编程课作文

编程课作文。

作文是思维与语言的交汇是自我展示的机会，通过作文我们能够更好地表现情感和感受。一篇好的作文会让人流连忘返，还想读几遍，写作文的注意事项有许多你都了解吗？今天幼儿教师教育网的编辑整理了“编程课作文”，为避免丢失重要信息请您把此页收藏起来！

编程课作文 篇1

盼星星，盼月亮，终于盼到了周末我喜欢的电脑编程课。

张老师给我们打了个哑谜：今天会在电脑里学到什么呢？我迫不及待地猜想：做小画板，打地鼠，保卫家园，还是探索月球呢……

结果张老师真的让我们自己做小画板，其实，不管张老师教什么，只要是让我们自己在电脑里利用猫抓软件制作游戏，我都特开心。

我想，我们班的同学，大概都很喜欢玩电脑游戏吧！但我更喜欢自己制作电脑游戏哦！说不定，将来，我做的游戏还能为我赚到第一桶金，让我成为游戏大师呢！

首先，打开猫爪软件，利用鼠标划出一支画笔，虽然没有马良的神笔如此令人惊奇，但我也画得活灵活现，然后在调色盘里吸取颜色，再换上自己喜欢的背景，接着，在脚本里编上程序，最后，试试自己的作品，如果成功，我想画红色，画笔画出来的线条就是红色，如果，我想画蓝色，画笔画出来的线条就应该是蓝色，否则说明作品没有成功，需要马上检查程序，进行修改。

聪明的我，做的游戏，当然KO了，怎可能失败呢！

俗话说的好，“萝卜青菜各有所爱”，如今的我疯狂的迷上了电脑编程课，希望我的作品，越做越好，生活越来越快乐。

暑假里，虽然没能出去旅游，但有了电脑的陪伴，我也不觉得孤单了。

编程课作文 篇2

进入初中，我对编程起了兴趣，原因很简单，我遇上了一位与众不同的倪老师。

倪老师的QQ网名叫烟香。他告诉我们，有一种修辞叫回文，用回文揣一揣老师的QQ网名，就是香烟。不错的，倪老师很爱抽烟，有时可以看到坐在电脑后的老师一阵安静，然后就有一阵薄薄的烟雾从略秃的头上飘起来。尽管有些烟味儿，但我们总能原谅他。

倪老师长得也很有特色。从上往下看，花白头发稀稀地盖在头皮上，就像是冬天雪后的草坪。眉毛特有意思，我们的眉毛是平的，或稍稍有些曲，而倪老师则完全是一个浓黑八字，当倪老师严肃的时候，那眉毛挂在脸上，反而十分富有喜感。所以每每倪老师对着我们训话，我总是要强抿着嘴唇，怕一不小心笑出声来。倪老师十分生气的时候，瞪着他那双有力的小眼睛，眉毛一抖一抖的，似乎要从他脸上逃出去一样。

衣着的话，是非常随性的，想穿什么穿什么。于是夏天的夜晚，常常能看到倪老师趿着拖鞋，大摇大摆往那破旧的靠垫椅上一坐，两腿向前一蹬，拖鞋就啪一下掉了，这时倪老师的眉毛靠近了一些，中间变成个川字，弯下腰来，用手指一寸寸向前摸索，去找拖鞋。

倪老师大概有五十多岁的年纪了，按理说，应该是一板一眼、循规蹈矩的吧！可倪老师的性格正如他的外貌一样，不同于常人。

第一次与他见面的时候，发现他甚至比年轻人还要了解时事，在那儿大谈国家大事，还时常愤愤吼上那么一句：差劲，他们太差劲啊！当有人反对，他就据理力争，那么大年纪了，还对当今世界如此关心，无法不令人刮目相看。

不要认为这样就罢了！通今之前，倪老师也博古，对计算机领域的各种伟人、各类算法的奠基人、有杰出贡献的团队都如数家珍，无论是谁，他都可以给你娓娓道来。

倪老师估计每天都有课，一天忙到晚，不然头发不可能那么花白稀疏。尽管如此，他的每一堂课都是很有质量的。

喂！杜云楷你在干什么？倪老师动着他那黑黑的八字眉，发现了正在看漫画的我。

你到黑板上模拟一下我刚刚的题目！

我一下子傻眼了，刚刚是什么题目？幸亏有人在下面提醒我，可是那么复杂的题目，怎么可能一下就懂呢？我不会做了。倪老师一下子抖着眉毛过来，但并没有嘲讽我，而是又给我详细讲解了一下，才把我放了回去，还冲我意味深长地抖了抖眉毛。从此，我便再也不敢不认真听了，对倪老师也更加敬重了。

编程说一便是一，说二就是二，严谨异常。有时候多一个空格，少一个分号，一个超长的程序便通不过了。有一次，我们编一个很长很复杂的模拟程序，打完之后，九次提交，都没有AC，已经绞尽脑汁却依然找不到错误，我们只好求助于倪老师。

你不要看倪老师平时随性，一旦讲起题目来那个认真呀！只见他熟练地用手操控着鼠标，眉毛一动不动，眼神锐利，一行一行向下扫过去，不一会儿，我们怎么也找不到的九个错误就被一个一个挖了出来！这是何等仔细，何等认真，又是何等沉稳！

倪老师常说：编程与数学一样。编程需要数学的严谨，数学则要编程的思维，要学好编程，数学不能差！于是他又常常关心我们的数学分数，有这么一位编程老师，我怎能不喜欢！

编程课作文 篇3

今天，人们活在2017年，一个互联网与科技交织起来的年代。或者说现在是科技加速期。人们的生活却被这些科技产品不断地碎片化。原本一些有计划的生活，变得支离破碎。

人们的心态开始渐渐属于了互联网，假如说人们现在的世界突然没有了互联网，那么世界上的很多事情将会发生一些巨变：有的人可能会开始抱怨，有的则有可能发疯。人们可能已经不会活在“老人机”时代和短消息风靡的时代。现在的生活多为“低头刷屏，抬头扫码”的路数。

碎片化的生活，并不是不好，因为这是人们生活的一种方式，只不过这种方式和传统相比更为简洁。以购物为例，在10年前，人们需要带着一个钱包，里面装满了现金和各种各样的银行卡。然后到了付款的时候，人们就像在淘金一般的从钱包里拿出了几块钱买单。然而现在，人们不用说是银行卡了，连钱包都不用带，到了结账的时候直接拿出手机扫一扫就可以了。过去的相册充满了回忆，但是现在的人们早已忘记了相册的存在，取而代之的是用手机在朋友圈发表自己此时此刻的心情去分享自己的生活。

碎片化的生活，说到底就是把完整的时间拆分成一个个小的时间，用在了互联网上。人们应该学会去利用一些碎片时间去做一些有意义的事情，而不是去一直长时间耗在智能设备上。简约的碎片生活才更加符合现在，假如二十四小时中除去人的正常生理活动之外，将一些完整的时间一拳头打碎成碎片去生活，那么意义又和在呢？如果人们能在很长时间的去专心致志地做一件事情不也是很好吗？

所谓匠人精神就是在一件事情上花费大把大把完整的时间去研究一个事情，从而把这间事情发挥到极端。如果此时此刻给他一个手机，或许心思将不断地转移，直至对研究事物的抛弃。如果再极端一点，给古人一个手机，那么或许人们现在所诵读的佳作都会在140字左右，而文体嘛就是一些自由散漫的问题。唯一的好处，大概就是能够看出古人们生活的一些情感思想。

当生活遇到了碎片化，人们应该去用理性地眼光去看待他，而不是只看到了一点点好处就要把这个东西推上神坛，去拥护这个精神。在碎片化的时间中，人们可以做的事情其实有很多，为什么一定要拿出手机去看一眼，而不是安安静静地去阅读一本书哪怕只是读一个章节，一个段落。理性地使用碎片时间，对于人们而言将会是益处多多，可是一味地从众对于人们自身的生活将会一无是处，而是带来一些意想不到地副作用。

碎片化的生活在当下人看来可能是一个非常“好”的生活方式，可能到了未来，20X7年，这样的生活将会暴露出它自己所拥有的问题，到时候传统又会将其拉下神坛。人们的生活，应该是自己制定出的属于自己方式的生活，而非看到什么好的就去跟着。生活，即是对于人生的一种理解方式，不能随随便便的就去轻视它。而对于碎片化而言，只有理性地运用它，它才可以发挥出其所存在的意义。

编程课作文 篇4

瞧一瞧！看一看喏！今天有两位即将战斗的战士。一位是蚊子家族的国王，他为了让自己的家族兴旺起来，就打算和万众瞩目的狮子大王单挑。规则是：一方如若被打得投降，那么王位就是他的了。

单挑开始！只见蚊子早已摆好攻击的架势，准备要攻击了。蚊子他找准狮子身上最脆弱的部位，使劲叮，可是，狮子却一个一个的躲开了。但是，蚊子一直攻击，狮子一直躲避，狮子好像处在下风口。果不其然，狮子的力量慢慢的变弱了，而蚊子却越战越勇。在狮子身上那是叫一个一咬一个准呀！一会儿，狮子的身上满是蚊子咬出来的铇。搞得狮子只有招架之力，没有还手之攻。最后，蚊子终于逼得让狮子投降了，我认输！我认输！大侠呀！你就饶了我吧，我没力气了，休息一会儿再打吧，不然，不然，我可以将王位让给你！只求你不要杀了我，行吗？蚊子一听这话，高兴极了，他说：好吧，看你这熊样，就不杀你了。

蚊子高兴地走了，谁知，被蜘蛛网给黏住了，当蜘蛛要解决它的时候，他唉声叹气的说：我连最强大的动物都打败过，怎么现在会被一只小小的蜘蛛杀掉呢？真是可悲可叹呀！

编程课作文 篇5

随着科技的发展，越来越多的电子产品已成为我们日常生活中不可或缺的一部分。电脑，就是其中使用频率最高的一种，学习、上网、购物……我们都离不开它。

我盼星星、盼月亮，终于等到了我超喜欢的萧报小记者团的编程体验课。有同学肯定想问了，编程是什么？其实，简单来说，编程就是把我们人类的语言转换成为电脑能懂的语言和能执行的指令而已。

编程课开始了，给我们上课的张老师首先讲解了编程的基本原理，还介绍了一下Scratch。Scratch是由麻省理工学院推出的编程工具，是适合于全世界儿童学习编程和交流的工具和平台，在我国普及也就是近三五年的时间。张老师在Scratch平台上播放了用模块里的积木编出来的《火柴人∙中秋特辑》，我们看得津津有味。我一看这个小视频的场景竟然有500多个，可见这种小动画在制作的时候一定特别费劲吧。

第二个环节开始了，这次是让我们两人一组，去操作一款名叫《杰瑞历险记》的Scratch小游戏，帮助杰瑞摆脱困境，游戏过程让我特别开心。我的搭档因为已经学过编程，所以操控起鼠标来“轻车熟路”，而我却只能在一旁“瞎指挥”了。帮助杰瑞摆脱困境，我们需要闯过几个难关。记得有一个是算“24点”，不过我们俩很快就解出了。最难的一关应该是终极关卡——华容道，此时此刻我就感觉到脑细胞不够用了，我和搭档苦思冥想、东挪西移的，虽然花了很长时间才把曹操解救出来，但我们还是取得了最后的胜利！

这场电脑编程课特别有趣。编程只是当代科技冰川的小小一角，只是我们掌握改造世界方法的一种途径，我想有机会以后好好地学习学习它。

编程课作文 篇6

冲冲冲!我正津津有味地玩着游戏。韩菡!别玩了!时间到啦!每次只能玩那么短时间，如果可以有一个让我玩游戏的课就好了。我暗暗想，对了!记得上次妈妈说过!有个叫编程的课，说我可能会喜欢，要不，我去试试?

就这样，我与编程碰面了。

哇!自己制作游戏?上第一节课时，我发出了感叹。这么简单?王者荣耀这款游戏也这么简单吗?自己尝试着自己做的游戏，心里别提有多激动了!可是，越到后面越难，可做出来的游戏依旧那么简单，我有点失望。唉?为什么这个动不了了?为什么上不去台阶?一连串的问题和困难向我涌来，逼迫我放弃。可我明白，坚持就是顺利，我一次次打破一个个的困难，我终于做出了一个游戏。

一次，有个编程比赛要自己制作一个小游戏，我精心挑选了一个不错的内容，花了两天的时间才把一个大概的样子做出来，可离上交作品只剩两天了，我急得作业来不及写，饭来不及吃，一心一意做编程，终于，我做出来了，我重新测试了一遍，一点问题也没有!我好开心。我点了一下提交按钮，成功了!

第二天，成绩公布出来了，我是一等奖!我迫不及待的把作品给家人们玩，虽然爷爷奶奶不懂，但他们也笑眯眯地看着我，爸爸妈妈则说：我们家出了个小程序员啦!姐姐没说话，就在一旁一遍又一遍的玩着游戏。看到大家对我的认可，我的心中被一种自信的力量充盈着。

我现在还坚持学编程，编程不仅让我快乐，还锻炼我的思维，哪一天，我希望能当个程序员，不仅赚钱，还无聊就可以给自己做游戏玩!

编程课作文 篇7

今天又是一个周六，阳光明媚，万里无云，我也好不容易地在周六起了个大早。这当然是有原因的，因为昨天老爸就答应我要给我安装一个编程软件，据说比电脑游戏还好玩。

穿好衣服，我便准备去隔壁房间叫爸爸起床。可没想到，老爸早就醒了，并且都已经把电脑给开好了。我迫不及待地跳到老爸身边：“老爸，快开始下载吧。”“好，包在我身上。”老爸自信满满。话音未落，只见老爸轻车熟路地就打开了那编程的官方网站，挑了一个最新版的，然后在“下载”这个选项轻轻一点，迅雷7就开始帮我们下载软件了。

不到5分钟，软件就下载好了，老爸把它安装在“我的电脑”里，然后就出去办事了。老爸一走，我就开始玩起了这个软件。首先，我小试牛刀了一下，做了几只满屏幕乱飞的蝙蝠，老妈看了不是很满意：“你不是说电脑课上学过的吗？怎么只能做成这样？”“哼，刚才只是小试牛刀了下，现在要玩真的啦，等着瞧！”我十分不甘心。

说完，我又开始“工作”了。首先，我画了一个拿了把剑的火柴人，然后，我做好了脚本和造型，最后，我还配了音乐。“这回一定叫老妈大饱眼福。”我大笑。

好不容易把老妈叫了过来，不等老妈坐定，我就开始放起了动画。一开始，只听见“咚咚咚咚……”的一阵鼓声，接着，又听见了锣声“嚓！”紧跟其后，火柴人也说话了“大家好”。然后就开始上演他的绝技，只见火柴人把剑举到头顶，然后向上一抛，再灵巧地一接，最后以飞快的速度向下一劈，一条金龙顿时飞出，在空中划出一个“十”字。

看了动画，妈妈不禁拍手叫绝：“好，这个好，不愧是我儿子。”看着我的杰作和妈妈快乐的表情，我心里像吃了蜜一样甜。

编程课作文 篇8

暑假里妈妈给我报了一个编程课，这让从来没接触过编程的我兴奋不已，每天早早地就坐在电脑前等待课程的开始。

在第一个周期的学习中，老师教我认识了很多程序代码块：有移动代码块、重复执行代码块、克隆代码块、如果那么代码块等等，用这些代码块，可以编写许多有趣的小游戏。

在最后一堂《毕业设计》课中，老师要求大家用所学的代码块完成一个编程创作，课程结束后还会给大家评比，我可不想失去一次获奖机会，于是，我努力运用学过的知识来编写我的作品。

我挑选了《三国》里的两个人物刘备和曹操作品的主人公。一天，在一片旷野中，刘备偶然遇到了曹操。他听说曹操很厉害，就想和他比试一下，曹操激昂迎战。我运用的代码块有：移动代码块、重复执行代码块，并用鼠标、空格键和左健控制他们的动作。对了，我还为这个游戏加入了背景音乐，让它操作起来更有趣生动。最终，这个作品获得了最佳挑战奖，并获得了证书和礼品，我真的太开心啦！

颁奖典礼上，老师还展示了许多同学的作品，我觉得大家做得都非常好。喜悦过后，我还要再接再厉，让我设计的作品更上一层楼！

编程课作文 篇9

在信息科技高速发展的现如今，人工智能已成为人类生活中无处不在的一部分：扫地机器人，无人机，更是有谷歌机器人打败韩国围棋大师的奇闻不断涌入我们的生活。

这时，人们害怕了，一系列的科幻电影都表达着对人工智能取代人类这一发展趋势的担忧。可我们是否想过会如苹果总裁所认为的一样，当人类像计算机一样思考时，失去了价值观和同情心，给人脑也编上了程序时，才是真正的人类危机！

像是前一阵子的”江西辱母案”，法律的天平最终偏向了因猥亵而被正当防卫攻击所受伤的”被害人“。而将这所谓公正的判决落在了为拯救母亲而攻击他人的儿子身上。这让我不禁感叹，人们都麻木了吗？什么才是真正的公正？

我想，这一切的背后是人们的冷漠，缺少社会关怀的表现。正如鲁迅笔下的“看客“形象一般，往往表现为一般民众精神的麻木，对不幸者采取一种冷眼旁观的态度，是没有同情心，悲悯心，麻木不仁的表现。像是“辱母案”事件中，也不是没有寻求过警察的帮助，可到达现场的警察也只是把这样的事件当成一般的纠纷，没有及时地提供帮助，促使最后惨案的发生。究竟是什么使人们由几千年孟子还在倡导的“仁义思想“沦落到现在的”不闻世事“。我认为，是一个“利”字，是因为人脑被利益的枷锁所束缚，像是被编入了“利益”这个程序一样，被死死地框住了。试想，同样一张寻人启事，一个写着对失踪者的思念，渴望以此唤醒路人的同情，得到帮助，而另一个写着重金悬赏，哪一张会更使人有动力去伸出援助之手呢？我想是后者。

在如今这个物欲横流，沟壑难填的社会中，已没有多少人能做到像陶渊明一样的“不为五斗米折腰”，宁可挂靴辞印，“采菊东篱下，悠然见南山”。但我们人类作为生物链顶端的物种，万不可做一个没有思想的芦苇，不然人脑与人工智能又有何区别呢？

我们应该去删除“利益”这个程序，让人脑有自己的思想。像是马克思主义说的那样，意识是人脑的机能，树立正确的，不为利所动的价值观，去怀着一颗同情之心关爱社会，关心我们身边的人与物，相信那样，人类的未来还是由我们自己主宰，而不是人工智能！

请别为人脑编程！

编程课作文 篇10

不知道黎智纬看不看到我这篇作文，但是不管怎么样，我决定了，我就是不玩生死狙击了，哼，我就不玩，怎么滴？

不过啊，要不是我把账号密码删除了，可能我那个小弟仲见伪可能又要可怜巴巴的趴在我面前对我说：“大哥啊，听说你不爱玩生死狙击了，我早就对你生死狙击的号有所耳闻，虽然没有充钱，但是听说等级很高的样子，可不可以送我啊？”

哈哈哈，光想想就可笑，不过我现在已经把账号密码删除了，我再也无缘生死狙击了，但是，我还有FreePascal陪伴着我，我常常和我的朋友们搞笑的提到freePascal，我和我的朋友们说：“哎，最近我和freePascal的关系日益紧张，因为他竟然听说我要弃她而去，和C++好了……”是不是很可笑？

我知道，看这篇作文的，要么是黎智纬，要么是仲见伪，有些局外人可以帮忙宣传宣传，让他们看到他们大哥写的作文，那文采！哎，连蚂蚁写的作文都比不过我写的作文啊！（我好像在砸自己脚？）。

还有，用兴趣的去FreePascal百度贴吧关注一下，里面的内容可能会吊起你的胃口哦~

编程课作文 篇11

每周的编程课就要始了！一起来看看我的编程课吧！

我兴致勃勃地打开电脑，开始编起代码，时而右手拿着鼠标点来点去，时而两手灵巧地打着字，时而手在触控板上这里划一下，那里划一下，真是有趣！

但是我很快就发现了错误，于是我开始修改。可是越改越砸，甚至无法正常运行了。老师就在一旁给我耐心地解开疑惑，并告诉我为什么会有错。我突然想起来新学过的成语:差之毫厘，谬以千里。本来小小的一点错误，一开始没有纠正过来，结果到到最后酿成了大错。老师说：学编程要耐心思考，认真检查！在老师的帮助下，我一道题一道题检查过去，我发现错误多得数不清。只能耐心地一一改错了，最终，电脑上终于显示了你真棒！三个字。我高兴得已经蹦了起来，眉毛也扬了起来，嘴笑得合不拢啊！

一小时得编程课上完了，我拉着妈妈的手向老师挥手再见。回家路上，我向妈妈分享我今天的学习成果，心里真是美滋滋啊！好像刚才课堂上的错误早就被扔到九霄云外，成功的体验真好！

这真有趣的编程课，期盼下节编程课的到来！

编程课作文 篇12

编程！编程！终于可以抽出时间编程了！因为已经很久很久没有编程了！

今天的编程讲的是做一个幸运大转盘。这个幸运大转盘的用途有很多，比如当你在儿童节，不知道礼物该是小汽车，小飞机，小船还是机器人时，你就可以用上它来选择。

我们先画了一个转盘，再分了八份，画颜色，加上了可爱的小玩具，然后再画上了背景和指针，还有绿绿的开始按钮和一个红红的停止按钮。再给角色添加脚本，这样子游戏就大功告成了。当按下GO时（也就是开始按钮），游戏开始了。如果点击STOp（也就是停止按钮）就会停止。如果指针停在小圆狗上，那么你的礼物就是那只可爱的小圆狗。如果你抽到了神奇大礼，一只会喷火，飞的很快，绿色的小飞龙就会带你去未知的宇宙遨游。

我很喜欢编程，通过编程我学到了很多知识。

精选阅读

背课文作文汇编六篇

作文是开启创造洞见塑造个性和提高表达能力的必要途径，写作是一个跳出自己舒适圈的过程让我们有更广阔的视野。想要写出一篇优秀的作文离不来写作者的练习。小编为大家准备了一篇涉及“背课文作文”的文章供大家参考，我相信这篇文章会让您对某个问题有更深入的理解！

背课文作文(篇1)

叮铃铃，上课了……

天哪，第一节课是语文，语文老师要检查课文背诵的情况，可是我还没有背熟。我坐在椅子上抓耳挠腮，脸都憋红了。我心中惶恐不安的想：“这可怎么办?”我急得直跺脚，仿佛看见老师那火冒三丈的面孔，仿佛听到家长的破口大骂，仿佛摸到了毛茸茸的鸡毛掸子。想到这里，我打了一个寒颤，感觉世界变得十分灰暗。

“啪，啪，啪......”我听到了语文老师的脚步声由远及近，这个时候我恨不得找个地缝钻进去。我绝望地闭上了眼睛，垂下了头，哭丧着脸。接着就是开门声，“同学们，今天老师有点事，第二节再上语文课，这节大家就上自习课吧。“耶!”同学们一阵欢呼。太好了，我高兴得赶紧拿出书包找语文书，想要抓紧时间背诵一会儿。

我在书包里翻来翻去，呀!悲催的我竟然没带语文书!原本想向我的同桌借一下语文书，我陪着笑脸，刚想去借，突然我仿佛听到同桌的嘲笑：“这是何方学霸呀?上学连语文书都不拿?”我刚转过去的身子又快速转回来，“算了，我还是和别人借吧!”我郁闷地想。

正当我在思考要向谁借书时，语文老师冲了进来：“语文课又变成第一节了，现在我们开始检查背诵。”

啊，我长大的嘴巴，半天都没有收回来……

背课文作文(篇2)

说起背书，真是说容易不容易，说难也不难。

比如，以前有一天，黄老师让我们背诵第7课《自然之道》，我一看，哇！这一篇课文好难啊。我一次性背不了，那只好先一段一段背，背完之后就合起来一起背。我开始背书，可是我的心思不在背书上，一会儿发一下呆，一下子又玩一下小动作，就是没有认真。后来到我们大组背了，我还背不了，只好硬着头皮读、背。还好，也不是很长，不一会儿我就把书背完了，我信心满满的上讲台，把书递给黄老师说：“我来背书了。”

看着黄老师严肃的表情，我不由自主地紧张起来，立刻开始背课文，“第7课，自然之道——”啊！我忘记作者是谁了，可是——我不会背，只好拿过课本，灰溜溜地走了下去，我打开书一看，原来是美国的伯罗蒙塞尔，好你个作者，竟然把我赶下来，看我不读死你。我读了九九八十一遍，又上去背课文了，我流利地背完了自然之道，和作者，可是，我把课文里的内容给忘记了，我好惨啊，只好又垂头丧气地拿起课本回座位上，又读了几十遍，终于背完了，我感到身上一阵轻松，好像打了一场胜仗一样轻松。

原来背课文也没有什么决窍，只是要死记硬背。

背课文作文(篇3)

下午，老师在布置作业时，写到了一个字“背”，这个“背”字老师写起来好写，但要我们完成它那可难多了。

放学一回到家，我马上从书包里拿出语文书背，起先读，读起来十分通顺，可背时就没有读得那么通顺了，就像拉破了的布一样，断断续续的。背得差不多了，去背给妈妈听，背着背着突然有一段的开头想不起来了，时间一秒一秒地过去，妈妈等得不能再等了，就说：“背不熟，回房间再背。”啊，这样就背不熟，就是几个字想不起来了呀！

