电路课件

最新电路课件。

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电路课件 篇1

【知识与能力目标】

1.能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图；

2.能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。

3.从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。

【过程与方法目标】

1.经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害；

2.经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。

【情感态度价值观目标】

1.体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣；

2.帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

【教学重点】

会连接电路、会画简单电路图、能辨别通路、断路和短路，经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。

【教学难点】

对电流概念的理解、对短路的理解和识别、规范画出电路图

【课前准备】

短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线。

【教学过程】

一、新课引入

演示板上有一个小灯泡，还有电池、导线、开关等，怎样让小灯泡能持续发光？

怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

二、新课教学

（一）电流

观察前面电灯的连接图（投影显示）

分析总结：

1.电路中有持续电流的条件

（1）电路中必须有电源；（2）闭合电路。

2.电流的形成

（1）电荷的定向移动形成电流；（金属中有大题的自由电子，在电源的作用下作定向运动）

（2）电流方向的规定：物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向

讨论：金属导体中大量自由电子的定向移动方向与电流方向有什么关系？

（3）电路中电流的方向：在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。

【想想做做】

利用发光二极管判断电流的方向（观看视频）

注意：发光二极管的特性。

（二）电路的构成

讨论：

一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？

如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？

小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。

1.电路的定义

把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。

2.电路元件的作用

（1）电 源：提供电能（学生活动：列举常见的电源）

（2）用电器：消耗电能（学生活动：列举常见的用电器）

（3）导 线：输送电能

（4）开 关：控制电路（连接电路时一定要断开）

（三）电路图

1.定义

用符号表示电路连接的图，叫做电路图。

2. 常见的电路元件符号

见课本P38，图15.2-5 几种常见的元件及其符号

3.画电路图

例题：画出下面实物电路的电路图

学生练习画电路图

（四）电路的三种状态——通路、开路和短路

【提出问题】

在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？

【演示】

1.开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。

2.通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭？

3.短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。

如果电路是接通的，但用电器两端被导线直接连通，这种情况叫做该用电器被短接。

分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。

直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。

小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路；用电器两端被导线直接连通，叫做该用电器被短接。

三、课堂总结

电流、电路、电路图、电路的三种状态

四、布置作业

课本P40“动手动脑学物理”1、2、3题

五、板书设计

电流与电路

1、电流

（1）形成持续电流的条件

（2）电流的形成

（3）电流的方向

2.电路的构成

（1）电路的定义

（2）简单电路的基本构成

（3）电路元件的作用

3.电路图

（1）定义

（2）常见电路元件符号

（3）电路图的画法要求

4.电路的三种状态

通路、断路、短路（电源短路、用电器短接）

电路课件 篇2

【教材分析】

本课是人教版八年级教材第五章《电流和电路》第二节的内容。本节课的电流和电路知识是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图，能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。

【学情分析】

初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。

【教学目标】

1、知识与技能

能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。

2、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用

3、过程与方法

经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。

4、情感态度及价值观

体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

【重点难点】

1、记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线

【教学过程】

一、引入新课

演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？

电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。

提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？

肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。

怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

二、进行新课

1、电路

观察前面电铃的连接图（投影显示）

提问：电铃有电流通过，满足什条件？

学生：电路中有持续电流的条件（1）电路中有电源提供电流；（2）电路闭合为通路。

你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？

[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。

针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。

学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。

教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。

合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。

分析：闭合开关后，电流从电源的'正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。

小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。

讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？

小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。

2、通路、开路和短路

教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？

演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。

讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。

演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭？

演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。

分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。

小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。

3、电路图

如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。

教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。

下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。

教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。

教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。

再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。

小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。

电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。

4、课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；（2）连接过程中，开关应该是断开的；（3）检查电路连接是否正确，有无短路；（4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。

【板书设计】

1、电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可

2、电路的三种连接方式：短路、通路、开路

3、电路符号

电路课件 篇3

一、新课引入

（播放自制课件，展示节日里的彩灯，马路上的路灯等。）

教师提问：通过前面几节课的学习，大家了解了简单电路的组成，串联和并联，以及如何用电流表测电流。那么同学们对电流和电路还想了解些什么呢？

生1：我想知道节日里的彩灯是怎样连接的？马路上的路灯又是怎样连接的？

生2：我知道，马路上的路灯是并联的，因为这样，如果一个坏了不影响其它灯的工作。

生3：那么节日里的彩灯呢？它们是怎样连接的？为什么有的彩灯亮，有的彩灯暗？

生2：我虽然不知道，但我有办法证明他们是串联还是并联的。

师（微笑）：什么办法？

生2：只要拧下其中的任意一个灯泡，看其它灯是不是依然亮着。如果依然亮着，那么是并联，如果不亮，那么就是串联。

师：大家说，她的办法好不好？

生（齐答）：好！

生4：老师，老师，我想知道彩灯为什么一闪一闪的？马路上的路灯就不闪。

生5：我知道，彩灯的亮暗与通过它的电流有关。通过它的电流越大，它就越亮。

师：同学们是否有兴趣揭开彩灯的亮暗之谜呢？彩灯的亮暗与通过彩灯的电流大小是否真的有关呢？让我们一起来研究一下电路中的电流规律。

生（齐答）：有兴趣，好！

师：本节课，我们先来探究一下串联电路中的电流规律。

（投影打出课题：探究串联电路中的电流规律）

二、新课教学

小实验：请同学们利用身边现有的器材，连接成一个串联电路。观察灯泡的亮暗，并猜想串联电路中的电流规律怎样。

（各小组实验）

师：问题提出来了，同学们都有些什么样的猜想呢？小组讨论一下？请写下你们的猜想。各小组汇报一下，并说说你们猜想的依据。（把各小组的猜想写下来，并标上组别。）

小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。

师：同学们的猜想似乎都有道理，那么我们能不能想办法来验证一下呢？通过什么方法呢？生（齐答）：做实验。

师：好，做实验。那么实验前我们必须先设计一下这个实验怎么做。

（放幻灯，指导学生设计实验。）

（小组讨论完成。设计完后，请一组同学上台与大家交流一下实验方案：请学生派出代表到投影仪前，将他们小组的实验电路图展示给大家。）

小组1代表：我们小组需要的实验器材是：一个电源，两个灯泡，开关一个，导线若干，还有电流表一个。我们的实验方案是：按电路图连接电路，分别测量A、B、C三点电流，然后比较它们的大小。如果A、B、C三点电流相等，那么猜想1正确；如果C点电流大于B点电流，B点电流又大于A点电流，那么猜想2正确；如果反过来，A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，那么猜想3正确；如果A点电流和C点电流都比B点电流大，那么猜想4正确。

师：他们的设计方案是否可行？

生：可行。

师：其它小组的同学是否还有补充？

小组2代表：我们认为他们还应变换两个灯泡的位置，因为万一A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，他们就认为猜想3正确；可是如果变换两个灯泡的位置后，情况改变了呢？那么结论就不可靠了。

师（肯定地）：也就是说，你们认为这个实验不但应该多做几次，还应该变换两个灯泡的位置后，重复实验。这样才能提高实验的准确性。大家认为呢？

生：齐点头。

小组3代表：我认为还应换两个灯泡重复他们刚才的实验，这样更准确。

师：那么这样好不好？马上大家分别用自己身边的器材做实验，然后我们把实验结果分享一下。这样，不但灯泡换了，连电源也换了，实验的准确性提高了吧？

生：好。

小组4代表：老师，我还有建议。我们认为他们应该用三个电流表一起测量，这样实验只要做一次。因为如果做三次，电池的电量就改变了，最后一次的电肯定比第一次的少，这样实验就不准确了。

师（肯定地）：非常好！也就是说，你认为他们没有很好的控制变量。大家说，这样的改进好不好？

生：好！

师：还有没有其它补充？

生（摩拳擦掌）：没有了。

师：同学们，大家的实验是否有数据要记录？你打算把它们记在那里呢？我们是否应该设计一个数据表格？

生：好。

（小组讨论设计数据表格）

师：把设计较好的数据表格拿到投影仪下展示，统一数据表格后宣布开始实验。

（生进行实验，并把数据记录在表格里；教师巡视指导）

师（学生实验结束后）：我们请各组派代表汇报一下实验结果。（教师把各小组收集到的实验数据写在投影纸上）

师：请大家一起分析一下我们的实验数据，然后作出结论。

生（齐答）：串联电路中电流处处相等。

师：通过实验，我们发现某某组的同学猜得最准，让我们用掌声向他们表示祝贺！其他组的同学敢于猜想，敢于发表意见，同样值得大家学习。

师：同学们，让我们回过头来看看此实验的可信度如何？有哪些值得总结的

经验或要吸取的教训，好不好？

（幻灯显示以下问题供讨论）

①实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗？（仅测二三次电流，是否能归纳出普遍适用的结论）

②操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（小灯是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？）

③测量结果是否可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？测量的数据中有没有不符合规律的数据？

三、课堂小结

（学生小结本节课收获）

生：通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等。我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。但是，我对小灯泡为什么一闪一闪的，还是没弄明白。

四、应用与拓展

师：你通过本节课学习，还发现或产生了哪些值得研究的问题吗？串联电路中电流处处相等，那为什么会在串联电路中还是有一盏灯亮而另一盏灯暗的现象呢？

五、课后作业

1、你认为对于这节课还学到了什么？在我们的探究过程中还存在哪些缺陷？

2、关于电流和电路你还想了解些什么？能提出问题吗？可否试着进行探究？

电路课件 篇4

教学内容

苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《简单电路》，教材第30页至32页。

教学目标

1、科学探究：

使学生亲身经历探究一个简单电路的构成，初步学会连接一个简单的电路。

2、情感、态度和价值观：

通过对简单电路的探究，激发学生爱科学、学科学、做科学的热情，体会探究、合作、交流的乐趣。

3、科学知识：

认识简单电路的组成，并能画出简单的电路图。

教学重点

认识简单电路的组成并画出简单的电路图。

教学难点

能连接稍复杂的电路。

教学准备

电池、电池盒、导线、小灯泡、小灯座。

教学过程

一、联系生活，导入新课

谈话导入新课。

二、亲身经历，科学探究

1、试一试。

用给定的材料，想办法让小灯泡亮起来，并观察是怎样连接的。

2、画一画。

用图表示出小灯泡亮起来的连接方法。

3、换一换。

提问：如果把小灯泡换成其他用电器又会怎样呢？

（1）把小灯泡换成小喇叭，会怎样？

（2）把小灯泡换成小电机，会怎样？

4、问一问。

（1）在连接过程中使用了哪些元件材料？

（2）怎样连接才会使小灯泡亮起来？

5、做一做。

（1）小灯泡亮时，怎样才能让它熄灭？

（2）小灯泡熄灭时，怎样才能让它亮起来？

（3）有更方便的办法来控制小灯泡的亮和灭吗？

请大家分组合作连一连。

6、说一说。

（1）这个电路是由哪几部分组成的？

（2）你知道这些材料各自的作用吗？

三、合作参与，探索发现

指导学生分组动手组装一个简单的红绿灯，并使红绿灯按指令工作。

（1）红灯亮。

（2）绿灯亮。

（3）红灯、绿灯都熄灭。

四、回顾亲历，自主小结

1、今天我们探究了什么知识？

2、通过今天的探究活动，你知道了什么？

附板书设计：

简单电路

电路课件 篇5

认识变化的电路，准确找出变化前后两电路的变化

教学重点、难点

动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压

串联分压、并联分流

电路动态分析

知识点 一、滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化

1．串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化

[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。

分析：本题中，为了分析表达的简洁，我们约定一套符号：“→”表示引起电路变化；“↑”表示物理量增大或电表示数增大；“↓”表示物理量减小或电表示数减小。

P右移→R2↑→R总↑→I↓→A表↓。

R1不变→IR1↓→U1↓→V表↓。

（判断V表的变化还可以根据串联电路的分压原理来分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）

扩展：根据串联电路的特点，滑动变阻器R2两端的电压 U2 将 ↑。推论：如果滑动变阻器R2 足够大，当滑片P向右一直滑动时，电阻将不断增大，那么U2 将不断增大，U1 将不断减小，I将不断减小。假设 R2 无限大，这时U2 将增大到电源电压，U1 将变为0，I也将变为0，这时的电路就相当于断路。这就是用电压表来判断电路断路和短路的道理。

[变式训练题]参考上图，在伏安法测电阻的实验中，若由于各种原因，电压表改接在滑动变阻器的两端，当滑片P向左移动时，请判断A表和V表的变化。

图1 图2 图3

[例2]如图2，当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化。

分析：首先要确定电路的类型，此电路属于串联电路呢还是并联电路。我们可以将电流表简化成导线，将电压表简化成断开的电键或干脆拿掉。此时可以容易地看出，这是一个串联电路。而且发现滑动变阻器的滑片已经悬空，滑动变阻器接成了定值电阻，所以A表示数不变。

电压表在本电路中，是测量R1和R2部分电阻之和的电压，当滑片P向左移动时，被跨接在电压表内的电阻随着变小，根据分压原理：V表示数减小。

[变式训练题] 如图3，当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化。

[例3]在如图4所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时 （ ）

(A)安培表示数变大，灯变暗。 (B)安培表示数变小，灯变亮。

(C)伏特表示数不变，灯变亮。 (D)伏特表示数不变，灯变暗。

分析：将电流表等效为一根导线，可以看到电压表直接测量电源电压，因此当滑动变阻器的滑动片P向右移动时，电压表的示数将不会变化；而电阻R的阻值变大，小灯的电阻RL大小不变（注意：在初中阶段，小灯的电阻由于温度的变化引起的变化往往忽略不计），因此总电阻变大，电流变小，所以电流表示数变小。从串联电路的分压角度分析，小灯两端的电压也将变小，小灯的功率P=ULI也将变小，所以小灯的发光将变暗。

[变式训练题] 在如图5所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（ ）

(A)伏特表示数变大，灯变暗。 (B)伏特表示数变小，灯变亮。

(C)安培表示数变小，灯变亮。 (D)安培表示数不变，灯变暗。

图4 图5 图6 图7

2．并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化

[例4]如图6，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？

分析：并联电路各支路两端电压相等，等于电源电压，故电压表V示数不变。

由于并联电路各支路独立工作，互不干扰，滑动变阻器滑片P向右移动时，对R1这条支路没有影响，所以电流表A1示数不变。

滑片P右移，R2变大，两端电压不变，故电流变小，干路中电流也随之变小，所以A2示数也会变小。

[变式训练题] 如图7，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？

二、电键的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化

1．串联电路中电键的断开或闭合引起的变化

[例5]在如图8所示的电路中，将电键K闭合，则安培表的示数将______，伏特表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。

分析：在电键尚未闭合前，两个电阻组成串联电路。电压表测量R1两端的电压，电键K闭合后，电阻R2被局部短路，电压表变成测量电源两端的电压了，因此电压表的示数将变大。在电键尚未闭合前，电流表测量的是串联电路的电流值，由于此时电阻较大，故电流较小；电键K闭合后，电阻R2被局部短路，电路中的电阻只有R1了，因此电流表的示数将变大。

[变式训练题]在如图9所示的电路中，当电键K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。电键K闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。

图8 图9 图10

2．并联电路中电键的断开或闭合引起的变化

[例6] 在图10中，灯泡L1和灯泡L2是______联连接的。当电键K断开时，电压表的示数将________；电流表的示数将__________(选填“增大”、“不变”或“减小”)。

分析：本题的难度首先在电路的识别，我们可以将电流表看作导线，将电压表拿去，就容易看出这个电路是“并”联电路。电流表是串联在小灯L1的支路中的，所以电键闭合时，电流表的示数从0变到有读数，应该选填“增大”。电压表是测量电源电压，而且不受电键控制，所以示数“不变”。

[变式训练题] 在图11中，灯泡L1和灯泡L2是______联连接的。当电键K断开时，电压表的示数将________；电流表的示数将__________(选填“增大”、“不变”或“减小”)。

图11 图12 图13

三、电路的故障引起电路中电学物理量的变化及故障原因分析

[例7]在图12中，当电键 K闭合后，两只小灯泡发光，电压表示数为4伏。过了2分钟，电压表示数为0，经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，请分析造成这种情况的原因可能有：_____________________。

分析：电压表示数为0，其原因有三：1.电压表没有接好或电压表损坏；2.小灯L2短路；3.小灯L1断路。起先，电压表有示数，说明不存在原因1的情况。那么还有两种情况都是可能的。答案为：小灯L2短路；小灯L1断路。

[变式训练题] 在如图13所示的电路中，电源电压等于6伏，合上电键后电压表示数为6伏。经分析得出，电路中可能发生的情况是：______________________________。

[例8] 在如图14所示的电路中，电源电压不变。闭合电键K后，灯L1、L2都发光。一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是（ ）

(A)灯L1短路。 (B)灯L2短路。 (C)灯L1断路。 (D)灯L2断路。

分析：可以采用排除法。小灯L2短路，会导致电压表示数变小、电流表示数变大；小灯L2断路，会导致电流表示数变0；小灯L1短路，会导致两灯都不亮；一灯熄灭而电表示数都不变，只有小灯L1发生断路时才有此可能。本题正确答案为C。

[变式训练题] 在图15所示的电路中,电源电压不变。闭合电键K，电路正常工作。一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，则 （ ）

(A)灯L可能变亮。(B)灯L亮度可能不变。(C)电阻R可能断路。(D)电阻R可能短路。

图14 图15 图16

[例9] 在图16所示的电路中，电源电压不变。闭合电键K后，灯L1、L2都发光，—段时间后，其中的一盏灯突然变亮，而电压表Vl的示数变小，电压表V2的示数变大，则产生这一现象的原因是 ( )

(A)灯L1断路。 (B)灯Ll短路。

(C)灯L2断路。 (D)灯L2短路。

分析：属于电路故障分析题。“—段时间后，其中的一盏灯突然变亮”排除了电路出现断路的情况，那么，故障现象只有发生短路了。电压表V2的示数变大，是小灯变亮的原因，一定是小灯L2突然变亮；电压表Vl的示数变小说明小灯L1发生了短路。

随堂练习：

1.图17中，A、B、C、D是滑动变阻器的四个接线柱。若将A、C分别与图中电路的导线头M、N相连接，闭合电键后，当滑动片P向右移动时，安培表的示数将______(填“变大”、“不变”或“变小”)；若将D与N相连接，接线柱______与M相连接，则闭合电键后，滑动片P向左移动时，伏特表的示数增大。

