趣味识字教案

趣味识字教案 2025-11-22

作为一名优秀的教育工作者，编写教案是不可或缺的，有助于准确把握教材的重点与难点，从而选用合适的教学方法。那么，教案应该如何撰写呢？以下是小编整理的趣味识字教案，欢迎阅读与收藏。

[1] 趣味识字教案

活动目标

1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人发明的文字。

2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

3、愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。

活动准备

1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。

3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。

活动过程

一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观察，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。

提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?

2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

提问:这些字像什么?你猜是什么字?

二、讲述故事《仓颉造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?

三、播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?

2、介绍汉字来历。

小结：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。

四、引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

1、说一说自己认识的汉字。

提问：你都认识什么字？表示什么意思？怎样读？

2、圈出报纸上认识的汉字。

提问：报纸上你认识哪些字？表示什么意思？

小结：我们小朋友认识了这么多汉字，既然汉字这么有趣，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。

附故事：

仓颉造字

很久以前，世间并没有字，人们只能用利木、结绳来记事，用豆粒等物来记教。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文字。

仓頗很聪明，做事尽心尽力，很少出差错。黄帝见仓顿这样能干，就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多，加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么，连仓颉自己也没办法辨认了。

仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物，但增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

仓颉整日整夜地想办法，饭吃不下，觉睡不着。他想呀想呀，也没有想出好的办法来。

来一天，仓颉走到一个三岔路口，见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走，说东面有羚羊;一个老人要往北走，说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走，说西边有两只老虎，不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎

脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。

仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽，我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家，仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。

仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，仓颉造的字越来越多了。

[2] 趣味识字教案

一、教材分析

汉字是纪录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，载负了光辉灿

烂的中华文化。汉字是中华文化的瑰宝。

本课是“造型，表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的情感。

教材中选用了刻有文字的兽骨，古代不同的时期的货币、书法、绘画等作品，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字具有不同形式、不同的用途，激发他们学习和了解汉字的兴趣。

二、教学目标

1、显性目标

应知：通过收集资料、欣赏评述，讨论交流，初步了解汉字起源、演变过程及特点，知道它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

应会：能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象图画。

2、隐性目标

在感受汉字音、形、义的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。

三、教学重点和难点

重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体现用水墨画的形式表现汉字的特点。

难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。

四、教学材料

毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色板等。

五、教学过程

教师互动学生互动设计意图课前准备： 1、收集许多有关汉字的演变、汉字的历史等资料装入一个袋子。 2、布置学生也收集一些汉字资料。 2、收集大画家古干的一些抽象的汉字绘画作品，如《佛眼》《农家乐》等装入一个纸袋。导入新课： 1、亲爱的朋友们听说你们特别喜欢看动画片，今天我专程为你们带来了一部非常有趣的动画片，希望大家喜欢。大家可以一边看一边大声说出你认识的汉字。 2、你认为这部动画片与你看过的动画片有什么不同的地方？ 3、复习中国画知识 4、师小结：动画片有趣，动画片中的汉字更有趣，今天就让我们一起研究一下《有趣的汉字》吧！学生边看边说学生回答： 1、动画片里的小鸟、房子、大山所有的物体都是象形字。 2、动画片就像一幅会动的中国画 ...... 为学生学习本课奠定基础以汉字动画片（完全由汉字制作而成）引入新课，激起学生学习汉字的兴趣，并直观感受汉字的趣味性。出示课题：有趣的汉字（用“花鸟字”书写课题）通过用“花鸟字”写课题，让学生进一步感受汉字的美，及它多变的书写方法。讲授新课：（一）、交流资料朋友们，你听说过“书画同源”吗？你知道汉字的由来吗？快快打开老师发给你们的小袋子，里面有很多有关汉字资料。 ①、请各小组互相同学交流 ②、派代表发言（二）、了解汉字的演变过程 1、放录像汉字素有“东方模块”之称，是祖先留给我们最宝贵的财富，更是我们中华民族的骄傲。因此，在举世瞩目的2008年北京奥运会上，汉字的演变成为了其中一个亮点。 2、猜字游戏教师以“教”字的演变为例，让学生先猜甲骨文的“教”，再猜金文的“教”……一步一步引出楷书的“教”，激发学生的学习热情。（三）、欣赏作品 1、课件出示骨干的《农家乐》各小组同学拿出资料袋中的图，边欣赏边研究：（1）、这幅画里隐藏了哪些汉字？（2）、这幅画运用了什么表现方法？（3）、看了这幅画你有什么感受? 2、教师小结那鲜艳的红色带来了一派农家丰收的喜悦，在加上蓝色的河水、可爱的小动物……构成了一幅古朴典雅的《农家乐》.双击出示画的题目。 3、欣赏教材中学生作品四、学生创作 1、无论是艺术家的作品，还是同学们的作品，他们的素材都来源于生活。其实艺术正式来源于生活，请大家从生活中寻找一些你喜欢的汉字，用中国画写意技法创作一幅有趣的汉子图画，看谁的作品最具魅力，最有创意。 2、放音乐欣赏，让学生们在美妙的音乐声中创作。 3、教师巡视指导，提醒学生小心别弄洒了水和墨。五、展评作品组织学生展示、交流并讲评（教师引导学生从不同的角度评价他人的作品，并能取长补短） 1、小组交流 2、把你喜欢的资料读给大家听学生看录像（2008年北京奥运会开幕式中“和”字的演变一段录像）学生猜字学生欣赏（1）、小组讨论（2）、汇报交流学生自由谈自己喜欢的画学生作画鼓励学生勇于展示作品，大胆发言。通过学生之间的相互学习与交流，来丰富学生的汉字知识，知道汉字是因社会生活需要而产生，汉字的演化过程经历了漫长的历史过程。感受汉字的历史悠久，感受我们中华人民伟大而卓越的创造力。加深学生对汉字的热爱。用猜字的方法激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。同时，让学生直观感受汉字是从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书逐步演变而来的，感受汉字特有的美，为下一步创作做准备。感受汉字特有的美。解决教学难点，突破重点，使学生对汉字结构图有直观的认识和理解。体验用汉字进行艺术创作的魅力通过互相欣赏达到互相学习的目的，体验成功的快乐，培养学生的评价能力。课后延伸 1、汉字文化历史悠久，博大精深，是我们祖先的伟大创造，它不仅可以表达人物的情感，还可以制成pop文字、汉字人物、汉字动画等等，奥运会会徽中也设计了一个舞动的“京”字，希望同学们能努力学习，把汉字文化发扬光大。（教师边讲边让学生欣赏课件中各种文字） 2、提供网站中国汉字网使学生进一步了解汉字是中华民族的伟大结晶，让学生产生民族自豪感，更多的体验汉字特有的艺术价值，培养学生研究汉字的兴趣。

