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幼儿园说课稿模板5分钟13篇
幼儿园说课稿模板5分钟 2025-10-20
作为一名优秀的教职工，准备说课稿是提升教学水平和推动教研活动的重要环节。如何撰写高效的说课稿呢？下面为大家提供一个5分钟的幼儿园说课稿模板，供参考。一起看看吧！
第一篇 幼儿园说课稿模板5分钟
一、说教材
我先说一下教材，《各种各样的车》是省编主题活动《汽车家族》的第二个内容，车在生活中与孩子的关系密切：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活离不开车。而且孩子对车兴趣浓厚，通过对车子的进一步了解，借助对各种车子的理解、探究、设计，让孩子了解乘车的基本安全问题。对各种各样的汽车更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探索、学习的积极性。
2.目标定位：根据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标
1）增进对各类车子的名称、外形特征及功能的认识。
2）乐意与同伴交流分享自己知道的车。
3）尝试大胆设计各种车
这次活动的重点是：增进对各类车子的名称、外形特征及功能的认识。
活动的难点是：尝试大胆设计各种车。重难点的突破我将在活动过程中具体分析阐述。
3.材料准备：为使活动目标更好地达成，需做以下准备
1）各种汽车的玩具和图片、多媒体课件
2）布置各种各样的汽车展
3）纸、笔；半成品的盒子、双面胶、彩色卡纸、圆形盖子
二、说教法：
教要有法，本活动我运用了“多媒体教学法”“讨论法”下面我对所运用的教法做一个简单的介绍：
1.多媒体教学法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获取有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样的车，帮助幼儿提升原有的经验，又为后面的设计做好知识准备。
2.讨论法：幼儿通过交流各种各样的车达到共同学习，通过讨论充分发表对汽车的了解。引导幼儿通过自由和集中交流，大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行交流讨论，使幼儿的认知、语言表达能力得到有效的提高。
三、说学法
为了让幼儿的学习具有实效性，采用的学法主要有：多感官参与法、体验法
1.多感官参与法：《纲要》提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流过程和结果。通过系列情景，支持幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的认识。
2.尝试法：“做中教，做中学，做中求进步”。鼓励幼儿大胆尝试设计运用不同的材料设计各种汽车，使他们的想象能力、动手能力得到充分的发挥。
四、说教学程序
遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着1.自由参观2.分享交流3.观看提升4.分组设计这了四个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。
1.自由参观车展
本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你认识哪一辆，它长得什么样？有什么功能？”让孩子有目的的去观察和思考。
让幼儿在与同伴玩的过程中互相交流自己喜欢的车的名称、外形特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕教师的问题，与同伴的积极互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的认识，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的兴趣，同时也给幼儿敢说、乐说提供了良好的氛围。本环节需要7分钟。
2.分享与交流
幼儿看、玩之后，一定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己认识的玩具汽车或者图片进行集中交流。帮助幼儿把之前的零碎知识加以整理、整合。因此这一环节需要教师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己认识的车的名称、外形特征以及车有的功能。同时老师还要把汽车的基本特征加以小结，提高了幼儿的思维概括能力和口语表达能力。本环节需要6分钟
3.观看多媒体
将幼儿平时较少看到的汽车的.种类直观形象地展示给幼儿，进一步丰富幼儿的经验和视野。这个环节需要5分钟。
重点的达成主要采用幼儿经验的交流分享和老师的整理、现代多媒体的运用提升，直观地认识了解各类车子的名称、外形特征及功能。也为活动难点做好铺垫，
4．分组设计
以车展发出邀请为由，请幼儿谈谈如果自己是汽车设计师，最想设计什么样的车。
幼儿根据自己的兴趣意愿选择用画或者制作半成品等形式大胆设计车，教师要鼓励他们想出和别人不一样的设计，尊重孩子的想法和创造。本环节需要10—12分钟。
难点的突破：
1）尝试法：通过材料的分层次提供、幼儿分组大胆尝试设计。
2）赏识激励有创新能力强的孩子，给与及时地肯定。对于有难度的孩子给与具体的引导：如：喜欢什么造型的车，或将半成品简单加工即可。
活动延伸：整个活动会自然结束，先设计好的幼儿引导他们向同伴交流，没有完成的孩子让他们继续尝试。
五、效果预估：
（1）本次活动从对车基本经验的建构、交流整理、多媒体的提升到想象设计，活动形式适合中班的幼儿，有利于孩子主动发现、大胆尝试以及同伴之间的交流分享，预设的目标将得到有效的落实。
（2）但是基于对中班幼儿的年龄特点的分析，在设计各种汽车时，教师不能急于求成，要给每个孩子更大的空间，使每个孩子都能体验成功的乐趣。正所谓，老师的伸出的拐杖让每个孩子都能向前一步。
第二篇 幼儿园说课稿模板5分钟
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位
《各种各样的车》这一主题活动选自幼儿园中班的教学内容。车是幼儿生活中常见且熟悉的事物，对于幼儿来说具有极大的吸引力。通过这一活动的开展，能够引导幼儿观察和了解生活中不同种类的车辆，丰富他们的生活经验，同时也有助于培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，激发他们对周围事物的好奇心和探索欲望。
2. 教学内容
本次活动主要围绕各种各样的车展开，包括车的种类、外形特征、功能用途等方面。通过图片展示、视频观看、实物模型操作等多种形式，让幼儿直观地认识和感受不同车辆的特点，从而拓展幼儿的认知领域，提高他们的认知水平。
3. 教材分析
教材内容紧密结合幼儿的生活实际，符合中班幼儿的认知特点和兴趣需求。以车为主题，能够充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习和探索。同时，教材内容的编排也具有一定的逻辑性和系统性，从车的种类到功能，逐步深入，有助于幼儿建立起较为完整的知识体系。
二、说学情
