消息二则教案

消息二则教案。

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。提高教学质量需要教师做好教案并将其贯彻到教学实践当中。如果你对“消息二则教案”感到好奇请看下面仔细准备的资料，以下文章仅供参考仅供您做初步了解！

消息二则教案 篇1

导语：本教案主题为"消息二则设计教案"，通过引导学生学会设计消息的能力，培养学生的文字表达能力和观察、分析能力，从而提高学生的综合素质。本教案包括两个具体的案例，每个案例会先给出背景，然后引导学生通过观察、分析和总结，最后设计出符合实际情况的消息。

案例一：气象变化

背景：假设你所在的城市最近发生了一场突如其来的暴雨，导致许多街道被水淹，交通堵塞，人们生活受到了很大的影响。请你根据这一情况设计一条合适的新闻消息。

观察：首先，学生可以观察城市的现状。街道被水淹，交通出现堵塞现象，人们生活受到了很大的影响。其次，学生可以从天气角度观察。这场突如其来的暴雨是造成水淹的原因，导致交通堵塞和人们生活困难。

分析：根据观察的情况，我们可以得出几个要点：1.暴雨导致水淹和交通堵塞；2.人们生活受到了很大的影响。

总结：结合观察和分析，我们可以设计出一条新闻消息。标题可以是"突如其来的暴雨致使城市街道被水淹交通堵塞，人们生活困难"。消息具体内容可以是：由于突如其来的暴雨，城市的几条主要街道被水淹，导致交通堵塞，许多车辆无法通行；人们的生活也受到了很大的影响，许多商店、学校和办公室也因此停工。

案例二：健康问题

背景：现在人们对健康越来越关注，每天都有各种健康问题和新闻在社交媒体上掀起热议。请你根据这一背景设计一条关于健康问题的新闻消息。

观察：学生可以在社交媒体上收集关于健康问题的具体观察，例如常见的健康问题有：肥胖、抑郁症、睡眠不足等。

分析：在分析阶段，学生可以总结出这些健康问题的共同特点，例如，健康问题给人们生活带来了困扰和痛苦，影响了身体和心理健康。

总结：结合观察和分析，我们可以设计出一条新闻消息。标题可以是"健康问题成为社交媒体热议话题，人们对身心健康更加关注"。消息具体内容可以是：近期，社交媒体上频繁出现关于健康问题的讨论。肥胖、抑郁症、睡眠不足等问题成为了人们关心的焦点。这些健康问题给人们的生活带来了很大的困扰和痛苦，同时也影响了人们的身心健康。人们对自己的身体和心理健康越来越关注，积极寻求解决方案。

结语：通过以上两个案例的设计，学生可以通过观察和分析加强自己的思维能力，培养文字表达和观察分析能力。同时，学生也更加了解了新闻消息的制作过程，增强了综合素质和媒体素养。这将有助于他们在日后的学习和职业生涯中更好地应对各种情况和挑战。

消息二则教案 篇2

知识与技能：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。

3.情感态度与价值观：珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：有感情诵读课文，把握重点语句，体味洋溢在字里行间的父子深情。

播放音乐《时间都去哪儿了》，渲染气氛。在音乐的背景中，

教师：父母亲是伴，当我们逐渐成长，有了自己的思想与主张，能力与阅历，忙于去建造属于我们的一片天地时，往往忽略了一直支持着、鼓励着、伴随着我们的父母却已不再年轻。在文坛上，表现父母为子女付出一切的题材数不胜数，却以母爱居多。古人云：人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，刻画了一位疼爱儿子的父亲--朱自清先生的《背影》。

二、反馈预习，知人赏文。

1、学生完成预习单。

2、教师反馈预习单中“知人赏文”板块。

过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。

生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

1、速读课文，并作圈画，重点批注。

思考主题：

我看见的父亲，重点关注父亲的一言一行，体会父亲对儿子的(细致入微)爱。

并根据学生的发言归纳人物描写的方法并板书：

过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？

（1）请男生朗读课文第六节。

（2）出示删改后的语段，请女生朗读删改后语段比较读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。

原文                             删改后的语段

父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。

父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（3）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。

（4）学生自由读，为个别读蓄情。

（5）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。（轻音乐：《月光》）

（6）配乐齐读，体会文中的细节描写。

（师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。）

四、赏读课文，体会父亲在我心中。

对于父亲的一言一行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。

这样的感受是否有变化？从哪些相关字词句中我们可以捕捉到这种变化？

教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。

相信通过这些分析，我们不仅了解在朱自清先生心中对于父亲这一角色的情感变化，也能够对大家产生一些共鸣，让我们带着这样的情感体验一齐朗读文章的最后一段。

过渡：   泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。

五、体验落实，技能拓展。

请同学们敞开心扉，写一写你自己关于父亲的印象，谈一谈你对父爱的理解。（当堂练笔）

结语：

同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。

消息二则教案 篇3

l、有感情地朗读全文。

2、积累本文的好词好句。

3、能写出自己喜欢的季节。

4、能用积累本文好词好句的方法继续学习其他的文章。

5、让学生学会观察生活，学习积累的方法。

l、春姑娘是一位美丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们周围，她的魔法棒一点呀，我们周围发生了许多变化，大家感受到了吗？

2、我也感受到了，而且我还给大家带来了许多变化呢？来，看看吧！

3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是美丽的春天，那大家刚才欣赏了美丽的图画，都看到了什么？想到了什么？

4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢！今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。

1、齐读课题。

2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。

3、生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。

5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。

6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。

7、春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗？一起把课文读一读。

消息二则教案 篇4

《新课程标准》对中学阶段文言文学习提出了明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”又指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡所写的一篇散文。“千般教法读为本”，文言文的学习要把握以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。二是读懂，即读懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章内容。三是在读准、读懂的基础上学习其结构、语言及写法，体会文中作者所表达的情感。

《陋室铭》是人教版八年级上册第五单元的一篇教读课文。本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在过去学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。《陋室铭》是我国古代散文中的精品。全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。本课教学，既要积累重要文言词汇，理解内容，又要解读“铭”的特点，掌握托物言志的写法，从而更好的感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

1、积累文言词句，熟读成诵。

2、了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。

3、诵读品味，理解文章内容及写法。

4、感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

【教学准备】ppt课件。

教师描述陋室情景导入新课。

（设计理念：每一个文本的导入都有一定的艺术性，创设情境导入新课的学习，有利于学生快速进入文本之中，为更深入的学习打下基础。）

二、初读文本，感知陋室：

朱熹曾说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。（穿插生字读音）按照朱熹的要求：①自由练读课文两遍；②指名一生朗读，师评价；③全班齐读课文。

出示划分节奏的文本，指导学生朗读，注意停顿。

解读“铭”的特点，引导学生找到韵脚，根据骈文特点指导读出语气。

（设计理念：“书读百遍其义自见”，文言文的教学尤其要重视朗读，通过反复有层次的朗读，让学生获得自己对文本的独特情感体验。）

三、赏读文本，走进陋室：

1、由题目，问：文中直接出现“陋室”“陋”的地方有哪两处？

斯是陋室    何陋之有？

2、引导学生思考辨析：这是陋室，可使人却说不简陋，这是为什么呢？

结合具体诗句理解诗人眼中的陋室。

（设计理念：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，这是新课标新理念对师生关系的重新定位。而阅读是学生个性化的行为，不应以教师的架空分析来代替学生的阅读实践。因此，应在教师的引领下让学生去阅读去品味。）

