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幼儿园小班说课稿范文
幼儿园小班说课稿范文 08-07
好的，这是一份根据您要求精心重写、更富专业感和真实性的《小手真能干》幼儿园小班说课稿，去除了AI痕迹，并自然融入了指定网站名称：
幼儿园小班说课稿：《小手真能干》
一、 说教材
《小手真能干》这节课，是我们小班精心设计的一堂综合活动。核心就是围绕孩子们天天在用的小手做文章，带着他们去认识、去发现、去感受自己这双神奇的小工具。内容紧贴小班娃娃的生活经验和兴趣点，就是要让孩子们在玩一玩、动一动、试一试的过程中，自然而然地了解到小手长什么样、能干什么，更重要的是，怎么去爱护它。这个主题既实在又有趣，特别适合小班娃儿动手操作和亲身体验。
二、 说学情
咱小班的宝贝们，正是好奇心爆棚、什么都想摸摸碰碰的年纪。他们对身体、对世界充满了探索欲。不过呢，这个阶段的娃儿，安全意识还在萌芽期，有时候玩起来就忘了小手也会“受伤”，比如可能忍不住咬指甲、玩危险物品啥的。所以啊，这节课就是要抓住这个关键期，让孩子们在认识小手本领大的同时，也把“小手需要保护”这个重要概念种在心里，帮他们建立最初的安全意识，知道爱护自己。
三、 说目标
基于娃儿们的现状和主题核心，我设定了这样几个目标：
- 认一认，说一说： 让孩子们能指认出自己小手上的基本“零件”，比如手心、手背、手指头、小指甲盖儿，还能用简单的话说说小手都能干些啥（拿东西、摸一摸、感觉冷热软硬等等）。
- 玩一玩，试一试： 通过带着孩子们看、模仿老师做、自己动手操作、参与游戏等多种方式，充分调动他们的兴趣，在欢乐的氛围里锻炼小手的灵活性和观察力。
- 爱小手，护小手： 最关键的是让孩子们通过活动体验，真心感受到小手真了不起，真重要！从而萌发爱护小手的情感，知道要勤洗手、不咬指甲、远离危险物品，把这些保护小手的做法记在心里，变成习惯。
四、 说重难点
- 重点： 让孩子们清清楚楚地认识小手的组成部分（手心、手背、手指、指甲），实实在在地体验和了解小手的主要功能（抓握、触摸、感知），并能在老师引导下正确、安全地使用小手。
- 难点： 如何让孩子们把“爱护小手”这个意识，从课堂上的理解，真正转化为日常生活中的自觉行动。就是让他们不光知道“要保护”，还能在遇到情况时（比如看到尖东西、想咬指甲时）能主动拒绝或者寻求帮助。这需要持续的引导和强化。
五、 说教法学法
- 怎么教：
- 看得见摸得着： 直接亮出我们自己的手，或者用清晰的大手模型、图片，让娃儿们看得真真切切。yjs21.com小编曾分享过，小班孩子对具体形象的东西接受度最高。
- 玩中学： 设计好玩的手指游戏、情境小任务（比如“小手传宝”、“摸摸猜猜”），把知识点藏在游戏里。创设生活小场景（比如“小手冷了怎么办？”“小手脏了要干嘛？”），让孩子们在情境中理解和应用。
- 一起动起来： 老师带着做，孩子们跟着学、模仿着做，强调师生互动、生生互动，在轻松愉快的氛围里学习。
- 怎么学： 孩子们主要通过：
- 小眼睛仔细看： 观察老师、观察自己的小手、观察小伙伴的手。
- 小嘴巴说一说： 分享自己看到、摸到、感受到的。
- 小手儿动一动： 亲身参与操作、游戏、手工（比如简单的手指点画、捏橡皮泥），在“做”中加深理解。
- 小脑袋想一想： 在老师引导下，联系自己的生活经验。
六、 说教学过程
- 小手谜语来开场 (导入)： “十个好朋友，你有我有大家有，五个在左，五个在右，只会干活不会开口。猜猜它是啥？”用个简单有趣的小谜语，或者直接展示一双做着各种可爱动作的手的图片/玩偶，一下子抓住孩子们的注意力，引出今天的主角——“我们的小手”，点燃他们探索的兴趣：“咦？我的小手到底有多能干呢？”