中班幼儿正处于具体形象思维阶段，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，喜欢观察和探索。在日常生活中，幼儿已经对一些常见的车有了一定的认识和了解，但对于车的种类、功能以及不同车之间的区别还缺乏较为系统的认识。此外，中班幼儿的语言表达能力和动手操作能力也在不断发展，他们能够用简单的语言描述自己所看到的事物，并愿意尝试通过操作来进一步了解和认识事物。因此，在本次活动中，我将充分考虑幼儿的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，满足幼儿的学习需求，促进他们的全面发展。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标确定为以下三个方面：
1. 认知目标
认识生活中常见的各种车辆，如汽车、火车、公交车、自行车、摩托车等，并能说出它们的名称。
了解不同车辆的外形特征和基本结构，知道它们的主要功能用途。
2. 技能目标
能够通过观察、比较和分析，区分不同车辆的特点和差异。
尝试用简单的语言和动作表达自己对车辆的认识和感受，提高语言表达能力和动作协调性。
3. 情感目标
激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，培养他们的观察力和探索精神。
感受车辆给人们生活带来的便利，增强幼儿对生活的热爱之情。
四、说活动准备
为了顺利完成本次活动的教学目标，我做了以下充分的准备：
1. 物质准备
收集各种车辆的图片、视频资料，制作成教学课件。
准备不同种类车辆的实物模型，如玩具汽车、玩具火车、玩具自行车等，供幼儿观察和操作。
为幼儿提供绘画工具和纸张，让他们可以在活动中自由创作自己喜欢的车辆。
在教室的一角设置“车辆展览馆”，展示幼儿带来的与车辆相关的玩具、图书等物品。
2. 经验准备
请家长在日常生活中引导幼儿观察身边的车辆，了解它们的名称和基本特征。
组织幼儿进行一次简单的关于车辆的谈话活动，初步了解幼儿对车辆的已有经验和兴趣点。
五、说活动过程
1. 导入部分（激发兴趣，引出主题）
播放一段车辆行驶的声音录音，让幼儿闭上眼睛仔细倾听，然后提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？猜猜这是什么声音？”引导幼儿根据声音的特点猜测出是车辆行驶的声音，从而引出活动主题“各种各样的车”。
展示一辆玩具汽车，问幼儿：“这是什么车？你们在哪里见过它？它有什么作用？”通过与幼儿的互动交流，激发幼儿对车辆的兴趣和好奇心，为接下来的活动做好铺垫。
2. 基本部分（观察认识，了解特点）
图片展示，认识常见车辆
教师通过教学课件依次展示汽车、火车、公交车、自行车、摩托车等常见车辆的图片，引导幼儿观察每辆车的'外形特征，如车身的形状、颜色、轮子的数量和形状等，并让幼儿说出它们的名称。在幼儿说出名称后，教师可以简单介绍一下每种车的基本特点和主要用途，如汽车可以载人出行，火车可以长途运输货物和乘客，公交车是城市中人们常用的公共交通工具等，帮助幼儿建立起初步的认知。
视频观看，了解车辆功能
播放一段关于各种车辆在不同场景中行驶的视频，让幼儿更加直观地感受车辆的功能和作用。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们在视频中看到了哪些车？它们都在做什么？”引导幼儿回忆视频内容，并用自己的语言表达出来。然后，教师可以针对视频中的一些重点场景进行详细讲解，如消防车在灭火、救护车在抢救病人、警车在执行任务等，让幼儿深入了解不同车辆在人们生活中的重要作用，增强幼儿对车辆的认知和理解。
实物模型操作，观察细节
教师将准备好的各种车辆实物模型分发给幼儿，让幼儿分组进行观察和操作。幼儿可以近距离地观察车辆的细节部分，如方向盘、仪表盘、座椅、车灯、车门等，并可以尝试用手触摸和摆弄模型，感受车辆的结构和功能。在幼儿观察和操作的过程中，教师可以巡回指导，引导幼儿观察和发现不同车辆之间的差异，鼓励幼儿相互交流和讨论自己的观察结果。
游戏互动，巩固认知
开展“我说你猜”的游戏活动，教师说出一种车辆的特征或功能，让幼儿猜猜是什么车。例如，教师说：“这种车有四个轮子，能在路上跑，可以载人，它是什么车？”幼儿根据教师的描述进行思考和猜测，然后回答：“是汽车！”通过这种游戏互动的方式，不仅可以巩固幼儿对车辆的认知，还可以锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力，提高幼儿的参与度和积极性。
3. 结束部分（总结回顾，拓展延伸）
总结回顾
教师与幼儿一起回顾今天所学的内容，提问：“小朋友们，今天我们认识了哪些车？它们都有什么特点和用途呢？”引导幼儿用简单的语言回答问题，巩固所学知识。然后，教师对幼儿在活动中的表现进行评价，鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索各种车辆，发现更多关于车辆的秘密。
拓展延伸
鼓励幼儿回家后与家长一起制作一份关于车辆的手抄报，将自己喜欢的车辆画在手抄报上，并写上车辆的名称和特点。通过这种方式，不仅可以加深幼儿对车辆的认识和理解，还可以促进亲子之间的交流与合作。
在美工区投放更多的绘画工具和材料，让幼儿自由创作自己想象中的车辆，培养幼儿的想象力和创造力。
在建构区投放积木等材料，引导幼儿尝试搭建自己喜欢的车辆或停车场等场景，提高幼儿的动手能力和空间思维能力。
六、说活动延伸
活动延伸是教学活动的重要组成部分，它能够将活动内容进一步拓展和深化，让幼儿在日常生活中继续学习和探索。在本次活动结束后，我将进行以下活动延伸：
1. 家园共育
请家长带幼儿参观汽车博物馆、科技馆等场所，让幼儿更深入地了解车辆的发展历史和科技成果。
鼓励家长在日常生活中与幼儿一起观察路上的车辆，引导幼儿注意交通安全，培养幼儿的安全意识。
2. 区域活动
在图书区投放更多与车辆相关的图书和绘本，如《神奇校车》系列、《汽车嘟嘟嘟》等，让幼儿自主阅读，进一步丰富幼儿对车辆的认识和了解。
在益智区投放车辆拼图、车辆分类卡片等玩具，让幼儿在游戏中巩固对车辆的认知，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
七、说活动特色
1. 贴近生活，兴趣引领
本次活动选取了幼儿生活中常见且感兴趣的车辆作为主题，通过多种形式的教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索，充分调动了幼儿的积极性和主动性，体现了课程内容源于生活、服务于生活的教育理念。
2. 直观教学，注重体验
在活动中，我运用了图片展示、视频观看、实物模型操作等直观教学手段，让幼儿能够更加直观地认识和了解各种车辆的外形特征、功能用途等方面的知识。同时，通过让幼儿亲身体验观察、操作和游戏等活动，让幼儿在实践中获取知识，培养能力，提高了幼儿的学习效果和参与度。
3. 多元整合，全面发展
本次活动不仅注重幼儿科学知识的学习和认知能力的培养，还注重将语言、艺术、社会等领域的教育内容有机地整合在一起。通过引导幼儿用语言表达自己对车辆的认识和感受、让幼儿绘画自己喜欢的车辆以及让幼儿了解车辆在社会生活中的作用等方式，促进了幼儿的多元智能发展，实现了教育目标的全面性和综合性。
以上就是我对本次中班科学活动《各种各样的车》的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
第三篇 幼儿园说课稿模板5分钟
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班的科学活动《各种各样的车》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面进行阐述。
一、说教材
1. 教材地位