图17 图18 图19

2.在如图18所示的电路图中，当电键K闭合时 （ ）

(A)整个电路发生短路。(B)电流表示数变小。

(C)电流表示数不变化。(D)电流表示数变大。

3.在图19所示的电路中，当电键K闭合时，灯L1、L2均不亮。某同学用一根导线去查找电路的故障。他将导线先并接在灯L1两端时发现灯L2亮，灯L1不亮，然后并接在灯L2两端时发现两灯均不亮。由此可以判断 ( )

(A)灯L1断路。 (B)灯L1短路。 (C)灯L2断路。 (D)灯L2短路。

4.如图20所示，电阻R1的阻值为20欧，R2为40欧，当电键K断开时，电流表A的示数为0.1安，则电源电压为______伏。若电键K闭合时，电流表A的示数为______安。

图20 图21 图22

5.在图21所示的电路中，电源电压为6伏。当电键K闭合时，只有一只灯泡发光，且电压表V的示数为6伏。产生这一现象的原因可能是 ( )

(A)灯L1短路。 (B)灯L2短路。 (C)灯L1断路。 (D)灯L2断路。

6.如图22所示，当滑片P向右移动时 ( )

(A)电流表A示数不变，电压表V示数不变。

(B)电流表A示数不变，电压表V示数变大。

(C)电流表A示数变小，电压表V示数变大。

(D)电流表A示数变小，电压表V示数不变。

7.如图23所示，闭合电键K，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表A的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。

图23 图24

8.在电路中，发生了如图24所示的现象，已知电路中只有一处故障，且除两个灯泡外其余部分均完好，现有导线、电压表、电流表，在不拆开电路的情况下，请挑选合适的器材判断电路的故障，写出两种判断方法，包括所用器材、观察到的现象和结论：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

欧姆定律精练

1如图105所示，电源电压为36伏特，灯泡L1电阻为10欧姆，闭合电键后，通过L2灯泡的电流强度是0.9安培，求干路中的电流强度和电路的总电阻。

2．如图106所示，已知电阻R1=6欧姆，通过R2的电流强度I2=0.5安培，通过R1和R2的电流强度之比为I1：I2=2：3求R2的阻值和总电压U。

3．如图107所示电路，当电键K闭合后，安培计的读数为2安培，伏特计的读数为6伏特，如果R1=3R2，求电阻R1、R2的值。

4．如图108所示，电源电压为15伏特，电阻R1=R2=10欧姆，求下列情况安培表和伏特表的示数。

(1)当K接通时；(2)当K断开时。

5．在图109所示电路中，已知电源电压为U，电路中的电阻为R1，通过安培表的电流为I1。若想得到通过安培表的电流为3I1，需要和R1并联一个多大的电阻R2？

6．在图110所示，R1=20欧姆，R2=60欧姆，电源电压为12伏特。

(1)当电键K1断开，电键K2与B端接通时，求R2两端的电压。

(2)当电键K1与C端接通，电键K2与A端接通时，求安培表中通过的电流强度。

7．将2欧姆的电阻和6欧姆的电阻并联，如果2欧姆电阻上的电压为6伏特，那么通过每个电阻里的电流强度和并联部分的总电流强度各是多少？

8．在图112所示的电路中，电阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3为滑动变阻器，电源电压为12伏（电源电压保持不变）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程为0~6V，在实验过程中，为了使安培表、伏特表都不会损坏，那么滑动变阻器接入电路中的电阻至少多大？

9．在图113所示的电路中，电阻R1的阻值是5欧姆，干路中的电流强度I是0.5安培，电阻R2两端的电压是2伏特。求：

(1)通过R1的电流强度；

(2)通过R2的电流强度；

(3)R2的电阻值。

10．图44中定电阻R1、R2和滑动变阻R串联，R1和R2两端的电压分别为U1和U2，当滑动变阻器的滑动片P向右滑动过程中［ ］

A. U1变小，U1/U2也变小 B. U1变小，U1/U2不变

C. U1不变，U1/U2变小 D. U1不变,U1/U2也不变

电路课件 篇6

一、教学内容分析

在复习本章的过程中，要注意强调定义式与决定式的区分；对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率（电功率、热功率、机械功率等）之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区别；对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考查灵活多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要注意培养学生解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。

二、学情分析

学生通过新课的学习，已经对本章内容有一定的掌握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用能力，并特别加强对实验部分的复习。

三、教学目标：

（一）知识目标

1、熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律

2、知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律

3、掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算；焦耳定律及其运用

4、本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

（电学实验另设专题复习）

（二）过程与方法

1、列表疏理重要的知识点

2、利用学案导学，讲解与练习相结合

（三）情感态度与价值观

1、通过讲解各实验的操作规程、注意事项及数据分析等，让学生体会实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神

2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应实验的计算与分析，让学生体会电路规律的实用性与利用学到的规律解决实际问题成就感，从而加深对学科的兴趣

四、教学重、难点：

1、理解闭合电路的欧姆定律

2、电功率、热功率及机械功率的区别与计算

3、本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

五、教学策略：

对重要知识点建立框图，力求简明扼要；对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。

六、教具：

多媒体课件，学案，

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学目的

（一）构建知识

网络

PPT演示本章的知识网络图，让学生加深对基本规律的认识。对其中的重难点如路端电压与电流的关系图的理解及多用电表的原理及使用着重讲解。（注意用启发式教学，让学生边听边想）专心听讲、认真思考、注意回答教师提出的问题。对主要知识点进行梳理，建立知识结构

（二）重难点辨析

（三）整合拓展

（四）小结、作业布置一、路端电压与电流的关系图线

让学生思考：

1、当电流I为零，U=？图象纵轴的截距有什么意义？

2、当外电路短路时，R趋近于零，此时路端电压等于多少？电路中的电流又等于多少？图象横轴上截距的值有什么意义？

3、图象的斜率有何意义？

用PPT演示详细的解答，并作解析

教师用PPT演示多用电表的原理及使用，对其中的要点进行解析。

师：我们把本章的热点题型分类进行分析讲解与强化练习：

板书：类型一动态电路的有关问题：

PPT演示：处理这类问题的步骤是：首先对电路进行分析，然后从阻值变化的部分入手，由串、并联规律判断电路总电阻变化情况（若只有一个电阻的阻值变化，则不管它处于哪一支路，电路的总电阻一定跟随该电阻变化规律而变），再由闭合电路的欧姆定律判断电路的总电流、路端电压的变化情况，最后再根据电路特点和电路中电压、电流的分配原则判断各部分电流、电压、电功率的变化情况、

归纳：电路的动态变化是“牵一发而动全身”，从要变化的部分找突破口。

师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型二电源功率的有关问题

师：大家要区分好闭合电路中的以下几个功率

板书：

1、电源的总功率P总=____________、

2、电源的内部损耗功率P内=______________、

3、电源的输出功率P出=P总—P内=______________

师：对学生回答作出分析，指出：电源消耗的功率与输出功率的是两个概念，电源消耗的功率是电源的热功率、当内电阻等于外电阻时，电源的输出功率最大，但效率只有百分之五十，可见效率高时输出功率不一定大、

师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

生：

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型三含容电路的有关问题

师：含电容电路的分析要抓住这样几个关键（PPT演示）

师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型四电路故障的有关问题

师：PPT演示电路的断路及短路故障的表现及判别方法，并作出解析

师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型五非线性电路的求解问题

师：PPT演示非线性电路的特点及常用的分析方法。

师：典型例题分析

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

小结及作业布置

教师小结：直流电路的动态分析可以用一句话来形容“牵一发而动全身”，分析时要把电阻变化的.部分作为突破口，按“局部→整体→局部”的思路去分析。本章有四个实验，均为出题热点，我们将会就实验为专题，展开专门的复习。请大家先预习辅助教材中的相关内容

作业布置：

1、完成导学案中未完成的练习，把不懂的搞懂再多做一次

2、预习辅助教材中实验专题思考并讨论、回答相关问题，有必要时要做笔记并填在导学案上

边听边看边思考，并作必要笔记

先想再做再听教师讲解再做学案中的相同类型的变式练习。

思考后回答

先想再做再听教师讲解再做学案中的相同类型的变式练习

听讲、思考并作必要笔记

电路课件 篇7

《简单电路》教学设计

古柏中心小学

孔国华

教材分析：

《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道常用电器的工作原理，尝试连接一个简单的电路吗，并画出电路图，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。 学情分析：

学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。 设计意图：

从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共有五个板块的活动。第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点，小组设计并尝试连接，最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。第四部分“试一试”：这个部分认识其他的用电器，知道可以将其他的用电器接入到电路中，让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮，还能做很多事情，在一定程度上发散思维。第五板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。 教学内容：

苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时 教学目标：

1、知道一个简单电路的组成元素，认识简单电路的工作原理。

2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路图。

3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。

4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。

5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。

6、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学，提高科学课堂教学成效。 教学重点：

学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。 教学难点：

画出简单的电路图 教学准备：

电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体课件

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1、出示图片

谈话：同学们，这张图片漂亮吗？哪里漂亮？

2、提问：这些小灯泡是怎么亮起来的呢？ 学生说：小灯泡通了电就能亮起来。

教师介绍：今天我们就要研究让小灯泡亮起来，相机板书：让小灯泡亮起来

二、点亮小灯泡

1、谈话：如果给你一个小灯泡，你能想办法让它亮起来吗？你认为需要哪些材料？

学生说：小灯泡、电、电线、

教师出示材料，介绍：看，老师已经给大家准备好了材料，这是干电池，我们用它来给小灯泡供电，安全、方便。这是你们所说的电线，在科学上，我们把它叫做导线，用来把电池的电送到小灯泡上。这是小灯泡，今天它是我们这节课的主角。

2、提问：大家见过这些材料吗？了解它们吗？ 指名来介绍认识、了解的材料。

3、让我们来仔细观察这三样材料。

提问：观察干电池，你发现了什么？

师：干电池是圆柱体的，大部分被塑料和纸包裹着，上面和下面是金属的，上面凸起的金属部分是电池的正极（+），下面平的金属部分是电池的负极（-）。电池里面的电从电池的正极流出，负极流入。

观察导线，你有什么发现？

师：导线的外面是一层橡胶皮，里面是一根铜丝，我们要把外面的橡胶皮撕掉一部分，露出里面的铜丝，把电池和小灯泡连接起来，才能把电池里面的电送到小灯泡上。

提问：观察小灯泡，你有什么发现？

师：小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩，下面是一个黄色的铜柱。在玻璃罩内有一根灯丝，它是一种金属做成的，叫做钨丝，有电通过时，钨丝就会发光。

师：灯泡的中间有什么呢？灯泡中间有一部分看不到，它里面隐藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）

提问：你发现了什么？

总结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、尝试让小灯泡亮起来。

提问：怎样才能让小灯泡亮起来呢？ 学生思考，讨论。确定后领取材料。

小组活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。

5、教师了解完成情况。表扬成功的小组，安慰没有成功的小组。 师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢？让我们来找一找原因吧！

成功的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。 观察正确的连接方法，引导学生分析小灯泡亮起来的关键。

总结：我们发现用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级和负极，小灯泡就会亮起来。

学生活动：没有连接成功的小组修改连接方法，让小灯泡亮起来。

6、提问：现在我们都让小灯泡亮起来了，你能说一说怎样才能让小灯泡亮 3

起来吗？

学生说一说。

师出示：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，灯泡才能亮起来。

提问：为什么用导线把灯泡和电池连接起来，灯泡就亮了？电在哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流动，谁来模拟一下电的流动？（教师叙述电从哪里流出，全体学生手指电流路径，说出流到哪里）

总结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，电就会从电池的正极流出，经过灯泡，又从电池的负极进入，源源不断地给灯泡供电，形成电流的通路，小灯泡就会亮起来。

教师相机：形成电流的通路

7、你们能把刚才的连接方法画出来吗？ 学生画图，师强调导线连接的位置要画清楚。

展示学生不同的电路图。相机介绍电池、灯泡的简易图示的画法。 教师示范画出电路图。

8、揭示课题。

师介绍：我们用导线连接灯泡和电池，让灯泡亮起来，就是连通了一个简单的电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。

板书课题：简单电路

提问：一个简单电路由哪些部分组成呢？ 学生说，师板书：电池 导线 灯泡

师介绍：我们画出的这个简单电路的连接方法，就是电路图。板书：电路图

三、在电路中加入开关

1、师：同学们真是了不起，不仅学会了连接简单的电路，还会画电路图了。只是我们连接的电路还有不足：一松手小灯泡就会熄灭。怎么办呢？

师：老师给大家介绍两个好工具。 出示：电池盒、灯泡座

小组活动：把电池盒，灯泡底座接入电路中。 汇报小组成果，展示学生连接作品。

2、师：现在我们的电路连接更快捷了，展示交流也更方便了。我们能让灯泡一直亮着吗？

学生说：灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。 提问：怎样才能控制灯泡的亮灭呢？ 引导学生回答：接入开关 师出示开关，板书：开关

学生活动：在电路连接中加入开关。

展示正确的连接方法，引导学生分析：开关怎样加到电路里去才能控制灯泡的亮灭？

没有成功的小组修改连接方法。

提问：开关有什么作用？它是怎么控制灯泡亮灭的？

师介绍：开关靠开合来控制灯泡的亮灭，开关合上，电流就通畅，灯泡就亮，开关开着，电路就断开了，灯泡就灭了。

3、画一画加入开关的电路图。 学生画出有开关的电路图。 展示，教师板书带有开关的电路图。

四、试一试其他的用电器

1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡、电池、导线、开关构成。

2、师：在这个简单电路中，小灯泡是一个用电器，电池是一种电源。用导线将电源和用电器连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作。灯泡是这样，，其他的用电器也是这么工作的。

3、提问：生活中还有哪些用电器？

学生举例：电视、电脑、电风扇、收音机、广播、闹钟、电动车等

4、出示音乐贺卡

老师打开贺卡，音乐响起来、灯光亮起来。

这里面有哪些用电器？电路是什么样子的？开关在哪里？ 学生观察，指名说一说，鼓励学生课后研究。

五、拓展

1、提问：今天这节课你有什么收获？

学生说一说。

2、提问：今天，我们学会了连接电路，回家后能去连接家里的电路吗？

师：不能，我们实验室连接电路的电源是干电池，它的电量不大，对人体没有伤害，可以安全使用。但是家里的电路，我们小学生不能去碰。它使用的电源是供电站提供的电，电量很大。如果触电的话，会有生命危险。我们要安全用电，课后想继续研究电路的同学只能用干电池来做电源。

3、提问：你知道哪些安全用电的知识。

学生说一说。

教师补充介绍，出示安全用电小知识。

电路教学《设计》

认识电路教学设计

家庭电路教学设计

电流和电路教学设计（共6篇）

串联电路和并联电路教学设计（共4篇）

电路课件 篇8

教学目标：

1.电路的概念；用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。

2.根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。

教学重、难点:

鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。

教学准备:电池、电池盒、灯座、电灯泡、不同颜色的电线等。

教学过程：

一、创设问题情境

1.在展示台上出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路。提问：谁能说说小灯泡为什么会亮起来？电流在这个电路里是怎样流动的？

2.小结：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。

3.老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。（小组连接一个有故障的串联电路。）

4.提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（板书：电路出故障了。）

二、分析故障原因

1.电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？（生讨论后汇报。）

2.同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障，但这些毕竟还是我们的猜测。那我们怎样才能确切地找出电路中的故障呢？

三、制作电路检测器

1.（课件出示万用表。）电工师傅就是用万用表来检测电路的，这种工具我们也称它为电路检测器。今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故障的电路了。瞧，这就是我们要制作的电路检测器。

2.咱们亲手制作电路检测器，怎么样？（学生制作电路检测器。）

四、用电路检测器检测故障电路

1.我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？

师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。

提问：如果电路检测器不灵怎么办？为什么先要把检测头接触一下呢？检测仅仅做一次就够吗？为什么要重复检测呢？

2.整理实验方法（课件出示）：

A.先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。

B.把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。

C.重复检测一次。

3.接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？（课件出示实验提示。）

A.小组内要分工合作，尽量放低声音。

B.边实验边记录。

C.把检测出来的故障元件放在1号袋中，然后在材料盒中换取好的元件。[中学范文网 f215.cOm]

D.重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。灯泡亮起来，说明你已经排除故障，成功了。（生动手操作，师巡视指导。）

4.哪个小组愿意汇报一下，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的故障呢？

（生汇报。）

五、课堂总结

（略。）

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简单电路课件4篇

教案课件是我们教师工作的重要组成部分，相信对写教案课件的过程老师们都不陌生。教案作为教师与学生之间的重要桥梁，扮演着至关重要的角色。本文的主要议题是与“简单电路课件”紧密相关，期望读者对本文的作者留下良好印象！

简单电路课件 篇1

一、教学目标：

知识与能力：

1、进一步深化连接电路的一些基本注意事项。

2、通过实验，认识电路，知道电路的通路、开路和短路状态，了解电源短路的危害。

3、熟悉常用的电路元件及其符号，会用这些符号画出简单的电路图，了解画电路图的意义。

过程与方法：

1、通过教师演示实验，会初步识别通路、开路和短路等电路状态。

2、会利用元件符号按规范画出电路图，了解物理的研究方法：作图法。

情感、态度与价值观：

1、进一步培养学生学习物理的兴趣和愿望，培养学生良好的学习习惯。

2、带领学生体会物理现象和知识本身具有深刻的美学特征——简洁、美观。

3、通过认识家用电器和阅读“生活、物理、社会”，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

二、教学重点：

1、电路的组成及电路中各元件的作用，电路的三种状态：通路、开路和短路的特点。

2、通过画出电路图，培养学生良好的作图习惯。

三、教学难点：

1、电源短路的危害。

2、按要求画出电路图。

四、教学过程：

一、复习引入：

1、复习演示：怎样使一个小灯泡亮起来？

引导学生回答在实验操作时的注意事项：

①开关在连接时必须断开。

②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧，不允许用导线把电

池的两端直接连接起来。

2、复习提问：①什么叫电路？

②电路的基本组成有哪些部分？

③各部分的作用是什么？

二、电路的三种状态。

1、教师重复演示上述实验：观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发

生的现象。

2、学生观察并思考有关问题后归纳：

①通路——电路中处处连同的、有电流流过的电路。

②开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路。

③直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏。

三、电路图

1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图（出示电路中常

见元件示教板），而画实物图是

很麻烦的。为了简便，用国家统一规定的符号来代表电路中

的各元件。

2、请同学们查看课本P61页几种常用的电路元件及其符号。

3、老师在同学们看后，对元件符号的画法做一一说明。

4、电路图：这种用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫做电路图。

5、示范：画出手电筒的电路图。

6、同学们讨论出电路图的优点。

7、指出画电路图的要求：①元件位置安排要适当，分布要均匀。

②元件不要画在拐角处。

③整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。

8、学生练习：①练习画出对应的电路元件的符号。

②参考图13—7，在虚线框中画出“活动13。2”的电路图。

四、阅读课本第62页“生活、物理、社会”