四、品读文本，走进作者：

1、结合以下几句体会作者的高洁：

山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

引导学生明确作者以“仙”、“龙”自喻，表达高洁的追求。

2、结合以下几句体会作者的傲岸：

引导学生理解作者以“诸葛庐“子云亭””自比“陋室”，表达自己傲岸的节操。

3、出示作者背景，了解作者高洁傲岸的节操。

（设计理念：《语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，通过对刘禹锡背景资料的导入，既有助于加深学生对文本内容的理解，又有助于学生更好的完成个人的独特情感体验。）

五、总结评价，背诵文本。

刘禹锡一生安贫乐道，保持着高洁傲岸的节操，不与世俗同流合污，其精神令世人敬仰。让我们带着敬仰之心齐诵课文。

消息二则教案 篇5

这次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要生动、具体。

1.根据例文，对照习作要点讨论，了解写作方法及要求。

2.能按照一定的`顺序，有重点地介绍自己的家乡。

3.熟悉写书信的格式。

记叙要有重点有序。

写出家乡的与众不同之处。

小黑板。

两课时。

一、教学目标：

1、学习例文，了解书信的格式。

2、懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。

二、教学过程：

一)例文引路。

2、分小组交流回答。

小结：作者写出了自己家乡的特色，重点选了两个与众不同的方面来写因此写得生动具体，很吸引人。

二)明确本次作文要求。

三)启发交流。

同学们，我们的家乡有什么独具特色之处吗？你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢。

学生讨论交流，学习例文介绍具体生动。

第二课时。

一、教学目标：

学生练习习作。

二、教学过程：

练写习作提纲。

三、教后小记：

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大班绘本故事教案《好消息坏消息》

绘本《好消息坏消息》讲述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们碰到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。

绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清晰、形象生动，幼儿容易理解。阅读完绘本，我不禁思考：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反应呢？由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度看待问题，勇于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。

以聊天导入活动，在讨论中教师运用图片和有趣的视频短片，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原来换个角度思考问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最后，运用《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的幽默、有趣。整个活动强调观察判断、讨论辩论、情感体验，注重调动幼儿的积极性，帮助幼儿初步建立积极乐观的处世态度。

活动目标

1.围绕讨论的话题，仔细观察画面，愿意根据画面大胆表达自己的想法。

2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

活动准备

ppt课件，图片若干。

活动过程

一、抛出话题，聊天导入

1.今天能和这么多聪明可爱的大班小朋友一起讲故事、聊天，真是一件开心的事。你们喜欢聊天吗？

2.在与人聊天中学到新的本领也是一件非常快乐的事。最近有谁遇到过不开心的事吗？

3.小结：生活中总有一些令人开心的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的“好消息”和“坏消息”。接下来请小朋友们看看这些图片，你觉得图片里的事是“好消息”还是“坏消息”呢？

【设计意图：活动以聊聊身边的事导入，幼儿能联系生活实际找出各种令人高兴或沮丧的事情。以这样轻松简单的话题展开讨论，能让幼儿很快进入状态，也愿意大胆地与同伴分享自己的经历，并且为之后讨论生活中的事件是“好消息”还是“坏消息”做好铺垫。】

二、根据画面，表达想法

1.讨论“寒冷的冬天”。

（出示图片：寒冷的冬天。）

小结：冬天因为有冰和雪，可以做许多特别的运动，还能吃火锅取暖，这真是一个“好消息”。你们知道吗？冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”，因为冬雪可以杀死田里的害虫，让庄稼来年生长得更好。看来，寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”，对有些人来说是“好消息”。

2.讨论“高个子的姚明”。

（出示图片：高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。）

小结：高个子的人拿高处的东西比较容易，拿低处的东西有点吃力。还有，姚明的个子高，手和脚都特别大，总是买不到合适的衣服和鞋子，这些都需要特别订做。看来，长得高有时候也不一定是“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示“寒冷的冬天”和“高个子的姚明”两张图片，让幼儿从自然界和自己的身体出发，寻找“好消息”和“坏消息”。这些与生活息息相关的图片，很容易激发幼儿表达的愿望。在热烈的讨论中，教师引导幼儿发现事物的两面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“坏消息”。】

三、迁移经验，回归生活

1.观看图片：请你帮帮小妹妹。

（出示图片：小妹妹哭了。）

2.观看视频，发现解决问题的方法。

（播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。）

小结：虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”，但是她动脑筋想办法，解决了这个问题，让郁闷的事变成了令人高兴的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”，有时候换个角度看待问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示第三幅图片和一段视频，让幼儿迁移经验，懂得即使遇上了伤心的事或倒霉的事，也不要气馁，只要动脑筋解决问题，“坏消息”也可以变成“好消息”。让幼儿在讨论中学着用积极乐观的态度来看待问题。】

四、欣赏故事，感受快乐

【设计意图：绘本故事的开头，画面简单清晰，教师要鼓励幼儿自己发现画面中的细节，大胆描述画面内容，串联故事情节，并逐步感知兔子和老鼠在野餐时遇到了哪些“好消息”和哪些“坏消息”。】

1.我还带来一个有趣的故事，它的名字叫《好消息坏消息》（出示封面，让幼儿观察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢？它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”？让我们接着往下看。

（出示画面：兔子邀请老鼠野餐。）

　（出示画面：下雨了。）

　（出示画面：兔子拿出一把伞。）

　（出示画面：老鼠被风吹走，最后落在大树下。）【设计意图：此时，教师采取了同时出现和逐一出现两种不同的呈现方式。第一种方式是为了引起幼儿两种观点的辩论，鼓励幼儿仔细观察画面，用完整清晰的语言表述自己的观点。第二种方式让幼儿学着换一种角度看问题，虽然看到的是一个坏消息，但每个人都在尝试着寻找好消息的影子。】2.你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”？（出示画面5：老鼠被苹果砸到了头。）（出示画面6：兔子和老鼠准备吃树上落下的苹果。）五、抛出问题，展开延伸兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里（教师翻阅绘本，提示幼儿可以继续阅读），有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书，看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。【设计意图：最后环节，教师抛出问题并让幼儿快速翻阅绘本，以引起幼儿对之后的情节产生浓厚的兴趣，有自主阅读绘本的愿望。】点评绘本《好消息坏消息》看似简单，却有深刻的内涵。教师结合大班幼儿的生活经验展开这一话题的讨论，随后在一系列的谈话过程中助推幼儿理解作品，非常“巧妙”，既突出了绘本的中心思想，又能让幼儿畅所欲言，在多角度的讨论中学会用不同的角度看待问题，从中获得感悟。整个活动，教师不是急功近利地进行“教导”，而是依据大班幼儿的生活经验，展示了一些生活中的常见图片，引发幼儿共同讨论话题的愿望。幼儿结合自己的生活经验，在轻松愉快的聊天中，慢慢“走近”教学目标,逐渐体会到可以换个角度看问题，逐渐懂得学会自己想办法解决困境，把“坏消息”变成“好消息”。最后，教师运用绘本，进行经验梳理和迁移，使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避免了教师空洞、枯燥的“说教”，使幼儿因为之前环节中的谈话、经验的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随意，实为严谨而有意。“好消息坏消息”活动最有趣的地方在于，每个幼儿都可以呈现出自己对事物不同的看法，而这些思维的碰撞正是整个活动最精彩的地方。在这一活动中，幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言能力的提升，更是辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。在本次谈话过程中，教师虽然能尽量用丰富的语言来回应幼儿，提升幼儿的表达经验，但还可以打开思路，在回应中拓展幼儿各方面的知识经验，而不仅仅是“有一说一”的简单回应。