我重新背，背得差不多时，妈妈却有事要出去，我只好背给自己听了。妈妈一回来，我就跑到妈妈面前，重新背，好了，这回全都背过关了，可明天老师这关我可怎么过啊？老师还要求背得有感情、熟练。

第二天，我来到学校，幸好只是背给小组长听，中间想不起来也没关系，小组长要求不过分，但我还是很紧张，所以就没有昨天在家里背得那么好。

然而，下午老师又布置了一个“背”，全班异口同声的“啊”了一声，大家发出阵阵叹气声。

背课文作文(篇4)

从古至今，有许多令我们赞不绝口的智谋故事，比如：空城计、草船借箭、借东风等等。这次我也用智谋通过了背英语课文这一关。

上周五放学后，我去上英语补习班，每一次都要去背课文，但这次的课文比较长，太难背了，到了五点半还没有一个人被下。然后我把课文分为几段来背，几段背下后，一连，开始的一段就忘掉了，我换了一种方法我读了20多遍，已经读得滚瓜烂熟了，可以背还是忘了。

我就想怎样才能快速背下呢，这时我想起

以前我们学校的英语老师说：“背课文要理解课文意思。”我灵机一动，把所有的句子我都翻译了过来，现在我把翻译分为几段来背，然后连在一起背背了七八遍，我再把这些翻译成英文，然后到老师跟前去背，很快，不到五分钟，我就滚瓜烂熟的把课文背了下来，当场老师还把我表扬了一番，同学们都用羡慕的眼光看着我走出教室。

这让我明白了一个道理：只要你多动脑筋，就一定能想出最好的方法。就好比一句名言：世上无难事，只怕有心人。

背课文作文(篇5)

老师今天的自习课上要抽查背课文，上课了，我连作业都不写了，一直在背课文，因为我昨天晚上回家根本就没背

老师走进来，我有点儿紧张，我心想：老天保佑，我不会背，我也不希望老师惩罚我，只要这次老师不抽查我，我以后会好好上课，不会再捣乱了。我深吸一口气，望着窗外天气现在成了乌云密布，好像一只小鸟在树梢上叽叽喳喳的叫声好像对我说：“你看你不会背吧！哈哈，你这次一定会被惩罚的。”我等了半天，老师没有抽查到我，我暗自庆幸老师没有抽查到我。一会儿老师抽查到我们这一组了，我握紧拳头身体抖的厉害，桌子和椅子也在和我一起抖，我紧张极了，我的同桌被老师点中，我心想：“完了，这次是真的完了，我该怎么办？还是逃不掉被老师抽查背课文的机会啊！”他刚站起来也有点儿害怕，只见他手中冒着许多的汗，头上也流了许多的汗，我心想他也很紧张吧，但我此时的心情也和大家一样紧张。

直到下课，老师也没有抽查我背课文，我心想：谢谢老天，我以后成才，不会忘记语文老师的，我会报答他的，这时我的心情豁然的开朗。

背课文作文(篇6)

前几天，我们正吃着香喷喷的午饭。黄老师走进教室，拿起一支粉笔在黑板上“沙沙沙”的写着什么，同学们看见第一个字“今”马上就兴奋起来，因为有语文作业了。收到的语文作业让我又喜又悲，悲伤的事要背诵13课，开心的事只有这一项作业。

吃完饭后，我把语文书翻到13课。眼前的一幕让我叫苦连天：“13课这么长，让我背一个星期也背不完啊！”我开始抱怨。

回到家，我拿起语文书坐在座位上看着13课发呆，心里一直在抱怨。这时，妈妈端着一碗水果走了进来，看着我拿呆呆的样子问：“巧儿，发什么呆呢？”我烦恼：“今天要背第13课，有很长。”妈妈放下水果对我说：“告诉你一个背诵课文快的秘密，你先把第一自然段读熟。如果可以顺利的背完，然后在读二自然段。如果也可以顺利的背下来，就把你要是来连起来背。”

今天不把是13课背诵下来，就不许睡觉。结果没想到的是，我不仅流利的背完，而且一个字也没落。更我惊叹不已的是，我才花了一个小时就完整的背诵下来。

第二天，我到黄老师那里一字不落的背诵完，心里感觉到爽歪歪的。

我觉得，按照妈妈说的那样办。一个自然段一个自然段的背，那将来就会成为一个背诵高手。13课虽然长了点，但你有没有发现，只要记住课文里重要的词语，就可以顺利的背诵下来呢？

自从背诵13课后，我觉得再长的课文也打不到我。只要背诵有秘决，那背诵的事就是小菜一碟！

背课文作文(篇7)

背诵真特喵难！

就拿我背9课，背完这段忘那段，这段没背完呢，这脑子又给我出来个最后一段，害得我背得像蜗牛爬的一样慢，气死我咧！

不过，有时候背诵还很容易。

在开学的时候，老师让我们背第1课，唉，我就想：这个黄老师，居然让我们背没学过的课文，怎么回事呀？管他那么多，老师安排的最大，我死记硬背，给这篇课文记了个透。结果一背词、句，自己跳了出来。

这是怎么回事？我也不知道。

但是为了我更加会背诵，我自己创了几个方法。

1：连词成句，如果你要背词用这个再好不过，你可以这样连，海龟、沙滩、海鸟就可以连成！海龟去海滩被海鸟抓走了，这样又有趣，又好记。

2：飞花令，这不是我创作的，而是本来就有的一个古诗游戏，既然是古诗游戏那一定是记古诗的呀，这游戏要这么玩，定一个字比如“月”，我们就要轮着背一首古诗或古诗词，背不出？嘿嘿，40个蛙跳伺候！背不出就累死你！

我就不信有了这些方法古诗还能难倒我！

背课文作文(篇8)

星期四，老师布置了背诵课文《为人民服务》这一项作业，我急忙打开了书，翻来翻，书本找到了《为人民服务》这一课，一看，我紧张的心放了下去，为人民的服务这一课，没有很长，要着重背诵的只有四五这两段。

回到家中，我并没有先选择背诵课文，而是拿出了作业，三下两除五的写完了作业，直到作业写完，我才安心的开始背诵课文。

我先把课文读熟了，后来温故了一下我已经会背的123段，之后我再选择开始啃四五两段难啃的骨头。

我想了想，该怎么啃这两段难啃的骨头呢？是细嚼慢咽，还是一口吞呢？于是，我给这两种方法做了对比，细嚼慢咽是把一块骨头，分成一小块，然后一块一块的把它给吃下去。而一次性吃完是把一块骨头直接吃下去。当然这一块骨头也花费我更多的时间，所以我把较长的第四段来细嚼慢咽，而第五段较少，可以一次性吃完。

我开始把第四段分成五个部分，一个部分一个部分的背，然后把它们衔接起来，再背，果不其然，像这样的大型段落就应该这样背，我没花几分钟就背完了，然后温习了几遍，确定万无一失了，才开始背第五段。

背诵第五段，我一样按原定部署的一次性吃完，可是这种方法的弊端在这儿就出现了，这种方法一次性记多了脑子就有点乱，总是把课文的一些词搞反。我想那应该怎么办呢？

忽然，我的脑子里冒出了好记性不如烂笔头这句话，我把这段抄一遍不就可以了吗，我抄了一遍，唉，不知是不是天意，我总是把词搞反，我气馁了，想：反正我明天早上去学校背一下就可以了，想到了这一点，就觉得不会背没什么大不了的，就去玩了。

这就是我背诵课文的故事，你的呢？赶紧动笔写下来吧！

背课文作文(篇9)

叮铃铃，真倒霉，第一节课就是语文课!

昨天放学，老师留了篇需要背诵的课文。可是，我竟然忘记背诵了。看着讲台上满脸春光的老师，我坐在椅子上，双手紧张地搓了搓，哭丧着脸心想：“老师不要叫我，一定不要叫我，我没背课文啊。”

“你——”语文老师突然指向我，我一哆嗦，双手紧紧地抓住椅子背，吓得都快要哭出来了，两脚发麻。“不会这么倒霉吧!”我双手撑住桌子，缓缓地刚要站起来，就听老师说：“李明，你来背。”原来，老师叫的是我后边的同学，我心里一下就放松了下来，原本僵硬的脸，瞬间松弛了许多，“吓死我了，原来不是我啊!”

正当我暗自庆幸的时候，老师眼睛再次看向了我，我眼睛快速地和老师对视了一秒钟，我立刻低下了头，心里又开始紧张了起来。“邢沐柔，你来背。”我怀疑老师一定是发现我做贼心虚了。我下意识的站了起来，支支吾吾的半天也没说出一句完整的话。

“是不是没背课文?”我看了一眼老师，脸一红，点点头，“既然你作业没完成，那就罚抄课文5遍，明天再背。坐下吧。”

“好的，”我沮丧的坐了下来，心想：“哎!早知道这样，我就不玩了，好好背课文就不会挨罚了。不但没躲过去，还被罚写这么多，还是老老实实的完成作业再玩吧。”

背课文作文(篇10)

转眼间，寒假过完了，同学们又来到了教室，迎来了第一课《海上日出》的预习任务背课文。

一谈到背课文，我全身上下都不舒服，记忆就像被冻住似的。刚刚背过的、读过的眨眼间就会忘记。可这毕竟是作业呀，不管怎么样都要完成。于是我闭上眼，极不情愿打开了书。

我惊住了，这篇文章可真短呀！想想以前背过的《岳阳楼记》，压力顿时全无。背课文首先要分自然段，每个自然段一段一段地背，再把每个段落的内容连接起来，就背下来了。我静下心来诵读、理解，仿佛看见了海上一轮明日，缓缓从地平线上升起，晨曦撒落到了海面上，课文不一会就背下来了。

学完了第一课，老师又让我们背第二课《暴风雨》。我自信满满，可刚看到课文，我就像泄了气的球，坐在椅子上起不来了。老师看了看课文的层次和长度，对我们说：今天只背暴风雨的部分。我心里一阵欢呼，这就简单多了。想着暴风雨时的情景，哈，轻松啊！顺便把晴空时的场景背了一部分。第二天检查背诵的时候我胸有成竹，毫无压力。

后来，老师又发了一篇补充古文《阿房宫记》给我们背诵。这是一篇古文，难度可大大提升了，不仅有生字认知的困难，还有意思理解的困难。我练习了一遍又一遍，字词读顺了，意思对清楚了，读得声音铿锵悦耳了，头脑里渐渐能浮现出秦国的残暴和奢侈了，我渐渐能背下这篇文章了。

背课文让我在文学的熏陶里提升修养，积累好词好句慢慢理解运用，让我体验到美的乐趣。一起背课文吧，踏上文学修养之路！

背课文作文(篇11)

那一节课从开始到结束一直到中午放学，我们的命运就被语文老师拿捏的死死的。

我们正在漫不经心的抄着伟大的领袖毛泽东主席的文章《为人民服务》这一篇课文。突然王老师将手潇洒的一挥说出了一句惊天地，泣鬼神的话：先把手中的事情放一放《为人民服务》这一篇课文全文背诵。顿时全班一片哄乱。

放学回到家中，虽然作业并不多，但是却非常难完成。毕竟要背诵《为人民服务》这一整篇课文嘛。写完了所有的书面作业，开始背诵课文了。但这篇课文可不好背呀，真是难于上青天。我用了许多个方法才勉强背完的。

首先用了最简单有效的方式化整为零，再化零为整。我将一整篇的课文剪去它的枝干，保留主干。再背出它的中心思想和中心意思。最后再将枝干一点一点的添加上去。可是这种方法却失败了，因为我发现这一篇课文并不比普通的文章，他不可化整为零啊！唉，这毕竟是毛主席的文章嘛，哪有那么简单就能背过来了。

接着我就用上了最简单粗暴的方法抄课文。正所谓不动笔墨不读书。好记性不如烂笔头嘛！我边读边抄，将这篇课文抄了一遍。手指酸痛的我，终于将《为人民服务》这篇课文给背下来了。但是却怎么也背不熟，一会儿就给忘了。

啊，苍天啊！大地啊！人生啊，茫茫！好不容易背下来的课文上一个厕所就全部忘记了。OhNo！为什么会这样？

十分无奈的，我只好用最普遍的方法死记硬背了。果然不管是什么方法还是没有死记硬背来的快。哎！我太难了。

踏上新征程征文(汇编)

作文大都应该有接触过吧，写作文可以锻炼文笔，提高写作能力。好的作文可以帮助自己在语文考试获得高分。如何才能提高我们的写作水平呢？由此，有请你读一下以下的“踏上新征程征文(汇编)”，更多信息请继续关注本网站。

岁月如梭，时间的车轮不停歇地滚动着，我们总是不断地迈着脚步，踏上新的征程。无论是升学、工作还是其他方面的选择，每一个新的阶段都意味着新的挑战和机遇。

在踏上新征程的瞬间，我们常常会感到心中充满了期待与憧憬。怀揣着梦想和希望，我们勇敢地踏上了前行的道路。虽然初始时可能会感到不安和迷茫，但是只要我们坚定信心，积极面对，努力奋斗，总能找到前进的方向。

人生就像一场旅行，每一段旅程都是一次新的征程。当我们踏上新的征程时，我们会遇到许多不同的挑战和机遇，这些都将塑造我们的人生。

我记得那年夏天，我刚从高中毕业，即将进入大学。这是我人生中的一次重要转折点。离家远行，进入一个全新的环境，面对陌生的同学和老师，我感到非常兴奋但又有些紧张。但正是这种初始的不确定感，让我有了更多的动力去探索和学习。

在大学的第一年，我参加了各种社团和俱乐部，结识了许多志同道合的朋友。我们一起学习，一起生活，一起成长。我尝试了很多新的事物，接触了不同的学科和领域，拓宽了自己的视野。虽然有时候会遇到困难和挫折，但正是这些挑战让我变得更加坚强和成熟。

大学的四年时间很快过去，我迎来了毕业季。面对即将步入社会的新征程，我感到既兴奋又担忧。毕业意味着结束了一个阶段，同时也意味着新的开始。我要面对更多的竞争和压力，需要适应不同的工作环境和工作方式。但是，我相信我所积累的知识和经验将会帮助我在新的征程中取得成功。

无论是大学还是职场，每一次新的征程都是一个机会去超越自己、成长和改变。每一次新的起点都是一个让我们重新审视和规划人生目标的时刻。在新征程中，我们需要保持积极的心态，乐观面对挑战，并且勇敢地迎接新的机会和变化。

踏上新征程，我们要记住，成功并不在于终点的目标，而在于旅途中的收获和成长。在这个旅途中，我们将会遇到风雨、坎坷和困境，但正是这些挫折和困难锻造了我们的意志和品质。

让我们一起踏上新征程，勇敢追求梦想，不断挑战自己的极限。在新的征程中，让我们相信自己的能力，抓住每一个机会，用心去把握每一份收获。无论前方如何，我们都要笃定地向前迈进，因为只有不断前行，我们才能探寻到更美好的人生旅程。

课堂作文(汇编十三篇)

写作可以提升我们的观察力和对世界的理解力，同时也可以开启我们思维的大门。通过写作，我们能够更加深入地了解自己的思考过程。在写作过程中，我们可以参考一些优秀的作文来借鉴学习。以下是一些与“课堂作文”有关的资料，供大家参考和研究。我相信这些技巧能够帮助您在职场上更加自信地展示自己！

课堂作文 篇1

关于开放的自我,开放的课堂文章

这是个开放的时代，一个互联网的时代，知识不再是教师独自垄断的，课堂不再只是学习知识的地方，教室也不再只是在课堂上。这就要求老师要有更加开放的自我，能不断学习新知，生成新的思考方法、新的体验和感触，把课堂变成和学生一起交流、体验、思考和成长的场所。

我所任教的学校，学风比较活泼，我在教室外面上过《兰亭集序》，让学生在晴好的天气中感受天朗气清，惠风和畅。让他们在一抬头一低头之间想象今天的情景将不再重现，体会：夫人之相与，俯仰一世，向之所欣，俯仰之间已为陈迹的悲哀。

我还在教室里上过《兰亭集序》，我让学生们准备了笔墨纸砚，还有白水，模仿古代文人在曲水流觞中畅谈自己的人生追求，并在宣纸上留下来。学生很享受这个过程，他们感受到了学习古代文人并不是学习他们曲水流觞的雅兴，而要学习他们的胸怀和志向。

春日，校园的玉兰花开，我会让学生去观察它的开放和凋零，引导学生用诗歌的形式记录他们的内心感发。

春日花季向日休，二十八字使人忧。

辛夷花开虽日短，落花难懂写诗愁。

（程诗豪，这个学生他写不出来诗，他叹息自己还没写出诗来花就败落了）

隔窗远望白玉兰，点破初春一抹寒。

不与粉黛争颜色，直立树梢若自莲。

（高菲，这个学生看到了玉兰的孤芳自怜的品质）

三月将过气犹寒，窗外新枝缀洁白。

莫问花期何日过，正值春日争相开。

（李菲，这个学生看到的是玉兰花期虽短，但是也要奋力绽放）

一日盛开万点柔，暗香浮动角城楼。

风吹香去云不动，云摇风来花自羞。

辛夷飘飘何所似，落入花泥未可留。

腊梅零落冬归去，何来白雪落离愁。

（柯蕾，这个学生看到的是玉兰花的美以及它由盛开到败落带给诗人的离愁）

万物皆教室，用生活中的一个微小的事物，来让学生来感发，这既可以调动他们的观察力，又可以锻炼他们的想象力。更重要的是可以用这些自然的物象来启发学生。我发现每个学生的悟性不同，他们在接受物象给自身的启示时是不一样的。一般来说，都是朝着自己一直在思考的那条路上走。

学校还把教室搬到旅行中，我是很喜欢这样的教学方式的。去年四月份，我们带领学生去了南京、镇江、安徽的和县、苏州，一行六天，学生的收获很大。在途中我引导他们思考并写诗，效果非常好。

游北固亭

蔡佳玥

万里跋涉沐炎日，只为北固寻旧州。

江水东流潇洒去，英雄北顾寂寞留。

古木静挺距空楼，宝刀深藏吟闲愁。

吾今但阅稼轩句，千古豪情不肯收。

这是我带的组的一位女生写的，当时我在北固楼给他们讲了辛弃疾和他的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

苏州夜闻雨

宁思衡

天公震怒雷欲狂，急雨敲窗骤风凌。

且待我与天君议，明日可否不共行。

这是我那组的男生，他在苏州寒山寺时我带他看寒山碑林，指着那上面的字一一认过，那是从唐以后到当代名家写的《枫桥夜泊》，看完他问我，老师，我得作出什么样的成就，他们才可以请我来写字？我说：你首先字要写得好，然后也得是某一领域的权威吧。我看到这个孩子眼睛里有东西在闪烁，可能是志气吧。这是他晚上写的，这首诗写得一般，但立意很有气魄。有了这样的接触，我就经常鼓励他，他自己也很努力，进步很大。总之，教书不应局限在一时一地一文，能够随时随地抓住契机来启发学生，这样的教育才最有效。

我后来还让学生写过《当黄蜂飞进教室》《雾霾》等，让学生抓住生活中的物象来加工、思考。那天是期中考试后讲评试卷，学生考得不是很好，在很简单的题上丢了很多分，我批评了几句，大家的情绪不是很高。这时候，一只大黄蜂飞了进来，教室一阵骚动，学生们有的尖叫，有的兴奋。一个男生打开窗户把它赶了出去。大家一时间好像忘了刚才在上课。等回过神来我让他们周末写个作文，题目就是当黄蜂飞进教室。

当黄蜂飞进教室（节选）

田伟仪

记得那个上午，普通的日子，普通的时间，普通的课。我在一边听着老师的讲解一边忍受时不时袭来的睡意。突然听到大家的惊呼声此起彼伏，还恍惚的精神瞬间回归原位，我睁大了眼睛想弄清发生了什么事情。顺着大家的眼光看过去，只见一只硕大的黄蜂顺着打开的窗棂而入。它带着一点好奇和新意在宽敞的教室里检阅，仿佛在视察自己的领地却又像在掩饰自己对这个不熟悉的地方的尴尬和紧张。在数十秒慢慢的飞行适应后，它仿佛失去了耐心，在明亮的教室里飞来飞去，像无头苍蝇一般寻找着出口，想要逃避这陌生的地方和奇怪的物种。我静静地看着它，看着它没有目的的乱窜;看着它焦急地搜索如何能逃出这个未曾谋面的地方;看着它倔强地忽视我们的尖叫，只是单纯的尝试，看着它一次又一次撞上紧闭的窗户而无从下手，我好像透过它看到了一些别的东西。

我仿佛看到《老人与海》的主人公圣地亚哥在面对滔滔巨浪时的毫不畏惧和在遭受生命威胁时的坦然面对;我仿佛看到了《钢铁是怎样炼成的》的保尔对于生命永远热诚的`信仰和渴望以及他对某些事物竭尽全力的追逐;我仿佛看到了小王子在踏入一个新的星球时的满心欢喜和掩饰不住的好奇惊讶;我也仿佛看到了《哈利波特》作者J·K罗琳在被退稿数十次后依然不轻言放弃的坚持和坚定不移的信心……

因为它敢于尝试，不坐以待毙，不轻易退缩，所以我能由它而看到如此成功或是英雄般的他们。

然而我看着看着，却又从它身上找到了自己的影子。在这浩瀚无垠的苍茫宇宙中，在那瞬息万变的历史长河中，一只虫子和一个人又有何区别？我只是如此微不足道的一个存在。就好像一颗只能用哈勃望远镜才能看到的28等星，在别人可能一辈子都不会关心的小小角落里孤独生活。而那只黄蜂或许还拥有着一些我这辈子注定无法得到的珍贵东西。我也有因学习成绩和生活挫折而团团乱转不知所措的时候;我也像那只黄蜂一样，有着世上每个物种都与生俱来拥有的烦恼和恐惧，但它可以拥有最璀璨耀眼的宝物——自由，而我或许这一辈子都注定没那个资格去拥有。我只能从小小的课桌换到大大的办公桌，我只能从签字笔和涂改带换到电脑和打印机，我只能从听老师的教诲换到听老板的教训，这一辈子或许就真的只能这样以世界上最平凡的方式度过了。 我黯淡地想着这一切，也为这只可怜的黄蜂做了最悲观的预测。然而出乎我的意料，它在数十次尝试后竟成功地飞了出去，只给惊讶的我留下一个潇洒的背影。我忽的转念，谁说我的未来已经注定？谁又说我的以后一定平凡？不去尝试，不去跌倒，不去再次尝试，你又是否有那个资格去定义你的专属人生？我看着它离去的身影，心里露出了微笑。

是的，它真的只是一只黄蜂。但，就看你用哪种角度去认识它了。在我眼中，它，未尝不是整个世界。

这个学生，平时作文写得不好，总是自己在自说自话，跟题目没有关系，所以得分总是不高，对写作也没有太大兴趣。这个题目她好像很有想法，当天晚上就发给我电子稿。我看了觉得不错，但是和黄蜂扣得不是很紧，建议她不要游离于黄蜂。第二稿就非常好了，我给了最高分，从此她爱上了写作。

当黄蜂飞进教室，我们为何而惧？（节选）

宋昊天

十一月中旬，初雪下了过后，天气转冷，也许是因为教室里温暖的吸引，一只黑黄色的昆虫顺着窗缝溜进了教室。它在教室里盘旋着、探索着，终于，有人注意到了它，它也仿佛注意到了我们对它的关注，放低高度从我们头顶无一例外地掠过。引起了同学们的阵阵惊呼，甚至还有些女生忍不住尖叫了出来......我可以肯定它不是所谓的大黄蜂也不是蜜蜂……经过我的查证它是名叫蜂鸟鹰蛾，属于蝶科，以花蜜为食。这些都表明了它对于我们完全不具有威胁，但为什么我们对它的来临如此厌恶或者说对它的到来感到威胁？因为我们对所有未知事物都具有发自内心的恐惧。

原本安全的蜂鸟蛾在我们恐惧下被认为是危险的黄蜂，可见使我们惊慌的并不是事物本身而是内心的恐惧。如果把这次的入侵者换成一只猫，我们的注意力也会被吸引，但决不存在恐惧，可猫若是攻击我们，其伤害定是大于飞蛾的，恰恰是说明了人们恐惧的对象可能并不危险，但这个对象定是唤起了人们内心中积攒已久的恐惧感，正是应了一句话：我们惟一应该惧怕的东西就是恐惧自身。（罗斯福）

一个人可以摧毁自己心中的一切：爱、恨、信仰，甚至怀疑，但是只要他仍在生活，他就无法摧毁恐惧。这是一位英国作者说过的话，恐惧总是与我们相伴相生，而彻底摆脱恐惧感是不可能的。蛾子掠过头顶的恐惧感使我们的注意力都分散了，连考试低分的沮丧也不复存在了，我们仿佛被一件事吸走了全部精力，而错过的则可能是老师对于失分点的讲解，是下次考试中取得优势的要点。人生也是如此，恐惧感浪费了我们的生命与机遇。

为了我们的生命更加有意义，我们要战胜恐惧。战胜恐惧就像一场两人马拉松，这场比赛完全是在我们的内心中进行的，而赛道的长度是我们的整段人生，恐惧感将追逐我们，不时地吞没我们。而作为领跑人的我们要保持速度——我们对于生活的希望。只有保持着希望，我们才得以正视恐惧，看清它的步伐，调整我们的速度，平均地运用我们的力量。希望我也可以在恐惧来临之际，停下脚步直视它的瞳孔，看看瞳孔中那抹代表着希望的反光，转身不语，蓄满了力气继续奔跑。