[3] 趣味识字教案

一、活动目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.认识10个生字。

二、课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

三、活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1.激趣：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2.介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3.分组：

自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4.制定计划：

例“有趣的汉字”活动计划

活动时间：x月x日

活动地点：家

活动内容：1.搜集或自编字谜

2.查找谐音笑话、谐音歇后语

3.了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：组长：搜集资料：

编辑：抄写：

插图：

日期：x月x日

5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

[4] 趣味识字教案

一、教学目标

1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备

生字词卡,实物投影仪

四、教学方法

直观法、谈话法、讲授法

五、课型:

识字课

六、教学时间:

二课时

第一课时

一、复习猜字,激趣导入

1、教师板书汉字:日、月、小、大

2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

(1)太阳和月亮手拉手。

(2)小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:有趣的汉字

二、认读生字,初读课文

1、学生自由读课文。

要求:①从课文中找出生字。②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息

明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇

3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文

1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文

第二课时

一、巩固全文

1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

1、抽读生字,及时正音。

2、开火车用生字进行扩词或说话。

3、反馈识字情况,交流识字方法。

4、引导辨析:“你”——“您”的不同用法。

三、认识偏旁,书写生字

1、出示田字格中的9个生字。

2、逐字认读,指名扩词。

3、教师指导学生书写。

4、学生仿写生字。

5、展示学生书写的生字,结束课堂。

[5] 趣味识字教案

活动目标：

1.愿意参加早读活动，获取回答问题的成就感与自信心。

2.能有感情的朗读儿歌并大胆想象表达自己的想法。

3.了解四季成语、叶子的组成部分及用途。

活动准备：

PPT、树叶

活动重点：

能大胆想象并表达自己的想法，敢于仿编儿歌。

活动难点：

了解四季成语、叶子的组成部分及用途。

复习儿歌，分季节分析儿歌中词、句，丰富四季成语

活动过程：

一、师：小朋友，我们学过的一首儿歌《叶子》你们会读了吗?我们一起来划读。

春天：

师：在儿歌中先写了哪个季节，哪位小朋友可以说出有关春天的成语?春暖花开、春回大地、鸟语花香、百花争艳、花红柳绿)儿歌中说春天的叶子是稿纸，你知道什么是稿纸?(一般来说纸上印有横条的,或者方格的都叫稿纸)那什么是日记呢?(日记就是记录每天的所见所闻所想,用自己的方式写下来)

师：为什么说春天的叶子是稿纸呢?

小结：

因为稿纸是崭新的，就像春天一样充满希望,是崭新的开始。春天是万物复苏、充满希望的季节，就像稿纸一样是崭新的，毛毛虫也经过了漫长的冬季出来用自己的感官找新鲜的实物啦!

师：扩句XX的毛毛虫用嘴巴写日记。

夏天：

师：毛毛虫写着写着又到了哪个季节?(夏天)谁可以说出有关夏天的成语?(烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、挥汗如雨、酷暑难耐)儿歌中说夏天的叶子是歌谱，什么是歌谱?(歌谱是指曲谱与歌词的组合.歌词则填写在相应音符的下方)为什么说夏天的叶子是歌谱呢?

小结：

夏天的树叶枝叶繁茂,为人们带来清凉,就像唱歌一样欢快。

师：蝉儿唱了一下午，那夏天还有什么会叫的昆虫呢?(蟋蟀、蚱蜢、蝈蝈、纺织娘，纺织娘是早为人们选养观赏的鸣叫昆虫)

秋天：

师：唱着唱着又到了哪个季节，谁可以说出有关秋天的成语?(一叶知秋、秋风落叶、金风送爽、秋风萧瑟、天高云淡)秋天的叶子是贺卡，风哥哥送给云姐姐，为什么秋天会选择送贺卡呢!贺卡里会庆祝什么呢?

小结：

秋天是丰收的季节，树叶就像贺卡一样传递着丰收的喜悦。

冬天：

师：收获的秋天过去了，又到了冬天，谁可以说出有关冬天的成语?(冰天雪地、滴水成冰、鹅毛大雪、银装素裹)儿歌中说冬天的叶子是棉被，小草在棉被里乖乖睡，为什么把冬天的叶子比作是棉被呢?

小结：

冬天的`叶子虽然掉落了，但一样有它的价值,为小草带来了温暖。

师：你们还知道冬天下大雪对小麦有什么好处吗?有一句谚语叫做：瑞雪兆丰年。

二、师：这是一首赞美叶子的儿歌，我们要把赞美和感谢之情加入到儿歌里，现在牟老师先来读一遍，大家先听一听。

师：我相信小朋友的声音也很好听，我们来试一试吧!注意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的动作。

三、师：在生活中，你们见过什么形状的叶子呢?

教师边放图片边补充常绿树和落叶树的知识。

师：你们见过这么多的叶子，那你们知道树叶是由什么组成的呢?

小结：

树叶有针形叶、扇形叶、心形叶和三角叶，树叶是由叶脉、叶片、叶柄、叶缘、叶尖、叶基组成。

师：你们知道叶子对人类有哪些用途吗?

