手捧花盆的孩子教案

手捧花盆的孩子教案。

以下内容是幼儿教师教育网特地为您准备“手捧花盆的孩子教案”。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是提升教师教学实力的有效途径。仅供您在工作和学习中参考如有疑问请咨询专业人士！

手捧花盆的孩子教案(篇1)

教学目标：

1、正确认读14个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。

教学重难点：

认识诚实的重要性。

教具准备：

字卡、课件

教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣

1、（放轻音乐）教师讲述《金斧子的故事》

问：你喜欢哪个小孩？为什么？

2、揭示课题：

师：刚才我们认识了一位诚实的朋友，现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，认识“捧”的读音、“孩”字的写法）

师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！

（二）自主探究，合作学习，感受诚实的美丽

1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？

（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）

2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）

3、师：大家自己读完了吗？（好了）现在以小组为单位，由小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。（形式：齐读、轮流读、考查同学、游戏：找字、猜字）{拿生字卡}

4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）

5、师：（出示挂板）我们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来？（学生认读，适当给予奖励五角星）全班再齐读

6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。

7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。

录音机按动，听读课文。（标出自然段）

师：老师看见同学们闯关成功，感到很高兴。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有勇气起来接读课文。

指名读，学生评价。

（三）认知、体验，感悟蕴意

过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。

1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？

（学生自由回答，适当给予鼓励）

2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？

让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。

（1）思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）

师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）

（2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。

那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）

师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。

（3）面对两种成绩，国王有什么态度呢？请同学们找出句子读读。[板书：皱眉高兴]

（4）现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由回答）[板书：诚实不诚实]

（引导从“捧花”不诚实————“捧空”诚实守信———————符合当国王的要求

（5）总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。

（6）师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。

（四）、情景体验，深化认识

1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？

（1）如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？

（2）扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？

2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。

手捧花盆的孩子教案(篇2)

【教学理念】

让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养语感。

【教材简析】

这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是一位国王用一种独特的方法挑选继承人：谁能种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。故事悬念迭生，引人入胜。手捧空花盆的雄日竟成了继承人。这个故事让一年级小朋友来读，未必能轻易读懂，因为学生不了解种子发芽的一些自然常识，所以课前要做一些必要的铺垫。

【教学目标】

１、认识“盆、位”等１２个生字。会写“分、要”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

３、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

【教学流程】

一、设疑导入 激发兴趣：

１、小朋友，今天我们要走进童话王国。看，这是一位年老的国王，胡子长了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一个非常独特的方法在全国挑选继承人，是什么方法呢？谁将成为未来的国王呢？

２、今天我们要学《手捧空花盆的孩子》。

⑴ 板书课题

⑵ 齐读课题

二、合作学习 整体感知：

１、大声读课文，借助拼音读准生字，读顺课文。

２、以小组为单位，由小组长带领大家认识生字。（用各组自己喜欢的方式认字，如：齐读、轮读、找字、猜字等。）

３、比比谁认识的词语多，谁还能给生字找朋友。

４、字词回到家，推荐４ 人轮读课文。

（采用多形式识字，增强学习汉字的兴趣，在自主合作中掌握识字方法，培养学生的团结合作精神。）

５、默读课文，边读边想：老国王用什么方法挑选继承人的？用"--"划出答案。

６、生生合作互读第一节。

７、师生合作引读第一节。

（引导学生采用多种形式读，有利激发情趣，培养学生读书兴趣。）

三、研读课文 感受诚实：

１、全国的孩子听到了这个消息，拿到花种后，会怎么想呢？

２、规定的日子到了，孩子们种花的结果又怎样呢？（课件展示图片，自读第二、三节）

（明确读的要求，可以提高读的质量，有利于养成良好的阅读习惯，对于低年级小朋友来说非常有必要。）

３、根据学生的交流，得出两种不同的结果（要求找出文中的语句来回答：

⑴ 第一种结果（开花）

① 哇，花盆里的花真美呀，孩子们笑得多甜呀。怎样读好这句话。

② 此时此刻，他们可能会想些什么呢？

③ 比较："走"和"拥"。（拥写出了人多，孩子们急切的心情。）

⑵ 第二种结果（不开花）

① 雄日捧着空花盆走上街头，是雄日不用心培育花种吗？（不是） 他是怎样培育花种的？

② 课件出示图片，找到课文第二节并自读。

③ 从中体会到了什么？请把雄日十分用心培育花种的过程有感情地读出来。（采用自由读--范读--指名读--表演读 --齐读）

（品词析句，多种形式的朗读，联系生活经验，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，使文章的情与学生的感悟融为一体，一遍又一遍的体会，使文章情与学生情引起共鸣。）