介绍：集成电路及其在现代生活中的大量应用。

让学生了解目前电学的发展的应用。

五、交流与小结。

引导学生对本节课的内容经行总结。

学生自由发言。

六、课堂巩固练习。

以小黑板的形式呈现练习题。

七、作业

1、复习课本，熟练画出课本图表中的各电路元件符号。

2、完成课本第62页练习1、2两题。

反思：本节学习内容是继上课时的学习，主要学习目标有两个：知道电路的三种状态和会画电

路图，这两个都是教学难点，故我在教学中降低了难度，放慢了脚步，给学生留下思考

的空间和时间，从课堂效果来看学生的学习兴趣较浓厚，但由于演示实验的局限性，部

分同学对于电路的三种状态还不是特别清楚，如果能换成多媒体进行教学，也许效果会

更好一点。

简单电路课件 篇2

电路教学设计

教学目标 1知识与技能

（1）初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图（2）知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害（3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 2过程与方法

经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法 3情感、态度与价值观

通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。

教学重点难点

（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。（2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

教学过程

一

创设情境，引入新课

教师：同学们都喜欢看动画片吧，你能说出这部动画片的名字吗？ 多媒体播放视频《天书奇谭》

教师：物理学中也有天书

课本P47图片“对我们来说这是天书”

现在我们就试着来解密天书。电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张

教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？ 学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来”

教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路” 二

讲授新课

（一）电路的组成 电路有哪几部分组成？ 电源、用电器、导线、开关

电源的作用是什么？供电时_____ 能转化为 _____能 提供能量，持续供电。化学能转化为电能。用电器的作用是什么？____能转化为各种形式的能

消耗电能，电灯通电时，电能转化为光能和内能；电烙铁通电时，电能转化为内能。

开关有哪几种？出示开关FLASH图片，作用——控制电流通断 总结：用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路

（二）通路、开路和短路 电路有几种状态呢？

FLASH演示：通路、开路和短路

介绍:

1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电路叫做通路

2、开路：断开开关，或电线断电路电路中就没有电流了，断开的电路叫做开路。

3、短路：由于错误的操作或故障，使导线不通过用电器直接跟电源两极相连，这样状态的电路叫做短路。短路分电源短路和用电器短路（短接）学生活动：用器材区分通路、开路和短路 讨论：这样连接对吗？ 视频演示：演示短路的危害

（短路时用电器不能正常工作，而且会烧坏电源，甚至造成火灾。）视频：印尼一夜之间两起大火 电路短路是“真凶”

电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。轻松一下：视频：耳机短路

猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关

捷径（打一物理名词）——短路

（三）电路图

生活中，我们通常要把电路的连接情况表示出来，如果把电池、电灯等物体原样画出来，既麻烦又不清楚，你有什么办法吗？ 出示电路图形符号

电路图：使用规定的符号画出的电路就是电路图。电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话 视频：郭德纲于谦相声片段

学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则：

（1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处。你能根据下面的电路画出电路图吗？教师指导 “练一练”FLASH图片 电路图练习三

小结 出示学习目标重点难点 四

巩固练习（试一试）

1.下列电路图正确的是（）

A

B

C

D 2.如图所示，若断开开关S2、闭合开关S1，则电路是（）路；若只闭合开关S2，则电路是（）路；若断开开关S 1、S2 ,则电路是（）路。

3.动手动脑学物理

[观察]：家用手电筒的电路结构是怎样的？画电路图。写出手电筒不发光的三种可能原因

4． 思考题：（1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示）（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画出电路图。（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。）五 作业

1.请你给楼梯处设计一个电路。要求：上楼时，在楼下闭合开关灯亮，到楼上断开开关，灯灭；下楼时，在楼上闭合开关灯亮，到楼下断开开关，灯灭。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）

2发光二极管是常见的电子元件，当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。

解说论文

（一）选题目的

本课内容是课程标准的科学内容中第三个主题“能量”下的一个二级主题，是整个电学的基础，所谓万事开头难，学生掌握了本节知识，以后的学习，才能事半功倍，水到渠成。有不少毕了业的女同学都说，初中三年最不愿意学的就是物理，尤其是电学，一会连这，一会连那，不知道老师讲的是什么，所以，怎样在电学教学一开始就抓住学生的心，培养学生，尤其是女同学的兴趣和动手能力值得每一个物理教师探讨

（二）说课稿

我说课的题目是《电路》，是九年级物理上册第四章第一节的内容，下面我从教学分析、教学目标、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思等方面来说这节课。一．教材分析 1学习任务分析

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向生活的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识技能，注重全员参与，让学生主动探究。本节内容共分三个板块：（1）电路的组成；（2）通路、开路和短路；（3）电路图。电路的基本概念是本章的核心。2学生情况分析

九年级学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情，他们不喜欢枯燥的说教和填鸭式的教学但乐于参加动手实验在游戏中学更能激发学生的情感。对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，教学中应该让学生通过动手做实验来学习电学的基本理念。同时，让学生知道，电并不可怕，也没有那么神秘，从而是学生产生进一步探究其奥秘的兴趣。二 教学目标 1知识与技能

（1）初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图（2）知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害（3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 2过程与方法

经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法 3情感、态度与价值观

通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。4.教学重点难点

（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。（2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 三 教法学法 1教法

教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案分析讨论。

教学重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要创设教学情境，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品做实验激发学生兴趣。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

运用提问法、谈话法、讨论法、只管发、探究法等。2学法（1）设计理念

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，注重科学探究，提倡教学方法多样化。通过创设情景提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。（2）学法指导

以自主探究为主，学生在学的过程中发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习，在课堂上开发学生的三个空间

活动空间。让学生分组实验，全体参与，是每个学生都能体验探究过程。

思维空间。创设情境，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。四 教学过程（程序）

本节课将从以下几个环节展开教学：

创设情境，引入新知——合作学习，探究新知——内化提高，实际应用——感悟收获，课堂小结——布置作业，巩固升华 第一环节创设情境，引入新知

情景的创造非常重要，它能营造良好的学习氛围。为了引起学生的注意，引课时，先播放《天书奇谭》的一部分视频，接着引导物理学中也有天书，播放课本47页图片“对我们来说这是天书” 现在我们就试着来解密天书吧。

电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张

教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？ 学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来” 教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路” 第二环节合作学习，探究新知

1电路的组成

提问:你的电路是由那几部分组成的？（从问题入手让学生参与进来。）

接着提问：开关在电路中起到了什么作用？（学生组装电路时，有的用到了开关，有的用不到，让学生通过实验比较有开关和没有开关的不同，进而讨论开关在电路中的作用）

再次提问：其它的元件起什么作用？（让学生实验时分别去掉电源、用电器进行实验，进一步讨论得出其它元件的作用，缺少任何一个都不能正常工作）

通过多媒体展示不同的开关和电源 2通路、开路和短路

教师：电路有三种状态：通路、开路和短路。通过手里的器材讨论：什么时候是通路，什么时候是开路。他们的区别是什么，按你的理解给他们下定义。

由于短路不适合做实验，所以采用多媒体演示。并通过两段视频材料了解短路

视频：印尼一夜之间两起大火 电路短路是“真凶”

电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。

轻松一下：视频：耳机短路 3电路图

过渡：我们能不能给自己的朋友说说电路的这三种状态呢？如果不用实验器材能说得清吗，把器材画出来效果是不是会更好呢？

让学生自己试着把器材画出来，学生画的千奇百怪，进而引出电路符号和电路图。通过多媒体展示电路符号，让学生把自带的电动机、蜂鸣器连入电路，要求学生画出电路图。电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话 视频：郭德纲于谦相声片段

学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则：（1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处。

你能根据下面的电路画出电路图吗？ 第三环节内化提高，实际应用

通过练习掌握所学内容，练习方式可灵活多样，通过多媒体展示不同的电路让学生画出电路图 让学生画出门铃的电路

猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关

捷径（打一物理名词）——短路

让学生给电路图找错误，让学生设计电路等

1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示）

（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画出电路图。（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。）第四环节感悟收获，课堂小结

让学生总结这节课学到了什么，出示学习目标 第五环节布置作业，巩固升华 1“动手做：连接电路”

2.请你给楼梯处设计一个电路。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）

当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。五．板书设计

最后，我说一下这节课的板书设计，为了是学生对《电路》一课有个系统全面的掌握板书如下：

4.1 电路

1电路的组成：电源、用电器、导线、开关 2通路、开路和短路 3电路图

六 教学反思 这节课多媒体的运用，和实验时间的分配容易出现矛盾，把握不好，就限制了学生的思维，用多媒体演示实验直观省时省力，但不利于发挥学生的主动性，表面看一节课热热闹闹，很紧凑，但它不利于培养学生的能力，多媒体不能代替实验，应多给学生动手的时间，多讨论，培养学生的兴趣。七 结束语

以上是我对“电路”这节教材的认识和整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望大家批评指正。

简单电路课件 篇3

一、引入

方法1 ：提问引入

牛顿一定律的内容是什么?

是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动?请同学们举例说明。

引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。

方法2 ： 现象引入

演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车

或录像片段： 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车

提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力?请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

引出平衡态的概念，进行新课教学。

二、新课教学

1. 平衡状态

由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡?

2. 条件

方法1：通过演示实验得出的条件。

介绍实验装置如图9-3-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止?木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有什么关系?

把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗?重新平衡后，两个力的方向有什么特点?

在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗?

任选其它两个孔重复上述实验。

引导学生根据观察结果自己得出结论。可在引导下由多名同学互相补充使其完善。

方法2：学生探究性(学生分组实验，研究的条件)。

教师介绍实验装置同上。

教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止?

学生探究性实验

学生讨论、进行归纳总结。

教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的'两个力的合力是多少?

3. 条件的应用

方法1：通过练习使学生掌握条件的应用

请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是。

1) 静止悬挂的电灯。

2) 静止在桌面上的茶杯。

3) 匀速运动的拖车。

方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。

应用的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。

简单电路课件 篇4

电路基础课件

电路，作为电子学的基本概念，是指由电子元器件组成的导电路径。电路基础课程作为电子工程师培养的重要一环，对学生来说具有重要的意义。下面我们将从不同的角度详细地介绍电路基础课件，希望能够为读者提供更全面的了解。

第一章：电路基础概念

在电路基础课件的第一章，学生将学习电路的基本概念。首先，课件会介绍电流、电压、电阻三个基本元素，并通过生动的图示和实例来解释它们之间的关系。接着，课件会引入电路图的概念，让学生能够理解和绘制常见的电路图。最后，课件会教授欧姆定律和功率计算方法，让学生能够准确地计算电路中的电流和功率。

第二章：电路基本定律

电路基础课件的第二章将介绍电路的基本定律。首先，课件会讲解基尔霍夫定律，包括节点电流定律和回路电压定律，并通过实例让学生掌握运用这些定律解决电路问题的方法。接着，课件会介绍电阻的串并联关系，以及计算等效电阻的方法。最后，课件会引入独立电压源和电流源的概念，让学生能够利用它们解决复杂电路问题。

第三章：电路分析方法

在电路基础课件的第三章，学生将学习不同的电路分析方法。首先，课件会讲解基本法则法，通过建立和求解基尔霍夫方程组来分析电路。接着，课件会介绍戴维南定理和叠加原理，帮助学生将复杂电路简化为简单电路进行分析。最后，课件会引入相量法和复数法，让学生能够用简洁的方式分析交流电路。

第四章：基本电路元件

第四章将介绍电路中的基本元件。课件会详细介绍电阻、电容和电感的性质和特点，包括它们的单位、计算和应用。此外，课件还会讲解二极管和晶体管的原理和特性，让学生能够理解它们在电路中的作用。

第五章：交流电路分析

电路基础课件的最后一章将介绍交流电路的分析方法。课件会讲解交流电压和电流的特点，引入复数表示法和频率响应的概念。接着，课件会介绍交流电路的基本定律和方法，包括复数电流和电压的计算。最后，课件还会讲解谐振电路和滤波器的原理和应用。

总结

电路基础课件是一门基础且重要的学科，对于学习电子技术和电路设计的学生来说具有重要的意义。通过详细的讲解和生动的图示，学生能够深入理解电路的基本概念、定律、分析方法和元件特性。相信通过学习电路基础课件，学生们将打下坚实的基础，为以后的学习和工作奠定稳固的基础。

最新电磁场与电磁波课件

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的电磁波教案，欢迎阅读与收藏。

电磁场与电磁波课件 篇1

（一）知识与技能

1．知道麦克斯韦电磁场理论的两个基本观点：变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场。

2．知道电磁场在空间传播形成电磁波以及电磁波的特点。

3．知道赫兹实验及其重要意义。

（二）过程与方法

通过对电磁波发现过程的了解，认识规律的普遍性与特殊性，培养学生的逻辑推理和类比推理能力。

（三）情感、态度与价值观

培养学生崇尚科学、献身科学的精神。

教学重点

变化的磁场产生电场。

教学难点

变化的电场产生磁场。

教学方法

演示推理和类比推理

教学用具：

学生电源一台，电磁铁一块，多匝线圈、灯座、小灯泡各一个，导线若干

教学过程

（一）引入新课

师： “神舟六号”上天后，怎样与地面上的人联系呢？

生：无线电波。

师：无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面的联系都要利用电磁波。现代社会的各个部门，几乎都离不开“电磁波”， “电磁波”就是现代文明的神经中枢。

那么，电磁波是什么？它是怎样产生的？它有什么性质？怎样利用它传递信号？这一章就要讨论这些问题。今天我们就从电磁波的发现开始学习。

（二）进行新课

1．伟大的预言

（教师首先向学生介绍麦克斯韦的生平简介，激发学生的好奇心和求知欲。）

麦克斯韦（James Clark Mexwell，1831~1879）是英国的理论物理学家、数学家。1831年6月13日生于英国爱丁堡。他的父亲是一个科学家，他从小就受到科学的熏陶，15岁时向英国皇家学会递交数学论文，发表在《爱丁堡皇家学会学报》上，第一次显露出他出众的才华。1847年，考入爱丁堡大学学习数学和物理学。1850年转入剑桥大学，1854年毕业后留校工作，1856~1865年，他先后在阿丁见大学和伦敦皇家学院任教。1871年，麦克斯韦任剑桥物理实验室主任，1874年，他主持建立的卡文迪许实验室竣工，任该实验室首任主任。1879年11月5日，麦克斯韦在剑桥逝世。

麦克斯韦在电磁场理论方面的工作深受法拉第的影响.他信服法拉第的思想，决心为法拉第的场的概念提供数学方法的基础。尤其是他在伦敦皇家学院任教期间，有机会拜访了法拉第以后，更加强了他的这种信念.年轻的'麦克斯韦以他卓越的数学才能和严密的逻辑推理，对法拉第的直观形象的电磁场理论加以高度概括，并总结了当时电磁学的研究成果，建立了电磁场方程，确立了电磁场理论。

师：我们现在粗略地介绍一下麦克斯韦的电磁场理论。

● 变化的磁场产生电场

演示实验

装置如图所示，当穿过螺线管的磁场随时间变化时，上面的线圈中产生感应电动势，引起感应电流使灯泡发光。

［提出问题］小灯泡为什么能发光？

［学生回答］由于交变电流产生的磁场在不断变化，所以穿过线圈的磁通量不断变化，在线圈中产生感应电动势，形成感应电流，小灯泡发光。

［继续提问］电路（线圈）中的电荷为什么能够定向移动呢？

［学生回答］受电场力。

［教师总结］麦克斯韦认为变化的磁场在空间产生电场。电路中的自由电荷就是在这个电场的作用下做定向运动，产生了感应电流。

［讨论］（1）如果用不导电的塑料线绕制线圈，线圈中还有电流、电场吗？

（2）如果线圈不存在，线圈所在处的空间还有电场吗？

麦克斯韦认为线圈只不过用来显示电场的存在，线圈不存在时，变化的磁场同样在周围空间产生电场，这是一个普遍规律，跟闭合电路是否存在无关（如图甲、乙所示）。

我们可以很自然的提出一个假设：变化的磁场产生电场。

说明：在变化的磁场中所产生的电场的电场线是闭合的；而静电场中的电场线是不闭合的。

● 变化的电场产生磁场

师：麦克斯韦根据电现象与磁现象的相似性和变化的磁场能产生电场的现象，提出了另一个大胆的假设：变化的电场也能产生磁场。

教师点拨：这个假设没有直接的实验做基础，它出于对自然规律的洞察力，是很大胆的，但却更有创造力。

师：根据这两个基本论点，麦克斯韦推断：如果在空间某区域中有周期性变化的电场，那么，它就在空间产生周期性变化的磁场，这个变化的磁场又在它周围空间产生新的周期性变化的电场……变化的电场和变化的磁场是相互联系着的，形成不可分割的统一体，这就是电磁场。

2．电磁波

师：机械振动在介质中的传播形成机械波，电磁场在空中的传播会形成什么？

生：电磁场在空中传播形成电磁波。

师：机械波有横波和纵波之分，且能够传递能量；能发生反射、折射、干涉和衍射；靠介质传播，波速v=λf。

类比机械波的特点，学生讨论电磁波具有的特点。

师生共同得到电磁波的特点：

（1）电磁波中的电场和磁场互相垂直，并且都与波的传播方向垂直，即电磁波是横波。光是一种电磁波。在前面学习的光的偏振现象已经证明了这一点。如上图所示。

（2）电磁波可以在真空中传播，向周围空间传播电磁能，在传播过程中，电磁波能发生反射、折射、干涉和衍射。

（3）三个特征量的关系：v=λf。在真空中v=3.0×108 m/s。

师：麦克斯韦电磁场理论的建立具有伟大的历史意义，足以根牛顿力学体系相媲美，它是物理学发展史中的一个划时代的里程碑。

3．赫兹的电火花

师：麦克斯韦的电磁场理论还只是一个预言。还有待于科学实验的证明。是赫兹把这个天才的预言变成了世人公认的真理。

（引导学生教材，了解赫兹证实电磁波存在的探索历程）

教师可以向学生介绍赫兹的生平简介（见附录），激发学生求知上进的热情，对学生进行物理情感教育。

（三）课堂总结、点评

本节主要学习了麦克斯韦电磁场理论的主要内容。知道了麦克斯韦电磁场理论的两大支柱：变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场。还知道了变化的电场和磁场相互联系，形成一个统一的场，即电磁场。电磁场由发生区域向远处的传播形成电磁波。电磁波中的电场与磁场相互垂直，且二者均与波的传播方向垂直，即电磁波是横波。

