儿自己动手、动脚操作，体验传球游戏带来的快乐。

幼儿园小班科学教学方案(篇8)

活动目标：

1、通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，共同分享快乐。

2、引导幼儿认真听其他小朋友的讲话，培养幼儿倾听习惯。

活动准备：

1、家里过春节的喜庆图片、宝宝过春节的照片。

2、对联、炮竹、福字等过年物品。

活动过程：

1、教师与幼儿互相问春节好。

老师：你知道春节吗？春节你去了哪里玩？和谁去的看到了什么？春节你吃过什么好吃的东西？

2、有的小朋友春节好拍了照片，你们想看吗？大家把春节照的.照片拿出来，然后找朋友，一起看。

3、幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。

4、现在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片贴到语言区的墙上，给其他小朋友看看你在过春节的有趣的事。

延伸活动：

幼儿边看边讲述边指出对联、福字、炮竹的用法和自己家过春节的事。

效果分析：

通过宝宝过春节的活动，仿佛又让小朋友们回到了春节时的'开心氛围中去了，一时间难以收复小朋友们兴奋的心情。通过活动的目标要求的学习，我们间接地指引幼儿培养倾听的好习惯。

从幼儿的兴趣入手，针对幼儿的好奇心理设计了这个活动来进行反思。

在教学活动中，我分成了四个环节：认识春节，观看春节照片，讲述过春节与自己有关的趣事，互相交流自己在过春节中的有意思的事。

在第一环节中，我通过展示对联、福字等春节用品问幼儿知道这些事过什么节日用到的东西，引导幼儿回忆过春节的情节。

第二环节中，让幼儿介绍自己过春节的图片，来加深幼儿对春节的认识，知道春节的民俗，并让孩子们把照片互相传看上，幼儿可以在后来的活动中丰富内容。欣赏春节相关图片、照片让幼儿对春节生出喜爱之情。

在第三环节中也是最重要的一个环节，我利用以上的实物和图片、照片引导幼儿说出自己在过春节时听到、看到和自己感受到的春节气氛。让幼儿知道，春节是我们中华民族的传统节日，也是最重要的节日之一。喜庆、热闹、美食、团员、幸福是这个节日最与众不同的地方。

第四环节中，让幼儿门互相观看过春节时家家不同的喜庆氛围和过春节的方式，并且互相讲述过春节的趣事，激发幼儿间的交流和认知。

在活动中，应让幼儿自主说，把主动权交给幼儿。我想以后我应该再耐心一点，听听幼儿的声音。

本次活动开展的还是比较成功的，成功的关键是引起了小朋友们对传统节日的兴趣，爱因斯坦有句名言：“兴趣是的老师。”它能带动小朋友自觉的去探索问题，找出答案。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。所以在学习的过程中，老师引起幼儿的学习兴趣至关重要，它是一个活动成功与否的一个关键因素。

最新教研方案(集锦七篇)

成功人士的故事向我们传达了一个重要的启示，那就是机会只留给那些做好准备的人。方案则是为特定场合所制定的书面计划。本文将从多个角度深入探讨“教研方案”的重要性，相信这篇文章会给您带来一些灵感！

教研方案 篇1

发布时间：2014年8月27日秦若燕

一、教研主题

以作文点评形式分享智慧解决困惑借助同伴中的互助，学习和交流，分享教学的心得，解决在作文教学中，老师们遇到的困惑和问题，使大家的教学达到更好的教学效果。

2、 参加人员：全体中高年级语文教师

三、活动的目的

1、通过作文点评，了解作文点评的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新具体措施，为教学铺路。

2、**作文教学思路，通过分析总结、交流经验，提高教师的自身素养;同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的作文教学水平而奋斗

3、实现有效作文，达到教学相长。如何激发学生习作兴趣和写作愿望，如何指导学生的写作方法，更好地引导学生乐于写作。

四、活动的构思与形式

分析点评研讨式并用，采用人人发言，讨论交流的形式，通过集体议课、评课等形式来**作文教学的课堂模式。

五、活动前的准备

1、确立主题。

2、教师认真准备结合教学实际的发言稿。

3、对所选作文进行点评

六、教研活动的过程及内容

1通过集体讨论、课堂评价等形式来**作文教学的课堂模式。

2、针对自己所选文章进行点评

五、活动安排：

1中学语文教师看到方案后，根据练习内容完成教学设计。

2集体讨论课，修改教学设计。

3、再次议课并确定执教教师。

4、试教并集体参与磨课。

5、课堂教学观摩

.一、指导思想认真贯彻落实教育局、教师进修学校的有关文件精神，以课堂为主阵地，以学生为主体，以探索高效课堂教学途径为突破口，以年级教研组为基本研究单位，有序开展主题教研活动，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学相互促进，共同提高，并以主题教研为途径引领教师专业化成长。

二、目的及意义

1本文对我校学科教学与科研进行了课堂实践与验证。

2总结经验，不断改进，推动主题教研工作深入开展。

三。以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，加强教师教学能力的提高。

4、通过主题教研，使**网络的教研活动主题明确，为教师的专业化成长搭建了更广阔的平台，有利于基地教学的优势互补。

三、活动主题

解决教学中的实际问题，有效促进教师的提高和发展。

2011学年度第2学期

一、指导思想

以弘扬民族文化为核心，提高学生正确运用祖国语言文字能力为契机，培养学生喜爱阅读，爱读书，读好书为出发点，开展一系列语文竞赛活动。

二、活动时间

2012年4月9日-4月19日

三、活动主题

快乐阅读精彩童年

四、具体活动（见附表）

语文活动周学生活动一览表

活动方法和要求：1）以年级组为单位，开展各类学生竞赛活动。

2） 奖品设计、评分标准等问题由年级领导制定和安排。

3） 年级组长要认真做好原始资料的积累和归档工作。

4)、及时总结，活动后各年级组长每人上交一份语文活动周感想或总结。

活动要求：1。课堂活动应优先考虑。班主任和语文教师要做好准备，顺利开展活动。

2各班语文教师要做好原始资料的积累和归档工作。

三。活动结束后，每人交一份中文活动周的心得或总结。

一、二、三年级经典诵读的评委是四、五、六年级的语文老师

四年级作文评卷老师负责三年级语文老师（组长：林敏丽老师）

五年级作文评卷老师负责二年级老师（组长叶琴文老师）

一年级教师负责六年级作文评卷（组长：程丽萍老师）

作文现场赛和写字比赛

教研方案 篇2

***小学-***小学

2016秋季学期校际教研会

活动方案

一、活动目的：

旨在提高教师的课堂教学水平,拓展教师研修活动的空间,加强教师间的教学互助,共享课堂教学的优质资源，活跃教学研究氛围，引领教师专业成长,实现教学相长、优势互补,共同实现增效提质目标，促进学校健康、持续发展。

2、 时间：2016年10月14日

三、活动地点：***小学

四、活动领导小组：

组长：***（xx小学校长）

副组长：**（xx小学校长）***（xx小学支部书记）

成员：**（xx小学教务主任）***（xx小学教研室主任）

***（xx小学教研室主任）

组长为本次活动的具体负责人；副组长协助组长组织开展好活动；每各成员国负责这项活动的具体实施。

五、活动主持人与记录人：

主持人：***

记录人：***

摄影：***

六、活动日程（见活动日程安排表）

七、活动参与人员：

1、xx小学：全体教师

2、xx小学 ：

我想请兄弟学校的领导来指导我们。

八、活动相关要求：

1参加者必须遵守作息时间，确保活动有序进行。

2教师活动结束后，将课件、教案、讲稿、教学反思等报送我校教务处备案；议课结束后，评课教师上交一份评课稿到教务处；负责经验交流的教师应向我校教务处提交发言稿备案。

三。上课教师应按时进入教师，认真记录，遵守课堂纪律，不得在课堂上低语影响课堂。

4、参加活动的所有人员请注意活动安全，尤其是乘车安全。

5活动结束后，教务处对活动进行总结，并保存相关资料。

******小学

2016年10月9日

附：***小学2016秋季学期校际教研会活动议程安排表

***小学2016年秋季学期

校际教研联谊活动议程安排表

thanks !!!

致力于为企业和个人提供合同协议、策划方案、学习课件等

打造全网一站式需求

教研方案 篇3

达家沟各个基地校：

2010年11月26号十五中举办“**网络主题教研”大型活动，现把十五中活动方案发给你们，希望各个基地校把以下几项具体工作做好：

1．保证参加活动时间。

2．活动学科的学科主题教研领导小组的组长必须参加，并且负责组织研讨，研讨的时候必须围绕讲课教师的主题研讨。

语文学科主题教研学科组长是：刘辉（9中）

英语学科主题教研学科组长是：张永宽（20中）

数学教研课题组长是于洪斌（十五中）

历史学科主题教研学科组长是：李凤国（14中）

物理教研课题组长是孙宝厚（二十中）

语文：《 老人与海》

主题：读写结合，实现知识转移，培养学生的写作能力

数学：第4章第8节《平行线的性质》

主题：培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力

第15章第3节《中心对称》

主题：培养学生的观察、归纳和总结能力

英语： unit8 《when is you birthday》

如何提高学生的读写能力

历史： 18课《三国鼎立》

主题：培养学生综合分析问题的能力

物理：第5章第2节《电流和电路》

主题：培养学生的实验**能力

3.教师听课之后，人人都要对授课教师进行点评，点评之后，要具体说明此课你确定的主题是什么，怎样围绕主题授课，在平时教学中，怎样破解主题，从而提高自己的教学水平。

中学“**网络主题研培”

达家沟基地主题教研活动方案

主办单位：德惠市教育局

德惠市教师进修学校

承办单位：德惠市第十五中学

协办单位：德惠市第九中学

德惠市第十四中学

德惠市第十七中学

德惠市二十中学

德惠市胜利中学

德惠市罗坨中学

中学“**网络主题研培”