４、对这两种结果，国王有什么态度呢？从文中找出有关句子来读读。

５、小朋友，现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？学生自由交流。（不诚实 诚实 ）

６、如果你是那个老国王，想对捧着美丽鲜花的孩子们说些什么？

（这一环节的设计，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重点，进一步感悟"诚实"。思想教育得到渗透。）

四、拓展延伸 感受升华：

１、总结：是呀，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座的第一位小朋友应该具备的，老师相信你们都会做像雄日那样诚实的人。

２、让我们有感情地读读课文，边读边想象当时的情景把自己的感受读出来。

３、表演课本剧。

⑴ 补充剧本：根据前文补充雄日的语言及最后国王对其他孩子们说的话。

⑵ 分好角色。

⑶ 练好人物对话，注意人物身份，读出不同语气。

⑷ 表演、评议。

４、课后拓展。

续编故事：雄日当上了国王以后……

（学生对语言的感悟、形象思维的再现、与文章人物心灵的对话与交流在这一环节完成了。做到科学地补充教材，并能准确地加工教材。）

五、字词巩固：

１、花籽开花（出示贴有花籽的生字卡扩词）。yjs21.com

２、用“十分”说话。

３、指导书写：

认读生字，说说先写什么，后写什么。

观察生字，在田字格中位置，先指记再临写。

手捧花盆的孩子教案(篇3)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种。”

2、愉快地认识“盆，孩”等5个生字，初步理解“十分，继承”等词意。

3、初步学会一句话不同人的说法，能用“十分”说话。

教学过程：

一：谈话导入，学习“花盆”“孩子”

1、小朋友喜欢听故事吧，听故事能让我们充满智慧。故事题目就在我们的黑板上。

2、读题

3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！

学习“孩子”：强调子字旁。

学习“皿”字底：表示装东西的容器。练习：种花的盆叫————，洗脸的盆叫

——————，木头做的盆叫——————。

4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆？

5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？

二：师范讲故事

三：初步感知课文，学习生字词

1、故事有趣吗？请你打开书本，到故事中走一走。

2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语：

十分，花种，种花，宣布，有一位，发芽，挑选

四：学习第二段

1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告诉我们。

2、指名读

3、数一数有几句话。分四大组读。

4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

（1）喜欢这一句的小朋友读读

（2）“十分”还可以换成什么词

（3）用“十分”说话。

（4）想象：雄日是怎样用心培育花种的？

5、雄日为什么这么用心地培育花种？你是从哪一段读懂的？

五：学习第一段

1、齐读

2、哦，原来是国王要挑选一位继承人。继承人就是——？（未来的国王）

3、为了挑选继承人，国王就宣布了决定：

出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

（1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。

（2）大臣又对谁说？练读

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

（3）孩子们听了，会怎么说？练读

我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。

（4）选角色自由练说。

六：引读激疑

1、原来是这么回事。怪不得雄日十分用心地培育花种，可是：

十天过去了，—————————；一个月过去了，——————————

两个月过去了，——————————

2、眼看明天就是规定的日期了，雄日的心情怎么样？

3、现在有人给雄日两个建议，一个拿着空花盆去，但当不了继承人；另一个是买一盆最美的花，但就是最国王撒了谎。雄日会做出怎么样的选择？他为什么会选择手捧空花盆去见国王呢？下节课让我们走进雄日的内心世界。

七：学写生字“分”“孩”

八：读儿歌复现生字。

有位国王真有趣，分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。

雄日用心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？

规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。

宣布王位传雄日，大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽？诚实的孩子最可信！

手捧花盆的孩子教案(篇4)

教学目标：

1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”这2个字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 感受雄日种花的用心，让学生做什么事都要用心。

教学过程：

一、揭题导入：

课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友，引出今天要认识的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指导学生读题目，重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。