小结：

净化空气，可做饮料，可做饲料，可加工成药材，预报气象，滴水观音花在下雨之前会滴水。

活动延伸：

回家一起与爸爸妈妈探索叶子还有什么用途。

[6] 趣味识字教案

教案目标：

1、理解，丰富相应词汇：孤单、蹦蹦跳跳。

2、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

3、活动中感受礼貌交往的快乐。

教案准备：

立体动物图片：小鸭、小兔、小猫、青蛙。

指偶：鸡、猪、狗、猴、鸭、青蛙、乌龟、牛等。

教案过程：

一、理解，学习动物之间的对话

1、讲述理解词：孤单

2、分别出示小兔、小猫，讨论：小鸭请它们到池塘里玩，它们该怎么说？

学习词：蹦蹦跳跳

3、出示小青蛙，讨论：青蛙会和小鸭在池塘里玩吗？为什么？

4、小结：小兔小猫因为不会游泳，不能和小鸭在池塘里玩，但是他们能有礼貌的`拒绝小鸭。

二、迁移运用，学习有礼貌的拒绝别人

1、扩展，引导幼儿对话

青蛙和小鸭玩了一会去捉害虫了，小鸭子又是一个人在池塘里游呀游：“哎，好孤单，真没劲。”谁来了？它会和小鸭一起在池塘里玩吗？

2、引导幼儿戴上指偶，与小鸭对话

请小朋友看看，想想，你的动物朋友能和小鸭在池塘里游泳吗？怎么对小鸭说。

3、交流：刚才没有到池塘里和小鸭一起游泳的是谁？怎么跟小鸭说的？

4、小结：小鸭找到了很多有礼貌的朋友，心里非常快乐。

三、活动，感受礼貌交往的快乐

你想和别的动物做朋友吗？

引导幼儿与别的小朋友有礼貌的相互交换指偶。

四、总结：今天我们学会了不能答应别人的时候，也要用有礼貌的话告诉他，这样我们就能找到更多的朋友。

活动延伸：

日常生活中提醒幼儿不能答应别人时，要有礼貌的拒绝。

[7] 趣味识字教案

活动目标

1、学说绕口令，练习发清“板凳”“扁担”“绑”等易混淆的字词音。

2、知道绕口令是一种语言游戏，乐意参与朗诵绕口令的活动，并能说得正确、清楚、快速。

3、体验绕口令的乐趣。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

PPT课件、快板一副、扁担和板凳、《扁担和板凳》的绕口令视频。

活动过程

一、出示扁担和板凳，引起幼儿兴趣

教师：今天老师带来了两样东西，我们一起来看一看，是什么呢？（扁担和板凳）扁担和板凳有什么不同呢？请幼儿自由回答。

教师小结：扁担又细又长，板凳又宽又短。

二、教师朗诵绕口令《扁担和板凳》，使幼儿了解绕口令的特点。

1、教师在快板的伴奏下朗诵绕口令。

教师：扁担和板凳之间发生了一件有趣的事情，我们一起来听一听吧。

绕口令：扁担长，板凳宽。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

2、以提问的方式引导幼儿分析绕口令的规律和特点。

教师：教师刚刚朗诵是一首什么？它和你们以前学过的儿歌有什么不一样。它比较拗口，这样的儿歌，我们把它叫做绕口令。

教师小结：绕口令也叫拗口令，是一种语言游戏，它是把发音比较相近的.字组合在一起，念绕口令的时候要求我们快速，准确，而且吐字要清楚。

三、学念绕口令《扁担和板凳》。

1、（放幻灯片图片第3—8页）教师出示幻灯片图片，结合图片逐句学习绕口令。

2、再次出示图片3—8页，请幼儿尝试自己朗诵绕口令《扁担和板凳》。

放幻灯片第9页，教师带领幼儿跟读绕口令，根据需要着重指导幼儿发清“板凳”“扁担”“绑”“长”“宽”等字音。

四、播放视频《扁担和板凳》，巩固学习《扁担和板凳》。

教师播放视频《扁担和板凳》，使幼儿巩固对《扁担和板凳》内容的掌握，并且感受绕口令的节奏。尝试自己有节奏的朗诵。

五、绕口令朗诵比赛

通过小组比赛的形式，激发幼儿说绕口令的热情，逐渐加快说的速度，加大练习力度。教师用快板打节奏，从慢拍到快拍。

六、幼儿尝试创编绕口令。

1、教师再次总结绕口令的特点，绕口令《扁担和板凳》中的规律和特点。

2、教师出示图片，幼儿找出图片中的对应。如：筷子和碗、桌子和椅子等。幼儿自由选择两张自己喜欢的图片，分组尝试创编绕口令。

活动延伸：

1、鼓励幼儿回家将绕口令朗诵给爸爸、妈妈听。

2、阅读区：阅读幼儿学习资源5第18—19页，学习朗读绕口令《扁担和板凳》《狗和猴》。

活动反思：

绕口令在我们班级之前上过一次，小朋友都尤为的感兴趣，课后也经常找老师比赛，一起比比看谁说的速度快又清楚。针对小朋友的兴趣以及年龄段的特点，我选择了《板凳和扁担》这节课，此首绕口令对于初学者来说难度不是很大，只有两个词比较拗口，而且也比较简单，念起来朗朗上口，具有节奏性，幼儿的兴趣很大。

在此次的活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的比赛环节奠定了基础。活动中我给小朋友们出示的板凳和扁担，生动形象，这样就比我为小朋友们准备的一边是汉字，一边是图示就更加易懂。而且朗诵的时候不用两边看。活动中也有一个比较好的地方，就是请小朋友们说说你觉得哪句比较难念的，然后找出来一起练习巩固。这一环节避免了重复的对已掌握的的词句的朗诵。

当然活动中还存在着一些不足之处我觉得在活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，小朋友一看到虽然很感兴趣，但是在这个活动中的作用不是很大。其实不用到也能开展。还有在让幼儿比一比扁担和板凳谁宽、谁长的环节中，幼儿并不是很会比较，都需要老师的引导。

这节课的目标基本达到了，幼儿学会了绕口令《板凳和扁担》，个别幼儿在字、词发音上还有点提高。在课后延伸活动中让幼儿加快速度的来学念绕口令，他们也颇有兴趣。

[8] 趣味识字教案

活动目标

1、知道汉字是中国人发明的文字。

2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1、挂图。

2、幼儿活动材料。

3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

活动过程

一、认识汉字。

1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一念。

2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）

3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）

4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。

二、认识象形字。

1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？

2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的`汉字）。

小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。）

4、教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确）

三、有趣的汉字。

1、刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说）

2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

3、我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？

活动反思：

我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”，四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次进行配对，加深认识和理解。

小百科：

汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际交流文字，20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面规范文字，东亚诸国都在一定程度上自行创制汉字。在非汉语体系中，日本人自行简化汉字并制定了日本新字体；而历史上曾使用过汉字的越南、蒙古等国，现今已废弃汉字。

