7年级日记

7年级日记通用。

作文是大部门学生小时候比较头痛的话题，作文使我们冷静，使我们客观，使我们平静，优秀的作文离不开素材的积累和大量的阅读。一篇优秀高分的作文是怎么样的呢？以下是小编精心收集整理的7年级日记通用,带给大家。强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

7年级日记 篇1

我的小区 我的小区在明楼南区，那里四季鲜花盛开.花香扑鼻，树木四季常青非常美丽。 春天到了，我们小区的茶花盛开，有白色的.粉红色的.大红色，非常美丽。茶花还是我们宁波市的市花，它是四季常开。 夏天香蕉花开了，枝头上开出黄色的小花，只要人们经过那里，就能闻到浓浓的香蕉香味。 秋天到了，桂花开了，桂花只有橘色和黄色两种，远远的就能闻到桂花的香味。 我住的小区里面有一座小桥，小桥下面铺着一层铁板，走上去很有弹性，像随时要被弹下去一样。 虽然我的小区很老了，但是我还是非常喜欢这个小区。

7年级日记 篇2

以前放学都是妈妈来接我回家，自从妈妈今年生了个小妹妹以后，我就自己一个人乘公交车回家了.今天放学回家一下车就看见妈妈抱着妹妹在路边站着，我忙问妈妈在做什么，妈妈说是在等我一起去买菜。到了菜场，妈妈又问我想吃什么，她就给我买什么。妈妈对我真好啊。我在心里对自己说：妈妈，你对我真好，以后长大我也要好好照顾你。

7年级日记 篇3

今天，爸爸和妈妈又带我去老三队游泳了，我真高兴!

以前，我还带游泳圈游泳。现在，我都会“潜水”了，还可以碰到水下的地面呢!如果你想知道我是怎样练成的，那我就告诉你吧!

先是爸爸教我憋气。开始，我憋十口气等于爸爸憋一口气;然后，再憋五口气等于爸爸憋一口气;后不，我憋三口气等于爸爸憋一口气;最后，我憋不到三口气就等于爸爸憋一口气了!

妈妈教我自游泳，因为我已经会憋气了，所以，我也很快就学会了，因为自由泳很简单：只要用手像划船一样划;再用脚随着手的节奏扑腾，人就可以浮起来，就可以游了!

我学会了游泳，真是高兴得不知道怎么形容!

一次，我们又去游泳，我和爸爸开始比憋气了，我这次用手不停地在水下捏爸爸的鼻子，我还没等浮出水面再吸一口气，爸爸就浮出水面了。嘿嘿，諚次我赢了!

我又和妈妈比赛自由泳，我们看谁先碰到爸爸手中的游泳圈，我游啊，游啊，碰不了一下游泳圈，我一看，妈妈 还在后面奋力的游呢!这一次我又赢了!

7年级日记 篇4

美丽的碧洲公园

湘乡市有一座公圆--碧洲公园。我只要是周末，我就去碧洲公园玩一玩。

走进碧洲公园，你会看到，左边有曾国藩诗文岛，旁边种着一棵棵柳树，柳树的叶子是绿色的，身材窄窄的，头发细细的，柳树的旁边还种着一些花草，碧洲公园的中间是玩的和建身的器材，碧洲公园左右的尽头可以看到大河，有时候你还可以看到一些亭子。碧洲公园晚上还可以看人们跳舞呢。

我喜欢碧洲公园，我更喜欢家乡的碧洲公园。

7年级日记 篇5

昨天的礼仪课上，王老师给我们讲了一个《爱心树》的故事。

有一棵大树，对一个小男孩儿特别好。小男孩儿总是向这棵大树要东西，他要什么，这棵大树就给他什么。小男孩儿渐渐长大了，大树变成了老树墩。小男孩儿不能向老树墩要东西了，他就把老树墩当成了椅子坐。

听了这个故事之后，很多同学都流下了眼泪，尤其是梅炜岳哭得不能自已，大家都深深的被故事打动了。我觉得，大树就像妈妈一样，小男孩儿就像宝宝一样，妈妈给宝宝的是无私的爱，宝宝长大后也要对妈妈一样的好。同时，宝宝还要自己学习本领，不能总是让妈妈照顾。

7年级日记 篇6

经过一番挫折后，我们终于探完了亲，回到了中国。因为莫斯科的飞机只到上海，所以我们还要乘动车回家，今天上午10：30，我们刚冒着寒风下了机，就准备坐机场大巴去虹桥火车站。刚上车，我就听到肚子在唱空城计，于是就对妈说：“妈，我要吃饭了。”可妈却强硬地说:“叫你在飞机上吃点，你偏不吃，还在那里说东说西，挑这挑那，不买!”可是，我跟你说啊，那飞机餐，我是一口都吃不下!脏兮兮的，绿色的东西一直粘着那白白的精米饭，别说我，连飞机上最坑脏的老李(他朋友都是这么叫他的)也只吃下了半碗，我真想不懂妈妈是怎么吃下去的!所以我勇敢地和妈顶起了嘴:“就是不想吃那脏饭!”我看见妈脸都气绿了，她喊:“敢再说一遍?”我只好当缩头乌龟:“哦……”我感觉我真是窝囊极了。一波未平一波又起，妈妈真的小气，只给我买了巴掌大的一碗面，但我已经很知足了，总比没有好嘛!吃完了面，我们来到9号检票口，想找个位置坐，但是结果很令人失望，连半个位置都没有，我们只好坐117(行李箱)。刚坐了一会，妈就站了起来，好像要去哪里，我忙问她:“你去哪里?带上我啊!”她漫不经心地说:“去看看可不可以改签，我想快一点上动车。”我吃了一惊，忙拉住她说:“有动车坐已经很好了，你平时老说我挑三拣四，现在是谁?”妈妈不理我，冷冰冰地甩掉了我走了，我瘫坐在地上，只能盼望她快点回来，你说我这妈神经质不?

五年级日记(三)

这一觉睡到了天亮。早晨一醒来，我就嗅到了黄油吐司香喷喷的味道，楼下厨房的咖啡机“

吱吱”地磨着咖啡豆， 我忙一骨碌爬起来，“咚咚咚”地跑下楼一看。……

天，今天的早餐好丰盛呦!桌上整整齐齐地摆着餐具，烤箱里正烤着美味的黄油吐司，你正在卖力地对付黏糊糊的果酱，一看到我，你就傻乎乎地笑着，擦擦额头上的汗珠，气喘吁吁地说：“冉冉，起来啦?帮忙冲牛奶吧!你冲的牛奶最好喝了。“我漫不经心地对你说：“嗯，爸爸早。”

我把冰箱里的牛奶整瓶拿了出来，你又笑了，说：“我们两人喝，那么多，喝不了。“我烦躁地说：“妈妈也要喝啦!”你却一点也不生气，因为你知道我昨晚一直在睡梦中和恶龙作战。

我冲好了牛奶，正要拿到桌子上，突然，“哗”的一声，玻璃杯碎了，牛奶流了一地。我害怕极了，你却很自然地找来抹布，蹲下身，很仔细地擦着地板，我的脸，红了。

打仗似的弄了半天，黄油吐司和牛奶，还有樱桃果酱，终于端上了桌，妈妈也下来了，我们一家在热气腾腾中说笑，我一会缠着妈妈下午带我去爬山，一会缠着爸爸明天带我去买个洋娃娃，他们俩也一唱一和地答应着，在这暖烘烘的热气中升起来的，不仅有说声、笑声、还有亲情味儿……

7年级日记 篇7

今天，我来到了哥哥养的那个大鱼塘。

刚到鱼塘，那场面让我惊呆了，那个鱼塘，大约有三百多米宽，四百多米长，总面积大约有一千二百平方米，真是太大了。妈妈带着我向一个小房子走去，帮我换了一双雨鞋，手戴上手套，刚穿上去，我像脱缰的野马，跑向鱼塘。

走到鱼塘边，我就摔了一跤，屁股上全是泥土，把大家逗得哈哈大笑。我站起来，小心翼翼的把脚伸入泥土上，生怕又摔倒。我在泥土上没走几步，就发现一只大螃蟹，在泥土上爬着，像耀武扬威的小霸王，可神气了，我伸手去抓他，让我无法料到的是始终发生了，正当我伸手去抓他的时候，被他那即可怕又锋利的大钳子给夹住了，那感觉，如小刀一下把你的手指头给砍了，我用尽全身力气，使劲的甩，终于，螃蟹被我甩出去了。我脱掉手套，看见食指的中间有一条不深不浅，红彤彤的一条粗粗的线。经过上一次的教训，我准备从背后攻击它，终于成功了。

我抓来一只螃蟹，急忙跑回那个房子，用水把它洗了洗，哇，不洗不知道，一洗吓一跳，你们可能会认为螃蟹很脏，不，螃蟹其实很干净，只是被泥土给弄脏了。

一份付出一份收获啊，我终于吃到了美味的大螃蟹。

7年级日记 篇8

夜已经深了，窗外还是绚丽多彩的礼花，爆竹的“噼里啪啦”声也此起彼伏。好热闹啊!除夕夜应该是一年中最热闹的夜晚了吧。也只有这绚丽礼花和声声爆竹才提醒们新年快到了。如今年味越来越淡，太多的年俗渐渐消失，太多的传统离 们渐渐远去。大概只剩着烟花爆竹散发着阵阵年味。

记得小时候，特别喜欢过年。常常是刚过了年就盼着下一个春节的到来。在一个孩子的眼里，过年就意味着新衣服、好吃的、好玩的。平时有什么愿望，在这个时候最容易实现，因为过年也许是家长们最慷慨的时候了，往往会满足自己的愿望。穿着新衣服、拿着压岁钱、吃着好吃的和其他的孩子们跑来跑去，玩玩闹闹，真是一件乐事。妈妈小时候的春节更有意思。虽然物质生活不好，但年味很浓，总有庙会可以看，其他年俗活动也有很多。