达家沟基地主题教研活动方案

根据德惠市2010年基础教育工作要点、进修学校中学教研室的工作计划，落实“**网络主题研培”活动要求。为了进一步深化课程改革，切实提高教师教育教学水平，全面提高教育教学质量，更好地实施我校本年度主题教研方案，特制定本次主题教研活动方案。

一、指导思想

落实德惠市进修学校“抓有效教学的研究与实践，全面提高教学质量”的主题研究，以新课程教学理念为指导，应用现代化教学手段，探索适合农村教育、教学的方法和途径，完善学科课程和信息技术的整合；立足“优化课堂教学结构，探索新的教学模式”。 以德惠市第十五中学语文、数学、英语、历史、物理五个学科的教师主题教研展示课为主、基地同学科教师观摩研讨为辅，通过共同交流、研讨，从而达到“资源共享、优势互补、共同提高”的目的。

二、活动组织

总顾问：李元昌

顾问：葛升甜、张广垠、李长坤、赵振英、王向坤、张春平

裴国英主任：刘明启

副主任：刘天德宋桂祥刘义德宋再文丁士才

王焕仁孙永芳柴国力陈亚琴

三、基地校成员

德惠市第九中学德惠市第十四中学德惠市第十五中学

德惠市第十七中学德惠市第二十中学德惠市胜利中学

德惠市罗坨中学

四、活动时间

2010年11月26日，星期五

五、活动地点

德惠市第十五中学

六、展示课的学科、年级

语文：八年级

数学：七年级八年级

英语：七年级

历史：七年级

物理：八年级

七、活动程序

1．7：20 —— 7：50报到

2．7：55 —— 8：40听课（第一节）

3．8：50 —— 9：35听课（第二节）

4．9：45 —— 11：00研讨

5.11:10-11:30总结会

6．11：40就餐

八、授课安排

注：负责人负责将听课教师引领到听课班级，安排好座椅

九、研讨组织

学校记录人将参加学科研讨教师引领到研讨地点，负责学科研讨记录，研讨结束，收回《讲课教师说课稿》、《听课评价记录》。

德惠市第十五中学

2010年11月15日

教研方案 篇4

高陵县泾渭镇

西营中心小学

薛琳大学区主题活动方案

一、指导思想

为认真贯彻落实《临城县教育文化体育局关于开展主题教研引导教师专业成长的意见》文件精神，我学区紧跟我县课堂教学改革步伐，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提高，并以主题教研为途径引领教师专业成长。

在主题教研活动中，学区将帮助教师找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有教研主题、人人有教研成果。

二、研究内容

1在常规教学过程中产生的具有研究价值的教学问题或困惑，是推动教学工作发展的学科教学研究的主线。

2以课为载体，引领教师专业发展，提高教师适应课程改革的能力。

三。引导教师积极反思自己的教学实践过程，积极探索教学过程中的实际问题，不断提高自己的教育教学能力。

三、研究目标

1、在新课程的实施过程中，构建农村小学主题研究管理网络，搭建相应的活动平台，让教师积极主动地参与学习研讨活动，提高课堂教学的水平。

2、探索主题研究在小学教学中的运行模式和具体方法，形成“主题带动－课例引领－实践反思”的主题研究模式。

三。借助主题研究活动平台，引导教师进行自我反思、自我纠正、自我完善，最终形成适应课程改革的能力。提高教研活动的针对性和课堂教学改革的效果，开展学生素质教育，促进学校发展，引领教师专业发展。

四、研究方法

该主题的主要研究方法是行动研究，并辅以调查和统计。聘请教研室为课题研究顾问，建立以校长为组长，教学、教研骨干为组员的主题研究小组，制定符合学校实际的主题研究计划，在实践中加以检验，并不断完善。

四、实施措施

1构建有效的主题驱动模式。

（1）引导教师克服畏惧心理、不重视心理，让教师明白，农村小学教师也可以搞科研，并且结合实际工作可以搞得很好。要建立人人参与、专家指导、紧密结合实际的行动教研模式。从某种意义上说，每一位课改教师都是一个研究者，在进行课程改革是研。

因此他们最适合于进行科研。

（2）指导教师从现实中发现问题，把现实的、典型的问题作为课题，注重科研的的现实性，以解决实际问题为目的，以新课程理念的实现方式为重点，将我们的实践上升成理论。选题范围要小，研究时间可以适当缩短，要做一些短而有针对性的教学研究。学校课程改革实验指导小组要及时指导。

（3）在主题研究方案的实施过程中，要让教师发挥一些工作的优势，充分将教研与平时的教学实践结合起来，可以通过个人平时上课有意识地进行，也可以通过研讨活动来展开。

（4） 注重专题成果的及时推广和交流。通过报告、公开课等形式，展示自己的收获，同时为广大教师展示自己的平台。

2、构建实用的课例引领模式。

在多年的教师培训实践中发现，教师培训虽然有多种形式，如短期课程培训、教学观察活动、研讨会等。但大部分老师参与了这类培训后，都很难把所学的知识和技能用到日常的课堂上，这似已成为不易消解的困惑。据调查表明，“在课程改革过程中，怎样的专业指导对教师帮助最大？

”较多的答案是：

（1） 课程改革专家和经验丰富的教师共同指导课堂教学。

（2） 有经验的教师对教材和教学方法的指导。

(3)同事之间对教学实际问题的切磋交流。这充分说明教师需要有专业的课前辅导，这对农村小学教师来说更为迫切。因此，在新课程改革实验过程中重视研究“以课例为载体，引领教师专业发展”培训模式。

（1）精选课例。① 选择身边的优秀课程作为培训模式；② 请专家和优秀教师指导课堂教学；③组织学生和老师讨论并编写课程计划。（2）建立合作平台。

① 专家教师要配合，邀请专家、优秀教师和农村小学教师备课、听课、评课，研究改进教学方法；② 校际合作，根据自己的教学实践，听优秀教师讲课，参与讨论，提高课改实验能力。

三。探索主题研究的实践反思模式。

反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题。这是学科研究的基本有效方法。

在课程改革实验中，应重视教师的实践反思活动，研究并构建主题研究的实践反思模式。（1） 为教师搭建学习他人先进思想和优秀方法的平台，并将其应用到自己的教学实践中。（2） 引导教师全程跟踪反思。

① 在反思中，要发现自己与他人的差距，进一步更新教学观念。②在反思中寻找教学设计与现实的差距，逐步改善自己的教学行为，以适应新课程改革实验的需要。

五、实施原则

1、全体性

学科教研是全题教师的参与，每个人都是研究者，每个人都有教研的主题。

2、渐进性

根据教学科研不同阶段的特点，科学安排主题研究活动，让教师住有所居

动中不断得到成功体验，循序渐进，避免急于求成。

3、针对性

针对教育教学中面临的现实问题进行研究，有的放矢地解决师生的疑虑和困惑，总结教育教学经验。

4、实效性

以课题为中心，采用各种研究方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

5、实践性

遵循认识-实践-认识-实践的原则，注重教师的重复实践

实践的契机是实现概念学习与教研活动的紧密结合。

五、实施步骤

1示范申报阶段（2010年9月1日-9月30日）

学校组织全体教师认真提炼课题，对课题进行论证，搜集与课题相关的资料信息，深化研究内容，按县教文体局要求完成申报。

2全面启动阶段（2010年10月1日至10月31日）

筛选、确定课题后，全面启动课题研究。

三。深入研究阶段（2010年11月-2011年5月）

主题教研与常规教学结合起来，以“课例”为载体，按既定计划进行研究。

4总结改进阶段（2011年6月1日-6月30日）

教研方案 篇5

一、活动主题：

“开发文本核心价值，有效落实本体目标”之“提炼核心目标，呈现精彩策略”

二、活动背景：

从去年起，我校语文组就由市语文教研员卓超波老师牵头，开始了“小学语文文本核心价值的开发和研究”这一课题的探索。总课题预设“精心解读教材，准确制定目标——有效落实目标，呈现精彩策略——直面教学问题，后续解决跟进”这样几个阶段。为更好地落实“以校本研修为总抓手，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以教学质量为根本”的研修理念，我们语文组校本研修活动仍将紧紧围绕此课题有序地开展活动。

本学期在承接上两个学期的“精心解读教材，准确制定目标”和“潜心钻研教材，合理制定目标”的基础上，将进入“提炼核心目标，呈现精彩策略”的阶段推进。

三、活动内容

本学期，我们以四个阶段的活动为抓手，以两次课堂教学**为载体，通过每位老师潜心钻研教材，深度解读文本，提炼核心目标，同时结合该目标，呈现相应的教学策略，通过教学实践反思核心目标是否精准、教学策略是否有效。整个系列活动，无论是相关材料的学习，课堂教学的实施、听课评课的**，亦或是日常教学反思、案例撰写、**总结等，我们都应密切联系活动主题，有针对性、有重点地开展和落实，通过相互交流，切磋**，反思总结，真正提高语文教学的有效性。

四、预设目标

本学期校本研修共分四个阶段：学习思辨——实践研讨（一）——实践研讨（二）——总结反思，为此设定四个分目标：

1.通过学习相关理**章，聆听王崧舟老师的讲座，学习和课题相关的奉化市语文一等奖**等多种形式展开学习思辨，通过**、交流、撰写学习心得，明确文本核心价值的内涵，树立学科本体观念，**核心目标的取舍定位。

2. 依托六节课例，充分运用课堂观察表，通过上课前罗列教学内容，磨课中取舍并调整，课后反思与研讨，运用小组讨论、跟帖、集中评课等方式，扎实地开展实践研讨，审视目标制定的合理性，研讨教学路径的科学性。