这是个男生，总是想别出心裁，总也不如所愿，这个题目他想了一晚上，平庸的立意都被自己推 翻了，后来确定了这个立意。我看了非常激动，别人都把视角定在黄蜂身上，他却看到了观察者自身的恐惧。由恐惧入手写作，大获成功。

一草一木一虫都是师，我很感谢张载的民胞物与的思想，让我在教育教学中经历了一段摸索之后，发现了一个崭新的世界：可以把玉兰花、黄蜂、雾霾、落叶、雪，这些东西都拉来做自己的盟友，和自己一起教学生，这样更有趣也更有效。当然，这是需要很高的智慧的，我现在离这个目标还很远，虽不能至，心向往之。

课堂作文 篇2

参加了z区小学数学“利用课堂观察技术，提高校本研究质效的行动研究”z小学现场研讨会。我们在听课中认真观察，在讨论中交流看法，在听z小学老师的汇报中得到启发，在领导的指导中得到提升，在活动后我们对所看所思所悟进行反思。

以前我们只是在赛课中，作为对上课老师的课堂评价的一部分，站在学生的角度，来观察一节课，还没有将这种方式运用在我们的校本教研中，作为提高自己教学能力的一种办法。参加了z小学的现场会，真是有了不一样的感受。

首先是他们的课堂观察表很有特色。不是单一的一表走天下，而是从不同的方面，多角度，全方位的对老师的教学进行观察，既关注信息交流的流向，也关注设问后学生的反应，还关注教师的理答。这些关注点，既有逻辑联系，又独立反应教师的教学能力。为上课教师提供了翔实的第一手材料，供反思和改进。

在第一张表：课堂信息流向观察表在试讲与现场会的前后记录中，明显的看到了课堂上信息流向的变化情况，最开始的师——生信息流向过于集中于某一区域，也许老师自己在上课时并没有有意将信息集中向某一区域，但事实上这样的信息流向不均衡客观存在，上课老师当局者迷，通过课堂信息流向观察并作记录，马上发现了信息流向方面存在的问题。林莉老师在现场会的课堂中，在流向均衡方面进行了调整和控制，整堂课的信息流向均衡，面向全体学生。真的是成功就在一纸之隔，课堂信息流向观察表的运用，在不经意间提升了老师的教学能力，真是意料之外，情理之中。

这对我深有启发，自己在课堂中虽然经常有意识的要将信息流向面全体学生，但一定存在自己没意识到的信息流向盲点，如果在自己的课堂中，能得到别的.老师对信息流向方面的观察，及时发现自己的信息流向“盲点”，对提高课堂教学效率，提高学生的学习效率，将会是很大的帮助。

其次是z小学的老师对课堂观察技术的钻研很到位。他们不是流于形式作一个课堂观察表，记录几个符号。而是深入的钻研，学习理论上的知识，并结合学校校本教研来落实课堂观察技术。结合这节课的课型等具体内容，设计了很有针对性的课堂观察表。并在对林莉老师每次的试讲中认真作好记录，分析各项记录数据反应的问题，并及时与老师沟通。从z小学三位老师的汇报中，我们真切感受到了他们的这种踏实认真的态度，是我们学习的榜样。

通过参加这次现场会，我对课堂观察技术在校本教研中提高研究质效有了更进一步认识，明确了课堂观察的目标，理解了课堂观察的作用，知道了课堂观察的步骤以及利用课堂观察提升自己教学能力的重要性。我将在以后的教学中，认真钻研课堂观察技术，积极利用课堂技术提高自己的教学能力，使自己的业力素质更上一个新台阶。

课堂作文 篇3

英语本来是人们用来交流的工具，当英语作为一门文化课走进我们的课堂学习时必然失去了它原本有的色彩，显得很憋足。如果没有具体的实践，很难维持学习者的学习兴趣。再加上语言环境的匮乏， 学习英语的动机不足，英语语言学习者很难走上快乐学习英语的道路。

为了能让我的可爱的孩子们走出这种学习困境，我可谓是勤学苦练，使出了洪荒之力。努力让我们的英语课堂，成为孩子们英语学习成长的舞台。

单元的教学目标设计很重要。它好比一节课的规则。教学目标是教学活动的指向标也是活动评价的依据。紧紧围绕英语核心素养：语言能力，思维品质，文化品格，创新思维，每节课围绕语言能力这一中心环节，结合教材，教参设定教学目标，层层递进设计教学活动，当堂训练的题型。让孩子们在希沃课堂活动中的体验学习英语的乐趣。让三年级学生写英语作文，最初我自己觉得不可能，因为原有的教学经验然我知道让有些初中生写一个自我介绍都难，三年级刚开始怎么可能？原本准备的区级培训课题是与英语写作有关的，此计划中途“遇难”,而我也“飘落”到三年级了。如何开展此题我很纠结，纠结中一部电影《小屁孩日志》点亮了我。小主人公将自己的生活画下来，配上文字，最后拍成了电影。绘本不就是图文结合的小故事。

绘本的故事都很短，难以度简单，为何不把课文改造成绘本来呈现给孩子们呢，在绘画的同时浸入英语词，句。让孩子们自己成为绘本的作者。让孩子们成为真正的语言创造的主人，从而增强孩子们学习英语的`动机。实践结果出乎我的意料，孩子的作品太超乎我的预想。我从内心开始欣赏孩子们才华

所谓“扬长避短”在我这里可以很好阐释，不善绘画的我，借助高科技的力量--手绘软件--在孩子们的课堂上博得了很多的惊叹声，用手绘将要教授的单词边画边写，在配上炫酷的音乐，孩子很喜欢。有声并且具备悬念的图像刺激，提高了孩子门记忆单词的兴趣。还会谬赞一番“老师你画得真好，真快” .呵呵，我的回答是“Ms. Zhang 的手有那么难看吗？”“Look at my hands , How beautiful they are!”课文的创意背诵和手指操是孩子们注意力最集中的时段，说要把视频发给家长们看时，孩子们更加认真诵读和表现了。沾孩子们的光我也得到家长们的表扬，看到家长们的thumbs化解了我不少疲惫。

除了课堂中西文化的渗入，为了增强孩子们学习英语的真实感，在特请阿斯顿英语学校的外籍教师Johan,在百忙中抽出宝贵的休息时间，给我们三年级的孩子来了丰富有趣外教课。孩子们兴奋无比，希望经常有这样的真实语言的体验与学习。外教用夸张的肢体语言为，有趣的课堂竞赛活动，孩子展示了三年级第八单元的单词和课文。让big, small, long short, grass tree等单词有了别样学习体验。让孩子明白学习英语后自己原来可以与这样一位黑皮肤的异国人交流。

其实每个孩子都想有自己的舞台，都希望被大家所关注，即使他的成绩很一般，即使他很少上课发言，即使它听不进去他在偷偷地玩。在他的内心深处其实渴望被关注。注意到这一点，我努力做他么“导演”,处处找机会让他们出彩成了我的乐趣。如把孩子们的作文，作品展示背下来，录制成视频发给我，经过我的后期制作，（简单的合成） 有没有大片的感觉呢， 反正在课堂影院的效果是不错的。

从TED上学习到科学的英语学习方式后，我立马在我们孩子们中间尝试，因为我也相信“Actions speak louder than words” . 让孩子们享受语言，懂得语言的学习方式，和系统地学习语言成了我的使命。但是千里之行，始于足下。如何将一门语言熟练，一定的时间学习是必须的。每天十五分钟的英语朗读成了我们的习惯。坚持是一种品质，教育是一种影响。只有不断坚持才会实现孩子和我的梦想。

课堂作文 篇4

关于如何做好课堂笔记的文章

课堂笔记的重要性

1.课堂笔记有助于巩固新知

随着时间的流逝，我们所记忆的东西也会逐渐遗忘。虽然每节课老师都在研究教法、学法等，但也不能确保节节课精彩纷呈，吸引所有的学生，如果学生不专心听讲，或只听不记笔记，那么很多呈现在课堂上的东西就会昙花一现。

古人云：“好记性不如烂笔头。”把笔记记在课本上，这样方便查找，也不容易丢失。学生通过翻看课堂笔记，可以回忆起当时的课堂情景，从而有助于理解掌握知识。

2.课堂笔记有助于锤炼学生的语言

记笔记的过程是一个由感知，转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。因时间有限，空间有限，学生随堂做笔记，不可能长篇大论，把课堂上所讲的内容一一记下，也不能乱写乱画，最后搞得自己也看不清。

这就要求学生在课堂上边听师生发言，边要筛选、提炼重要的、有价值的信息，即思忖着该怎样言简意赅地记载，作业时如何规范完整答题。

长此以往，你会发现不少学生会用短语或四字词语概括要点。不再像先前那样在书上密密麻麻地写一大堆，笔记做得越来越简洁明了，干净整洁。日积月累，不但丰富了学生的词汇量，更是锤炼了他们语言书面表达能力。

3.课堂笔记有助于学生养成良好的读书习惯

老师们一定有这样的感受：布置学生预习课文，如果老师不提具体要求，自觉的学生仅仅读几遍课文而已，不自觉的学生这样的作业对他来说如同虚设。即使老师提出预习要求，如果不进行反馈检查，学生完成效果也不理想。出现这种现象，源于我们学生没有养成良好的读书习惯。

俗话说得好：“不动笔墨不读书。”如果学生养成了做课堂笔记的习惯，只要一拿书，他就会动笔写写画画，总想在书上留点东西。久而久之，学生在语文课堂笔记的实践中逐渐养成了良好的读书习惯，形成了自读能力，促进学生的发展，切实有利于提高学生的语文素养。

研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容的一半，如果48小时后测试，则只能记住其中的20%。如果我们把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的课堂笔记，则恰恰可以弥补听过容易遗忘的不足。因此，记笔记是十分必要的。

那么如何做好课堂笔记，提高学习成绩呢?

你首先应该明确的是：你应该把主要的精力放在听和理解上面!

1.紧跟老师的思路

课前认真地进行了预习，并不是说听课时思想就可以放松了。我们应当认真听讲，紧随老师讲课的思路。一位状元总结了这样的方法：

(1)认真听讲，紧随老师讲课的思路(何为重点，何为难点……);

(2)没听懂先做个记号，课后再说，先跟上老师的讲解;

(3)尽量将老师讲的知识当堂消化;

(4)听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张;

(5)记好笔记，笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容;二是听课时不懂的地方。

总之，老师的思路，是一节课的精华。抓住了老师的思路，也就等同抓住了一节课的精华。

2.前松后紧法

所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，说实话很难。为此，状元同学建议，听课时不妨前松后紧。

他说，有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开始走神;而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新的内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的'东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。因此不妨反其道而行之，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。

据心理学家研究，青少年的注意力，一般只能持续20～25分钟。超过这个时间，注意力就会下降。

有人对高一100名同学(50名男生，50名女生)就听课时间的长短进行了调查，大多数同学认为一节课45分钟太长，45%的同学认为30～40分钟为宜，37%的同学认为20～30分钟最好，甚至有13%的同学主张一节课在20分钟左右。这样，注意力可持续时间与正常教学一节课45分钟之间，就产生了一定的矛盾。

如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往自觉不自觉地开始松劲。而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。

3.有重点地记下老师讲课的内容

对于不同的学科，记笔记有不同的记法。例如数学、物理、化学等学科中的一些概念和定理，书上都有，而且内容完整、语句严谨，科学性与逻辑性都很强，所以不必记。着重记老师对概念的解释，理解上要注意的地方以及解题的技巧等。

政治课上，主要记老师在解释名词、概念时比书上讲得更通俗、更形象的地方，再记一些理论如何联系实际的要点，从而帮助自己掌握正确的观点和方法。语文课主要记课文的时代背景、写作特点，某些词语的用法以及老师补充的有关内容。

外语课则主要记词汇的各种用法和区别等，总之，课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐释和对某些内容的归纳总结，记老师的解题思路或者是老师的独到见解。特别是对于自己不理解的和老师的讲解与自己的理解不一致的地方，更需要记下来，以便课后研究比较。这样学习知识印象最深，得益最大。

课堂作文 篇5

相信很多考生在阅读过程中都或多或少会有这样的感受或经历，那就是，在看阅读材料的过程中，心里也会跟着默读，其实是这样的做法，严重拖累整个阅读过程的速度和效率。有些考生还喜欢拿笔顺着正在阅读，或者头跟着目光移动的范围转，其实这些阅读习惯都可能成为拖累阅读速度的不良因素。

在阅读过程中，我们应该保有的较为科学的阅读方式应该是，应该使头部和手尽量处于放松的状态，克服掉在心里跟着默念的习惯，真正做到用目光扫视阅读材料，克服掉用笔跟着比划的习惯，真正让目光能够跟着思维在阅读材料上畅通无阻的划过，头也不要跟着动，因为一篇纸放在眼前，我们只要稍稍转动下眼球就可将所有内容尽收眼底的，这样做也是防止在阅读中头部的转动对目光移动所造成的影响的。

雅思阅读怎样抓住文章的核心思路呢?

对于篇幅较短的文章，可以直接读文章，以后再看题目做题。在阅读过程中，要求头脑中能够有清晰地思路，能够从整体上把握住整篇文章的思路，这样就可以避免纠结于作者援引的例证等游离在文章核心边缘的部分，能够更精确把握住文章的重点和思路。这就要求应试者能够有“能高能低”的阅读功底，“能高”指能够在对整篇文章的框架和整体思路有很好的把握，从空中俯瞰一切，做到了熟于心，“能低”指应试者能够在文章的细节部分也给予一定的注意，善于捕捉文章对较有价值的细节内容。

对于篇幅较长的文章，可以采取先浏览题目再读文章的方法，这样能够使应试者在阅读过程中能够快速感知正在阅读的内容对于文章的整体把握上所占的重要性，在适当的时候还可以选择跳读，以节省时间，提高效率。

When Nicolas Tse accepted the Best Actor rophy at the Hong Kong Film Awards he thanked his father, the eteran actor Patrick Tse, for tolerating his ebellious behavior.

当谢霆锋接过香港金像奖男主角的奖杯时，他感谢了自己的父亲，资深演员谢贤，感谢他容忍自己当年叛逆的行为。

Tse went on: “I hope you forgive the rude kid who had no judgment.

谢霆锋接着说：“我希望你能原谅当年那个不懂事的无礼小孩。”

“To raise such a troublesome kid and still face the public with a smile, you are the real best actor dad. I’m sorry.”

“要养大一个这么惹麻烦的孩子还仍然微笑着面对公众，爸爸你是真正的演员。我真的很抱歉。”

Tse, 30, has transformed himself from rash pop star to serious actor. He once saw his career erailed by criminal charges after a car accident. He’s also famous for his bad-boy, trouble-making image.

30岁的谢霆锋完成了从年少轻狂的流行歌星到成熟的实力派演员的转变。他的事业曾经因一次车祸后的刑事指控而脱离轨道。他曾经也因为爱惹事的坏男孩形象而闻名。

Now a father-of-two, the star has learnt to be responsible and modest.

如今作为两个孩子的父亲，这位明星学会了承担责任和谦恭有礼。

At the scene, he recalled the award ceremony 12 years ago: after being named Best Newcomer the rrogant 18-year-old Tse “corned” his dad.

在舞台上，他回忆起前的颁奖礼：18岁时傲慢的自己获得了新人奖，并以此“挖苦”父亲。

Finally he got his chance to apologize. Tse won this award for playing a reluctant nformant in the police thriller The Stool Pigeon.

如今他终于有了道歉的机会。谢霆锋因在警匪片《线人》中扮演一位被逼无奈的线人而获此大奖。

Tse, the youngest of five nominees for Best Actor, is known for doing risky tunts. He says he won’t stop being a edevil. “That’s my otion to filmmaking,” he said.

谢霆锋是五位男主角提名人中最年轻的，他表演的危险特技众所周知。他表示还会继续冒险。他说，“这是我对电影的衷爱。”

Besides acting, Tse says he wants to produce “Hong Kong made” films. The film legend Chou Yun-fat (周润发) says that rising actors like Tse represent the future of the Hong Kong movie industry.

除了演戏，谢霆锋表示他希望可以出品“香港制造”的电影。电影界传奇明星周润发说，谢霆锋等冉冉升起的演员代表了香港电影业的未来。

Chou said to Tse: “You are so young and ambitious, so the next 30 years of Hong Kong films will rest on your shoulders!”

周润发对谢霆锋说，“你这么年轻有为，香港电影的后30年就靠你了!”

A skyscraper called The Kingdom Tower will soon rise in the port city of Jeddah. It will dwarf buildings nearby because it was planned to be the world’s tallest.

被称为“帝国大厦”的摩天大楼将屹立于沙特港口城市吉达。该大厦将会使周边建筑相形见绌，因为这将会是新的世界楼。

To occupy a ground space of 3.5 million square meters and measuring a dizzying 1 mile or 1.6- kilometer high, it will overshadow the Burj Khalifa , the current world’s tallest building in Dubai twice its height of 828-m (2717ft).

帝国大厦总面积将达350万平方米，高达一英里(1.6千米)。更有甚者，帝国大厦将会比现今位于迪拜的世界楼哈利法塔(828米/2717英尺)高出一倍。

This building will be a hotel, offices, apartments, and shopping centers. It will be able to accommodate 80 thousand inhabitants and one million visitors every year. It is estimated that it will take 12 minutes by elevators to travel to the topmost floor. Plans to start construction of this USD 30 billion structure was already made known by the Saudi Royal Family.

该大厦将会集酒店、写字楼、公寓与购物中心于一体，总共能容纳多达八万的居民。另外，每年能接待上百万的游客。据称就算是乘坐电梯也要花上12分钟才能到大厦顶层。这项耗资达300亿美元的工程计划已获得沙特王室的批准。

课堂作文 篇6

理想课堂是能帮助学生获得生存的本领、生活的智慧的课堂

侧重“教育本身就是生活”不能忘记教育面向未来，为未来生活预备的责任。教育的对象是学生。什么是学生呢?学生学生，学习生存，学习生活。我们可以说，学生就是在学校里学习生存，学习生活的人。从这种意义上，学生到学校里的目的是学习生存的本领，生活的智慧，体会生命的意义;教师的'责任是帮助学生获得生存的本领，生活的智慧，使他们体会生命的价值和意义。生存的本领需要社会化适应，生活的智慧需要超越和突破，需要个性化发展，学会生存和学习生活是社会化适应和个性化发展的有机统一。

杜威在《民主主义与教育》中说：“课堂教学可以分成三种：最不好的一种是把每堂课看作一个独立的整体。这种课堂教学不要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的别的课或和别的科目之间有什么接触点。比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来理解目前的功课，并利用目前的功课 加深理解已经获得的知识。……最好的一种教学，牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”理想的课堂当然应该追求和实现“三维目标”，但“三维目标”还需要一种新的自觉，那就是在追求三维目标中帮助学生学习生存的本领和生活的智慧，通过教育，使学生未来的人生更加敞亮。

课堂上是否在有意识地，并且在多大程度上为学生美好的人生提供帮助，这是我观察理想课堂的又一视角。

课堂作文 篇7

“课堂教学是主渠道。”这句在教育界十分流行的话，几乎成了毋庸置疑的真理：“德育要重视课堂主渠道渗透”，“素质教育的主渠道是课堂教学”……而提出“主渠道”论的最主要的依据，便是学生在校学习生活的绝大部分时间是在课堂内度过的。因而，可想而知，其余时间的教育，充其量也只能是“拾遗补缺”而已。

毫无疑问，“主渠道”论的提出，在我国课程改革尚未有实质性进展，传统的教学方式未能有革命性变化的今天，是有其重要的现实意义的。尤其是在教育实践中出现诸育割离的“拼盘”式教育倾向时，强调“主渠道”的地位与作用，确实起着一种“固本”的效用。以素质教育为例，假如离开了在课堂教学中对每一位学生学习潜能的关注，而一味地把少数学生的夺杯获奖视作素质教育的累累硕果，无疑是对素质教育内涵的曲解。

然而，在当前，我们也不得不慎重地关注另一种倾向，即以“主渠道”为旗号，去贬低甚至否定其他教育途径的地位与作用。在一些人眼里，一提“主渠道”，也便暗含着抓学科成绩、抓统考分数是“硬道理”之意。“主渠道”论成了某些人依恋“应试教育”的含蓄表达。这实在是对“主渠道”论的扭曲与篡改，无益于教育改革的深入和素质教育在中小学校的全面实施。我们喊了多年的“减轻中小学生课业负担”，至今依然收效甚微，是否与变味了的“主渠道”论有着密不可分的关系?

再者，从教育改革与发展的趋势来看，“主渠道”也存在一个“合理分流”问题。倡导由以学科为中心向以学习者为中心的转变，注重学科课程与活动课程、必修课程与选修课程的有机结合等等，都是对传统意义上的“课堂教学”富有意义的改革实践。而诸如“学会关心”、“学会求知”、“学会生存”、“学会创造”、“学会审美”等口号的提出，更是把教育的触角伸向了更为宽广的天地。在改革的年代里，如果我们墨守“主渠道”论而不能越雷池一步，也极有可能使教育与社会的进步和发展脱节。

苏霍姆林斯基认为，学生应当拥有同花费在学校课堂上一样多的空闲时间，只有这样，才有可能培养出全面发展的人来。“离开这一点去谈论全面发展，谈论素质、爱好、天赋才能，只不过是空话而已。”而他成功的教育实践，正是履行了这样一种思想，把给学生提供空余时间视作是在创造宝贵财富。这位著名教育家的思想与实践是否能给我们以一点有益的启迪呢?

课堂作文 篇8

陈素明

“任务驱动型作文”作为当前高考应试写作热点，也是教育部考试中心力推的一种样式，要求学生完成对材料事件“你怎么看？”“体现你的思考、权衡和选择”等任务指令。这种类型的作文特点，材料一般具有争议性，要求学生能够在争议的焦点处辨析关键概念，通过多角度比较论证来说理，强调思辨性。

一直以来，思辨型议论文教与学普遍存在太多的无奈和困惑。主要表现在，教师方面：一是议论文教学思路不明析，随意性大；二是课堂引导不当，缺乏思维训练针对性和指导性，教学成效不明显。学生方面：一是思辨能力差，缺乏逻辑思维，观点武断，非黑即白；二是知识面窄，缺少积累，论据单一趋同，陈旧乏味；三是写作兴致索然，说理乏力，缺乏针对性。

因此，针对目前高中思辨型议论文教学现状，把课堂辩论适当引入思辨型议论文教学中，尤其针对低年级初学入门的学生，不失为一种好思路。

一、思辨型议论文教学引进课堂辩论的意义

何谓“辩论”？辩论就是用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。而“写作课堂辩论教学”，是指在高中语文思辨型议论文写作教学中，学生之间在一定的情境下，围绕预设的辩论题目，展开辩论，逻辑思维思辨能力的得到锻炼拓展，从而实现素材的积累共享，丰富写作思路，提高听说读写能力和认知能力等综合素质的一种课堂教学模式。与传统写作教学给材料题目，简单分析提要求，学生当堂完成作文的尴尬局面相比，它具有以下几个方面作用。

1.激发学生写作的兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，高中生已经处于青春期，具有强烈的求知欲，表现欲，需要我们给予学生一个展示自我的舞台。而课堂辩论方式，通过对其感兴趣的论题的争辩，你来我往，唇枪舌剑，辩手们有取胜的欲望，课堂气氛活跃，点燃了学生的激情，让学生体验到自豪成功的喜悦。如此，趁热打铁，让学生带着高涨的情绪转而从事议论文写作，岂不乐乎？

2.积累写作素材和论据

熟语曰“巧妇难为无米之炊”，学生苦于搜肠刮肚也难写出鲜活贴切的论据，即使有论据也是千篇一律，毫无新意。而课堂辩论，体现了“合作探究，资源共享”教学理论，将课前预先精心收集准备的论据素材，在课堂上通过同学们的辩论，阐述的理由呈现出来，有效地弥补了学生由于阅读面不足，名言事例论据缺少积累的缺陷，积累的素材多了，自然胸有成竹，论据还不是信手拈来？

3.培养写作思辨能力

学生议论文写作，议论平面化，缺乏深刻性，关键原因在于写作思维受限。而课堂辩论，辩的是语言表达，论的却是思维智慧。围绕辩题，自然呈现出正反两个方面观点，辩手必须通过顺向类比、逆向求异、多向发散思维，从不同的侧面、不同角度深入思考，才能够透过现象揭示本质，各抒己见，逻辑思维，思辨能力得到了训练拓展。落实到具体的写作时，就能够懂得如何取舍论据，深入辩证分析，自然“下笔如有神”。

4.提高学生综合素质

写作课堂辩论，突出了学生为主体的地位，是展示学生思想，挖掘潜能的平台。辩论的结果胜负并不重要，重要的是通过辩论观点的冲突碰撞，提高认知能力，促进高中生在今后写作中，可以用更加辩证理性成熟的思想来看待事物，提炼观点，所以说写作课堂辩论方式能够有效提高学生综合素质。

二、思辨型议论文教学引进课堂辩论的方法

1.选择适合的写作辩论题

是否拟定合适的辩论题，是关系到展开议论文写作课堂辩论是否成功的第一要义。那么，教师该以什么样的标准来拟定辩论题？一般说来，高中三年作文题的拟定，要依据高中语文大纲要求，利用好高中语文必修和选修教材，结合高一到高三年段写作教学目标和阶段性学习需要来拟定，辩论题选择拟定要遵循四个原则。

