小学五年级上英语教案九篇

小学五年级上英语教案 2025-10-26

作为一名人民教师，编写教案是帮助学生理解教材内容的重要工具。教案有助于我们选择科学合理的教学方法。以下是为小学五年级上英语课整理的教案，希望能够对大家有所帮助。

◍ 小学五年级上英语教案

新标准英语第十册 Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock.

一、教材分析

本课是是根据新标准英语第十册第七模块第一单元Write your message.一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自己的现况和近期计划，增强学生人际交往的能力，进一步提高五年级学生学习和使用英语的兴趣。

二、教学设计

本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

2.通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理;通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

三、教学目标

(一) 知识目标

1.掌握下列单词和短语：busy, surprise, at the office, see you…

2.能运用本课所涉及到的I am working very hard at the office. I will be home at seven o’clock.这一重点句型进行自由交流。

3. 综合本课所学知识与好友讨论自己一天的生活。

4.正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写。

(二)技能目标

1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。

2. 能利用关键词，句对本课内容进行复述。

(三)情感目标

通过电子邮件向朋友描述自己的近况和近期打算，加强同学间的团结友爱。

四、教学重点和难点

1.阅读方法与技巧引导和渗透。

2.正确理解短文内容，能够进行简单的改写。

五、课前准备

多媒体课件，单词、短语卡片等。

六、课堂实录

Stage I:

Pre-reading

1.Greetings

T：Class begins!Free talk----Good morning, everyone. How are you today? What day is it today? What’s the weather like ? Let’s play a ‘Follow’game. I say and you say. Ok? Let’s try. I am 30 years old. I like noodles. I worked in an office. I have got a new dress. I have breakfast at 7 o’clock. My favourite season is spring. (I want nobody, nobody but you) thank you, sit down, please.

(通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。)

2.Leading-in导入

a.T: Class, I am your new teacher, do you want to know me?

课件出示My information：

My name is sylvia.I’m thirty years old. I am a teacher from China- Singapore Bilingual school.Now, I am working very hard at school. I am very busy. I will be home at 6 o’clock.

Now, do you want to know another person? He is very famous in the world.

Look, who can say something about him?奥巴马，章紫怡

b.出示课本Part 2 图片，now，work in pairs. Talk about the pictures. And show.

c.课件出示Mr Smart.Who is he? 问题引出文本教学

Stage II:

While-reading泛读

1.Read and circle the answers: who is he? Where is he? What is he doing?

课件提示学生快速默读文章，找出问题答案。

Check out.

(设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，回答问题)

2.精读，Read and underline the important words, phrases and sentences.

请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。

Check out.选择生肖所对应的词条

(设计说明：学生进入第二次阅读，圈出重点内容。)

3.Listen and repeat.

Read in groups.(Task… fill in the blanks.)

(设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。)

4.Retell with the information. 两句----整段

(设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“How to retell the passage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。最后，通过学生的'复述检查学生对整个语篇的理解。)

Stage III:

Practice

Now, class, Ms Smart is very busy. Are you busy at school? Let’s stand up and chant our daily life at school. Follow me, ready?

Stage IV:

Consolidation

Now, class, i am your new friend, do you want to write an email to me? Let’s try ok?

(设计说明：培养学生的写话能力。学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。

Stage V:

Sum-up: we know computers are very important for everyone. We can use a computer to… but every coin has two sides. We should learn to use a computer, but don’t play too much computer games. Ok?

I really want to get an email from you ,can you write to me? You can also choose to send a short message to my phone. This is your homework.

Now, class is over.

Stage VI:

Blackboard__writing

Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock.

New words: New sentences: 评价台

(Divide into 4 groups)

busy When will you be home?

surprise I will be home at 7 o’clock.

七、课后记

1.在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。

2.英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。

3.在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。

◍ 小学五年级上英语教案

一、学生分析

本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。

二、教材分析

这是一节阅读教学课，语言功能项目是Talking about abilities，话题是Housework（家务劳动）。在此之前，学生已经掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。

三、教学目标

知识目标：

1、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。

2、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.