3. 借助学校开展的常规培训及与协作教研组的校际联谊（三节课例）等活动展开**交流，凸显教材的本体特点，追寻文本的核心价值，丰富教学策略，**有效路径。

4．在已经过调整的教学目标（双册）的基础上，通过进一步**，提炼“核心目标”，完善教学路径，呈现精彩策略，提高语文课堂的实效性。每位教师在教学实践的基础上，以**的形式完成总结和反思。

教研方案 篇6

遂宁市安居区聚贤镇初级中学校

在新课程改革体系下，教学研究的重心已下移到学校，要求学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习成长、提高的学习型组织。集体教研是我们学校的优良传统。它的优势在于学习人民群众的长处，发挥集体智慧，与群体体育人。就教师而言，他们可以促进他们的学术研究；使青年教师传承优秀学校文化；形成良好的师德和敬业爱岗的优良品质；系统掌握学科知识结构和章节知识体系，准确把握《新课标》，落实教学环节，合理把握知识的深度和广度，有的放矢、优质高效地组织课堂教学，提高教学质量，进而快速成为教学骨干。

经学校研究决定：从2014年9月1日起，每周星期一至星期四（两节课）各安排1到2个教研组停课进行教研活动。

一、 教研活动的原则

全面提高教育教学质量是教研活动的目的和归宿。因此，教研活动必须紧紧围绕课堂教学展开。同时，以教研活动为载体，加大对我校师培工作的力度，提高青年教师的学科教学能力和育人能力，实现教学与管理共赢。

二、 教研活动的内容

1．研究教学内容和目标，包括基础知识及章节知识体系，章节知识在教材中的作用和“两纲”中的地位；通过教学应实现的知识目标和能力目标，以及实现目标的方法；实现课堂教学的深度和广度；辅助阅读材料、作业评价、目标检测等。

2研究性教学方法和学习方法：研究个单元课时的划分及各课时的起止内容；研究每节课的授课方法、重难点的突破策略、学习积极性的调动、典型问题的剖析与纵横延伸，方法技巧的梳理归纳；掌握学生思维的盲点和误区，研究学科学习方法。

3．开展业务学习：学习现代教育学、心理学及课改理论，学习名优教师的治学风格与教育艺术，传达学校有关精神。

4开展课题研究，接受校本培训，研究学习和教学情况。

三、活动办法及要求

1、 集体教研：参加人员务必按时按点参加，纳入学校出勤考核。教研活动的开展分为语文、数学、英语、理综、文综五个教研组按先集中后分散的方法进行，即前半时全组集中开展业务学习、传达学校精神、布置相关事宜，后半时以年级为单位，在备课组长组织下进行集体备课，文综、理综和艺体可直接以学科组为单位开展活动，不再分年级进行。

2校级教研班：每学期初，由教研室和教研组长推荐参加教研课程的人员。语文、数学、英语各年级不少于1人，综和文理组不少于2人，艺术体育组不少于1人。

三。所有的教研课程都采用高效课堂模式。教研课期间，本学科教师必须参加听课及评课，如课程相抵，请自行调课参加，其他教师自愿参加听评课。听评课记录由蹲点领导签字方能生效，纳入期末绩效考核。

其它时间，教师可以自由听课、评课，每节课的听评课不少于10节。

4、片区及全区教研课和赛课安排：参加片区级以上赛课人员在本期参加校级教研课人员中产生，人员确定后，该教研组要积极认真为参赛人员出谋划策，力争推出精品。

四、活动时间及地点

五、奖惩措施

1教研活动期间的出勤率纳入学校出勤考核。因特殊情况不能参加的，由教研组请假，由蹲点领导签字。

2，奖励：对学校级教学研究班的每个示范班奖励80元；参加区级竞赛奖励：一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元；市级赛课：

一等奖500元，二等奖400元，三等奖300元；省级奖800元。

三。处罚：对不服从教研组和学校的，校级每科扣100元，区级扣200元；同时，对师德师风进行不良记录，纳入年度考核，并按有关规定执行。

遂宁市安居区聚贤镇初级中学校

2014-5-8

教研方案 篇7

--2011年暑期培训（小学语文班）学生作业

参加人员：刘强英（麻江县雅诗小学）

一、指导思想：

1以课程改革为中心，以素质教育为导向，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要充分发挥教研、教学指导、服务教学的功能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

2做好研究，组织教师，做好课堂教学模式的研究。

三。加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学信息化促进语文教学现代化。充分发挥教学信息优势，优化教学过程。

4深化任务性教学研究和课程改革是实施素质教育的重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大规模提高教学质量，才能实使素质教育。

二、中心工作：

1、深入学习《语文课程标准》，搞好课改，积极研究新课程深层次的问题，为探索新形式下的课堂教学模式做出积极的努力。

2加强师资队伍建设，提高全体教师的业务水平。

三。认真开展教材、教学模式、教学方法、学习方法的分析。

4组织教师做好教学手段现代化的研究和推广工作。

三、组内情况分析及五年计划：

本教研组共有语文教师八人。教研组要求教师积极进取，每位语文教师都要阅读教育教学理论专著；平时，他们互相学习先进的教学方法，为自己的教学实践服务。

四、具体内容：

（1） 加强师资队伍建设，提高全体教师的业务水平，要求教师做到四学以上、三学两写一学。

1、四多即多听同行的课、多看教学参考书、多向有经验的语文教师请教、多写教学心得；多听课，学习同行的好教法；多看教学参考书，细心体会揣摩教参编写意图，结合自己的体会，写出详细的教案；利用课余时间邀请同组有经验的语文教师或邀请他们上课；课后，随时写下课上的经验，进行综合分析，进而纠正教学中的不足。

2、三研即研究教材、研究教法、研究学生

研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元、本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。

3.写作教学的经验总结与反思

要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。

4、一学即学习《语文课程标准》

每位语文教师都要树立教育科研意识，从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，就必须认真学习《语文课程标准》，以课改指导思想和基本理念指导教学实践。

（2） 要转变教学观念，树立新的课堂教学观念，努力提高学科整体教学质量。

1要转变教学观念，以教研促教，大力倡导新的教学理念，有计划地开展一些教学研讨会。

2、树立新型的课堂教学观，加强对学生综合能力的培养，在教学过程中注意为学生留有语言实践的时间和空间，使学生在学习过程中不断提高语文语言表达的能力。因此，我们将努力以学生为主体，以教师为主导，努力加强学生综合能力的培养。

三。提高学科整体教学质量，加强集体备课，优化教学计划，精心设计和优化教学过程；提高课堂教学效率；激发和培养学生学习语文的兴趣，不断鼓励学生参加语言练习活动，帮助他们树立学习语文的自信心，使他们乐学、想学、爱学语文；注重学生学习习惯的培养，更加注重学生自学能力的提高。

（3） 加强信息培训，学会制作课件

目前学校配备有一个多**教室，这就要求语文教师尽快掌握现代教学手段学会做简单的课件，以此创造新的教学模式，优化教学进程。

五、具体措施：

（一）开展“六个一”活动

1基本上，每个单元都有一个教学反思。

2每周向教研组提供一个价值**的问题，组长在每两周的商务活动中应做好记录。

三。新来的老师有一个校级以上的研讨会。

4每位语文教师每学期完成一篇有价值的教学**或经验总结。

5每学期写两篇经验或教学笔记。

6每人制作一个课件，以便更好地反映教材内容。

（二）结合校教导处工作计划，开展两项评比

学校每学期将组织一次**和案例评比活动，教研组要求每位语文教师积极参评，让语文教师形成多思、多想、多写的良好习惯，优秀的送往市教研室参评。

（三）加强集体研讨

1、对于教师的研讨课，要充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。

2教研活动结束后，多进行交流、案例分析、实践反思。

3、形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。

4、组内教师互帮互助，相互听课一学年10节以上。

6、 本学期重点工作及具体安排：

（一）重点工作：

1组织教师做好课堂教学模式研究，更新教师教学观念，实施课程改革。

2学习幻灯片制作，丰富语文课堂教学。

3、推出两节研讨课，让全体语文教师共同**“教师如何在教学过程中采用新的教育理念与教学模式，发挥学生自主、合作地学习。

（二）具体安排：

1、第一周一办公室

内容：集体学习《语文课程课标》

主持：罗莉

2、第二周一全体语文教师会。

内容：宣传语文教研组校本教研活动

主持：罗莉

2、第四周一全体语文教师会

内容：进行集体备课

3、第八周一教学研讨

内容：听课评课（主讲人：龙林梅）

4、第十周一上午电脑室

学习幻灯片制作，正确掌握多**技术在语文课堂中的应用

主持：冯涛

5、第十二周一全体语文教师会

内容：研讨课《花钟》（主讲：金绍秀）

6、第十四周一教学研讨

内容：听课评课（主讲人：刘强英）

7、第十六周一全体语文教师会

内容：交流教学经验或教学反思

8、第十八周一全体语文教师会

内容：交**及案例、期末考核相关事项、学期工作总结

2011.9

研究性学习方案

工作方案能够提醒我们在某一阶段需要重点安排的工作，以便实现公司的任务目标。为了制定出最佳方案，我们应该如何开始撰写呢？本文将从多个角度深入探讨和分析“研究性学习方案”，请立即将本页收藏起来，以备将来再次查阅！

研究性学习方案 篇1

研究性学习在21世纪基础教育新课程体系中占有重要地位。教师教育应更加注重研究性学习的设计与实施，实施范生毕业后能更好地从事研究性学习的教学。生物学研究性学习主要是以小组合作和以问题为主题的形式进行。

这种新的学习方式在21世纪新的基础课程体系中具有突出的地位，并将贯穿于整个基础教育阶段。为了适应未来小学研究性学习教学的需要，高师生物教学应注重研究性学习的设计与实施。

研究性学习是指教师在课堂授课以外，引生结合典型个案分析研究，对教学中或教外涉及的一些问题进行**其本质规律的学习活动。研究性学习以培养学生的创新和创新能力为目的，要求给学生提供**题和**的手段，让学生自己**知识的过程，并将在探索过程中获得的感性材料思维加工，使之转化为学习成果，因而具究性。这种学习从问题的提出到解决问题案设计、实施、结论的得出、研究成果的等原则上均由学生自身完成，因而具有自和创新性。