幼儿园大班教案《好消息坏消息》两篇及教学反思

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《好消息坏消息》”。让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解，欣赏散文，理解作品的主题思想，鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学目标：

1、欣赏散文，理解作品的主题思想。

2、尝试用动作和表情来表达对作品的理解。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

教学准备：

春天的背景图一幅，和内容相关的小图片若干；音乐光盘，U盘一个（内装幻灯图片），DVD一台。

教学过程：

1、引出主题，引导入趣

今天，老师要请小朋友来欣赏一篇很美很美的散文，欣赏以前咱们先一起来看看这篇散文的题目（逐一出示“好消息”这三个字），瞧瞧，它们都是哪些字宝宝？（幼儿说出题目）。我猜，大家一定想知道这到底是个什么样的好消息，现在，咱们快来一起听听这是个什么样的好消息？

2、欣赏散文，感知理解。

1）播放录音散文，让幼儿在完整欣赏的基础上，通过提问试着初步了解散文内容。

提问：“你们听到这是一个什么样的好消息”？（幼儿回答，教师出示背景图），那你还听到都是谁在传递这个好消息吗？（将幼儿听到的名称一一展现在背景图上）。

2）再一次通过看幻灯图片和调整图片的顺序来帮助幼儿欣赏并理解散文的内容。

提问：“到底还有谁在传递好消息呢？还有，它们是怎样传递这个好消息的呢？咱们一起在看看这里（电视）来听一次吧！”

3）教师边演示幻灯图片边有表情的朗诵散文。然后让幼儿找一找，是谁先知道的这个好消息它又告诉了谁？它是怎样告诉的呢？（鼓励幼儿用动作表现出来）。教师边调整图片顺序边出示相应的文字。让幼儿初步学习在画面和文字之间建立一定的联系，萌发对文字兴趣。

3、讲一讲，演一演，让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解。

1）请幼儿看着排好的图片顺序，跟着老师一起用好听的声音，好看的动作一起来念一念。

2）教师让幼儿说一说，小朋友春天可以干些什么事情？做这些事情你们是什么样的心情？鼓励幼儿用快乐的心情，高兴的表情来向老师传递这个好消息。同时配上背景音乐。

3）鼓励幼儿向同伴互相传递好消息。

4、结束活动

“春天来了，你还想把好消息传递给谁？还有，小雨点落下去后，他还会落在哪里？请小朋友好好想想，下节活动来告诉老师。”

活动目标：

1.能基本理解故事内容，并能用清晰的语言表达自己的感受。

2.尝试用辩证的思维去理解“什么是好消息，什么是坏消息”。

活动准备：绘本、PPT、图片

活动过程：

1.导入

今天，老师给大家带来一本有趣的绘本书，大家一起来看一下里面会发生哪些有趣的事呢？

（幼儿集体默看PPT画面）

2.交流、分享

师：“刚才你印象最深的是哪一幅画面？

幼：“啃苹果发现小虫”、“小老鼠找回筐子”、“他们爬旗杆被电黑”......

师：刚才大家看的是一本关于好消息和坏消息的绘本，现在请和身边的朋友一起来看绘本，看看书中哪些是好消息，哪些是坏消息？

（幼儿两人一本共阅）

师：你刚才看到书中哪些是好消息，哪些是坏消息？

幼儿边说，老师边贴出相应场景

我们一起来看一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？为什么有的消息小田鼠认为是坏消息、而小白兔却认为是好消息？

（引导幼儿讨论）

小结：同样的消息，不同的角度和心态会有不同的感受。为什么当小田鼠大发脾气时，一直都很高兴的小白兔会伤心的哭起来？这时小田鼠又是是怎么想的？让我们边思考、边完整的欣赏一遍故事。

（幼儿边看PPT画面，边听老师声情并茂地讲述故事）

3.延伸

（1）讨论小田鼠最后想了什么、做了什么？为什么会这样？

（2）引发幼儿进一步思考：我们生活中遇到一些事情时，该怎样以积极的心态去看待？

活动反思：

这节课的目标是根据大班幼儿的已有阅读水平来制定的，围绕目标采用了集体默看、同伴共阅、图片梳理、有效提问等教育策略。通过活动，第一个目标的达成情况较好；第二个目标由于教师提问后，没有给予幼儿较多的思考时间和空间，没能引发幼儿更深层次的思考，目标达成情况不太理想。《好消息、坏消息》还可以再多上几次，可以引导幼儿结合自己的生活经验来思考，学习辩证思维；也可以让幼儿和家长一起制作自己的《好消息、坏消息》；还可以和同伴一起分角色表演，通过表演、体会角色，引发幼儿对”好消息、坏消息“的进一步思考。

幼儿百科：好消息指有利的、感兴趣的、关心的、激动人心的信息，特指自我为中心听到兴奋的某件事情。

幼儿园大班上学期语言教案点评《好消息坏消息》

设计思路

绘本《好消息坏消息》讲述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们碰到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。

绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清晰、形象生动，幼儿容易理解。阅读完绘本，我不禁思考：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反应呢?由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度看待问题，勇于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。

以聊天导入活动，在讨论中教师运用图片和有趣的视频短片，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原来换个角度思考问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最后，运用《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的幽默、有趣。整个活动强调观察判断、讨论辩论、情感体验，注重调动幼儿的积极性，帮助幼儿初步建立积极乐观的处世态度。

活动目标

1.围绕讨论的话题，仔细观察画面，愿意根据画面大胆表达自己的想法。

2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

活动准备

，图片若干。

活动过程

一、抛出话题，聊天导入

1.今天能和这么多聪明可爱的大班小朋友一起讲故事、聊天，真是一件开心的事。你们喜欢聊天吗?

2.在与人聊天中学到新的本领也是一件非常快乐的事。最近有谁遇到过不开心的事吗?

3.小结：生活中总有一些令人开心的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的“好消息”和“坏消息”。接下来请小朋友们看看这些图片，你觉得图片里的事是“好消息”还是“坏消息”呢?