《各种各样的车》这一主题活动选自中班幼儿的认知发展水平和生活经验范围。车在幼儿的生活中是常见且熟悉的事物，幼儿对车有着浓厚的兴趣。通过这一活动的开展，能够引导幼儿深入观察和了解不同种类车的外形特征、功能用途等，丰富幼儿的知识经验，同时培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力，激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望。
2. 教育价值
认知方面：帮助幼儿认识各种各样的车，包括汽车、火车、自行车、摩托车等，了解它们的基本构造和主要功能，拓展幼儿的知识面。
技能方面：培养幼儿的观察能力、比较能力和分类能力，通过观察车的外形特征，能够区分不同种类的车；通过比较车的功能用途，了解车在人们生活中的重要作用。
情感方面：激发幼儿对车的兴趣和热爱，培养幼儿的交通安全意识，让幼儿在活动中体验到探索的乐趣和成功的喜悦。
二、说学情
中班幼儿在认知方面已经有了一定的发展，他们能够观察到事物的一些明显特征，并进行简单的分类和比较。在语言表达方面，能够用较完整的句子表达自己的想法和感受。同时，幼儿对周围的事物充满了好奇心和探索欲望，喜欢问为什么，对车这种常见的交通工具也表现出了浓厚的兴趣。但是，他们对车的认识还比较肤浅，缺乏系统的了解和深入的探究。因此，本次活动将根据幼儿的年龄特点和认知水平，采用直观、形象、有趣的教学方法，引导幼儿积极参与活动，深入了解各种各样的车。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标设定为以下三个维度：
1. 认知目标
认识常见的车，如汽车、火车、自行车、摩托车等，了解它们的名称、外形特征和基本功能。
知道车的不同用途，如载人、载货、运输等，感受车在人们生活中的重要作用。
2. 技能目标
能够通过观察、比较和分类，区分不同种类的车，并能用简单的语言描述它们的特点。
尝试用废旧材料制作自己喜欢的车，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 情感目标
对车产生兴趣，愿意主动观察和了解车的相关知识，体验探索的乐趣。
培养幼儿的交通安全意识，养成遵守交通规则的好习惯。
四、说活动重难点
1. 活动重点
认识不同种类车的外形特征和功能用途，能够正确区分常见的车。
培养幼儿的观察能力和语言表达能力，让幼儿用简单的语言描述车的特点。
2. 活动难点
了解车在不同场景中的用途，感受车与人们生活的密切关系。
引导幼儿发挥想象力和创造力，用废旧材料制作出有创意的车。
五、说活动准备
为了顺利完成本次活动，我做了以下准备：
1. 物质准备
收集各种类型的车的图片、模型、玩具，如汽车、火车、自行车、摩托车、警车、救护车、消防车等，确保幼儿有足够的观察和操作材料。
准备相关的教学课件，包括车的动画视频、图片展示、声音模拟等，以增强教学的趣味性和直观性。
提供废旧材料，如纸盒、塑料瓶、易拉罐、吸管、剪刀、胶水、彩纸等，用于幼儿制作车的手工活动。
在教室设置“车展区”，展示幼儿制作的车和收集的车的图片、模型，营造浓厚的活动氛围。
2. 经验准备
幼儿在日常生活中已经见过一些常见的车，对车有一定的感性认识。
请家长在活动前带幼儿观察路上的车，了解车的基本外形和功能，为活动的开展做好铺垫。
六、说活动过程
1. 导入部分（3 分钟）
播放一段车的声音合集，如汽车的喇叭声、火车的鸣笛声、摩托车的轰鸣声等，让幼儿闭上眼睛倾听，然后提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？猜猜这是什么车发出的声音？”激发幼儿的兴趣和好奇心，引出活动主题“各种各样的车”。
2. 基本部分（20 分钟）
认识常见的车
通过图片、模型和玩具展示，依次向幼儿介绍汽车、火车、自行车、摩托车、警车、救护车、消防车等常见车的名称、外形特征和基本功能。例如，展示汽车图片时，引导幼儿观察汽车的车身、轮子、车窗、车门等部分，让幼儿了解汽车可以载人、载货，是人们日常生活中常用的交通工具。
在介绍每一种车时，鼓励幼儿用手触摸车的模型或玩具，感受车的外形结构，同时提问幼儿：“你在哪里见过这种车？它是用来做什么的？”引导幼儿结合自己的生活经验进行回答，加深对车的认识。
车的分类游戏
将幼儿分成若干小组，每组发放一套车的图片或模型。教师提出分类要求，如“请小朋友们将可以载人的车放在一起，将可以载货的车放在一起”“请把警车、救护车、消防车放在一起，其他车放在一起”等，让幼儿进行分类操作。
幼儿分组讨论并进行分类后，请每组幼儿代表上台展示分类结果，并说明分类的`依据。教师对幼儿的分类结果进行评价和总结，帮助幼儿进一步理解车的不同用途和分类方法。
车的用途讨论
播放一段关于车在不同场景中使用的视频，如城市道路上的汽车、高速公路上的货车、火车站的火车、医院里的救护车、火灾现场的消防车等，让幼儿观察车在不同场景中的作用。
观看视频后，组织幼儿进行讨论：“车在我们的生活中有什么作用？如果没有车，我们的生活会变成什么样？”引导幼儿从交通出行、货物运输、紧急救援等方面思考车的重要性，感受车与人们生活的密切关系。
制作我的车
教师示范用废旧材料制作一辆简单的汽车，如用纸盒做车身，用塑料瓶做轮子，用吸管做排气管等，让幼儿了解制作的步骤和方法。
幼儿分组进行制作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，制作出自己喜欢的车。提醒幼儿使用剪刀时要注意安全，保持教室卫生。
制作完成后，组织幼儿进行作品展示和分享。让幼儿介绍自己制作的车的名称、特点和用途，鼓励其他幼儿进行评价和提问，增强幼儿的自信心和表达能力。
3. 结束部分（2 分钟）
教师对本次活动进行总结，回顾今天认识的各种车以及它们的特点和用途，表扬幼儿在活动中的积极表现和创造力。
提醒幼儿在日常生活中要注意观察身边的车，遵守交通规则，做一个文明的小乘客。
4. 活动延伸（5 分钟）
将幼儿制作的车放在教室的“车展区”进行展示，让其他班级的幼儿和家长参观，增强幼儿的成就感。
在美工区投放更多的废旧材料和工具，鼓励幼儿继续创作与车相关的作品，如车的绘画、手工等。
在建构区引导幼儿用积木搭建停车场、马路等场景，开展“车的世界”主题建构活动，进一步加深幼儿对车的认识和理解。
七、说活动特色
1. 兴趣激发，主动探索
本次活动以幼儿感兴趣的车为主题，通过声音导入、实物展示、视频观看、游戏操作等多种形式，充分激发幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿在轻松愉快的氛围中主动观察、探索和学习，培养幼儿的自主学习能力。
2. 多领域融合，全面发展
活动内容涵盖了科学、艺术、语言、社会等多个领域。在认识车的过程中，幼儿不仅了解了车的科学知识，还锻炼了观察能力、语言表达能力和分类思维能力；在制作车的环节，幼儿发挥了想象力和创造力，提高了动手能力和艺术表现力；通过讨论车的用途，幼儿感受到车与人们生活的密切关系，培养了社会认知能力和交通安全意识。这种多领域的融合，有助于促进幼儿的全面发展。
3. 废旧材料利用，环保教育渗透
在制作车的活动中，引导幼儿利用废旧材料进行创作，既培养了幼儿的环保意识，又让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。同时，这也符合当前环保教育的理念，让幼儿从小养成节约资源、保护环境的好习惯。
4. 家园合作，拓展经验
活动前请家长带幼儿观察路上的车，为活动的开展做好经验准备。这种家园合作的方式，不仅能够加强家长与幼儿之间的亲子互动，还能够让幼儿在日常生活中积累更多的知识经验，拓展幼儿的视野。
以上就是我对《各种各样的车》这一活动的说课内容，如有不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
第四篇 幼儿园说课稿模板5分钟