看题目学生提问（谁？为什么？干什么？）

二、初读课文

1、让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文，不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。

2、手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”。

三、学习第一自然段

1、国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。

这是真的，因为是国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布—国王。

2、你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。

四、学习第二自然段

1、听了国王的命令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词语来告诉——十分用心，给“用心”找意思相近的词，再给“十分”换个词。

2、现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子。

交流：⑴十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

⑵雄日又给种子施了些肥，浇了点水。

⑶他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。

3、事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人）这其中的奥秘我们下节课再研究。

五、巩固字词

1、出示生字认读。

2、写字“分、位”

手捧花盆的孩子教案(篇5)

一、课文特点

这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的。多么生动的故事啊！

这个故事在成年人看来，其含义一目了然：诚实的品质最可贵！但是，让二年级的孩子来读这个故事，我认为他们未必轻而易举就能读得明白，因为如果学生不了解种子是如何发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的趣味，就不能真正懂得国王为什么选那个孩子做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花籽，其中一粒要煮熟以后再种，然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再通过阅读、感悟，文章的内容便易于学生接受。

二、设计理念

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。给学生创设自主、合作探究的学习环境，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自读自悟中认识生字，读懂故事，在合作学习中读悟“诚实的品质最可贵”。

设计特色：自读自悟，研究事因；教师点拨，深化认识。

三、教学目标的确定

根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：

1、知识目标：熟读课文，理解课文内容及文中带生字的词语，识字14个。

2、能力目标：培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。

3、情感、态度、价值观目标：让学生明白诚实的重要性，愿意做一个诚实的孩子。

四、教学重难点

1、重点：熟读课文，理解课文内容；引导学生综合运用学过的认字方法识字。

2、难点：理解课文内容，愿意在生活中做一个诚实的人。

五、设计思路

1．谈话、讲故事引入，激发学生学习的兴趣。

2．初读课文，整体感知。遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。在读课文中结合字音教学，通过多种形式的读让学生读准字音，认识生字。

3．灵活运用多种形式巩固生字。识字教学是低年级阅读教学的一个重点。采用“音形义分步走”的教学形式，在学生读准字音，基本了解字义的基础上，在游戏中识字形，鼓励个性化识记方式，鼓励创新。

4．深读课文，感受诚实的好品质。这是教学的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选中手捧空花盆的孩子，感受诚实的可贵。

5．感情读文。阅读教学应当以读为本。教学时以一个覆盖全文的问题作为研读专题，通过学生自主读悟，学习小组合作讨论，再结合指导朗读，以解带读，以读促解，充分保证学生个性化，朗读理解的时间和空间，避免课文内容的繁琐分析讲解。

6．总结全文，拓展延伸。通过这个环节能够进一步激发学生做诚实孩子的愿望，有利于学生创新思维的培养和语言能力的发展。

六、教学流程

1、谈话、讲故事引入。课件显示故事背景画面，教师讲述故事。板书课题，学生认读。

2、学生自主认读生字，初读课文。

（1）猜一猜：学生自己认读课文，遇到不认识的字自己猜一猜。

（2）问一问、查一查：再读课文，猜不出来的字问一问别人，查字典了解字的意思。

（3）拼一拼：看拼音解决不认识的字。

3、认读字词。

（1）课件显示生词，自由读，学生领读，全班齐读。

（2）课件逐个显示生字，“开火车”认读并组词。

（3）学生介绍自己识字的好办法，打乱顺序认读生字。

4、理解课文内容。

（1）齐读全文。

（2）学习课文1、2段。自由读文，思考交流：读了以后你明白了什么？还有什么疑问？教师激发学生想象：孩子们拿到花籽回家以后会怎么做？他们心里会想些什么？

（3）连读课文1、2段。

（4）学习课文第3段。默读思考：三个月后发生了什么事情？用“有…有…有…”句式练习造句。想象说话：这些手捧鲜花的孩子，他们互相会说些什么？

（5）学习课文4、5段。引读课文，设问：国王看到漂亮的花却不高兴，你们奇怪吗？国王去关心一个捧着空花盆的孩子，你觉得他是一（）个什么样的人？同桌分角色朗读国王和孩子的对话。