（1）辩题具有可辨性

具有矛盾性、争议性并且贴近学生生活，能让学生有不同见解表达。如16 年全国卷漫画作文《掌印与唇印》，取材都来自和学生日常学习生活息息相关的内容，让每个考生都有话可说，有东西可写，仁者见仁，智者见智，考查学生思辨说理能力。比如，随着科技发展，手机的普及影响生活，既让我们享受到高科技带来的便利，但有时又会让我们深陷其中而不能自拔，《手机使用利大还是弊大？》这样的辩题就具有可辨性，学生就能够结合自己感受，畅所欲言。

（2）辩题具有趣味性

是指辩题有吸引性、能够引起广大学生关切兴趣和共鸣，如此才会激发学生积极主动参与辩论，也是学生学习写作的动力。如《旧教学楼要不要拆除？》从旧教学楼走出去一批优秀人才，如今，已经不能满足学校现代化发展的需要。考虑到它的特殊性，是保留还是拆除？引发了多方争议。不少师生和校友表示非常关注。这样的辩题设计紧扣当前新闻，关注度高并且是最能够引起学生共鸣的。

（3）辩题具有知识性

根据所学教材课程内容，通过结合教材要掌握的知识点设计辩题，如学习《鸿门宴》分析项羽人物性格时，可以设计辩题《项羽是妇人之人还是君子之度？》这样的辩题让学生感到既陌生又熟悉，学生只要着手对课内外材料进行收集积累归纳，在短时间内就可以拥有辩论的论据，既巩固课内知识又得到知识迁移。这样的辩题适合以课后思考题的方式布置给学生，课堂辩论课后，写成片段小作文。

（4）辩题具有效益性

辩题要围绕高中三年各个不同阶段的写作教学目标来拟定，并且设置审题难度应该由浅入深，由易到难，循序渐进，才能使学生学有所获。如高一初学议论文入门写作，可以选择以顺向和逆向思维一组对立辩题来启发学生打开思路，改变观念，更辩证看待问题，如辩题《班门弄斧》和《弄斧应到班门》；高二适合选择具有多方观点的辩论题，让学生在多思善想中，能够从不同侧面角度思考；高三适合模仿利用高考作文题，选择不同类型具有一定审题难度的辩论题。

2.组织引导课堂辩论

课堂辩论教学模式颠覆了传统的以教师唱独角戏的教学方式，给学生提供了广阔的舞台。教师角色发生转换，在课堂辩论中，既是组织者又是参与者，既是导演又是演员，师生共同合作完成辩论。教师需组织引导做好以下几个方面工作，才能为写作课堂辩论保驾护航。

（1）提早布置辩题，避免冷场

教师拟定的辩论题其实就是要求学生要完成的写作题，为避免学生因没有做好准备而冷场，必须提前布置，给学生预留足够的时间来引导学生思考辩题，对辩题的内涵和外延做剖析界定引导分析，收集整理论据素材，学生正反辨方分组，这样才能做好辩论前的准备工作，为课堂辩论顺利进行提供前提保证。

（2）调控辩论方向，避免跑题

辩论要求双方在开头旗帜鲜明亮出各自的看法和观点，然后紧扣观点，运用论据，摆事实讲道理，以此来否定对方观点，论证自身观点。但是在辩论过程中，经常会因为争强好胜，只抓住对方论据材料中某个词来反驳，阐述理由，结果就出现跑题现象。比如，“班门弄斧”和“弄斧就要到班门”辩题，学生辩论到后面，变成围绕“学术权威受欺辱，可悲可叹”的观点去纠缠不清。这种辩论中跑题与学生具体写作过程中，存在论证没有扣住论点来分析，导致论据和观点脱节的问题如出一辙。通过课堂辩论中老师的及时调控，也让学生明白议论文分析说理过程必须明确论证目标，围绕论点来展开的写作要点。

（3）引导科学论证，避免空洞

在论辩过程中，学生应用论据材料来证明自己观点时，往往局限于简单地对现象的表层原因的分析说理上，没有很好地深挖现象背后的本质原因，也缺乏条理性或逻辑性和思维，这样的课堂，学生思维火花没有被点燃，只能说是一堂空洞干瘪的论据材料的展示课。如，“老夫妇每天为子女代占公用车位事件，你怎么看？”辩题，持反对老人做法的同学，只会围绕“老人太溺爱子女；自私不懂谦让；公用车位太少”等表层理由来说理，这时，老师就要引导学生抓住关键词“公用”辨析，指出老人行为折射出中国社会，父母习惯于对子女包办的教育观念，其行为实质上是损害公共利益，是社会意识缺失。这样，从现象上升到本质原因归纳揭示，使论证说理更具有深刻性和实效性。如此思维的引导，学生就懂得在实际写作论证过程中，学会运用这种多维度多层面由浅入深，透过现象分析挖掘深层内涵的思维。

（4）鼓励创新思辨，避免教条

任何一种事物都具有矛盾的两面性，有合理的一面，也必然有不合理的一面，一个人身上一定是优缺点并存，肯定一切和否定一切的认识都是不对的。所以，对于事物看法不能武断，非黑即白，要训练学生一分为二看问题，用发展的眼光看问题，这就是思辨思维。如《相信自己还是相信别人？》辩题，当辩论双方各自理由陈述完毕后，可以让他们树立反方意识，预设反方立场，学生就会发现：不管是正反“相信自己”还是反方“相信别人”这两个观点，各自都有自己的矛盾性。如果这时候老师提出思考问题：“相信自己”和“相信别人”二者能否并举？综合二者优缺点，学生自然得出“相信自己，也要相信别人”新观点，这时候，再让学生陈述这个新观点道理，学生的思辨性就体现出来了。

（5）点评总结鼓励，梳理成文

在辩论结束时，教师以评委身份，除了对同学的态度和发言肯定鼓励和指出不足之外，更重要的是对辩论中的思维闪光点做点评，对正反双方的陈述的理由论据材料做出梳理筛选归纳，为接下来的学生写作论据的提炼和使用提供帮助，为议论文写作拓展思路，学生就能比较迅速拟写出思路提纲，在规定时间内完成作文。

教有法而无定法。高中语文思辨型议论文写作教学适当引进课堂辩论，是一种很好的写作综合训练的形式，对“任务驱动型作文”写作综合能力的提高大有益处，值得尝试。

作者单位：福州闽清高级中学。

课堂作文 篇9

戏有戏眼，文有文眼。“一堂课就是一篇文章”，它是师生共同活动的相对完整的实践过程和艺术创造，因而一堂课也应当有它闪亮的眼睛，不妨称之为“课眼”。抓住课眼，有利于组织好语文课堂教学。

良好的开端是成功的一半，一个吸引学生激发兴趣的开头，必然为一堂课的成功奠定坚实的基础。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”每堂课的开头都要能够激起学生对学习内容的兴趣，紧紧吸引住学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，这样才能使他们积极思维，活泼愉快地学习新知。一节课良好的开端，关键是如何选择和把握住导入的切入点，这个切入点便是这节课的课眼。

切入点可以是课文中的`片断。有些文章具有故事性，我们可以根据需要选择文中趣味性强的故事作为一堂课的切入点，这样，可以激发学生的兴趣。教《死海不死》一文，一开始，我把文中的传说讲给学生听：“罗马元帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到海边，下令把俘虏来的奴隶统统投入死海，可是一个也没有淹死。这到底是怎么回事呢？下面我们就来学习《死海不死》，揭开这个谜。”

切入点也可以是与课文有关的知识内容。于漪老师在执教《春》时，开篇就说：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。杜甫有一首绝句写道(师生齐诵)：‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……’王安石的《泊船瓜洲》写道(师生齐诵)：‘……春风又绿江南岸，明月何时照我还。’现在我们就欢快地生活在阳春三月，这种日子在朱自清先生的《春》中又是一幅什么样子呢？”于老师选用两首与课文内容相关的古诗作为新课的切入点，使学生带着被激起的情绪和兴趣走进了课文。

要想有效地组织好课堂教学，使学生自始自终都能主动地与老师配合，积极探求新知，就必须时时注意抓住学生，要抓住学生，就必须找准课眼，抓住课眼。俗话说，打蛇打七寸，擒贼要擒王。同样，一篇文章也有关键部位，即“文眼”，也就是“课眼”，这更是我们组织教学的着眼点。ビ械淖叛鄣阍谔饽浚如《一件珍贵的衬衫》，抓住“珍贵”这一文眼，分析珍贵的含义，提出：为什么珍贵？这是否只是一件衬衫的问题？这样，就可以顺利地弄清全文。

有的着眼点在文章的线索，如《荔枝蜜》，其线索是“厌、爱、赞、变”。可以讨论：表现这些变化的词语句子有哪些？为什么会有这样的变化？由此联想到了什么？这样步步深入，层层设疑，紧紧抓住学生，便会使之在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的体验中不断探求新知。

有的着眼点在文章的伏笔和悬念上，如《驿路梨花》，文章中三个悬念和两次误会，便是我们教学的着眼点，如果我们紧紧抓住这三个悬念两次误会，就会时时抓住学生，层层解开疑团，很好地完成教学任务。

语文课堂教学，教师与学生之间，学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流，以及学生为完成学习任务而进行的各种思维活动，始终不断地进行着，可以说，它是一个动态的流程。既是流动的，其前后的流势不可能处于同一水平面上：或层层推进，水到渠成；或山环水转，突兀显现；或波涛汹涌，雷霆万钧……创造性思维的浪花跳跃、奔腾、四溅，并使师生产生情感共鸣，便是一堂课的高潮。形成高潮必然有一个兴奋点，这个兴奋点自然是一堂课的课眼。

有的课文，本身的情节就可以把课堂教学推向高潮，如《鸿门宴》，文中故事刀光剑影，惊心动魄，尤其是“樊哙闯帐”一节更是扣人心弦。教师只要借助语言音色、神态表演、动作模拟等，就能在课堂里掀起层层波澜，潮涌难退。

一堂课的教学目的主要是通过教学重点体现的，而教学难点往往是完成教学目的需要解决的重点，教学重点和难点常常是统一的，而课眼往往是教学重点和难点的聚焦点。那么教学中应如何确立重点，发现难点，抓住这个聚焦点呢？特级教师宁鸿彬认为：凡是课文中信息特别丰富、写法独具特点而又与年级教学要求相应，适合学生实际水平的部分应作为重点。重点中难以掌握的便是教学难点，但难点不一定是重点。对于那些与落实重点无太大关系的难点可略而不谈，而对那些与重点紧密相关的难点则应紧紧抓住，用相当大的力量加以突破，以确保重点内容的落实。宁鸿彬老师在处理《从百草园到三味书屋》的重点难点时独具匠心：他指导学生重点学习课文前两段，其余各段虽有不少难点，但与重点关系不大，便从略处理，取得了良好的教学效果。

“爱国主义思想感情”是《藤野先生》的一条暗线，也是文章的重点和难点。教学中只有抓住这个聚焦点，才能抓住课眼，组织好课堂教学。这样的聚焦点很多，如：《白杨礼赞》中象征意义的揭示和理解；《竞选州长》和《我的叔叔于勒》中揭露的资本主义假民主和人与人之间纯粹的金钱关系与我国现实社会中某些丑恶现象的本质区别；《听潮》中对“用文字塑造声音的形象，创造出一种贮满诗意的美的意境”的感悟与理解等等。

总之，“课眼”不论是一个巧妙的开头，还是一个耐人寻味的结尾；不论是教师精心设计的一个环节，还是课文固有的精彩片段；不论是掀起高潮的兴奋点，还是课文的重难点，都是教师对教材理解认识的升华，是教师教学实践的艺术体现。“眼亮”方能“心明”，找准课眼，抓住课眼，才能使教师从一个较高的层次审视教学内容，安排教学程序，设计教学方案，并在课堂教学中突出重点，突破难点，正所谓“挈领而顿，百皱皆顺”，从而有效地组织好语文课堂教学。（E）

课堂作文 篇10

小学教育是学生时期最为基础的教育，对学生时代的学习起着尤为关键的作用。在此阶段，学生开始正式步入学校，接受较为系统的知识教育，教师的教学理念和方式对此阶段学生的影响也是十分深远的。新课程改革对小学教育提出了新的要求和定位，就小学英语教学来说，要求有长远的进步和显著的教学效果。下面笔者结合自身多年的教学经验，对小学英语教学新思路进行探析。

我国目前正处在应试教育向素质教育转型的过渡阶段，建立素质教学理念及相关教学模式是寻求教育长远发展和进步的重要前提。社会进步带来了日益激烈的竞争，现阶段社会对人才的定位和要求也逐渐提高，如何在小学阶段打牢基础成为至关重要的.问题。小学英语作为小学教育阶段一门重要学科，势必要将素质教育理念与课堂教学紧密结合。这就要求教师要转变教学观念，摒弃只重视学生成绩的传统教学理念，进而转移到重视学生素质养成的素质教学理念上来。小学是学生道德品质塑形的关键期，我们教师在组织英语课堂教学时，要特别注意渗入德育方面的教学。一方面要积极引导学生建立正确的人生观、价值观，另一方面也要通过对正确品德素养及行为的弘扬、表彰和奖励来促进素质教育的进步。

小学英语是英语教学的启蒙阶段，因年龄和心性影响，小学生的自制力和自主性都普遍较弱，这时期的教学教师绝不能忽略对学生自主性和自制性的培养。这就要求教师要改变传统讲授灌输为主的教学模式，提倡和建立以学生自主学习为主，老师讲解及引导为辅的教学方式，逐渐让学生形成自主学习的能力，提高其自制力。这方面教师可以尝试采用分组讨论学习的方式，让学生亲身参与教学过程中对问题发现、思考和解决的过程，循序渐进地培养学生自主学习的素质和能力，提高课堂教学效率。

英语的本质是一种交流的语言，其应用范围也较为广泛，作为语言教学的最终目的就是要确保学生可以有效地表述和交流。这就要求我们教师要注意多给学生提供交流的机会和舞台，而采用灵活开放的教学方式也成为必然。在实施小学英语课堂教学时，教师可以尝试以分组的方式来安排学生表演英语短句、英语歌曲或情景小故事，让学生切身投入到英语情境中，让其在愉悦的体验中逐步提高自身英语表述能力，培养英语学习兴趣和爱好。

总之，小学英语教学作为小学教育的重要组成部分，我们教师要特别注意结合实际教学环境，对教材及教学内容进行有益补充和组织调整，树立素质教学理念，不断开发新的教学模式和方法，进而推动小学英语教学获得长远发展和进步。

课堂作文 篇11

“哦!放学了!”在一片欢呼声中我们收拾、整理着自己的书包。同桌在我收拾书包的同时，拿走了我的“数学一号本”，迅速翻开了我的本子抄着答案(因为这节课是数学课，我们在习题本上做练习，由于同桌的写字的速度很慢，所以直到放学她都没有把习题写完)。我一如既往的收拾书包，没有当什么事。就差数学本没装进书包了，我这下便向同桌要我的本子，可我怎么拿甚至是抢都无法把我的东西拿到我自己的手中。

这下我可着急了，大喊一声：“我的本子呢?”她听到话语之中有一丝丝的“火药味”，连忙把本子还给了我。恰好这时，数学师老师还没有离开教室，我的叫声把老师吸引了过来。

“原来你就是天天抄答案啊!我们班不用你抄答案!”师老师批评着同桌。

这时老师又转过头来，向我说道：“齐瑞，你也给她答案让她抄啊?怎么能这样做?”

我连忙解释到：“我一直都在向她要本子，可她不给。”

老师又说了：“难道你当时就不能不把本子拿给同桌?”

“当时我在收拾书包，她趁机拿走了本子。”

“是不是以前她也看过你的答案?”

我说：“是的。”

后来老师和我们谈了许多，我感到深深的自责。身为班里的大队长和学习委员，应该及时制止同桌的行为。老师，请相信以后不会再有这样的事情发生。

我的数学老师，也是我最佩服的老师，因为她永远都是那么亲切、博学，令人可敬可亲。但是今天，我却让老师很失望。在这里，我真想对师老师说一声——师老师，对不起!我们不会让您失望的!您就等着桃李满天下的那一天吧!

课堂作文 篇12

情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。从某种程度上说，情感是美术教育的核心──美术教育即是情感教育。

笔者认为，以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。

一、引导赏析，激发情感。

情感，不会无缘无故地产生。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。

如，一身厨师打扮的教师在大屏幕上展示“今日的菜谱”（人教版小学美术实验教科书二年级上册，以下简称人教版二上），面对色彩缤纷、形状奇特、构思巧妙的各种菜肴、点心和水果拼盘，学生仿佛一下子走进了神奇美妙的菜谱世界，目不暇接，赞不绝口。教师趁热打铁，引导学生畅谈菜谱之美，交流欣赏感受，有效激发了学生对各式菜谱的浓厚兴趣，为课堂教学活动的顺利开展作了成功启动和必要铺垫。

又如，教师为了加深学生对中国画形式美的感悟和认识，激发热爱祖国传统文化的积极情感，在指导学生欣赏山水画大师李可染先生画的《万寿山谐趣园》（《水墨游戏──园林》江苏版第9册）时，采取对比观察的教学策略，注重对中国画形式要素的分析与探寻，取得了很好的效果。

再如，金秋时节，孟河镇苗圃运来了数百盆品种多样的菊花，把校园装扮得格外亮丽。教师临时增加了几节室外写生课。一次，教师建议六年级学生分组选一两盆自己喜欢的菊花，先仔细观察，再用恰当的词句来夸夸菊花的美丽，并用自己最喜欢的方式来谈谈自己的感受。随着赏菊活动的深入，学生的情感如泉水般奔涌而出，情之所至，妙语连珠。其中有一组学生别出心裁地用“改诗、一人吟诵一句”的方式，大胆表达了自己真切的感受：“吾家洗砚池边菊”“个个花开淡墨痕”。对此，教师由衷地大加赞赏，学生更是眉飞色舞，赏菊的兴趣更浓了。

二、巧用资源，体验情感。

如，笔者在《纸风铃》（人教版一上）和《会摇的玩具》教学中，启发学生思考解决“如何将线穿过纸杯底、不让杯子上下移动”和“怎样让纸圈摇起来”的问题时，请那些通过自主探索、获得成功的学生做“小老师”，让他们拿着自己的“杰作”上台，为大家示范、讲解。由于教师巧妙利用了课堂教学活动中的生成资源，在使学生体验到了大胆探索、相互学习而取得成功的快乐和自豪的同时，难题也迎刃而解。

《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”这给师生的美术教学活动提供了广阔的`创造空间。同时，也要求广大小学美术教师在对学生进行情感教育的过程中，不仅要使用好原有的课程资源，还必须积极开发新的课程资源，并加以有效整合、灵活运用。

如课前，教师发动学生收集有关中国古代青铜器（江苏版第11册）考古发现、介绍欣赏方法的短文等，在指导学生欣赏青铜的过程中，巧妙引用，帮助学生由表及里地体悟、理解作品的思想，引导学生真切体验从青铜器作品中表露出的热爱生活、热爱生命和拼搏抗争等积极情感，使之受到了潜移默化的情感熏陶。

如在教学《淅沥的小雨》（人教版一上）时，恰巧外面下起了小雨。教师就不失时机地让学生到教室外面去看雨、玩雨。由于教师能根据活动目标和学生需求，采取了灵活务实的教学策略，充分利用了天气资源。在真实鲜活的活动情景中，学生与雨点们零距离亲密接触、真诚“对话”，所获得的情感体验真实、丰富、细腻。这是任何人为的高超手段创设的情境所不能替代的。

另外，我们还要正确对待学生在美术教学活动中不经意犯下的一些错误。只要我们多动脑子，这些“美丽”的错误就会变成更具影响力、更有利于学生情感发展的生动鲜活的可贵资源。这里面也是大有文章可做的。

三、精心创作，表达情感。

创作出一件美术作品并不是美术创作活动、也不是情感教育的终极目标，而美术创作活动也没有统一的标准模式。所以，我们可以通过个人独立创作、小组合作或师生合作等多种形式的游戏活动，让学生充分感受不同材质带来的新奇与乐趣，引导学生选择自己喜欢的方式大胆表达自己的情感，从而不断提高学生的审美情趣。

如在师生合作“大闸蟹” （《今天的菜谱》人教版二上）的过程中，师生分工明确，愉快合作。教师以饱含积极求美情感的言行作纽带，随时保持与其他学生的“热线联系”，多方引导学生大胆思辨，精心创作，鼓励学生选择自己喜欢的、与众不同的方式来表达内心的真实情感。这样，学生的情感表达能力得到了大力培养，艺术情感之花也得到了茁壮成长。

在指导学生以《鲜花送老师》（人教版一上）、《妈妈的生日》（人教版一下）等命题画创作活动过程中，教师采取以情育情、以情促情的策略，先自己讲述亲身经历和感受，再引导学生通过回忆思考、小组讨论感受老师和妈妈对自己的关爱，然后通过夸一夸、画一画的形式来歌颂崇高纯洁的师爱和母爱，形象地表达了自己对老师和妈妈的尊敬与真挚情感。

同时，教师切实以人为本，采取活化教材、拓展教材、整合教材等多种积极策略，让教材“站起来”、“动起来”、“唱起来”，大大激发了学生参与美术创作、表现内心情感的兴趣。在教《闪光的烟花》、《美丽的印纹》、《鱼儿游游》、《繁忙的交通》（人教版一上）和《瓢虫的花衣裳》、《有趣的半圆形》、《分蛋糕》、《太空里的植物》、《运动场上》（人教版一下）等内容时，教师能密切联系学生生活实际，既作线形的深入，又作点上的泛化，把一课内容分成有共同主题统领的几课时完成，又注重美术与音乐、语文、科学等学科的有机整合。在连续展开的学习活动中，教师采取说一说、比一比等灵活的手段激发学生表达自己情感的热情，加深对美术符号的特定意义的认识和理解，并发挥想象、大胆尝试将内心体验用自己喜欢的绘画、泥塑或工艺制作等不同的方式加以表现。这样，大大提高了学生把内心情感外化为显性的物质作品的能力和水平，学生充分感受到了创作的快乐，巩固并强化了自己已获得的审美情趣和情感体验。

四、评价交流，升华情感。

在美术课堂教学过程中，教师有必要针对实际情况，积极引导学生在赏析美术作品（包括大师作品、老师作品和学生作品等）过程中，或针对自己与他人的创作情况、参与美术活动的态度、与人合作的精神以及社会上出现的某种美术文化现象等，通过学生自评、互评和教师点评等多种形式互动交流，鼓励学生讲出并不断更正自己的感受，加深学生对美术活动过程、结果的反思和内心体验，及时梳理自己的情感，建构起新的开放性的健康情感体系，时时增强学生参与美术活动的兴趣和自信心，并长久促进学生的健康情感不断向更高层次发展。

当然，我们还需要树立大美术教育观，立足小学美术课堂，积极向外拓展和延伸，大力开发并有效利用各种美术课程资源，开展形式多样的课外、校外美术活动。这样，课内外相互配合和补充，形成美术教育的合力，以此实现情感教育的多元化目标，最终达到提高学生综合素养的目的。

《美术课程标准解读》（实验稿），尹少淳，北京师范大学出版社，5月。

说课改作文汇编十五篇

作文是一种非常有意义的方式，可以帮助我们去发现自身创造力的潜力。我们的生活中常常发生着各种各样的事情，这些事情可以成为我们写作的灵感和素材。因此，我们经过自己的筛选，为大家准备了这篇精选文章：“说课改作文”。希望大家能够将这篇文章收藏在自己的书签夹中，以便下次快速查看！

说课改作文 篇1

我有一个小表弟，刚上幼儿园就会说：小脚并拢，小手搭肩，一二三四，齐步走。这样小就受到口令的约束。就好像一个个听话的木偶一样。上课不允许交头接耳，不能东张西望，不能做小动作这样一个没有创新，固定的思维。让我们无法接受。

直到课改的春风向我们吹来。

我们学校也进行了课改，让我们来看看吧!

写作文使许多人大伤脑筋，一般我们在写作文时总是自己写自己的。写得好的同学下笔如有神哗，哗，哗，一篇佳作映入你的眼帘。写得不好的学生呢，扣扣这摸摸那，半天才挤出了一行，让人急得都想让其他同学帮他写。这可不行!于是我们的班主任眼睛一转妙招出现，不如我们改一改吧!

用1+2+1的方式。两个好同学，一个中等的同学和一个差同学组成一个互助小队。这样大家集思广议，妙语连珠。不仅提高了写作水平还增强大家互帮互助、团结协作的意识。通过一学期的试验90%的同学作文水平都向前迈了一大步，我们班的佳作层出不穷。

背啊，写啊，读啊，旧的没背会，新的就压了上来。枯燥无趣的课堂，难道你愿意听这节课吗?听，这是哪班传来热闹的抢答声?跟我来看看吧!哦，原来是四(3)班的英语课。同学们分为两大组，一一排号，然后进行各种比赛如：抓间谍，当小老师，***游戏，小骗子，合二为一你看他们玩得多起劲!课堂上再也看看不到瞌睡虫在教室里乱飞，再也没有开小车环游世界的司机了。这样的课堂正好符合我们孩子爱玩的天性，吊住了我们的胃口。既能牢固掌握所学知识，又能让乏味的课堂生动有趣、多姿多彩。让每个同学都变成乐学者。

9/6=，4。18/19=，0。144/0。18=受不了啦!计算题是我们最不喜欢的一种题型了。这些枯燥的数字往往算的我们头昏脑涨，数学老师发现了我们的苦恼。那天数学老师提前在黑板上写出了几道数学题，上课后同学们都议论纷纷。今天我们来换一种新的上课方式，男女生比赛，数学老师笑着说。我说开始大家都在自己本子上算，谁先算完举手如果是女生就给女生加一颗爱心。如果是男生就给男生加一颗星。最后赢得有奖励!明白了吗?