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园社会领域活动 “我爱我家”。下面我将从说学情、教学目标及重难点、教法与学法、教学设计这几个方面展开阐述。
一、说学情
本班幼儿正处于 4 - 5 岁的中班阶段，这一时期的幼儿对家庭已有一定认知，能说出家庭成员的称呼，但对家庭概念的理解较为模糊，尚未深入体会家人间的关爱与付出。他们好奇心强，喜欢通过直观、有趣的方式获取知识，具备初步的观察、思考和表达能力，但在情感的细腻感知与连贯表达上还有待提高。
二、说教学目标及重难点
教学目标
情感目标：引导幼儿感受家庭的`温暖，激发幼儿对家人的热爱之情，增强对家庭的归属感。
认知目标：让幼儿了解家庭成员及其在家庭中的角色，知道家人为自己的成长付出了很多。
能力目标：鼓励幼儿能用清晰、连贯的语言表达对家人的爱，学会关心家人，尝试为家人做一些力所能及的事。
教学重难点
重点：感受家庭温暖，理解家人的爱与付出，明确家庭成员的角色。
难点：将对家人的爱转化为实际行动，并用恰当方式表达出来。
三、说教法与学法
教法
直观演示法：通过展示家庭照片、播放家庭生活视频等直观教具，让幼儿更清晰地观察和了解家庭生活场景，增强对家庭的认知。
情景教学法：创设 “家庭聚会”“帮妈妈做家务” 等情景，让幼儿在模拟情境中体验家人相处的快乐，学会关心家人，激发情感共鸣。
提问引导法：在教学过程中提出一系列启发性问题，如 “你的爸爸是做什么工作的？他为什么这么辛苦？” 引导幼儿思考，深化对家庭的理解。
学法
观察法：幼儿通过观察图片、视频和情景表演，获取关于家庭的信息，培养观察力。
讨论交流法：组织幼儿分组讨论 “我为家人做过什么”“家人为我做的最感动的事”，在交流中分享经验，提升语言表达和思维能力。
实践体验法：鼓励幼儿在课堂模拟情景及课后家庭生活中，实践为家人做事，如帮长辈捶背、摆放碗筷等，亲身体验关心家人的快乐。
四、说教学设计
导入部分（5 分钟）
播放欢快的儿童歌曲《让爱住我家》，同时教师展示一些温馨的家庭照片做成的 PPT，引导幼儿观察并跟着音乐哼唱，营造温馨的氛围，引出活动主题 “我爱我家”。
基本部分（20 分钟）
家庭相册分享：请幼儿拿出自己准备的家庭相册，在小组内分享照片，介绍照片中的家庭成员以及照片背后的故事。教师巡回倾听，适时给予指导和鼓励，引导幼儿大胆表达。
情景表演：教师创设 “家庭聚会” 的情景，邀请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和孩子，表演家庭聚会时的场景，如互相问候、分享美食、聊天等。表演结束后，组织其他幼儿讨论：“在这个家庭聚会中，你看到了什么？感受到了什么？”
家人的付出：教师播放一段视频，内容是妈妈为孩子准备早餐、爸爸送孩子上学、奶奶照顾生病的孩子等生活片段。观看结束后，提问幼儿：“视频中的家人为小朋友做了哪些事情？你觉得他们辛苦吗？” 引导幼儿感受家人的关爱与付出。
结束部分（5 分钟）
制作感恩卡片：教师为幼儿提供彩纸、画笔等材料，引导幼儿制作感恩卡片，画上自己想为家人做的事情，如帮妈妈洗碗、给爸爸捶背等，并写上简单的祝福话语。制作完成后，鼓励幼儿回家将卡片送给家人，并尝试按照卡片上画的内容去做。
活动总结：教师对本次活动进行总结，再次强调家庭的温暖和家人的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多关心家人，用行动表达对家人的爱。
以上就是我本次说课的全部内容，谢谢大家！
第五篇 幼儿园说课稿模板5分钟
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我将围绕 “我爱我家” 这一主题进行说课。
一、说学情
本班幼儿多为 5 - 6 岁的大班孩子，他们已经具备较为丰富的生活经验，对家庭的认识不再局限于表面，开始关注家人之间的关系以及自己在家庭中的位置。在语言表达方面，他们能够清晰地讲述一件事情，具备一定的逻辑思维能力，但在情感的深度挖掘和表达技巧上仍需提升。
二、说教学目标及重难点
教学目标
情感目标：使幼儿深切体会家人之间的深厚情感，培养幼儿对家庭的热爱和责任感。
认知目标：帮助幼儿全面了解家庭结构，认识到不同家庭成员在家庭中的不同分工和作用。
能力目标：提高幼儿的语言表达能力，使其能够生动、有条理地讲述家庭生活中的趣事和对家人的爱；培养幼儿的动手能力，鼓励幼儿通过实际行动为家庭增添温暖。
教学重难点
重点：深入感受家人间的情感，理解家庭结构与成员分工。
难点：如何引导幼儿从内心深处激发对家庭的责任感，并将这种责任感转化为具体行动。
三、说教法与学法
教法
故事讲述法：讲述生动有趣的'家庭故事，如《猜猜我有多爱你》，以故事中的情节引导幼儿感受家人间的爱，引发情感共鸣。
对比分析法：展示不同家庭的图片或视频，对比不同家庭的成员构成、生活方式等，帮助幼儿更清晰地认识家庭结构和特点。
游戏教学法：设计 “家庭角色大扮演” 游戏，让幼儿在游戏中体验不同家庭成员的角色和职责，增强对家庭的理解。
学法
自主探究法：提供丰富的家庭相关资料，如书籍、图片、手工材料等，让幼儿自主选择感兴趣的内容进行探究，培养自主学习能力。
角色扮演法：幼儿通过扮演家庭中的不同角色，如爸爸、妈妈、孩子等，在模拟家庭生活场景中亲身体验角色感受，加深对家庭的认识。
反思总结法：在活动结束后，引导幼儿回顾活动过程，反思自己在家庭中的表现，总结如何更好地爱家人，培养反思能力。
四、说教学设计
导入部分（5 分钟）
教师播放一段关于家庭生活的动画视频，视频中展示了不同家庭的快乐场景，如一起郊游、过生日等。播放结束后，提问幼儿：“小朋友们，在视频里你们看到了什么？你们的家庭也会这样快乐吗？” 由此引出活动主题 “我爱我家”。
基本部分（20 分钟）
家庭结构认知：教师展示不同类型家庭的图片，包括核心家庭、三代同堂家庭等，引导幼儿观察并讨论：“这些家庭有什么不一样？都有哪些家庭成员？” 通过讨论，帮助幼儿了解家庭结构的多样性。
故事分享：请幼儿分享自己家庭中最难忘的一件事，可以是开心的事，也可以是遇到困难一起克服的事。在幼儿分享过程中，教师引导其他幼儿认真倾听，并适时提问，如 “这件事让你感受到了什么？”“你的家人是怎么做的？”，深化幼儿对家人情感的理解。
家庭角色体验：开展 “家庭角色大扮演” 游戏，为幼儿提供相应的道具，如围裙、领带、玩具娃娃等。幼儿自主选择角色进行扮演，模拟家庭生活中的一天，如做饭、照顾孩子、上班等。游戏结束后，组织幼儿交流扮演感受，讨论不同家庭成员的辛苦和重要性。
结束部分（5 分钟）
制定家庭小计划：教师发放纸张和彩笔，引导幼儿制定一份家庭小计划，如周末和家人一起打扫卫生、为家人做一张贺卡等。计划制定完成后，邀请幼儿上台分享自己的计划，并鼓励他们回家后和家人一起完成计划。
教师总结本次活动，强调家庭的重要性和家人之间的爱，鼓励幼儿在今后的生活中用实际行动关心家人，让家庭更加温暖幸福。
谢谢大家！
第六篇 幼儿园说课稿模板5分钟
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我要为大家说课的内容是幼儿园社会领域活动 “我爱我家”。
一、说学情
我班幼儿正处于 5 岁左右的中班下学期，他们对家庭已有一定的感知，能简单说出家庭成员，但对于家庭中复杂的情感纽带以及家人间相互关爱的深层含义理解不够深入。在学习过程中，他们更倾向于通过亲身体验、游戏互动等方式获取知识，在语言表达和情感表现上具有较强的可塑性。
二、说教学目标及重难点
教学目标
情感目标：让幼儿深刻体会家人对自己的关爱，激发幼儿对家人的感恩之情，增强家庭归属感。
认知目标：帮助幼儿了解家庭的基本构成，知道家庭成员之间的相互关系以及各自承担的家庭责任。
能力目标：培养幼儿用多种方式表达对家人的爱，如语言、动作、绘画等；引导幼儿学会关心家人，初步具备为家庭做贡献的意识和能力。