现在随着物质生活越来越好，新衣服、好吃的、好玩的越来越不新鲜，再加上年俗少了很多，传统一点点流失，春节除了大家聚在一起吃吃饭，去亲戚家串串门，就没有什么了。春节就剩下了吃饭，看春晚了。不过这剩下的烟花爆竹最能烘托节日气氛，亲友团聚也恰恰是春节最大的意义。一年到头，大家都在忙自己的事，有了春节这个欢乐祥和的节日，一家人欢聚一堂，享受团聚的幸福。朋友们也有了增进友谊的时间，三五个知心好友一起聚聚，谈天说地，友情也不会褪色。这样想想，春节还是挺好的。

窗外的天空更明亮了，鞭炮声也突然大了很多，原来不知不觉间时钟已经敲了十二下。新的一年来了!抓紧时间，在新旧交替时许个小小的心愿，希望大家来年过得更好。

7年级日记 篇9

这个暑假妈妈刚考出了驾照，开车兴致特别高。每天上午，不管是艳阳高照、高温逼人，还是雷雨磅礴，硬拉着我和爸爸去外面练习车技。

在上车，原本说说笑笑的妈妈立刻变得严肃起来，嘴里还不停地嘀咕着：“一寄安全带，二挂档、三踩离合器，四打方向灯，五鸣喇叭……”过了好一会儿，车才缓缓地挪移着，把我和爸爸都等烦了。

好不容易开出了一段路，车一下子停了，一看，原来是熄火了。我不满地说：“你考试怎么考的，像你这样开都给你过，考官瞎眼了吧!”妈妈不服气地争辩道：“你爸爸买的车难开，教练的车排量是2。0，我这样放离合器是不会熄火的。你老爸的车排量才1。6，我还没适应，而且教练车副驾驶室上还有脚刹，心里觉得安全……”过了一会儿，车子开得蛮顺利的，让老妈春风得意了一回。

可是，到了那施工路段的时候，妈妈再也笑不出来，原来这一小段路，正在施工，只有一条车道让来往的车辆通行，妈妈避让对面的来车，就主动把车停在边上，想让对面的车先行，自己再走，可对面的车一辆接一辆，好不容易有些空隙，妈妈后面的车已经超车而过了，就这样等看着车来车往，硬是等了十分钟，好不容易有机会，想这得抓住机会，不能再失去了，可能心里太珍惜这样的机会，一紧张，当然主要还是技术问题，刚抬离合器，就熄火了，居然起步在这个地方折腾了五次也没成功，没法子只好换人，请爸爸帮忙开了过去。这也告诉我，有时候越是紧张，越会出错。

以后，妈妈似乎开爽了，一天不开就不舒服，就天天上午拉着我们去开车玩。

7年级日记 篇10

篇1：七年级生物说课稿

今日，我说课的资料是七年级生物学下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心脏》。下头，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面，说说本课的教学设想。

一、教材分析：

谈谈我对教材的理解人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。这节资料的学习为学习血液循环奠定了知识基础。

所以，我确定本课的教学目标有以下几个方面：

（一）知识目标：包括1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。

（二）本事目标：包括（1）识图本事的培养，经过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图本事。（2）观察本事的培养，经过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关资料，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察本事。（3）思维本事的培养，经过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维本事。

（三）思想教育：经过有关资料的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。

（四）教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。所以，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

（五）教学难点分析：血液在心脏内只能按必须的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按必须的方向流动。并且，心脏瓣膜的位置及其开启，关掉与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。所以，为本节课的难点。那么如何来突出重点，突破难点呢？

二、下头我来说说教法

1、自学导思法。经过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。

2、直观教学法。经过观察新鲜的猪心脏，媒体动画演示，把抽象的资料形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。

三、说说学法

1、指导观察新鲜的猪心脏，图片和媒体动画的方法，培养观察本事。

2、随着教师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生分析和解决问题的本事。

3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的\\\"统一\\\"原理，并学会运用这种原理指导学习。

下头经过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用。

四、教学程序

首先，创设情境，引入新课

1、课件展示，学生观察课件资料，教师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢？以此调动学生的进取性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。

其次，新知识传授（约35分钟）

1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自我的心脏搏动，初步了解心脏的位置。再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。

2、识别心脏的各个方位后，经过观察猪心脏的挂图结合课件，讲授心脏的结构。首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不一样？左心室与右心室又有什么不一样？让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。然后结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最终用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最终构成整体概念，重点突出，使学生掌握人体心脏的结构。

3、在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏瓣膜的位置及其开启关掉与心脏内血流方向的关系，这部分资料是本节课的难点，为突破难点，我准备利用多媒体手段循序渐进地进行教学。首先指导学生阅读课文68页，经过指导阅读，培养学生的自学本事，独立思考本事。然后，课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图，指导学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向；紧之后课件展示人体心脏瓣膜横剖面放大图引导学生观察心脏瓣膜的分布及组成。设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构？经过观察与提问使学生明白心脏中有房室瓣和动脉瓣，房室瓣位于心房与心室之间，只能朝向心室开，动脉瓣位于心室与动脉之间，只能朝向动脉开。在此基础上，为了帮忙学生进一步理解心脏瓣膜控制血流方向的作用，课件展示血液在心脏内流动的动画图，显示血液在心脏内流动的方向与心脏瓣膜开闭的关系，同时设问：\\\"同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的？心脏瓣膜在血液流动中起什么作用？\\\"让学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系：即心脏瓣膜能控制血液按必须的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。这样，经过多层次，多方向的反复观察和教学，难

点被逐一突破。

4、经过以上的学习，教师之后可提问：\\\"人体心脏的功能是什么？\\\"从而归纳出人体心脏的功能是推动血液在血管中循环流动。然后又问：\\\"体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处？\\\"对学生进行卫生保健的教育。

最终是课堂小结：课件展示心脏解剖放大图，结合板书设计，请学生自我归纳本节课的学习资料。

板书是对教学资料的总结概括，我的板书设计见附表，这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。

附板书设计：第三节输送血液的泵一一心脏

1、心脏的结构和功能

左心房一一连通肺静脉

左心室一一连通主动脉

右心房一一连通上下腔静脉

右心室一一连通肺动脉

2、防止血液倒流的结构

房室瓣一位于心房与心室之间

动脉瓣一位于心室与动脉之间

五、教学思想

下头我简要地说明一下，这样进行教学设计的优点，以及理论依据。

1、注重生物教学的直观性原则。

充分利用模型、实物、异常是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。

2、注重对学生的素质教育，充分体现学生的主体性原则：

教学设计中有很多的学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，经过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生进取主动参与，培养学生各方面本事。

篇2：七年级生物说课稿

一、说教材

1．教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，仅有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标。

根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：

（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）本事目标：培养学生的观察本事，分析问题、解决问题的本事和发散思维的本事。

1初中生物七年级上册说课稿汇总，可供参考

（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

3．教学重点。生物的共同特征。培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

4．教学难点。培养学生的发散思维本事及观察、分析问题的本事。

5．突破重点和难点的关键：经过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法

由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的进取性和主动性，发挥其主体作用。教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。

三、说学法

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生经过观察、资料分析等，培养学生的科学探究本事，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其进取性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

播放视频资料──长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。

从学生熟知的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学生产生一种熟悉感，从感性入手，拉近了课程与学生的距离，同时激活了学生已有的知识点，为后续教学打开了局面。然后让学生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物？这时可能会对某一个产生的不一样的确定，这时教师不要进行评判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何确定什么是生物？也就是说生物应有哪些特征。

（二）分组讨论

对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。学生经过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的本事，到达了自主学习的目的。

（三）相互交流、辩论、归纳和总结

当学生讨论完后，教师进取组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和进取性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情景下才下结论。如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。初中生物七年级上册说课稿汇总，可供参考

讨论时，教师要调动不一样层次的学生都参加活动，教学要面向全体学生，对于学生的回答无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，激励学生的学习兴趣。

（四）知识迁移

教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？教师把这个问题交给学生，让学生课后去收集资料。

（五）巩固与练习

为了强化学生对知识的理解和记忆，让学生到前面模仿中央台《幸运52》栏目的方式，学生两人一组一个比划一个猜，经过这种形式既复习了知识点，也活跃了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时教师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课资料有什么感想，从而提升学生热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈的意识，懂得保护自然就是保护我们自我。

（七）作业：以小组为单位调查学校内有哪些生物，做好记录。这样既能够把课堂教学得以延续，调动了学生学习生物学的兴趣，也为生物课的后续教学打下了铺垫。

篇3：七年级生物说课稿

后面还有多篇七年级生物说课稿！

一、说教材

1、教材的地位和作用

《生物的特征》这节课是本套教材的开篇资料，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节资料的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。由此可见，本节资料在教材中占有举足轻重的作用。

2、教学目标

根据教材资料和学生实际，我确定的教学目标如下：

知识目标：

（1）观察生物和非生物，比较它们的区别

（2）学生能举例说明生物具有的共同特征

本事目标：培养学生的观察本事，发散思维本事，分析问题的本事和语言表达的本事。以及培养学生自主、合作、探究的本事。

情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。

3、教学重点

（1）学生能够举例说明生物具有的共同特征

（2）增强热爱大自然、珍爱生命的情感

4、教学难点

学生自主、探究、合作学习本事的培养，学生讨论的组织

二、学情分析

本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的本事不强。

三、说教学方法

针对本节课的教学资料和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习本事。

四、说学习方法

学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习

五、说课前准备

1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备很多的生物和非生物实物，及一些图片。

2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等

六、说教学过程

1、小组竞赛激发兴趣导入新课

一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一齐，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率，然后排列名次。这种导入新课的方法，抓住了初一学生争强好胜的心理，既激发了学习的兴趣，又增长了学生的竞争意识，并且能提高学生自主、合作的学习本事。

2、充分质疑分析讨论畅所欲言

从上头的竞赛资料，順理成章地提出本节课要讨论的重点问题（1）怎样区分生物和非生物？（2）生物有哪些共同的特征？

然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会。这样不仅仅有利于解决问题，还能使不一样层次的学生都得到锻炼，真正体现新课标的面向全体学生的宗旨。经过这一过程，教师收集学生的正确观点，纠正学生错误观点，使生物的共有特征在学生头脑中渐渐清晰，以利于接下来的教学的顺利进行。