明白!

预备，开始!

随着数学老师一声令下同学们都低着头，手不停的算。只是听得哗，哗，哗，几只小手举了起来。小手如林数学老师都不知道谁第一个算好的啦!高兴的合不拢嘴。同学们真是太棒了!我都没有想到!今天不管谁赢都有奖品!老师话音刚落教室里一片欢呼声。看，数学课也变成了我们的乐园。

课堂上同学们感受到了课改的学习乐趣，在课下我们也开动脑筋想出了许多学习的妙招。来看看我们班的创新大师圆圆的好主意吧!一天之计在于晨。在早读时进行一个疯狂背古诗的环节。过程如下：每人讲一首古诗，必须是绝句，五言或七言，给大家讲解它的意思，作者，朝代。并带领大家诵读。每个人都做一次小老师。这是个好方法!同学们都很珍惜这次当小老师的机会。个个精心准备，丝毫不敢懈怠。经此一番这些诗已经掌握得非常牢固了。

记得曾经听过这样一则消息：世界各国少年儿童进行了一场想象力，创造力大赛，结果我们中国的儿童排名倒数第二。听了之后我很忧心。有着悠久历史的文明大国怎么会缺乏想象力和创造力的少年呢?其实我们的古人亦知：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。所以我们通过改变学习方式，让我们的课堂变得生动有趣。使我们由知之者变成了乐知者。

沐浴在课改的阳光下，我们一定能在知识的海洋里茁壮成长，成为一名富有想象力和创造力的智者少年!

说课改作文 篇2

为了提高我们的学习成绩，同学和老师们都不懈的努力着。这个学期，本着“为了每一位学生的发展”这一教学目的，我们学校试行了“杜郎口”教学模式。强调课堂以学生的自由发挥和自主学习为主，营造竞争和谐快乐的学习氛围，让每一位学生都进步。

课改中，我们的课堂也有的翻天覆地的变化。一改过去老师讲学生学得传统模式，我们成了课堂的主人。我们教，我们学，乐在其中。

也许忙碌会让人淡忘过去，或许环境会改变自我。如果学习是海洋，那正确的学习方法就是指南针，指引我们在学习的海洋里遨游。

课改后，英语课上的同学们都抢着回答问题，可并不因抢而乱。老师的一个问题就会引发很多同学站起来甚至跳起来，大声的喊出答案，你争我抢，热闹非常。增多了因答对问题而得意微笑的小脸，少了懊悔羞涩和疲惫。

数学课上，学生们积极参与，甚至也当起小老师来讲题。有的比老师还讲得好。课外练习也对是自主讨论完成。越来越多的是因为解决了难题而自豪的微笑，越来越少的是因为难题的困惑而紧皱的眉头。

语文课上，学生们被分为两人组，考虑到思考问题的全面性，又由两个两人组组成一个四人大组。讨论问题时，组内成员们各抒己见，最后再由一名学生重新组织语言，代表小组发言，一个比一个发挥得好。更多的是位小组争分而骄傲的狂喜，更少的是因为小组被扣分的悲伤与无助。

政史课上，同学们课前预习，课堂展示。真正体现了“预习是芽，学习是花，实践全靠你我他”的课改精神。越来越多的是因为赢得了掌声的微微一躬，越来越少的是因为没得到肯定而生气的小脸。

当然，我们在课改过程中也遇到了一些阻碍。但是我认为：万事开头难。只要我们又坚持到底的恒心和毅力，就一定能成功。

“课改”就像一艘船，载着我们驶向桃李芬芳，无限广阔的知识彼岸。

说课改作文 篇3

关于课改让人惊喜的文章

课改让人惊喜，实践催人思考

——兼谈新课程实验给学生、教师和学校所带来的可喜变化

教育的理想是为了一切的人；

无论是城市的还是乡村的；

富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；

教育的理想是为了人的一切；

无论是品德的还是人格的；

生理的还是心理的，智力的还是情感的。

我校的新课程改革实验已将近一年了。这一轮中国最大的课程改革给我们带来了什么呢？——先让我们把课改之前的学生与新课程实验班的学生作一番比较，明眼人不难看出，这“两家的孩子”的精神状态、学习状态、生活状态都不一样！前者相对现实、世俗、呆板，后者梦想、天真、灵动；前者相对消极、沉默、游离，后者积极、活泼、专注；前者相对委琐、封闭、压抑，后者开朗、开放、开心。我们的孩子怎么会有如此大的差异的呢？我个人以为，以往的多次教育改革只是头疼医头脚疼医脚，拆了东墙补西墙，没有从中国教育的本质着手进行改革；而新一轮基础教育改革着眼于“发展”的宗旨，抓住“课程”这个牛鼻子进行改革，其意义是深远的，其内涵是深刻的，其作用是颇大的，其效果也是比较明显的。再说，新的课程其崭新的呈现方式也普遍受到了老师、学生和家长的欢迎。从课程理念到课程目标，从课程设置到教学方法，从学习方式到评价手段都发生了大的变化，使得我们的课堂教学焕发出了充满灵动的生命活力，我们的学生焕发出了人性张扬的生命灵气，我们的老师焕发出了奋发有为的生命张力，我们的学校也焕发出了前所未有勃勃生机。我们欣喜！

回顾前期的新课程实验所走过的历程，我想与诸位同仁交流以下观点：

一、第一只眼睛盯着学生：我们的一切都是为了促进学生的发展。

中国有句古话：“富人思来年，穷人想眼前；睿智者思后代，愚昧者想现世。”新课程站在世纪的门槛，期望着中国的将来。将来怎么样？就看下一代！因此，促进学生的发展必将是新课程改革的重要目标。我的理解是新课程改革的所有行为必须直接指向我们的每一个学生。——《基础教育课程改革纲要》中对此是这样说的：“强调形成积极主动的学习态度；关注学生的学习兴趣和经验；发挥评价促进学生发展；增强课程对学生的适应性。”。可见，我们的第一只眼睛必须紧紧盯住学生，谋求学生的发展。如果实验之后，我们的学生没有得到发展，星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮的话，那么课改的一切付出、一切努力都是徒劳的了！

实验伊始，一切都是新的，没有现成的模式和范式，改怎么做？我们也迷茫过，困惑过。后来，我作为临安市语文学科新课程指导小组成员，第一次参加了“新课程教研沙龙活动”之后，深受启发。用邓小平著名的——“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫。”

的‘猫论’来探索新课程实验才是上策。于是，我们从学校领导到实验班教师都达成共识：不等、不靠、不怕失败；自探、自摸、自己过河。

那么，我们的第一只眼睛究竟盯住学生的哪些方面呢？我们觉得应该让学生成为“人”。——这个人，人格是独立的，人品是高尚的，人性是善良的；行为是自律的，行动是自由的，行道是正直的。必须让学生自己明白在学校、在家里应该做些什么，不应该做什么？让学生自己约束自己，自己管理自己。通过一学期的新课程实践后，我们根据新课程“着眼于学生发展”的理念修订了两个“小学生自主行为常规”——《玲珑小学小学生一日常规》、《玲珑小学课堂学习常规》来引导学生自我发展，收到了良好的效果。我们认为，只有学生的自我管理能力和独立意识得到增强，才能证明我们的'课改落到了实处；只有学生良好的行为习惯得以养成，才能说明我们的课改收到了实效。新课改初始，我们要求老师不仅要关注学生的知识能力、过程方法和情感态度价值观的形成，还要关注学生的坐姿，握笔的姿势、写字的姿势和听话的习惯、答问的习惯和用眼的习惯等学生一生受益的习惯。工作须细化到用什么样的铅笔都须关注到。当然，要让学生形成良好习惯非一日之功，绝不是一蹴而就的，需要我们几年如一日细心的引导。

在反复解读新课程之后，针对六、七岁的孩子，我们的采用了教育家陶行知所倡导的“四块糖”的办法，把新课程理念细化到课堂教学之中和教师的教学行为之中。。

第一块糖奖给胆子大的人。——

“会哭的孩子有糖吃”，课堂里要做到“八个敢”：你敢提问了吗？/你敢发言了吗？/你敢质疑了吗？/你敢与老师、同学争论了吗？/你敢反驳了吗？/你敢自己独立做了吗？/你敢向别人指出不对吗？/你敢自己承认并改正错误了吗？/在学校、在课堂充分让学生去想、去动、去做、去数、去摸、去尝试……让学生有充裕的思维时空，能尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表述、自己发现问题，自己解决问题。

第二块糖奖给会学习的人。——“会做的孩子有糖吃”。学习中要学会自主学习、自己学习。我们对学生提倡自己学会“八个会”：你自己会认字吗？/你自己会写字吗？/你自己会读书吗？/你自己会背古诗吗？/你自己会做算术吗？/你自己会整理书包吗？/你自己会削铅笔吗？/你自己会打扫教室吗？/我们采用最简洁的语言告诫学生，让孩子人人明白：只有自己会，才是最能干的人；只有自己会，才能学到最多的知识。

第三块糖奖给快乐的人。——“会笑的孩子有糖吃”。我们倡导“学习着、生活着是快乐”的新课程理念。对学生提倡“八个乐”：你觉得在学校、在课堂里学习快乐吗？/你觉得与老师、同学在一起快乐吗？/你觉得成绩好快乐吗？/你觉得学习语文快乐吗？/你觉得学习数学快乐吗？/你觉得上音体美课快乐吗？/你觉得帮助别人快乐吗？/你觉得别人有快乐你快乐吗？/学会快乐的目的是让学生在学校这个大家庭中，学会与人合作，其乐无穷的做人哲学。

第四块糖奖给有创造的人。——“会想的孩子有糖吃”。我们对学生提出“八个有”：你有与老师不一样的想法吗？/你有与同学不一样的想法吗？/你有与老师不一样的做法吗？/你有与同学不一样的做法吗？/你有与课本不一样的想法吗？/你有与课本不一样的做法吗？/你有与老师不一样的办法吗？/你有与同学不一样的办法吗？/意在从小培养学生乐于思考、善于思考和创造性的求异思维的能力和习惯，为培养新课程所期望的“创新能力和创造人才”奠好基。

二、第二只眼睛盯着老师：老师必须与新课程与学生同步成长。

有句熟语说得好，“若愁枝不发，莫怨太阳偏。”我们深深感到，要实现以上教育理念、培养真正的“人”的话，必须领导带头，改造教师的思想、改变教师的教学行为；必须学会尊重学生、欣赏学生、发现学生，上出学生喜欢的课来，才能做一个学生喜欢的教师，才能实现新课程所赋予我们的历史使命。

路不行不知艰险，事不为不知艰难。新课程实验一开始，我们要求班子人员人人争做新课程的实践者、新课程的指导者、新课程的垂范者，身体力行，与老师一起走进新课程，与学生、教师同步成长。具体作出了五项规定：1、

班子人员必须每周深入课堂一节，与老师一起研究新课程；2、每周一次案例分析，带领教师解读教材、解剖课堂、解剖教法和学法；3、开展集体备课研讨，和老师一起修改、优化教案，建立起“群体选题——个体备课、说课——群体研讨、优化备课——个体施教——群体反思、修正——各自施教、反馈“的新课程研讨模式；4、老师每月完成2篇教学反思，领导帮助梳理、改进教学。5、让课题研究与课堂教学紧密结合，提倡老师总结新课程中的点点滴滴的经验和反思。

课堂教学始终是教育改革的突破口。一开始我们就把目标锁定在“改变课堂教学模式、改变教师教学行为“上。实施了四个建构策略：

1、建构民主、平等、宽松、和谐的课堂场景；

2、建构师生互动、生生互动的教学机制；

3、建构课堂教学的生活化和活动化范式；

4、建构生态课堂、实现生命对话的活化模式。位实施以上策略，我们将新课程课堂教学分为三个梯级指标，鼓励教师争创指标。

A等：活化教材，让教案跟着学生走。

B等：重组教材，带着教案走向学生；

C等：解读教材，带着学生走向教案；

我们的目标是：基础于C等，立足于B等，崇尚于A等。实践中，我们共同提炼出一套“四板块”课堂教学模式——即“导读导学导练板块；初读初学初练板块；精读精学精练板块；拓宽拓深拓广板块。”再对每一板块提出了相应的子目标。每一版块都力求使学生的“学习动机得以唤醒，学习习惯得以养成，思维品质得以提升，表现欲望得到激发，情感态度得以抒发”。

秋至满山多秀色，春来无处不花香。通过一学期多的课堂尝试、教后反思、亮点采颉、互学互助和经验提炼，目前我们学校新课程的课堂教学较之非新课程实验班的教学有着绝然不同的色彩和亮光。我们欣喜！更为欣喜的是新课程实验班里的学生较之非实验班的学生有着明显的聪颖和灵气，个个充满着智慧和灵动——学生思维特别活跃，眼睛特别睁得特别大，读书特别有兴趣，想法特别地多；他们人人都能说会道，个个都是辩论高手……我们的老师呢，也和学生一样，从迷茫与困惑中已经慢慢地走出来了！他们摸着石头过了一次河！他们喝到了新课程的第一口水！他们已经逐渐地成长、成熟起来！我们为他们高兴！我们的学校更是借助新课程的实施得到了观念的更新与理论的上升，课堂的革新与质量的上升，作风的改善与声誉的上升！

诚然，新课程绝不是一锤子的买卖，我们仍须不断实践！新课程也绝不是专家们的报告，我们仍须脚踏实地去做！新课程更绝不是洋大山侃大山，我等几个人在这里侃一通就完事，还须老师们不断地去探索！新课程更绝不是免费的午餐，无须付出就有图报，我们大家须付出加倍的汗水！……

说课改作文 篇4

第一、学生学习方法的转变方面

新课改给学生带来的最大变化是开始尝试自主合作与探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由被动转向主动。我觉得，课堂教学活动对每个学生而言是学生生命活力被焕发，生命价值不断显现的活动过程，师生互动课堂教学环境的形成，离不开学生对课堂教学的参与。这就要求在课堂教学中以学生为主体，尊重学生的主体地位和主体人格，做到让学生在参与中学习，在学习中参与。而教师在这个过程中要发挥好主导作用，抓住学生思维发展的火花，因势利导。例如，讲九年级第五课中华文化时，我们可以借用今年的北京奥运会充满中国元素的开幕式(学生都看过)引发学生思考，开幕式上你强烈感受到的中国元素有哪些?然后引导学生思考怎样对待中华文化和外来文化?学生的思维火花就会被调动起来。

第二、学生的积极性很高，有评委的感觉，增强了参与感，尤其是后进生，由于也是小组的一个成员，必须要发表意见，交流思想，就有了一种被关注的心理满足感，学习的兴趣加强了，情绪高涨了，反应也积极了。

第三、学生的注意力集中，课堂秩序静动结合，张弛相宜。让学生在短时间内对同学的表现做出合理的评价，就必须认真地听、认真地思考，学生有了紧迫感和迫切感，注意力也就集中了，无暇顾及与活动无关的事。

第四、小组评价时，每个小组成员表现的好坏，直接关系到小组整体的成绩，这就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神，可以使同学之间互相帮助，互相进步。初中生的模仿能力很强，因此，在集体活动中被公认为好的，大家都会学习，被指出是不好的，也会努力在同学们面前改正它，让大家看到自己的进步。

说课改作文 篇5

“课改”这个词对在座的老师来说，几乎耳熟能详，但对于我这样一个00后的小学生来说确实有些陌生。通过老师的讲解和我自己的体会，我觉得课改之后的课堂肯定有了新的变化，至少变以前的“老师说了算”为“我的学习，我做主”。

自2001年新一轮课改的春风刮进课堂后，老师的教法变了，学生的学法也变了。这样的改革不仅把老师从课堂中解放出来了，而且让我们在课堂中有大显身手的好机会。就拿生字学习来说，加一加，减一减，换一换这样的方法经常被老师运用到教学当中来，但这还不能满足像我这种有强烈好奇心的学生，于是老师又有了新的妙招：猜字谜、编字谜，这样有趣的游戏让一个个思想的火花在课堂上碰撞。比如：一个人叫小王，兜里藏着两颗糖。边走边踢大萝卜。我在生字课上，常常编出类似的字谜，有时让老师们也不得不交口称赞。

如果说这样的生字学习法大家司空见惯的话，那我再说一说我们的语文课堂，那更是妙趣横生。比如《忆江南》这一课，如果是过去，那老师肯定让大家体会一下词的意思，弄明白作者的思想感情就差不多了。可我们文老师，她是个忠实的课改实践者，记得上这一课时，她除了完成了这些，还给我们大家充分的展示机会，让我们配乐朗诵，让我们给词配画，让我们收集展示白居易的作品，最让我得意的是：黄老师让我们仿照《忆江南》填词。我的《忆江南》之《忆永春》一下让我成了文老师眼中的莫言，虽然我知道自己的作品还是非常青涩的，但我还是想在这里跟大家分享一下：

忆永春

永春好，

风景旧曾谙，

五一杜鹃红胜火，

春来天湖绿如蓝，

能不忆永春？

这样的课长期上下来，我渐渐明白了：新课程改革就是要变“要我学”为“我要学”。在新课程改革这么好的大背景下，我一定要好好学习，我要让每一节课都成为我学习的主阵营，让每一节课成为我展现自我的大舞台；让每一节课成为我们智慧迸发的大源泉！同学们，行动起来吧！让我们共同沐浴在课程改革的春风里茁壮成长吧！

说课改作文 篇6

如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。

冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。

春，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。

现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。

看，这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。

我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。

夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动单的办法，大大提高了我们的积极性。

所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了我们的课堂效率。拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。

课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。 一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。

活动单让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。

秋，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。

怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。

冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。

说课改作文 篇7

嘶嘶我家猫在老屋的一角把家里那幅最宝贵的石寿画中的小人给粗暴的人撕了下来，那动静引起了正在厨房做饭的祖母。祖母一手拿着一把铁铲，一手拿着吹火器，插着腰喊道：小猴子，你要干什么？没有什么我含含糊糊的答道。你在哪儿！出来！出来！我数三个数！1，2我听到祖母的河东狮吼赶紧把画折了折，藏在一个小角落后灰溜溜的跑了出来。祖母看我一头灰土，双手沾满灰尘问道：干什么去了？没干什么。我下意识的把手伸到后面，摸了摸兜里的小人，祖母那鹰一般的眼神看到径直把她那油乎乎的手伸进兜里掏出了小人一看，祖母定睛一看，立刻火冒三丈，气的连话都说不出来了。这时的气氛一会儿充满了原子弹即将爆炸的火药味，一会儿那气氛却又降到了冰点一般。

祖母用手撑着桌子，让自己慢慢坐下，小小的我害怕极了，重来没有见过慈祥的祖母如此的气愤。我不禁嚎啕大哭起来，我边哭发现祖母一边默默地擦着泪一边寻找残存的画，把他们粘在了一起，打开家里的大橱柜，裁下一角泛黄的宣纸，把画粘补好。虽然祖母尽力补，但是还是可以看到撕残的部分。祖母走过来，擦掉我脸庞的泪说道：别哭，还小，不懂，不怪你。我小小的心灵害怕祖母再次发火，不禁哭的更起劲。祖母用她的围裙擦到我的泪，说：不哭，不哭，你还小，不懂我看着祖母又是哭又是笑的。

长大后，祖母将这残画送给了我，我看着残画，脑子里浮现出祖母安慰我的情景，祖母的一举一动都充满了爱，对我浓浓的爱，也让我懂得了原谅是爱，是无私的爱。

说课改作文 篇8

教育科研是教师进步的、行之有效的途径，在教授课改教材之前我就听说了这句话，但我并不以为然。当我接触到课改教材时，我才深深的体会到这句话的深切含义。

教授口语交际课和作文课时，我产生了一些思考：感觉口语交际课的教学步骤是可以借鉴作文教学的某些步骤的，因为无论是作文教学也好还是口语交际教学也好，学生认识事物的规律应该都是一样的。在作文教学时，第一步，审题，明确本次写作的内容和要求;第二步，写什么;第三步，怎么写。那么，学生在进行口语交际训练时也要先审清题，明确本次口语训练的内容和要求，这一点和作文教学应该是不矛盾的。做什么事情都要做到心中有数，不能打无准备之仗。随着思考的深入，经过与同组老师的商讨，我就以作文教学时的方法和步骤尝试性地设计了一节口语交际课介绍我的朋友。

课上完以后，我发现：口语交际课的教学是完全可以借鉴作文教学中的一些方法和步骤的。首先，这符合学生认识事物的规律，从文本入手，然后再发挥学生自己的个性和独创意识，由浅入深，循序渐进，顺利、准时地完成了本节课的教学任务;其次，按作文教学的方法步骤教学口语交际课，学生在潜移默化之中就掌握了介绍朋友的技巧和方法;再次，按作文教学的方法步骤教学口语交际课，学生在这节课上的学习积极性高，参与性强，课堂气氛比较活跃，还充分发挥出了学生主体的地位和教师的主导地位。

课改教材的内容给教师提供了更为开阔的空间和挑战，教师必须付出更多的努力才能备好、上好一节课。这个过程如同破茧而出的蚕蛹一般，挣扎、痛苦、再挣扎。过程是艰难的，但我们咬咬牙坚持了过来，就会发现我们已经成了人人羡慕的蝴蝶。

说课改作文 篇9

望着窗外与我做伴的遥远的星空，我想起了小时侯，我就非常喜欢小学一年级的老师，喜欢她们那亲切的话语，那可亲的笑容。打那起，我就梦想着，长大了，我也能成为深受小朋友门喜欢的老师。如今，我也如愿以偿地留在小学教育这块芳草地上，新课程改革在这块芳草地上也可谓是如火如荼地开展着，我也有幸加入了课程改革的行列当中。记得，当我第一次手捧北师大版新课程实验数学教材时，眼前的一切令我陶醉，动感的画面，鲜活的情境，这就是我守望的圣地——新教材。

可刚刚踏上课改工作岗位时，一切又是那么陌生，但孩子们那“老—师—好！”的一声稚嫩而又悦耳的童音在耳边响起，而又感觉那样的熟悉。“小朋友们好！”就这样，我微笑着走到了孩子们中间，从那些可爱和信任的目光中，我读懂了孩子们的心声：“老师，我们要学很多知识！”面对着孩子们，面对着新课程，我心中又有些异样，新课程应该让学生真正感觉到学习的乐趣，高兴地走出课堂，高兴地去寻找知识，运用知识。

每天清晨，孩子们和我迎着美丽的`朝霞走进校园，在新的环境下，在新教材的指引下，孩子们的各方面都的得到了充分发展，他们一天一天地在成长。在课改路上，有时即使再累，再迷惘，心情再不好，烦恼再多，也会随孩子们的成长烟消云散的。

于是，我的周围成天都是有一年级这些孩子们的吵闹声，可我觉得那是令人舒心和甜美的旋律，我会用眼睛给孩子们以鼓励和暗示，教他们做一个好学生，我会用童话和歌声去开启他们幼小心灵的窗户。与新课程在一起，与孩子们在一起，一切都是那么美好。

美好而充实的日子匆匆流逝着。在参加课改的一个多学期来，我逐渐摸索出教育孩子的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。爱心就是要热爱自己的学生，关心爱护他们，做学生的知心朋友，充满爱心的教育不仅是课堂上的求知，更是一种心灵的感化，灵魂的净化，师爱是一架成长的阶梯，是一盏指路的明灯；信心就是要有信心教育好每一个孩子，新课程要求不让一个孩子掉队，特别一些特殊的孩子；耐心就是对学生晓之以理，动之以情，不厌其烦地耐心教育。

俗话说：“教人者，成人之长，去人之短也。”我时时刻刻对自己说：“我的学生个个都是优秀的。”也从不以个人的好恶和心情，特别是孩子的能力的高低来选择对孩子的态度，相反对于后进生，我更加关心照顾，耐心教育，无论在学习上还是在生活上，使他们亲身感觉到老师不仅不偏心，并且特别关爱他们。

日出日落，岁月总在你漫不经心的呼吸间悄然溜走。在参加新课程改革的这几个月中，这套数学教材给我带来太多的惊喜与惊奇，在课改中，孩子们的胆子越来越大，他们敢想、敢问、敢干，挑战权威。新课程改革步履匆匆，与孩子们相处了将近一个年头，便有了心灵的默契，我也似乎回到了童年时代。我愿自己永远保持这份心境，在新课程的指引下，用心灵的清泉细心浇灌青春的小苗，我愿守着清贫遥望明天，我愿让新课程牵着我的手，我牵着孩子们的手迈向明天，相信：新课程改革必会放出熠熠光彩！

说课改作文 篇10

一、教学准备精心 到了会场，主办学校实验中学老师们已经把《我用残损的手掌》 (孔老师执 教)的预习学案、课堂教学设计、课堂检测摆放整齐;学校主办的期刊、报纸 也是井然有序的摆放着。可见主办学校的精心，用心。当我们拿到材料时，可 以看到：预习学案中有明确的学习任务，更有学习方法的指导――小到生字的 读音、词语的意思，大到对诗文内容的解读，诗人情感的流露??每一项学习的任务是什么，用什么方法来达成预设的目标，学生看来清晰明了;教学设计 是一份近似教学实录的详案，是一份对学生充分预设的详案，是一份充满教学 智慧与充盈情感的详案;堂测题的设计也不难看出老师思维的梯度与深度?? 可见，老师准备之充分、精心。

二、课堂环节精密 从推行“三环节教学”以来，作为语文老师的我们都很迷茫，甚至有些不 知所措，总是感觉对于“诗一般”的语文课堂，好似不太适宜，不太和谐，特 别是“堂测”这一环节，在我们情感迸发之极戛然而止，有些说不上来的感觉。

可见，孔老师课堂中的每一句，甚至是每一个词语都是经典的，每一个点的设 计都要求精美。

课后“限时作业”环节，我想假如用“同学们，一分耕耘一分收获，这节 课后，我们耕耘如何?” “同学们，请以最快的速度来检测一下你的收成!“知 ” 己知彼百战百胜，查缺补漏环节到了??”等这样来衔接一下，可能稍美一些! 总之，这节语文“三环节”课堂教学为我们的教学提供了一个范例，是我 们课堂教学的模板， “慢语文” 在 教学的今天， 或许就是一束阳光， 一把利刃?? 它在解读着语文课程标准，也在解读着语文教学的精髓。虽然地上积雪还在， 可已是阳光普照，我们的心也在澎湃激昂着!相信这冰雪也会如我们心底一样 在融化，因为课堂教学的春风已经和煦，暖阳已经高照!