教学重难点
重点：感受家人的爱，理解家庭关系和责任。
难点：培养幼儿主动关心家人并持续付诸行动的习惯。
三、说教法与学法
教法
情感渲染法：通过播放感人的家庭主题音乐、讲述温馨的家庭故事等方式，营造浓厚的情感氛围，激发幼儿的情感共鸣。
实践操作法：组织幼儿参与家庭主题的'手工制作、模拟家庭活动等实践操作，让幼儿在动手过程中加深对家庭的理解。
问题引导法：提出一系列富有启发性的问题，如 “当你生病时，家人是怎么做的？”“你能为家人做些什么？” 引导幼儿思考和探索家庭的意义。
学法
体验学习法：幼儿通过参与角色扮演游戏，如 “我是小家长”，亲身体验家庭成员的角色和职责，感受家庭生活的点点滴滴。
合作学习法：在小组活动中，幼儿共同完成家庭主题的绘画、手工等任务，学会与同伴合作交流，分享彼此对家庭的认识和感受。
迁移运用法：引导幼儿将课堂上学到的关爱家人的方法迁移到实际家庭生活中，鼓励幼儿在日常生活中主动关心家人。
四、说教学设计
导入部分（5 分钟）
教师播放一段温馨的家庭生活视频，视频中展示了家人一起欢笑、一起度过困难的场景。播放结束后，教师提问幼儿：“小朋友们，看了这个视频，你们想到了自己的家吗？你们的家是什么样的呢？” 通过问题引导，激发幼儿对家庭的回忆和讨论，引出活动主题 “我爱我家”。
基本部分（20 分钟）
家庭故事分享：教师讲述一个充满爱的家庭故事，如《小熊的一家》，故事中展现了小熊一家相互关心、相互帮助的情节。故事讲完后，组织幼儿讨论：“小熊的家人是怎么关心它的？你家里有没有发生过这样温暖的事情？” 鼓励幼儿分享自己家庭中的感人故事，在分享中感受家人的爱。
家庭关系拼图：教师为每组幼儿提供一套家庭关系拼图卡片，卡片上有不同家庭成员的形象。幼儿分组合作，将拼图拼好，并讨论拼图中家庭成员之间的关系，如谁是爸爸、谁是妈妈、他们之间是什么关系等。教师巡回指导，帮助幼儿理解家庭关系的复杂性。
我是小家长：开展角色扮演游戏 “我是小家长”，幼儿分别扮演爸爸、妈妈、孩子等角色，模拟家庭一天的生活。在游戏中，“小家长” 要负责照顾 “孩子”，如做饭、洗衣服、陪孩子玩耍等，让幼儿体验家长的辛苦和责任。游戏结束后，组织幼儿交流游戏感受，引导幼儿思考如何关心家人。
结束部分（5 分钟）
爱的行动计划：教师发放爱心卡片，引导幼儿在卡片上画上自己想为家人做的一件事，如帮爸爸拿拖鞋、给妈妈捶背等。画好后，幼儿将卡片带回家，按照计划为家人做一件力所能及的事，并请家长在卡片上留言反馈。教师鼓励幼儿将关心家人的行动持续下去，让家庭充满爱。
教师对本次活动进行总结，再次强调家庭的重要性和家人之间的爱，希望幼儿能在今后的生活中用实际行动表达对家人的爱。
谢谢大家！
第七篇 幼儿园说课稿模板5分钟
大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《颜色变变变》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。
一、说设计意图
杜威说过"儿童有调查和探究的本能"、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。
二、说目标
为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调"注重幼儿的乐学和会学"，强调"注重活动的过程"。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位：
1、幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。
2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。
3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。
三、说活动重难点
活动重点：幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化。
活动难点：让幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色。
四、说教学法
《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法是：演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的'注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察法、操作实验法、讨论法，这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。
五、说活动准备
活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：
1、经验准备：请家长带幼儿了解三原色，认识常见颜色。
2、材料准备：给每组幼儿准备一个调色盘，和一支笔。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。
3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。
六、说活动过程
本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展：
（一）歌曲导入，引发兴趣。——（二）展示欣赏，认识三原色。——（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。——（四）幼儿操作，亲身感受。——（五）讨论交流——（六）结束部分。
（一）歌曲导入，引发兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子欣赏儿歌《小小蜡笔》，引出问题：儿歌里提到了哪几种颜色？小朋友都知道哪些颜色？
（二）展示欣赏，认识三原色。
为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：
1、出三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体图片教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗？
（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。
这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行：
1、介绍操作材料：三原色，水、调色盘、笔等工具。
2、教师操作，颜色混合会发生什么变化？
3、引导幼儿观察颜色变化，进行探索，轻声交流实验结果。
（四）幼儿操作，亲身感受。
本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。
（五）讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？
（六）结束部分《我的风车转起来》子们利用刚才变出来的颜色给风车上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的风车，让幼儿体验获得成功的快乐。
七、说活动延伸
纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到"各种各样的颜色"主题展示区，继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种颜色鲜亮的图片，了解颜色在生活中的重要性。