3、举例和讨论突破重难点

经过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征，培养和提高学生自主、合作、探究的学习本事，从而突破本节的重难点。

（1）小组讨论：人为什么要吃饭？动物都要吃东西吗？植物也“吃饭”吗？它们吃什么？这些都说明了什么问题？

问题一出，学生一下子活跃起来，纷纷亮出自我的看法，有的学生还争得面红耳赤。这既调动了学生的进取性，又能培养他们自主探究的学习本事，使学生在简便愉快中获得了知识，最终在教师适当的讲解下各小组达成共识，得出结论：生物的生活需要营养。

（2）小组讨论：人为什么要大小便？动物都要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排出废物的？这说明生物都有什么现象？

经过学生的讨论，最终得出：生物都要排除体内的废物。

（3）小游戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下，他会怎样？或拿东西想打他的头，他会怎样？为什么会这样？植物会对刺激做出反应吗？怎样证明你的说法？

对这些现象的原因，学生能解释的很少，并且解释的也不够到位，异常象植物对刺激有明显反映的例子少。这时教师做适当的解释得出结论即可。更多的疑问作为质疑留给学生，激发学生继续学习和探究的*。最终总结出：生物能对刺激作出反应。

（4）小竞赛：

举例说出生物繁殖的方式，看哪组举的多。谁能说出生物体是有什么组成的？生物都能由小长大吗？

让学生根据已有的知识和生活经验来回答这些问题，比谁的知识丰富，谁为小组作出的贡献大。由此启迪学生，平时要多用功学习，将来才有胜过别人的期望。“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞”，在学生热情高涨的时候，由学生总结出：生物都能生长和繁殖，除病毒外生物体都是由细胞构成的。细胞是什么样的，学生并不清楚，由此设疑，为以后的学习设下伏笔。

（5）学生讨论：

小猫掉到水里，长时间出不来会淹死，死亡原因是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到什么结论？

经过学生分析讨论，让学生把所明白的告诉给其他同学。经过表达和交流解决实际问题，从而得出：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧，呼出二氧化碳。

因学生知识有限，只要求明白什么是呼吸，而不能对呼吸进行深入地探究。

4、课堂小结课后延伸

经过以上的学习，让学生总结出生物的特征，教师板书。

同时提示学生经过本节课的学习，我们明白了什么是生物，如果你对课本中提出的生物的特征有什么不一样意见而需要补充和提议的话，课后能够进一步观察生物，查阅相关资料。

5、课堂练习

小组间举出不一样的例子，相互提问是生物还是非生物，教师做裁判。

篇4：七年级生物说课稿

《细菌》

教学目标

1.描述细菌的主要特征；

2.经过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学本事；

3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析本事，认识到科学发展离不开实验技术的提高，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风；

4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。

教学重点和难点

1.重点：细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。

2.难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。

课前准备

1.有关细菌的图片和视频资料

2.学生准备有关微生物学史的材料

教学设计

学习资料

学生活动

教师活动

细菌的发现

讲故事，了解列文虎克和巴斯德对微生物学的贡献，体会科学家严谨求实的作风以及技术提高对科学发展的推动作用

供给资料，帮忙学生分析巴斯德实验的历史突破，

细菌到底长什么样？

观察细菌的放大图片，认识细菌的大小形态

供给资料，引导学生产生兴趣

细菌的细胞结构特征和营养方式

比较细菌细胞和动植物细胞结构上的区别，推测细菌的营养方式

供给图片资料，组织学生比较、分析、讨论

细菌的繁殖方式

看录像，了解细菌的繁殖方式和速度

供给录像资料，引发学生兴趣

芽孢

看录像，理解芽孢对细菌的意义，了解生活中消毒和灭菌的区别

供给录像资料，给以适当的讲解

教学过程设计

导入：细菌发现和研究的三个故事

学生：第一个看到细菌的人不是什么科学家，而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理员，他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自我制作放大镜，他磨制的镜片能够将物体放大200到400倍。用这些镜片，列文虎克观察了很多东西，他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会。从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌，英国皇家学会还选举他做会员，相当于我们的科学院院士。

学生：很长时间人们一向不明白细菌是从那里来的。人们观察到腐烂的牛肉汤里有很多细菌，就认为细菌是从肉汤里自然而然产生的。意大利的斯巴兰扎尼做了一个实验，他准备了几个玻璃烧瓶，把它们刷洗干净，灌进肉汤。把瓶颈放在火上烧，玻璃融化在一齐，将瓶口死死封住。这样一来，不管多么小的细菌也休想钻进玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一个多小时，杀死了肉汤中的全部细菌。几天之后，肉汤没有变质，证明了细菌是从空气中进入肉汤里的。可是有的生物学家质疑说：自然生殖有可能需要借助空气中某些化学物质完成，斯巴兰扎尼隔绝了空气，就破坏了生物“自然发生”的条件，所以没有微生物生出来。这样的疑问听上去也是有道理的。（学生纷纷点头同意）

学生：1860年，法国科学家巴斯德最终设计出了一个新的实验，一个十分着名的实验。他把肉汤灌进两个烧瓶里，第一个烧瓶就是普通的烧瓶，瓶口竖直向上；而将第二个烧瓶在火焰上熔化瓶颈，不是将它融合，而是把它拉长，弯曲成鹅颈一样的曲颈瓶。然后把肉汤煮沸、冷却。两个烧瓶都敞开着，外界的空气能够畅通无阻地与肉汤表面接触。过了三天，第一个烧瓶里就出现了微生物，第二个烧瓶里却没有。直至四年后，第二个曲颈瓶里的肉汤仍然清澈透明，没有变质。

巴斯德解

释说，因为第一个烧瓶是顶端开口，悬浮于空气中的尘埃和微生物，能够落人瓶颈直达液体，微生物在肉汤里得到充足的营养而生长发育，于是引起了肉汤的变质。第二个烧瓶虽然也与空气相通，但瓶颈拉长弯曲，空气中的尘埃和微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上，而不会落人肉汤中生长繁殖引起*变质。巴斯德以令人信服的实验赢得了*的一致支持，之后，他在研究微生物方面获得了很多成就，被尊称为“微生物学之父”。

主要教学过程：

教师：巴斯德用显微镜观察到了肉汤里的细菌。经过光学显微镜观察细菌的装片，我们也能够看到同样的情景（由于课程时间限制，没有安排学生进行显微镜的实际操作，可展示图片或显微投影实物）同学们看得清楚吗？

学生：看见一点一点的。

教师：细菌的个子实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能观察到。这是电子显微镜下，一根针头和针头上沾的细菌。你能描述一下这种细菌的的形态吗？

学生：像火腿肠、两头圆中间直、像面包……

教师：这种形态的细菌叫杆菌。还有别的样貌的细菌吗？（出示其他图片）

学生：有的像圆球、有的像弹簧

教师：请大家根据细菌的形态将他们分成三种：杆菌、球菌和螺旋菌。

学生：根据图片分类。

教师：需要注意的是：虽然有的细菌一对对地靠在一齐（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）可是每个细菌仍然是独立生活的。没一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌的生命结构是什么样呢？（出示图片）

学生：观察图片，和书中的示意图比较。

教师：（出示动、植物细胞的结构模式图）你感觉细菌细胞结构更像植物还是像动物？为什么？

学生：我觉得更像植物，因为有细胞壁，看上去很坚硬的样貌。

学生：我觉得更像动物，因为有鞭毛，能运动。（教师适时说明并不是所有细菌都有鞭毛）

学生：我觉得更像动物，因为不是绿色的。

教师：总结：从营养方式上，大多数细菌和动物一样必须利用现成的有机物生活。但它们和动物又不一样的地方是：它们会将有机物分解成无机物，所以它们在生态系统中属于分解者。

教师：细菌的结构中有没有和动物、植物细胞都不一样的地方？

学生：没有细胞核（还会答有荚膜、鞭毛等，教师应适时解释）。

教师：细菌没有成形的细胞核，但DNA会聚集到细胞中一个特定的区域，我们把这个区域叫核区。

教师：细菌也是生命，它是如何繁殖的呢？（展示录像）

学生：观看录像，发表自我的看法。

教师：计算一下：你手上此刻有1个细菌，每二十分钟繁殖一代。四个小时后，你手上细菌的数目有多少？

学生：计算；212＝4096个！

教师：如果继续计算下去：48小时后呢？

学生：抢着按计算器：2.23007451×1043个！

教师：我虽然不能告诉你一个细菌有多重，可是我能够保证：2.23007451×1043个的细菌的重量大约和4000个地球差不多，有就是说：理论上讲，如果你手上有1个细菌，两天后它能变成4000个地球那么多。

学生：笑，不可能！

教师：为什么不可能？

学生：我们会洗手。

教师：对。洗手的肥皂和洗涤剂都能够杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也能够减少很多细菌。可是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌对付恶劣环境的方法（展示录像）。

学生：观看。

教师：同学们能不能根据看到的录像资料回答几个问题？1、芽孢和孢子一样吗？2、细菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是细菌细胞里的结构吗？

学生：不一样，孢子数目很多，是繁殖结构；一个细菌只产生一个芽孢，数目没有增长，不是繁殖；芽孢只在休眠时才出现，芽孢出现是，细胞就解体了，所以芽孢不是细菌的细胞结构。

教师：芽孢的抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。有一个真实的事情：

在人类登上月球之前，1967年，美国宇航局向月球发射了一颗人造卫星，并且在月球表面进行了软着陆，卫星上携带了一台电视摄像机，为科学家拍摄了很多影像。两年半后，美国的阿波罗12号飞船到达了月球，宇航员把这台摄像机带了回来。科学家在严格的无菌条件下，把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中，几小时后用显微镜观察，在培养液中发现了一串串链球菌。链球菌25分钟繁殖一代，据此科学家们能够推算出，至少有一个链球菌生活在这个摄像机上。在人类登上月球以前，这个链球菌竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半！我们不得不佩服细菌的生活本事呀！