课余作业

完成P79“问题与练习”的题目。

电磁场与电磁波课件 篇2

（一）教学目的

1．使学生知道当导体中有迅速变化的电流时，周围空间会有电磁波向外传播，借助于电磁波可以传输信号。

2．使学生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系，能记住电磁波在空气中的传播速度。

（二）教具

粗棉绳一根（用5根粗棉线搓在一起构成）、金属锉刀一把、电池、导线、半导体收音机一台、画有收音机刻度板的小黑板。

课前要求有条件的学生自带一个小半导体收音机。

（三）教学过程

1．电磁波

用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。

我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波（板书）。

无线电通信正是利用电磁波来传输信号的。

2．电磁波的频率

就水面波来说，振源（木杆）每上下振动一次，水面上就出现一个波峰（凸起部分）和一个波谷（凹下部分）。在1秒钟内木杆振动的次数越多（即振动越快），水面上出现的波峰（或波谷）数也越多。

我们再观察一下绳上形成的波。

演示用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较少。

在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1秒内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。

1千赫=103赫

1兆赫=106赫

跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数（或说每秒种电流振荡的次数）决定。

3．电磁波的波长

像前面那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细观察：当改变振动的快慢时，不但波的频率发生改变，而且相邻两个波峰（或波谷）间的距离也不相同。

相邻两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。

由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段距离，这个距离恰好是一个波长。因此，也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离。波长的单位是米。

电磁波也有自己的波长，电磁波的波长表示电磁波每振动（或说振荡）一次传播的`距离。

4．波长、频率、波速三者间的关系

波速表示波传播的快慢，由教材上水波在1秒内传播的波形图可以知道：

波速=波长×频率

对电磁波来说，同样有

波速=波长×频率

电磁波的波速和光速相同，在空气或真空中每秒传播的距离约30万千米，记为3×108米/秒。在空气或真空中，各种频率的电磁波的波速是相同的，所以，频率越高的电磁波，它的波长就越短。

指导学生阅读教材上的电磁波（无线电波）波段划分表。

5．布置作业

课外观察一台多波段收音机的选台指示盘，注意看各波段都在哪些频率范围和波长范围？把对应的波长和频率相乘，看看是不是等于光速？

（四）设想、体会

电磁波一节的教案，以演示为基础，有意识地突出振动和波的形成的关系。通过观察分析水波和绳上形成的波，让学生初步了解波的频率和波长的物理意义，再运用类比方法引出电磁波的频率和波长，以及波速、波长、频率三者间的关系，并注意引导学生初步建立在空气或真空中电磁波的波速与光速相同的观念。

电磁场与电磁波课件 篇3

教学目标：

1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。

2、 了解电磁场在空间传播形成电磁波。

3、 了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献。体会两位科学家研究物理问题的思想方法。

教学过程：

一、伟大的预言

说明：法拉第发现电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡附近诞生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小热爱科学，喜欢思考，1854年从剑桥大学毕业后，精心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发现了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。因此，这位初出茅庐的科学家决定用他的数学才能来弥补。1860年初秋，麦克斯韦特意去拜访法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是对物质世界的看法却产生了共鸣。法拉第鼓励麦克斯韦：“你不应停留在数学解释我的观点”，而应该突破它。

说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的研究成果，结合了自己的创造性工作，最终建立了经典电磁场理论。

说明：法拉第电磁感应定律告诉我们：闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流，我们知道电荷的`定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢？一定是有了感应电场，因此，麦克斯韦认为，这个法拉第电磁感应的实质是变化的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动，产生了感应电流。即使变化的磁场周围没有闭合电路，同样要产生电场。变化的磁场产生电场，这是一个普遍规律

说明：自然规律存在着对称性与和谐性，例如有作用力就有反作用力。既然变化的磁场能够产生电场，那么变化的电场能否产生磁场呢？麦克斯韦大胆地假设，变化的电场能够产生磁场。

问：什么现象能够说明变化的电场能够产生磁场？（例如通电螺线管中的电流发生变化，那么螺线管内部的磁场要发生变化）

说明：根据这两个基本论点，麦克斯韦推断：如果在空间在空间某区域中有不均匀变化的电场，那么这个变化的电场能够引起变化的磁场，这个变化的磁场又引起新的变化的电场.........这样变化的电场引起变化的磁场，变化的磁场又引起变化的电场，变化的电场和磁场交替产生，由近及远传播就形成了电磁波。

二、电磁波

问：在机械波的横波中，质点的振动方向和波的传播方向之间有何关系？（两者垂直）

说明：根据麦克斯韦的理论，电磁波中的电场强度和磁感应强度互相垂直，而且两者均与电磁波的传播方向垂直，电磁波是横波。

问：电磁波以多大的速度传播呢？（以光速C传播）

问：在机械波中是位移随时间做周期性变化，在电磁波中是什么随时间做周期性变化呢？（电场强度E和磁感应强度B）

三、赫兹的电火花

说明：德国科学家赫兹证明了麦克斯韦关于电磁场的理论

板书设计

一、伟大的预言

1、变化的磁场产生电场

变化的电场产生磁场

2、变化的电场和磁场交替产生，由近及远传播形成电磁波

二、电磁波

1、电磁波是横波，E和B互相垂直，而且两者均与电磁波的传播方向垂直÷

2、电磁波以光速C传播）

3、电磁波中电场强度E和磁感应强度B随时间做周期性变化

三、赫兹的电火花

赫兹证明了麦克斯韦关于电磁场的理论

最新电脑挂课件十篇

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？小编特别编辑了“最新电脑挂课件十篇”，还请多多关注我们网站！

电脑挂课件【篇1】

【教材内容】

《电脑住宅》是人教版新教材 四年级语文上册 第八单元 第３０课（需１课时）。

【教材分析】

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积３７０多平方米，内部安装有１００多台电脑，设计师师东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

【学情分析】

学生有阅读的兴趣，要注意教给学生自学的方法，培养学生自主阅读的能力。让学生在自读自悟的基础上，再读读自己感兴趣的段落，并引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

【教学理念】

１、阅读应是学生直接与文本对话过程，教学中要充分体现让学生自主阅读的思想，采用自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习语文的能力。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。

【教学目的】

１、认识６个生字。

２、默读课文，能想像出课文描写的场景和事物。

３、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

４、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

【教学重难点】

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

【教学过程】

一、激情导入

在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

二、初读感知

１、自读课文：

认读生字、词语。

２、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：

仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断。

３、指名分段读课文，生评。

４、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。

三、再读理解

１、默读课文：

看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

２、学习小组交流、讨论。

３、填写表格，理清课文的结构：

具体设施 如何工作 有何功能

电脑

住宅

４、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

四、想象创作

１、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

２、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

五、小结

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地２１世纪，创造出自己的那份“神奇”。

六、相关作业

１、选择正确的读音划线“ ”：

仓（chāng cāng）库 储（chǔ cǔ）存

烹（pēng hēng）调 判（bàn pàn）断

２、课文中的住宅设计有哪几个地方？请列举出来。

３、把你设计的“电脑住宅”写一写。

电脑挂课件【篇2】

一、引入新课

1、在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

2、板书课题，齐读

二、初读感知

1、请自读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

三、理解课文内容

1、默读课文：

看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：

填写表格或绘制电子住宅的示意图

具体设施

如何工作

有何功能

4、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

学生交流收集的资料。

6、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、课外拓展

1、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

2、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。

板书设计：

30、电脑住宅

一切电脑指挥

（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

神奇

安全方便舒适

电脑挂课件【篇3】

一、导入：

上篇课文使我们感受到科学技术的飞速发展使人们的生活发生了巨大的变化。今天我们去一栋高科技的住宅做客，那儿的设施会令你们大开眼界。板书课题并齐读课题。

二、学习目标：

1比鲜6个生字。

2蹦读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3焙屯学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4碧寤嶙髡甙匆欢ㄋ承蛩得魇挛锏姆椒ā

三、学习提示：

1、自己读一遍课文，把生字和新词语画下来，把生字词语多读几遍，并把带有生字词语的句子多读几遍。

2、把生字词语写几遍，并记住，小组内听写。

3、把课文多读几遍，特别是把自己读不好的地方多读一下，能够把课文读得正确、流利。

4、仔细读课文，看知道课文写了件什么事？

5、认真读课文，想：课文中介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样式作的？

四、小组交流。

五、师生共同交流：

六、课堂练习：

1、在括号里填上合适的量词。

一( )电脑一( )家具一( )旗杆一( )仓库

一( )住宅一( )卧室一( )台灯一( )世纪

2、在括号里填上合适的词语。

( )的家居环境( )的乐曲( )的时代( )的话语

3、按课文内容填空。

课文按( )的顺序，先总体介绍( )，再具体从( )、

( )、( )、( )、( )、( )等几方面介绍电脑住宅中智能系统的使用和功能，最后介绍这些电脑各负其责，相互合作，为主人提供舒适的生活条件。

4、用下面的词语组成几句意思不同的话。

我追上去叫和小丽小梅

5、判断下列句子是否完整，完整的加上标点，不完整的补充完整再加上标点。

a教师一再嘱咐我们

b什么时候开会

c这朵花多美

d这件事让我明白了

6、阅读回答。

电子计算机，人们又叫它“电脑”。它不仅能贮存各种数据，进行复杂的运算，还能模拟人的大脑进行思维活动，如指挥宇宙飞船，操纵机器人下海探险。

a电子计算机又叫( )。

b电脑的功能在什么？

c你利用电脑做过些什么？你还知道利用电脑能干什么？

电脑挂课件【篇4】

设计意图：

根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关“1和许多”的知识。

活动目的：

1、引导幼儿尝试运用多种感官认识“1”和“许多”。

2、认识“1”和“许多”，知道“1”和“许多”的关系。

活动重点：

让幼儿初步了解“1”和“许多”的关系。活动难点：使幼儿知道“许多”可以分成1个1个；1个1个合起来就是“许多”。

活动准备：

1、 每个幼儿从家里带来1个水果

2、磁性教具：苹果、梨 果树等

3、小篮子1只。

一、开始部分：

1、谈话引出课题：

（1）“这几天小朋友都开始穿连两衣服和厚裤子了，这是为什么呢？什么季节到了？

（2）秋天有什么水果呢？

二、基本部分：

1、教师边说，边演示磁性教具，分别出示苹果、梨等引导幼儿复习10以内的点数。

2、教师抱起大果篮问：老师的果篮里有几个水果？（小朋友说：好多！）

3、今天你带来了几个水果？水果的名字叫什么？请带石榴、橘子、鸭梨、猕猴桃、火龙果的小朋友分别来介绍自己的水果。

4、请小朋友一个一个从果篮里取走自己的水果并说出“我拿走1个水果！”教师总结：“原来果篮里有许多萝卜，小朋友你一个，我一个，一个一个拿走了，现在篮子里还有几个水果？（还有1个）老师说：这1个是老师的，老师再取走一个就怎样？（小朋友说没有了！）教师：“对！许多能分成一个一个……，一个一个取走了就没有了。”幼儿说：“一个也没有了”

5、幼儿做游戏：“把水果送到果篮里”，感知1个1个合起来就是“许多”。请小朋友把水果放进篮子里，并说：“我放回一个水果……”教师：“篮子里现在有多少水果？”小朋友：“许多水果。”总结：“一个一个合起来是许多。”教说：“一个一个合起来是许多。”

三、结束部分：（利用小玩具复习点数10以内的数）

1、按数取物后点数并说出总数

2、引导幼儿说说“怎样才不会错？”

电脑挂课件【篇5】

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

学习重难点：

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

1、在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作、生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，--齐读课题。

2、关于电脑住宅，你了解些什么？（生简单交流课前搜集资料的情况）

（电脑住宅位于日本东京市中心，建筑面积370平方米，内部有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。）

二、初读感知：

1、关于电脑住宅，你想了解得更多吗？那我们就一起来学习这篇课文。课前大家已经预习过了，生词会认吗？课文会读吗？以四人小组为单位，1、由组长抽认生词，组织理解词语；2、组织分段读课文，有错的地方要及时纠正！

2、四人小组学习。

3、检查：

（1）抽认生词。仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断（本课的生词，你有要提醒的吗？由学生提醒难读的生词，练习读。齐读。这些词语你还有不理解的吗？学生提出不理解的词语后，指导学生联系上下文理解；如果都能理解了，就抽“储存、烹调”检查。）

原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。

厨房在一楼，里面有一套教人做菜的电脑装置。电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。

住宅里的所有电脑全部设在“暗处”，在室内见不到。它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。

4、交流课文主要内容：

（1）同学们已经能将课文读得比较准确、通顺了，那课文主要讲了什么？你知道吗？（主要讲了电脑住宅中的各种设施）

（2）那课文里介绍了电脑住宅中的哪些设施呢？

（4）课文介绍这六种设施的时候，是按什么顺序介绍的？（空间顺序）

三、精读感悟：

1、过渡：对，作者就是按照空间顺序介绍了电脑住宅的六种设施。

2、默读感悟：

课文的哪些地方写出了电脑住宅的神奇、方便？默读课文，边读边想象，然后用笔勾画出相关的语句，批注自己的感受！

3、生默读思考。

4、小组交流：你从哪些地方体会到了电脑住宅的神奇、方便，和小组里的同学互相交流交流！

5、小组交流。

6、全班交流：你从哪里体会到电脑住宅的神奇、方便，给全班同学交流交流！

7、通过同学们的交流，让我们真切地感受到了电脑住宅的神奇、方便，你愿意把这神奇、方便的电脑住宅介绍给更多的人吗？

选择自己最感兴趣的一种设施，把相关的段落读上两三遍，读熟后试着用自己的语言来给大家介绍一下这种设施。

8、生读。

9、全班交流，即时评价。

6、师：刚才同学们介绍了电脑住宅的风向标、厨房等，除了让我们再一次感受电脑住宅的神奇、方便之外，我们还发现住宅中的这些不同设施各有各的职能，分工负责（板书），为主人提供了舒适的生活条件。

回顾全文，我们发现，课文是按怎样的结构来写的？（总分总）先总说……再分别介绍了……，最后总结……，同学们可以在自己的习作中学习这样的方法。

四、小结：

同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪创造出新的奇迹。有信心吗？现在想不想体验一下当设计师的感觉？那请你也来设计一座电脑住宅。

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

微型摄像机 、

厨房、

卧室、

浴室、

随着现代科技技术的迅速发展，电脑已经成为我们日常生活、工作、学习中不可缺少的工具，据我观察现在的孩子们都渴望去探索电脑的奥秘。但是，孩子们对电脑并不了解和认识，不能正确的运用电脑。针对孩子们对于电脑的认识的情况，我设计了本次活动。通过孩子们对电脑的了解和学习，培养孩子们在教师的指引下能亲自动手运用电脑来完成想做的事，使孩子们能产生对科学探究的兴趣和爱好。

活动目标：

1.初步对电脑简单的认识，掌握2.正确引导孩子们参加科学探究活动，培养孩子们敢于大胆的尝试和表现的能力。

3.让孩子们学会电脑的基本操作让孩子们能正确的了解和运用电脑。

活动准备：

制作《聪明的电脑》内容相关的幻灯片，实物展示：（cpu、键盘、鼠标、光盘、u盘等）图片展示：（主机、显示器、内部部分硬件、打印机、扫描仪、数码摄像头等）活动重难点：

让孩子们学会和掌握电脑的基本操作，利用互联网收集喜欢的图片和观看、欣赏喜爱的动画片、音乐。

通过教师播放孩子们喜爱的音乐和动画片：音乐片段《黑猫警长》、动画片片段《黑猫警长》（通过教师向幼儿播放音乐和动画片让孩子们能对电脑的正确认识和掌握电脑的运用）导出本次活动的主题《聪明的电脑》。

导入语的设计：（提问式）小朋友们看了和听了老师给大家带来的动画片和音乐，聪明的电脑是多么的神奇呀！它给我们带来了快乐和欢笑也帮助了我们许多，现在就请小朋友们和老师一起来探究电脑给我带来了那些帮助？

二、基本部分：

1.探索了解（通过掌握电脑的基本运用和认识了解，让孩子能学会电脑的基本操作）：

提问设计：①电脑帮助了我们什么？（在教师的正确引导下让孩子们能主动的思考和回答问题，让孩子们认识电脑在我们的日常生活中怎样帮助了我们）②电脑是由哪些东西组成的？（在教师的正确引导下让孩子们能够通过观察电脑的结构组成，并能正确的说出电脑是由：主机、显示器、鼠标、键盘、音响等组成）③小朋友们学习了运用电脑以后，有怎样的收获？（在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想）④未来的电脑将会变成什么样子呢？（在教师的正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看）2.示范讲解动手操作(通过教师的指导学习，培养孩子们能亲自动手操作运用电脑的能力):

①在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用Windows中图画功能，并且让孩子们能动手画图。

②在教师的'示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑中的互联网功能，并且让孩子能从中收集喜爱的图片。

③在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑欣赏喜欢的音乐和观看喜爱的动画片，并且让孩子们能学会简单的音频播放3.游戏《连一连，找一找》（让孩子们通过动脑筋来完成一个简单的游戏开发智力）：

教师邀请一部分孩子通过电脑来完成这个小游戏三、结束部分：

小朋友们今天过的开心吗？今天我们学习了电脑的运用了以后啊，老师希望小朋友们要懂得正确的运用电脑，做一个乖孩子。回家了可以教教你们的爸爸妈妈如何运用电脑哦！今天的活动就到这里了。

四、活动延伸：

1.艺术--《未来的电脑》通过在教师的正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看看。

2.社会--《电脑给我们带来了那些帮助》通过在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想说说电脑给我们带来了那些帮助。

电脑挂课件【篇6】

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

学习重难点：

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

1、在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作、生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，--齐读课题。

2、关于电脑住宅，你了解些什么？（生简单交流课前搜集资料的情况）

（电脑住宅位于日本东京市中心，建筑面积370平方米，内部有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。）

二、初读感知：

1、关于电脑住宅，你想了解得更多吗？那我们就一起来学习这篇课文。课前大家已经预习过了，生词会认吗？课文会读吗？以四人小组为单位，1、由组长抽认生词，组织理解词语；2、组织分段读课文，有错的地方要及时纠正！