研究性学习一般通过调查研究、专题讨论、实验探索、文献综述和社会实践等方式进行，具有开放性和实践性。研究性学习在一定的教育目的指导下，通过对教育内容的组织和规划，对学生产生影响。

一、研究性学习的基本特点

研究性学习强调师生在互动过程中共同建构课程内容，完成学习内容的选择、组织和安排；课程的主要目的不是把知识目标放在首位，而是强调质量目标。课程的重点不在于理解知识，而在于让学生积极探索知识；强调在学习活动的过程中，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生围绕某一主题通过多种途径，运用多种手段(包括运用因特网等现代手段)主动探索、发现、获取信息，学会对大量信息进行收集、分析、简约、引申、转换和评价等加工策略，并应用知识解决实际问题。研究性学习不再局限于现有的教材和知识库。它需要更灵活、更开放、更有效的教学组织。

学习形式可以由个体转向班级集体学习或小组合作，组内成员分工协作，进行社会调查访谈，开展平等的讨论与交流，共同完成课题研究过程。通过合作，可以取得集体成果，每各成员的学习成果相互依存，有利于培养学生的社会合作精神和人际交往能力。研究性学习的评价关注的不是研究成果、学术水平的高低而是学习内容的丰富性、研究方法的多样性，更重视应用，重视体验，重视全员参与等价值取向的选择。

二、研究性学习的师生角色

研究性学习特别注重学生的创新精神和社会实践。强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体、认知意义的主动建构者；要求学生学会学习，善于想象，勤于思考，学会通过同伴间的良性互动提高研究性学习的有效性；在日常学习和生活中，应具有质疑、乐于探索、求知的心理素质。研究性学习要求教师从知识的传授者和教唆者转变为学生主动建构的指导者、帮助者和推动者。

教师在设计和实施课题研究中对正确引导设题、提示研究方法、设计研究计划、实施研究课题、支持交流评判、引导归纳总结起到了积极的主导作用，体现了学法指导。

三、生物学研究性学习的程序

在进行生物学研究性学习的初期，较多采用的是在活动课程中进行的以小组合作为基本组织形式，以问题为中心的主题式研究性学习。即学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式围绕某一需要**解决的特定问题展开研究，去主动地获取知识，应用知识，解决问题，从而使学生创新精神和实践能力的培养和发展有切实的落脚点。

4、 根据研究性学习的内容和形式，研究性学习可分为以下几种类型：

1.收集整理类对生物学的一般性问题, 通过对有关资料、知识的查阅, 并进行收集、整理、分析、归纳揭示其本质和一般规律, 从而得出相关结论的研究性学习活动。例如，收集和交换自然保护区的数据，收集基因工程数据，谈论基因工程的前景，收集花卉变异现象等。

起始阶段, 学生要在教师的指导下, 初步掌握其研究的方法和要领, 在此基础上, 可采用个体研究、小组研究和班级研究相结合的方式, 收集资料、整理归纳、概括总结、形成报告。

2.调查访问类对社会生活、生产实践中的某一生物学事实, 通过调查访问了解情况, 弄清事实, 再结合自己所学知识和查阅资料, 分析原因, 从而揭示其现象的本质和客观规律的创造性实践活动。如调查人群中的遗传病、调查**对生物科学技术发展的报道、调查环境污染对生物的影响、统计社区肥胖的比率并说明对人体的危害等。

在此活动中, 学生以小组或班集体研究相结合的方式, 通过社会调查、访问记录、现场观察、实验操作、问题讨论等过程, 完成某一课题的研究。

三。实验研究班将实验与研究相结合，通过实验探索结论。特别是教师有目的、有计划地提出某一课题，学生自主设计实验，设计自己的技术方案进行验证。

这样既能达到验证理论教学的目的，又能培养学生的自主研究能力。如设计实验, 观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、观察被子植物的花粉管、设计实验了解外界因素的干扰与变异产生的关系等。

4.创造制作类根据课题提出的要求, 通过理论与实践的研究, 创造性地设计制作生物的宏观标本(模型)、微观标本(模型), 或模拟实验。如生产小型生态瓶，生产各种装膜片。

创意制作需要丰富的知识和智慧，熟练的技能来完成制作过程。做到动手动脑、手脑并用, 使研究者的能力得到提高。

生物研究性学***活动方案

研究性学习是指学生在开放的现实生活情景中，通过亲身体验进行的自觉学习，是在教师指导下从学习生活和社会生活中选定和确定研究性专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。随着现代化教学模式和学习方法的发展，研究性学习成为旨在培养学生创新意识，激发学生创造动机和实践能力的新的教学理念和学习方式。我们就如何在生物学教学中开展研究性学习，如何引导学生进行研究性学习进行了教学实践和专题研究。

1生物学研究性学习的目的

1.1培养学生的创新精神和实践能力。在传统教学中，学生单纯接受教师的知识，学习活动是单向的、被动的。而研究性学习的开展，是以问题为载体，创设研究情景和途径，学生通过亲身实践，在提出问题、探索解决问题的研究过程中，大胆假设，从不同角度和不同思路，运用不同方法去解决同一问题，有利于培养学生的创新思维和实践能力。

1、2优化学生的学习方式在研究性学习中以学生为主体，学生在自身的探索活动和社会实践中获得知识，改变了以往学生通过大量的记忆和练习获得知识的被动学习方式，能够提高学生掌握知识和应用知识的能力。

1、3培养学生的科学素养研究性学习的活动带有研究性，学生通过亲身实践、亲身体验，不仅学到科学研究的方法，而且能培养学生的科学精神和对待研究的科学态度，最终使学生形成一种自主钻研、自主学习的科学素养。

1、4培养学生的合作意识和主体参与精神研究性学习的课题研究是一个课题组成员协作探索的活动，学生在共同进行社会调查、社会实践和实验及交流信息的过程中，提高人际交流的能力和合作意识。

2生物学研究性学习的特点

2.1实验和**生物实验是生物学研究的主要方法，是生物发展的基础。通过实验，可使学生获得必要的感性认识，有利于学生掌握生物学知识，并且运用生物学的基础知识、基本方法和基本技能来解释一些日常生活中的生物学现象，从而培养学生观察、思考和独立进行实验操作以及独立解决生物学问题的能力。

2.2广延性和生活性生物科学与人类的生活、健康、环境和工农业生产等有着密切的关系。目前，人类面临的粮食、人口、环境和资源问题，离不开生物学的发展。

中学生物学研究性学习涉及上述各个方面，能够使学生面对丰富多彩的生物研究性学习的内容，驱动学生产生探索自然的秘密、追求科学奥妙的兴趣。

2.3开放性和多元性在研究性学习的活动中，学生根据自己的兴趣和爱好，联系学习、生活实际，联系自然界、社会和自身发展的问题都可作为研究性学习的课题，研究性学习的地点不再限于教室和实验室，可以进行野外考察，走访有关部门，进行社会实践活动。

生物研究性学***活动方案

一、课题研究的背景。

建国以来，我国的教育虽已取得了很大的成就，有了很大的发展，但仍存在许多的弊端，如学校以升学为中心；学习课本又深又窄、缺乏实践性；灌输式教育教学主体迷失或错位；教育教学模式单

一、缺乏灵活性；学生实践能力和实践能力较差，缺乏创新精神和实践能力；学生的学习负担过重等。这样的教育体制和教学方法难以适应社会发展，难以培养创新性人才。现代教育重视以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力，重视改变学生的学习方式，帮助建立一种主动探求知识、解决实际问题的积极的学习方式，培养学生的科研意识，探索精神和**能力。

我们结合海岛教学实际，在生物学科中开展研究性学习这一课题的实践和探索，就是为适应当前教改和课改的需要提出来的，也是学生自身发展的需要和必然。

2、 项目研究的实施途径和方法。

1、课堂教学：

实施基于研究的学习的主要方法之一是课堂教学。教学中教师要充分体现现代教学思想，要以学生及问题为中心组织教学，充分发挥学生的主体性，营造民主和谐的课堂教学气氛，引导学生自己发现问题、探索解决问题的途径和方法，让学生以科学家为榜样，用已知的知识去自主**未知，最终获得问题解决的教学模式。每节课堂教学都要渗透研究性学习的教学思想，充分挖掘教材中sts教育因素，适当增加有关生物科学技术及其应用的教学内容。

如围绕“细胞**”教学，增加细胞分化和癌细胞内容的介绍；围绕“绿色植物的新陈代谢”教学，让学生讨论如何提高塑料大棚内蔬菜和水果的产量；围绕“无性生殖”教学，讲述克隆技术；围绕“基因突变”教学，补充转基因动物在医学上的应用及前景；围绕“环境保护”教学，介绍生态火柴、生态笔等绿色产品的开发利用等。同时随着课堂教改的深入和发展，一些现代化的教学设施不断地进入课堂，为研究性学习进入课堂奠定了良好的基础。教师应充分利用学校的这些现代教学方法，主动查阅、查阅、查阅**、**资料，培养学生的方法和获取知识的能力。

2、小课题研究。

小课题研究是将学生分成若干小组进行深入调查或设计实验，主动获取知识的一种研究性学习教学模式。这一教学模式重视对学生科学方法的教育和训练，使学生初步学会观察方法、实验方法和调查方法，提高获取信息和处理信息的能力、创新能力、初步研究能力和实践能力，培养学生的合作精神。适用于环境污染、自然资源、家族遗传系谱等的调查，动物生活习性和行为的研究，生长素对植物生长的影响等学习。