教师：这节课我们一齐认识了细菌，细菌在我们的生活中有哪些作用呢？请同学们回家思考一下，在我们家里生活着哪些好细菌？哪些坏细菌？

教学反思

比较新课标和旧教学大纲，很多教师都注意到：有不少旧的教学资料都删减了。所以很多人感到新教材资料太少，一节课的资料大概就只够讲20分钟。对此，我的感受是：《课程标准》和依据这个标准所编制的教材只是国家为适龄学生供给的基础标准，是一个相对较低的标准。作为教育比较发达的城市和学校，从为学生发展的原则出发，完全能够对教学资料进行大胆补充。

可是补充哪些新资料呢？有些教师就将删减的资料又补充上去，造成了“穿新鞋，走老路”的情景，这是十分遗憾的一件事。我的看法是：

一、不能盲目提高难度和深度。对于繁、难、脱离生活的资料，坚决不补充。不要为“学科系统性”而加大学生负担。

二、对于能帮忙学生更加形象地理解教材资料的材料，应当补充。这些资料应当具趣味味性、形象化和科学性并重的特点。例如：“细菌繁殖得比地球重”“月球上的细菌”这样的资料，能给学生很清晰的感受。

三、对于能帮忙学生建立情感、态度、价值观，能帮忙学生构建科学思想和科学思维方式的资料，大胆补充。例如巴斯德实验，很多教师认为这些是“软性”资料，没有考核的任务，就轻描淡写甚至轻易放弃，这是十分遗憾的。讲述科学家的故事和科学发现的故事，不仅仅能够让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风而感动，还能够启发学生思考，锻炼思维本事，获得很多课本上不能供给的科学工作方法。所以，对这些资料不仅仅应当扩展和补充，还应当精心准备，绘声绘色，发挥教学资源的效果。

篇5：七年级生物说课稿

今日我说课的题目是七年级生物（上）第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面较广、异常是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，这是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，经过对该课的学习能进一步提高学生的动手本事和观察本事，这对以后的自主学习有很大的帮忙，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今日我说课的资料。期望能得到各位教师的指导。

对于观察植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。

一、教材分析：

（一）教学目标：

【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自我制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

【本事目标】记住临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

【情感目标】经过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

（二）教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

二、教材处理：

1、学生状况分析：

经过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，所以在观察临时装片时，能够利用多媒体展示制作较好的临时装片。

2、教学资料的组织与安排：

（1）复习上节课资料，创设情境导入。

（2）讲授新课：如何制作临时装片。

（3）绘制植物细胞结构图

（4）练习。

（5）小结。

三、教学方法、教学手段：

1、教学方法：实验探究。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

四、教学过程：

（一）复习提问与情境导入：

1、显微镜的结构由哪几部分组成？

2、显微镜的使用分哪几个步骤？

（二）制作临时装片。

1、教师演示临时装片的制作步骤：

（1）准备：

擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。

滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一齐带下来。

展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。

盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下（3）染色：

滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。

吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

2、学生练习制作临时装片

3、学生观察自制的临时装片。

（三）学生动手制作，教师引导学生观察植物细胞的结构让学生明确：植物细胞的结构和功能

（1）细胞壁：保护和支持作用

（2）细胞膜：保护、控制物质的进出。

（3）叶绿体：包含叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

（4）细胞核：包含遗传物质。

（5）细胞质：内有液泡，液泡中包含细胞液。

（6）液泡：存在于细胞质里，有细胞液。

（四）技能训练：绘画植物细胞结构图

强调绘图要领：

真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

（五）课堂小结：

1、临时装片的制作步骤；

2、植物细胞的结构。

（六）作业布置：

练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能

篇6：七年级生物说课稿

一、教材分析

本课题在实验前介绍了消化系统的组成，学生对消化系统已经有了感性认识，紧之后设计一个探究实验。让学生在亲历探究实验的过程中，用控制变量法设计实验来探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”，教材的设计遵循了从结构到功能、从感性认识到理性认识的认知规律。

本实验是一个典型的探究案例，它隐含着生物科学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路与方法。

二、学情分析

有利的一面：

学生经过生活体验对牙齿与舌的功能有一些感性认识，明白唾液腺分泌唾液。

经过以前的学习，部分学生已领悟了用“控制变量法”设计对照实验的方法。

七年级的学生活泼、好动，对生命的奥秘有强烈的好奇心，具有实事求是的科学态度。

不利的一面：

1、实验操作技能欠缺。

2、探究本事欠缺，体此刻自主设计实验方案还有必须的难度。

三、教学目标

知识目标：

（1）了解消化、物理性消化、化学性消化的含义。

（2）运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

本事目标：

经过探究活动使学生掌握科学研究的基本方法，让学生针对实际现象做出合理的解释和验证，以培养学生解决实际问题的本事和决策本事，培养创新精神。

情感、态度、价值观目标：

（1）经过探究活动培养学生的团结协作精神。

（2）经过学生如实记录、分析实验结论，培养他们认真、求实的科学态度及必须的探索精神和创新意识。

教学重点：

探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究本事。

教学难点：

教师如何有效地组织、引导整个探究过程，并抓住时机训练学生的本事，培养学生正确的学习态度和观念。

四、教法学法

教法

1、经过学生咀嚼馒头的情境引入，从而提出探究问题。学生根据生活经验作出假设。

2、从分别设计牙、舌以及唾液对馒头的消化的单一变量对照到合并探究多个变量的对照。

3、采用自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，使学生深刻领悟探究方法的内涵。

学法

1、学生根据体验馒头味道的变化，自主提问，作出假设。自主设计实验，经过实验现象观察得出相应结论。

2、自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，深刻领悟探究方法的内涵。

从而使启发诱导式的教法与探究式的学法和谐共振。

五、教学流程

课前准备

鉴于学生动手操作机会少、本事弱。挑选部分学生实验前简短培训，了解实验原理，操作要领。在实验中让这部分学生去带动其余学生，让实验落到实处。

情境引入

品尝馒头，要求进行较长时间咀嚼，感受馒头味道的变化，从而提出问题，作出假设。

探究实验

⑴提出问题：

馒头是怎样变甜的呢？

⑵作出假设：

馒头在口腔中变甜与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌、唾液的作用有关。

设计意图：调动学生在感性经验基础上引导分析在口腔中使馒头变甜的相关因素，然后做出合理的假设，不仅仅激发学生的探究热情，活跃气氛，更潜移默化地向学生渗透了科学做出假设的方法---即从已有的经验和知识中做出合理假设。

⑶制定计划：

a、提示：

①设计一组实验，有的只探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌，有的只探究唾液的作用。

每个组选择一个因素进行探究。

设计意图：把难点进行分解。本探究涉及到两个探究因素，让学生同时对两个探究因素设计对照试验，有必须难度，让每个组选择一个因素探究，降低了难度，学生跳一跳是能摘到桃子的。

②淀粉是馒头的主要成分。淀粉是没有甜味的，淀粉分解后构成的麦芽糖是有甜味的。

③淀粉遇碘变蓝，但麦芽糖遇碘不会变蓝。

④口腔的温度大概是37℃。

b、思考：

①怎样模拟舌的搅拌、牙的咀嚼，唾液的参与以及口腔的温度？

②你选择的是什么因素对淀粉的消化？实验的变量是什么？怎样确保仅有变量不一样，其它条件都相同？

③怎样检验淀粉是否被消化？（学生说出方法后，教师提议：滴加4滴稀碘液后置于温水中水浴加热，观察颜色的变化情景。）

设计意图：这3个思考题是突破难点的关键，弄清了问题①③，不需要教师做任何强调，学生就能明白该实验有的组要把馒头切碎，要搅拌，以及整个实验要坚持在37℃下进行，滴加碘液等具体操作的原因；问题②是引导学生控制变量，顺利设计对照实验的核心问题，学生只要清楚了这个问题，设计出合理的方案是完全没有问题的。

c、分组讨论设计（要求图示说明，图示板演）

一大组：牙齿和舌头作用实验方案；

另一大组：唾液的作用实验方案；

d、学生汇报，教师引导整合

为了让学生突破难点顺利掌握从探究一个因素上升到同时探究两个因素的方法，我采用先易后难，先分解后整合的策略。具体过程为：教师根据学生板演图，把两组对照实验中相同实验组合为一体，适时点拨：为了提高效率我们能够把两个因素放到一齐同时进行探究，只要先把实验组设计出来，各对照组只要变量与其不一样，其它条件相同即可。由于贴合学生的认知规律，到达了事半功倍的效果。

e、完善实验设计

⑷实施计划

⑸得出结论

⑹表达交流

小组汇报实验完成情景，反思实验失败的原因，交互式评价。为进一步探究温度对唾液淀粉酶的活性影响做下铺垫。

进一步探究：

为什么强调在37℃条件下进行实验？你能设计实验来说明温度对淀粉消化的影响吗？

兴趣小组展示课前做好的处于60℃条件下的实验现象，从而使学生明白温度对唾液淀粉酶的活性存在影响。

课堂小结

1．探究实验的一般方法

提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流

2．对照实验设计的基本原则

单一变量原则

3．唾液对淀粉有消化作用；舌搅拌与牙齿咀嚼对淀粉的消化有促进作用。唾液淀粉酶的活性受温度影响。

课后反思

1、未雨绸缪，有的放矢。实验的准备工作很重要，教师实际操作对实验能到达的效果了然于心。

2、鉴于淀粉的分解过程无法直观感受。将原实验设计中后滴加稀碘液改成先滴，经过颜色由蓝变浅蓝、再变成黄色来感受淀粉分解的过程。

3、由研究单一变量提升到同时研究多个变量的探究。

4、增加温度对唾液淀粉酶活性影响的实验，拓展学生的思维。

可是，由于学生知识储备的原因，在实验操作上有些方面不规范。

篇7：七年级生物说课稿

一、说教材

1.地位、作用

浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不一样层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要资料》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为构成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观供给了素材。