2、四人小组学习。

3、检查：

（1）抽认生词。仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断（本课的生词，你有要提醒的吗？由学生提醒难读的生词，练习读。齐读。这些词语你还有不理解的吗？学生提出不理解的词语后，指导学生联系上下文理解；如果都能理解了，就抽“储存、烹调”检查。）

原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。

厨房在一楼，里面有一套教人做菜的电脑装置。电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。

住宅里的所有电脑全部设在“暗处”，在室内见不到。它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。

4、交流课文主要内容：

（1）同学们已经能将课文读得比较准确、通顺了，那课文主要讲了什么？你知道吗？（主要讲了电脑住宅中的各种设施）

（2）那课文里介绍了电脑住宅中的哪些设施呢？

（4）课文介绍这六种设施的时候，是按什么顺序介绍的？（空间顺序）

三、精读感悟：

1、过渡：对，作者就是按照空间顺序介绍了电脑住宅的六种设施。

2、默读感悟：

课文的哪些地方写出了电脑住宅的神奇、方便？默读课文，边读边想象，然后用笔勾画出相关的语句，批注自己的感受！

3、生默读思考。

4、小组交流：你从哪些地方体会到了电脑住宅的神奇、方便，和小组里的同学互相交流交流！

5、小组交流。

6、全班交流：你从哪里体会到电脑住宅的神奇、方便，给全班同学交流交流！

7、通过同学们的交流，让我们真切地感受到了电脑住宅的神奇、方便，你愿意把这神奇、方便的电脑住宅介绍给更多的人吗？

选择自己最感兴趣的一种设施，把相关的段落读上两三遍，读熟后试着用自己的语言来给大家介绍一下这种设施。

8、生读。

9、全班交流，即时评价。

6、师：刚才同学们介绍了电脑住宅的风向标、厨房等，除了让我们再一次感受电脑住宅的神奇、方便之外，我们还发现住宅中的这些不同设施各有各的职能，分工负责（板书），为主人提供了舒适的生活条件。

回顾全文，我们发现，课文是按怎样的结构来写的？（总分总）先总说……再分别介绍了……，最后总结……，同学们可以在自己的习作中学习这样的方法。

四、小结：

同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪创造出新的奇迹。有信心吗？现在想不想体验一下当设计师的感觉？那请你也来设计一座电脑住宅。

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

微型摄像机 、

厨房、

卧室、

浴室、

[电脑住宅 教案教学设计]

电脑挂课件【篇7】

一、教学目标：

1、学会本课的15个生字，能在词语中正确辨析多音字“场、弹”；会读写13个词语。

2、能用“指导、鼓励”造句；能正确理解“我输了？不！我赢了！”的意思。

3、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。”这一重点句，理解全文内容。

4、能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏的赞美之情。

二、教学重点：

抓住“我赢了，我终于终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句，理解全文的内容。这个句子一方面说明陈毅元帅善于发现人才，另一方面赞扬了聂卫平的“勇敢无畏”。

三、教学难点：

正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

一、教学内容：

1、读准并会写本课的生字，读通课文。

2、通过读课文正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思，了解课文大意。

1、看老师写一个词语－－－元帅，你会读这两个字吗？看到这两个字你有什么想到了什么？再看老师写一个词语－－－小棋手，你觉得棋手应该是最擅长干什么？

2、揭题，通过预习，你能告诉大家，课题中的元帅和小棋手各是谁？

3、师简介：陈毅是同学们都比较熟悉的大元帅，他在抗日战争、解放战争以及新中国成立以后都为我国做出了巨大的贡献。而聂卫平呢，老师读一段文字，你就能感觉到他是一个怎么样的人。

师：聂卫平，出生于北京一个围棋世家，父母亲和外祖母都是围棋爱好者。他和姐姐聂姗姗、弟弟聂继波从小学棋，在北京少年围棋赛上被称为“聂氏三小将”。他13岁就夺得全国少年冠军；1973年，进中国围棋集训队；在第三届全运会上，获得全国冠军。后来，他作为中国围棋代表团成员，在访问日本的比赛中，取得了7战6胜1负的

4、激疑：你想，一个大元帅，一个小棋手，如果在棋盘上展开一场战争，结果会如何呢？根据学生发言，到底是谁赢了呢？读一读课文，并找出理由。

二、反馈小结，二读课文。

－－－这句充满矛盾的话是谁说的？又是什么意思？

2、师小结，进一步激疑：请再读课文，找一找他们各自的“赢”分别赢的是什么呢？

二读课文，他们两人羸的各是什么呢？

三、三读课文，了解大意。

板书。

学生自己查字典理解“勇敢无畏”

（3）说说“我输了？不！我赢了！”中，陈毅元帅所说的输，是输了什么？赢，又是赢了什么？

5、到现在为此，你能用上课题，以及老师的板书，说说课文的主要内容吗？

学生各自准备，指名说。

四、小结激情，确立下节课的研读目标。

1、请你再认认真真地用心读一遍课文，用心去感受你更喜欢文中的元帅还是小棋手？

学生发言。

2、小结：不管你喜欢谁，总有你的理由。下节课我们再请你们从文中具体的语言文字中找出你更喜欢元帅或小棋手的原因。

一、教学内容：

1、能用“指导、鼓励”造句；

2、能抓住重点句“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”，理解全文内容，体会小棋手的勇敢无畏及大元帅对他的赞美之情。能有感情地朗读课文。

1、指名领读文中的生字词。

2、说说课文的主要内容。课文里面总共只出现了这两个人物吗？

你能用上这两个词，说说老雷与聂卫平，元帅与聂卫平之间的关系吗？

3、谁是本文的主要人物？上节课我们留下了一个问题，什么问题？

二、开展研读，展开训练。

2、根据自己的选择先找出文中写元帅或小棋手的句子，读一读，注意体会，你从中似乎看到了一个怎么样的元帅或小棋手。

3、学生自学，可以相互讨论。

4、全班交流，并请学生把自己的体会写在黑板上。

（1）“我知道，你是个带兵大元帅！”重点朗读指导。

（3）“小卫平爽快地答应了－－－更勇敢。”想像说话：小卫平是如何爽快地答应的。

（4）“小卫平用小手－－－能收回吗？”你能边表演边有感情地来读一读吗？表现小卫平的勇敢无畏。

（5）“真认输了吗？”－－－大元帅。以读代讲。

B、元帅。学生自由发言，重点抓住元帅对小棋手的赞赏：（投影出示）

（3）“我输了？不！－－－”

注意体会，陈毅元帅的感情有什么变化？你从哪里看出来？（可进一步引导学生从标点符号去体会。）你能通过读来表现陈毅元帅的情感变化吗？

5、分角色朗读。

选择自己喜欢的一部分内容练习朗读。再指名读。分角色读等形式。

四、总结全文，完成作业。

1、看板书，请你来总结一下自己这节课的发现。

2、同桌合作有感情地读读全文。

3、说说通过本文的学习，你有什么体会？

4、完成作业本作业。

电脑挂课件【篇8】

教材解读：这是一篇略读课文，课文条理清楚，语言亲切，浅显易懂。全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，第二至七自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。

三维目标：

知识与技能：

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。

过程与方法：

1、采用合作学习，适用小组选择好的方式自学，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流。2、运用表格、画简单示意图，介绍等方式再现住宅的设施。

情感与价值：

1、引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。2、增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。

重难点：

1、理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

2、能想象出课文描写的场景和事物。

教具准备：课件、字词卡、表格、绘画笔、纸

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

1、 播放课件（人类择山洞而居到今日的高楼大厦），学生欣赏并说说自己理想中的住宅是什么样的？

2、 教师导言：从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。

二、通读课文，粗知大意

1、 展示电脑住宅的多媒体课件。学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。

2、 学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。

3、 教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。

字：仓（cāng） 储（chǔ） 烹（pēng） 盗（dào） 综（zōng） 判（pàn）

词：风向标 分门别类 烹饪 火候 集装箱 综合 防盗 判断

4、 同桌互读课文，要求读正确、流利。

5、 汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？

三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意

1、 引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。

方式A：表格

（1）、引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构。

电脑住宅

住宅的设施

如何工作

有何功能

方式B：画示意图

（2）、根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。

方式C：介绍电脑住宅

（3）、以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

2、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。

选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。

3、全班评议、改进。

4、感悟积累语言

（1）学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。

（2）汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。

（3）说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？（隐蔽……）

（4）教师总结：同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！

四、想象创作，课外延伸

1、想象创作：引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇“金世纪超市” 设计“智能化超市”示意图。

2、课外延伸：如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？（教室、商场、学校、医院……）

五、作业

小练笔：以“我设计的电脑————”（教室、商场、学校、医院……）为题把自己的设计写下来。

电脑挂课件【篇9】

预设目标：

1．学习小棋手的勇敢无畏，执着追求，感受大元帅发现、培养人才的良苦用心，从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。

3．抓住“我输了？不！我赢了！我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句，正确理解课文内容。

4．有感情地朗读句子，读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

难点：正确理解，“我输了？不！我赢了！”的意思，从而了解小棋手成功的主客观原因。

预设教学过程：

（一）初读课文，寻找重点词句。

3．或许学生会产生两种答案，或许会有统一的答案，由此引出“我输了？不！我赢了！”

什么赢了？什么原因赢的？（陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才）

（二）仔细课文，感受小棋手的勇敢无畏。

1．仔细读文，找找小棋手的勇敢无畏的表现。

2．交流反馈，阐述理由。

3．感情朗读，体会勇敢。

（三）再次读句，体会含义。

仔细读句，尤其是标点，琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗？

你从何而知？

2．感情朗读第12自然段。

3．大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么？（试棋艺、考胆量、发现人才）。

（四）补充材料，深入读文。

1．小棋手的确是个人才，我们来看看他的荣誉榜（屏幕阅读）。

1976年在访日比赛中，连胜数名日本九段高手，被誉为“聂旋风”

1985~1987年三届中日围棋擂台赛中，作为中方主帅，力挽狂澜，连挫日方9名高手，成为中国围棋史上的英雄。

2．小棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关，同时从课文中我们也了解到了大元帅对小棋手成长功不可没，找找相关词句，交流反馈。

3．想象写话。

明天就是小卫平的生日了，陈毅元帅拿出了他心爱的《围棋名谱精选》，心情难以平静。__________________。于是他翻开书，在上面写下了“谦虚好学，勇敢奋进”八个字。

（五）感情朗读全文，尤其是12自然段，再次感受大元帅的喜悦，体会小棋手的勇敢。

1．今天是小棋手聂卫平终生难忘的日子，因为他在刚刚结果的全国少年围棋赛中战胜了对手，获得了他人生的.第一个全国冠军。此时此刻他的心情难以平静__________________________________________。

2．与此同时，得知比赛结果的陈毅元帅也激动不已___________________________________________________。

3．口语交际：聂卫平获得全国少年围棋赛冠军后，接受记者的采访。（两人合作完成作业，一人设想自己是小棋手，如何答记者问，一人设想自己是小记者，如何提问。）

电脑挂课件【篇10】

幼儿园电脑课教案。现在是个信息飞速发展的时代，电脑已经覆盖了绝大一部分的家庭，我们的生活也已经离不开电脑了，对于幼儿来说，电脑是具有一部分诱惑的，但是我们也可以教育幼儿使用电脑往好的方向发展，正确的了解和使用电脑。

一、设计意图

随着现代科技技术的迅速发展，电脑已经成为我们日常生活、工作、学习中不可缺少的工具，据我观察现在的孩子们都渴望去探索电脑的奥秘。但是，孩子们对电脑并不了解和认识，不能正确的运用电脑。针对孩子们对于电脑的认识的情况，我设计了本次活动。通过孩子们对电脑的了解和学习，培养孩子们在教师的指引下能亲自动手运用电脑来完成想做的事，使孩子们能产生对科学探究的兴趣和爱好。

二、活动目标

1、初步对电脑简单的认识，掌握使用电脑的基本方法。

2、正确引导孩子们参加科学探究活动，培养孩子们敢于大胆的尝试和表现的能力。

3、让孩子们学会电脑的基本操作让孩子们能正确的了解和运用电脑。

三、活动准备

实物展示：cpu、键盘、鼠标、光盘、u盘等；

图片展示：主机、显示器、内部部分硬件、打印机、扫描仪、数码摄像头等；

PPT课件准备。

四、活动过程

（一）、开始部分：

通过教师播放孩子们喜爱的音乐和动画片：音乐片段《黑猫警长》、动画片片段《黑猫警长》（通过教师向幼儿播放音乐和动画片让孩子们能对电脑的正确认识和掌握电脑的运用）导出本次活动的主题《聪明的电脑》。

导入语的设计：（提问式）小朋友们看了和听了老师给大家带来的动画片和音乐，聪明的电脑是多么的神奇呀！它给我们带来了快乐和欢笑也帮助了我们许多，现在就请小朋友们和老师一起来探究电脑给我带来了那些帮助？

（二）、基本部分：

1、探索了解（通过掌握电脑的基本运用和认识了解，让孩子能学会电脑的基本操作）：

提问设计：

①电脑帮助了我们什么？（在教师的正确引导下让孩子们能主动的.思考和回答问题，让孩子们认识电脑在我们的日常生活中怎样帮助了我们）

②电脑是由哪些东西组成的？（在教师的正确引导下让孩子们能够通过观察电脑的结构组成，并能正确的说出电脑是由：主机、显示器、鼠标、键盘、音响等组成）

③小朋友们学习了运用电脑以后，有怎样的收获？（在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想）

④未来的电脑将会变成什么样子呢？（在教师的。正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看）

2、示范讲解动手操作（通过教师的指导学习，培养孩子们能亲自动手操作运用电脑的能力）

①在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用Windows中图画功能，并且让孩子们能动手画图。

②在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑中的互联网功能，并且让孩子能从中收集喜爱的图片。

③在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑欣赏喜欢的音乐和观看喜爱的动画片，并且让孩子们能学会简单的音频播放。

3、游戏《连一连，找一找》（让孩子们通过动脑筋来完成一个简单的游戏开发智力）

教师邀请一部分孩子通过电脑来完成这个小游戏

（三）、结束部分：

小朋友们今天过的开心吗？今天我们学习了电脑的运用了以后啊，老师希望小朋友们要懂得正确的运用电脑，做一个乖孩子。回家了可以教教你们的爸爸妈妈如何运用电脑哦！今天的活动就到这里了。

五、活动延伸

1、艺术——《未来的电脑》通过在教师的正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看看。

2、社会——《电脑给我们带来了那些帮助》通过在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想说说电脑给我们带来了那些帮助。

最新买电器课件精品

教案课件是教师需要认真准备的，因此要花费大量的时间和精力。教案应该具有针对性和突出重点的特点。好的教案课件从以下几个方面来编写：首先，要明确教学目标和教学内容，确保教学目标明确具体，教学内容紧密联系，能够帮助学生达到预期的学习效果。其次，要合理安排教学步骤，循序渐进地引导学生学习，从浅入深，由易到难，确保学生能够逐步掌握知识和技能。另外，要注意教学方法的选择和使用，根据学生的学习特点和需要，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。还要适当引入多媒体技术和教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。最后，要对教案进行反思和总结，及时调整和改进教学策略，提高教学质量。根据您的实际需求，我们为您编辑了“买电器课件”，希望这些信息能够给您的工作带来启发！

买电器课件 篇1

继电器课件

继电器是电气装置中常见且重要的组成部分。它在电路中起着“开关”的作用，能够实现信号的控制和电路的转换。本篇文章将详细探讨继电器的原理、结构、工作方式以及应用领域等方面内容，以便读者全面了解继电器的相关知识。

一、继电器的原理

继电器是通过控制电磁铁产生的磁场来改变触点状态的电气装置。其工作原理基于电磁感应现象和触点的机械运动。当继电器的线圈通电时，会产生磁场，使继电器的铁芯吸引，进而改变触点的位置。这种改变可以使得电流的通断状态发生变化，从而实现对电路的控制。

二、继电器的结构

继电器的结构包括线圈、铁芯、触点和外壳等部分。线圈是继电器的主要部分，通电时会产生磁场。铁芯是线圈吸引力的来源，线圈通电时吸引铁芯，改变触点的位置。触点则用于连接或断开电路。外壳则用于保护继电器内部结构，使其安全稳定地工作。

三、继电器的工作方式

继电器的工作方式可以分为常开型和常闭型。常开型继电器在没有激励时，触点处于闭合状态，电流可以通过。当线圈通电时，触点解开，电流无法通过。相反，常闭型继电器在没有激励时，触点处于断开状态，电流无法通过。当线圈通电时，触点闭合，电路闭合。

继电器还可以根据触点状态的数量进行分类。单触点继电器只有一个触点，用于控制一个电路的开关。双触点继电器则可以同时控制两个电路的开关。还有多触点继电器，可以控制多个电路的开关状态。

四、继电器的应用领域

继电器广泛应用于各个领域，如自动控制系统、电力电子设备、通信设备等。在自动化控制系统中，继电器可以实现对信号、电流和电压的控制，保证系统正常运行。在电力电子设备中，继电器可用于保护电路，控制电源的开关状态。在通信设备中，继电器可以实现电路的转换和信号的转接。

除了以上领域，继电器还广泛应用于家电、交通运输、航空航天等领域。在家电中，继电器可以用于控制电视机、空调等设备的开关。在交通运输领域，继电器可以用于控制交通信号灯、电梯等设备的运行。而在航空航天领域，继电器则可以用于控制卫星、导航系统等的运行和控制。

继电器作为一种重要的电气装置，在电路中起着开关的作用。通过对继电器的原理、结构、工作方式和应用领域的详细介绍，相信读者对继电器有了更深入的了解。继电器的原理基于电磁感应现象和触点的机械运动，通过控制线圈通断，改变触点的位置，从而实现对电路的控制。继电器的结构由线圈、铁芯、触点和外壳等部分组成。继电器的工作方式可以分为常开型和常闭型，同时可以根据触点状态的数量进行分类。继电器的应用领域广泛，包括自动控制系统、电力电子设备、通信设备、家电、交通运输、航空航天等。通过深入学习和了解继电器的相关知识，读者可以更好地应用和掌握继电器，为实际工作和生活带来更多的便利和创新。