[9] 趣味识字教案

活动目标：

1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。

3、培养幼儿对汉字的兴趣。

活动准备：

课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。

活动过程：

（一）找汉字。

进入课件我是中国人二（有趣的`汉字），点击按钮：弟兄不一样。

画面上有什么？（有字……）

这些文字一样吗？（不一样）

有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）

中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。

小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。

（二）看图猜字。

点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面

画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）

点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。

这是什么？你是怎么认出来的？

引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。

小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

（三）我认识的汉字。

你们会认汉字吗？

引导幼儿交流关于汉字的经验。

出示卡片，你认识它吗？

说一说，读一读，你认识的汉字？

活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。

[10] 趣味识字教案

教学目标

1、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

2、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。

3、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。

4、通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

教师准备：

1、制作课件。

2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。

学生准备：

1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

2、编排相声。

3、练习讲故事。

4、准备展示所用的图片等。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获。好吗？

二、展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

问组长：你们一共搜集到了多少字谜？

今天打算给大家展示多少个呢？

时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗？

2、现场采访：为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？

3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。

（组合法、象形法、意会法、综合法）

4、他们小组不仅搜集了很多字谜，还自己编了一些字谜，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的`体会。

出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）

2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

3、木字头上两只角。（米）

5、这个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住90页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。

6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？

7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？（骏马、英俊、竣工、峻峭）

运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？

8、跟着字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜。

（二）谐音俱乐部

1．教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组展示。

2、你么想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？

3、学生表演相声：《歇后语》

4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？

5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？

*肚子里撑船——内行（航）

*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易

*梁山上的军师——无（吴）用

7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？

8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。

*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是（）。 *要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是（）。

*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是（）。

9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？

（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）

10、他们小组还有收获，愿意为大家继续展示。

谐音对联的小故事：

明朝的解缙，江西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）；解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。

宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。

（谐音笑话）——“猪肝和耳朵”的故事。

用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

（三）起源大揭秘

1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？

2、讲秦国帅为我们讲有关《汉字的起源》。

提问：汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民）有多长的历史？（近4000年的历史）

师小结：是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有4000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍“曌”字）

我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。

（四）快乐大本营

1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。

2、展示自己的成果。学生讲有关汉字的故事。

看图识字天心取米金圣叹上当宝塔诗藏头诗

三、总结全课

1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？

2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”

新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”

师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”

店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。

离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”

知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

[11] 趣味识字教案

活动目标：

1、认识汉字“车”，能正确认读。

2、帮助幼儿了解各种各样的车，丰富感性认识。

3、学习儿歌“车”，能完整跟念。

活动准备：字卡、反映儿歌内容的图片。

活动过程：

一、谈话导入

你坐过车吗？坐过什么车？

你看见过什么车？能说说它的样子吗？

二、认识汉字“车”

1、小朋友们知道这么多的车，那你知道车字宝宝长的什么样子吗？（出示字卡――车）

2、教幼儿认读。

3、给“车”字打打招呼，照张像吧！

4、小朋友的照像技术真好！别慌，车字宝宝要去换件衣服，再请你们给它拍一张。（出示不同颜色的'“车”字，幼儿认读后拍照。

三、学习儿歌――车

1、在故事中逐一认识儿歌中的车。

森林公园今天真热闹，它们在干什么呢？让我去瞧瞧。（老师假装挤不进去，在外边踮起观看）哇！它们在表演骑车呢！看，小猴骑的是什么车呀？怎么才一个轮子呢？（出示独轮车图片，引导幼儿观察并说出：一个轮子是独轮车。）叮呤呤，叮呤呤。让一让，让一让。（老师模仿小熊骑着自行车摇摇晃晃控制不住的样子）小熊骑着自行车过来了。（出示自行车图片，引导说出：两个轮子是自行车）见小猴和小熊都有车骑，小白兔闹起来了：妈妈，妈妈，我也要骑车！小猴把独轮车借给它，可小白兔骑不问稳。小熊把自行车借给它，小白兔刚坐上去，就歪下来了。小猫说：“我有一辆三轮车，借给你骑，不会摔倒的。（出示三轮车图片，引导认识三轮车）最后，山羊开来一辆小轿车，小猴、小熊、小白兔都上了车，高高兴兴地玩去了。（出示小轿车图片，引导认识）

2、引导幼儿看着图片，用儿歌中的语言讲述。

3、跟念儿歌两遍后，配合手上动作朗诵儿歌。

四、游戏――开火车

1、幼儿在各自的字卡中圈出“车“字。

2、圈对了的小朋友搭乘火车到户外玩。

[12] 趣味识字教案

教学要求：

1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的.词语。

b) 认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树）

2．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

1．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

bai yangliu yi

松柏杨柳桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）

2．3．教读“禾”字旁。学习相关词语。

3．出示：

yang

秧苗稻谷庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

a) 示生字卡片，开火车认读。

b) 出示：柏杨柳椅秧

c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

d) 学生描红记字。

e) 教师范写。

f) 学生写字，教师巡视指导。

三、作业设计

a) 朗读生字以及词语。

b) 比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）

伯（）秧（）扬（）

c) 写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

第二课时

一、课时目标：

1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、复习检查

4．说一说上节课所学的两个偏旁。

5．抽读生字卡片。

二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？（竹叶）

2．出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。

3．现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。

c) 学习词语。

出示： lan luo kuang

竹篮箩筐筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。

6．看图，图上画了什么？

7．出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

出示：cha bo luo

茶叶菠萝兰花

⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：篮箩萝茶菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．朗读生字并用生字口头说词。2．写出带有下列偏旁的字。

：（）（）（）（）（）

3．把下面的词语分成三类写下来。

松树白菜稻谷柏树

麦子玉米冬瓜萝卜柳树

4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。

[13] 趣味识字教案

一、自由读课文，发现对子的一般特点。

师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

学生边读边划，反馈，教师板书：

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

赞（美）嫌（弃）

小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

二、启发思维，改编对子。

1、读对子：

诚实赢得千家赞，

虚伪招来万户嫌。

2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？

先小组讨论，后反馈，对子如下：

诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌

诚实对虚伪赢得对招来千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

反思：

通过读读，想想，发现对子的.一般特点，学生兴趣很浓，充分给予学生自主学习的机会，发挥学生学习的自主能动性。同时，学生一边读一边想，在找反义词的过程中理解了较难的词：冷淡、虚伪、嫌。

把长对子改成短对子，学生进一步明白了对子的一般特点，为第二课时的自编对子打下铺垫。

[14] 趣味识字教案

【教学目标】：

1. 通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够准确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等 8 个字。

2. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3. 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重难点】：

教学重点：识字写字。

教学难点：

1. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2. 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