2.教学目标：

根据教学大纲中课程目标，教材资料以及学生实际情景确定以下教学目标：

（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的.主要资料，举例说明共同进化和生物多样性构成的原因。

（2）本事目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。经过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的本事，增强对所学知识的表述及应用本事（3）情感目标：经过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。

3.说重点

①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在必须的难度。②种群的基因频率。基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体资料（表现）上升到理论实质的高度。即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。能够说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。

4.说难点

基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。由于基因库本身较为抽象，学生不易理解，所以增加了对基因频率学习的难度。

5.说突破重难点的关键

比较法，列举典型事例法，边讲边练法。

经过这些方法让学生进取思考，并利用已有的知识，进行归纳、总结来突破重点和难点。

二、说教法学法

1、说学情

经过前面遗传学与自然选择学说的学习，学生已初步构成进化论的观点，明白了环境对生物进化的作用，同时对于高二的学生来说，已具备必须的自学本事，掌握了必须的科学探究方法。所以本节课将采用以启发式教学为主，与探究、讨论、讲授相结合的方法进行教学，使学生将进一步运用科学学习方法如：阅读、思考、分析、讨论、探究等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，构成以学生为主体的教学模式。让学生经过自我的主体活动，根据自身的反馈信息来构成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维本事，提高自身的获取信息素养。

2、说教法

根据教材知识及学生实际情景，本节课主要以启发式教学为主，适当地加以讲授，并与学生归纳、探究相结合，充分调动学生学习的进取性和主动性，发挥其主体作用。

3、说学法

为启发学生学习的进取性，掌握知识发展思维的同时，着重让学生深入理解，并引导学生构成正确的生物进化观。在学法指导上我采用知识迁移法，逻辑推理分析方法等。

三、说教学过程

1、经过上节课资料以问题探讨的方式导入教学2、具体举例帮忙学生理解

3、学生分组进行探究学习，教师引导，学生归纳总结4、巩固与练习

本节课的引入，能够从达尔文自然选择学说中的某些观点，与现代遗传学所揭示的遗传和变异的本质之间引发的问题冲突开始，经过问题探讨，使学生初步了解一种生物个体的有利变异的基因，仅有在该种生物的某一群体中才能传递、扩散，这个群体就是种群。

问题1:怎样的一群生物个体能够称为种群呢？一个生物\\\"种\\\"或\\\"物种\\\"与种群有何区别呢？

经过举例如\\\"一个池塘中的全部鲤鱼是一个种群\\\"，\\\"一片草地所有的蒲公英是一个种群\\\"，试着让学生去总结出构成种群的几个要素（①必须区域，②全部③同种），经过比较，使学生初步理解种群和物种的概念。

问题2:种群内部的生物之间是处以怎样的关系？

学生讨论，初步认识种群是生物进化的基本单位，并认识到提出新的概念在研究中的意义。

问题3:性状是由基因控制的，基因的传递有什么特征？

引导学生从基因的角度思考：种群在进化过程中即传种接代中→师生共同归纳①基因传递具稳定性→引出种群基因库的概念及稳定性。②基因传递存在变异性→基因库的可发展性。使学生认识到为什么要提出并研究基因库和基因频率。使学生初步理解基因库和基因频率的概念。

经过具体种群的一对等位基因的基因频率，使学生学会计算基因频率的方法。

从后代的基因型频率和基因频率的计算结果中，使学生发现基因型频率和基因频率的变化规律。

问题4:自然界种群的基因频率能世代不变吗？为什么？

使学生能够领会到自然界的种群发生变化是必然的。

问题5:影响基因频率发生变化的因素？

突变和基因重组，使学生了解自然选择作用，归纳突变和重组都是随机的，不定向的，所以他们只是供给了生物进化的原材料探究\\\"自然选择对种群基因频率变化的影响\\\"是本节课的重点和难点。

1.指导学生阅读桦尺蠖种群变化和抗青霉素细菌的资料，依据这些事实明确提出问题，要与基因频率和基因型频率的变化相联系，而不仅仅停留在适者生存的层面上。

2.做出假设。针对事实和问题，依据学生已有的知识背景提出假设。在那里，假设能够是：黑褐色的生活环境，不利于浅色桦尺蠖的生存，对黑色花尺蠖生存有利，这种环境的选择作用使该种群的S基因的频率越来越低，即自然选择能够使种群的基因频率发生定向改变。

3.进行简单数学计算，加深理解。完成课本活动\\\"用数学计算证明遗传平衡中的种群基因频率计基因型频率不发生变化\\\".能够将全班分成几个组，各组设定的比例不一样，但计算后代的基因型频率和基因频率都不变，即完成总结归纳。

探究之后，教师应强调，在自然选择的作用下，能够使基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。（第一课时可到此结束）关于\\\"隔离与物种的构成\\\"资料的教学，可直接使用教材中的引言，引出物种的概念。指出人们是如何定义物种，至于为什么如此定义物种能够不深究，()教师应着重引导学生依据物种定义，举例说明并区分物种。学生理解物种的概念后，教师能够在提出曼彻斯特地区的桦尺蠖，虽然基因频率发生很大的定向变化，但并没有构成新物种的原因，并经过师生套路得出，只要物种的种群之间和种群内部个体之间，没有构成生殖隔离，基因交流就不会停止，遗传组成的差异就不会拉大，新物种就难以构成。什么因素能够阻止种群间基因交流呢？由此可引出隔离的概念。

学生初步理解隔离的概念之后，能够安排学生讨论隔离的各种可能的方式，教师归纳出隔离的类型。然后组织学生阅读分析教材中的\\\"资料分析\\\"，组织讨论\\\"资料分析\\\"中提出的几个问题。最终教师应强调，一般情景下，地理隔离是生殖隔离的先决条件，生殖隔离一旦构成，原先属于一个物种的两个种群，就成了两个物种。

关于\\\"共同进化与生物多样性的构成\\\"资料的教学，能够学生自学为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生共同归纳总结的方式推进教学过程。使学生理解共同进化的含义，无机环境的变化、无机环境的复杂化和多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性构成的作用。

最终，组织学生讨论生物进化理论在发展。

板书设计

第一课时

（一）种群是生物进化的单位

1.种群定义：必须区域同种生物全部个体

特点：彼此能够交配，并经过繁殖将各自得基因传给后代。

2.基因库：一个种群中全部个体所包含的全部基因。

3.基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。

特点：频率可变。

4.结论：种群是生物进化的基本单位。

（二）突变和基因重组产生进化的原材料

种群基因频率改变的原因：

基因突变产生新的等位基因，可能使种群的基因频率发生变化。

来源：基因突变、染色体变异、基因重组

（三）自然选择决定生物进化的方向

结论：自然选择使种群的基因频率会发生定向改变，决定生物进化方向第二课时

（一）隔离与物种的构成

1、物种的概念

2、隔离的概念及在物种构成中的作用

（二）共同进化和生物多样性的构成

1、共同进化的概念

2、生物多样性的构成

3、生物进化理论在发展

篇8：七年级生物说课稿

教学设计

一、教材分析

“植物的无性生殖”是第一章第七节的资料，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的资料有：让学生理解营养繁殖（嫁接、扦插、压条），该部分，最主要地是让学生经过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。

二、学情分析

经过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节资料奠定了知识基础。生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。所以本节课教师必须要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮忙学生理解知识，又能提高实践动手本事。

组织培养对于学生来说比较陌生，但此刻许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。能够让学生经过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。

三、教学目标

知识目标：

1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其是本节的重点资料，考试所占比重较高，所以将其确定为保底教学目标。