【设计意图：活动以聊聊身边的事导入，幼儿能联系生活实际找出各种令人高兴或沮丧的事情。以这样轻松简单的话题展开讨论，能让幼儿很快进入状态，也愿意大胆地与同伴分享自己的经历，并且为之后讨论生活中的事件是“好消息”还是“坏消息”做好铺垫。】

二、根据画面，表达想法

1.讨论“寒冷的冬天”。

(出示图片：寒冷的冬天。)

小结：冬天因为有冰和雪，可以做许多特别的运动，还能吃火锅取暖，这真是一个“好消息”。你们知道吗?冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”，因为冬雪可以杀死田里的害虫，让庄稼来年生长得更好。看来，寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”，对有些人来说是“好消息”。

2.讨论“高个子的姚明”。

(出示图片：高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。)

小结：高个子的人拿高处的东西比较容易，拿低处的东西有点吃力。还有，姚明的个子高，手和脚都特别大，总是买不到合适的衣服和鞋子，这些都需要特别订做。看来，长得高有时候也不一定是“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示“寒冷的冬天”和“高个子的姚明”两张图片，让幼儿从自然界和自己的身体出发，寻找“好消息”和“坏消息”。这些与生活息息相关的图片，很容易激发幼儿表达的愿望。在热烈的讨论中，教师引导幼儿发现事物的两面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“坏消息”。】

三、迁移经验，回归生活

1.观看图片：请你帮帮小妹妹。

(出示图片：小妹妹哭了。)

2.观看视频，发现解决问题的方法。

(播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。)

小结：虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”，但是她动脑筋想办法，解决了这个问题，让郁闷的事变成了令人高兴的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”，有时候换个角度看待问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。

【设计意图：这一环节通过出示第三幅图片和一段视频，让幼儿迁移经验，懂得即使遇上了伤心的事或倒霉的事，也不要气馁，只要动脑筋解决问题，“坏消息”也可以变成“好消息”。让幼儿在讨论中学着用积极乐观的态度来看待问题。】

四、欣赏故事，感受快乐

【设计意图：绘本故事的开头，画面简单清晰，教师要鼓励幼儿自己发现画面中的细节，大胆描述画面内容，串联故事情节，并逐步感知兔子和老鼠在野餐时遇到了哪些“好消息”和哪些“坏消息”。】

1.我还带来一个有趣的故事，它的名字叫《好消息坏消息》(出示封面，让幼儿观察)。故事的主人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢?它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”?让我们接着往下看。

(出示画面：兔子邀请老鼠野餐。)

(出示画面：下雨了。)

(出示画面：兔子拿出一把伞。)

(出示画面：老鼠被风吹走，最后落在大树下。)

【设计意图：此时，教师采取了同时出现和逐一出现两种不同的呈现方式。第一种方式是为了引起幼儿两种观点的辩论，鼓励幼儿仔细观察画面，用完整清晰的语言表述自己的观点。第二种方式让幼儿学着换一种角度看问题，虽然看到的是一个坏消息，但每个人都在尝试着寻找好消息的影子。】

2.你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”?

(出示画面5：老鼠被苹果砸到了头。)

(出示画面6：兔子和老鼠准备吃树上落下的苹果。)

五、抛出问题，展开延伸

兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里(教师翻阅绘本，提示幼儿可以继续阅读)，有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书，看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。

【设计意图：最后环节，教师抛出问题并让幼儿快速翻阅绘本，以引起幼儿对之后的情节产生浓厚的兴趣，有自主阅读绘本的愿望。】

点评

绘本《好消息坏消息》看似简单，却有深刻的内涵。教师结合大班幼儿的生活经验展开这一话题的讨论，随后在一系列的谈话过程中助推幼儿理解作品，非常“巧妙”，既突出了绘本的中心思想，又能让幼儿畅所欲言，在多角度的讨论中学会用不同的角度看待问题，从中获得感悟。

整个活动，教师不是急功近利地进行“教导”，而是依据大班幼儿的生活经验，展示了一些生活中的常见图片，引发幼儿共同讨论话题的愿望。幼儿结合自己的生活经验，在轻松愉快的聊天中，慢慢“走近”教学目标,逐渐体会到可以换个角度看问题，逐渐懂得学会自己想办法解决困境，把“坏消息”变成“好消息”。最后，教师运用绘本，进行经验梳理和迁移，使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避免了教师空洞、枯燥的“说教”，使幼儿因为之前环节中的谈话、经验的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随意，实为严谨而有意。

“好消息坏消息”活动最有趣的地方在于，每个幼儿都可以呈现出自己对事物不同的看法，而这些思维的碰撞正是整个活动最精彩的地方。在这一活动中，幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言能力的提升，更是辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。

在本次谈话过程中，教师虽然能尽量用丰富的语言来回应幼儿，提升幼儿的表达经验，但还可以打开思路，在回应中拓展幼儿各方面的知识经验，而不仅仅是“有一说一”的简单回应。

寓言二则教案汇总

教学计划和课件的制定，不仅关系到教学的流程和步骤，也涉及到教学标准的落实。随着新学期的到来，编写教案和课件的工作亟待开始。通过了解学生在课堂上的反应，教师可以更好地调整教学方式，提高教学效果。因此，栏目小编特别为大家准备了一份精心编写的寓言二则教案，相信本文能够为您带来帮助！

寓言二则教案(篇1)

教学要求：

1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。

教学重点：

理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

教学难点：

了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发导入，整体阅读

提问：1．在预习的基础上说说掩耳盗铃四个字各是什么意思

2．将四个字的解释连起来说说掩耳盗铃的意思。

3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢结果怎样

4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么

二、学习重点，深入体会

1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话

自读感悟

2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么

议读交流

3．读第一句，说说这句话告诉我们什么

4．出示幻灯

a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

讨论：1．看两句话有什么不同

2．明明知道什么意思

3．他明明知道什么

4．铃铛为什么会丁零丁零响起来用手碰铃铛会发生什么现象

5．碰和响之间什么关系

6．为什么会被发觉体会响与碰之间的关系。

过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法

指名读第2句

出投影片：

a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗

b如果把耳朵掩住就听不见响声。

7．他是怎样做的默读第3句画出表示动作的词。

8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢

点评归纳

9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。

10．出示投影

如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗

①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么

②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢

③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出

④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁

三、总结延伸

1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。

2．生活中还有这样的人吗？

寓言二则教案(篇2)

教学目标

1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3．学会本课生字、新词。

4．朗读和背诵课文。

教学重点、难点:读懂词句，理解两则寓言的寓意。

教学时间

二课时

教学过程

教前构思与反思

本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论巴望能否换成盼望希望和理解总算等词语时，学生们能很快达成共识。

第一课时

教学目标

1、学生初读课文，按要求自学生字、词。

2、学习《揠苗助长》。

教学重点、难点

学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

教学过程

1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。

2、学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要掌握以下方面：

例：

3、带着问题读课文。

（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？

（2）他们做了些什么？结果怎样？

4、检查自学。

（1）指名读课文，指正读音。

揠苗助长的长是多音字，在这里应读zh3ng，不要读成ch2ng。

窜出的窜应读cu4n不要读作，cu1n。

（2）出示卡片，让学生看拼音读词。

（3）分析字形结构，识记生字。

寓上下结构，第7笔是竖，第8笔是提。

筋上下结构，下面左边是月，右边是力。

锄左中右结构，中间且字，最后一笔变成提。

5、理解词语。

（1）学生提出预习中不理解的词语，质疑。

（2）教师释疑，引导学生理解词语。

6、学习《揠苗助长》。

（1）读题，知题意。

教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。寓是寄托的意思。言是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。则是量词，二则就是两篇的意思。