说课改作文 篇11

做事要持之以恒，不能总是三分钟热度。这是妈妈常常教育我的话。小时候我干什么都没有耐力，常常是遇到困难了就放弃，但是那节体育课让我改变了遇到困难就退缩的坏习惯。

记得那是一个炎热的日子，天上的太阳仿佛一个炽热的大火球，整个天空没有一朵云，好像被这个热力十足的大火球吓跑了一样。地上不时卷起一股热浪，给人一种快要窒息的感觉，校园里的花草树木全都弯下了腰。而不起眼的柏油马路也似乎为了要引起人们的注意借着太阳的力量膨胀了起来，而我们却还在这滴汗成气的天气下训练跑步。

豆大的汗珠一颗接着一颗顺着脸颊滑落，我大口大口地喘着粗气，似乎连一点力气都没有了。我跑得越来越慢甚至走了起来。老师看见我没有毅力了，便走上前来对我说：加油！坚持下来，我数过了，你还剩下三圈就跑完了，我相信你一定会成功的，不要退缩。

听了老师的话，我突然感觉有一股动力在后面推动着我前进，我咬紧牙根奋力向前跑，终于又跑了一圈两圈。还剩最后一圈了，疲劳与炎热让我又失去了斗志，可是一想到老师刚才说的话，我便鼓起劲，尽自己最大的努力跑下去，坚持下去。我跑着跑着忽然感觉身体好像已经没有了知觉，只知道自己一直在跑

终于，我跑过了终点，成功地完成了这个艰难的任务。那一刻全身上下依然没有知觉，只知道自己终于坚持了下来，改变了遇到困难就退缩的坏习惯。

有时候其实自己离成功只差一步，而那一步就叫作坚持，只要坚持就能直达成功的彼岸。

那节体育课改变了我。

说课改作文 篇12

终于迎来了暑假，在休息的同时，也要读书充电。《课改有道》是山东文艺出版社出版，田保华著的“教育发现”著作，经过细致认真阅读此著作后，明白了课改的迫切，并给教师怎么进行课改和实践提供了重要的指导作用，通过本书学***了：课程改革是一种回归。

课改让教育“回家”，回归规律，回归到“促使学生健康快乐成长”，回归人性——尊重生命，关爱生命；回归本质——寻求教育之根，重建教育价值观；回归心灵——教育之道，道在心灵；回归道德——教育，就是使人向善，使人向上。

通过课程改革，培养和谐的教育生态，改善学生学习和教师教学生态。提高师生关系质量、生活质量和幸福指数、师生生活质量。

一、新课程改革改变了什么？

新课程改革了培育模式：以培养学生知识点为主的模式改为“以培养学生个性发展为主的模式。

新课程改变了以往的“工具”性质，强调关注人，关注人的发展。

新课程改革了课程结构，使课程能够适应学生，而不是被动地适应课程。

新课程改革了课程内容。内容的选择性是改革的核心。

新课程改革了课程管理，改变了以往课程管理过于集中的局面，实行了国家、地方和学校的**管理、分散的课程管理和学分制管理。

新课程改革确立了课程评价、学生评价、教师评价和学校评价三个方面的评价体系。

二、新课程改革中，我们教师怎么变？

对于教师在新课程改革过程中，树立新课程的新理念，才能投入到新的课程建设中，从文本课程走向体验课程，整合学材，科学设置符合“学情”的课堂学***，解读课标，上明白课，落实课标，上有效课，对国家的课程进行校本化。

那么新课程改革之时，究竟什么样的课堂才能符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx--2020年）》育人是教育的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，关心学生，遵循教育规律和学生身心发展规律。需要教师改变陈旧的教学观念，还在教“教材”，而不是“用教材教”、依托“教材”发动学。

教师必须面临着“六个转变”：教师变学长、讲堂变学堂、教室变学室、教材变学材、教案变学案、教学目标变学***。

了解课程标准、教材、学生和课堂是合格教师的基本素养。在课堂上学生“先学后教”符合新课程转变的要求，教师要准确地定位自己的角色：促进学、指导学、组织学、提高学、欣赏学。

教师的主导作用不断转化为学生的独立学***，最终实现“教是为了不教”，这才是真正意义上的“启发式教学”。

因为解读课程标准，结合学生的学情，整合教材，设计生成“导学案”，把国家课程校本化、生本化。

说课改作文 篇13

如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。

习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被谁操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。

课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。看！

课改生活是Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。

课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。

课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自我学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的`力量来争艳，来点缀春天。

这就是我眼中的课改生活！课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！

说课改作文 篇14

书是人类进步的阶梯。我爱读书，我认为：读书，要讲究，不像某些人读书时走马观花，只寻求爽。读书的过程，是审美的过程，应当全身心地投入，不受环境的影响。书读人，会越读越死;只有人读书，才会越读越活。

书的用途成千上万：移植生命，保持记忆，激发思想，传播知识，交流信息，表达灵感。

读书是一种享受，我读书时，感觉仿佛是久旱逢甘露，那会让我感觉心旷神怡。知识也需要新陈代谢，每当我看完一本书时，那里面丰富多彩的内容与知识，将会在智慧中被筛选，每当看到更新更科学的内容，我便将以前书的内容删去，灌输新的知识。以铜为镜，可知仪表;以古为镜，可晓历史;以天为镜，可知风云;以木为镜，可断春秋;以书为镜，可知真我!

读美文如饮醇酒。酒，越酿越纯;文，愈久愈香。这句话出自儿童文学xx年经典选刊《岁月留香》，书如其名，在xx年风风雨雨，坎坎坷坷中，磨练出了经典，这是我的爱书之一。岁月流转，情怀依旧，它令我感觉到了书的伟大。博大精深的文学告诉了我以前写作的方法，时代的变迁，当之无愧的群书之首。读书中：笑、叹、痛、愤、苦，感觉诸态纷呈。品书是读书不可缺少的一部分，品得深，品得真.

高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。我从小到大，书就像我形影不离的伙伴，伴我成长。

在我小的时候，妈妈常常给我读我喜欢的《幼儿画报》、《100个经典童话故事》《古诗三百首》等，每天晚上，我都是在妈妈的读书声中进入梦乡的。稍长大一些的时候，我认识字了，自己会读书了，渐渐地尝到了读书的乐趣。

现在，我已上小学三年级了。在老师的引导下，我读书的兴趣更浓厚了。而且，我也不再满足于那些童话和漫画之类的书了。我已经读了《西游记》、《三国演义》、《童年》等中外名著。我的书很多，在家里，我的书有满满一书柜，桌子上、床上、沙发上到处都堆放着我的书。我对书爱不释手，只要一有空，我都会读书。我还经常到书店里看书、买书，有时在书店里看书、买书，有时在书店里一呆就是几个小时。

读书使我增长了知识，开阔了眼界。比如：读《中华上下五千年》，是我了解了中国悠久的历史。读了《假如给我三天光明》，海伦.凯勒惊人的毅力，不屈不挠的精神深深地打动了我，读《中国国家地理》中一篇篇优美的文章，我仿佛游览了我国的名胜古迹和旅游胜地。

古人说：读书破万卷，下笔如有神。由于我读的书多，所以我的作文写得好，语言表达能力也不错。平时，凡是我感兴趣的书或是名句名篇，我总是认真地、有感情地读，有时还读给爸爸妈妈听，读给同学们听，让他们也分享我读书的快乐，我还被同学们称为读书大王呢!

书，是我的良师益友。读书是我快乐，读书让我进步，读书伴我成长!

说课改作文 篇15

在无数次同样的课程中，慢慢的；寻找到的不是快乐的气氛，而是同学的那种种厌烦，我说实在对以前的课程，太无聊了实在太没有活跃感，以前，同学们一听说有数学，语文，等等厌烦的课都在下面小声嘟囔，显得很是厌烦。是的，以前我也是这样的。一听说有数学语文，写卷子，无休止的重复一遍又一遍的课文朗读，实在对我们来说是一种煎熬，随着时间的变化，我们的课程有了一丝丝的变化，不再那么累了，轻松多了。

是怎样的轻松呢：其实课程改了，也挺好，不再那么累了。我们也感觉到轻松多了，不用太过多的重复一遍遍课文，浪费时间，现在该上什么课就上什么课，并且课程比过去有意思多了，体育课的游戏，自由的发挥。数学课让同学先预习后当小老师，老师默默辅导；语文课老师讲一篇课文，把它说的也特别有意思，还给我们开玩笑。把他要说的淋漓尽致的讲出来，同学也随意的回答问题，还让我们了解更多的知识，课改生活中，下课也别有一番童趣，学校制作图书角，让同学看书，在书的海洋徘徊，陶醉在书的世界里，在看书的时候还有一个制度，看完书要定期归还，这不仅看我们班的品质还有他的诚信，课间操也比原来有趣多了，以前总是做少林操，做的同学快要抱怨死了，现在呢丰富多了，手绢舞和少林操，看手绢在天空摇曳，看同学做少林操的气概，课余时间多了，同学们可以早早的在篮球架下打篮球了，不受束缚，学校的活动多了，可以在舞台展示一番了，作业少了，同学们也感觉轻松多了，并且也爱好好主动的学习了；这是多么好的景象啊?

在快乐的成长下生活，才会感受每一天的快乐，我希望这样的时光会越来越长久，这样我们才会学习越来越好。

课程读后感

写一篇好作文对学生来说非常重要，写作帮助我们更好地抓住事情的重点。好的作文行云流水，我们可以参考哪些比较优秀的作文呢？经过收集，小编为您献上课程读后感，我们后续还将不断提供这方面的内容。

课程读后感【篇1】

童年时，我的幸福是与同伴一起玩踢毽子、跳绳子、跳房子，趴在墙根下用小木棍掏小蜜蜂，直到夕阳西斜，炊烟了了，便意犹未尽地喊道，明天再来玩。还有好多小玩意儿，现在都叫不上学名了。只要是能找到的，经过我们的手后都变成了我们玩的东西，如“碰酒瓶盖子”、“拍火柴皮”、“滚弹子”、“斗鸡”、“踩高跷”、“自制的`滑轮车”。第二天一早，饭还没吃完，碗一丢就飞出去玩了。

幸福，是一个多么抽象的词啊！抽象得连哲学家也无法给他一个合适的定义与阐述。幸福，有时又是多么具体的一件事啊！饥饿的时候能吃上热乎乎的饭菜，寒冷时，能有一个遮风避雨的处所，这都是幸福！相比过去而言，现在的孩子无疑是幸福的。因为他们衣食无忧，父母、家人对他们照顾有加。他们不用担忧任何问题。父母、家人也认为他们的孩子不用担忧任何问题。相比过去而言，现在的孩子无疑又是痛苦的。

因为他们双手被绑，头脑被缚，灵魂失去了鲜活的东西。他们看不到湛蓝天空的辽远，他们触不到曲折小溪的清凉，他们闻不到自然大地的泥土芬芳，他们离“自然之子”之名越来越远。

所幸的是，无论是学前教育的政策制定者、学前理论研究者，还是幼儿园课程的具体实施者，他们都已经意识到这个问题，都想让我们的儿童能够更接“地气”一点。毕竟，生活从来都是活生生的。

生活不是按照考试大纲规定来考试，也不是按六十分来划分及格线的。生活是有哭有笑、有苦有甜，也有悲欢离别，我们的孩子跟我们一样，不管现在还是将来，都是在生活的海洋里游泳。如果从一开始，就丧失了已经学会的游泳技能，最终会溺毙生活海洋之中。

课程，本身没有任何意义，课程的意义取决于是否使幼儿获得幸福与成长。

课程，尤其是幼儿园课程，不应只是高不可测，居于书本阁楼之上的东西。课程不应只是书本上的文本，更应该体现在幼儿生动的行为与丰富的生活中。“一叶知秋”——从一片飘落的秋叶里，孩子会猜，大概是有风吧；有的孩子会猜，大概是树叶宝宝调皮吧；或许还有的孩子会猜树叶还会回到树枝上的。

这一切的猜想，都比不过自然这个生动的课程。感受风的存在，感受风的大小，观察秋冬的树和春夏的树的不同，谁敢说，这些活动能在一个文本课程里实现，能在教室的方寸之间实现。

有人说，生活就是课程。要把与生活有关的各个方面，各项内容都与幼儿园的课程结合起来。给儿童提供可操作的烹饪材料及安全的烹饪空间，他们也能给我们意外的惊喜。给儿童开辟出属于他们的种植园地，看着植物，从种子到秧苗，再到开花、结果、成熟，最后枯萎，让他们能体验生命的从无到有的惊喜，让他们感受荣枯交替变化。给儿童准备专门的科学发现室，不是为了培养未来的牛顿和杨振宁，只是为了一种精神的培养，一种“科学发现”的精神。

给儿童提供表演场所和道具、服装，不是为了排练某个成品的节目，只是为了让他们能更自由地、更多样化地表达、表现自己。我们的孩子终究不是完美的人，但他们有权利追求并成为一个完整的人。成为一个完整的、幸福的人，需要成人的呵护与守候。

我想说，不是生活的全部内容都能成为课程的内容，同样，不是所有的课程都是有意义的。学前课程之于孩子来说，任何生活中有益于孩子提升经验、体验幸福与满足的内容，都可以纳入课程之中。正如杜威所说的，“经验分为有益经验和无益经验，不是所有的经验都是有益的”。

故而，即使是课程生活化的过程中，学前课程也应该注意到以下几个方面：一、关注经验的连续性；二、避免的经验的无谓重复；三、注意剥离有害经验。

泰戈尔曾说，幸福原本就是去做自己想做的事。抛开尘世的喧嚣与纷扰，找一片属于自己的空间，真真切切地享受一份惟有自己知晓的欢乐。我想，童年的幸福，在于那一份自由空间的守护。

课程读后感【篇2】

署假里，学校发给我一本李吉林老师写的《情境课程的操作与案例》，拿到书我便迫不及待的读了下去。

***以大家的手笔向我们展示了情境教育的探索历程，阐明了情境教育的内涵，讲述了自己的成长经历，体现了***对教育的执着、对学生的喜爱和对教育的热情。

“我读的是师范，我的职业是教师”是对***的真实写照。***放弃了搞文艺、练跳伞、考大学等很多机会，走进了小学校园，走上了三尺讲台，走近了孩子，至今已经快50年了。虽然也曾遇到过挫折、遇到过困难，但“当好一名教师”的心没有变。

学生、儿童占据了***大半个心灵。情境教学的所有理念都是以儿童为基础的，是为了让儿童更愉快地学习。为了一年级学生喜欢小学，诞生了“幼小衔接的过渡课程”。

为了满足儿童的审美需求提出了“让艺术走进语文教学”，……***提出教育理念中追求的三个境界：“教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习。”“教学不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富”“教学不仅为了学生的未来做准备，还为了今天获得最初的幸福人生”，对学生的爱由此可见一斑。

从这本书中，我们可以了解到在野外情境课程的开发中，有多少条道路是通过骑自行车来选择场景的。如果没有这种激情，学生们就不会得到拔萝卜的无限乐趣，中秋的美丽月景，桂花姑娘的神奇和善良。***书中为我们提供了生动的案例，对相关理论进行了简单的论述，生动地表现了诗意的课堂，让我觉得教学充满诗情画意。

***我们与学生一起陶醉在美丽清新的自然课堂中，与学生一起陶醉在浓烈情感的梦幻课堂中，与学生一起成长在优化情境的诗意课堂中，与学生一起享受诗意生活。

李吉林老师在小学教育园地里耕耘几十年，以扎实而智慧的实践走出了“情境教育”的宽阔道路，被誉为著名的儿童教育专家。回顾教育教学探索之路，我们可以发现，这是一座巨大的教育宝库，从中我们可以学到很多教学效益。它为我们参与新课程改革提供了支点，成为我国教师专业发展的阶梯。

笔者认为，每一位读者在阅读后，不仅会对如何按照情境教育理论指导教育教学实践，而且会对如何树立小学教师的自我价值观、如何在教学实践中开展研究、如何在教学研究中成长等有一个深刻的认识。反思自己的工作，他发现自己只是一个平庸的老师，只是不经意间凭着惯性在自己的轨道上滑行，没有自己的思想，而只有思想上的懒惰、盲目的服从和无奈。年近不惑之年的***能够珍惜劫后余生的时间，全身心的投入到教育的改革中去，大胆革除语文教学中的弊端，在八十年代就已提出了情境教育之说，并持之以恒的研究下去，完成了对情境教育的构建，以及情境课程的开发。

想到自己曾经的井蛙之见与浅尝辄止真是无地自容。

从***的书中，我得到了许多许多。但最为重要的是，教育，其实是一首长诗。它需要我们用爱心去吟诵，需要我们用智慧去谱写，需要我们用激情去点燃，需要我们每一个教育者用我们的一生去做其中的每一个标点。

课程读后感【篇3】

研究生姓名_______黄凤娇p>

学号80401805p>

专业名称职业技术教育学

指导教师张霞p>

班级2008级研究生一班

撰写日期2008年12月18日

e-mail

经过一个学期的学习，我在张老师的特殊教学方法下收获了很多。从来都没

有这样上过课，非常新颖，通过提问的方法，形成所有的人的头脑风暴法，集思广益，让我们在一个问题上从纵向和橫向上理解得很清楚。而张老师的教学方法也能促进我们提前读书。虽然我们是有一识地读书的成年人，但我们也有一定的惯性，紧迫感没有那么强。这种方法正好克服了我们的惯性。还有我是一个参加工作的人，是一个小学的老师，通过张老师的这门课的学习让我对教学有了一个更深的了解，已经从一个实践到理论的升华，再把理论又用到实践的过程。

所以我今天要写的是课程实施部分。看完后我们谈谈我自己的。

一、 对课程实施的本质的学习有感

我认为课程实施是将预期课程方案付诸实践的过程，这不仅仅是一种只关于教师将课本应用到实践的过程，曾经我一直认为只是关于老师的一种活动，这种太过于局限了，通过学习才知道课程实施还涉及国家、地方、校区、学校和课堂各个层面。并且还学习到一些新的观点，如：“课程实施是指把新的课程计划付诸实践的过程。

课程实施的研究所关注的焦点是课程计划在实际上所发生的情况，以及影响课程实施的种种因素”。 “课程实施是把某项改革付诸实践的过程，它不同于采用某项改革（决定使用某种新的东西），实施的焦点是实践中发生改革的程度和影响改革程度的那些因素”。 “课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径”。

不过张老师教我们学习要多方面了解其它各种流派的思想，才能开拓自已的思维，吸取精华，形成自已的观点。所以我对于向我一样的局限的观点也进行了学尽习，在课程实施的本质观点上还有一种观点就是课程实施就是教学，这一本质是黄政杰与黄甫全提出来的，他们认为，课程实施内涵是教学，只有当教师在课程方案的基础上进行教学，课程才可能得以实施。教学与课程是内在统一的。

“课程实质上就是实践状态的教育，课程实施实际上就是教学”；“教学过程就是课程计划的实施过程”。20世纪西方的教育研究领域大多集中在课程研究上，而我国的教育研究则是教学论优于课程论，因此在一定程度上，20世纪的教育研究似乎呈现出课程与教学分离的特点。课程实施实施图整合课程理论与教学理论，解决课程与教学分离困境的教学观。

不仅如此，与第一种观点不同的是，它实际上还暗示了课程实施作为一种常态的教学而未必要有与课程变革密切的关系。

我还是赞成第一种观点，认为课程实施不仅仅是一种教学过程，它必须和各方面都有关系，不是断面存在的，而是联系的，相互依存的。

二、对课程实施的取向中度量自已的教学取向

对课程实施本质的不同理解体现了人们相应的课程价值观，体现在实践中课程实施的不同取向上。通过对这一部分的研究，我了解了类和实现的三个方向，这是我以前从未见过的。它们分别是：

忠实取向、相互调适取向、课程缔造取。忠实取向把课程实施过程看成是忠实地执行课程方案的过程。根据这一定位，预期课程计划的实现程度是衡量课程实施成功与否的基本标准。

符合程度越高则课程实施越成功。主张以定量研究为基本方法，认为问卷调查、访谈、观察、文献分析等是有效的研究方法。

按照相互调整的取向，课程实施过程是课程改革方案与班级或学校实际情况在课程目标、内容、方法和组织模式等方面相互调整、变化和适应的过程。它又可分为两种倾向：实用性倾向和批判性倾向。

前者更接近于对忠实的研究，后者则更注重语境的影响和互动。这种研究需要更广泛的基础，包括定量研究和定性研究。在具体方法上，认为案例研究、参与性观察、访谈、自述问卷和文献分析是了解实施过程的有效手段。

按照课程创新的取向，真正的课程是教师和学生创造的教育体验，课程实施的实质是在特定的教育情境中创造新的教育体验的过程。在创设过程中，设计的课程计划只是一种课程资源，教师和学生可以利用它来发展建构教育经验。在定性研究的基础上，提倡个案研究、深圳经济特区访谈和行动研究。

在这三种取向中，我认为自已还处于第二种相互调适取向这一层次上，正如张老师所说其实这三种取向是一种联系的过程，第一取向是最基本的，第二取向在这此上面又有一定的进步，到第三取向就是最高的取向了，那是一种完美的取向，一般很难达到，但我认为最终会达到的，现在我就在教学中去适当用用第三种取向，发现还是有一定的成效的。但是，许卫红认为，这种观点和共产主义一样，是不能实现的，没有实际效果。我不这么认为。虽然在课程实施中不可能总是采用第三种取向，但在一些班级中仍然会采用第三种取向，这是一种可以实现的取向。

在那次讨论中，我们进行了热烈的讨论，对这三个方向有着深刻的记忆。我们也要深刻认识课程实施的意义。要顺利实施课程改革，必须深入研究课程改革方案的实施过程，及时调整、修订和完善方案。研究课程实施的意义主要表现在以下几个方面：

一。有助于及时发现课程计划实施中存在的问题，有效地指导课程实践。2、有利于完善课程理论。3、有利于检验已有的课程方案和设计新课程方案。

四。它有助于解释学生的学习结果。5个。有利于教师的专业发展。

三、对于影响课程实施的因素的学习有感

通过书中学习得知，关于影响课程实施因素的研究成果，可以影响课程实施的因素归纳为实施的对象、实施的主体、文化背景三个方面。课程实施主体主要是教师、学生和校长。此外，还可以包括各级各类教育行政部门、社会人士和其他专业人员。例如，在我国新课程实施过程中，许多专家来到课程改革实验区指导和参与这一过程。

在这里，我首先分析了教师、学生和校长对课程实施的影响。我认为这是最重要的影响，其中我认为教师是最重要的，因为教师是课程师是的主体。教师是课程的直接师是者。教师参与课程师是的积极性和主动性对课程实施的成败起着重要的作用。

任何一门课程理论何课程都需要教师的充分理解和转化，才能合理有效地运用到教学实践中，体现其理论价值和实践价值。可以说，没有教师的积极参与，课程改革很难取得预期的效果。二是学生作为课程实施的重要参与者和重要课程资源，对课程实施过程的影响越来越受到重视。

学生对于课程方案的态度同样也影响着课程实施。每个学生可能有不同的人生规划和学习目标。对于课程改革，他们可能于课程专家或教师有不同的理解。第三位有影响力的校长是学校课程实施的带头人。他们对课程改革的影响正成为众多课程学者研究的热点。

实际上，校长的影响涉及课程实施的方方面面：（1）根据新课程规划，统筹国家课程、地方课程和校本课程，规划学校的具体课程规划。（2）选择或自主开发实施的课程内容（教材）。

（3） 制定课程实施的规章制度，如教师的课程设置、班级安排、课程实施步骤等。（4）提供思想与物质方面的支持。校长是激发教师群体动力的关键，能够给予教师实施新课程思想上的支持；校长重视课程实施，有助于解决课程实施所需的设备、材料、空间和时间，给予课程实施物质上的支持。

（5）处理好有争议的课程问题。（6）组织学校文化的建设，课程的成功实施离不开学校合作性文化的建设，离不开教师与校长或教师之间的交流与合作。

但是，我认为文化背景对课程的实施也起着重要的作用。课程实施的文化背景一般包括课程改革的社会环境和时代特征，人们对课程改革的价值判断和学校社区的文化资源等。成功的课程实施应对社会环境有敏锐的把握，充分了解社会的结构、传统和权力关系，为课程改革争取到有利的政治和经济支持。

这部分因素包括国家和地方政策的变化、财政拨款、技术支援、**支持等。新课程方案的顺利实施需要得到教育系统之外的各方力量的支持。比如，寻求**的政策保障和倾斜，在学校建设、改革经费、用人制度等方面的支持；通过新闻媒介宣传课程改革获得社会各方的理解和合作。