小课题研究的一般步骤为：

（1）选题。在老师的指导下，学生根据自己的爱好和特长选择自己的课题。老师指导学生选题时要考虑学生原有的知识结构和现有条件，应尽量选择那些学生既感兴趣又不明所以，研究方法简便易行、周期短、可操作性强的课题。

选题可以是全新的领域，如“用浓盐水或饱和盐水作为保存液的浸制标本制作”、 “蟹的附肢可以再生”等；也可以是他人研究过的课题，如“洞头海滨潮间带生物种类调查”、“洞头海水网箱养鱼”、“藻类植物腊叶标本的简易制作”、“虾蟹人造琥珀标本的制作”、 “**赤潮和赤潮生物”等。小课题研究选择角度要注意新颖性，即使是他人已研究过的课题也要换取一个新的研究视角或采取一种新的研究方法，提出新的观点。

研究性学习方案 篇2

小学生研究性学习活动实录

一、活动小组名单：

林思寒、林淑珍、林彦鑫、兰培铭、兰杰

二、活动过程及安排：

1、在小学生中开展“研究性学习”

“研究性学习”是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

小学阶段的研究性学习以培养学生**兴趣，促进学生智慧潜能的发展为宗旨，以培养学生自主**的学习习惯与学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题或社会问题，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。在初中阶段，在现有小学的基础上，着重培养学生提出和研究课题的一般方法，为高中研究型课程的研究打下基础。

2、在小学学科教学中开展“研究性学习”的途径与策略

“研究性学习”从学的一方面来看，是指学生在教学过程中能树立强烈的主人翁意识，积极主动地学习，能在明确的“问题”或课题目标指引下，运用一定的学习方法操纵学习。具体操作体现以下特点：

（1）主体性。即学生处于教学的主体地位，自始至终地参与有关教学的决策，自觉地对学习实施自我检查和评价，并实施符合自我发展可能性的调整，成为学习的主人。

（2）独立性。在学习过程中，学生根据自己的学习特点选择独特的学习方法，自主地、有策略地解决问题。

（3）超前性。学生主动参与到教学中，而且为自己寻到新的学习模式，以适应现在及未来社会发展的学习活动，使自己能迎接学习中产生的新问题的挑战。

“研究性学习”从教的方面来看，我们强调学生是主体，但并不否认教师的作用。我们认为，在这一学习方式中教师不仅向学生创设问题或课题情境，而且起主导作用，即导趣（激发动机、引发兴趣）、导向（揭示目标、引导方向）、导疑（激起疑问、引发思维）、导法（指导方法、授以技能）、导馈（引导反馈、及时矫正）等，从而使学生主体作用与教师主导作用得以最优组合。

我们初步设想在小学综合实践活动课中探索开展“主题**式”研究性学习课程，并融合社区服务与社会实践、劳动技术教育和信息技术教育三大领域的课程内容，实施研究性学习方式的转变与落实；在小学语文、数学等学科教学中，通过进行对学科教学领域补充和延伸的“问题研究”，探索以研究性学习为学习方式的综合活动开展；摸索总结适合于我市小学生开展研究性学习的办法经验，以充实在小学生中开展研究性学习“可行性”的理论构想。

确定了小学生研究性学习的主要形式为：发现-提问-实践-合作-创新-综合应用。

三。提高了学生的学习兴趣和主动性

开展研究性学习，要考虑学生的意愿、态度和能力。利益的动员和维护是基础，积极参与的态度是关键，参与的能力是任务。研究性学习保持或发展学生的内在兴趣。

关注学生的兴趣，并将其转化为学习的问题，以此作为**的出发点，能有效地引导学生主动投入到研究性学习活动中。在研究性学习中，学生学习的兴趣较多地表现为关注自我及身边的“问题与现象”，喜欢质疑寻问。主动性表现在对问题的自觉性、自愿性、积极性和勤奋性上。

有效的**体验性学习，我们可以通过课堂教学中的观察记录，课外的问卷测试得到相关数据资料，并根据这些数据资料的性质选用与之相适应的评价方法进行分析检验，如学生成长记录、多种描述性评价和问卷记录等。

4学生的学习能力和学习习惯得到了提高和培养

研究性学习丰富了学生的学习体验。它关注的重点是学生的学习过程，通过延长或深化学习过程，相对于简约化的课堂知识学习，它更强调学习过程中深刻的、充实的、**的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。研究性学习立足于对学生学习需要、动机和兴趣的强化，鼓励个性化的学习方式，同时，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。

它有助于提高学生的独立思考能力，有利于根据不同学生的不同要求进行教学。

研究性学习打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，使学生汲取多学科的知识，获得更多新的信息。通过知识的整体应用，我们可以有效地解决知识与知识的整体分离问题。

研究性学习强调研究的过程和方法，促进学生形成实事求是的科学态度。研究性学习的过程与方法对于绝大多数中小学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，而重要在于使学生从小形成尊重事实、注重独立思考和创新的意识及态度倾向。

在研究性学习中，学生学习的能力包括：发现和解决问题的能力、收集和分析处理信息的能力、发散性思维能力、沟通与合作分享的能力；学习习惯是指愿意学习、乐于学习的态度，掌握研究问题的各种方法，形成基本的科学态度和问题意识。

学习注重方法的掌握和习惯的培养。学生能否综合运用知识解决实际问题是学生学习能力的特点。我们通过对学生进行过程性、多元化综合测试，包括智力和非智力因素对解决问题的影响等，检验学生**学习的能力提高水平和是否具备**学习的良好习惯。

5教师的教学观念发生了根本性的变化

通过研究性学习，教师摈弃了传统灌输式教学模式，真正摆正师生关系与位置，从学生实际出发，凸现学生主体观，落实了以人为本的现代教学思想。在研究性学习中，教师观念转变表现在：科学地建构学习中的师生关系，即教师是一个组织者、参与者、指导者、监控者。

学生是问题的提出者、设计者和实施者；积极为学生创造问题**的情境，创造自由开放的空间。包括开放学生的学习器官、学习内容、学习空间、学习时间和学习目标；积极探索新的评价方法，给予学生多元评价，注重过程与发展；

为此，我们可以通过对教师个案的分析，实际教学活动表现和撰写的**总结、阶段性研究报告等加以检测与评估。

三、研究方法和具体措施

本研究主要采用观察法、案例法和实验法。在实施过程中，我们到相关学校进行了调查，结合问卷调查、讲座、评价、研究课程、案例分析等方式进行。研究按学科年段分成研究小组。

采取分项推进，重点突破的攻坚措施，充分利用已有课题研究成果资源，依靠执研人员参与“园丁工程”的培养优势，规范有效开展研究。

四、过程记录

1早期的教学研究与测试，对学生原有学习能力的测试。

2、实施方案。

3、专题研究课、小型研讨会

4数据处理与分析（学生成长记录、教学案例、课件等）

5教师研究过程的反思与研究思路的调整）

6、展示与交流。

研究性学习方案 篇3

中共中央、国务院《关于进一步深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中明确指出，必须“培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。教育部在20xx年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增加了包括研究性学习在内的综合实践活动课程，并于20xx年4月11日颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》（简称《指南》）。湖北省教育厅决定从20xx年秋季起，在全省全日制普通高中高一年级开始设置“研究性学习”必修课，每周三节。在三年内高中各年级开齐“研究性学习”课程。根据文件精神，我校决定从20xx年秋季正式开设“研究性学习”必修课。为了规范我校的“研究性学习”活动，结合我校的近几年教育教学改革发展的实际情况，制定本方案。

一、“研究性学习”课程的性质和设置目的

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是高中学生的必修课。

学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

由于学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，教师已不再是知识传授的权威，而是学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，努力提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。

二、“研究性学习”课程的目标

教育部颁布的《指南》中提出了“研究性学习”的目标。

1、总目标是：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

2、具体目标是：

（1）获得亲身参与研究探索的体验；

（2）培养发现问题和解决问题的能力；

（3）培养收集、分析和利用信息的能力；

（4）学会分享与合作；

（5）培养科学态度和科学道德；

（6）培养对社会的责任心和使命感。

从我校实际和学生身心发展以及知识水平出发，学校三年研究性学习的课程目标为：高一年级为起始和基础阶段。通过教师的引导，使学生愿意参与研究性学习，并产生一定的兴趣；自主地发现问题和提出问题，形成解决问题的方案，并能初步解决问题；了解收集、分析和利用信息的多种有效手段和途径，掌握利用多种有效手段和通过多种途径收集信息，并学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值；使学生形成良好的合作意识，掌握与人交流、分享的技巧；乐于认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的见解和研究成果；通过参与社会实践和调查研究，了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，关注国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展。

高二年级为提高阶段，在这一阶段要求学生达到如下目标。要求学生能积极参与研究性学习，并形成浓厚兴趣；形成善于发现和提出问题、较好解决问题的能力；形成收集、分析、整理信息的能力，并能恰当地利用信息；形成一定的合作能力，乐于与人分享；养成严谨、求实、不断进取的科学态度；养成关心国家和社会进步的习惯，自觉维护人类与环境的和谐发展。

高三年级为巩固发展阶段，在这一阶段使学生能主动参与研究性学习；创造性地发现问题和解决问题；形成收集、分析、整理信息的独特方法，并能创造地利用各种信息；善于与人合作，形成良好的团队精神；形成科学的价值观，懂得按客观规律办事，不断追求真理；形成对社会的责任感和使命感，以及积极的人生态度。

三、“研究性学习”课程的内容确定

按照教育部的要求，结合我校近几年来在推行素质教育过程中开发活动课的经验和实际情况确定以课题研究为重点开展研究性学习活动。

研究性学习内容确定的原则

一是自主性。在研究性学习过程中，学生根据自己的兴进取和爱好自主选择研究课题和项目，老师要鼓励和引导学生从自己的学习生活和所熟悉的社会生活中去选择课题和项目。在学生自主选择研究性学习内容的前提下，教师可以采取提供课题指南等形式，供学生自主选择。