【课前准备】制作生字卡片多媒体

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

１、请同学们坐端正，竖起小耳朵，听老师讲一个非常有趣的故事——《拔苗助长》。古时候，有个种田人想让禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个故事告诉我们：做事急于求成，反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢？这节课我们就来学习一些成语故事。

２、教师简介成语的特点。（汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处）课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

3 嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们来学习的是由成语组成的《识字 4 》。和老师一起板书课题。（识字 4 ，生齐读。）

二、初读课文，自主识字

１、相信大家现在都迫不及待要知道今天要学什么成语。那就打开书，自己来读读《识字 4 》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（熟字换偏旁；看拼音识字；听读识字；等）（指名说方法）

2 、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，注意读准字音。圈出生字（生自由操练）

三、在游戏中认字

1 ）（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组排火车读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。

2) （出示“我会认”生字）这会儿，老师把认的生字出示了，谁能当“小老师”带大家读读，（指明说 2 、 3 个）

3 、自由读生字。

4 、去掉拼音读生字。

3 ）同学们读得非常好，看来你们早就和生字交上了朋友。那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

5 、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！那谁能给这些生字找朋友呢 ?( 指名组词，并说句子。 )

6 、老师也给这些生字找了朋友，你们谁会读读呀。请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

7 ）让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

8 ）、识字游戏，检查识字情况，（去掉拼音认读生字，个别组词，说句子。）

五 . 指导写字

很好，这节课我又认识了很多的生字朋友，在这些朋友里，我们不但要会读，还要会写，你们有信心能够写好他们吗？

1 ）、（出示“拔、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

2 ）、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜，拔的右边不要写成“发”）

3 ）、你们观察得真仔细！我们先看看“拔”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

4 ）、师板书“拔”字，生书空。

5 ）、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

6 ）、让生自己观察后练写“功”字。

7 ）、师生共同板写“功”字。

8 ），那么请大家在课本上把这些生字写出来。

六、扩展

1 、同学们，森林王国里的小动物们知道你们今天学了不少的成语，也收集了一些成语，它们也想学习成语，你们谁能把自己收集的成语告诉它们呢？（指名上台贴成语），

2 、读成语。

七、总结

今天我们又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家还可以再去找一些成语故事来读一读，也可以和同学一起分享你们知道的成语故事，好不好。

效果反思：

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。

二、趣味识字，培养学生自主学习能力。

1 ．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

2 ．我运用直观形象的课件。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的.字，后半步通过游戏让学生趣味识字，加强巩固。

3 ．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。 1 、时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促 , 练习不是很到位。 2 、生字词的口头训练容量还可以加大些。

[15] 趣味识字教案

一、活动目标

1.训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想象力。

2.通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。

二、活动准备

（一）物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。

（二）知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。

（三）环境准备事先布置好动物园场地。

三、活动方法

想像法、激发法、重组法。

四、活动过程

1.参加游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票（一张色纸），并根据自己的喜好折（画）出自己熟悉的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。

2.游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

3.玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。

五、备领域渗透

科学：了解各种动物的`外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

艺术：学会观察，创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。

健康：玩小动物竞赛游戏。

六、生活中渗透

可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进行随机教学。

七、家庭中渗透

在家中可以和父母一起玩猜字游戏。

[16] 趣味识字教案

情况分析：

在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。

活动内容：

识字活动——与木有关的字

活动目标；

一、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

三、培养幼儿学习汉字的兴趣。

一、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

活动准备：

（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍珠若干；自制儿歌大挂图一幅。

（二）、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

活动过程：

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的'样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：什么树爱梳麻花辨儿（柳树）

什么树爱挂亮宝石（桃树）

什么树爱摇小红旗（枫树）

什么树爱举小宝塔（松树）

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。

教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方

[17] 趣味识字教案

活动目标：

1、在认、贴、找、送等活动中，了解自己的五官及作用，能初步认读表示五官的词语。

2、通过各种有趣的游戏，让幼儿在趣味游戏中识字。

重点与难点：

能在游戏中初步认读五官的名称。注意轻声的读法。

活动准备：

1、娃娃头像图一张，彩色粘贴纸若干。

2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头”等大字卡一套，小字卡幼儿人手一套。

活动过程：

（一）认“五官”

1、出示图片娃娃，认识娃娃的五官。知道五官是长在脸上的五种器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，还有舌头。认读字卡。

2、在自己的脸上找五官。边说儿歌边做动作：“捏捏我的鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌头。”看谁找的对。

3、点五官。老师出示字卡，幼儿点出五官。如：教师出示字卡“眼睛”，幼儿能马上指出来眼睛的位置，还可以边指眼睛边说：“眨眨我的眼睛。”

（二）贴“五官”

1.请一个幼儿上来，按老师出示的字卡给娃娃贴上彩色纸。如教师出示“耳朵”，幼儿就在耳朵边上贴一张彩色的纸，集体讲评。然后请另一幼儿按老师出示的字卡撕下娃娃脸上的彩色纸。

2.幼儿一起来玩“贴五官”的游戏。按老师出示的字卡，用彩纸贴在自己的五官上，又逐张的撕下。这儿“舌头”不能贴，就除外了。幼儿在愉快的氛围下玩游戏。

（三）找“五官”

1.老师边唱边问：“眼睛在哪里？”小朋友边举起相应的字卡边回答：“眼睛在这里。”看哪个小朋友又对又快，错误的教师要把他指出来。

2.找到朋友一起玩，一个当老师问，一个当幼儿答。然后互换角色玩。教师指导能力弱者。

（四）送“五官”

1.送“字宝宝回家”。老师出示五种器官的家，请三名幼儿把手里的'字卡分别送回家。

2.请全班的幼儿一起送“字宝宝回家”。

活动结束：

能干的“五官”

1.带领幼儿集体检查送“五官”的结果，并说说每种器官的作用。

2.小结本次活动情况，告诉幼儿要好好保护自己的五官，让能干的五官发挥作用。

[18] 趣味识字教案

活动目标：

1、通过游戏体验识字活动所带来的乐趣与欢乐。

2、认识汉字：新、年、快、乐；复习汉字：手、足、牙、舌、发。

活动准备：

事先把班级装饰出节日的气氛；挂饰一个（写有新年快乐）、字卡。

识字活动：

新年快乐

活动过程：

1、引导幼儿观察班级的装饰，感受新年即将到来的.欢乐气氛。

2、请幼儿说出一句新年祝语：如新年快乐、新春愉快等。

3、出示挂饰，引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年快乐”；接着出示字卡，教师逐一引导

幼儿观察字形、字义，并跟着教师念读这四个汉字。

4、幼儿分组自行念读，教师在旁注意倾听并纠正发错音的幼儿。

5、游戏《盲人摸字》：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励："yes,yes,它是x，"说错了，请全体幼儿给予纠正："no,no,它是x。"