（2）知作者。

《揠苗助长》这则寓言选自《孟子公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

（3）初读课文，了解内容，检查自学。

《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？

他做了什么事？结果怎样？

教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。

①知人物：古时候一个种田人。

②知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。

③知结果：禾苗都枯死了。

精读课文，理解内容。

种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

指名回答，读句子。

他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想法帮它们长。

巴望是什么意思？天天、去看说明什么？

巴望是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他天天到田边去看，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。

转来转去、自言自语说明什么？

转来转去、自言自语形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。我得想个办法帮助它们长。这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。

指名读第2自然段。

出示句子，抓重点词，比较句意

让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用终于一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。

筋疲力尽说明了什么？

筋疲力尽是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。说明他下了很大功夫，费了很大的劲。

读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？

种田人告诉儿子力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。从总算一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。

指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。

（5）细读悟道理。

指名读第3自然段，讨论。

禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？

经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。

学生口头归纳寓意。

这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。

让学生联系实际，谈体会。

你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？

教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意

总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。

教后小记

本节课的不足之处是，教师的教学观念不能很好的转变，角色不能很好的转变，教学设计不够新颖，引导不够好。如教学时，师问：谁能用因为┅┅所以┅┅的句式来总结第一段的内容时，学生们哑口无言。所以教师只能唱独角戏。教师应引导学生说：因为农夫看到禾苗没长，所以┅┅只有这样的引导才能达到预期的效果。在上课时，教师没有给太多的学习空间给学生自主的学习，学生的思维都是围绕教师来转。因此在操作中有些前松后紧之感，时间掌握不够好，自我感觉在挖掘寓意这一环节上还缺乏更进一步的拓展。

在以后的教学中，我将要认真钻研教材，认真备课，把每节课上得更精彩。

寓言二则教案(篇3)

师：看着姜老师，想用一个什么词来形容一下老师

生：美丽

师：喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天给你们带来几个画谜，猜成语。

生：守侏待兔进底之蛙

师：这几个故事都有一个共同的名字：寓言。读

什么是寓言？

生：寓言就是用一个生动的故事，告诉我们一个深刻的道理。

师：这节课我们来学习第20课：板书：寓言两则

这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题

我们先学习第一则：板书：揠苗助长

读课题。读了课题，你有什么问题？

生：课题什么意思？怎样？

师：你真聪明。

生：为什么？

师：是呀。

生：揠苗有什么用？

揠是什么意思？

师：看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第一步：读课题，提问题。读：

自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。

生读。

指读第一节。

生读

师：一下子就把这节中的两个生字读准了。

齐读两个生字词：宋国焦急

指读第二节，齐读：筋疲力尽

指读第三节，齐读：兴致勃勃

师：勃是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？

生：左边下面是一提。

师：跟老师一起写一写这个字：左边要写得瘦一点，下面是一提，右边要写得舒展一点。

习字册拿出来，描红

指读第四节，齐读生字词：纳闷枯死

师：什么问题也难不倒同学们，那揠是什么意思？

生：就是用力往外拉。

师：那揠苗助长什么意思？

生：就是拔苗助长。

师：谁拔苗助长？

生：农夫。

师：我们学习寓言的第二步就是，抓关键，齐读

读第一节，你抓住了哪些词？

生：巴望。

师：你抓得真好！把巴望换成希望行不行？

换成希望读一读。

生：语气不同，巴望更能体会出农夫此时的心急。

指读：巴望。

指读第一节。

师：想请你评价一下，他读得怎样？

生：很好！

师：谁能比他读得更好？

师：读得很好，我们体会到了农夫的急。

你还从哪些词体会到农夫的急？

生：天天。

十分

师：从哪儿体会到十分焦急？

生：他感觉不到禾苗在慢慢长。

师：让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。

生读。

师：那农夫又是怎样揠苗助长的？也要抓关键的词。

生读

师：谁找到了？

生：筋疲力尽

师：他怎样拔的？

生：从中午一直忙到天黑。

师：谁来读一读这句话。

生读

师：他还怎样拔的？

生：他一棵一棵往上拔。

师：谁来读一读。

禾苗真多呀！

师：谁再来读一读。

谁来读一读第一句。

生读

师：你仿佛看到了什么？

生：农夫拔的时间久汗流浃背

师：谁来读出农夫的的苦心。

生读

师：我听出农夫可是累坏了。

生读

师：听出农夫费了不少力气。

让我们一起来读，读出农夫的辛劳

读

师：农夫一边拔一边会对禾苗说些什么？

生：禾苗你快些长吧！

师：你一下子走进了农夫的心里了。

生：禾苗长高了一大截。

师：是呀，难怪他一到家就兴致勃勃地说：真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！

谁来读一读。

师：同学们，让我们紧紧抓住这些关键字，读好这节。

生读

师：同学们，在农夫心里，拔苗助长的结果是什么？

生：禾苗都长了一大截

师：真的都长了一大截吗？

生：没有，都死了。

师：你从哪里找到的答案？证明禾苗没有长

生：他的儿子很纳闷，第二天跑到田野一看，所有的禾苗都枯死了。

师：农夫会想什么呢？

生：他会想：昨天还长高一大截，今天怎么都枯死了呢？

师：快速读课文，这到底怎么回事？

生：是拔出来，让它们枯死了。

师：谁再来，这到底是怎么回事？

生：农夫一拔，禾苗离开了土地，都枯死了

师：一开始，一点儿也没有长；农夫拔，长高了；结果，枯死了。

怎样才能让禾苗长高呢？

生：拔草

施肥

师：只有适应了禾苗的生长规律，才能让禾苗长高。

这个故事告诉我们什么？

不能急于求成，违背它的生长规律，否则适得其反。

师：我们又一次通过读，完成了学习寓言的第三步：明道理。齐读

师：我们继续用这种方法学习第二则寓言，板书：鹬蚌相争

师：谁能借助拼音，读一读题目

师：看到这个题目，你又想知道些什么呢？

生：怎样相争的？

为什么相争？

结果又是怎样的？

师：同学们，能紧紧扣住课题中的争字，提出了三个很有价值的问题，下面分四人小组合作学习。

师：一边读，一边思考，一边合作，一边圈画，这就是好的学习方法

师：鹬和蚌是怎样相争的？

生：一个夹，一个拔。

师：找关键字

生：谁也不让谁。

师：第二小节，就讲到了鹬和蚌在河滩上争开了，分角色读二三节。

师：争的结果是什么？

生：最后被农夫一齐抓住了

师：同学们，我们刚才紧紧抓住关键字，解决了三个问题，让我们快速读课文，这个寓言故事告诉我们什么道理呢？

鹬蚌相争，渔翁得利

寓言二则教案(篇4)

第一课时《矛与盾》

教学目的要求:

学会本课生字词.

理解文言文词义句义,能讲述文言故事.

有感情朗读,能背诵此文.

4,懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理.