能力目标：

1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。

2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。

3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。

情感态度目标：

1、激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。

2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。

文化意识目标：

让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。

四、教学策略

在教学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

五、教学准备

多媒体课件，flash cards

六、教学重点

正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型：What can you do? I can sweep the floor.

能够听，说，认读句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.

七、教学难点

1、能读懂相当难度的文章，并写出小文章。

2、ill ,just do it!单词与词组的理解。

八、教学过程

（一）Warming up

1、Greetings

2、Sing the song

T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.（教师用动作提示，鼓励学生大声唱出英语，增加趣味性。）

【设计意图：简单亲切的问候和歌曲的吟唱，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围让学生站起来，运用TPR，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型What can you do? I can... 。T: Great! You’re helpful!

）

（二）Pre-reading

Step 1：激趣启思，预设铺垫

① touch and say

教师示意同学任选图片并用英语表述出来。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.

Step 2：知识唤起，导入新知

① Ask and answer.

T：What can you do at home / at school?

S： ..... （学生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等）

【设计意图：通过听指令做动作活跃课堂气氛；通过师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的`知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握，为后面的阅读预设问题做好铺垫。】

（三）While-reading

Step 1：问题引领，预测信息

① Group work

T：If your mother is ill，what can you do?

If your teacher is ill，what can you do?

（板书句型：What can you do? 让学生各抒己见）

② Praise and positive reinforcement（教师表扬并肯定学生的做法）

T：You are helpful. / Just do it. / Great!

【设计意图：本环节让学生根据实际情况发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读的障碍，帮助学生减低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。】

Step 2：整体扫读，捕捉信息

① Watching the video

T：What’s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.

② Skimming

③ Sum-up

【设计意图：观看课文VCD，视听结合。然后，预设问题，指导学生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。】

Step 3：问题深入，推进阅读

Scanning

T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.

【设计意图：学生带着问题阅读课文（Scanning），发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。】

Step 4: 思维互动，质疑辨析

① Retell the content of the text.

T：Mother goat is ill. She is tired, she can’t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.

② Discuss in groups

【设计意图：通过讨论让，学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。】

Step 5：听读结合，演练巩固

① Listen and repeat

② Act out the dialogue

【设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。】

（四）Post-reading

Step 1：提供素材，思维拓展

①课件出示poor children 引发学生深思what can you do?

②发挥想象，填写相关信息。

【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度。通过自身和贫苦学生的对比，渗透德育，培养学生热爱劳动、关心父母和家人的优良品质。】

（五）Summary

（六）Homework

九、课后反思

《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。

为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.” 我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。

在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。

这节课的阅读内容与句型教学部分较为相似，深度不够，很容易会陷入“炒冷饭”的局面。学生说来说去都是围绕书上出现的几个词组打转，枯燥无比。我设计情景“Mother Goat生病时，我们该干什么，who can help her,使之能合理运用。

综观整节课，我自认为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。

◍ 小学五年级上英语教案

教学目的：

培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

能力目标：

1：让学生了解什么是英语阅读

2：初步掌握英语文章阅读的基本技能技巧。

教学过程：

一：新课导入

1：分析讲解什么是英语阅读及和语文阅读的异同点。

二：课程讲解

（1）：课外文章阅读的技能、技巧：

1：开始阅读时，应通读全文。如果遇到生单词，如果不影响理解，就跳过去；如果遇到重要的生词，确实需要明确意思，可采取猜测的方法，而忌频繁，否则会中断思维，影响对通篇文章的理解。

2：猜测词义的方法：根据文章的上下文进行猜测；如句子I usually read books and do my writing assignments.中为“指定给某人的作业或任务”。2:根据构词法来进行猜测。构词法常有派生法，合成法和转换法。

(1)派生法是一个单词通过加不同的前缀，后缀，转换成不同的单词，如possible与,impossible；careful与careless；honest与dishonest。