因此我认为课程实施不是教师主体想怎样做怎样做，而是要受到许多方面影响的。因此让我理解到一个问题不能简单的去分析，因该多方面分析才能得到更全面的观点。

四、对于课程实施的策略和模式的总结

书本上我得知我国在这方面还没有任何模式因为国内对课程实施策略和模式的研究起步较晚，基本上处于借鉴国外相关研究的水平上。在通过学习，我分析其中较有代表性的研究进行比较。对于课程实施策略基本上可分为三种类型：

自上而下策略，自下而上策略和中间策略。自上而下策略主张课程变革由国家或地方一级的教育机构发起，通过行政命令的方式自上而下的推行改革。自下而上策略主张课程变革由教师为主发起，通过教师探索学校中存在的问题来进行改革。

中间策略主张由学校发起变革，通过学校向内外拓展进行课程改革。这一策略认为学校是发起改革最适当的机构，学校应成为课程实施的主体：一方面学校可以联合校外人士推广课程改革；另一方面学校可以创造有利条件发动教师参与变革。

中间策略也被称为从中间向上策略。我更倾向于中间策略。我还在这里说一下较有代表性的课程实施模式。

1、研究—开发—推广模式。2、变革阻力消除模式（orc模式）3、领导——障碍过程的模式（loc模式）4、兰德变革动因模式（rand 模式），在这四种模式中我还是认为第一种模式我更倾向，我认为第一种模式是进行课程改革，即由国家组织学科专家和课程专家针对具体的学科或课程问题进行研究，并根据研究结果设计出新的课程方案，然后再到学校中推广使用。而我国新课程的实施主要采取自上而下的策略和与这一策略相应的研究—开发—推广的模式。

五、对我国新课改背景下的课程实施的思考

通过对课程实施的本质和取向及其影响的学习，让我产生了对我国新课改背景下的课程实施的思考。目前我国的新课程实施处于实践或最初使用的第二阶段。第一阶段是做出使用课程方案的决定，是课程采用阶段，亦称“发起”或“动员”阶段；第三阶段是常规化或制度化阶段。

处于这一阶段主要是因为课程实施对象、实施主体和文化背景影响了课程实施。首先必须重视教师的状况，新课程的实施显然意识到了教师对于课程改革的重要性。在每一地区推行课程之前，必先对教师进行培训。

再次要看到学生的状况，相比较而言，这轮的新课程实施比以往几次教育改革都要重视学生的需要，不仅在方案研制过程中，对学生进行调查访谈尊重学生的意见，还提出了“为了每位学生的发展”的理念，把学生放在非常重要的位置。其次还要重视到校长的作用，校长对新课程实施的态度相当重要，他们不但可以影响教育组织的环境，而且可对参与改革的教师起到支持作用。如果教师认为校长不支持课程改革的话，那么改革在这所学校就难以取得成效。

我国特有的文化背景也是制约着课程实施的重要因素，因为我国是一个具有五千年文明史的国家，儒家文化中的“出世”与“进取”观念源远流长，将教育视为社会升迁的主要手段的思想根深蒂固，如果说这种思想在以往是以“学而优则仕”的方式表现出来话，那么，在今天则以千军万马考大学的方式展现出来。家长和许多社会人士更为注重的是教育的功利性价值而非个性发展的人文价值。而我国目前实行的招生政策改革相对滞后于新课程，教育评价手段之一的选拔性的知识考试在短期内仍是一把“尚方宝剑”。

此外，我国当前经济发展的整体水平处于一个较低的阶段，国家对教育的投入尚未达到理想的要求，尤其是一些经济不发达的地区，教育的投入仍远不能支持教育发展的需要。而以素质教育为核心的新课程实施对人力、物力资源的要求都比较高，不仅要求实施人员具有相应的素质，还要有坚实的经济基础。

课程读后感【篇4】

每次我总是感叹同学们不如对方，他们没有主动性，没有自我。那么多可爱的生命，他们那么纯真、美丽的岁月却消耗在浩如烟海的***练中。我能做些什么？

最近有幸拜读了万伟老师的《课程的力量》一书，似乎给了我一些启示。

一、同一学科，不同版本教材整合。

不同版本的教科书有其独特的体系和风格。在使用教材时，主要使用教学版本，同时增加其它版本的相关内容。采取一本多教，一教多本的方法，不仅能解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，而且能更好地巩固与提高学生的语文素养，激发学生学***的兴趣。

二、同一教材，不同单元内容整合。

在教学过程中，要注意对教材结构的研究，理顺不同单元教材的内容，使前后知识紧密联系，以符合学生的认知规律。比如在语文三年级上册的教学中，我们可以集中将全册的生字集中起来教学生认字、写字，待生字过关后再集中学***，并练***，最后再进行课外阅读的拓展。

三、同一单元，部分内容增删换合。

“单元整合教学”是当前语文教学策略研究的一个重要方向。“整合”是指“融合、合成整体、一体化”。语文单元一体化教学要求教师建立语文教学体系

系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、练***、***容、活动内容及课外丰富的语文学***进行重构、统整、有效的融合，构筑立体交叉的语文学***，变“教教材”为“用教材教”，从宏观的角度关注语文学***遍联系和内在规律，让学生的语文素养和语用能力得到有效提高的优化教学方法。

四、不同年级，相关科学教材整合。

教材整合不应局限于某一知识点，而应以整体为基础，可以扩展到一个单元、一本书和整个科学教材。让学生从整体上掌握，充分发挥整体结构的作用。例如，低年级进行动物单元教学，高年级进行生物大搜索活动，建立螺旋上升结构。

五、不同学科，边缘教材内容整合。

将科学学科的内容和非科学学科相关内容进行整合，培养学生跨学科学***力。如和语文学科结合写大树、蚂蚁等观察日记；和美术学科结合进行蜗牛、蚯蚓的画图；和数学学科结合进行气温、降水量等柱状图教学。

六、不同形式，打破传统教学模式。

成立机器人俱乐部、疯狂家庭实验俱乐部、萝卜热俱乐部，组织科普大篷车进校园、科技周活动等各种主题活动，积极组织学生参加各种科技竞赛，如金钥匙竞赛、校技竞赛等。

课程不多，但要满足学生的需要，要精益求精，要有质量，要面向全局，增加学生选修课的选择性。在教师、空间、时间等方面对传统课程活动进行改革。

我认为国家校本课程的实施将为学生提供丰富的资源，增加教学的开放性和灵活性，提高学生的参与意识，让学生享受和学习。

课程读后感【篇5】

开发区中心小学黄明

在新课程改革中要求教师的价值取向定位在“研究型”和“专家型”层面上，也就是说，现在的教师不是以前的一本书、一支粉笔就去上课的情况了。其基本素质要求就是：

1．教师要有合理的知识结构。在知识经济新形势下，随着课程教材的整合与开放，多学科知识的相互渗透与整合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据自己的教学需要，不断完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野，更好地为学生的学习做好准备。

2．教师要有独特的教学风格。在教学中，教师要创造自己视野开阔、个性鲜明的教学风格。同时，从自己的教学实践和讲话中，我们可以感受到一个完整的教学体系，一种独特的教学风格。

3．和谐的师生关系。教师只有充分尊重学生的人格、情感，把学生当作一种“知识源”，并在教学活动多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任，才能同学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。

4．教师要有高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师德之昭昭，其业也昭昭。有的老师能让学生记住一辈子，重要的原因是他们高尚的人格。

5．教师要有可贵的创新精神。首先观念上应创新，变“少数学生撑门面”为面向全体发展，变“单向培养”为学生素质全面提高；其次在教学活动中，教师的知识传播不是简单复制，而是对教材知识的一种再开发、再创造。良好的师生关系能使学生有良好的学习情绪。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。受学生喜爱的教师的教育效果总是优于普通教师。

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路变压器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在电路变压器的关系中，教师处于更积极的地位。应该建立什么样的师生关系？主动权掌握在老师手中。在过去的师生关系中，教师是最高的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息****的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。

老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学***远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。

这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

无论高段学生还是低段学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准。如尊重和理解学生；宽容，不伤学生自尊；待人平等，言行公平；耐心，不易发脾气。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说：有时候宽容造成的道德冲击比惩罚更强烈。

每当我想起叶圣陶先生的话：你这个愚蠢的先生，在你的指引下，有瓦特，在你冰冷的眼睛里，有牛顿，在你的冷笑中，有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

过程很细的开车公交车作文汇编8篇

编辑出于你的需要，为你整理了过程很细的开车公交车作文。在平时学习过程中写作文是很平常的，为了引导我们观察探索生活。那么我们应该如何来写主题作文呢，有没有可以参考的主题作文的模板呢。欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

过程很细的开车公交车作文(篇1)

一张想去旅行的画纸躺在书桌上，深情眺望着远方，因为画被主人乱画还狠心撕下，让画纸心灰意冷！

画画纸在心中祈祷：风姐姐啊，你能帮我实现我的旅行梦吗？如果可以，我一定会尽全力报答你！风姐姐一听，微笑着说：纸妹妹，乐于助人是做人的基本，我会帮助你实现你的愿望。不需要你的报答，但是，这一路的困难你愿意坚持吗？

画画纸立马像脱缰的野马，兴奋的回答：我愿意！我一定会坚持住！于是，风姐姐带着它飘走了，飘呀飘，飘了三天，画画纸到达了一个才艺森林，这里只有才艺的人才能活下去，没才得人会坐牢关十年。为了生存，画画纸勤学苦练，早出晚归，整整练了8700多天，终于学会了画画及所有的知识。在一次验证大家才艺是否标准的时候，画画纸凭高超的水平和技术荣获一等奖，画画纸太开心了，所有的努力都没有白费，它对着蓝蓝的天空大声喊到：只有有恒心，坚持努力一定会收获！你看，没有双腿的我，现在正光荣的站在奖台上领奖！

以前的我被小朋友嘲笑，被主人数落，被朋友淘汰，但是通过自己的努力，今天我可以骄傲的说一声：画画纸！你真棒！

过程很细的开车公交车作文(篇2)

每次上学最烦的一件事情就是及公交车了。因为我们不仅是和学生在挤，还有那些要上班的达人们。

等了好久，车还没来，有些人转乘其他车了;有些人则站在原地焦急的看着手表;有些人则不停的东张西望。而我，也只好蹲在地上等车了。

一会儿，车来了。门一开，那些等得不耐烦的乘客蜂拥而上。在上的时候，售票员不时的提醒大家：请大家依次上车，请给老弱病残孕者让座可乘客们根本不听，只顾自己找位子坐，时而还能听到乘客为争座位而发生的争执声。而我也只好背着书包去跟那些大人拼一拼了!

挤呀挤，挤呀挤，呼!我终于挤上来了，长舒了一口气。我透过窗子，一看外面，呀!大约还有20来人没上来哩!哟!这要挤到什么时候呀?我抹抹头上的汗水不禁说道。

车门关上的那一刻，人们在狭小的空间内互相拥挤着，就这样，车子慢慢发动，驶向每个人要到达的目的地。

过程很细的开车公交车作文(篇3)

他，是一位平凡的公交车司机，但他的一言一行却让我非常感动。

他，长的挺胖，圆圆的脸上镶嵌一对大而明亮的眼睛，穿着一件白衬衫，站在车旁招呼我们上车，望望他，他好像很疲倦。

我和爸爸要去奶奶家，买了一条鱼，便上了他车。车开了，现在的他正全神贯注地盯着前方，但有时他也会和身旁的人聊会儿天。还没几分钟，奶奶家已经到了，我和爸爸便急忙下了车，车开走了，爸爸望了望手，才发现我们把鱼忘到车上没拿。我一想：唉，这回的鱼算是白买了，白白送给了那司机。我虽然这样想，但还是希望司机可以给我们送过来。爸爸急得指着自己的鼻子骂：“我怎么这么粗心呢，鱼丢了怎么办？我为什么不拿呢？”说完就在原地转，我呢，就向车开走的那个方向望，“这条鱼是给奶奶补身体的，丢了你还得再买一条，你亏不亏呀，爸爸，你也太粗心了吧！要是那司机能送过来就好了……”

“嘀——嘀——”一辆公交车停到我们身旁，司机下了车，一手提着鱼，一手摸着头上的汗，走过来笑眯眯地对爸爸说：“这是你的鱼吧！我车上人太多，好不容易送完了，就赶忙给你们送来了，你们没等急吧，没误你们的事吧？”爸爸和我感动得一时不知说什么好。司机走时，我问了他一句：“如果换作其他的司机，早就把鱼拿走了，为什么您还要给我们送来呢？”他笑着对我说：“做人就要诚实，如果我不把鱼拿回来，我怎么能得到别人的信任呢？哪还有谁愿意坐我的车呢？”说完他上了公交车把车开走了。

司机叔叔，我一定向你学习，做个诚实守信的人。

过程很细的开车公交车作文(篇4)

交通发达的时代，提起交通工具人们会想到很多。今天我想跟你说说平凡的公共汽车。公共汽车又叫公交车，是生活中常见的交通工具。走在大街上，随处可见公交车从身边驶过。

我的家乡克拉玛依是一座干净、有特色的西部小城。听爸爸妈妈说，以前的克拉玛依不仅公交车少，城市中心区也不大。随着时间的推移，公交线路已经在不知不觉中像蜘蛛网一样，遍布克拉玛依的每一个角落，连起了这座城市的过去和现在，一辆辆公交车行驶在城市的道路上，串起了油城金灿烂的朝阳和无限美好的夕阳。今天我就给大家讲讲发生在我和公交车的故事。

故事一

记得两年前的冬天，特别冷，灰蒙蒙的天空飘着鹅毛大雪，漫天的雪花无拘无束的撒落。街上人烟稀少，爸爸妈妈背着发高烧的我去医院看病。肆意的雪花阻挡了出租车的脚步，看看烧得晕乎乎的小小的我，爸爸妈妈焦急万分，正在他们心作文急如焚时，远处驶来了及时雨公交车。那辆看着再普通不过的车，此时就像救命的稻草，医病的良药，使我得到及时的医治，顺利康复。从那时，我就和公交车结下了缘。

故事二

我们的公交车就像克拉玛依的文明使者：车不论什么时候都干干净净、司机叔叔不论什么时候都和蔼可亲。今年的六一儿童节，我要去新青少年宫参加舞蹈演出，那里距离我家特别远。但是我一点也不担心，虽然我的家乡克拉玛依现在大了好多，新增了许多美丽的地方，但是交通方便了，公交车随处可见。我和妈妈乘坐1路公交车，妈妈拿着我表演要用的一大推东西，上车慢吞吞的，我都有些急了，催促妈妈，可是司机叔叔微笑着说：没事，慢点，站稳。我们用40分钟即到达了目的地，准时参加了演出。

油城公交车，拉近了城市的距离，为我们的出行提供了便利，也是家乡昨天、今天、明天的好伙伴。

过程很细的开车公交车作文(篇5)

在晃晃悠悠的车上，我的头也晃晃悠悠的，因为我感冒了。要不是急需到市区的书店买些学习资料，我才懒得坐车呢!

“吱——”的一声，车停了，上来两个乘客，一个是穿着靓丽的年轻女子，还有一个是佝偻的老人。那年轻女子显然是看见我身边这唯一的空座位了，于是赶忙抢先一步，径直向我身边走来，一屁股坐下了。那老人反应略显迟钝，他的目光在车内前后搜寻了一番后，叹了口气，抓住把手，站在了过道上。

车子依旧晃悠着，我的头也依旧晃悠着，眼皮沉重，浑身无力地瘫软在座位上。车厢内很安静，我的困意渐浓。不知过了多久，车子突然颠簸了一下，接着来了一个急刹车，我迷迷糊糊地听到有人摔倒了。我睁开朦胧的双眼，只见老人跌坐在车厢的过道上，嘴里直哼哼。售票员看见了这一幕，便大声对车厢里的人说：“请大家给这位老人让个座，让他坐下来歇一歇吧!”可一连说了三遍，大家还是无动于衷。有的面面相觑，似乎有些踌躇;有的装聋作哑，望着窗外;有的低着头，兴致勃勃地把玩着手机……

我很想站起来让座，可是双腿发软。我将饱含希冀的目光投向我身旁的年轻女子身上，希望她能给老人让个座。可我马上意识到这个想法是荒谬的。穿着打扮时尚、前卫的她，正在平板电脑上津津有味地玩着游戏呢!我尴尬地闭上眼睛，心里惭愧地默念着：“对不住了，老大爷，如果下次还能遇见，我一定主动给您让座……”

车子哐当哐当地响着，又继续前行了，车厢里越发安静了。过了几分钟，耳边响起了令人振奋的声音：“大爷，您坐到我这儿来吧。”我迅速睁开微闭的双眼，看到了一幕令人欣慰的情景：我身边那位年轻女子面带微笑，在众人赞许的目光中将老人让到了自己的座位上。

是她?我十分惊讶，难道是我头晕眼花了吗?可是，此刻已安坐在我身旁的老人证实了这一切。噢，是我太轻易地否定了她的人格，她的心还是好的。那一刻，我笑了。是啊，善良和同情，其实离我们并不远，这世上还是好人多呀!

可我的笑容很快就僵住了，我听到那“好心”的年轻女子扯着嗓子喊道：“司机，快停车啊，你耳朵聋啦?都叫你半天了，我都坐过站了，真讨厌……”

过程很细的开车公交车作文(篇6)

今天我坐车去妈妈店里，一路上我发现一些奇怪的事情。

早上10点，我从家里出发。到了车站，就发现今天来坐车的人比平常多了许多，好些人手上还拿着一些大包小包。车来了，我赶紧上车，本来这个时间车里应该是没有几个人的，可现在座位上都是人。大部分也都是大包小包的。好不容易等到了一个靠窗的位子，往外看，我又发现马路上的人和车也多了许多，银行里都是排队的人。我想可能因为过年，街上的人们是去买年货的，钱不够要提款。许多人坐车回家，所以公交上有许多人。

我心里的谜团被解开了，我特别高兴。

过程很细的开车公交车作文(篇7)

世界上处处都有爱，或许是一个微不足道的问候；或许是一次轻轻的抚摸；或许是一个鼓励的眼神……在我的生活中，感动无处不在。经管过去了两年，这件事却始终温暖着我的心，使我相信世界处处都有爱。

那是两年前的一个冬天，天空乌云密布，一会儿，豆大的雨点哗哗地下着，路上汇成了一条条"小溪"。一阵阵寒风吹来，使我抱紧衣服依靠在车椅上瑟瑟发抖……

公交车靠站了，走上来一个小男孩，他头发湿淋淋，衣服皱巴巴，憔悴的脸上挂着一双无神的双眼，雨水顺着他的发尖往下滴，卷起的裤腿一高一低，脚上穿着一双满是褶皱的布鞋，看上去是那么的狼狈。他看着司机，似乎犹豫了一下，终于鼓起勇气，对公交车司机小声说："我……忘记带公交卡……卡了，能不能下……下次补上？"司机叔叔眯着眼睛慈溪地说："没事儿，你坐车吧，钱我来付！"只见那小男孩深深地向司机鞠了一个躬，便走到我身后的椅子上坐了下来。

不一会儿，公交车叔叔走到了小男孩身边，给他递上了一杯温开水。他瘦削的脸颊，深陷的眼睛把两边的颧骨高高地衬托出来，那是一张饱受风寒的脸，手掌上结满了淡黄的老茧，上面还有几道淡淡的黑色裂纹，显得十分粗糙。

这件事虽然已经过去了两年，但我仍记忆犹新。一件小事就让我明白了这个世界上处处充满爱，也让我学会了帮助身边的人们，传递这份爱！

过程很细的开车公交车作文(篇8)

人生处处是起点，只要你下定决心开始一段新的旅程，那么就没人能阻挡你前进的步伐。在我们的生活中有着许许多多的第一次，他们象一盏盏不灭的明灯，永远闪烁在记忆中；他们又似一串串脚印，永驻在我们成长的道路上。

一出校门，我就变的紧张有激动起来。因为爸爸临时有事无法来接我，需要我自己坐公交车回家。这可是我的人生第一次啊！我在校门口来回踱步，不知道该去哪坐车。看来只有求助同学了。我在人群中不断搜索，找一个以前经常和奶奶一起坐公交的同学。看到他出来我立即迎上去向他说明了情况，他把我带到了他奶奶旁边。他奶奶很热情的告诉我车站位置，还嘱咐我要在哪个站下车。告别热心的奶奶和同学，我踏上了回家的路。

走了好一会，终于看见了奶奶说的那座大桥了，我急步往桥下的人行道走去，可是怎么一直走了好久也没看到路边有站牌呀？肩上的书包渐渐沉重，步子也变的缓慢了。心中也开始暗暗嘀咕，我是不是走错路了呢？还是刚才已经错过了车站呢？我使劲的摇了摇头，想赶走脑袋中的这些坏念头。忽然，看见前方有几个人正站在路边，看样子是在等车。我急忙跑上前一看：“709”这正是我要找的车站啊，我兴奋的等待着那能送我回家的大巴车。

车来了，我随着众人上了车，慢慢的投下了那枚已经被我捏湿的硬币。心中的那快大石头也在硬币的清脆声中落了地。车很开到站了，我欢快的下了车，在夕阳的照射下回到了家。

第一次往往都会给我们留下难以磨灭的印迹。第一次的感觉不一定是快乐的，但第一次永远是新鲜的；第一次也不一定是成功的，当第一次也许就是成功的开始！只有经历了这些许许多多的第一次，我们才能在认识的旅途中逐渐成长和坚强........

爱的旅程作文

你看过的作文范文有哪些呢？作文可以激发学生对自由平等和人权的理解和尊重，写作培养我们的思考技巧帮助我们更好地分析和解决问题。有时好作文灵感是说来就来了，经过仔细评估小编认为“爱的旅程作文”是一篇值得阅读的文章，我们提供的模板仅供参考您可以根据需要自行修改！

爱的旅程作文 篇1

7月18日晚上，爸爸送我和妈妈搭晚班车去上海浦东机场。到了上海已经是第二天的凌晨四点，我们在长椅上将就了三个小时，七点钟开始换登机牌，托运行李，爸爸在送我们去安检的路上，对我千叮咛万嘱咐，要听妈妈的话，不要淘气，要带好小妹妹。我不住地点头，其实他哪里知道我的心早已飞到大洋彼岸啦！

十点飞机准时起飞，飞行了将近两个小时到达日本东京的成田机场。在飞机上，我通过眩窗看到云彩时而像一群群可爱的小白兔，时而像奔腾的千军万马，时而像软绵绵的棉花糖……

在日本机场我和妈妈没有出关，而是走了很长一段路，来到另一个登机口，坐上了飞往美国底特律的飞机。因为小姨家住在美国的圣路易斯，从南京到圣路易斯要转两次飞机。

我坐在飞机上，空姐就推来了一车饮料，望着我喜欢喝的饮料，我迫不及待地对空姐说：“雪碧！”可是，空姐看着我摇摇头，原来她是美国人听不懂中文，她对着我叽里咕噜说了一大堆，我也听不懂。就这样我们各说各的，急得我直跺脚。幸好旁边一位叔叔对空姐说了一句话，空姐连声说：“OK!OK!”并递给我一杯雪碧。喝着可口的饮料，我心想：要是我会说英语该多好啊！

在飞机上度过了13个小时，才到达了底特律，这才踏上美国的国土。等我们抵达圣路易斯，已经是当地时间晚上七点，这么说来，我们在飞机上度过了18小时。

今天真是一个漫长的旅程！

爱的旅程作文 篇2

月光如辉，洒落人间。幽风拂过，惊扰了睡梦中的我。空气中似乎都是清冷色的味道。踱步至窗边，抬头望月，明镜儿似的圆盘勾起了人们多少的愁绪？但在这人生的旅程中，常有一轮明月相伴，何尝不曾感到一丝温暖呢？

记得幼时我是最爱看月的。傍晚，闲暇时分，便拿着一个板凳，到庭院中赏月。

那时外婆总在身旁相伴，与我一同感受月光的温柔。四季都是如此，嗅着春的生机，享着夏的习风，吃着秋的果实，有时添些冬季的白雪，也不乏一种情趣。

尽兴之余，也会对诗。你一句“小儿不识月，呼作白玉盘”，我一句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。幼时才疏学浅的我怎是外婆的`对手，将输之际，便寻了个借口大笑着逃去。外婆也只是慈爱的笑笑，不揭穿我的把戏。因此，这些年来，我俩一直“难争高下”。

后来，我到了厦门，生活逐渐繁忙了起来，也只有到中秋佳节或过年时，偷得半日闲，与外婆邀坐于中庭，看月下的积水空明。那时的我梦中常想的景象便是在那玉盘上，与嫦娥邀约，共坐那玉树之下，不时逗一逗那玉兔，一起“把酒问青天”。这只不过是短暂的梦罢了，后来学到了月球，见到其坑坑洼洼的模样，梦便碎了。

外婆也时常会与我讲起些她悟出的道理来。忆中，一老一小伴于月下。她问：“孙啊！你知道为什么我们看到的月亮这么亮吗？”我迷惑不解，反问：“不是她自己发的光吗？”她轻笑，缓缓摇头，道：“这月之所以可以发出光辉，是因为太阳光的反射，太阳将光赠与她，她又将光回馈给我们。孙啊！人这一生会受到很多人的帮助，你要心存感激，并将这一份爱心传递下去。”