（6）学习课文最后一段。齐读课文后分组合作讨论：为什么国王看到手捧美丽鲜花的孩子却皱起了眉头？为什么国王选择了手捧空花盆的孩子？（中间插入陈述句与反问句的转换训练。）

5、感情朗读全文。

6、拓展训练。思考交流：从这个故事中你懂得了什么？你是个诚实的孩子吗？你发现了身边的哪些人做了哪些事，说明他是个诚实的人？

手捧花盆的孩子教案(篇6)

背景描述

《手捧空花盆的孩子》是人教版第二册一篇课文。作者用生动的笔触描述了一个富有哲理味的童话故事，讲述了一位国王把煮熟了的花种分发给全国的孩子，让他们去培育，并从中挑选继承人的事。朴素的文字中蕴含着深厚的人文内涵：诚信是最可贵的！但该文章篇幅较长，识字任务重，生字达15个，一年级的孩子在读通课文时会有些困难，对人文精神的理解感悟也不容易。

因此，在执教第一课时注意引导学生通读全文，从整体入手，采用多样的识字形式，让识字与阅读有机融合，在多样性、趣味性、层次性的语境中，引导孩子们在愉快中学会生字，同时感受汉字的魅力。

案例描述

教学一开始，我直奔课题，引导学生读题识字：

师（出示课题）：来，先与新朋友打个招呼吧！

师：真棒，你瞧，这个“盆”、“孩”字可是咱们今天的生字宝宝呢，老师没教，你们就会认了呢！能说说，你是怎么认识它们的吗？

师：（指着“皿”）认识这个字吗？

生1：“血”！

生2：不对，“血”上面有一撇，这个字没有一撇。

师：说得没错，“皿”确实比“血”少了一撇。这个字读“mǐn”，表示盛东西的容器。（师边板画边边描述边引导学生归纳）盆也是一种“皿”，木头做的盆叫（生：木盆），洗脸用的盆叫（生：脸盆），盛菜的盆叫（生：菜盆），种花用的盆叫（生：花盆）。

师：刚才朗读的课文，有没有自己认为读难读或者读得最好的句子？你可以选择最难读的句子读，做个挑战困难的“勇敢小战士”，也可以选择你认为读得最棒的句段，做个“朗读小明星”，其他小朋友请认真听，我们要做个“小小评论家”。

生1：读“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。”

生2：(用手指着读错了的同学)他读起来一点都不通顺。就像不会说话的小孩子学说话一样，吞吞吐吐的。

生3：他把“盛开”读成了“盆开”。

那个读错的孩子更加难为情了。

师：（走过去握住他的手）孩子，我最欣赏你的勇气!你敢第一个站起来，在这么多的同学和听课的老师面前站起来读，已经很了不起了!而且你选择了最难读的句子读呢！老师相信，现在你一定有好办法分清这两个字了！

生1：(想了一下)“盛”上一个“成”，读音有点像“盛”，都有后鼻音“eng”,“盆”上一个“分”，都有前鼻音“en”。

师：你看你多聪明呀！谁还有其他好办法分清这两个字？

(有的说用加一加的方法，有的说用组词造句的方法记。)

师：只要我们动动脑，识字方法多得不得了!想不想再读一遍？相信你一定有很大的进步!

该生虽然还有点紧张，声音有点发抖，但读得比刚才要顺多了。

师：你瞧，一遍有一遍的进步！只要你肯努力，一定会越学越棒的!

该生高兴地坐下了。其他同学的眼光中也没有了刚才的刻薄和嘲笑，取而代之的是欣赏。此时，我不失时机地引导其他同学也都来读一读这个句子。

当有个学生很有感情地读“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”一句时，我马上抓住时机，引导其他同学挑战他。学生纷纷举手挑战读，学生一个比一个读得好，此时，我适时增加了难度：

师：想不想做回大臣、国王？（生：想）那好，现在四人小组练读，想一想，同样是这句话，如果你是国王或者大臣、孩子，你又会怎么说？

通过小组讨论，转换角色朗读：

“大臣”：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

“国王”：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。

“孩子”：我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。

师：你喜欢谁，就读谁的话吧。（学生根据自己的兴趣选择角色读）

在读通课文的基础上，我把课文改编成一首儿歌（生字串在其中），以巩固识字，积累语感。并鼓励学生选用生字来说一、两句话，编个小故事、儿歌。（课件出示儿歌，生字用红色显出。）