买电器课件 篇2

活动目标：

1、知道家用电器的用途，了解其工作原理。

2、能大胆说出自己的发现。

3、培养自我保护能力。

活动准备：

1、PPT课件(常见家用电器的图片)，音乐。

2、小台灯实物，活动室内放置一些常用的小电器。

活动过程：

(一)活动开始

1、组织幼儿坐好，跟着教师做手指游戏。

2、复习歌曲《高高兴兴上幼儿园》。

(二)教授新课

1、观察小电器。

(1)教师出示小台灯实物，故意不插电源。

教师：我今天给小朋友们带来了一个小台灯，咦?怎么不亮呢?引导幼儿观察，思考台灯不亮的原因。

(2)教师：哦!原来是没有插上电源啊!它们的电源是什么样子的?引导幼儿描述电线和插头的样子，教师可以用实物让幼儿观察。

(3)教师小结：电器没有通电就不能工作，家用电器有一根长长的电线，就像是电器的小尾巴，插头部位有的是两个金属片，有的是三个金属片。

3、我家电器多。

(1)出示PPT课件，带领幼儿认识常见电器，并说一说该电器的用途。

(2)引导幼儿说说自己家中还有哪些电器和该电器的用途。

4、教会幼儿安全用电，培养自我保护能力。

教师小结：家电在工作的时候不能随便乱摸;平时不能随便地摸插头和插座;不能用湿的物品触碰电器;电器不用时要及时关闭等。

(三)活动结束：

让幼儿听音乐按秩序排队开火车离开教室。

买电器课件 篇3

一、活动背景

家用电器是现代科技发展的结晶，日益成为家庭生活不可缺的“好助手”。但是，许多学生对家电一无所知，甚至连热水器的开关都不会使用，更不必说用熨斗熨衣服，用电饭锅做饭了。让学生们走近这些家用电器，也就是走近现代科技。通过学生的调查了解，有利于培养他们的科技意识，在学生心中埋下科技来自生活的种子，让科技之花开遍学生的心田。学生对这一课题兴趣极高，他们每天都在使用家用电器，学生也愿意动手摆弄他们，这样可以使他们的动手能力得到锻炼。

二、活动目的

1、通过对本课题的研究，能给学生搭起一座现代科技与现实生活的桥梁。

2、让学生懂得知识来自生活，知识还要为生活服务。

3、培养学生参与生活和运用所学知识去解决实际问题的能力；培养学生的科技意识、动手能力和创新精神。

三、活动计划

本课题的研究，本着“学生主动参与，教师全程指导”的原则，以重过程，求实效为宗旨，以“学校—家庭—社会”为活动主线，渐次开展了四个阶段性主题活动：1、调查了解；2、认识探索；3、实践应用；4、设想创新。

四、活动实施

（一）调查了解——访家庭，走商场。

目标：通过调查，了解常用家电的种类及家电发展状况，感受科技进步给人类生活带来的巨大变化。

1、了解常用的家电。

（1）学生讨论设计《家用电器知多少》的问卷调查。

附：《家用电器知多少》

①、电冰箱上可否放置重物？为什么？

②、当你给电视机插插头的时候应注意什么？

③、如果电热水器不能正常进水，你该怎么办？

④、如果电风扇接通电源后，齿轮不能转动，你最先应考虑的是什么问题？

⑤、假如遥控器失灵，电风扇手动装置也坏了，电风扇不停的转，怎么办？

⑥、经常接触计算机应注意什么问题？

（2）学生自由组成活动小组。

（3）小组成员自行选定调查地点进行调查。

2、了解家电的发展状况，体会科技的进步。

（1）图书查阅有关资料。

（2）网上查询。

通过调查，学生对一百多份有效调查表进行了资料统计及分析，得出以下结论：

①家用电器发展迅猛，种类激增。80年代前，城乡家电总种数为9种，户均4种。目前，城乡家电总种数为26种，户均12种。

②由于科技的迅猛发展，大型家电产品更新换代迅速。如电脑，两年就要更新换代一次，每换代一次其功能就更为齐全，使用更为便捷；电视已进入数码技术时代，多种超屏、纯屏、等离子电视已进入千家万户；电冰箱已向无氟时代迈进。

③随着我国家电产业技术不断进步，国产家电质量已赶上并超过国外同类产品，过去那种唯外国产品是瞻的现象已一去不返，国产家电已取代进口货，并大踏步地走向国际市场。

④各种新技术、新材料的使用使家电质量得到提高的同时，价格的下滑幅度很大。

⑤现如今家电产品的科技含量高，各项技术也精益求精，返修率也比较低，保修服务细致周到，让人买得放心，用得省心。

(二)认识探究——看资料，出小报。

目标：在前一段调查了解的基础上，引导学生对家电进行认识探究，了解家电常识，并通过编拟“家电产品说明书”、发放家电知识宣传单等多种形式，加强课题与生活的联系，促进学生对家电科技知识全面深入的探知，感受科技和我们生活的密切联系。

1、小组成员每人选定两种以上的家电进行研究。

2、通过查阅产品说明书、咨询、动手拆装等途径，了解家电的构造、性能、用途及使用方法。

3、出一期和家电有关的手抄报。

4、编写家电产品说明书。

（三）实践应用——大胆尝试，做生活小主人。

目标：通过亲自动手实践，让学生学会使用常用电器，能进行简易故障的排除和维修，并通过实践活动，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

个人活动∶

1、学生在自己的家里对两种以上的电器按照操作说明进行操作使用。家庭成了学生展示自己才能的舞台，有的用电吹风帮母亲吹头发，有的用电熨斗熨自己的衣服，有的用电饭锅做饭菜。

2、试着运用学过的科技知识，进行简易电器障碍排除，或由父母人为设置障碍，如：让孩子尝试解决：接上断了的保险丝、搜索电视频道等。

集体活动∶

1、组织“家电知识、使用及简易维修”竞赛，分家电科技知识竞答、家电使用演示、故障排除三大块。

2、学生以小组为单位进行比赛。

3、各小组选出优秀选手参加班级比赛。

4、评委评出优胜小组和优秀个人。

反思：

通过《家电电器与生活》这一课的实践探究，学生和我都感到收获很大，主要有三个方面：

1、学生在这次综合实践活动中，丰富了自己的科技知识，培养了学生动手能力，完善了自我。

2、这次活动融洽了家长和学生的感情，家长和学生都从中给自己一个新的定位，认识到了科技给我们生活带来的益处。

3、教师在这次活动中也开阔了眼界、增长了知识，教育理念也随之改变。

现实生活是学生最好的课堂，只有在这个课堂里，学生才能充分发挥他们的聪明才智，调动他们的全部潜能，让他们各方面全部展示出来，将来才能更好的融入社会。

买电器课件 篇4

教学目标：知识与技能：

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。

过程与方法：

1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.

2.体会算法多样化，提高口算能力。

情感态度与价值观：

感受数学与生活的密切关系。

教学重难点：掌握整百、整十数加减的口算方法

教学方法：引导分析法、谈话法

学习方法：自主探究、合作交流

教具：图片、计数器

设计意图:数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的.事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的 是 让学生感受数学与生活的联系。

教学设计：

一、创设情境，导入新课金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到南阳路的永乐电器去看看吧.

板书课题：买电器

二、自主探究、合作交流1.出示《买电器》主题图,学生认真观察

2.猜价钱

“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。”

师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？

（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元

师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成

（学生纷纷举手，指名回答：960元）

师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热情很高）

生：我猜是600元。

师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。”

生：我猜是900元。

师：高了一个百。

生：我知道800元。

师：恭喜你答对了。出示800元

师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干,

3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？

生回答:买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?

(教师出示学生的问题。)

师：我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800= （老师板书）

你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。

4.小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）

“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？”

指名汇报，老师板书出各种算法。

（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器

师:看来,你认真思考了.好,谁还愿意来说

（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)

（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)

5.体会算法最优化

我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。

6.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法,你还能提出什么数学问题呢?

买电器课件 篇5

活动目标

1、了解家用电器的不同用途，引导幼儿尝试按照家电的用途来进行分类。

2、体验家用电器给人们带来的方便和快乐。环境创设各类家用电器的图片重点与

难点按照家用电器的用途进行分类活动过程：

一、交流各自的家电

1、谁愿意上来介绍一下家用电器的名字？

2、这些家电有什么用用途吗？

小结：家电有这么多的用途，它给我们生活带来了方便和快乐，所以我们大家都喜欢使用家用电器。

二、按照家用电器的用途分类

1、今天老师带来了许多家用电器的卡片，这么多的卡片，我们小朋友能不能把他们分到三个圈内？

2、你们每个小组都动动脑筋我们能怎么分？（小组分类操作）

3、谁来说说你们一组是怎么分的？为什么这么分？请说说理由。

4、刚才小朋友分的方法都不一样，家用电器的用途我们都知道了，老是想请你们从用途上分能不能分成三类？

三、按标记验证分类

老师画了三个标记，你们猜猜表示什么意思？小朋友看看可以放到哪个圈内。

小结：原来第一个圈的家用电器都可以用来加工我们吃的食品，第二个圈的家用电器可以丰富我们的娱乐生活，第三个圈的家用电器可以帮助我们清洁。价值分析：

通过欣赏图画引导幼儿初步感知第几的概念，通过引导幼儿表述第几页上有几个初步感知序数和基数的区别。

通过相互欣赏和交流的环节继续感知基数和序数。并总结得出它们的区

买电器课件 篇6

大班安全活动课程计划：电器课程计划

大班安全活动，家用电器，教学活动主要包括活动，活动，活动，活动，活动等，可以正确使用简单，家用常用的小家电，知道根据用电要求，不要学习使用前使用电子按钮适合幼儿园教师参加大班安全活动课程。快来看看家电教学计划吧。活动意图

大班的孩子有强烈的探索欲望，喜欢尝试新事物，家电的“神奇”功能往往使他们想要经营。活动以现场表演为主，让孩子们学会使用几种简单的家用电器，引导孩子们了解使用常识，避免使用中的危险。

活动目标

1能正确使用家中常用的简单家用电器。

2知道自己是否按照使用电器的要求操作，使用前不要学会使用电子按钮。

三。感受家电带来的便利。

4培养孩子的观察能力和实践能力。

5.加强幼儿的安全意识。

活动准备

1教师和孩子们应收集便携式小家电，如小台灯、按摩器、录音机等，每组一至两件。

2几根萝卜条（或脆饼）、小电风扇、果汁机和水果。

三。更多的教师资源：我不能这样做。

活动程序

（a）开始部分

老师：今天老师给孩子们准备了很多小家电。让我们来看看！

1分组观察，试着操作小电器，了解电器有开关。

2试着依次打开开关，观察设备的变化。然后让孩子向全班同学介绍电器的名称和用途，以及开关打开后电器的变化。

（2）通过风扇折断孩子的手指，帮助孩子了解跑步机前的注意事项。

老师告诉了案件，并要求孩子谈论为什么小波的手指断了。

2.现场测试：风扇的功率。

老师操作一个小扇子，把萝卜条放进扇子页。那孩子观察到萝卜条被弄碎了。

摘要：扇面很薄。通电后高速旋转。空气流动形成风，使我们感到凉爽。但是旋转的风扇页面就像一个刀片，它中断了延伸到风扇页面的项目。因此，跑风扇是非常危险的，孩子们不应该把手伸进风扇里。

三。其他设备可以使用什么？它们在工作时能碰吗？

摘要：运转中的电器非常危险，例如洗衣机，食品加工机，豆浆机等。儿童不应接触正在运行的电器。

4充分发挥教学资源，丰富儿童安全使用电器常识。

（1） 老师情况描述：小强看到妈妈下班后很累。她想为妈妈做点什么，但当她看到厨房时，她没有用微波炉或饮水机。他应该怎么做？如果他是他自己会发生什么？

（2）请介绍您对安全使用电器的了解。

文摘：每种电器都需要安全使用。儿童必须根据需要使用电器。在学习操作之前，你不能移动电子按钮，否则你可能会受伤。

（3）结束部分

老师：我们的孩子已经掌握了电器的使用方法，然后我们现场制作果汁，请他们品尝！

买电器课件 篇7

小班安全教案 - 安全使用电器活动反思

在小班安全教育中，教导幼儿学习如何安全使用电器是非常重要的一项内容。通过活动的方式，以生动的方式向幼儿介绍电器的危险性，并教授正确的使用方法和安全常识，旨在提高幼儿的安全意识和自我保护能力。在这篇文章中，我们将详细描述一个关于安全使用电器的活动，并对活动进行反思和总结。

活动名称：安全使用电器

活动目标：

1. 通过观察和实践，使幼儿了解电器的基本用途和危险性。

2. 教导幼儿正确使用电器时的安全常识和操作方法。

3. 提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

活动准备：

1. 事先准备好具有安全保护装置的电器道具，例如电风扇、电炉、电熨斗等。

2. 活动场地布置整洁，确保安全通道畅通。

3. 准备一些图片或卡片，展示电器的正确和错误使用方式。

活动过程：

1. 引导性讨论：

a. 以生活场景为例，向幼儿介绍电器的常见种类和用途，帮助幼儿建立对电器的认知。

b. 询问幼儿对于电器的认识和了解，引导幼儿思考电器的危险性。

2. 观察电器：

a. 将事先准备好的电器道具放在桌子上，让幼儿仔细观察电器的外观和部件。

b. 引导幼儿讨论电器的外形特征，例如插头、控制按钮等。

3. 安全常识介绍：

a. 展示电器使用的正确和错误方式的图片或卡片。

b. 让幼儿与教师一起查看图片，讨论其中的安全问题，引导幼儿认识到错误使用电器的危险性。

c. 教导幼儿正确使用电器的方法，例如不触碰导电部分，插拔插头时要关掉电源等。

4. 操作实践：

a. 在安全场地上设置几个电器使用区域，每个区域摆放一个电器道具。

b. 将幼儿分成小组，并安排每个小组在指导下依次操作电器。

c. 指导幼儿按照正确的方式打开、关闭和使用电器，确保他们掌握了正确的使用方法。

5. 反思和总结：

a. 鼓励幼儿分享他们在操作过程中的感受和经验。

b. 引导幼儿回顾活动中学到的安全常识和正确的使用方法。

c. 强调重复强化幼儿使用电器时需要注意的安全事项。

活动反思：

通过这个活动，幼儿不仅理解了电器的基本用途和一般外观，还学会了正确使用电器的方法和安全常识。此外，通过操作实践，幼儿通过亲身经历感受到了错误使用电器的危险性，提高了他们的安全意识和自我保护能力。

然而，在活动设计中，我们可能需要更加注意以下几点：

1. 活动内容的设置应该根据幼儿的实际情况灵活调整，以确保活动的开展符合幼儿的认知水平。

2. 在操作实践环节中，应确保幼儿与电器的距离和时间上的安全性。

3. 活动中的讨论和引导要充分考虑每个幼儿的参与和意见，鼓励他们积极发表自己的看法。

通过这个活动，我们帮助幼儿掌握了安全使用电器的方法和技巧，并增强了他们的安全意识和自我保护能力。在今后的生活中，幼儿将能够更好地理解电器的危险性，并能够自主选择正确使用电器的方法。这不仅保护了他们自身的安全，也培养了他们的自我保护能力和自理能力。

买电器课件 篇8

活动目标：

1、初步了解家用电器的特点和用途，培养幼儿对科技产品的兴趣。

2、知道基本的用电常识，培养幼儿的自我保护能力。

活动重点：初步了解家用电器的特点和用途，培养幼儿对科技产品的.兴趣。

活动难点：知道基本的用电常识，培养幼儿的自我保护能力。

活动准备：小朋友的书中班（上）啊拉宁波

活动流程：

（一）认识常见的家用电器。

请你说一说，你家的哪些用具是需要用电才能工作的？

它们都有一个共同的名字叫做家用电器。

（二）了解各种家用电器的用途和优点

请你说说这些家用电器给我们的家庭带来了哪些方便或好处？（有的家用电器方便我们的生活，如洗衣机、电饭锅，有的家用电器可供家庭娱乐如电视机）

如果没有这些家用电器，我们的生活会是什么样呢？

（三）知道安全用电，培养自我保护意识。

家用电器都有根长长的电线，你知道这是为什么吗？在家里使用家用电器时，应注意什么？

（四）总结。

活动反思：

本次活动是建立在幼儿分散自主收集资料活动后的第一次集体活动，因此目标定位在让幼儿通过交流分享认识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处，并对生活中的家用电器感兴趣。这符合幼儿的实际经验水平，幼儿在几天的收集探索中已获知了许多经验，于是他们内心对自己经验的求真欲被强烈的唤起。因此这次的集体活动是建立在适时介入的时机中。

在活动开始我通过使用自己家里的吹风机，引发了孩子们对活动的兴奋，我的提问还没说，他们就开始主动站起来说：“老师我家里也有吹风机，这是洗好头，用吹风机一吹头发就会干。”“老师，吹风机理发店里有许多。”“老师，那个插头用的时候要注意安全，会触电！”孩子们的说的欲望很强，思路也很宽，这给活动带来了好的开端。

中班的孩子在家里已经能够独立做许多事情，家里的一些家用电器他们也开始使用了，如打开饮水机的开关、拿放冰箱里的物品、开空调、开卫生间的取暖器等等，在日常的生活家长也开始让幼儿在安全情况下使用一部分家用电器。孩子们对家用电器非常感兴趣，观看图片时，他们都能正确的说出家用电器的名称，遇到和自己家里一样电器是他们会兴奋的欢呼起来，于是我们的活动开始……

在了解家用电器的用处时，我们边看图片中的家用电器，边讨论家用电器的用处，在直观的画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中，了解了这些家用电器全部用处，如在讨论洗衣机的用处时，许多孩子都围绕洗衣机能够洗许多东西，而刘丞洋发表了另外的观点：“洗衣机洗东西时，不能洗硬的东西，这样洗衣机会坏掉！”经他这么一说孩子的思维也扩散了，马上沈林杰说：“洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来，然后再把衣服放到洗衣机里！”在讨论家用电器的用处时，孩子们不仅能够说出家用电器的用处，同时也能够结合生活经验，谈论到使用时的注意点。

在讨论安全使用家用电器时，孩子们从好几个方面展开。有的幼儿说家用电器的插头不能碰；有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器，如电熨斗、电饭煲、电水壶等；有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器，如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器；还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水，使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以离开……

这堂课来源于生活，又跟生活紧密联系，所以小朋友非常感兴趣，不仅学习了简单的使用方法，还增加了安全使用意识，非常有意义。

买电器课件 篇9

教学目标

1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。

3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识

教学重难点

1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对"相同单位上的`数相加减"这一算理的理解。

教具准备

计数器、课件、

一、情景导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。

洗衣机——整百数，在400和600之间；

冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；

彩电——8张100元；

电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

指名提问：

（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？

（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？

4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！

淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

（1）怎样列式呢？指名回答。

（2）板书：500+800=

（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。

（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。

（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。

4，解决减法问题

（1） 同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？

（2） 用自己喜欢的方法计算，看看谁最棒。

（3） 回报交流。

5，小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。

三，实践应用

1，大家帮了淘气这么大的忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？如果你知道得数，请你涨起来大声说。

（课件显示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）

2，你说我算

咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。

（ ）+（ ）=500

（ ）-（ ）=700

3，帮助>、

我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是>、

280+300○280+30 6400-400○6400-400

750+40○40+750 960-80○900-80

四、全课小结：

师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？

最新电子版课件十一篇

今天幼儿教师教育网编辑分享了一篇网络上选出的“电子版课件”文章，请您认真阅读此文详情。每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是构建高效教育教学体系的基础之一。

电子版课件(篇1)

[教学目标]

1.指导学生认识 6 个生字，会写 14 个生字;正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，复述课文。

3.引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

[重点难点]

1.教学重点：指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

2.教学难点：引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质;理解杰克逊大叔结尾的话。

[课时安排]

2 课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗?今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。

(板书课题：尊严)

二、初读课文，理解词语

1.学生自读课文。

2.指名学生轮读课文，相机纠正字音。

多音字：逃难 狼吞虎咽 思量 ?)