我似懂非懂地点点头，记入了心中。

在后来的旅程中，我时常忆起外婆的话语来，或迷惘失意时，亦或春风得意时，脑海中浮现外婆慈祥的面容，似路灯般指明前行的路，心中竟有了一丝慰藉，一丝温馨。

一阵清凉的夜风拂过发尖，我的思绪逐渐脱离了回忆。外婆早已去世，我却仍独自一人偶尔赏月，外婆的话也时常在耳边响起。

这段温暖的旅程，有月相伴，有外婆相伴，记住外婆的话语，接受几分别人的友好，赠出几分自己的善意，足矣！

爱的旅程作文 篇3

米粒们在我的精心呵护下终于长大了变的白白胖胖，等待着去新的家，它们满心欢喜、谈笑风声。

今天，是我第一次学习煮米饭，我特别想看到小米粒们给我招手的样子。首先，我小心翼翼把电饭锅从电饭堡里取出来，把它放在打开的水龙头下，流水哗哗声真像大海的声音。我把小手放进锅里围着边转了几圈，我要给小米粒一个干净舒服的地方让它们长大。

随后我拿出了米带子用杯子把米舀进了锅里。我用手轻轻摸着米粒，感觉它们就像在为我的手按摩。那一个个小米粒各不相同，有的圆滚滚，有的上面方下面圆，还有的高高瘦瘦。然后，我开始洗米，清凉的水盖在米粒身上，小小的米粒正在水里欢快的洗澡，看，它们正在比谁更干静呢！我把手放入水中，使劲搓着小米粒，接着，我就把水倒了出去，这时，小米粒像顽皮的孩子，不时想跟着一起跑出去。最后，我把锅擦干净在里面加入清水放入了电饭煲按上了按钮。啊！我的小米粒马上就要长大了，真想让这些小米粒快快地进入我肚子里的新家！

不久，我做的饭好了，我迫不及待地把饭盛了出来，看着那些小米粒一个个吃的饱饱的、壮壮的，像披上了黏乎乎的大棉袄，它们一个个直挺挺地站着已经做好了充分的准备。我咬下一口，松松软软，真的是超级美味！

此时此刻，米粒们顺着我的喉咙来到了我的肚子里，它们又蹦又跳：我找到新家了!它们在我肚子里尽情玩耍，自由自在做自己想做的事，最后跑到我身体里各个地方定居下来，给我身体无限的营养。

谢谢小米粒，我也要像你们一样快快长大，在祖国的大家庭里贡献力量。

爱的旅程作文 篇4

背上记忆的行囊，踏上前行的方向。

成长的旅程，短暂又漫长，身后温暖的行囊总能给我前进的力量。

初程

十四年前，上帝一时兴起随手一指，我便呱呱落地，出生在一个小而温馨的家中。我生命的旅程，从此开始。

依稀记得，小时候的我，很“笨”，学写字时怎么也握不好笔，写出来的字也横七竖八，简直就是“鬼画符”。

上幼儿园时，老师教我们写“五”，可是我就是写不好。

老师被我弄的不耐烦了，让我自己回家练习。

那天晚上，妈妈就一直坐在我身旁，看着我一笔一划地写。然后把我抱在腿上，她的大手握着我的小手，在纸上写下一个又一个工整的“五”。

我依稀记得，她在我耳边轻轻地，轻轻地说：“慢慢来，别急，别急……”

正是母亲那一声声“别急”，让那么笨的我学会了握笔，学会了写字；也正是那一声声温暖的“别急”，让我在旅程中每每遇到困难总会勇敢面对吧。

前行

许是体质不好的缘由，上了初中后，体育测试长跑一项，我总是格外吃力。

随着裁判老师一声令下，同班的同学们都如离弦之箭般飞奔出去，我努力迈起步子，拼命追赶在我前一名的同学。

不一会儿，我就开始张开大嘴，上气不接下气，双脚也像拴上了石头，又重又麻，整个人都如离开水无法呼吸的鱼。

在经过操场那边时，同班备跑的男生都在旁边大声地喊：“姚紫阳，加油！加油！……”

那一声声加油，仿佛给了我无穷的力量，我鼓足勇气，终于，超过了一个，又超过了一个……加油的声音越来越大，如雷贯耳。我的眼前莫名的有些模糊有些模糊，我迈开大步，奋力向前冲去……

到达终点，我依然没满分，但心中却暖暖的，我觉得很幸福。那一声声的“加油”，让我跑出了自己最好的成绩，也正是那一声声加油，让我旅程中的疲惫一扫而空，有了继续努力前行的动力！

远方

坐在教室中，老师在讲台上认真地讲课。同学们笔声沙沙，中考的预备铃早已打响。

老师们比同学们更着急，更紧张，他们日复一日，风雨兼程，是我们最坚实的后盾。上课、讲题、上课、讲题……老师的辛苦大家看在眼里，疼在心中。

看到老师不经意间眉头紧皱，双手揉着太阳穴，我们愧疚，我们感动。我们能做的是，惟进步不止步！

旅程，还在继续，背上的行囊，温暖如初。

长路漫漫，感谢有你们，相伴！

爱的旅程作文 篇5

一个好的天气常常会带给人们一个Happy的旅程。

早上八点多，我们就起程了。三菱车并不是很大，为了别人的旅途愉快，我和达便坐到车厢里。

不多时，我们便进入了大容山林区，但离我们的营地还有8公里的山路……。

崎岖蜿蜒的山路取代了平坦笔直的水泥路，坐在车箱里的我们被抛来甩去，身体像不倒翁摇来晃去，望着车后的尘烟，真是：

一路崎岖一路颠簸，车轮辘轳尘烟浩浩。

好不容易我坐稳了，一朵美丽的花从我眼前一掠而过，为我解除了寂寞的路程，真是：

一枝红花枝头挂，绿海浩浩闪北斗。

颠簸之余赏红花，寂寞劳累尽飞散。

一小时过后，我们到达了有海拔950米高的营地。我跳下了车，迎面吹来一阵凉风，我贪婪地呼吸着格外清新的空气，坐车时的疲劳不觉已烟飞云散，取而代之的是一种让人喜悦的心旷神怡。

顾不上休息，我们便跟着大人爬山。一根“蛇矛”仗和一瓶水，这就是我的装备。长满了杂草和树木又不是很高的山岭，爬起来没有预想的容易。一路上，我们沿着一些隐约可见的小路，用一根木仗劈荆斩棘，左转右拐，慢悠悠地往上爬。太阳照得我们喘不过气来，正是：

艳阳头上照，汗滴背下流。

我们几个人配合默契，互相照应，没有能难倒我们的困难。爬上山顶，我抬头一看，不禁被眼前的景色呆住了：

一望绿海无尽头，起伏山峰金稻浪。

身在此地如在海，只是绿色更耀眼，

近处，翠绿色的植被覆盖了我眼睛的下部；远方，一层层闪着银光的梯田和深绿色的高山占据了我眼睛的中部；蓝得出奇的天空配上像是用金属造的白云，映入了我眼睛的上部，组成了一幅完美的风景画。啊！真是“江山如此多娇”。

在欣赏完了“风景画”后来到了山脚旁的山泉。泉水叮叮咚咚地沿着鹅卵石设计的路线流着，简直就像是人工喷泉；透过清澈的泉水能把底下的沙石看得一清二楚。这样的画面我只在漫画里看到过，经不住诱惑，我把鞋脱了，找了个舒适的“石椅”坐下来，双脚勿觉十分的酸胀，试着往清澈冰凉的泉水里一搁，一阵透骨的凉惬意极了。双脚在泉水中得到放松，疲惫的身心更能得到放松。真个：

潺潺山泉流低处，汇成乐曲响不停，

小小泉水流似瀑，点点滴滴透心凉。

开饭

爱的旅程作文 篇6

那是一个在老家出去玩的旅程，黄昏时分，我和朋友走在回家的小路上，小路上坑坑洼洼的，走一步就踩到了泥巴，留下了我的脚印……

当暮色降临时，我和朋友走在狭窄的小路上，我看见了无数片田地，无数个村庄。那田野，让人一眼望不到边；那村庄，虽然只有几栋房子，但感觉不到孤单了，心情得到了一时的缓解……远离了扰攘的人群，在大自然的怀抱中，耳朵是自由的，没有老师和家长们的唠叨，我在黄昏的放学路上向远处的田野眺望。

我坐在田埂上，看到了田野里玉米已经收割了，一捆捆玉米堆在田头。走近看了看，又仔细地闻了闻，能闻到成熟的幽香。我站起来，走向马路边的小溪。小溪清澈见底，水边是一丛丛黄色和蓝色的小野花，还飘动着水草。我又转向田埂的方向，边上几棵不知名的大树已经开始发红了，但那不是枫树，叶子要比枫叶大得多，树干要比枫树的树干粗多了。我把叶子衔在嘴里吹一口，便发出闪亮的哨声，这可真好玩！我还不知道乡下有这么好玩的东西，比城里好多了。说着，我又拿起一块扁扁的小石子，抛向水中，一圈圈的水波向四周散开来，真漂亮。

我回到道路上，缓慢地走着。忽然，凉风徐徐地吹过来，把穿着短袖的我吹得哆嗦起来。我想起了：外公外婆肯定准备好了美味的饭菜在等我了，我要赶快回家了。

暮渐渐暗下来，道路逐渐变得模糊，路边的树影也变得愈加浓重了。我感到轻松、爽快，大步流星地走在了回家的路上……

爱的旅程作文 篇7

似水的年华里，有太多的故事，如田野间扬起的蒲公英，纷纷扬扬，却透露着耀眼的光芒……我追忆着，那飞扬又温暖的往事，追忆着，似水的年华。

刚入初三，莫名其妙地有些紧张。每天早早起床，看一个小时的书;然后上学，在公交车上还要背英语单词;到了学校，课间时居然能很入定地待在教室里像模像样地做数学题。忙得一塌糊涂。爸妈心疼得地劝，同学嘻皮笑脸地讽刺，老师柔声细语地开导，我才终于回归到了常态。

前奏，本来应该舒缓，我却唱成了超快的旋律。不过，有这么多人关心，让我收获了意外的温暖，值了!

运动会开始了，同学们蓄势待发，在运动会中最大的风采莫过于女子800米了!随着“砰”的一声枪响，我和班上的A同学顿时如骏马，在广阔的的草原上奔腾着，加油声充斥在耳边，我沉浸在鼓舞中，忘却了时间……不幸发生了，在最后100米冲刺中，我摔倒在地，无法站起，A同学立马折返，她一步步搀扶着我走完100米，回到看台上，我以为同学们的责怪会扑面而来，但他们却不停地安慰我，为我按摩，我仿佛看到金色的阳光洒满操场。

同学的关心、理解温暖着我。这温暖的旋律在我心中徜徉流淌。

只不过一眨眼的功夫，时间老人又收拾包裹上路了。温暖的日子只剩20天，每天的复习让人疲惫。下午第二节课，我睡着了，睡得格外香甜。几分钟后，同桌将我戳醒，我有些愤怒，耳边传来老师讲卷子的声音。同桌说：“不能再浪费时间了，大家都很累，但你不能放弃每一次的机会。好好珍惜、享受这最后的时光吧。”我听了突然好感动。

每当回忆起这段温暖的旅程，回想起与同学、与老师相处的每一个细节，温暖便会慢慢地扩散到全身。我相信，有了这温暖的歌声的伴奏，我一定会走好未来的每一步，过好未来的每一天!

爱的旅程作文 篇8

走，我们旅游去！星期四一早，爸爸妈妈突然宣布这个好消息，让我喜出望外。一路动车，边走边玩，第二天便到达了我们期盼已久的烟台养马岛。

赶海去喽！爸爸先给我买来游泳圈套上，接着又买来铲子和水桶，准备完毕后，我就和爸爸妈妈下海了。

海水好凉、好清，我忍不住秀起了仰泳，正游得尽兴，一群小鱼从身旁游过，我连忙追上去，呀！小鱼一跳不见了！于是我四处寻找，但是这种鱼太机灵了，我东一扑扑了个空，西一扑也扑了个空。后来，我知道了这种小鱼叫跳跳鱼，怪不得它游起来总是一跳一跳的呢！

玩了好久，天色渐渐暗了下来，在回酒店的路上，我们经过了一个小海湾，妈妈说那里可能会抓到很多螃蟹和鱼。我和爸爸兴冲冲地冲了下去，我兴奋地大喊道：我们带上工具就更容易抓到螃蟹和鱼了！到了海里，爸爸说：我看见许多螺蛳。我说：可能会有寄居蟹或者螃蟹哟话还没说完，一只小螃蟹就已经爬上了爸爸的脚，我得意地对爸爸说：你看，我就说有螃蟹吧！螃蟹很好抓，用网一捞，就落网了。妈妈说：你们光抓螃蟹有什么意思，要抓鱼！鱼字刚说完，我和爸爸就傻眼了，鱼游得这么快，怎么抓呀！就在这时，一条小鱼从身边一闪而过，我一把从爸爸手中夺过网，用力一扑，哈！捞到啦！我赶忙倒进水桶，转身又在海草丛里一通猛捞，收获了不少小鱼小虾。

玩累了，坐在沙滩上，我静静地看着自己的收获，不知是小鱼小虾们太害怕还是太兴奋了，总是跳来跳去，让我坐立不安

第三天，我们去了蓬莱阁，感受了八仙过海的蓬莱仙境，给这次美妙的旅程画上了一个圆满的句号！

爱的旅程作文 篇9

人生，有“悲欢离合”的无奈，有“名落孙山”的打击和无人关心的孤独。但悲欢乃自古难全，名落孙山可东山再起，至于孤独，不，人生从不孤独。因为，你是你自己的太阳，你的温暖来自你自身。

还记得他吗?长相怪异却颇具口才，身材不高却能撑起一方常人难以想象的天空。他两次高考失利，他曾一夜亏空所有资产，曾与团队十几人挤在房子里夜以继日地为自己的梦想奋斗。他收获了多少荣光，就背负了多少成倍的辛苦，世界对于他，没有多少垂怜，甚至以冰冷相对。但是，他从未退却，他不断地奋斗着。如今的他身资过亿，他说“长相与才能总是成反比”，他，就是马云。面对多个路口，是上天给他的选择，他不断的为自己打气，寻找新突破，不断地自己给自己温暖，追寻着自己的价值。由此看出，温暖来自自身，是最踏实的。

温暖来自自身，外界任何的磨难都只是他的强心剂。只有懂得温暖自己，才能尝到成功的甘果。纵观历史，古有仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大抵圣贤发愤而作等等。列为先贤面对磨难，并不是自甘沉沦为封建的炮灰，而是不向磨难低头。社会把冰冷的现实扔给他们，他们却用自己的的雄心来温暖内心的不平。用自己的温暖激励自己，不放弃，造就千古传诵的名篇。

温暖，只能自己给。泰戈尔说“世界以痛吻我，要我报之以歌”，就像贝多芬说“要勇于扼住命运的喉咙”。看看贝多芬的一生吧，穷困、潦倒、孤独......他只能靠着亲人的救济艰难地与音乐为伴，人们会为他悲沉的音乐起座鼓掌，却也让他在散场后依旧落寞。但他一直自己给自己温暖，在追求音乐的路上，没人给她温暖，除了他自己。

有句话说“世界是冷的，但别怕，我们，是暖的”。难过时，给自己一个深深的拥抱;也不要在黑夜里独自彷徨，因为心安是的光。

如果你在生命的逆流、命运的捉弄里，请自己发光、发热，别放弃，因为，温暖来自你自己。

写征程的作文

在老师布置写作任务时，我们需要尝试不同的文风和写作风格。优秀的文章需要通过积累知识来提升。那么，有哪些优质作文值得我们去学习和借鉴呢？今天幼儿教师教育网小编要推荐给大家的是一篇关于“写征程的作文”的文章。希望大家会喜欢它。如果我的观点对你有帮助，请将它记录下来，以方便日后查阅！

写征程的作文(篇1)

龙

同学们，你们认为龙是一种真实存在的动物呢？还是认为龙只是传说中的东西呢？其实我们学了《龙的传人》这篇课文，我们知道了龙只是存在小学生作文大全他听说支离益会杀龙，就立刻变卖了全部家产，不远千里去拜支离益为师。过了三年，朱平漫学成回乡了。乡亲们问他学到了什么手艺，他就连讲带比画，表演给大家看――怎样按住龙头，怎样骑上龙身，怎样把刀插入龙颈……正在他说得兴高采烈的时候，一位老年人问他：“小伙子，你上哪儿去杀龙呢？”“哟！”朱平漫像被迎头浇了一盆凉水。他这才醒悟过来：世界上根本没有龙，自己学的这一身绝技毫无用处啊！我相信大家如果有看过这个故事的话，一定会跟我有同样的观点：这人太傻了。对了，至于龙的样子：角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。

龙之所以受中国人崇敬，是因为龙有3种吉祥的象征。第一：象征着至高无上的权力；第二：象征着自由欢腾和完美；第三：又象征着中国人对自由完美的向往和追求。

“龙”是我们中国权力的象征，象征着正在腾空飞速前进的伟大祖国。我爱我们伟大的祖国，更爱代表伟大祖国的巨龙。

写征程的作文(篇2)

丰富多彩的寒假已经结束了，迎来的是一个生机勃勃的春天。在这万物复苏的时刻，新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又回到了美丽的校园，开始了新一学期的征程。

新的学期正在向我们招手，经过五年的锻炼，抹去心灵的灰尘，拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标向我们冲击！在每一个全新的起点，我们都怀有期盼，希望自己会变得更好。因此，我要在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。校园里花草树木都换上了新装，老师、同学们都精神饱满，办公室、教室都打扫得干干净净，营造了一种生机勃勃、祥和向上的新气象。

新的学期，新的开始。我一定要在新学期取得新进步。在新学期里，我给自己定了一个目标——要成为行动的主人！每个人的成功不是靠梦想来实现的，而是靠自己的行动……当然，在学习上要取得更优秀的成绩，就要付出加倍的努力！有付出才会有收获。我们学习不是感兴趣才会去学，要把学习当成是一种责任，是我们应该做而且必须做好的事情。

学习是一个苦乐交织的过程，我把自己的喜悦、悲伤都化作前进的动力，不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，新的一学期又开始了，开始了新的旅程，扬起新的风帆。我要加油，向着自己的目标，加倍努力，新学期里争取更大的进步！

写征程的作文(篇3)

人生的道路，不全是平坦的;未来的梦想，不全是宏伟的;生命的征程，不全是辉煌的;这全靠恒心与毅力所开辟。

一个非同寻常的星期天在父母亲的商议下拉开了帷幕，乘车抵达目的地的旅程仿若两个世纪般漫长。一路不知磕磕绊绊停歇了几回，转眼天空中乌云密布。隐约地透着压抑，黑色的云层一点一点沉淀下来，沉出一片混浊的暗寂。淅淅沥沥的雨点儿不知何时才肯收起它艳丽的舞步。父母亲不知何时已走到路摊经商小贩面前，俯下身来，细致入微地观察着玲琅满目的“商品”，向其他商户询问着收购价格，说到精彩处不由随身附和谈笑起来。

少顷，一辆电动三轮车疾驶而来，停在了我们所在的路摊跟前。紧接着一对两鬓斑白，黝黑的双脸上爬满了皱纹的老夫妇搀扶着走了出来，吃力地把一筐又一筐龙虾接连抬出，干枯的嘴唇动了动说道:“小李，您给看看。”迎面随即走来一位30多岁的中年男子，他伸手在塑料筐里拔了拨，完全不顾及自己的手指是否会被龙钳夹住。用一个孩童狡黠的目光窥视到商贩：眉头深深凹进眉宇间，欲言又止似若难为情的样子。起身，收回右手插回口袋里，掏出鼓囊的钱袋，从里面抽出几张红票子递给老人。老妇人用卷曲布满老茧地双手接过钱来，手指尖沾点滴唾沫星子又细数了好几遍，终于将血汗钱心安理得地装进口袋。“这么好的龙虾，可如今的市场……”说罢拍拍身上的泥土，仿若两个小黑点从我的视线中消失了。整个买卖的过程只有十分钟，我离她近在咫尺，一句当时听了内心极为触动的话我至今都没能忘。

抵达目的地后，又是一阵奔波，又是一场风波，又是一阵忙碌。费尽周折，终于找到一个看上去比较识货的小贩，轻描淡写几句达成协议。回来的旅程犹如逆风航行，欢喜而去，失落而归。

通过这次小小的经历，让我深有感触。人不可能永远生活在父母亲的臂弯之下;人不可能永远只待在父母亲打造的四角天空里躲避风雨;人不可能永远将自己视为孤陋寡闻的井底之蛙。生命的征程应是成功的前提，辉煌的见证。朋友，请让征程常伴人生，拓宽未来的道路，让绿竹般坚韧不拔，节节向上的精神折射出耀眼的光芒，丰富你的人生吧!

写征程的作文(篇4)

告别了初二的青春懵懂，我们迎来了一个新的旅途初三。

初三，一听到这个词，首先想到的就是中考、分水岭、高中不由得有些紧张，又有些许小兴奋。不停的在心里提醒自己，我长高了，长大了，就不得不去面对这个初三，在初三的学习生活中要努力，要坚持，或输？或赢？

我的父亲常说人生就是场战争，不论做事，还是学习。

初三，这是我面临的人生中一场成为转折点的战役。也许是个士兵，也许是个将军，都会在初三这个舞台上一一展现。但是不论你是个将军，还是个士兵，都需要经历一场场血雨的战争才能是个好士兵，好将军。这其中需要我们的毅力，我们的坚持，我们的方法，我们的排兵布阵。也许不知道结局如何，但我们努力了，那就不会抱憾而行，就像我们的奥运教会我们如何赢，更教会我们怎样输得光彩。

每一场考试都是一次战争，不管是小测验，还是大型考试，哪怕是一次听写，都值得我们去重视，预习好，复习好，我要学。养成自主学习的好习惯，不用家长和老师的催促，自己主动去完成，把学习当成每天必做的事情，把学习当成我们的好朋友，与语文聊聊古人的风骚，与数学谈谈我们的三角形，或又与英语说说外国的风光，岂不是很美妙的事吗？

就不如这样努力下去，未来的光明在等着我！

写征程的作文(篇5)

神奇的万物之灵，融会了天地的精华，将一棵象征着至高无上的龙种播撒在东方的一片沃土之上，它经受了亿万年岁月的蹉跎和不可计数的苦难，终于在地母的抚慰下，向世界证实了它的存在。中国，一个伟大的国度诞生了。多少年来，夹杂在天与地的缝隙之中，它厌恶了，重新闻到了生命的空气。它拥有出水芙蓉般的稚嫩，它也拥有天的威势，山的力度，体内喷涌着龙的血液。它，仅仅是一条幼龙。

它没有足够的时间和空间来了解这陌生的世界。初次踏足世间，便如饥似渴的探寻一切对自己有利的东西，承受着它一切的遭遇，它不顾风雨的肆虐狂舞，只是耐心的向前走，这是龙的精神。于是，它矗立于世界的东方，有了自己的子孙后代，他们整日的面朝黄土背朝天的劳作着，开辟出了真正属于自己的家园，生活条件的改变带来了益处，由于某些负面的因素，一场场灾难降临了。为了自己的子孙后代，它不得不去承受侮辱，将愤怒埋藏在心中，面对强者卑躬屈膝，搞得它遍体鳞伤，惨不忍睹，在龙的脊背上被深深的刻下了东亚病夫四个字，是一些伟大的人物用自己的血肉之躯支撑着龙的脊梁，让它没彻底地倒下去，在屈辱的岁月里，继续着苦难的征程！

在时间的磨砺中，它逐渐变得坚强起来，欲望的膨胀促使它将自己心中积存已久的愤怒融为惊天动地的吼声，这吼声震撼了整个世界，经过几代人的不懈努力，世界承认了中国，中国已有足够的实力让世界人承认，社会的进步，科技力量的增强，综合国力的大大改善，各国使者的亲切访问都足以证明这一点。从落后到自强，这是一个很大的历史性变更。

回首岁月的长河，一股难以名状的滋味涌上心头。沧海桑田，历史仿佛成为了一面镜子，清晰地映照着中国踏过的征途。望今朝壮景，改革的溶液蔓遍华夏土壤，党中央的强大号召力促使人民创业兴国，时时刻刻发扬着龙的精神，一股热流在蔓延，一团火焰在燃烧，这股力量是无法阻挡的。

每当国歌在耳畔萦绕，总感觉心潮澎湃，内心一股力量快要冲出来了。五星红旗的颜色是刺眼的，正如中国是一个发展中国家，未来的瑰丽色彩也是刺眼的。缅怀革命烈士，不禁黯然神伤，但心中又充满力量，他们谱写了革命的魅力篇章，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚，让人赞叹不已，这也是一种艺术，而且是最美的艺术，其绽放的光彩是无法比拟的。

心田升华出四个靓丽的字符：爱我中华。这四个字是无法用语言来准确表达的，它的意义是高深的，是爱的最高境界，是无数华夏儿女对祖国母亲爱的呼吁，这份爱是炽热的，是真诚的！

面对当今的趋势，中国的路还很长。xx，中国将向着更高的目标进发，迎接时代的挑战，让世界认识中国，将龙的骨骼打造得更加坚固，再次去承受世界级的风雨，不过庆幸的是，祖国拥有了我们这一代生力军，必将为中国这条巨龙增添新的活力细胞，即使前面的路荆棘密布，而我们只要点燃心中的梦想，不要望而却步，去付出，去追逐！

听战鼓已擂在胸膛，别再徘徊，抹去失败的记忆，开始龙的征程吧！让中国在世界的舞台上绽放出耀眼的光彩，放飞你的心灵，随五星红旗一起迎风飘扬！