有位国王真有趣，分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。

雄日用心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？

规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。

宣布王位传雄日，大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽？诚实的孩子最可信！

在写字教学上，我采用写字接力赛游戏的方式放手大胆地让学生自己来：先仔细观察田字格，小组合作写生字“分”，每个成员轮流写一笔，哪组写得又对、又漂亮、又快的为优胜组。

各组小朋友在老师事先画好的田字格中认真地写着自己该写的那一笔。

写字结束，从笔画、笔顺、结构、速度等各个方面，进行综合评议，评选出优胜组。

教后反思：

在课堂中，识字教学往往是最不受学生欢迎的一个环节，如何让学生主动而愉快地参与到学习中来，便是我的思考所在，也是我在这一课时教学中所极力追求的。

“趣”字引路，让识字教学更生动。“兴趣是最好的老师。”在整节课中，我充分利用低年级孩子们的针对不同的内容，我采用竞赛、挑战、游戏等多种教学形式，激发学生的好胜心和表现欲，引导学生积极参与阅读，识字，说话。

手捧花盆的孩子教案(篇7)

一、交流拓展，感情升华

1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

2．说说自己的感受。

3．带着自己的感受有感情地朗读全文。

二、检查生字词，巩固识记

1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆？一位国王？挑选？并？宣布？十分？发芽？规定？盛开？一丝？盛开？表情？煮熟？）

（1）齐读、开火车读、指名读。

（2）用词说句子。课件出示例句：

他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。

①指名朗读，齐读。

②“十分”可以换成什么词？（非常、特别、格外）

③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。

三、指导写字

1．自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分—八、刀；要—西、女）“没”字的右上和“朵”一样，不同“几”，要提醒学生注意。

2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。

四、课后实践活动

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

手捧花盆的孩子教案(篇8)

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重点：认读14个生字，有感情的朗读课文。

教学难点：了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚实的道理。

2、认读生字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认读生字。

教学难点：图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚实的道理。

教学准备：生字卡片、课文课件。

教学过程：

一、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

二、初读课文随文识字

1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文

①自读课文，读准字音

②提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

③同桌互相指认生字，互相教读。

④当小老师读生字

⑤游戏：“花盆蹦字”

⑥四人小组内接读

⑦指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

三、细节探究、朗读感悟。

第三段用“有的说，有的说有的说”句式

引导想象孩子们在议论什么？

第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

四、布置作业

回家把《手捧空花盆的孩子》这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重点：指导书写

教学难点：在熟悉课文内容的基础上讲故事。

课前准备：生字卡、田字格卡、练讲好故事

教学过程：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

1、观察每个字在田字格里的位置。

2、抓关键的笔画指导写字。

3、学生独立书写。

4、展示、评价。

四、开故事会

1、自由交流故事。

2、评出故事大王。

五、布置作业

把句子后面括号里的词放到句中去，说一说。

小白兔可爱。（多么）

明明用心地画着绿叶。（十分）

奶奶心里着急。（非常）

板书设计

手捧花盆的孩子教案(篇9)

一、单元训练重点

本单元围绕“优秀品格”编选了四篇课文，都是寓优秀的思想品质于生动、有趣、感人肺腑的故事当中。教学时，教师要引导学生正确、流利、，有感情的朗读课文，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。本单元识字训练还是重点，要求会认的字62个，会写的字36个。教师要启发学生在读中识字，联系生活实际或语境认字。

二、教材分析

《手捧空花盆的孩子》是一篇童话故事，讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。雄日十分用心的培育花种，却不见种子发芽，他只好捧着空花盆去见国王，竟被国王选做继承人。说明诚实这种美德是被人们称赞和欣赏的，教育学生要做一个诚实的孩子。

三、教学目标：

1. 初步认识本课12个生字。

2. 初步认识反问句，体会课文中反问句的语气。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4. 培养学生的合作意识。

5. 使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。

四、教学重难点：

1、使学生从读书中受到有关诚实的教育。

2、初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学过程：

（一）、激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，他想根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》（老师板书课题，学生跟着书空。）

（二）、自读课文，认识生字。

师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到102页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点要求:1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。