- 探索小手秘密多 (新知探索)：
- “小手长啥样？”： 让孩子们伸出自己的小手，互相看看，老师用清晰的语言配合动作或图片/模型，引导他们认识手心、手背、手指（重点数一数五个手指头）、指甲盖儿。可以玩“点点名”游戏：“点点手心在哪里？”“指指你的小指甲。”
- “小手本领大”： 这是最“嗨”的部分！设计一系列小体验：
- 抓握小能手： 提供大小、软硬不同的安全物品（小积木、毛绒球、布娃娃），让孩子们抓一抓、拿一拿，感受小手抓握的本领。
- 触摸小侦探： 准备“神秘触摸袋”或蒙眼游戏，里面放不同材质的物品（光滑的石头、粗糙的砂纸、软软的棉花、凉凉的不锈钢勺），让孩子们只用手摸，猜猜是什么，感受触摸带来的信息。幼儿教师教育网网小编推荐过这类感官游戏，对发展触觉和语言描述很有帮助。
- 感觉小精灵： 准备温水和凉水（确保安全温度），让孩子们轻轻用手背感受一下温差；摸摸毛茸茸的玩具和硬硬的积木，说说感觉有啥不一样。
- 小手游戏乐翻天 (巩固练习)： 把学到的本领用游戏“玩”出来！
- 手指变变变： 玩经典的手指谣《小手拍拍》、《一个手指点点》、《手指变魔术》（变成小鸟飞、变成小兔跳等），边念边做，锻炼手指灵活性和协调性。
- 小手巧巧秀： 进行非常简单的操作活动，比如用小手蘸颜料点画“小葡萄”，或者用安全小夹子练习“给小动物喂食”（夹绒球），在实践中巩固对手指运用的理解。
- 爱护小手记心间 (拓展延伸)： 引导孩子们把目光从“小手能做什么”转向“我们怎么保护小手”。
- 情境讨论： “小手玩脏了怎么办？（引出勤洗手）”“小手被蚊子咬了，能一直抓吗？指甲长了会怎样？（引出不抓挠、勤剪指甲）”“看到尖尖的东西（如剪刀、牙签），小手能随便玩吗？（引出远离危险物品）”“小手冷了怎么办？（可以戴手套）”。
- 经验分享： 鼓励孩子们说说自己平时是怎么保护小手的，或者看到过哪些保护/不保护小手的行为。老师及时肯定正确做法，强调爱护小手的重要性。
- 小手夸夸我最棒 (总结评价)： 和孩子们一起简单回顾：“今天我们认识了小手的哪些好朋友？（手心、手背、手指、指甲）小手都有哪些大本领？（抓东西、摸东西、感觉冷热软硬）最重要的是，我们知道了要怎样爱护我们的小手？”大力表扬孩子们在活动中的积极表现、认真观察和大胆尝试。可以给每个孩子一个小奖励（如一个可爱的小手贴纸），鼓励他们继续做“小手保护小卫士”。
七、 说板书设计
板书力求直观、形象、重点突出：
- 大标题： 小手真能干 (配一个可爱的简笔画小手)
- 小手结构图： 简洁画出/贴出小手轮廓，清晰标注：手心、手背、手指、指甲。
- 本领泡泡： 用气泡图形式列出：抓东西、摸东西、感觉（冷/热、软/硬）。
- 爱心护手站： 用爱心形状框出保护要点：勤洗手、剪指甲、不咬指甲、不玩尖东西、天冷戴手套。
八、 说教学反思
活动后，我会重点观察几个方面：孩子们是不是真的认识了小手结构？在游戏和操作中，他们运用小手的情况如何？特别是，他们在延伸环节讨论爱护小手时的反应和后续行为（比如洗手是否更主动了，是否减少咬指甲等）。我会反思：哪些环节孩子们最投入、效果最好？哪些地方可以设计得更贴近他们的理解能力？情境讨论的例子是否足够生活化、能引起共鸣？游戏的选择和难度是否恰到好处？这些思考，将直接帮助我在后续的教学中不断调整策略，更有效地支持孩子们认识自我、保护自我，让这堂关于“小手”的课，真正在他们心里生根发芽，成为健康成长的助力。
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