教学重难点:

文言文要以教学生学会方法,理解意思,熟读成诵,明白道理为重点,这些也都是难点.

教学过程:

结合单元主题,创设情境,导入新课.

1,师:本单元的主题是冲突谁能说说看冲突是什么意思,联系实际简单说一说产生冲突的原因是什么.看来要解决冲突就要找到解决矛盾的方法,这样我们的社会生活就会和谐美好.板题矛与盾

知道矛和盾是什么吗谁能来介绍介绍

矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守.

(课件出示矛和盾)这两种古代兵器是怎么成为制造冲突的罪魁祸首了呢

2,就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧.看,街上好热闹啊!赶集的人来来往往可真多!街边的一块空地上拥着一群人,他们在干什么呢让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧!

初读课文,读通读顺.

1,检查预习,指名读书,提示:注意根据课文内容适当的停顿.

2,古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗.文言文的朗读特别要注意节奏和韵味.听我读,好吗(配乐范读)

师:怎么样文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生,两回熟,大家再

试着读一读,还可以读给你的同位听.特别注意该停顿的地方要停顿.

师:谁还想读来,想读的一起读吧.相信你们会比刚才读得更好.文

言文拗口,要反复用心读,不读错字.给学生充分的读书空间,自由读,个别读.(教师范读,听读,齐读,读的方式多,读的面广,学生读书欲望才能得到满足,初步感悟到文言文的节奏和韵味.)

精当讲解,反复朗读,明白寓意.

1,文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂.这是朗读文言文的前提.常言道:千里之行,始于足下.咱们先静下心来,默读课文,运用你们以前学习文言文的方法,一句一句仔细读.师:古人云:书读百遍,其义自见这是学文言文的诀窍.不过,学文言文的难点,也在于读.在这里,老师给大家一个友情小提示,古文中单音词比较多,所以遇到不懂的词,查一下字典一定会解决,还可以把你查到的解释和译文对照一下.

2,自主学习课文.想想每句话的意思.还可以想象当时的情景.不懂的地方可以做上记号.

小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量.

4,全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢你们读懂了吗谁先来说说你读懂了哪一句

⑴生:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:吾盾之坚,物莫能陷也.楚国有个卖盾和矛的人,他夸耀他的盾说:我的盾很坚固,什么东西都穿不透,

你读懂了这句话的意思.知道他在夸耀自己的盾非常坚固.你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢誉是夸耀的意思.谁来当这个楚人读读这句话,夸夸这面坚固无比的盾.

⑵这面盾坚固吗看来你是初次经商,还没有体会到商人的心情.夸得还不够!假如你是他,你为了卖出自己的盾,会怎样誉盾呢想像一下当时的情景,可以加上表情和动作,先自己吆喝吆喝,练习一下.(学生自主练习朗读)

师:瞧你得意的样子,这面盾有什么值得你夸耀的

生:这面盾没有东西可穿透,十分坚固.

师:口气还真不小!不仅夸盾坚固,还夸它坚固到什么东西都不能穿透,这面盾物莫能陷也.

⑶谁再来当当楚人,吆喝吆喝

5,(小结过渡)我们借助注释读懂了第一句,那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝,夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透.他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意!不信咱们接着往下读.你还读懂了哪一句

吾矛之利,于物无不陷也.

⑴生:又誉其矛曰:吾矛之利,于物无不陷地.又夸耀他的矛说:我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的.

师:嗯,你读懂了,他接着夸耀自己的矛无比锋利.盾是坚固无比,天下无敌了.矛也要好好夸夸,要不可没人买!

⑵谁再来读这句,夸夸这支矛大家听听这样吆喝卖得出去吗

师:无不陷没有不能穿透的,也就是说任何物体都能穿透.这支矛可真锋利!你现在就是楚人,想象一下你在集市上叫卖的样子,试着读读这句话.

⑶师:瞧我们这位老祖宗,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下最好的了!楚人又誉其矛曰:教师引读此句.

⑷师:(小结)你瞧!那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!看他神气十足的样子,充满了自信.他先誉盾接着又誉矛,大家再读一读这两句话,仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同.

生:夸盾时他用了两个否定词,想把他的盾卖出去.

师:楚人用无不这个双重否定来强调矛的锋利,吸引别人来买他的矛,所以加重了夸的语气.真可谓用心良苦呀!

分组读1,2句.

6,以子之矛,陷子之盾,何如

⑴师:集市上可真热闹!楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者.你们看!有白发苍苍的老者,有年轻气盛的小伙子,有活泼俊俏的姑娘,还有一脸稚气的孩子.那听了楚人的一番吆喝,到底有没有人买呢你从书上哪个地方知道的

生:没人买.旁边有人怀疑他说的话是不是真的,问他用自己的矛刺自己的盾会怎样呢

⑵师:嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾,会怎样呢问这话的人可不简单一下就听出了他话里的破绽,此人好精明!你能用书上的句子再问问吗

生:以子之矛,陷子之盾,何如

⑶师:听出破绽,明知故问,该怎么问

⑷小结过渡(教师引读前三句)

7,其人弗能应也.

⑴师:听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢

生:那个人哑口无言.

师:你是从书上哪个地方知道的你能说说这句话的意思吗

生:其人弗能应也.那个人不能回答.

师:(引导学生说)弗就是不的意思,你能读读这句话吗

⑵师:面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢小组讨论一下,帮那个人总结一下教训!生小组讨论发言:楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说.

8,师:你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗举个例子说说.那么,你读了这则语言,是否明白了什么道理你想对楚人说点什么

现在,你能明白矛盾的意思了吧,你能用这则寓言来解释矛盾吗

四,熟读背诵,进行语言积累.

寓言中的人物栩栩如生,寓言中的道理耐人寻味.让我们再次走进这则寓言,回味他给我们带来的启示,你可以和你的伙伴读一读,背一背,讲一讲.

五,总结全文,拓展延伸.

今天,我们借助注释,插图,工具书读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味.它是那样凝练,仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市,认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理.咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!

六,课后大家可以选择性地做做这几项作业.

课件出示:

⑴向亲朋好友复述故事,聆听他们的体会.

⑵设计广告词

⑶自读文言寓言《掩耳盗铃》

板书设计:

矛与盾

吾盾之坚,物莫能陷也.

以子之矛,陷子之盾,何如弗能应

吾矛之利,于物无不陷也

课后小记:

第二课时《鹬蚌相争》

教学目标:

1,会认生字和会写生字.

2,主动用学过的文言文阅读方法学习课文.

3,有感情地朗读课文.

4,了解课文内容,能讲述这个成语故事,知道与人相处时要懂得退让.

教学重点:

正确,流利,有感情地朗读课文,能讲述这个成语故事.

教学难点:

感悟课文内容,知道与人相处时要懂得退让.

教学准备:

多媒体课件;生字,词语卡片.

教学过程:

导入新课

1,同学们,通过课外阅读你一定知道了许多成语故事,寓言故事,知道

了哪些呢能讲给大家听听吗学生自主汇报积累的成语故事.(如能直接背诵搜集到的文言文成语故事就更好了)

2,大家知道的可真不少!这节课我们再来学习一个新的寓言故事《鹬蚌相争》,板书课题.