生：（自由读书，自学生字。）

师：你们认识这些字宝宝吗？ （课件出示生字）学生认读

师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着一起朗读一下。

（ 三）、细读课文，深入探究

1、默读课文，提出疑问

师：刚才大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题？看谁提出的问题有价值。

生：（进入情境读提出问题。教师注意采集信息。）

2、精读课文，解决疑问

师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？

生：（被老师前面一表扬，学生的学习兴趣已经调动起来，此时正跃跃欲试，要自己读书解决问题）

师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！

生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）

（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）

3、集体交流，消除疑问

师：你们的问题解决了吗？老师也有一些问题，看一看和你的一样吗？你能帮老师解决吗？（出示课件）

生：（读课文）

师：孩子们都捧来了美丽的鲜花，那么这些鲜花都是怎样美丽的？请大家发挥你的想象，说一说。

（这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象，如：红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的若金……等等。）

师：看到这么多美丽的鲜花，国王高兴吗？（不高兴）你是从哪里读出来的？

生：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

师：突然，国王看见了手捧空花盆的雄日，国王又是怎么做的呢？请大家再读读，同学交流一下。

生：交流（国王先问后选，雄日把花种不发芽的经过告诉了国王）

师：雄日没有种出美丽的花，是雄日没有用心种吗？课文哪个部分写了雄日种花的经过？（出示课件）谁来读一读？你体会到了什么？

生：十分用心

师：十分是什么意思？你能用十分说一句话吗？你从哪些句子中看出雄日十分用心？

生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）

师：怎样读才能把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）

生：交流

师：雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，奥妙在哪里呢？谁知道？

生：国王把花种都煮过了，不可能开花。

生：读出最后一个自然段。

师：（范读反问句）谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？

生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。

师：既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一试。

生：（自由读句子感悟理解）

师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。

生：（齐读课文结尾的反问句）

（学生初次接触反问句，意思不容易理解，需要教师的适当点拨）

（四）、想象表演，感悟主旨

师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？

生：（摇头）不知道。

师：那些孩子都捧来了美丽的鲜花，这又说明什么呢？

生：（自由交流）

师：同学们说的太好了！从中我们看到雄日是个什么样的孩子

生：（感悟人物品质）

（五）、交流体会，深化感悟

师：课文学到这儿，你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧！同学们你有什么感想吗？说出来，给大家听听。

生：（畅所欲言）

（通过学生发自内心的交流，体会诚实的重要，树立“诚实是人美好的品德”的信念。）

（六）、课堂小结，推荐作业

师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！

课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。

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2020幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》及教学反思

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》”。让幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子，欣赏故事，激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

活动目标：

1、欣赏故事。

2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

活动过程：

一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)

二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。

2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?

3、提出下列问题，帮助幼儿理解故事里的内容。

(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?

(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?结果呢?他是什么表情?

(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?

(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?

(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?

四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最后讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。

五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。

课后反思：

孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

幼儿百科：诚实:真实表达主体所拥有信息的行为（指好的一方面），也就是行为忠于良善的心。

幼儿园大班语言教案《手捧空花盆的孩子》及教学反思

下面是“幼儿园语言教案《手捧空花盆的孩子》”的内容一文。让幼儿了解种子发芽所需要的生长条件，欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人，通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动目标：

1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。

2.了解种子发芽所需要的生长条件。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。

活动过程：

一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》

1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）

2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？

3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。

二、交流讨论

1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？

2、怎样的孩子能做国王？

3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？

4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？

老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。

三、扩展延伸

1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？

2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）

3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

课后反思：

孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

幼儿百科：手捧空花盆的孩子这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊！

大班下学期语言教案《手捧空花盆的王子》

活动目标：

1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。

2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚

活动准备：

1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。

活动过程：

一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。

2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）

3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？

二、观察理解画面，了解故事的内容。

1、幼儿自主观察画面。

教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？

2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教师（讲述故事前半段的内容）。

a、这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？

b、他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？

c、小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？

d、时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？

三、幼儿猜测故事结局。

1、教师；国王听了小王子的话会怎样？

2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

四、阅读画面，了解故事结局。

教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？

五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。

1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？

2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。

六、幼儿听教师完整地讲述故事。

教你写课件:手捧空花盆的孩子教案中班怎么写四篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教你写课件:手捧空花盆的孩子教案中班怎么写四篇”，仅供您在工作和学习中参考。