本事目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的本事。

【保底本事目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手本事。

情感态度价值观目标：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。

四、教学的重点和难点

教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的本事。

五、教法教具材料的准备

（1）准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。

（2）准备天竺葵。

（3）提前录制芽接与枝接的实验视频。

六、教学过程

[导入]：

1、复习式导入法：【保底教学】所以处资料已讲过，所以提问时，着重提问班里的后进生，拟采用两大组PK形式进行提问。

（1）绿色开花植物有六大器官，按照功能分为两大类：

根、茎、叶是营养器官；

花、果实、种子是生殖器官。

（2）种子的主要结构是胚，它是由受精卵发育来的，所以用种子繁殖属于有性生殖。

【保底教学】：“卵”易错字，找后进生到讲台上书写。

2、谈话式导入法

[师]同学们，我想大家都听过“无心插柳柳成荫”这句话，那同学们想想这就话所描述的柳树是由种子生长发育而来的呢，还是由柳树枝条发育而来的呢？

[生]柳树枝条发育而来的。

[师]没错，植物的生长发育不是必须依靠种子生长发育这种有性生殖方式才能够，无性生殖同样能长成岑天大树。而这节课我们就来学习“植物的无性生殖”。

[新授]：

（一）植物的营养繁殖

《一》营养繁殖

[师]学生自学课本P39“植物的营养繁殖”资料，约1min。

利用多媒体形象展示甘薯、马铃薯、草莓、落地生根的繁殖。

同学们，这些植物是如何进行繁殖的呢？

[生]甘薯根；马铃薯、草莓茎；

落地生根叶。

[师]很好，那么根、茎、叶又是植物的什么器官呢？

[生]营养器官。

[师]没错，像这种用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。【注】落实学生笔记。

《二》嫁接

【培养学生自学本事】：让学生自我阅读课本P40-41页中的“嫁接”，约2min。

1、读图识嫁接

利用多媒体，展示“嫁接”图片，让学生形象感知嫁接的概念，并且理解为什么要嫁接。

[师]同学们，仔细观察一下这幅图片有什么特点？

[生]整棵树由两部分构成。

[师]同学们观察很细致，这就是“嫁接”的结果。

接上去的枝条或芽叫做接穗。

承接接穗的植物体叫做砧木。

（详细介绍课本P41页所展示的图片中，接穗与砧木的特点。）

接穗（柿树）：产量高、营养价值丰富，但耐寒、耐寒性不强。

砧木（君迁子）：耐寒、耐寒，但果实小、产量低。

[师]同学们，大家思考一下：为什么要嫁接呢？

[生]获得更好的遗传性状，生长速度快。

2、学生分组实验：【本事教学】

【注】强调实验安全，细心用刀。

学生四人一小组，以小组为单位进行蔷薇的嫁接。

目的要求：尝试进行蔷薇的嫁接。

材料器具：蔷薇枝条，刀片，嫁接薄膜和枝剪。

实验过程：①学生观看教师提前录制的相关实验视频。

②学生实验，四人一小组，左右两大组进行PK。

【注】:为激发学生的学习兴趣，奖励班级储值金卡。

3、教师提问：

①嫁接成活的关键是？

接穗的构成层与砧木的构成层紧密结合。

【保底教学】落实学生笔记。

②新生出的枝条开花结果后是水蜜桃还是毛桃呢？

《三》扦插

1、教师演示：

教师演示扦插天竺葵的实验。

2、教师提问：

①扦插在剪取茎段时，为什么上端的切口是水平的？而下端的切口是斜向的？

水平：减少伤口水分过多蒸发。

斜向：增加吸收水分的面积。

②扦插的概念。

【保底教学】落实学生笔记。

《四》压条

1、教师讲解

充分利用多媒体，让学生形象地感知压条的概念与过程。

2、教师提问

[师]为什么要剥去半圈树皮？

[生]在剥去树皮的部位积蓄有机养料，促进生根。

《五》及时巩固：

1、以图区分嫁接、扦插与压条。

2、营养繁殖与种子繁殖（有性繁殖）有什么本质区别？

营养繁殖不经过两性生殖细胞的结合。

【本事教学】此处为重点资料，注意启发学生，并落实学生笔记。

3、营养繁殖的优势？

①坚持了母体的遗传性状；

②比种子繁殖快。

《六》练一练

1、营养生殖与有性生殖的本质区别（D）

A、能否由母体直接产生新个体

B、能否进行细胞*

C、能否构成生殖细胞

D、有两性生殖细胞的结合

2、一枝原先开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上，新嫁接的

枝条开花的颜色是（A）

A红色B白色

C粉红色D红色和白色

3、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了坚持这些品种的优良性状，

在下列繁殖方式中，不要采用（A）

A种子繁殖；B扦插繁殖；

C压条繁殖；D嫁接繁殖。

（二）植物的组织培养

知识延伸——利用实验视频进行讲解。

七、随堂检测

（一）基础达标

1、把马铃薯切成小块种在土壤里，这种繁殖方式叫做（）

A．压条B．嫁接C．扦插D．营养繁殖

2、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成熟后接穗接出的果实味道是（）

A.酸味的B.甜味的C.一半酸一半甜D.酸甜适中

3、下列各项不属于营养繁殖的是（）

A.利用根繁殖B.利用茎繁殖

C.利用叶繁殖D．用种子繁殖

4、营养繁殖在生产中的益处有（）

①繁殖速度快②后代性状一致③短期内能够获得很多性状一致的植株④引起品种的退化

A①③B①②③C①②③④D①④

（二）学考体验

1、（2012福州）“无心插柳柳成荫”所描述的植物繁殖方式是（）

A.扦插B.嫁接C.克隆D.播种

2、（2012济南）下列哪一种繁殖方式不能坚持果树原有的优良性状？

A扦插B嫁接C压条D用种子繁殖

3、（2013东营）素有“水果”称谓的草莓果肉多汁、酸甜可口。草莓生长良好时，会生出一种藤蔓，在藤蔓的端头又会生出新的小植株。草莓的这种繁殖方式是()

A种子繁殖B有性生殖C植物嫁接D营养繁殖

八、板书设计

第七节植物的无性生殖

材料：根、茎、叶

营养繁殖

方法：扦插、嫁接、压条

植物的无性生殖

组织培养

篇9：七年级生物说课稿

一、设计理念

新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种本事的培养。经过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的本事。

二、教材分析

本章有两方面的资料：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在经过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，经过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有必须基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少必须的经验，本节资料也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

三、教学规划

教学目标

知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所明白的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的本事。

过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最终进行交流和展示。

情感态度与价值观：学生经过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

教学策略

本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查怎样开展调查调查的目的是什么然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最终在全班交流、展示。

教学重点

说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作的本事。

教学难点

描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。

教学方法

目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈。

学习方法

小组合作探究、交流。

课时安排：2课时

四、教学过程

课前准备：准备笔、本、放大镜、照相机等。

导入：

一个好的导言是决定学生能否上好课这节课的关键。所以，我经过媒体播放图片并配以解说：“同学们，在我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们所熟悉的，如：催人晨起的公鸡;看家护院的爱犬;阳台上五颜六色的花草等等;有些却没有引起我们的注意。为了更好地了解它们，让我们一齐来做一次调查。”经过身边熟悉的生物让学生感到亲切，同时又引起了学生的好奇：什么生物我还没注意呢好奇心有了，自然就引起了学生的注意力。

目标引领

调查是科学探究常用的方法之一。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查然后让小组讨论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些调查时应注意些什么设计出调查表。

自主学习

带着目标，小组学生根据经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作(或说我国是如何进行人口普查的)，从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及注意事项;设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。

这种学生自我选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进了学生学习方式的转变，变被动理解为主动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。

实地调查

各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。

1.进行学校生物调查。学生注意认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。

2.进行社区生物种类调查。调查中注意安全问题是第一的，学生注意对生物资源的爱护。遇到不会的问题向社区管理员请教。

3.进行农田生物种类调查。学生注意爱护农田是我们每个人共同的职责。遇到不会的问题向农民师傅请教。

4.各组同学根据分工，认真收集材料(作调查记录，拍照)

5.各组同学共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。

展示、交流调查报告，进行反馈。

1、各组制作出PPT课件进行展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告交流。

2、选择2—3种生物，说说它们的生活环境有哪些不一样

3、有没有原本常见的生物此刻不见了

引导学生进行交流，并对学生进行环保教育、保护生物资源的教育。

总结调查的意义

经过调查，学生学会了调查的一般方法，会做调查记录;对所明白的生物能够进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养了学生调查实践以及和同学分工合作的本事。此时，我引导学生进行了保护环境的教育，增强了学生的环保意识。

技能训练

对看上去相似的生物，要注意观察它们的不一样之处。经过观察图片，找出马与驴在外形上的不一样之处;马与牛在外形上的相同之处。培养学生的观察本事。这也是对学生科学探究本事的培养。

课堂延伸

请同学们课下完成一篇学校(或社区、农田)生物的调查报告

篇10：七年级生物说课稿

一、教材

第九章生态环境的保护包括二个资料，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个资料应当是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有必须的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。

二、教学目的

1.知识目标：

根据大纲和课程目标，本课资料要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。

2.情感态度目标：

①经过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。

②经过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会职责感并且建立起完整而科学的环境保护意识。

3.本事目标：

经过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达本事和信息交流本事，培养学生的合作态度。

三、重点、难点

重点：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，仅有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。②我国多样性的概况及形势（情感重点）。此是本文的情感重点，仅有明白我国面临的严峻形势，才增强学生社会职责感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。

难点：生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，并且无法用具体的感性材料能够帮忙学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。

四：教法、学法

教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——经过阅读课文，让学生学会收集信息的本事，增强理解力。

让学生讲——讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达本事。

让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合本事。

让学生做——学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息本事。

五、教学过程

1.导入：

我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是\\\"我们不想孤独的生活在这个地球上\\\".

2.引出课题：生物多样性及保护

从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统

3.进入教学过程：

（1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？

学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，经过这种学生自学和讨论来体现本文的重点资料——生物多样性的价值。

这样既能够让学生增强阅读本事，并能够提高分析、归纳其所得信息本事及交流本事。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自我对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自我处理所应对的难题来解决本文的难题。

（2）展示资料，探讨问题：我国的生物资源和面临威胁。

用图片（有条件的能够用录象）来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。

让学生表达出自我收集起来的资料（包括图片、数据），由这些直观感性材料中须生能够强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心！），就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵？

由此展开讨论，包括以下几个资料：①我国生物多样性面临什么威胁？②这些威胁来自于什么？③为消除这些威胁我们能够做些什么？

让学生从生活中得到启示，并举出例子。（比如对于外来物种入侵问题，能够举出几个例子来加深理解）

六：作业

最终留下思考题：我们在生活日常中能够为生物多样性的保护做些什么？

七：板书设计

第九章生态环境的保护

第一节生物多样性及其保护

一、生物多样性的概念

二、生物多样性的价值

1、生物多样性的直接使用价值

2、生物多样性的间接使用价值

3、生物多样性的潜在使用价值

三、我国生物多样的概况

我国生物多样性的特点

我国生物多样性所面临的威胁

四、生物多样性的保护

就地保护迁地保护加强教育和法制管理

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一点错误都挑不出来，我服了。

扩展阅读

有关一年级日记春游(通用7篇)

幼儿教师教育网特地为大家精心收集和整理了“有关一年级日记春游”。很多时候，我们都习惯写日记去记录每天，日记其实就是一本回忆录，记载着酸甜苦辣。日记可以写故事，日记也可以写心情。在此温馨提醒你在浏览器收藏本页！

有关一年级日记春游(篇1)

在一个春光明媚的日子里，我们小桔灯日记班要去春游。

刚到大门口，我们就看见门上“汇仙湖”三个苍劲有力的大字，我想一定是哪位书法家写的。

然后，我们排着整整齐齐的队伍进入了公园，一进公园，我们眼前就出现了几座奇形怪状的假山，它们有的高，有的低，我真想爬上去玩一会儿啊！接着，我们看到了柳树像位长发飘飘的少女照着湖水这面天然的大镜子梳理着飘逸的长发，我们沿着一条弯弯曲曲的林间小路走过去，到了香樟林，感觉比刚才凉快多了，再一听，鸟儿们叽叽喳喳地叫着，好像在唱《春天在哪里》，风儿一吹，树叶也发出“沙沙”的响声，好像在给小鸟动人的歌唱伴奏。勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，发出了“嗡嗡嗡”的笑声，好像在说：“今天采的蜜真多啊！”