(2)合成法是把两个或两个以上的不同的词合到一起，构成一个新词。如：sand和storm，合成sandstorm,可以猜出意思为沙尘暴。

(3)还有一种词的转换，就是词形不变，词性变了，词义也有了相应的变化。如square，作为形容词是“正方形的，平方的”，作为名词是“正方形，广场”。通过不断的实践积累，有助于猜词能力的提高。

3、句意不理解的地方可以划出来，不要停顿，坚持将文章读下去，培养语感。

4、泛读完全文之后，浏览文后所给的题目，然后带着这些问题，再精读文章。阅读过程中，重点留意与题目有关的细节问题。这样有助于抓住问题的关键，从而提高答题的速度和准确率。

5、而对于选出文章的标题，主要意思，文章暗示、推测等这类综合性较强的题目，学生需要跳出文章的字、句，了解整篇文章的大意，作者的`观点、写作的目的，事件的经过。同时要注意一些起着承上启下的关联词，开头，结尾，各段的中心句子，归纳概括出主旨。平时教师对学生的养成训练可以帮助学生习惯成自然。

三：课程总结

四：布置课后作业

完成The Love of a King的阅读

◍ 小学五年级上英语教案

一、活动目标

1.在买东西的过程中，理解3在生活中的实际意义。

2.体验为朋友过生日的快乐，体验朋友间的友情。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

二、活动准备

ppt，货架和货品图片，篮子，黑板。

三、活动过程

(一)兴趣导入

1.看看今天谁和我们学本领?(巧虎)

2.(ppt上出现巧虎和蛋糕)你们知道今天是什么日子吗?那你们知道今天是巧虎的几岁生日?你们怎么知道的?

小结：原来只要数出蛋糕上的蜡烛，就知道巧虎过几岁生日了。

(二)3元钱买东西

1.第一次买东西

(1)巧虎邀请我们和他一起过生日，巧虎还要去超市给我们买些好吃的'。你们看到超市里有哪些货品?这样货品是多少钱?你是怎么看出来的?

小结：标牌上写着数字几就表示这样货品是几元钱。

(2)巧虎口袋有3元钱，把3元买一样货品，要把3元钱用完，不多也不少，你会买什么?(幼儿操作)

(3)说说你买了什么，多少钱?为什么你能买到这件货品?

小结：3元钱能买到一样价格是3元的货品

2.第二次买东西

(1)小兔琪琪也想给巧虎买生日礼物，琪琪想买什么样的礼物呢，我们一起来听一听。(3元钱买到2样)请你再去试一试。(请幼儿操作)

(2)说说你买到了几样东西，是什么，多少钱?

小结：3元钱也可以买到2样东西，一样1元的货品和一样2元的货品。

(3)请买错的小朋友再去试一试，3元钱买到2样货品，这次请你注意算好价格。

3.第三次买东西

(1)(汪汪)巧虎还邀请了小狗，小狗也想买东西，(ppt)小狗有多少钱?他想要买几样东西?你是怎么看出来的?(3根线表示买3样货品)

(2)说说这次你买了几样，每样多少钱?

小结：3元钱也可以买到3样价格是1元的货品。

(三)为巧虎过生日

1.巧虎今天过生日，你们帮助巧虎和他的朋友们买到了这么多东西，真高兴，我们一起来给巧虎唱生日歌。

2.为巧虎吹蜡烛。到班级里去分礼物。

四、活动反思：

活动与生活密切相连，很投幼儿的胃口，上起来较轻松。此次活动注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐。

◍ 小学五年级上英语教案

设计理念：

《月亮，生日快乐》的教学设计，意在通过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听动人的故事情节的同时，引导孩子感悟人与人之间的亲密关系，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

教学目标：

1、培养孩子倾听故事的能力，愿意用自己的理解去学习故事中的对话。

2、在观察、想象、欣赏、表演中让孩子享受作品的情趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学准备：