3,齐读课题,认识鹬,蚌两个字.教师课件出示图片,让学生认识鹬和蚌.

二,初读课文,自主识字.

1,用以前学过的学习古文的方法,自主学习课文.想想每句话的意思.还可以想象当时的情景.不懂的地方可以做上记号.

2,按照鹬蚌相争的起因,经过,结果分一分课文的层次.然后用自己的话说一说.教师相机提问:你从何得知蚌张开了壳又怎么知道它要晒太阳找出相关的赐予.鹬来犯的目的是什么蚌是如何反击的对此又有什么评论

3,鹬师出无名兼出师不利,采取什么态度才是可取的呢而文中的鹬呢读相关的句子,分析鹬的心态.他的想法正确吗

4,那么蚌采取的对抗方式就可取吗说说自己的看法.

5,因为鹬蚌双方谁也不想放过对方,所以出现渔者得而并禽之的结果

就是必然的了.分析这场冲突,矛盾产生的原因与事情的结果,对你有什么启发吗

学习了这则寓言故事,你想对谁说点什么

三,熟读成诵

按照起因经过结果的思路,试背课文,并在小组里交流背诵.

作业设计:

用你认为合理的化解矛盾的方法,来改写这则寓言,让它有一个较好的结局.可以用白话文,也可以用文言文,但是要保证你的文言文大作别人能看的懂.

板书设计

鹬蚌相争

起因蚌方出曝鹬啄其肉

经过两者不肯相舍

结果渔者得而并禽之

课后小记:

寓言二则教案(篇5)

教学目标:

1、理解寓言的艺术特色，进行初步的寓言创作指导。

2、培养学生借助已有经验进行学习、迁移技能的能力。

3、培养学生的读、写、听、说的能力

4、培养学生的表现欲和成就欲

教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作

教学课时：一课时

教法：内引—对比—外联

教学过程：

一、内引教学，认识寓言

[教学构想]师生共同完成《小鸟找水喝》寓言故事的创作，让学生明了寓言的基本特点是依靠想象和联想进行创作

1、看图画画，完成故事创作

媒体展示一组图：A、烈日飞翔图B、小鸟想水喝图C、见水瓶思考图，而第四幅图则为空白，让学生结合前三幅图的内容，发挥想象和联想，想出第四幅图的内容并以简笔画的形式表现出来。

2、媒体展示学生成果，对学生所画做鼓励性评价，让学生上台说自己的做画思路，并要求学生将四幅图连起来串成一个完整的故事。教师引导，对学生在讲故事中穿插的小鸟心理活动的语句加以特别表扬，在黑板上完成板书，做第一次总结：

人物故事情节寓意如何写？

小鸟找水喝遇事要开动脑筋想办法心理、动作

[总结语句]同学们，刚才，我们插上想象和联想的翅膀，集体创作了一个故事《小鸟找水喝》，初步了解了寓言是依靠想象和联想来进行创作的基本特点。下面，我们将进一步学习寓言的创作，与它做朋友。

二、对比教学，学习寓言

[教学构想]结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。

1、小组学习，教师巡视，参与其中，给予适当的指导

2、检验小组学习效果

引导完成如下补充板书，并做第二次总结：

（人物故事情节寓意如何写？）

赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣等语言（对话）

蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑等动作、心理

（人、神）万事万物情节简单言此意彼想象与联想

[总结语句]经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。知道了创作的办法，让我们来进行寓言的创作吧！

三、外联教学，创作寓言

[教学构想]学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！

1、媒体出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作题型，让学生自主构思。

①给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、粉笔与黑板的对话等

②给开头写寓言：老虎回家之后……树干对树叶说：“……”等

③给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等

④自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作

2、进行讲故事比赛

将学生分为男女生两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬并适时做第三次总结。

3、第三次总结

师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生说学习本课之后的心得体会。

巩固教学：在下课前布置课后创作题目（书后第二题），及时把学生对寓言的学习延伸到课外。

寓言二则教案(篇6)

教学目标：

正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

教学重点：

读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：

感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：

一、创设情境

上一课，我们学习了《韩非子难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

（放录音讲故事看幻灯片猜成语）

你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题《画蛇添足》）

二、读悟探究

1、学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

2、指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

3、说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

4、发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实足、余、之、成等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

5、教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）

一人蛇先成，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

吾能为之足指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）

6、教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

蛇固无足，子安能为之足？

①理解这句话。

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）

出示：为蛇足者，终亡其酒。

①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人终亡其酒呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

三、学以致用

1、这个寓言告诉我们什么？

2、想一想，生活中有没有过画蛇添足的时候，用这个成语造句。

教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

四、总结全文

1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

五、布置作业

1、有感情地朗读课文并背诵。

2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习百花园一时交流展示。

3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

板书设计：

寓言二则之画蛇添足

蛇固无足，子安能为之足？

寓言二则教案(篇7)

教学要求：

1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。

教学重点：

理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

教学难点：

了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发导入，整体阅读

提问：1．在预习的基础上说说掩耳盗铃四个字各是什么意思

2．将四个字的解释连起来说说掩耳盗铃的意思。

3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢结果怎样

4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么

二、学习重点，深入体会

1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话

自读感悟

2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么

议读交流

3．读第一句，说说这句话告诉我们什么

4．出示幻灯

a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

讨论：1．看两句话有什么不同

2．明明知道什么意思

3．他明明知道什么

4．铃铛为什么会丁零丁零响起来用手碰铃铛会发生什么现象

5．碰和响之间什么关系

6．为什么会被发觉体会响与碰之间的关系。

过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法

指名读第2句

出投影片：

a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗

b如果把耳朵掩住就听不见响声。

7．他是怎样做的默读第3句画出表示动作的词。

8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢

点评归纳

9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。

10．出示投影

如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗

①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么

②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢

③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出

④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁

三、总结延伸

1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。

2．生活中还有这样的人吗？

板书设计：

明明知道碰响发

掩耳盗铃掩伸偷

没想到碰发觉

第二课时

一、复习导入

1、说说掩耳盗铃的意思。

2、说说我们是怎样学习这则寓言的。

二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》

1、小组学习

2、重点词语：

战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势

齐缗王继承溜走南郭先生

3、朗读课文，说说大意

4、你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？

三、拓展练习

在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？

四、自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。

五、练习写字：

掩盗零滥竽装腔势

六、抄写自己喜欢的词语。

板书设计

教学后记：

两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通读懂寓意联系实际。在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深刻。

寓言二则教案(篇8)