[19] 趣味识字教案

活动目标：

1、初步了解汉字的起源，知道现在的一些汉字是由古代的象形字演变而来的；

2、发展幼儿认识汉字的兴趣。

活动重难点：

理解汉字的'演变过程

活动准备：

多媒体课件、汉字卡片等

活动过程：

一、激趣导入。

前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。

二、播放《汉字演变》动画，加深理解。

1、播放动画，幼儿欣赏。

2小结。

三、游戏——找朋友。

1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

四、抽奖游戏。

1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。

2、幼儿上前抽奖，领取奖品。

活动延伸：

与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。

[20] 趣味识字教案

活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

课时安排

有趣的汉字整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例：

有趣的汉字活动计划

活动时间：

x月x日

活动地点：

xx家

活动内容：

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx

搜集资料：xx

编辑：xx

抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人，在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林

杜刘孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的'联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A一连三座庙──

B石头蛋腌咸菜──

C隔着窗户吹喇叭──

D关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；

D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

⬬幼儿教师教育网yJS21.COm精品资源:

趣味识字教案 | 适合大班的趣味识字游戏教案 | 识字教案 | 幼儿园趣味识字游戏 | 趣味识字教案 | 识字教案

三、汉字的起源

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：仓颉造字是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《册典删的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

[21] 趣味识字教案

活动目标

1.通过多媒体教学手段让幼儿欣赏、理解故事，培养幼儿识字阅读的兴趣，使幼儿懂得遇事要多想办法，并努力战胜困难。

2.通过找字卡活动让幼儿又快、又准、又多地说出描绘天空、草、面包的形容词，培养幼儿对文字的兴趣和思维的求异性、流畅性、发散性和敏锐性。

3.通过分组比赛，培养幼儿大胆、自信的性格和竞争、合作的精神。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1.形容天空、草、面包的形容词字卡若干。

2.音乐带《蚂蚁搬面包》、《面包房子》的教学软件、图片，幼儿学具(沙箱、小图书、纸偶、实验材料)。

3.成绩表，金牌、银牌、铜牌若干枚，面包模型若干。

活动过程

1.音乐游戏“汉字宝宝在哪里”。

老师和幼儿手持形容词卡入室。老师唱：“汉字宝宝在哪里?”幼儿唱着回答：“老师我呀在这里。”幼儿听到?立即蹲下。老师边出示字卡边问：“汉字宝宝在哪里?”如果哪位幼儿手拿的字卡和老师的相同，就站起回答：“X X X X在这里。”

2.播放教学软件，欣赏童话故事《面包房子》。

①(出示图1)你看到什么?天空、面包、草是怎样的? 分组比赛，各组分别找出描绘天空、面包、草的形容词字卡，并贴在图片上相应的地方。找得又快又多又准的组为胜，成绩表上红旗就升得越高。

②(出示图2)这时候，蚂蚁点点发现了什么?它为什么不把面包抬回家?

③引导幼儿想办法帮助蚂蚁点点把面包抬回家，幼儿自由讨论，教师提供学具。

④(出示图3)蚂蚁点点想到了一个什么办法?

⑤如果平时遇到困难，我们应该怎样做呢?

3.幼儿在音乐声中表演童话故事《面包房子》结束。

各领域渗透

1.科学：做“怎样移走物体”的实验。

2.艺术：学习用连环画的'形式绘画故事《面包房子》;学习歌表演《蚂蚁搬豆》，并引导幼儿创编歌词。

3.健康：体育游戏“蚂蚁搬豆”。

4.社会：培养幼儿大胆、自信的性格和竞争、合作的精神。

5.生活中渗透：户外散步中观察蚂蚁是怎样搬走体积大的食物的;引导幼儿用形容词描绘天空和草。

6.环境中渗透：学习有关天空、面包和草的形容词字卡;活动提供已切割的面包图片，让幼儿任意拼成各种物体。

7.家庭中渗透：培养幼儿勇于克服困难的精神，学习从多方向、多层次、多途径探求解决问题的方法。

活动反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

[22] 趣味识字教案

教学目标：

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，通过了解字谜与汉字谐音的特点，感受汉字文化的丰富有趣和神奇，引发学生对汉字的兴趣。

2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3、阅读相关资料，查找更多与字谜、谐音有关的资料。教学重点：策划并开展简单的小组活动，学习写活动计划。教学难点：体会汉字的丰富有趣。

教学过程：

一、激趣导入。揭示学习内容

导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨。）

打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这节课的时间里一起遨游汉字王国，去感受汉字的有趣和神奇吧！

二、整体阅读，感受汉字的神奇

教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~79页，让我们共同学习“阅读材料1—2”，一起遨游汉字王国！

（一）猜字谜

1、激趣：现在，我们来到汉字王国的第一个大关卡：字谜。同学们，你们知道字谜是什么吗？

学生回答（老师适当做出引导。得出字谜是一种文字游戏，根据汉字独特的结构和读音所创设的。其中包括字谜、画谜、事谜、物谜等等）教师：现在我们对于字谜已经有了初步的了解，而今天我们就要领悟一下谜语的独特魅力。

请大家张开想象的翅膀，以小组为单位猜字谜，来猜一猜78页的字谜，看哪组猜得又快又多。

2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

3、刚才猜的字谜都是书本上的'，1—4是字谜，5—6是画谜，第7题是动作谜语。老师也布置了大家回家搜集字谜。现在我们进行小组间的比赛，看哪个小组猜出的字谜最多！规则是这样的：每个小组轮流讲述自己搜集的字谜，其他人猜。但是一定要注意要等我喊开始的时候才举手回答，哪个小组举手最快就让那个小组回答，其他人不准提醒和讨论，否则就会倒扣小组的成绩。做好准备了吗？我们的猜字谜比赛正式开始了！

（二）有趣的谐音

教师过渡：好了，刚刚我们进行了字谜的小组比赛，比赛真是太激烈了。你们所说的一些谜语连老师都没有听过呢！下面我们来看第二个阅读材料“有趣的谐音”。首先听老师讲一个故事：