对话卡片、故事PPT、故事背景音乐、小熊和月亮卡片各一张、音乐《找朋友》

教学过程：

一、出示课件，猜想主题。

师：今天，教师带来了几张照片，我们一起来看一看，猜一猜这是一个什么样的'故事。

（教师播放PPT，请幼儿来猜想绘本内容。）

师：这是一个非常好听的故事，名字叫《月亮，生日快乐》。听到这个故事的名字，你会想到什么？（幼儿自由回答）

二、播放课件，欣赏故事。播放课件，播放音乐，教师有表情地讲故事。

三、设计提问，理解故事。

师：第一次，月亮为什么没有回答？

师：小熊爬到山上，和月亮说了些什么？

（教师把幼儿的回答进行整理，并以文字的形式展示出来，练习对话。）

师：（通过观察小熊和月亮的对话）你发现了什么秘密？

师：为什么小熊爬到山上月亮就能听见了呢？

师：你在哪儿听到过回声？

师：小熊是怎样给月亮戴上帽子的？（PPT展示）小熊心情怎么样？

师：后来发生了什么？

师：帽子吹走了，小熊心情怎么样？

师：小熊和月亮又说了些什么？（练习对话）

四、情境表演，感受故事。

将幼儿分成两组，一组来扮演月亮，一组来扮演小熊，教师再次朗诵故事，请幼儿配合完成对话部分。

师：故事中的什么地方最让你感动？

师：我们班里有像小熊和月亮一样要好的朋友吗？

师：好朋友应该怎样做？

小结：为朋友无私地付出，不求回报，有朋友是幸福的，为朋友付出你会觉得更幸福，让我们像小熊一样多为朋友付出一点爱。

（播放音乐《找朋友》，孩子们自由结伴表演，感受和朋友在一起的快乐。）

附故事：月亮，生日快乐

有只小熊明天要过生日，他想去问问月亮什么时候过生日。晚上月亮出来了，小熊爬上树，对月亮叫：喂！月亮不回答。小熊想，我离月亮太远了，它听不见。小熊走到了山里，爬到了最高的一座山上，现在离月亮近些了吧，

他对月亮叫：你好！

远远地传来：你好！

“你什么时候过生日？”小熊问。

“你什么时候过生日？”月亮回答说。

“我的生日刚刚好就是明天耶！”小熊说。

“我的生日刚刚好就是明天耶！”月亮说。

“你想要什么生日礼物呢？”小熊问。

“你想要什么生日礼物呢？”月亮问。

小熊想了一会儿，然后回答说：“我想要一顶帽子。”

“我想要一顶帽子。”月亮说。

第二天，小熊在店里给月亮买了一顶最好看的帽子。晚上，月亮又升起来了，它正好停在小熊家门前的树上，小熊爬上树，把帽子给月亮戴好，就去睡觉了。一阵风吹来，帽子落在了地上。早晨，小熊开门，看见门口有一顶漂亮的帽子。哦，这准是月亮给我的生日礼物。它知道我也要一顶帽子的。小熊把帽子戴在头上，出去玩了。一阵大风吹来，把小熊的帽子吹到小河里，沉了下去。小熊很难过。

晚上，它又到山里去，他站在老地方，对月亮说：“对不起，我把你送我的漂亮帽子弄丢了，”小熊说。

“对不起，我把你送我的漂亮帽子弄丢了，”月亮说。

“不要紧，我还是爱你！”小熊说。

“不要紧，我还是爱你!”月亮说。

“祝你生日快乐！”小熊说。

“祝你生日快乐！”月亮说。

小熊听着月亮的祝贺，高高兴兴回家了。

教学反思：

《月亮，生日快乐》的教学设计意在通过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听动人的故事情节的同时，引导孩子感悟人与人之间的亲密关系，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