二是开放性。学生学习的时空是开放的。在空间上，学生的学习活动可以在教室，也可以在学校图书馆、实验室，还可以到校外；在时间上，既可以是在学校规定的集中时间内，也可以是在其它时间进行。学生的学习方式是开放的，既可以是小组，也可以是个体的。指导教师是开放的，既可以是校内教师，也可以是校外的家长、或专业人士等。信息来源渠道是开放的。

三是差异性。研究性学习活动的既要尊重学生因兴趣爱好、知识能力等形成的个性差异，同时也要注意不同年级、不同研究阶段的要求上有层次上的差异。在研究的过程中，即使在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究方法、手段的运用以及结果的表达等都可以各不相同。从而为学习者，同时也是为指导者发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

四实践性。研究性学习活动主要是培养学生的创新精神、创造能力、研究能力、实践能力，以及科学精神、态度、行为和习惯。促使学生学习方式和教师教学的转变。因此，研究性学习特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。学校要为学生参与社会实践活动提供条件，使学生通过亲身实践获得直接经验和情感体验。

研究性学习的内容选择和确定的总体方向：内容选择最基本的依据是学生的生活。一是以“人与自然”为线索的内容。它主要以昌宜以及三峡地区与人生存发展有关的自然环境为研究对象，如气候、水资源、植被状况、能源等。二是以“人与社会”为线索的内容。它可以是昌宜的历史变迁、社会文化（如文化传统、风土人情等），也可以是社会经济问题、社会政治问题。三是以“人与自我”为主要研究对象。它主要涉及学生对自我的认识问题。如青春期生理与心理、人格的塑造、道德的养成、人生的目的和意义等所引起的学生的自我反思与探究。

四、“研究性学习”课程的组织实施

（一）课程安排

秋季起，在我校高一、高二年级正式开设“研究性学习”课程。研究性学习活动以每周星期五下午安排的3课时为基本单位时间，以校本课程为基本载体，同时加强学科教学中研究性学习的探讨和研究，促使研究性学习活动向学生校内外生活中渗透。

（二）教学安排

每学期按20周计，每周3课时，共约60课时。分五个阶段：集中学习，确定课题，开题；开展研究，教师跟踪指导；期中交流，进行阶段性小结；再进行研究，教师实施跟踪指导；期末结题，交流，评价和总结。

（三）研究类型

课题研究类：以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。

项目（活动）设计类：以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括社会性活动的设计和科技类项目的设计。

（四）组织形式

小组合作研究。这种形式是研究性学习开展的基本形式。个人独立研究。个人研究与全班集体讨论相结合。

（五）保障条件

学校尽量给学生提供研究性学习的各种条件：开放学校图书馆、科教馆、电子阅览室、实验室、微机室、多媒体教室，以及学校根据学生研究性学习的需要在校外联系的有关部门和资源。

（六）课程实施的一般程序

按照教育部的《指南》要求，课程实施一般分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。

在进入问题情境阶段，要求师生共同创设一定的问题情境，通过开设讲座、组织参观访问等形式开展。此阶段的目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讲座提出核心问题，诱发学生探究的动机。在此基础上确定研究范围或研究题目。同时教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目知识水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识、分析问题。在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。

实践体验阶段，在确定需要解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。实践、体验的内容包括：搜集和分析信息资料；调查研究；初步交流。

表达和交流阶段。在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。成果表达方式提倡多样化，除了按一定要求撰写研究论文、实验报告、调查报告、活动方案、科技作品以外，还可以采取辩论会、研讨会、展板、墙报、编刊物、音像资料等方式，同时，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表，或通过指导老师主持的答辩。在学期末分别举行班级和年级交流报告会，年级编辑优秀成果集。学生通过交流、研讨与同学们分享成果。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。

五、“研究性学习”课程的管理和评价

（一）“研究性学习”课程的管理

1、学校成立课程领导小组

学校“研究性学习”课程领导小组成员：

组长：校长

副组长：分管教科研的副校长

组员：教务处主任、教研处主任、各年级主任、教研组长、班主任

2、成立“研究性学习”实施小组

在学校课程领导小组的领导下，成立“研究性学习”实施小组，负责研究性学习的具体实施，成员包括：

组长：分管教科研的副校长；

副组长：教务处主任、教研处主任、各年级主任

成员：教研组长、所有专职和兼职指导教师、班主任

3、课程档案管理及相关部门的工作

学生活动档案资料：研究方案，含名称、目标、意义、内容、方法、所需资源、小组人员分工、研究性学习活动的计划、成果形式、指导教师等内容，开题时上交由教研处备存。学生研究活动情况记载，含时间、地点、研究内容（具体）、收获、体会、问题等内容，作为平时成绩的主要依据。期末进行总结，每篇总结要求在1000字以上，研究情况记载根据研究内容，按照要求上交给指导教师批阅，并由组长签名。研究成果，每一个学生每一学年（或学期）完成一至二个课题或项目。每小组或个人至少有一项成果（较大的问题可以是阶段性成果）在期末上交给指导教师。其成果可以是研究论文、实验报告、调查报告、活动方案设计、科技作品、录像资料等。

指导教师活动档案资料：指导笔记，含对全班或小组（个人）指导的详细记录，有时间、地点、对象、主要内容、效果、体会等内容，每月底交教务处检查。指导教师对所指导的项目要进行评估，写出结论性评语，要求指出项目的意义、成功与不足之处，并指出今后努力的方向，每篇不少于800字。所有指导教师在期末要对工作做出全面总结，或以论文形式总结经验。

教研处工作：牵头负责“研究性学习”课程的实施，并负责指导教师的考核评价与管理；每学年开学时向全校学生介绍研究性学习指导教师（包括校外兼职教师）名单，参考项目总表；将学生所选择的所有研究项目进行汇总，包括名称、项目成员、指导教师单位和电话、进度及所需资源等，形成学生进行研究性学习活动的一般统计资料，完善学生研究性学习档案资料管理；负责检查指导教师的指导笔记并进行等级评定；每学期以学校研究性学习为课题进行研究，并写一篇科研论文，每学期编辑一本优秀研究成果集。每学期负责组织一次研究性学习研讨会。

教务处工作：负责研究性学习活动课程的总体安排，为学生进行研究性学习提供各种资源（包括提供校内各种资源，对校外资源的联系）；每学期抽查学生研究笔记两次，将其与学生研究性学习的成果一起同学校活动课程的考核成绩一并记入学校素质教育学分。每学年召开一次研究性学习表彰大会。每年举办一次研究性学习成果展示会或经验交流会。

年级组工作：各年级组按照学校的统一要求，根据本年级的特点具体组织本年级的研究性学习，协助教务处、教研处做好相关的检查考核工作，以及有关资料的收集和整理，搞好本年级研究学习活动的经验交流和成果展示（展示成果以年级为单位进行评比）。

（二）“研究性学习”课程活动的评价

评价是研究性学习过程中的重要环节。评价的内容和方式必须充分关注学生的学习态度，重视学生学习的过程和方法，重视交流和合作，重视动手实践。

评价的重点：

（1）参与研究性学习活动的态度。认真参加每一次研究性学习活动，并能认真完成自己所承担的任务；做好资料收集、积累、分析处理工作；主动提出研究和工作设想、建设；善于与他人合作。

（2）在研究性学习活动中所获的体验情况。评价的依据是学生的研究笔记、小组讨论记录、期末个人总结；期中、期末交流和平时交流情况；参加社会实践活动情况。

（3）研究性学习的学习和研究方法、技能的掌握情况。主要包括搜集和处理信息的方法和能力；使用现代教育技术及其他新技术的情况；研究结果的表达与交流情况。

（4）创新精神和能力发展的情况。发现、提出、分析、解决问题的能力；探究精神和创新的意识；相对个体的发展动态评价。

（5）研究成果。

研究性学习方案 篇4

一、课题的现实背景及意义

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中，读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。

阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，可培养拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读还是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行牛津小学英语教材，重视了听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对小学生英语阅读教学方面进行探讨与研究。

二、国内外关于同类课题的研究综述

纵观国内，培养小学生的英语阅读能力已被大家所重视，广大教师对此做了不少探索，特别是在教学方法的改革上，已取得了较大成绩，其研究表明：

从学习语言的规律看：成功的学好一门语言要进行大量地吸收语言材料和语言实践，因此在英语教学中，只有让学生通过对语言充分阅读，用心感悟，不断积累、运用，才可能真正体味到地道英语的独特魅力，真正把语言学到手。

从小学生学习心理看：小学生具有很好的感性思维，富有情节的故事、童话学生更感兴趣；贴近自身的富有生活气息的短文、对话更能吸引他们。英语教学已改变了以往的传统的封闭、单调、划一的就教材教教材的僵化状态，注意培养学生的阅读兴趣，鼓励学生进行课外阅读。

三、研究的预期目标与主要内容：

研究的预期目标：

巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。

研究的主要内容

1、研究选择教材的依据与内容：

教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各年纪学生的年龄特点，并结合《牛津小学英语》教材，汇编出四套系统的阅读教材。

2、研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法：

阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、形、义结合起来。因此，使教师采取有针对性的方法，对培养学生阅读技巧，提高理解能力大有帮助。

3、学生英语阅读能力的提高与总体英语发展水平的关系。

四、研究的原则和主要方法：

研究的原则：

1、主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。

2、实践性原则：突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。

3、整体性原则：注意英语牛津教材与阅读教材的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。

研究的方法

1、观察法：

在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。

2、实验法：

根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。

3、案例分析法：

对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况

五、课题研究的操作措施

1、激发学生兴趣，让其始终处于主动、积极的状态。

教师要激活学生的“内存”，抓住他们的“愤”、“悱”之处展开教学。教师要真诚地平等地对待每个学生，激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。不仅允许他们赞同、接受，而且允许他们否定乃至拒绝；学生之间有更多的直接的交流、讨论，让理解、信任、尊重、宽容、民主、合作充满整个课堂。同时使学生始终处于主动、积极的状态。