手捧空花盆的孩子教案中班【篇一】

教材简说

这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

教学目标：

1．认识12个生字。会写6个生字 。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。

3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

第一教时

教学目标：

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程：

一、引趣激情

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

2、揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？

a。捧空花盆的孩子是谁？

b。为什么捧着空花盆？结果怎样 ？

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，整体感知

（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

生：愿意自己试着读。（多数学生）

或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]

师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

（2）检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

生：小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

2、自主读文。

（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

（2）学生汇报。

（3）齐读课文。

三、教师范写，学生临摩（分 要 位）

第二教

教学目标：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：

有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅

学生准备：

一个有关"诚实"的故事

教学过程：

课前活动：讲有关"诚实"的故事

一、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

二、初读课文，确立研究点

（一）同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

（二）同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

生推荐自己的同桌来读。

师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、精读课文，把握研究主题

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2） 生默读第一、二自然段。

（3） 汇报学习。

师板书：花籽

2、学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

师板书：

开花

不开花

3、出示图（二）

（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。

A学生问问题

B师总结

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

②出示图三

③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

（哭着说）怎样哭着说？

指名读——齐读

④国王听完怎样，他说了什么话？

学生高兴大声地读国王的话。

师板书：诚实、不诚实

4、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2、煮过的花籽能开花吗？

四、品读课文，升华主题。

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

五、角色扮演，内化主题。

请学生上台来表演课本剧。

六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

七、作业

写童话故事《游诚实国》

板书设计：

12、手捧空花的孩子 诚实继承人

整天 精心培育

换土

浇水 没有发芽 煮过的种子

施肥

手捧空花盆的孩子教案中班【篇二】

【教学目标】

1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

【重点难点】

1、识字、写字。

2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

【教具准备】

词语卡片、小黑板。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、故事导入

同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗？谁愿意给我们讲讲？（请一个学生讲述故事的大意）这个同学的故事讲得真精彩！从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢”（不能撒谎、骗人）你愿意和故事中的男孩作朋友吗？（对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友）今天，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢？请大家齐读课题。

1、读了课题，你有什么问题吗？

2、学生质疑。

3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

二、初读课文，认识生字、新词。

1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

2、学生自学后在组内交流。

三、认识本课中的生字、新词

1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字

红色卡片：十分要没有一位孩子挑选

白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分

规定盛开一丝发芽表情煮熟

2、说说这篇课文共有几个自然段呢？（四个自然段）

3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

四、再读课文，初步解疑。

1、（小黑板出示）解题时学生提出的问题

思考题：（1）这个手捧空花盆的孩子是谁”

（2）他怎么捧着空花盆呢？

（3）他为什么要捧着花盆？

（4）他和放羊的孩子一样吗？他爱撒谎吗？

2、请同学们再读课文（个别读），你能解答哪个问题呢？

3、学生自学，小组交流。

4、全班汇报。

5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗？

6、学生质疑。

五、细读课文，解决学生疑难。

1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。

2、学生标画后进行交流汇报。

教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢？

3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢？请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

4、学生练读。

5、学生汇报渎，大家评议。

6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢？请同学们读读课文第4自然段。

7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗？

六、练习朗读

分角色朗读。

手捧空花盆的孩子教案中班【篇三】

教学目标：

1．运用识字方法，正确认读14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解诚实的含义，积累词语。

4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。

教学重点：

认读14个生字，正确书写7个生字。

教学难点：

明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？

2．揭示课题：

这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？

板书课题：手捧空花盆的孩子

点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。]

二、初读课文，整体感知

一闯识字关：

1．初读课文，自学生字。

2．自读课文，读出生字。

3．介绍识字的过程。

（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。

4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。

5．闯关总结，发奖牌。

点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]

二闯读课文关：

（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

（2）推荐一名同学读给大家听

（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？

（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。

过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。

点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]

三、自主探究，合作学习

师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。

1．小组合作学习。

（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。

（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。

2．创设展示平台。

（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）

（2）小组合作展示。

场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）

场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）

（3）全班汇报展示。

师：你最喜欢哪个场面？为什么？

（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）

（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？

（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？

小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！

点评：[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学习的主动性。创设展示平台，激发兴趣，发挥潜能。]

3．引导质疑：

（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。

（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？

四、拓展延伸

1．师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？

2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。

3．练习说话。

（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。

（2）我对诚实这样理解?