（一）学习目标

1.基础知识目标

生字：鬻y誉y鹬y蚌bng啄zhu箝qin喙hu

正音字：舍：在本文中读shě，不读sh即：读j，不读j

作家：

韩非：战国末期思想家、政治家。法家学派的代表人物，著作有《韩非子》一书。

刘向：西汉末年的经学家，相传他校订、整理了《战国策》。

作品：

《韩非子》，作者韩非，现存55篇，宣传法家思想的著作。书中很多篇章都运用寓言故事来形象地说理，有很强的说服力。

《战国策》，相传西汉末年刘向编辑，是一部国别体史书。本书内容丰富，但虚构成分多，文学性很强。

2.能力目标

能熟练朗读并背诵全文。掌握一定量的文言词语的含义。

3.思想情感目标

理解两则寓言的寓意。

（二）重点、难点

重点：正确朗读并背诵全文。了解文章大意。

难点：对寓意的理解及运用。

（三）课文分析

先请同学们朗读、背诵一遍课文。

下面来讲第一则的一些字、词：鬻：卖。矛：古代的一种兵器，在长柄顶端装有枪头。盾：盾牌。古代作战时用来遮挡箭。其：他，最后一个其应讲成那。陷：穿透。俄而：一会儿，表示时间的副词。利：锋利。应：接。之：他（指卖矛和盾的人）。以：用。子：你。何如：怎么样。

全文共四句话。两句话是卖者夸耀自己的矛和盾。物莫能陷也与无物不陷也，这两句话的内容自相抵触，不能自圆其说。所以，自然引出了看热闹人的问话以子之矛，陷子之盾，何如？结果使卖矛和盾的人非常尴尬，无言以对。因此他夸耀矛和盾的话不攻自破，成为笑柄。

这则寓言故事告诫人们：说话办事要事实求是，不要言过其实，自相矛盾，这个寓意具有广泛的指导意义。

下面来讲第二则的一些字、词：蚌：一种软体动物。方：正。曝：晒。鹬：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和脚很长。捕食鱼、虫类。箝：是钳字的异体字，夹住。喙：鸟的嘴。雨：下雨（动词）。谓：对说。得：获得。并：一并。禽：捕捉。

这则寓言选自《战国策燕策二赵且伐燕》。全文也是四句话。第一句是叙述，交待故事内容：鹬啄住蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。二、三两句是对话：二者互不相让，互找弱点，等待对方死亡。最后一句也是叙述句，交待故事的结局：渔翁获利。

这则寓言告诫人们：凡事要权衡得失，不要只想到有利的一面，要互相谦让，否则两败俱伤，让别人钻空子。

这两则寓言故事都是以叙述、对话为主，没有任何评论，但寓意都很深刻，今天仍然有现实意义。

寓言二则教案(篇9)

教学目的：

1、初步了解寓言这种文学形式

2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解

3、能借助注释及工具书读懂课文大意

4、学习一些常用文言实词及虚词

教学重点：教学目的的2、3、4

教学难点：教学目的2

教学时数：两课时

教学方法：学生以小组的方式进行自主、合作学习，教师适当指导

第一课时

教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的'道理

教学步骤：

1、由一个寓言故事导入：

（1）学生讲述狐狸和乌鸦的故事

（2）通过这个故事，你明白了一个什么道理？

（3）这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理

（4）我国古代的寓言

2、简介韩非及《韩非子》（投影）

3、学习《郑人买履》：

小组合作自主学习

（1）小组成员互读；圈出文中不明白的或自己认为重要的文言实词和虚词；重点字字音；小组成员互译。教师巡视指导

附：字音：履度

词义：欲置坐反遂无

辨析：先自度其足宁信度，无自信

而置之其坐至之市，而忘操之

何不试之以足（投影）

（2）小组间就以上内容互相提问，教师进行适当的指导

（3）找出文中能反映郑人思想性格的语句；就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？

（4）根据课文内容，设计郑人和卖鞋人的一段对话

（5）展示自己的设计，其他人进行评议

（6）小组讨论交流：郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？生活中有这样的事吗？（投影）

4、总结：

5、作业：

（1）反复朗读课文，能熟读成诵

（2）展开合理想象，扩写《郑人买履》的故事。

教学构想

本节课的设计力图体现新课标的三个维度的要求：

1、知识与能力

（1）能用普通话正确流利有感情地朗读

（2）阅读浅易文言文，能借助注释及工具书理解基本内容

（3）发展思维能力，激发想象力和创造潜能

以上三点体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）

2、过程与方法

对课文的内容有自己的心得，能提出看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。以上体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）

3、情感价值观

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。以上体现在教学步骤3的（3）、（6）

寓言二则教案(篇10)

教学目标：

知识目标：学习本课6个生字，理解词语，熟读古文言文。

能力目标：背诵，默写课文，并理解课文寓意。

情感目标：积极引导学生善于思考，并巧妙解决生活中的实际问题。

教学重点：

通过阅读理解课文内容，并背诵古文

教学难点：

通过阅读理解课文内容，并在朗读中感受寓意。

教学方法：

自学加指导法

学习方法：

小组合作讨论

教具准备：

小黑板

课时计划：

二课时

教学过程：

第一课时

一、讲故事导入新课。

1、老师讲寓言故事〈〈狼、狐狸和农妇〉〉（冯雪峰）

2、读题质疑并板书〈〈刻舟求剑〉〉

二、初读课文，理解课文内容。

1、让学生借助译文试读课文

2.教师范读古文。

3、学生有感情地朗读，力求：读流利，注意停顿，把句子读准确。

4、小组讨论：对照译文理解重点字词和古文的意思。

5.检查学生自学情况。

涉遽契曰吾惑

6、学生汇报：练习用自己的话讲寓言故事《刻舟求剑》。

7、学生用小模型来演义故事内容，理解含义。

因为船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。那个人想等船靠岸后再从船舷上刻的记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑。

8.再次朗读课文

三、拓展延伸

小组讨论寓意，并联系自己的生活实际谈谈感受。

四、作业设计

背诵课文

板书设计：

刻舟求剑

告诫人们办事情要学会变通，要用发展的眼光看问题。

第二课时

一、背诵寓言〈〈刻舟求剑〉〉。

1、全班齐读课文。

2、指名背诵课文。

二、初读寓言〈〈郑人买履〉〉。

1、老师范读课文，学生跟读。

2、学生自读，并借助译文试读。

3、学生有感情地朗读，力求：读流利，注意停顿，把句子读准确。

4、小组讨论：对照译文理解重点字词和古文的意思。

5.教师检查学生自学情况。

履度置反遂持

6、学生汇报：练习用自己的话讲寓言故事。

7、学生表演话剧〈〈郑人买履〉〉并理解寓意。

8.再读课文

三、拓展延伸

小组讨论寓意，并联系自己的生活实际谈谈感受。

因为郑人宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚，他墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实，所以买不到鞋。

三、作业设计

背诵课文

板书设计：

郑人买履

告诫人们做事情要尊重客观规律，要从实际出发，尊重客观事实。

寓言二则教案(篇11)

教学分析：

本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：

1、读懂字音，疏通字义，感知课文。

2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高阅读能力。

关键处处理：

熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。

教学、教具准备：

资源包：(检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)

教学内容：东施效颦反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚

教学过程：

一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？

二、初读课文。

1、请同学们先读读译文。

2、自己练习把语句读通顺、读流畅。

3、再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？

2．出示课件：

西施美：

西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说

（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？

4、出示课件：

东施丑：

其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

（1）读读这句话，你体会到什么？

（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？

（3）再读句子，试着读出东施的丑

（4）你想对东施说什么？

四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1、小组讨论：

（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？

（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗

（3）现实生活中有没有东施效颦这样的事情？举例说一说。

2、班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：

背诵《东施效颦》