我将孩子们分成故事里的角色，用表演的形式再现故事中的对话，以此来感受故事所寄予的情感内容，进一步体会朋友之间的相互宽容。其实，我们每组织一次活动，仅仅的30分钟是不够的，我们还应该在日常生活中，及时指导幼儿如何与人相处，让关爱同伴、宽容同伴真正的成为一种习惯。

◍ 小学五年级上英语教案

活动设计背景

班级有小朋友过生日，孩子们都很兴奋

活动目标

1．能清楚连贯地谈论自己过生日的情景，表达自己愉快的心情。

2．能认真倾听同伴的谈话，会从同伴的话语中学到新的经验和词语。

3．感受大家对自己的关心爱护，有爱父母的感情。

4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

会从同伴的话语中学到新的'经验和词语

活动准备

1. 班上大部分孩子在本版庆祝过生日

2. 幼儿会唱生日歌

3. 用泡沫板，皱纹纸，油泥等材料制作一个大蛋糕，上面插上四支蜡烛，请幼儿各带一件过生日时父母或者同伴送的礼物，围放在蛋糕周围

活动过程

开始环节：创设谈话情景，引出话题

基本环节：

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1.引导幼儿围绕话题自由交谈，幼儿自由结伴进行交谈，向同伴清楚地介绍过生日时老是组织了哪些祝贺活动，小朋友说了哪些祝福的话，送了哪些礼物......

2.集中谈话，引导幼儿进一步拓展话题。

结束环节：大家懂得对自己的关心和爱护，知道要热爱自己的爸爸妈妈，朋友。要懂的报答他们

延伸环节：

1.泥工：为爸爸妈妈做生日蛋糕

2.爸爸妈妈过生日时会说祝贺的话，帮助他们做些事来表达自己的感激之情。

教学反思

在本节课中，幼儿的表现大部分都很好，也能照着设计好的方案进行，只是有些孩子过于兴奋，课堂秩序有点混乱。我想造成秩序混乱的原因一方面应该是上课前没有给孩子说清上课要求；另一方面是因为教学设计不太合理。

◍ 小学五年级上英语教案

今天我说课的内容是小学英语五年级上册《What can you do?》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面进行阐述。

一、教材分析

本单元的主题是 “能力”，话题贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。本节课是本单元的第一课时，主要学习关于询问和表达能力的句型 “What can you do? I can...” 以及一些相关的动词短语，如 “sing English songs”, “dance”, “draw pictures” 等。通过本节课的学习，为学生后续学习如何描述他人的能力以及在实际情境中运用能力相关的表达奠定基础。

二、学情分析

五年级的学生已经有了一定的英语基础，具备了初步的听说读写能力。他们对英语学习充满热情，好奇心强，喜欢参与各种课堂活动。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力还不够成熟，需要通过形象、生动的教学方式来引导学习。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的动词，如 “play”, “read” 等，对于本节课的动词短语学习有一定的帮助，但对于一些新的短语和句型的理解和运用还需要进一步的`引导和练习。

三、教学目标

知识目标

学生能够听懂、会说、认读单词和短语：sing English songs, dance, draw pictures, cook, swim, play ping - pong, speak English。

学生能够掌握句型 “What can you do? I can...” 并能在实际情境中进行运用。

能力目标

能够运用所学句型询问他人的能力，并能做出正确的回答。

培养学生的听说读写能力以及语言综合运用能力。

情感目标

鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

激发学生学习英语的兴趣，让学生在学习中体验到成功的快乐，增强自信心。

四、教学重难点

教学重点

掌握单词和短语：sing English songs, dance, draw pictures, cook, swim, play ping - pong, speak English。

理解并掌握句型 “What can you do? I can...” 及其运用。

教学难点

能够准确运用动词短语描述自己的能力，并在实际情境中进行交流。

区分 “speak English” 和 “say English” 的用法。

五、教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言，提高学生的语言实际运用能力。

游戏教学法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言交流能力和解决问题的能力。

直观演示法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握单词和短语的含义及用法。

六、教学过程

Warm - up（热身导入）

Greetings（师生问候）

Sing a song（唱一首英语歌曲）

通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的话题 “能力”。

Presentation（新课呈现）

展示图片或视频，引出新单词和短语：sing English songs, dance, draw pictures, cook, swim, play ping - pong, speak English。带领学生认读单词和短语，并通过动作示范、图片展示等方式帮助学生理解其含义。