（用几句话表达出对诚实的认识。）

点评：[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。]

五、布置作业（可选择一项）

1．课文表演。

2．号召学生制作小报。

3．收集有关诚实的格言警句。

点评：[充分调动学生的积极性，让学生张开想象的翅膀，用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句，自我教育，启迪人生，使他们从小就要时时思考做怎样的人。]

附：板书设计：

手捧空花盆的孩子

种诚实收美德

国王（煮过的花籽）

手捧鲜花笑失望（不诚实）

手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）

手捧空花盆的孩子教案中班【篇四】

《手捧空花盆的孩子》一课是一年级下册的讲读课文。这是一篇很有教育意义的童话故事，讲诉的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的孩子雄日成了继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。在课文的结尾揭开了迷团：原来国王发给大家的种子是煮熟了的。

这个故事在成年人看来，蕴涵的道理一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子们来读这个故事就未必能轻而易举地读明白这个道理。因为他们不了解种子是怎么发芽的，种子发芽需要什么条件，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事所蕴涵的道理，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，在课前我们应该先让学生去了解一些种子发芽需要哪些条件的知识；家里养花的，和家长一起参与种花和养花，为学习本课做一点课前的铺垫。

这篇课文共有四个自然段，篇幅较长，有些句子比较难读。古人说“书读百遍，其义自见”。读是感悟和理解的基础。我觉得课前的预习工作是相当重要的。每上一篇新课前，我总要让学生读上3到5遍，心里有点底。这课也不例外。

这篇课文的教学目标是：

1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

这篇课文的教学时间我觉得安排2课时比较合理。第一课时的学习重点是：

1、识记12个生字，划出带有生字的词语；

2、读通课文，读好一些长句（1、国王吩咐大臣/给全国的每个孩子发一些花种。2、许许多多的孩子/捧着盛开着鲜花的花盆/拥上街头。3、雄日/把花种不发芽的经过/告诉了国王。）

3、朗读理解课文的第一自然段，理解“继承人、吩咐”两个词语的意思，并知道国王选继承人的要求是什么？学着国王的样子来宣布一下这道命令。

4、学习重点是课文的2、3、4自然段，朗读理解文中的几个词语和句子，知道雄日手捧着空花盆并不是他不认真种花，而是十分用心地培育花种的，并明白国王为什么要选雄日做继承人，懂得故事所蕴涵的道理：诚实是最可贵的品质。

教学设计

教学过程

（一）学习字词。

1、读课题。

2、认读：挑选、宣布、王位、花种（种花）、盛开、一盆花（一盆盆花）、煮熟、发芽。

3、了解课文的主要内容。

（二）细读刘读课文。理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”。

【教学理念：挖掘语言训练点，进行思维和语言表达的训练。本文留有的空白有好几处，这里是我设计的第一个让学生想象和语言训练的地方。】

插读第四自然段中的句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？这是个反问句，让学生理解这句话的意思就是：煮熟了的种子是不能发芽的，是不可能开出美丽的鲜花的。

（三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵。

雄日带来的是什么？他带着空花盆是因为他没有精心培育花种吗？学生自由读第二自然段，然后交流雄日是怎样精心培育花种的？

师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花盆，他会怎么想？

【这里是本课设计的第二个语言和思维训练点。】

当雄日手捧着空花盆来到国王面前时，国王问他：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日会怎么回答？

【这里是本课设计的第三个语言和思维训练点。文中是这样写的：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。这句话很平实，这里又给我们留有了思考和发挥想象的余地。通过学生语言的表达，使得人物的形象更丰满。】

国王听了为什么高兴了呢？揭示主题：雄日是个诚实的孩子！所以选雄日为继承人。

出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。

读好这句话。（把“继承人”卡片移到“雄日”的旁边）

四、总结全文，深化主题。

课文学到这里，同学们一定知道了国王为什么选雄日做继承人了吧？我们要做诚实的孩子！

五、拓展。