我们还玩了许多游戏，最刺激的药数海盗船了，一开始我觉得还没什么刺激，就像荡秋千一样，但是渐渐地荡得很高，弄得我头昏脑胀，都分不清东西南北了。

虽然我们一个个玩得满头大汗，但还是很开心，希望下次的秋游能让我们玩得更爽。

有关一年级日记春游(篇2)

今天星期天，阳光灿烂（làn），我们全体师生一起去东湖春游。我们一路上看到了桃花、樱（yīng）花，还有熊猫灯会展等。

到了东湖，同学们分批玩了蹦蹦（bèng）床，然后还玩了吊环、投（tóu）球、滑滑（huá）梯、独木桥（qiáo）、手摇船（chuán）等。最好玩的游戏是抓金鱼。我拿着网子去捞（lāo）鱼，鱼儿全被吓跑了。最后，我在能见度很低的浑（hǔn）水里，幸（xìng）运地捞到了一条鱼，看到鱼儿在网子里活蹦（bèng）乱（luàn）跳的，我开心极了。

今天的春游真快乐，我爱美丽的"东湖。

有关一年级日记春游(篇3)

今天，学校组织我们去春游，我心里特别高兴。吃了早饭，我就马上向学校走去，我想今天的天气阳光明媚，真是春游的日子。

一到校园，我看见同学们有说有笑，有的带水果，有的带糖果，还有的带饭盒，我也不例外。

不一会儿，我们就出发了。一路上边说边笑，边走边看，我看见路边的迎春花开了，远处粉红的桃花开了，金黄的油菜花也开了。小鸭在河里游来游去。小鸟在头上叽叽喳喳地唱歌，好像在说：“欢迎你们，欢迎你们。”

啊，春天好美啊！我们不知不觉地来到文房桥。老师带我们绕了一圈。接着，我们三个一群，四个一堆吃着各自所带的零食边吃边说。过了一会儿，老师带我们回学校。我想，如果天天春游该有多好啊！

有关一年级日记春游(篇4)

星期五，天气晴朗，我们全校师生去植物园郊游。

一路上我们像一群快乐的小鸟。

植物园很大很大，一进门，一棵棵粗壮的大树、绿油油的小草向我们点头欢笑。

再往里面走，只见一大片一大片五颜六色的郁金香，在阳光的照射下显得格外娇艳！散发出阵阵迷人的芳香。

我们在花丛中流连忘返。

欣赏完美丽的花朵我们直奔游乐场，这里的游乐项目真多！有碰碰车、海盗船、旋转木马等，我第一次坐海盗船，心砰砰直跳，当船飞起来时，我既紧张又兴奋。

中午，我们三五成群在草地上野餐，大家分享着美味的食物。

今天真是快乐的一天！

有关一年级日记春游(篇5)

春天，是个大地回暖的季节。我们全校组织去春游活动。我们去了无锡的三国城，带上零食，背上小背包，我们坐上大巴车出发啦！到了那儿，我们下了大巴车，在导游和王老师带领下，首先，带我们观看了三国城里面的表演，看完表演之后，我感觉到节目是非常的迷人精彩，周老师还给我们拍了几张合影呢！到了中午时间，我们几个（符紫涵、李欣然，姚佳怡，吴胜燕和我分成了一小组）开开心心、快快乐乐地坐在草地上分享着我们带来的美食。接着，下午我们又在导游阿姨的陪同下参观了几个景点，时间过的好快，我们都玩的舍不得离开，呵呵，再此做上了大巴车返程（返回校园），在大巴车上让我进入了甜蜜的梦香

有关一年级日记春游(篇6)

“走……走……走走走，我们小手拉小手，走……走……走走走，一同去春游……”。我们唱着歌去春游喽！

我们去的是植物园，那里的花草树木可多了，我们一进去就有新鲜的空气扑鼻而来。老师带我们去了一片大森林，我听见小鸟叽叽喳喳地叫声，好像在说：“这里真美，在这儿安家住吧”。忽然，我又看到小松鼠一蹦一蹦的跳到树上，我们都想和它握握手，可它却不理我们，好像在说：“我才不理你们哪，早点回家吃松籽那该多好呀”。我和同伴在草地上快乐的玩了起来，一会儿玩跳绳、一会儿玩口袋、一会儿玩打卡片 ，一会儿玩踢毽子……我们玩的可开心了，突然，老师集合的铃铛响了，我们恋恋不舍的上车了。

这是最快乐的一天，也是我最高兴的一天。

王子涵

20xx．06．06

有关一年级日记春游(篇7)

一年级看图写话：春游灵湖

又是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。又到了柳绿花红、莺歌燕舞的春天。这是一个阳光灿烂的周末，诺诺和她的爸爸妈妈开开心心地来到灵湖公园，欣赏春天的美景。

春天的灵湖万紫千红、鸟语花香，真是看美景的好去处啊！一排排柳树昂首挺胸笔直地站着，细细的柳枝随风飘荡，像小姑娘浓密柔顺的长发。公园里百花齐放，最引人注目的是那昂首怒放的桃花。它的每一片花瓣都舒展开了，就像小朋友一张张粉嘟嘟的笑脸，也像蝴蝶结站在枝头翩翩起舞。

看完了岸上的美景，爸爸妈妈带着诺诺去划船。春风轻轻地吹，清澈的湖水荡起一条条波纹。爸爸荡起双桨，诺诺就情不自禁地唱起了一首歌《让我们荡起双桨》。几只小燕子飞来，叽叽喳喳地叫着，好像告诉我们：春天来了，春天来了！

春日胜黄金，看这灵湖美丽的春景，大家一起出来踏春吧！

二年级关于春游的日记通用7篇

考虑到你的需要，幼儿教师教育网特地编辑了“二年级关于春游的日记”，仅供参考，大家一起来看看吧。相信每个人有独属于自己的日记本吧，日记说白了就是每天所遇到的、所做的事情的记录。勤于动笔写日记的人，一定也是自律的人。

二年级关于春游的日记(篇1)

一个阳光灿烂的早晨，我迫不及待地背起装满食物的书包直奔学校，准备乘大巴士去梦寐以求的开心农场和申隆生态园。

到了开心农场，我们玩了小火车、咖啡转转杯和米奇滑梯。我觉得玩的是米奇滑梯，因为它的形状像城堡，肚子里充满了空气，踩上去软软的，像走在太空中，站也站不稳，真有意思。到了中午，我们在一条长廊上野餐，我拿出妈妈亲手做的寿司和薯条跟大家一起分享。一会儿就被一抢而空。不过，大家都吃得津津有味、赞不绝口。

下午，我们去了申隆生态园，那边春色满园、百花齐放，还有几只白天鹅和黑天鹅在湖里嬉戏，像一幅优美的图画。我们还看了小鸟表演，有的会骑自行车、有的会捡垃圾、有的会弹琴、有的会拉车、有的还会升旗，我觉得小鸟们简直太聪明了。

这次春游真是一次美好的旅行。

二年级关于春游的日记(篇2)

今天，母亲与小云阿姨陪我去春游了，我们要去九子岩景区爬山，听说那儿山很高也很险，但我一想到去爬山还是很兴奋。

不久我们坐车来到了九子岩。首先，我们要去七步泉，我们走了一小段山路，就到了七步泉，七步泉水真清啊！清可以看见水底石头。

七步泉两旁都是陡峭石壁，水从中间山谷流下来，形成了一道美丽瀑布，我们还在瀑布前拍了几张合影做留念。

拍完照片我们沿着石阶继续向山顶前进。上山路越来越陡，我们跋山涉水才来到山顶，山顶真高啊！站在山顶往下看，眼前风景真美啊！真叫人赏心悦目。

二年级关于春游的日记(篇3)

春天，小明和同学们背着书包去小河边春游。

远处有一排高大茂盛的大树，还有一座高高的大山，山前面有一个美丽的风筝，风筝在天空随风飞舞。风筝前面还有一个小村庄。近处是一片绿油油的草地，一棵棵细细的弯弯的长长的小草，上面还有晶莹剔透的小露珠，像给小草戴上了帽子。草坪旁边有一条清澈的小河，小河旁边有一棵桃树，粉嫩的桃花像羞花了脸的小姑娘，花瓣漂到河面上像一艘艘小船。草坪那边有一棵柳树，刚发出新芽像一颗颗嫩绿的豆子，一阵风吹来，柳树像摇着长辫子。两只叽叽喳喳的小鸟在天空飞来飞去好像在唱歌。同学们有的在看新开的小花，有的在追小鸟，还有的在看风筝。

春游可真好玩呀！

二年级关于春游的日记(篇4)

春天来了，春天来了，老师带着同学们到长城边的小山上春游。同学们像刚出笼的小鸟一样叽叽喳渣地来到小山上。

那里的风景很美，有刚长高的小草、有金黄的油菜花、有粉红的桃花。这里的景色不但很美，而且空气也很清新。

有的同学飞快地向草地跑去，有的同学已经坐在草地上吃东西了。我和同学把布放在草地上开殆坐下来大吃一顿。吃饱了我和同学一起玩象棋。时

间过得很快，就像一只小马在飞快地跑着。到了回家的时候了，同学们依依不舍地离开了。

春游真好玩，你去过吗?