2、加大感受语言、运用语言的力度。

在学习课文的过程中，要注重学生的读，让学生由读去感知语言、感受生活、丰富情感，同时积累语言。在此基础上，更要尽可能多地给学生提供运用语言的时间和机会，以提高学生的语言表达能力。

3、让学生在阅读中培养阅读习惯

让学生在自主的阅读实践中，逐步掌握阅读的方法、逐步丰富词汇、积累语言养成良好的英语阅读习惯，为今后的主动发展打下根基。

六、课题研究的基本进程

1、基本进程阶段：

（1)准备阶段(20xx年2月~20xx年4月）

课题的构思和定位，方案的撰写和论证。

（2)实施阶段(20xx年4月~20xx年4月）

A、课题的实施、研究；

B、中期论证；

C、课题的发展、完善。

（3)总结阶段(20xx年5月~20xx年7月）

成果的总结，经验的推广

七、课题研究的组织

组长：

成员：

八、课题研究的主要成果形式

1、研究报告，包括实验报告、调查报告、个案研究报告等。

2、教师论文、案例分析等。

3、CAI课件、研究课教案等。

4、学生作品，包括作业、学习体会等。

九、课题研究的条件分析

1、本课题有较强的可操作性，课题成功的可能性较大。

2、课题组成员有较丰富的教学经验，较强的科研能力，为课题研究成功提供了保证。

3、本课题得到了学校领导和本教研组的大力支持，在人力、财力、物力上会得到有力保障。

研究性学习方案 篇5

一、指导思想

综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

二、研究性学习的目标

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：

一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。

二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。

三是培养收集、分析和利用信息的能力。在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。

四是学会分享与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

五是培养科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

六是培养对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。

三、研究性学习的内容

研究性学习的内容所涉及的面相当广泛，既可以是属于传统学科的，也可以是属于新兴学科的；既可以是科学方面的，也可以是人文方面的；既可以是单科性的，也可以是多学科综合、交叉的；既可以偏重于社会实践的，又可以偏重于文献研究或思辨的。温州是一座历史悠久的沿海城市，我国第一批对外开放的14个沿海城市之一，浙江省地级市。是浙南经济、文化中心，特别是温州所独有的经济发展模式和社会环境，这为学生走出课堂，深入实际，通过亲身体验进行学习提供了良好的环境。为了培养学会选择、自主发展的学生，我校的研究性学习采用课题研究模式。引导学生关注校园外广阔的社会课堂，向社会学习，向实践学习。科学的研究方法、创新的思维方法、创造技能、写课题报告等，也是研究性学习的内容之一。

四、研究性学习的实施程序

研究性学习活动的实施一般可分为四个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段和评价阶段。

1、进入问题情境阶段

（1）确定学习主题

学校教师根据社会及周边环境、文化背景、学科知识等拟定几个宏观选题，学生根据自己的兴趣选择其中之一，经自主考虑或教师相关指导后，在此选题范围内自己确定具体课题。最后由学校根据学生选题内容合并类似课题，确定学生分组名单，一般由2~4人组成课题小组（也可以个人单独进行），选出组长，负责课题组人员分工。学校根据小组选题内容为小组指定指导老师，老师对学生研究性学习过程中出现的问题有针对性的指导。

（2）制定活动方案

研究性学习主题确定以后，师生要对活动项目或课题进行讨论，着手制定具体、可行、有效的活动实施方案。在此阶段，学习小组要填写开题报告：包括题目、研究背景、目的和意义、人员分工以及具体的每一阶段的时间安排、成果展示等内容。

2、实践体验阶段

（1）搜集和分析文字信息资料，开展实地考察、实验设计或调查研究等工作，进行初步的交流。本阶段教师主要指导任务是确保学生研究活动的顺利进行。应注意强化学生的研究兴趣和信心，共同探讨解决问题的途径，及时了解学生研究的进展情况，必要时给予适当的引导、调节或其他必要的帮助。

（2）学生按课题研究方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写相应表格。学生根据初步的活动和调查结果进行整理分析，上交中期报告，并上交《活动情况记录表》和《调查记录表》。

3、表达和交流阶段

在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，完善中期报告，形成书面材料和口头报告材料。课题结题后，要有相应的论文，还要有相应的研究工作报告，要认真总结研究过程中所做的工作、体会，汇报研究思路、过程和成果。每位学生上交一份个人总结，主要描述个人的参与工作、贡献和体会。

学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。

4、评价阶段

评价是研究性学习过程中的重要环节。研究性学习的评价在研究过程中的三个环节开展，包括开题报告表、中期报告、结题报告以及相应表格的完成。

开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。

中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究方向的清晰，研究手段选择的有效性，查阅资料数量和质量，对资料的研究和利用；学生研究态度的主动性、协作能力和完成任务的情况。

结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、原始资料积累和整理情况、研究问题的表述、研究结果及成果展示方式等进行评价。

指导老师负责汇总，将开题评审的成绩、学生平时成绩和答辩成绩统一汇总，对每个学生作最后的成绩评价。

五、研究性学习活动学分认定

综合实践活动的学分认定应该包括学生互评、指导教师考核、学校教务部门审核等程序，并建立公示制度、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假。

学分认定依据含以下四个方面：一是要有符合要求的课题研究主题和方案；二是要有体现研究过程的记录或佐证材料；三是要有研究的结果实物或书面报告；四是要有研究性学习的学时保证。

研究性学习方案 篇6

研究性学习活动——荷兰猪的饲养与发展

一、课题的提出

我们学校是一所农村学校。近年来，学校周围的一些居民和农民饲养荷兰猪。荷兰猪是一种什么动物？其生活习性是怎样的？怎么饲养？如何繁殖？有什么开发前景呢？

带着这些问题，我们七年级生物兴趣小组问了生物老师。生物生物老师说：“养荷兰猪是近年来出现的新型养殖行业，我对此也不甚了解，建议你们生物兴趣小组牵头，制订研究性学习方案，组织七年组全体同学进行研究性活动。

”1、研究性学习方案

（1）组织分工

组长：肖城波副组长：姚玉萍

任务：制定研究计划，组织实施，记录过程，全面汇报。

研究性学习根据研究任务分为五组。

第一小组：组长：周浩宇

组员：彭龙威罗雨鑫何汉文张慧李凯

指导老师：周理斌

任务：研究荷兰猪的生物学特性。

第二小组：组长：肖域波

组员：阳云龙、张宏杰、张玺、王枫、李凯林

指导老师：梁剑平

任务：研究荷兰猪的生活习惯

第三小组：组长：肖宁

成员：胡珊、汤志云、李晞、李安琪、彭桂祥

指导老师：肖柏栋

任务：荷兰猪的饲养

第四小组：组长：蒋佳怡

组员：李丹、李俊、易洁登、李兴军、肖沅、蒋雪峰、高秀云指导员：兰支斌

任务：研究荷兰猪的繁殖

第五小组：组长：余丽江

组员：谭逸峰钟美顺肖祥吕吟枫何龙云蒋鸿涛唐明超教导员易建兵

任务：研究荷兰猪的开发利用

（2）研究方法

1去图书馆和阅览室查阅相关资料。

2. 上网查找

3.在农场进行调查，参观和学习

4. 进行饲养实践和实验

3、时间安排

2012年1月1日动员，分组和分配

元月1日～2月20日分组研究

2月21日研究成果展示、讨论与交流

2月22～24日整理资料，向县教育局呈报

新宁二中七年级生物兴趣小组

2012年元月1日

研究性学习方案 篇7

5、健康的饮水

6化学与能源（当今居民使用燃料的比较分析）

7、化学和科技（联系所学知识，认识化学科技前沿）

8、水污染的治理

9、生活中的奇特现象

10、 现代居室中的杀手等

学生可以从上述子课题中选择一个展开研究，也可以自拟确定相应的研究课题，但原则上依据课本中涉及到的社会实践活动为依据，并且具有一定的可操作性，旨在突出学生的主体性，强调教学的研究性，坚持以学生为本，以学生现有的经验为起点，以问题为中心、以讨论为交流方式，以陈述观点为基本要求，以提高思维能力、实践能力为根本目的。

四、研究性学习实施步骤

1、准备阶段：

提供相应的知识背景并进行学术讲座。进行科研方法指导。

2、选题阶段：

根据教师的主题展示，学生选择自己喜欢的课题，并根据学生的意愿，组成学习小组，承担每各子课题。

确定子课题研究计划：学生与导师会面，了解导师对主题的解释。学生们开始查阅资料，采访相关人士，以确定他们具体的研究子课题。

3、课题评审：

回顾个组的研究方案。对于不合格组，需要重新准备，然后打开话题进行评审。

4、研究实施阶段：

根据项目研究计划，学生自主开展研究活动，并填写相应的**。

教师通过与学生的交流和小组活动记录，随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。

每个学生都要准备一本笔记本，随时记录研究情况和收获的方方面面。

5、总结与展示：

学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式。

最后的研究结果包括：选题意义、研究过程、论证与结论、效果分析、数据指标。

以大课题组为单位，在指导老师组织下，各小组将研究成果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见。