第八篇 幼儿园说课稿模板5分钟
一、说教材
1. 教材内容：《颜色变变变》是一节充满趣味与科学探索的幼儿园活动课。它以幼儿日常生活中常见的颜色为基础，通过有趣的实验和互动游戏，引导幼儿发现两种或多种颜色混合后会产生新颜色的神奇现象，激发幼儿对色彩世界的好奇心与探索欲。
2. 教材地位：在幼儿的成长过程中，对颜色的认知是感知觉发展的重要部分。这一活动不仅能丰富幼儿对颜色的认识，拓展他们的科学视野，还有助于培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，为后续的艺术创作、科学启蒙等活动奠定基础。
3. 教学目标
认知目标：幼儿能够认识红、黄、蓝三原色，知道两种或多种颜色混合可以变出其他颜色，如红 + 黄 = 橙，黄 + 蓝 = 绿，红 + 蓝 = 紫。
技能目标：通过动手操作实验，幼儿能熟练使用滴管、量杯等工具，准确地将不同颜色的液体进行混合，并能大胆表达自己观察到的颜色变化。
情感目标：激发幼儿对色彩变化的好奇心和探索欲望，体验科学实验带来的乐趣，培养幼儿在活动中的'合作精神和自信心。
4. 教学重难点
重点：引导幼儿发现颜色混合的变化规律，认识常见的新颜色及其形成过程，如橙色、绿色、紫色的调配。
难点：让幼儿理解颜色混合的原理较为抽象，需要通过直观有趣的实验和形象的讲解帮助幼儿感知，同时确保幼儿在操作过程中的安全与秩序。
二、说学情
本班幼儿正处于对周围世界充满好奇、爱探索的年龄阶段，他们对鲜艳的颜色有着天然的喜爱。在日常生活中，幼儿已经初步认识了一些基本颜色，但对于颜色的混合变化缺乏系统认知。他们活泼好动，喜欢动手操作，但注意力易分散，需要设计极具吸引力的活动来保持他们的参与度。此外，幼儿在语言表达上正逐步发展，需要教师引导他们用简单准确的语言描述所看到的现象。
三、说教法
1. 直观演示法：在活动开始时，教师通过多媒体展示美丽的彩色图片、视频，以及现场演示颜色混合的实验，让幼儿直观地看到颜色的变化过程，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 实验探究法：为幼儿提供丰富的实验材料，如红、黄、蓝三种色素，滴管、量杯、透明杯子等，让幼儿亲自参与颜色混合实验，在动手操作中发现规律，培养幼儿的自主探究能力。
3. 游戏教学法：设计“颜色屋”“找朋友”等游戏，将颜色知识融入其中，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中巩固所学，提高幼儿的学习积极性。
4. 提问引导法：在活动过程中，教师适时提出问题，如“你们猜猜红色和黄色混合会变成什么颜色？”“为什么会出现这种颜色变化呢？”引导幼儿思考，启发幼儿的思维，培养他们的问题意识。
四、说学法
1. 观察法：幼儿在教师演示实验和同伴操作过程中，仔细观察颜色的变化，培养幼儿的观察力，让他们学会捕捉细节。
2. 操作法：幼儿亲自动手进行颜色混合实验，使用滴管吸取色素、用量杯调配溶液，在实践中探索颜色变化的奥秘，提高动手能力。
3. 合作学习法：在小组实验和游戏环节，幼儿相互协作，共同完成任务，如一个幼儿负责滴色素，另一个幼儿负责搅拌，学会分享、沟通与合作，培养团队精神。
4. 表达法：鼓励幼儿用简单的语言描述自己看到的颜色变化、实验步骤以及感受，锻炼幼儿的语言表达能力，让他们敢于表达自己的想法。
五、说教学过程
1. 导入部分（3 分钟）
教师身穿彩色披风，扮演“颜色师”登场，向幼儿展示披风上的红、黄、蓝三种颜色，提问：“小朋友们，你们知道这是什么颜色吗？”引导幼儿大声说出颜色名称，激发幼儿兴趣。
播放一段《彩虹宝宝》的动画片段，画面中彩虹宝宝用魔法将不同颜色混合变出各种新颜色，引出活动主题——颜色变变变。
2. 探索发现（10 分钟）
教师拿出三个透明杯子，分别倒入红、黄、蓝三种色素溶液，向幼儿介绍实验工具——滴管、量杯，并示范如何正确使用滴管吸取色素，滴入量杯中。
邀请一名幼儿上台，协助教师进行红 + 黄的颜色混合实验，边操作边引导幼儿观察，提问：“大家猜猜红色和黄色混合会变成什么颜色？”待混合完成后，展示橙色溶液，让幼儿直观看到颜色变化，并用简单语言描述：“红色和黄色手拉手，变成了橙色。”
按照同样方法，分组让幼儿进行黄 + 蓝、红 + 蓝的颜色混合实验，教师巡回指导，确保幼儿操作安全，及时鼓励幼儿表达观察到的现象。
3. 游戏巩固（12 分钟）
游戏一：颜色屋：教师用大型纸箱搭建“魔法屋”，在屋内悬挂各种用红、黄、蓝三原色及混合色制作的彩带、气球。幼儿分组进入“魔法屋”，教师说出一种颜色，幼儿要在规定时间内找到并触摸该颜色的物品，找对最多的小组获胜，强化幼儿对颜色的识别。
游戏二：找朋友：为每个幼儿发放一张卡片，卡片上印有红、黄、蓝其中一种颜色，教师播放欢快音乐，幼儿自由走动，音乐停止时，教师说出一种混合色，如橙色，持有红色和黄色卡片的幼儿要迅速手拉手站在一起，找对朋友的幼儿可获得小贴纸奖励，帮助幼儿巩固颜色混合知识。
4. 创意表达（8 分钟）
教师为幼儿提供画纸、画笔、调色盘及红、黄、蓝三种颜料，鼓励幼儿发挥想象力，用混合后的颜色创作一幅画，如用橙色画胡萝卜、绿色画草地、紫色画葡萄等。
幼儿创作过程中，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆创作，适时给予指导，如“你想用哪种颜色变出绿色来画叶子呢？”引导幼儿运用所学知识。
创作结束后，邀请幼儿展示自己的作品，向同伴介绍画中的颜色及内容，分享创作思路，增强幼儿自信心与表达能力。
5. 总结延伸（2 分钟）
教师与幼儿一起回顾今天所学的颜色混合知识，如“红色和黄色混合变成橙色，黄色和蓝色混合变成绿色……”，强化幼儿记忆。
布置课后小任务：让幼儿回家后和爸爸妈妈一起用蔬菜水果的汁液（如火龙果汁、菠菜汁等）做颜色混合实验，并用照片或视频记录下来，带到幼儿园分享，拓展幼儿学习空间，促进家园共育。
六、说教学反思
在本次活动中，幼儿的参与度较高，对颜色混合的实验表现出浓厚兴趣，大部分幼儿能够掌握颜色混合的基本规律，达到了预期的教学目标。通过直观演示、实验探究、游戏教学等多种方法的综合运用，较好地满足了幼儿爱动手、爱探索的特点，激发了幼儿的学习热情。然而，在活动过程中也发现一些不足之处，如在小组实验环节，个别幼儿过于兴奋，出现争抢实验材料的情况，需要在今后进一步加强课堂常规管理；部分幼儿在表达自己观察到的现象时，语言还不够流畅，后续应多提供语言表达的机会，培养幼儿的语言能力。此外，在创意表达环节，个别幼儿创意受限，可能与提供的材料单一有关，下次可准备更丰富多样的材料，激发幼儿更多的创意灵感。总体而言，通过这次活动，为今后开展类似科学探索活动积累了经验，也明确了改进方向。
这份说课稿你可以根据实际教学情况进行调整，要是还有别的修改意见，欢迎随时提出，我会帮你继续优化。
第九篇 幼儿园说课稿模板5分钟
《颜色变变变》是一个能激发幼儿好奇心与探索欲的科学活动。幼儿生活在五彩斑斓的世界，对颜色变化充满兴趣，此活动可让幼儿在玩色中感受颜色的奇妙，丰富其对色彩变化的认知.
说学情
小班：思维直观形象，对鲜艳颜色感兴趣，但对颜色变化认知有限，需在教师引导下认识三原色及初步感知颜色混合变化.
中班：好奇心强，开始主动探索，具备一定观察和操作能力，能在教师引导下发现颜色变化规律，尝试用语言表达操作过程与结果.
大班：爱动手、爱思考，合作意识渐强，能够自主探索、记录和交流颜色变化过程及结果，可在活动中培养合作与探究能力.
说活动目标
小班：认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解会变色，感知两种颜色混合变出的新颜色，体验发现乐趣.