二年级关于春游的日记(篇5)

今天下午，我和同学们坐着大巴车去消防公园春游。一路上我们有说有笑，不一会儿就到了。在公园门口，我见到一个很大很大的机器人，非常威武。

我们排着队走进公园，里面盛开着许多五彩缤纷的花，还有一大片一大片绿油油的草坪，到处洋溢着春的气息。老师让我们在草坪上铺好垫子，她发给每组一个白纸风筝，让我们自己在风筝上涂鸦，画出我们心中最喜欢的风筝图案。我们组员一起讨论风筝的设计，我想风筝在天上飞应该有白云作伴，于是我鼓起勇气拿起笔画了一个太阳和几朵白云，杨逸恬画了花朵和蜜蜂，其他同学也每人画了喜欢的动物，一个漂亮的风筝就完成了。我们找了一块空地开始试着放风筝，试了好几次都没有成功。但我们没有放弃，在我们的齐心协力下终于把风筝放上了天，真是好开心啊。我们和别组的同学一起比赛，看谁放的风筝飞得高飞得远，看着天空中各种各样五颜六色的风筝，大家都玩得特别开心。

时间过得真快，放完风筝我们就整理好东西回学校了，我们都好舍不得走，真想时间被502胶水粘住，别走噢。

二年级关于春游的日记(篇6)

今天我们去春游，我们是到牛角大圩和稻米博物馆。

我们乘着大巴车先去牛角大圩，坐了好久终于到了。我们班同学排着整齐的队伍下了车，看到了许多美丽的风景。有美丽的花，还有风车，王老师给我们每一个人单独拍一张照片。午餐时间到了，大家都纷纷坐下，朱可馨给我一个铜锣烧，我也带了，可是我们的包装不一样，我俩就交换了一下，我们还交换了面包。午餐结束后，下午我们又乘车去稻米博物馆。

在博物馆里我看到一些雕塑和照片，照片里都是那些没饭吃的小朋友，我觉得他们很可怜，我在心里想：以后我一定要珍惜每一粒粮食。最后我们就坐大巴车回学校了。

到了学校回到教室，我们休息吃东西，吃好了我们打扫卫生，就出去站路队回家了。

今天真开心！

二年级关于春游的日记(篇7)

今天，我和爸爸，妈妈还有弟弟一起去春游。我们带了水果和零食，就出发了。一边开，一边看，到处都是山和小溪。走进一看，小溪里面的水都从山上流下来的，水里的水很清很清，还能看见小石子，而且很凉很凉，很甜很甜。

吃饭的时间到了，我们上了一盘烤羊，我戴上了一次性手套。

叔叔开始切了一大块羊腿给我吃，有点辣，不过很好吃，还上了很多菜，吃得我在不绝口。

吃完了饭，我们又出发了，我又跑到小溪边去玩水，那里的石头又多又大，都是些奇形怪状的。我站也站不稳，爸爸骗我说：“水里有乌龟，水里有乌龟”。我也相信，眼睛瞪得大大的，根本没有乌龟。

回家的时候到了，走到停车厂，全都堵在那里了。这时，我急的团团转，幸亏有几个叔叔阿姨在指挥，终于可以走了。

今天玩得太高兴了，多快乐美好的一天啊！

三年级日记250字重阳节(通用7篇)

时间过得真快，一天又将结束了，今天我们都做了什么了呢?请好好地记录下在日记里。如何把日记做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学生三年级重阳节日记（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级日记250字重阳节 篇1

昨天是重阳节，是每年的九月初九，也被称为老人家，所以今天应该敬老爱老。

一回到家，我就打电话给爷爷奶奶说：“节日快乐!”爷爷奶奶听到我那可爱的声音，特别高兴，连连说：“好、好，明天给你带好吃的，宝宝真是张大了!”我也连说：“谢谢爷爷奶奶!”想到以前每天爷爷奶奶来校门口接我的时候，我都把我那像炸药包似得重重的书包给爷爷奶奶帮我背，我真是太不应该了，以后我再也不会这样了。

晚上，我也对爸爸妈妈说了节日快乐，并主动帮妈妈洗碗、拖地、洗衣服…..忙的我不亦说乎。爸爸妈妈也夸我长大了，懂事了，我心里美滋滋的。想到上周我还为了学习与妈妈顶嘴，真是很不对很后悔啊，以后我一定要更加听爸爸妈妈的话，好好孝顺他们才对。

这时，我想起了王维的诗句：《九月九日忆山东兄弟》独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。重阳节，真是名传千古啊!

三年级日记250字重阳节 篇2

一年一度的重阳节又到了，现在正值秋天。秋天，让我想起了老人，他们也如同那孤独的秋天……

我的外婆，是一个普通的老人，她长的不高，苍老的脸是销售，暗黄色的，那眼角和嘴角布满了凌乱的皱纹，像是一块老柏树皮；她的前额上刻着几条深深的.皱纹，好像是被鞭子抽打出来似的；她的眼睛深深的陷在眼窝里；那双给我们煮饺子的手，像枯枝一般……以前，外婆不停的问我：“吃饱了吗？”“冷不冷啊？”“饿不饿啊？”然后一句话说几遍，我的耳朵都起老茧了。

我总是认为她很唠叨，可现在我才知道那是关心我。爸爸妈妈工作很忙，没有时间关心我，我也不愿意他们那么累，所以没有把这些话对他们说。要知道外婆已经是满头花甲白发，可想而知，她为了我妈妈，操了多少心。现在还要照顾我，一定很累。今年的重阳节到了，我要好好的给她过节，不是今天才是敬老节，而是每一天都是。

爷爷奶奶为了我们这些“宝贝孙儿”可是操碎了心，在这里，我要对全世界的老人说一句：“谢谢你们，重阳节快乐！”

三年级日记250字重阳节 篇3

重阳节快到了,老师让我们星期天帮助自己的爷爷、奶奶、外公、外婆或一些孤寡老人做些事，我就开始行动了。

星期天，我早早的起了床，我把作业做完后，便开始想：帮助谁做什么事呢?突然，妈妈想出了一个好主意。妈妈兴奋地说：“我们可以帮隔壁的爷爷、奶奶扫楼梯呀!”我立刻赞同了妈妈的说法。我拿起扫把开始扫楼梯，妈妈说：“扫楼梯的时候,人要站在上面往下扫。”我照着妈妈说的去做了，好不容易才把楼梯扫干净。妈妈拎过来一桶水，我问妈妈干什么?妈妈说：“扫完后要用水冲一下才干净。”于是，妈妈就把一桶水洒在楼梯上，看着那水从楼梯的第一阶滚到第二阶，从第二阶滚到第三阶……就像瀑布一样，漂亮极了。

到了下午，楼梯上的水干了，我想隔壁的爷爷、奶奶看见了，心里一定很高兴，看着扫干净的楼梯，我的心里有一丝丝的甜意。

三年级日记250字重阳节 篇4

一个阳光明媚的早晨，我还在睡觉，爸爸下来。

叫醒我，说：“今天是重阳节，你准备送什么给婆婆呀？”我一惊，才知道自己睡过头了，忙坐了起来，想送什么好呢？对了，就送钱吧！我把自己的钱拿出了三十远，放进去年婆婆给我压岁钱的红包里，我悄悄地放在了婆婆的桌子上，婆婆发现后，知道是我送的`，很不好意思。把钱又加了三十元，回赠给了我。今天可是她们的节日，这怎么行。于是我再加了二十元给了她，再经过我的一番劝说后，她终于收下了，还说我是一个孝敬的孩子。我开心地笑了！

三年级日记250字重阳节 篇5

高气爽的季节，我们又迎来了一年一度的重阳节。听妈妈说，重阳节我们晚辈必须陪同长辈一起去登高望远，我可高兴了。早晨，刚吃好早饭，我就跟着妈妈，陪着奶奶一同来到了风景秀丽的绍兴蕺山公园。

蕺山公园丹桂飘香，秋意浓浓。我和妈妈拉着奶奶，沿着弯弯曲曲的山路，有说有笑地来到了山上的文笔塔前。只见文笔塔一共有六层，上面有一个尖尖的角，就像一棵巨大的松树一样。我又扶着奶奶，一口气登上了高高的文笔塔。我们往下一看，哇!绍兴城的美景尽收眼底。近处，昌安立交桥连接四方，各种车辆在桥上自由穿梭。远处，水面宽阔的大滩波光粼粼，大滩旁边的高楼更是让我们感受到了一个现代化的绍兴城正在崛起……奶奶高兴地对我说：“孩子，你看，咱们的绍兴城越变越美了，我们的生活也越来越好了。”“恩!奶奶，所以，你平时也不能太劳累了，应该好好享受晚年生活哦!”说完，我还故意淘气地给奶奶捶了捶背。“你呀!真是奶奶的`贴心宝贝!”奶奶紧紧地搂住了我。

哈哈哈!我和奶奶的笑声回荡在塔上，连天空中的朵朵白云也快乐得飘起来了。

三年级日记250字重阳节 篇6

重阳节又名“老人节”，是农历九月初九。今年的重阳节我过得特别有意义，因为我是和爷爷奶奶一起过的重阳节。

我把精心准备的祝福蛋糕送给了爷爷奶奶，而且还对爷爷奶奶说了祝福的话：“祝爷爷奶奶老当益壮，身体健康！”爷爷奶奶听了十分开心。我还和奶奶聊天，给她按摩，听她讲故事。虽然讲的是些老掉牙的故事，但我仍然耐心地听，让奶奶乐呵呵的心情很舒畅。

奶奶一个劲地夸我懂事孝顺，我说：“说起这事还要感谢我们学校的感恩墙呢。”

奶奶不解地望着我，我接着说，“我是从感恩墙上的二十四孝故事里受到启发，我以后长大了会更加孝顺爷爷奶奶的。”奶奶听了我的话，一把把我搂在怀里，嘴里不停地叫“我的好孙子……

三年级日记250字重阳节 篇7

今天是重阳节，又叫作登高节，是我们要记得尊老，敬老的日子。

所以老师布置的一项作业，就是帮家里的老人做一些力所能及的事。这是我两眼发光，终于可以帮爷爷奶奶做事了。回到家放下书包，我就撸起袖子，跑到了奶奶的面前，问：奶奶今天有什么事可以帮我吗？什么事都可以哦！奶奶思考了一下说：“乖孙女，今天怎么这么勤奋了呢？好吧，我就让你拖地吧。我相信对于你来说特别简单。”我一。听用迅雷不及掩耳之势的速度冲向阳台，拿起拖把打了一桶水，把拖把布拧干。

我开始用力的拖着地上的污渍，认认真真的从前往后拖，再从后往前拖。时不时的在地板上喷一点威猛先生。尽力的学着奶奶平时做家务的样子，过了十分钟，分钟20分钟，一个小时，我把地拖完，本来以为很简单的本来以为很简单的事，没想到要做这么久。奶奶干家务也真不容易呀，以后要多帮帮她！