呈现句型 “What can you do?” 并引导学生用 “I can...” 来回答。通过师生对话、小组对话等形式进行操练，让学生熟悉句型的用法。

Practice（巩固练习）

游戏 “闪卡”：快速展示单词卡片，让学生说出单词或短语。

游戏 “猜一猜”：一名学生做动作，其他学生猜测他能做什么，并用句型 “What can you do? I can...” 进行问答。

小组活动：学生四人一组，互相询问对方能做什么，并记录下来，然后进行小组汇报。

Production（拓展运用）

创设情境 “学校才艺表演”，让学生分组讨论自己能在才艺表演中展示什么才艺，然后进行角色扮演，运用所学句型进行交流。

让学生制作自己的 “能力卡片”，在卡片上写上自己能做的事情，并配上图片或简笔画，然后向全班同学展示并介绍。

Summary（课堂总结）

引导学生回顾本节课所学的单词、短语和句型。

强调本节课的重点内容和难点内容，提醒学生注意区分和掌握。

Homework（作业布置）

听录音，跟读单词和课文三遍。

用所学句型询问家人能做什么，并记录下来。

完成练习册上相关的练习题。

七、教学反思

在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了新知识。但在教学过程中，也存在一些不足之处，例如在小组活动中，部分学生的参与度不够高，可能是我对小组活动的组织和引导还不够到位。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，加强对小组活动的指导，提高学生的整体参与度。同时，我也会不断改进自己的教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。

◍ 小学五年级上英语教案

今天我将为大家带来小学英语五年级上册《What can you do?》的说课。

一、说教材

教材地位

《What can you do?》是人教版小学英语五年级上册第五单元的内容。本单元的主题是 “能力”，通过学习与能力相关的词汇和句型，培养学生用英语表达自己和他人能力的能力，为学生的语言运用和交流提供了实际的话题和场景。本节课是本单元的第一课时，起着引领整个单元学习的重要作用。

教学内容

本节课主要学习一些表示能力的动词短语，如 “sing English songs”, “dance”, “draw pictures”, “cook”, “swim” 等，以及重点句型 “What can you do? I can...”。通过学习，学生能够运用这些短语和句型询问他人的能力并进行回答，从而提高他们的语言交际能力。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢表现自己。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的动词和日常用语，具备了一定的听说读写能力。但是，他们的自主学习能力和语言综合运用能力还有待提高，对于一些新的词汇和句型的掌握还需要通过多种方式进行巩固和练习。

三、说教学目标

知识目标

学生能够听懂、会说、认读并拼写单词和短语：sing English songs, dance, draw pictures, cook, swim。

学生能够理解并掌握句型 “What can you do? I can...”，并能在实际情境中进行运用。

能力目标

能够运用所学的单词和句型询问他人的能力，并能准确地回答自己的能力。

培养学生的.听说读写能力和语言综合运用能力，提高学生的小组合作能力和交流能力。

情感目标

激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识和团队合作精神。

让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强自信心，培养学生的自主学习能力和创新精神。

四、说教学重难点

教学重点

掌握单词和短语：sing English songs, dance, draw pictures, cook, swim 的发音、拼写和用法。

理解并运用句型 “What can you do? I can...” 进行交流。

教学难点

能够在实际情境中灵活运用所学的单词和句型，准确地表达自己和他人的能力。

区分 “sing English songs” 和 “sing a song” 的用法，以及 “cook” 和 “cooker” 的含义。

五、说教学方法

直观教学法

通过图片、实物、视频等直观教具，展示与教学内容相关的场景和事物，帮助学生直观地理解单词和短语的含义，激发学生的学习兴趣。

情景教学法

创设真实的语言情境，如学校才艺表演、家庭聚会等，让学生在情境中运用所学的语言知识进行交流，提高学生的语言实际运用能力。

游戏教学法

采用游戏的方式进行教学，如 “单词接龙”、“猜谜语” 等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习积极性和参与度。