中班：对颜色变化活动产生兴趣和探究欲望，通过玩色发现两种颜色混合后的新变化，并用语言表达操作过程及结果.
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大班：主动参与变色操作，感受三原色变化，有合作意识，乐意与同伴分享颜色变化发现.
说活动重难点
小班：重点是认识三原色及颜色混合变化；难点是操作探索两种颜色配色变化过程.
中班：重点是激发探究兴趣，发现颜色混合规律；难点是明晰操作过程中的颜色变化原理和规律.
大班：重点是自主探索颜色变化，感受科学探究乐趣；难点是自主分配角色，合作调配颜色.
说活动准备
经验准备：小班无需过多前期经验；中班可让家长带幼儿了解三原色；大班可引导幼儿回顾之前相关科学探究活动.
物质准备：颜料、调色盘、瓶子、杯子、棉签、纸片、记录表、笔、制作陀螺或风车的.材料等.
环境准备：收集色彩亮丽的画布置展示区，营造科学探究氛围.
说教法
情境教学法：创设魔术等情境，引发幼儿兴趣，使其积极参与.
演示法：教师直观展示操作过程，让幼儿清楚观察颜色变化及操作步骤.
探究性学习法：引导幼儿自主探索颜色变化规律，培养观察力、思维能力和探究精神.
合作学习法：让幼儿分组合作调配颜色，培养合作意识和团队精神.
说学法
观察法：仔细观察颜色变化过程，为探究和总结规律提供依据.
实物操作法：亲自调配颜色，感知探究变化过程，获得知识经验.
讨论法：分享交流自己的发现和经验，激发对科学活动的兴趣和热情.
说活动过程
导入：小班可采用谈话导入，回忆水的特点后以和水宝宝变魔术引出活动；中班可通过展示不同颜色物品引发兴趣；大班可观摩小魔术表演激发好奇心.
探索操作：为幼儿提供材料，让其自主探索颜色变化。小班自由摇动瓶子变色；中班分组调配三原色；大班自主分配角色合作调配颜色并记录.
讨论交流：引导幼儿分享发现和经验，教师适时总结颜色变化规律，解答疑问，激发幼儿对科学活动的兴趣和热情.
总结评价：让幼儿回顾活动过程，总结收获，培养自我评价和反思能力，教师给予肯定鼓励，提出进一步探索方向.
说活动延伸
可让幼儿用变出的颜色进行绘画、制作手工等，如制作五彩陀螺、给风车涂色等，进一步巩固对颜色变化的认知和应用.
第十篇 幼儿园说课稿模板5分钟
一、设计意图
《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，利用身边的事物或发生的事物进行探索和实验。在日常生活中，幼儿喜欢玩水，对于水是非常熟悉的。油，也是幼儿生活中常见的物品。但油和水两者不可以混合却是绝大多数孩子不知道的。让幼儿通过探索和观察，了解水和油的不同特性，知道水和油是不可以混合在一起的，从而感受生活中的科学，对科学产生探索的兴趣。因此，我设计了本次科学活动《有趣的水油分离》。
二、说教材
《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，教师尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此本次活动让幼儿利用日常生活中经常接触到的东西进行实验探索，激发幼儿对周围事物的兴趣，满足幼儿的好奇心和求知欲。
三、说活动目标
根据《指南》和《纲要》的指引并结合中班孩子的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1.认知目标：通过观察和动手操作，发现水、油混合时互不相溶的有趣现象。
2.能力目标：操作中能细致观察，初步用绘画方式记录并积极表达自己的发现。
3.情感目标：体验科学小实验的乐趣，乐意探索身边的事物。
四、说重点难点
重点：通过观察和动手操作，发现水、油混合时互不相溶的有趣现象。
难点：操作中能细致观察，初步用绘画方式记录并积极表达自己的发现。
五、说教法
教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，在本次活动当中我采用了以下三种教法：
1.提问启发法：通过提问，调动幼儿对水和油的已有经验，让幼儿对接下来的活动产生兴趣。
2.观察引导法：在幼儿进行实验探索时，通过观察及时给予引导。
3.尝试操作法：在活动中鼓励幼儿通过自主操作和观察获得实验结论。
六、说学法
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，在本次活动当中，我运用了四种学法：讨论法、操作法、观察法和体验交流法。
七、说活动过程
1.游戏导入：“猜猜它是谁”，引导幼儿大胆猜测。
(1)师：今天，我们一起来玩一个“猜猜它是谁”的游戏：有一种东西真奇妙，没有颜色也没有味道，但小朋友们每次运动完或者起床后都会喝，这是什么呢？(水)
那水可以干什么呢？
(2)出示装油的瓶子，让幼儿大胆猜测。
(3)师:你在哪里见过油?它可以用来干什么?
环节设计意图：在活动的导入环节我运用游戏的方式来进行导入，调动幼儿的已有经验，回忆水和油的用处，让幼儿对接下来的活动产生兴趣和探索的欲望。
2.提出问题，引导幼儿大胆猜测油和水是否会相溶。
(1)师:有一位粗心的厨师不小心把水和油倒进了一个瓶子里，我们一起来猜猜水和油会混合在一起吗？
(2)幼儿大胆猜测，并表述自己的理由。
(3)教师统计幼儿的预测结果，并将人数记录在大记录单上。
环节设计意图：在这一环节，我让幼儿通过猜测、交流的方式来预测水和油是否会混合在一起，进一步激发幼儿探索的欲望。
3.幼儿第一次自主实验，探索油和水是否会相溶在一起。
(1)油和水倒进一个瓶子里究竟会发生什么呢？
(2)出示材料并交代实验要求。
（3）幼儿自由交流操作后的发现。
（4）教师小结：水加入油里面，两者并不会混合在一起。
设计意图：《指南》中的目标明确指出：要让幼儿用多种感官动手动脑，探究问题，交流探索的过程和结果。因此我让幼儿自己动手尝试和探索，并通过交流分享得出油和水是不会相溶的。
4.幼儿第二次探索，油和水搅拌后是否会混合在一起？
(1)提问：用工具将油和水进行搅拌后是否能混合在一起？幼儿带着问题再次自主尝试。
（2）教师出示并讲解记录单，让幼儿将自己的发现用绘画的方式进行记录。
（3）幼儿交流观察到的.现象并分享自己的记录。
环节设计意图：活动进行到这里，孩子已经了解水油互不相溶。但为了强化幼儿对于水油互不相溶的理解，在这里我继续设计了探索小实验，让幼儿通过搅拌发现水油还是不能混合，并用绘画的方式进行记录，进一步强化幼儿对水油互不相溶的理解。
5.教师小结：原来不论是把油倒在水里还是用筷子搅动，最后结果都是油在上面，水在下面，他们都是分离的，油是不溶于水的。
八、说活动总结
本次活动选材来源于幼儿的生活，以常见的水和油来引导幼儿进行一些系列的探索活动。实验步骤简单易操作且实验现象明显，符合中班孩子的认知发展。活动中也充分尊重幼儿的主体地位，将主动探索的权利交给幼儿，让幼儿通过动手操作和交流获得实验结论。本次实验材料的生活性也有利于培养幼儿主动探究周边事物的兴趣。
九、说活动延伸
拿油和水放在一起，一天以后或者一个星期以后又会是什么样呢?我们把混合的水和油放在区域里，小朋友可以继续观察。
第十一篇 幼儿园说课稿模板5分钟
活动目标：
1.发现油和水互不相溶的现象。
2.用语言描述自己的发现。
3.尝试用绘画记录的方式。
活动准备：
1.水、油每人各一小杯，备用的油和水。
2.筷子若干。
3.记录单、记录笔、黄色油画棒等。
活动过程：
一、游戏引入：《你问我答》
1.小朋友提有关实验物品的问题，教师回答。
2.杯子里有什么？
像水一样会流动的，黄颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的“油”。这里还有一杯，这是什么？（水）