1、故事激趣，了解谐音：

（1）出示故事：有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年一字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”

（2）小组讨论：想想这个故事说明了汉字的哪个问题？（交流）（汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）

B、教师：是啊，汉字不能随便用。同学们在日常生活中也要注意汉字的用法，不要像故事中的主人公一样闹出笑话。

（3）故事运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）

（4）读对话，体会谐音的有趣。

2、趣探不同形式的谐音：

（1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，而我要求你们在课外搜集的歇后语也属于谐音的一种。让我们一起来感受一下歇后语中的谐音吧！

（2）歇后语中的谐音：

A、一起读读书上的歇后语，引导发现答案中谐音字的妙处：

这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮、耐人回味。现在，我们进行一次歇后语的交流大会。请同学们把自己搜集的歇后语进行展示。

B、学生交流自己搜集的歇后语，互相出题竞猜。

C、歇后语的运用：既然同学们搜集了这么多有意思歇后语，那么有同学能用这些歇后语造句吗？

⑴华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。

⑵张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。

学生自己说一句带歇后语的句子。

D、教师总结：歇后语幽默又有趣，体现了我国劳动人民的智慧，值得我们好好学习。

但其实在日常生活中，谐音的应用不止在歇后语上，在日常生活中，很多地方都用到了谐音。比如说古代的诗词中“春蚕到死丝方尽”中的丝就是思念的思的谐音。最后，让老师给大家看一首古诗，你们从中看到了什么了吗？有哪位同学想要读一读？

三、总结拓展

教师：今天我们学习了“有趣的汉字”这一板块，认识到了字谜与谐音两个非常有意思的概念，相信同学们通过今天的学习，一定会感受到汉字的有趣。同学们在课外也可以继续搜集更多关于字谜与谐音有趣的故事，互相进行交流、比赛，将这种学习氛围延伸到课堂之外。这节课就上到这里，下课！

[23] 趣味识字教案

设计意图：

大班幼儿虽然没有专门学习汉字和书写汉字，但是根据他们的生活经验已经能认识一些常见的较简单的汉字。在平时的游戏活动中小朋友们很喜欢用图画或者符号来表达自己的想法。《3-6岁幼儿发展指南》中语言目标里也指出：具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画或者符号表达意愿和故事。

我国古代的象形文字就是根据事物的外形而创造出的一种文字，是中国人的智慧结晶。象形文字的特点和大班幼儿的年龄特点不谋而合，孩子们马上即将进入小学，这也是幼小衔接的一个很好的契机。所以我设计了这节活动，让孩子更多的了解我们中国的传统文化，汉字的发展史，激发学习汉字的兴趣，萌发身为中国人的自豪感。

活动目标：

1、知道汉字是中国人发明的文字，了解汉字的发展史。

2、学习认识一些简单的象形文字，并能与之简体字匹配。

3、通过活动激发对汉字的兴趣，感受中国传统文化以及身为中国人的自豪。

重点难点：

重点：认识一些简单的象形文字，了解汉字的演变过程。

难点：将象形文字和对应的简体字相匹配。

活动准备：

前期准备：幼儿尝试用图形或者符号写信

物质准备：PPT课件、象形文字的演变视频、象形文字动画《三十六个字》、象形文字字卡、简体字字卡、毛笔、宣纸、墨水、画垫。

活动过程：

一、导入活动：出示前期幼儿写好的信，选取其中一封请其他小朋友猜一猜写的是什么。

1.画面上有什么？2.它们代表什么意思呢？

小结：我们小朋友虽然还不会写字，但是能用图形和符号来表达，这就是一种表达方式。我们的祖先在几千年前，就用类似这种方法创造出一种文字——象形文字，让我们一起来看看吧！

二、认识象形文字

1、引导幼儿观察画面，（火。山、水、木、人的象形文字）“这是几个古代的.象形文字，小朋友们猜一猜这是什么字？”

2、小朋友猜完后出示（火、山、水…）的图画，“看一看你们猜对了吗，象形文字和这些图画像不像？”引导幼儿发现“象形文字”是从形象的图画中演变过来的。

小结：象形文字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

三、游戏《找一找》：

播放动画片《三十六个字》，请小朋友找一找视频中有哪些象形字，小朋友说出一个，教师出示对应的一张象形文字字卡

四、汉字的演变

“象形文字是如何演变成今天的简体字呢？”播放象形文字演变的视频。

小结：从象形文字—甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—简体字

五、游戏：汉字宝宝找朋友

教师出示一组象形文字和一组简体字，请小朋友找到和象形文字相对应的简体字，并用线将它们连起来

六、游戏：身体变变变

1、教师出示简体字字卡“人”、“火”，请小朋友用身体将汉字摆出来。

2、请一个小朋友上来用身体摆出汉字，让其他小朋友猜他摆的什么字。

3、请两个小朋友上来合作摆一个较复杂的，其他小朋友猜是什么字。

七、学写象形字

教师出示“火、山、水、日、木”等常见象形字，请小朋友跟着老师一起用毛笔学写象形字。

活动反思：

本节活动层次分明，从一封信引出主题到认识象形文字，了解我国汉字是如何从象形文字一步一步发展到今天的简体字，最后到学写象形字，层层递进。活动中的两个视频——动画片《三十六个字》和《汉字的演变》让幼儿很直观生动的认识象形文字及其演变过程。活动后面的两个游戏孩子们非常感兴趣，特别是游戏《身体变变变》，孩子们很感兴趣，参与性非常高，能跟着老师一起动起来，积极思考。最后学写象形字的环节进一步对象形字加深印象，感受中国的传统文化和人类的智慧结晶。

[24] 趣味识字教案

一、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）学生能够认识常见的象形文字，了解其形状与所代表事物的联系。

（2）学生能够用自己的语言描述象形文字的特点，并尝试书写一些简单的象形文字。

2. 过程与方法目标

（1）通过观察图片、视频等资料，引导学生发现象形文字的特点和规律。

（2）采用小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 情感态度与价值观目标

（1）培养学生对汉字文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生的观察力、想象力和创造力。

二、教学重难点

1. 重点

（1）认识常见的象形文字，理解其含义。

（2）掌握象形文字的特点，能够进行简单的书写和创作。

2. 难点

（1）理解象形文字与现代汉字的关系。

（2）发挥想象力，进行象形文字的创作。

三、教学方法

1. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，展示象形文字的形状和演变过程，帮助学生理解和记忆。