每位学生交上一份个人总结，约800字，主要描述个人的参与和贡献。以上材料应在答复前两天交给导师。

学生以小组为单位，根据课题组评议改进并完成研究报告，作答辩前准备。

6、答辩

a、 专家组代表报告了小组的研究内容、过程和成果。

b、 小组成员回答教师小组的问题。

7、评价：

学生将根据评估表进行自我评估，并提交个人工作记录簿。

学生小组将互相评价并给出每个学生的分数。

指导老师对学生项目的研究进行评估和总结。

五、活动时间安排：

学生在家活动：2010年3月8日～5月10日的周六周日（共16天） 学生在校交流：2010年3月8日～5月10日的每个周三下午课外活动学生**：高二理科班

小组划分：每个班都是一个大小组，班长是组长

每班学生自由组合，分8～10小组，每小组5-8人，自行选小组长一名。 活动物品：由各小组自行准备

研究性学习活动

实施方案

（2009-2010学年第二学期）

科目：化学

主题：化学与生活

【篇二：研究性学习实施方案】

研究性学习实施方案

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

一、研究性学习的目标

1激发观察生活、发现问题和问题的兴趣

中学生要通过自主**的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑**和解决问题的愉悦,获得问题**的初步经验,激发对自然与社会问题**的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好**的心理倾向。

2初步学会观察和发现，发展**问题的能力

通过研究性学习，中学生首先要学会用不同的方法观察事物，发现问题，培养对问题进行自我决定的能力。它包括：仔细观察事物，在特定情况下提出问题；针对这些问题，我们应该形成一个简单的理念，并按照自己的方式来式实；学会使用简单的工具和设备，收集基本信息和数据，利用信息和数据对问题作出简单而合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、**的过程与心得，展示成果。

3、形成合作与分享的初步意识

中学生在学习活动中应愿意与同伴互相帮助；克服依赖或骄傲，培养自觉完成任务的意识；形**际沟通的初步能力；热爱集体，愿意与同龄人交流和分享信息、创造力和成就。

4形成尊重科学的意识和认真实践、刻苦钻研的态度

在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、**；不怕困难和挫折，不轻易放弃；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。

5初步形成了社会责任感

研究性学习中学生的社会责任意识主要包括：正确认识人与自然、人与社会的关系；注意个人的行为对于自然和社会环境的后果，初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的基本道理等。

二、研究性学习的内容

1、研究方法。这是研究性学习的基本内容，主要**于教师的教学和学生的研究过程。

2在研究过程中积累的各种知识和技能都是与研究开发需要相关的知识和技能。

三。在研究过程中获得的各种经验和经验，是研究性学习内容的主体，只有在研究过程中通过感知才能获得。以上三个层面的内容通过研究的课题作为内容的载体，通过课题的选择与组织调节学生获得研究方法、能力与态度的提升以及各种体验，课题的选择与组织就成了研究性学习内容的主要途径。

3、 **性学习的组织实施体系与责任

研究性学习课程的组织与实施涉及从学校到学生的五个层次。

1、学校课程建设领导小组。

组长：韩惯生

副组长：刘武生

负责全面领导，制定课程实施方案和规章制度，统筹协调各方面工作，为学校课程设置提供保障。

2、教导处、教研组、团支部。

以教导处、教研组为主，负责制定具体的教学计划，组织课程的日常运作，开展教师培训，检查课程实施情况，为教师、学生提供科研方法的咨询、指导。

团支部与教学办公室密切配合，负责学生科研活动的组织管理和与社会的联系与协调。

3、班主任和指导教师。

具体负责对学生活动的组织管理和课题指导工作，随时了解课题的进展情况，包括选题、研究方案、研究方法与思路，研究报告的具体指导。帮助学生解决各种问题和困难，关注学生在项目研究中的态度和表现，负责与家长沟通和汇报情况。

4、学生课题组长。

负责组织本组的同学参加课题研究活动，安排小组人员分工，真实记录每次活动情况，主持小组活动和组内评价，及时向老师反映出现的问题。

四、研究性学习的实施细则

1、教师培训

①对全体教师进行研究性学习的动员与培训。

②对全体学生的动员与培训。

③研究资料的准备和组织。

2、时间安排(共分四个阶段)

第一阶段：学生的教育和培训：以讲座的形式进行。

第一讲：研究性学习的动员与教育。

第二讲：发布研究性学习项目指南，指导课题选择和分组。

第三讲：研究方案和研究方法的指导。

第四讲：开篇报告和总结报告的撰写。

第二阶段：学生分组(组织落实)、调研(课题和研究方案落实)。

①学生选题，上交名单；教务处和年级组公布小组名单，落实指导教师。② 集中讲座：指导研究性学习的研究计划和研究方法。

③小组制定研究方案和调研计划。

④分组调研。

第三阶段：收集资料，撰写研究报告。

①小组汇总材料，进行小结。

② 指导老师指导研究报告的撰写。

③学生撰写研究报告。

第四阶段：研究成果的交流、展示、总结和评价。

①学生成果展示。

② 学生被分成小组，互相总结和评价，由导师对结果进行评价。

3、研究性学习的操作程序

教师和学生的培训→学校发布课题指南→学生选题和分组→选择、指定指导教师→课题立项、申报、论证、审定→确定研究方案→学生实话计划进行调研→形成成果、结论、撰写研究报告→成果交流与展示→学生自我评价与教师评价。

5、 实施研究性学习的管理与评价

要加强对实施过程的管理和对学习过程的评价，结合本地和我校的实际情况，注重管理和评价的创新。

（1） 学校对研究性学习的管理。

从组织建设、制度建设、学习评价、整体协调等方面，加强研究性学习从发展、实施到评价的全过程管理。

1建立研究性学习指导和管理团队

组长：韩惯生

副组长：刘武生

成员：李丽君、牛琴琴、高娟，均为班主任

制定必要的规章制度，承担校内外指导力量的组织协调，统筹安排好设备利用、研究性学习活动落实、实施情况检查等项工作。要充分发挥年级组的组织、统筹、协调作用，实现资源共享和经验共享，确保研究性学习的有效实施。

2教师有责任引导学生参与研究性学习活动，并采取相应的管理措施。及时了解学生科研活动情况，指导、指导、监督学生；组织灵活的交流和讨论活动，保持和进一步提高学生的学习积极性；对有特殊困难的群体，应给予个别指导，或创造必要条件，或调整研究计划。

3、学生要做好研究性学习活动记录，对研究情况和体验及时记载，这是以后进行研究成果总结的素材和评价的依据。在研究性学习活动过程中，同学们要通过交流研讨学会客观地分析和辨证地思考，也要敢于和善于申辩，还要学会理解和宽容，与同学们分享成果。每学期根据研究计划完成研究任务。

（2） 学校对研究性学习的评价。

对研究性学习的评价应注重学习过程而不是研究结果；我们应该注重知识和技能的应用，而不是知识的数量；重要的是参加探索性实践活动，获得感受和经验，而不是接受别人传授的经验；要重在全员参与，而非只关注少数尖子学生竞赛得奖；是形成性评价而非总结性评价。注重评价主体多元化，可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、展示活动的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主；评价内容多样化，学生参与研究性学习活动的态度，学生在研究活动中所获得的体验，学生在研究活动中所取得的成果，学生创新精神和**实践能力的发展；评价等级为优、良、及格、不及格。最终的评估结果是该课程的学期成绩。

研究性学习方案 篇8

研究性学习设计方案

引言：

随着教育理念的转变和教育体制的改革，越来越多的学校开始推行研究性学习（Inquiry-based Learning, 简称IBL）教育模式。研究性学习旨在培养学生的独立思考、问题解决和团队合作能力，帮助他们获取更深入的知识理解和学习经验。本文将结合实际案例，详细介绍一种研究性学习设计方案，并探讨其特点和实施效果。

设计方案背景：

本设计方案适用于中学高年级学生。学生在学习本科目相关知识的基础上，将运用所学知识和科学研究方法，自主设计一个实验项目并深入研究。通过这一过程，学生将提高他们的科学素养，培养他们的独立思考和创新能力。

设计方案步骤：

1. 阶段一：主题选择

学生按照自己的兴趣、专长和未来的职业发展方向等，选择一个与课程相关的主题。例如，学生可以选择化学、物理、生物、地理等科学领域的某个特定方面。

2. 阶段二：研究问题

在选定的主题基础上，学生需要提出一个研究问题。研究问题应该具备一定的深度和广度，能够激发学生的好奇心并具有实际意义。例如，如果学生选择了化学领域的主题，他们可以提出如下研究问题：“不同催化剂对某一特定反应的催化效率有何影响？”

3. 阶段三：设计实验

根据研究问题，学生设计实验方案。实验方案应该具备科学性、操作性和可行性。学生需要确定实验所需的材料、仪器和操作步骤，并考虑如何记录数据和分析结果。

4. 阶段四：实施实验

学生按照设计的实验方案，实施实验并记录实验结果。在实验过程中，学生需要持续观察、记录和分析数据，发现其中的规律和问题，并及时进行调整和修正。

5. 阶段五：数据分析与结论

在实验结束后，学生需要对实验获得的数据进行统计和分析，并根据结果得出结论。学生还需要将实验结果与已有的科学理论和知识联系起来，深入探讨实验所涉及的科学原理和机制。

6. 阶段六：成果展示

学生将通过口头演讲、实验报告、海报展示等方式，向同学、老师和校外专家展示他们的研究成果。学生可以分享他们的实验过程、结果和心得，与他人讨论和交流，从中汲取更多的知识和经验。

特点与实施效果：

本设计方案的特点在于强调学生的主动性和参与性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过研究性学习，学生能够深入了解科学研究的过程和方法，提高他们在科学领域的学术水平和创新能力。

实施过程中，学生需要面对实验设备、材料和数据处理等各种挑战和困难，但这也为他们提供了锻炼和成长的机会。学生通过自主设计和实施实验，提高了他们的动手操作和实验技巧，培养了他们的团队协作和沟通能力。

研究性学习的实施效果也得到了广泛认可。学生在这个过程中，不仅能够获得学科知识的深入理解，还能够培养批判性思维和创新能力。此外，学生通过和同学、老师和专家的交流和互动，能够拓宽视野、增强社交能力，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

结论：

研究性学习设计方案可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。这一教育模式的实施，旨在打破传统的教学方式，为学生提供更多参与和实践的机会，促使他们在学习过程中不断探索、思考和创新。期望更多的学校能够引入研究性学习，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。