把水和油倒在一起，会怎样？
把水和油倒在一起，可能会怎样？
二、猜想记录
1.把幼儿猜测结果图出示在黑板上。
油会在水的哪儿？
2.统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。
3.简单介绍记录表。
4.幼儿记录并讲述自己的猜想。
三、进行实验
1.要求：认真观察，把你看到的记录下来。
为每位小朋友也准备了一杯油和一杯水，每个小朋友在小托盘中取一杯油和一杯水，注意轻一点不要弄撒了哦。
2.幼儿实验，记录。
把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢？（幼儿：油在水的上面）
3.幼儿验证预测结果教师记录。
油在水的上面，把黑板上刚才我们猜对的画一个勾。
4.搅拌后油在水的位置，教师出示第二组图片。
看一看这张图是什么意思？
幼儿：用筷子搅一搅。
猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里？
5.幼儿实验并记录。
这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的'现象记录在小卡片上，我们黄色的油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。
四、交流、讨论
1.你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？
（1）做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。（2）谁来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？
2.教师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。
五、提出新问题
有什么东西可以让油和水混在一起呢？
活动反思：
油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。
第十二篇 幼儿园说课稿模板5分钟
活动目标：
一、 初步学习油水分离的知识，了解油水分离作品的特点，感受色彩变化的美。
二、学习油水分离的绘画方法，能巧妙的利用油画棒等绘画工具进行创作。
活动准备：
1、深色颜色颜料，水粉笔。
2、白纸，铺好报纸的桌子。
3、油画棒，已用白色油画棒画好的图画一幅。
活动过程：
1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。
“小朋友们看看，我是谁啊？告诉你们，我是一个魔术师。我会变魔术！你们相信吗？” “那你们先看看老师这是什么？”（白纸。）
“好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！千万不要眨眼睛哟！” 师：我需要一枝神奇的笔，蘸上颜料，在白纸上一涂，出现了一幅漂亮的画。 师：怎么变出来的?”
幼儿讨论，猜测。
师：其实神奇的不是老师这支笔，而是这张白纸。
2、探讨作画方法。
教师出示一支白色的油画棒。
师：这支白色的油画棒平时我们很少用到，但是今天，我们有了它，才能变魔术。 师:你们想画个什么呢？
教师根据幼儿的要求现场画几个图形，请一个幼儿上来刷颜料，其他小朋友喊：变，变，变，魔术开始了。
3.再次讨论，寻找答案。
教师小结:白色的油画棒画在白色的纸上，看上去还是一张白纸，其实魔力已经产生了。接下来，只要刷上颜料，画过白色油画棒的地方颜料就刷不上去了，好看的图画就露出来了。 教师:这是为什么呢?(请出科学老师)
活动准备：
每人两杯水、一点稀释水粉颜料、一杯油、一根竹签
活动过程：
A、 幼儿动手操作将水里倒进一点稀释水粉颜料，水和稀释水粉颜料会怎么样？ 师：桌子上有一杯水和稀释水粉颜料，请小朋友将这两样物品倒在一起看看会发生什么变化！（幼儿操作，并能在操作后讲述结果）
师：恩，稀释水粉颜料和水相融在一起啦！
B、 幼儿猜想油和水倒在一起会出现什么现象？并记录。
1、 油在水的上面
2、油在水的下面
3、油和水相融在一起
C、 感知油和水相互倾倒后分离的现象
1、 请你试一试把油倒在水里或者把水倒在油里会出现什么现象？
2、 幼儿操作教师指导
3、 交流你把什么倒入什么？发现了什么？你可以把你的发现记录在记录纸上！
4、 小结：不论油倒在水里还是水倒在油里，油在上面、水在下面，它们是分离的不会相融在一起。
D、通过操作感知油、水搅拌后分离的现象
1、教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象，并作记录。
用竹签搅拌时是什么现象？停止后是什么现象？
2、幼儿操作说出实验结果。
4.幼儿尝试。
你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？”老师为每组准备好了东西，请你们也来变一变。
教师讲解操作时注意事项。
现在，请小朋友也来当魔术师，好不好？不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。
幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿丰富画面。
5.欣赏各自的.作品。
油水分离画
简要介绍：
油水分离画，就是先让幼儿进行简单的绘画，然后蜡笔进行了背景装饰，接着将颜料刷在画纸上。让幼儿体会水油分离的绘画效果,在这样的活动中幼儿知道水和油是不能融合的,也知道蜡笔是有油的成分的,而颜料中加的是水,所以用颜料刷背景后用蜡笔绘画的地方就会显现出来,而不会覆盖。
设计思路：
孩子的绘画处于涂鸦时期，因此要让幼儿画出规则的线条和图案，只能增加孩子的绘画难度和心理负担。所以针对这一时期幼儿的年龄特征，我们就要用游戏的方式来提高他们参与的兴趣。
本活动就是通过让幼儿自主绘画的方式，来引起孩子用油画棒、毛笔涂画、涂色的兴趣，并使幼儿在宽松、自由的环境中，自己尝试用油画棒、毛笔操作。通过这个活动，使孩子初步接触水油分离的画法，但我们并不要求孩子知道和了解其科学道理，主要是激发他们的好奇心和初步地探索欲望，为他们以后更好地发展提供了基础和条件。
在整个涂画过程中，幼儿用油画棒和毛笔的涂画方式也很自由， 我们不要求幼儿规范地去点画线条式图案，他们可以随心所欲地用自己喜爱的方式涂画。在活动过程中，我们尽量给孩子更大的自由度，为他们发挥创造力和想象力创设良好的环境。
第十三篇 幼儿园说课稿模板5分钟
活动内容
使用蜡笔和水粉颜料作画
活动目标
1.知道"油水脱色"是用油画棒，然后用水粉或水彩颜料覆盖涂色的绘画方式。
2.感受"油水脱色"画的奇妙效果，体验用不同方式绘画的乐趣。
3.知道蜡笔也有油的成分。
活动重点难点
了解并使用油水脱色
活动准备
蜡笔、颜料、油、
活动过程
1.开场白：问好、纪律组织、引入主题
2.变魔术（用白色蜡笔画在在白纸上，在画上颜料形成水油分离的现象）
3.和孩子讨论为什么会发生这样的现象。（引出实验环节）
4.实验环节：准备水、油、颜料（发现颜料可以溶于水儿油不可以溶于水）还可将蜡笔加热让其滴人水中，更直观的观察蜡笔不溶于水。（得出油不溶于水的`结论）
5.教师再次示范"油水脱色"并解释说明。
6.孩子创作，让孩子自己发挥，孩子自己画教师不用太多引导。喜欢画上面都可以。
活动反思
孩子对新的绘画方式很感兴趣，在自己创作这块还欠缺一些，要加以强化。
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