易错字音：呈(chén?) 惬(qiè)

3.随文理解词语：面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 十分惬意

三、聚焦“尊严”

1.学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。

2.学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。

3.指名学生汇报朗读，教师相机点拨。

(1)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。

(2)他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”

坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。

(3)这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”

不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。

(4)“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”

年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。

(5)杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。

正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。

(6)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。

(7)杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”

尊严让年轻人获得了工作的机会。

(8)过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。

尊严让年轻人获得了幸福。

(此环节设计旨在培养学生自读自悟的能力。这部分教学，教师要尽可能地把时间留给学生朗读课文，学生的感悟非常重要。老师的点拨要启发学生更多的发现，更好地感悟。)

四、布置作业

1.抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

2.课外阅读名人传记。

五、板书设计

电子版课件(篇2)

教学目标

1、认识会写本课生字。

2、学习课文，有感情地朗读课文。

3、自主阅读课文，学会质疑。

4、用自己的话讲讲这个故事。

教学重点

1、掌握生字、新词。

2、阅读课文，学会质疑。

3、用自己的话讲讲这个故事。

教学准备

本课课件

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1、认识会写本课生字

2、初读课文，理清脉络。

3、学习1——3自然段。

教学程序

教师活动

学生活动

激趣导入

初读课文，理清思路。

学习生字

学习课文第一自然段

课堂小结

如果有一天，神将赐给你一门技术，你们最想得到什么技术/

在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。（板书课题）

读了课题，你想说什么？

录音范读课文。

你读懂了什么？

你遇到什么问题？

出示课件——本课生字，学生齐读，注意读准字音。

重点指导生字“惩、蠢”，学习多音字“闷”。

指名朗读，评价、正音。

出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术？你是怎样理解“心花怒放”的？提出你的疑问。有感情地朗读2、3自然段。

神灵赐予了麦得斯点金术，他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人吗？我们下节课接着学习。

自由发言.

圈出本课生字、新词。

自由轻声朗读课文。

反馈学习情况。

质疑课文。

读生字。

学写生字。

读课文第一自然段，互相评价。

反馈自学情况。

练习用“心花怒放”说一句话。

第二课时

教学目标

1、学习课文4——11段。

2、体会国王情感发生变化的原因。

3、试用自己的话讲讲这个故事。

教学程序

教师活动

学生活动

复习、导入新课

学习课文第四自然段

学习课文5——7自然段

学习课文8——11段

总结全文

1、听写本课生字。

2、过渡：谁知道神灵赐予了麦得斯什么？为什么要赐予他？

指名朗读第四自然段。

评价朗读情况。

他真的获得了点金术了吗？从哪里可以看出来？

此时，麦得斯的`心情如何？找出一个词语来形容一下。

板书：高兴。

过渡：那么，接下来发生了什么？请大家找出国王心情变化的词语来，并说说变化的原因是什么？

你读懂了什么？

你有什么质疑？

解疑。

指名分角色朗读课文，感受麦得斯的痛苦。

你知道麦得斯为什么痛苦？他有为什么说自己是愚蠢的？

当他恢复原样，结果他拥有了什么？

你是怎样理解最后一句话的？

（当初不应该那样贪得无厌。。。。。。）

画出描写国王感情变化的词语。

根据板书总结全文。

听写。

自由发言。

朗读第四自然段。

评价

根据课文回答。

他的心情很高兴。

讨论交流。

反馈学习信息。

麦得斯闷闷不乐，他很痛苦。

质疑课文。

解疑。

角色朗读课文，感受麦得斯的痛苦。

什么都成了金子，他不能吃，也没有东西喝，连女儿也变成了金的。

他重新拥有了快乐，他的小女儿又活泼可爱了。

谈感受。

画出描写国王感情变化的词语。

板书：8、点金术

高兴

国王扫兴不能贪得无厌

闷闷不乐

痛苦

电子版课件(篇3)

一、说教材

《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。

二、说教法

人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：

1、激趣导入法 文言文的字词句和现代汉 语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先 要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。

2、小组竞赛法 据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。

3、实践巩固法 语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环 节，要 求学生在理解课文的前提下，模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新能力。

4、多媒体辅助法 心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

三、说学情

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。

四、说学法

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。

五、说教学流程

我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。

（一）情境导入

1、出示钱塘江地形图。

教师进行介绍：我国有许多名山大川，今天老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。

2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。

3、理解奇观

教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”

【意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观”。】

（二）检查预习，学习生字

1、采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。

2、让学生 那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。

3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。

【意图：预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。但预习一定要有目的，有计划，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是

1、用喜欢的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。

2、大声朗读，将课文读正确、读流利。

3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】

（三）再读课文，理清脉络

1、教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。

【意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读帮助学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。】

2、学生模仿读。

3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？

【意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。】

4、选择自己喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？

教师根据学生回答适时板书：潮来前 潮来时 潮来后

【意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独立获取知识的过程。】

在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下基础。

（四）指导书写

中年级的学生已具有一定的书写能力，能独立识写大部分的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。

七、说板书

我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的能力和布局谋篇的能力。

电子版课件(篇4)

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的课题是《xxx》。首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

《》是人教版教材xxx必修1第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在xxx中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的xxx打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些理论，是以后学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着xx年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：xxx

2、情意目标：xxx

三、说教学的重、难点

本着xxx新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：xxx。重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握

教学难点：xxx。难点的依据：

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道xxx是一门培养人的xxx能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到xx年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的`运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：xxx。

5、布置作业。针对xx年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：xxx。

七、我为什么要这样上课

1、对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

2、教学策略的选用：

（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的xxx现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（2）组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束

各位领导、老师们，本节课我根据xx年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

电子版课件(篇5)

学习目标

1．了解作者及其作品。

2、学习积累文言词语，理解课文大意。

3、体会山市的形成，及神奇壮丽的幻境。

（一）诵读

检测一下学生的预习情况，指名说出生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。

奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院

飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）连亘（gèn）

窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）

师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。请同学们用自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。

师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？

生：没有。

师：看来同学们准备的很充分。为了检查课文是不是读熟了，有没有注意停顿，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。

学生自由试读，展读，生纠错。

（二）译读

师：同学们刚才的朗读，字音、停顿都把握得不错，但是在朗读的过程中，对于文章内容是不是理解了呢？下面就以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。

学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，教师适时提示。

师：同学们在小组合作翻译的过程中，有没有本小组内解决不了的疑难词句？

生：“高垣睥睨”是什么意思？

师：哪位同学能为他解答一下？

生：“高垣”是高墙，“睥睨”是指城墙上呈凹凸形的矮墙，合起来可以理解为高高低低的城墙。

生：“危楼”是什么意思？

生：应该是高楼的意思。一诗中有一句“危楼高百尺”，就是这个意思。

师：引申得很好，“危”在这里是“高”的意思。

生：“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”这句话该怎样翻译？

生：楼上的人们来来往往，有的靠着，有的站着，姿态各不相同。

师：非常准确。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有时”“或许”等多个意思，在这里根据文意可以理解为“有人”。

师：还有其他疑难吗？（没有了）好，看来同学们刚才在疏通文意的时候，小组合作得非常成功，大部分问题都在小组内得到了解决。

（三）深读

师：同学们本课是篇说明文，用的是什么说明顺序啊

生：时间顺序。

师：关于时间的词语有哪些？

★表示时间的词语

忽（忽然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽

——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）

师：随着时间的推移，山市在不断地变化，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面。

师：作者蒲松龄按时间顺序描绘了四幅画面，为我们再现了山市初生、发展直至高潮的过程，请同学们以小组为单位将描写山市内容的文字划分层次。

学生小组讨论分层。

师：对于大家讨论的结果，我们先不集体展示，让我们对课文进行分层次朗读，看看大家的意见是不是一致。男同学读第一层初生阶段，女同学读第二层发展阶段，全班齐读第三层高潮阶段。

学生分层朗读。

师：请同学们说一说你所发现的文章值得我们学习的美点。

生：“惟危楼一座，直接霄汉”用了夸张，写出了楼的高。

生：“中有楼若者，堂若者，坊若者”用了排比。

生：“数至八层，裁如星点”用了比喻。

师：这些都是从修辞的角度说的，还有没有其他方面的发现，比如说文章详略的安排。

生：“危楼”是详写的，其他是略写的。

师：你读得很细致，文章既有宏观的勾勒，也有细致的描绘。

生：还有动静和静景的结合。

师：很好。这也是景物描写的一个角度。

师总结归纳：

通过同学们刚才的发言，我们不难看出，文章在写法上的美点主要有以下几点：

①修辞恰当。“惟危楼一座，直接霄汉”是巧妙的`夸张；“数至八层，裁如星点”是生动的比喻；“中有楼若者，堂若者，坊若者”是整齐的排比。

②详略得当。作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。但对“危楼”，不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。一系列四字美词的运用，使语言生动活泼、简洁明了而又富于表现力。

③动静结合。作者采用虚实相生、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。

同学们，学习的最终目的是为了应用，只有能为我所用的东西才会成为属于自己的知识，蒲松龄用如此优美的文笔为我们描绘了难得一见的山市奇观，我们不妨学习文章的写法，结合自己平时的观察，试着写一段景物描写片段。比如日出、日落，风雨……要求：运用时间顺序，写出景物的变化，同时适当运用文中所学的其他手法。

学生自由练笔，然后指名朗读，相互点评。

（学生片段描写略。）

课堂小结

同学们，学习贵在养成好的习惯，对于文言文的学习来说，最好的习惯就是积累，这一课，老师建议你积累以下内容……

电子版课件(篇6)

教学

内容

12 怀素写字

拟 2 课时

累 计

第94 课时

第 2 课时

教学

目标

1、激发学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、理解课文内容，联系生活实际理解词语 。

3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

重点

难点

重点：读书和背书。

难点：有感情的朗读和背诵。

教学

简要

过程

及重

、难

点的

突破

一、 朗读理解第一段。

1、 指名读：怀素是怎样的一个人？

2、 范读，画出朗读指导符号。

3、 老师引读：怀素小时候什么样子？

二、 学习第二段：

1、 怀素小时侯是怎样写字的？自由读，指读。引读：怀素写字的态度怎样？

2、 给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？

3、 到底是怎样写的呢？出示句子。“先……再……”他是怎样写的？

怀素写字分哪几个步骤？

（1） 看清字的形状

（2） 记住字的笔顺

（3） 一笔一划找这写

4、 怀素多认真啊，他是不是每一次都这样呢？（总是）

实施修改意见

天天练：我来露一手

感情朗读《怀素写字》

让学生充分练说，达到练说成诵。

精搜彩集创信意息

精彩创意： 给“非常认真”换词。指导读，怎样读才能表现认真呢？

实施修改意见

作实业践设活计动

1、 背诵课文。

2、 准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。

实施修改意见

教学札记

在上节课学习的基础上和孩子们兴趣的牵引下，本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法，自己学习了课文中的生字，学活了课文，一方面巩固了所学的生字，另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解，更有一部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议，以后定期举行写字比赛，不仅看谁的字好，还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字

电子版课件(篇7)

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün

3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün

3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

电子版课件(篇8)

【教学目标】

１、培养学生的朗读能力，引导学生体会文中优美形象的语言，并学习运用比喻修辞表达内心的感受。

２、了解文章的主题思想，感悟语言中蕴含的哲理。

３、培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。

【教学重难点】

１、重点：

培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，积极投入生活。

２、难点：

体会文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。

【教学方法】

品读感悟法，自主探究、自主赏析、自主感悟。

【教学过程】

一、积累名言，激情导入

教师引导学生回顾杰克·伦敦的《热爱生命》，积累生命的名言，然后充满激情的导入：

生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。作为生命高级形式的人，必然会有说不尽、道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵，弹不尽、唱不完的生命曲调。现在让我们一起品赏冰心的《谈生命》，倾听她对生命的诠释。

二、读清思路，感知课文

１、学生自读课文一遍，思考：

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。那么，生命到底像什么？请在文中找出原话。

教师借助此问题，引导学生理清课文思路，并板书课文结构。

２、教师范读课文最后一部分，范读后与学生探讨课文各部分的朗读感情基调。

３、男生齐读一江春水部分（老师点拨：激昂、响亮），女生齐读一棵小树部分（教师点拨：舒缓、深沉），全班齐读最后一部分（教师点拨：高昂、有力）。

三、品读句子，感悟语言

１、作者说生命像一江春水，作者也说生命又像一棵小树，你更欣赏哪一个说法？试从课文中找出例句说明。

２、生命像一江春水，有风平浪静，也有惊涛骇浪；生命像一条小路，有时平坦，有时崎岖。你认为生命像什么？请你也像冰心老人一样，用形象的比喻告诉大家你对生命的认识。（生命像）

３、本文语言精练优美，哲思深邃，让人回味。请找出你喜欢的句子，读给大家听听，最好还告诉大家你喜欢的理由。

四、拓展内涵，感悟生活

１、在冰心老人优美、深邃的语言中，我感受到了生命因坚强而美丽，像张海迪虽高位截瘫却自强不息地学习科学知识。我感受到了生命因奋斗而美丽，像居里夫人把一生都奉献在科学发明上。你感受到了生命因何而美丽？请告诉大家。

２、近年来，时常在各种媒体中看到某些中学生因生活、学习的不如意而悲观，甚至轻生，我们也经常看到很多的同学不顾学校的再三忠告，置安全规则于不顾，导致一些安全悲剧在某些学校重演。生命是脆弱的，生命也只有一次。让我们珍惜生命，敬畏生命，热爱生命！让我们一起高声的诵读汪国真的一首小诗：《热爱生命》。

我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨／既然目标是地平线／留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞／只要热爱生命／一切，都在意料之中

【板书设计】

谈生命

冰

心

生命像一江春水

激昂、响亮

生命像一棵小树

舒缓、深沉

揭示生命本质

高昂、有力

新航路开辟课件

俗话说，手中无网看鱼跳。。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？小编特意为大家收集整理了“新航路开辟课件”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

新航路开辟课件(篇1)

引言

航空业是现代社会不可或缺的一部分，随着全球交流和贸易的增加，对航空运输需求也在不断增长。然而，传统的航空路线已经不再能满足日益增长的需求。因此，我们迫切需要开辟新的航路，以提高运输效率，促进经济发展。本文将就如何开辟新航路进行详细探讨。

1.背景介绍

随着全球经济的发展和人民生活水平的提高，航空业蓬勃发展。然而，传统的航空路线已经达到了饱和状态，很难再满足新的需求。开辟新航路对航空业的发展至关重要。

2.确定需求

在开辟新航路之前，首先需要明确需求。地理位置、经济发展水平以及人口流动等因素都会影响到需求的分布。通过调研市场和分析需求数据，可以确定开辟新航路的优先级和方向。

3.寻找新航线

开辟新航路需要充分的规划和研究。可以通过以下几种方式来寻找新航线：

3.1 评估现有航线：首先，需要评估现有航线的效益和瓶颈。通过分析运输效率和市场需求，可以确定开辟新航线的必要性。

3.2 科学规划：利用现代技术和工具，如航空模拟软件和地理信息系统，可以帮助规划者找到最佳的新航线。考虑到航线的长度、高度、飞行速度等因素，可以实现更加高效和安全的航空运输。

3.3 考虑政治经济因素：在选择新航线时，需要考虑各种政治和经济因素。研究国际间的合作和关系，了解各国间的航空政策和经济环境，可以帮助制定可行的航线方案。

4.计划和执行

开辟新航路需要充分的计划和执行阶段。以下是开辟新航路的一些建议：

4.1 航线调研：在开辟新航线前，需要进行详细的航线调研。考虑历史数据、市场需求和地理条件等因素，确定最佳航线的路径和节点。

4.2 合作与协商：开辟新航线涉及到多个国家和地区，需要各方的合作和协商。在规划阶段，需要与各国的航空管理机构和相关企业进行合作，共同制定航线规划和运行标准。

4.3 基础设施建设：在开辟新航线之前，需要建设起相应的基础设施。包括机场、航道、航空管制中心等。建设优质的基础设施是确保新航线安全和顺利运行的关键。

4.4 测试和改进：在新航线的实施过程中，需要不断进行测试和改进。通过收集数据和反馈意见，及时发现问题并进行改进，确保新航线的高效和安全。

5.益处和挑战

开辟新航路有着巨大的益处和挑战。以下是一些主要的益处和挑战：

5.1 经济发展：开辟新航路可以促进地区和国家的经济发展。航空运输的高效性和速度可以提高供应链的效率，促进贸易和经济活动。

5.2 交流和文化：新航路将促进各国和地区的交流和文化交流。通过航空运输，人们可以更加便捷地进行商务和旅游活动，增加交流和理解。

5.3 环境问题：但是，开辟新航路也会带来一些环境问题。航空运输会增加碳排放和噪音污染，对环境造成一定的影响。因此，在开辟新航路时，需要加强环境保护措施。

结论

开辟新航路对于航空发展和经济增长至关重要。通过确定需求、寻找新航线、合作与协商以及基础设施建设等步骤，可以实现新航路的开辟。然而，应该注意环境保护和可持续发展的问题，确保航空业的发展与环境的协调。只有这样，我们才能充分利用新航路的优势，实现经济繁荣和社会进步。

新航路开辟课件(篇2)

近年来，随着全球化进程的不断加快，国际间的贸易和交流日益频繁。为了满足这一需求，各国不断寻求开辟新的航路，以提供更加高效和便捷的货物运输和人员往来。新航路的开辟对于世界经济的发展和国际关系的深入合作具有重要意义。