小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相帮助，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和合作能力。

六、说教学过程

Warm - up（热身导入）

播放一首欢快的英语歌曲《If youre happy》，师生一起跟着音乐唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围。

歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常对话，如：T: How are you today? Ss: Im fine, thank you. And you? T: Im very well too. What do you like to do in your free time? 引导学生用 “I like to...” 回答，从而引出本节课的话题 “能力”。

Presentation（新课呈现）

教师通过展示图片或视频的方式，依次呈现新单词和短语 “sing English songs”, “dance”, “draw pictures”, “cook”, “swim”，并带领学生认读。在教授单词和短语的过程中，教师通过动作示范、实物展示等方式帮助学生理解其含义，同时注意纠正学生的发音。

教授句型 “What can you do?” 和 “I can...”。教师先做一个动作，如唱歌，然后问学生：T: What can I do? Ss: You can sing. T: Yes, I can sing. I can sing English songs. 然后引导学生用 “I can...” 回答自己能做的事情，如：T: What can you do? S1: I can dance. T: Great! You can dance. 多与几个学生进行对话练习，让学生熟悉句型的用法。

Practice（巩固练习）

师生对话练习。教师问学生：T: What can you do? Ss: I can...（学生根据自己的实际情况回答）。然后学生问教师：S: What can you do, Miss/Mr...? T: I can...（教师回答）。

小组对话练习。学生四人一组，互相询问对方能做什么，并用句型 “What can you do? I can...” 进行对话练习，每个小组推选一名代表进行汇报。

教师快速展示单词卡片，让学生迅速说出单词，说得又快又准的学生给予奖励。

玩 “单词接龙” 游戏，教师说出一个单词，学生以这个单词的最后一个字母为首字母，说出另一个单词，如：teacher - read - draw - swim - music 等，依次类推，不能重复。

单词操练

句型操练

Production（拓展运用）

创设情境 “学校才艺表演”。教师说：“Our school is going to have a talent show. What can you do for the talent show?” 让学生分组讨论自己能在才艺表演中展示什么才艺，然后进行角色扮演，运用所学句型进行交流。例如：S1: What can you do for the talent show? S2: I can sing English songs. S1: Thats great! I can dance. Lets do it together.

小组活动：“My familys talents”。教师让学生拿出一张纸，画出自己的家庭成员，然后在每个家庭成员旁边写上他们能做的事情，如 “My father can cook. My mother can draw pictures. I can play ping - pong.” 等。学生完成后，在小组内互相交流，介绍自己家庭成员的能力。

Summary（课堂总结）

教师引导学生回顾本节课所学的单词、短语和句型，让学生一起说出单词和短语，并运用句型进行造句练习。

教师对学生的表现进行评价，表扬学生在课堂上的积极表现和取得的进步，同时鼓励学生在课后继续努力学习英语。

Homework（作业布置）

听录音，跟读单词和课文五遍。

用所学句型 “What can you do? I can...” 询问三个朋友或家人能做什么，并记录下来。

制作一张自己的 “talent card”，在卡片上写上自己的名字、年龄、能做的事情以及自己的爱好等信息，并用英语进行简单的介绍，下节课带到课堂上与同学们分享。

七、说教学反思

通过本节课的教学，学生基本掌握了所学的单词和句型，能够在一定的情境中运用所学知识进行交流。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和积极性。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组活动中，个别学生的表现不够积极，可能是对活动内容不太感兴趣或者是对自己的英语表达不够自信。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。同时，我也会加强对学生的鼓励和引导，帮助学生树立学习英语的自信心，提高他们的语言综合运用能力。