首先，新航路的开辟可以开拓市场，促进贸易合作。传统的航路由于地理和政治等原因存在一定的限制，导致货物运输和人员往来不够便捷高效。然而，通过开辟新的航路，可以缩短运输时间和距离，降低成本，增加供应链的灵活性。例如，中国提出的“一带一路”倡议，目的就是通过建设新航路，打通内外交通，促进沿线国家间的经济合作。这种开辟新航路的努力，将为各国企业提供更多贸易机会，扩大市场规模，推动世界经济的快速发展。

其次，新航路的开辟可以加强国际合作，深化友好关系。航路的开辟需要各国之间的合作和协调，涉及多方利益的平衡。通过共同努力开辟新航路，各国可以进一步加深友好关系，增进相互理解和信任。例如，中国积极推动中欧班列的发展，与沿线国家加强经贸合作。中欧班列作为新的陆路贸易通道，为多国间的贸易合作提供了新的机会，移民用救护队医疗保障设备。这种深化合作和友好关系，将为世界和平稳定和可持续发展作出贡献。

再次，新航路的开辟可以促进科技创新和发展。开辟新航路需要解决一系列技术难题，例如航线规划、导航、通信等。这将促使各国加大科研力度，提高自身的技术水平和创新能力。同时，新航路的开辟也会带来各种新的商业和服务机会，需要运用新技术和管理方法来提高效率和质量。例如，航空公司通过引入新一代飞机和智能航空系统，提升航线的安全性和运营效率，为旅客提供更好的服务体验。这种科技创新和发展的推动，将有助于推动全球科技和经济的进步。

总之，新航路的开辟对于世界经济的发展和国际关系的深入合作具有重要意义。它可以开拓市场，促进贸易合作；加强国际合作，深化友好关系；促进科技创新和发展。因此，各国应当加强合作，共同努力开辟新航路，为实现更加繁荣和和谐的世界作出贡献。

新航路开辟课件(篇3)

随着时代的发展和全球贸易的繁荣，新航路的开辟成为了世界各国竞相追逐的目标。新航路的开发不仅能够缩短贸易时间，降低成本，还能够促进不同国家之间的文化交流和经济合作。因此，新航路开辟课件成为了越来越多学校教育课程中的重要内容。

新航路开辟课件的主题通常包括了历史背景、航海技术、探险家和开辟者的故事，它们通过图片、文字和视频等多种形式来展示和解读。这样的课件不仅能够提供相关知识，还能够培养学生的研究和表达能力，激发他们对历史和地理的兴趣。

在历史背景部分，课件会详细介绍新航路开辟前的世界贸易局势和航海技术水平。例如，学生们会了解到中世纪欧洲商人为了获取亚洲的香料和丝绸而进行长途贸易，但却面临着重重困难，如贸易途中的海盗威胁、长时间的航程和高昂的成本等。这些问题促使人们积极寻找新的航路，以改善贸易状况。

在航海技术部分，课件会详细介绍各种航海工具的发展和使用。例如，学生们会了解到磁罗盘和航海图表的重要性，它们可以帮助航海者在大海上确定方位和航线。同时，课件还会提及阿斯托利亚仪和四象限航海术等高级技术，它们使航海者能够更准确地定位和导航，以避免迷失和意外。

在探险家和开辟者的故事部分，课件会详细介绍几位具有代表性的探险家和开辟者，他们为世界贸易和地理发现做出了巨大贡献。例如，学生们会了解到哥伦布的航海经历和他对新世界的发现，麦哲伦的首次环球航行，以及开辟美洲大陆的赫尔南·科尔特斯等。通过这些故事，学生们能够感受到探险者们的勇气和决心，以及他们的开拓精神和智慧。

新航路开辟课件的编制过程需要教师团队的丰富知识和教学技巧。教师们需要根据学生的年龄和学习能力，制定相应的课件内容和教学策略，以确保教学效果的最大化。他们还需要丰富的资源和教具，如地图、模型和视频等，用来帮助学生更好地理解和体验新航路开辟的历史。

通过新航路开辟课件的学习，学生不仅能够掌握相关知识，还能够培养多种能力。首先，学生们可以通过研究和讨论历史事件，培养批判性思维和问题解决能力。其次，学生们可以通过设计海图和模拟航行等活动，锻炼团队合作和实践操作能力。最后，学生们还能够通过口头和书面的表达，提高沟通和写作能力。

总之，新航路开辟课件作为一种教学资源，能够帮助学生更好地了解和体验历史，培养多种能力。它以生动、具体和详尽的方式，展示了新航路开辟的历史背景、航海技术和探险家的故事。通过学习新航路开辟课件，学生们能够更好地理解世界贸易的发展和变革，同时也能够在培养个人能力和全球意识方面得到巨大的收益。

新航路开辟课件(篇4)

1、引出

航路，是指飞行器在飞行中所经过的空间轨迹和路线。正如人们在陆路上旅行需要有路线和交通工具一样，飞行员们也需要在空中找到最短、最稳、最安全的航路来完成任务。而开辟新航路，则是指在未开垦的空域中，飞行员需要依靠自己所掌握的技能和勇气，将新领域创造出一条新航路。这样的探险既是对飞行技能的挑战，也是对人类探索精神的诠释。本篇文章围绕“开辟新航路”这一主题，从不同角度去探讨这一话题，希望能给大家带来一些启示。

2、什么是开辟新航路？

在飞行员眼中，开辟新航路是一项非常挑战性的工作。一方面需要克服各种自然环境的挑战，另一方面，他们必须拥有超强的实践经验和技术能力。只有这样，他们才能够在新的空域探索出一条新的航路。在这个过程中，他们不仅要找到最短、最安全的空中航线，还要克服风暴、悬崖险峰、沙尘暴等自然障碍。而在一些未知的地方，他们还要应对飞行器本身的机械故障或电子设备失灵等问题。因此，开辟新航路需要飞行员们拥有极大的探险精神和勇气。

3、如何开辟新航路？

在开辟新航路的过程中，飞行员们需要有一套完整的工作流程和方法论。首先，他们需要进行全面的勘测，对目标空域进行细致的观察和调查，以确定飞行航线的可行性；其次，飞行员需要准备足够的装备和物资，保障飞行器和机组人员的安全；接下来，他们需要进行实地试飞，调整飞行器的抗风性能，并确保各种飞行仪表的正确反应；最后，当飞行员们成功开辟出一条新的航线后，他们需要向后人传授经验和技能，让更多的人能够掌握这项非常重要的技能。

4、开辟新航路的意义？

开辟新航路的意义不仅仅在于拓展飞行范围和提高靶机作战能力。更为重要的是，开辟新航路是对飞行员们掌握飞行技能的一种考验。与此同时，开辟新航路还可以帮助人类探索未知领域，发现新的世界和文化。在开辟新航路的过程中，飞行员们不断提高自己的技术水平和资源利用能力，同时他们还为后来者提供了宝贵的经验和方法，保证了飞行活动的可持续性。因此，我们可以说，开辟新航路在现代航空史上具有非常重要的历史意义和现实意义。

5、结语

人类的探索精神是我们不断进步和发展的源泉。就像飞行员们在开辟新航路的过程中，不断挑战着自我，寻找新的飞行路径，我们也应该在生活和工作中充满激情和勇气，勇攀新高峰，创造新的价值。只有这样，我们才能不断进步，实现更加美好的明天。

新航路开辟课件(篇5)

随着全球化的推进和人们对探索的渴望，开辟新航路成为了当今世界的一项重要任务。新航路的开辟不仅将改变交通运输格局，也将推动经济发展，促进文化交流。本课件将详细介绍新航路的开辟过程、意义以及未来发展。

一、开辟新航路的过程

1.探索阶段

开辟新航路的过程始于人们对未知领域的探索。在过去的几个世纪中，众多探险家勇敢地冒险航行，试图找到连接两个地理位置的最佳航道。这些探险家像亨利·汉森在北冰洋的考察、费尔南多·麦哲伦的绕地球一周航行等，为后来的新航路开辟做出了杰出的贡献。

2.技术突破

随着科学技术的进步，全球定位系统（GPS）、雷达、气象预报等现代技术的发展为新航路的开辟提供了坚实的支持。这些技术可以帮助船舶避开冰山、跟踪航道、预测天气等，大大提高了航行的安全性和效率。

3.合作共赢

开辟新航路需要各国之间的合作共赢。国际海事组织（IMO）成立以来，各国在航海领域开展了广泛的合作，制定了一系列规章制度，确保了航行的安全和有序进行。一带一路倡议的推进也为新航路的开发提供了更多机遇和挑战。

二、开辟新航路的意义

1.促进经济发展

开辟新航路能够促进国际贸易的发展和区域经济的繁荣。新航路的开辟缩短了交通时间和成本，推动了货物流通的畅通，促进了国际贸易的活跃。同时，新航路的开辟也能够带动相关行业的发展，如航运、物流等。

2.拓宽文化交流

新航路的开辟也为不同国家、不同民族之间的文化交流创造了机遇。通过航线的开辟，人们可以更方便地前往他国，与不同文化相遇、交流，促进了文化多样性的发展。

3.保障国家安全

开辟新航路可以确保国家在海洋事务中的权益和安全。通过探测航道、设置航标等手段，新航路的开辟为国家的海洋运输提供了更多的选择，减少了对狭窄航道的依赖，降低了国家在海洋事务中的风险。

三、新航路的未来发展

1.极地航线的开辟

随着全球气候变暖，北冰洋航线成为了国际航运的热门话题之一。新航线的开辟将大大缩短欧洲和亚洲之间的航行距离，提高了货物运输的效率。极地航线的开辟也面临气候变化和环境保护等诸多挑战。

2.深海航线的开辟

近年来，对于深海航线的开辟也越来越多。深海航线的开辟将有效利用河口、湾等海域资源，提高航运效率，缓解海上交通拥堵。但是，深海航线的开发也需要克服海底地形复杂、海浪大等技术难题。

3.航道信息的实时共享

未来，通过信息技术的发展，航道信息的实时共享将成为新航路开辟的重要手段。船舶可以通过自主导航系统获取航道动态信息，提前规避风险，确保航行的安全和高效。

新航路的开辟是人类探索未知和追寻美好的一种形式。它不仅为经济发展、文化交流提供了新的契机，也为我们展望未来提供了更广阔的航程。随着科技的进步和国际合作的深化，我们有理由相信新航路的开辟将继续为人类社会的进步和发展带来更大的推动力量。

新航路开辟课件(篇6)

时间：2015-4-29

班级：高一2

执教者：吴勇

一、教学主旨

500多年前西欧新航路的开辟是影响世界的大事，新航路开辟后，各大洲开始从相对孤立的状态逐渐连成一个整体，同时它也是完整意义上世界历史的开端。本课程旨在让学生从新航路开通的背景、过程和影响中了解这一历史事件。

二、教学目标

1．知识与技能

知道新航路开辟的时间、航海家、主要航线、参与早期殖民扩张的主要国家；了解新航路开通的历史意义；归纳早期殖民活动的暴行；了解新航线的开通和殖民活动的历史影响。

2．过程与方法

利用新航路开通前的时代背景，引导学生从根本原因和直接原因、必要性和可能性等不同层面分析历史事件；学会辩证地评价和理解历史事件。

3．情感、态度与价值观

了解开辟新航线的困难，感受早期航海家的海洋探索和奋斗精神；学会辩证地看待早期的殖民掠夺和海外掠夺**；初步形成全球历史观念。

三、重点与难点

重点：新路线产生的背景和历史影响。

难点：新航路开通的历史必然性和历史影响。

四、教学过程

导入：以20xx年感动中国十大人物之一翟墨——单人无动力帆船环球航行的事迹渲染航海探险的不易，同时引出西欧500年前西方航海家开辟新航路的壮举。

链节一：西欧航海家开辟的四条新航线

首先，让学生阅读课本的11页，让学生找出四个导航仪；然后，结合**的方式，介绍了迪亚斯、达伽马、哥伦布和麦哲伦的航行路线及其历史意义。

环节二：新航路开辟的背景

运用资料，逐一分析了新航线开通的原因，说明了新航线开通的背景和客观条件；本文从必要性和可能性的角度，阐述了开辟新航路的历史必然性。

环节三：殖民扩张活动

西班牙和葡萄牙是最早进行殖民活动的国家。英国、荷兰和法国也加入了殖民扩张的行列。通过对资料的分析，让学生总结出殖民扩张的暴行主要包括民族沙文主义、掠夺金银、贩卖黑奴等。通过资料提供的数据，学生可以直观地感受到殖民扩张和掠夺给亚非美人民带来的深刻灾难。

链节四：新航线开通对欧洲的影响

大量金银涌入欧洲，西欧国家完成了原始资本积累，极大地促进了西欧资本主义的发展。通过对资料的分析，让学生了解到新航路的开通引发了西欧的**革命和商业革命，从而奠定了西欧今天的发达地位。

环节五：新航路开通对世界的影响及其辩证评价

新航路的开通对世界历史进程产生了重大影响。它改变了原来相对孤立地区的局面，世界逐渐成为一个整体。让学生学会辩证地分析新航线的开通和早期殖民活动的影响。

五、作业布置

练习册第5-7页：1-13题

六、板书设计

新航路开辟课件(篇7)

自古以来航海一直是人类勇敢探索精神的象征。开拓新航路意味着有可能发现新的贸易市场、探索新的陆地、发现新的物种，对人类社会和经济发展具有深远影响。新航路的开辟是人类文明史上的重要事件，本课件将详细讲述一些开辟新航路的历史事件，让我们一同回顾这些伟大的探险历程。

一、哥伦布的大航海时代

15世纪，欧洲国家开始明确朝东方寻找新贸易航线的目标。哥伦布在1492年成功航行到达美洲，为后来的大航海时代揭开了序幕。课件中将详细介绍哥伦布的航程、他的动机，以及他的发现对世界经济和贸易产生的影响。学生们可以通过图片、地图和文字了解哥伦布的航海历程，深入了解他所开辟的新航路的重要性。

二、马哲略和印度航线

16世纪初，葡萄牙航海家达·伽马成功穿过喀麦隆海角航行到达印度，开辟了欧洲与印度之间的贸易航线。这一发现对欧洲国家的贸易带来了巨大影响，并导致其他国家也纷纷加入探索印度航线的行列。课件中将详细介绍达·伽马的航程、他的发现和后来的马哲略航行的意义。学生们可以通过海图、交互式地图和阅读材料更全面了解这段历史。

三、剪纸航线的建立

在18世纪，欧洲殖民者渴望探索更远的东方贸易航线，以满足日益增长的商业需求。詹姆斯·库克和亨利·帕金森成为了首批成功航行穿越太平洋抵达澳大利亚的航海家。课件中将详细介绍库克航行过程中的困难和挑战，以及他对海洋地理的贡献。学生们可以通过交互式地图、实地插图和视频来更好地理解这一历史事件。

通过本课件，学生们可以全面了解几个重要的新航路开拓事件，领略探险家们勇敢无畏的精神，以及这些航线对于世界历史和经济的巨大影响。同时，本课件还鼓励学生们思考新航路的开拓如何促进人类社会的进步和交流，激发他们对探索和创新的热情。希望学生们在学习的过程中能够从中汲取力量，勇敢追求自己的梦想和目标。

新航路开辟课件(篇8)

教学目标

基础知识目标

扩张时代的时间及含义;新航路开辟的原因及客观条件;新航路开辟的经过及主要航线的开辟;新航路开辟的影响;葡萄牙和西班牙殖民扩张的地域和主要特点;殖民统治的结果;扩张时代的开始对世界形势和历史发展进程的影响。

获取知识的途径

(1)通过对开辟新航路动机的认识，使学生了解资本主义的拜金主义、唯利是图的实质。

(2)通过学习价格革命、殖民掠夺等历史事实，使学生认识到资本主义的发生和发展是建立在残酷剥削本国劳动人民和殖民地人民的基础之上的。

学生态度、情感、价值观的培养

(1)通过对欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程和百折不回的精神的了解，发展学生坚毅、进取的性格。

(2)通过有关早期殖民活动和相关材料的学习、阅读，使学生认识殖民主义的残暴本质，培养学生热爱独立、自由，痛恨民族压迫和殖民主义的情感。

(3)通过学习中国的罗盘针运用于欧洲航海，为航海家开辟新航路提供了重要条件，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。

教学建议

教材地位分析

新航路开辟的成功和西方殖民时代的开始，改变了世界形势和历史发展进程。一方面，新航路的开辟是人类发展的重大事件，它有利于世界各地区间的联系，为资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，推动历史发展的进程;西方殖民活动的进行使西方的资本原始积累得以顺利进行，推动了资本主义的发展。另一方面，西方的殖民扩张给亚非人民以及美洲土著居民带来了灾难。

教材对学生发展影响的分析

(1)通过向学生提供一些教材以外历史资料的方式，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。

(2)通过对开辟新航路的原因条件的认识，培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力。

(3)通过对新航路开辟和殖民活动一系列社会经济后果的认识，使学生能够初步理解和运用资本原始积累的理论，培养学生的初步的理论思维能力和逻辑思维的能力。

(4)通过对开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性的了解，培养学生辩证地认识和评价历史人物的能力和学生发散思维的能力。

(5)通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。

重点分析

新航路开辟的原因和后果。本节课主要围绕新航路开辟的原因、条件和影响进行。

重点的突破方案

关于“新航路开辟的原因”这一问题的突破：在学生阅读课文前四段内容和所提供的阅读材料的基础上，引导学生思考并回答：如果自己是当时欧洲的航海家，是否能够进行长途的航海旅行，为什么?西欧人为什么在15世纪末非要开辟通往东方的新航路?根本原因是什么，又是什么推动他们完成这一壮举的。为什么西班牙和葡萄牙走在海上探险的最前头?学生在回答上述问题后，教师帮助学生总结归纳新航路开辟的原因。

关于“新航路开辟产生的后果”这一问题的突破：引导学生结合自己已有的经验，思考新航路开辟后可能给欧洲乃至世界带来怎样的变化，在此基础上阅读课本相关内容总结新航路开辟的后果。

难点分析

欧洲的资本原始积累。中学生在难理解“资本原始积累”这一较为抽象的概念时有一定的困难。

难点的突破方案

将资本原始积累和资本积累两个概念对比解释。

课内探究活动的设计

组织学生阅读课文和所提供的有关材料，思考讨论教师提出的一些相关问题。如果时间允许，可以请学生介绍与四位航海家及其航海经历有关的轶事。