2. 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作创作，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、教学准备

1. 制作多媒体课件，包括象形文字的图片、视频、动画等。

2. 准备一些象形文字卡片、绘画工具和纸张。

3. 布置教室，营造出浓厚的.汉字文化氛围。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）播放一段关于汉字起源的视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：你们知道汉字是怎么来的吗？引出象形文字的概念。

2. 讲解象形文字的特点

（1）展示一些常见的象形文字，如“日”“月”“山”“水”“人”等，让学生观察这些文字的形状，并与所代表的事物进行对比。

（2）引导学生发现象形文字的特点：形象、直观、简洁。

（3）讲解象形文字的起源和发展过程，让学生了解汉字的演变历史。

3. 认识更多的象形文字

（1）通过多媒体课件，展示更多的象形文字，如“鸟”“鱼”“马”“牛”等，让学生认识这些文字，并说出它们所代表的事物。

（2）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对这些象形文字的理解和感受。

（3）请学生上台，用自己的语言描述一个象形文字，让其他同学猜出这个文字是什么。

4. 象形文字游戏

（1）象形文字拼图游戏：将一些象形文字卡片剪成碎片，让学生分组进行拼图比赛，看哪个小组最先完成拼图并说出正确的文字。

（2）象形文字猜谜游戏：教师出示一个象形文字的图片，让学生猜出这个文字所代表的事物，猜对的学生可以获得小奖品。

（3）象形文字创作游戏：让学生发挥想象力，用绘画的方式创作一个象形文字，然后向同学们介绍自己的作品。

5. 总结归纳

（1）教师总结本节课的主要内容，强调象形文字的重要性和趣味性。

（2）让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。

（3）布置作业：让学生在课后继续寻找和学习更多的象形文字，并尝试用象形文字创作一个小故事或一首儿歌。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对象形文字有了初步的认识和了解，激发了学生对汉字文化的热爱和兴趣。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法、小组合作学习法等，提高了学生的参与度和学习效果。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的参与度不够高，教学时间安排不够合理等。在今后的教学中，将进一步改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地学习和传承汉字文化。

[25] 趣味识字教案

一、教学目标

1. 认识象形文字，了解象形文字的特点和演变过程。

2. 通过观察、比较、分析等方法，提高学生的观察力和思维能力。

3. 激发学生对汉字的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感。

二、教学重难点

1. 重点：认识象形文字，了解其特点和演变过程。

2. 难点：通过象形文字的学习，激发学生对汉字的兴趣和热爱。

三、教学方法

1. 直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生认识象形文字。

2. 比较分析法：对比象形文字和现代汉字，分析其演变过程。

3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，提高学生的参与度和合作能力。

四、教学准备

1. 多媒体课件，包括象形文字的图片、视频等。

2. 画纸、彩笔等绘画工具。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）播放一段关于汉字演变的视频，引出课题——有趣的象形文字。

（2）提问学生：你们知道什么是象形文字吗？它有什么特点？

2. 认识象形文字

（1）展示一些象形文字的图片，如“日”“月”“山”“水”等，让学生观察并说出这些文字像什么。

（2）讲解象形文字的定义和特点。

象形文字是一种古老的文字形式，它是通过描绘事物的形状来表达意义的。

象形文字的特点是形象、直观、易于理解。

3. 象形文字的`演变

（1）展示一些象形文字和现代汉字的对比图片，让学生观察并分析象形文字是如何演变成现代汉字的。

（2）讲解象形文字的演变过程。

随着时间的推移，人们对事物的认识不断加深，象形文字也在不断演变。

象形文字逐渐演变成了会意字、形声字等更加复杂的文字形式。

4. 小组活动

（1）将学生分成小组，每个小组发放一些象形文字的卡片，让学生合作讨论这些文字的含义。

（2）每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组讨论的结果。

5. 创作活动

（1）让学生用象形文字创作一幅画或一个故事。

（2）学生展示自己的作品，并向全班同学介绍自己的创作思路。

6. 课堂总结

（1）回顾本节课的主要内容，包括象形文字的定义、特点、演变过程以及学生的创作活动。

（2）强调汉字是中华民族的瑰宝，我们应该热爱汉字，传承和弘扬中华文化。

7. 作业布置

（1）让学生回家后向家人介绍象形文字，并展示自己的创作作品。

（2）收集一些有趣的象形文字，下节课与同学们分享。

[26] 趣味识字教案

设计思路：

一、说选材本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动，教师的选材关注了近期幼儿的需求和主题发展的进程，《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。

二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

三、说环节本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进；

环节一：“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫；

环节二：“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”

环节三：“幼儿自主创作”本环节幼儿在感受中国美丽文字的基础上进行自主创造，运用简单的两支黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。

环节四：“分享交流”幼儿之间分享交流自己的作品

活动目标：

1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。

2、尝试利用自己熟悉的.文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

1、汉字卡与2—3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。

2、广西东巴文化图画。

3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸

活动过程：

一、感知象形文字的特征

1、认读熟悉的汉字，

2、为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似，所以称为象形文字。

二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。）

1、欣赏（图一）合家欢乐（图二）相亲相爱（图三）同声歌唱。找一找三幅画里都有什么字，有几个？

2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：

（1）对照工具思考这些画是怎么画出来的？（画面上有几种颜色？用什么笔来写字，什么笔来涂颜色。

（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现

1、每人选取一个象形文字。yJS21.cOM

2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节

3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。

四、分享交流

1、共同寻找画上的字

2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。

[27] 趣味识字教案

目标：

1.了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣

准备：了解本班幼儿的识字情况

字图配对的卡片若干张

活动过程：

一、找汉字

——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。

——请幼儿找出汉字

二、看图猜字

——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？

——看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的

教师总结：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的'。

三、交流关于汉字的经验

——你们认识汉字么，都认识什么汉字

——教师记录幼儿所说汉字，及时纠正幼儿不正确的发音。

四、看图识字

——进行字画配对的拍卡片游戏

五、延伸

——将字图配对的卡片放在区角中，幼儿自由操作。

[28] 趣味识字教案

活动目标：

1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。

2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，

3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。

活动重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；

活动准备：

1、象形字课件一份；

2、各种印有汉字的材料。

活动过程：

一、观察发现生活中汉字，引起幼儿兴趣

1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）

1、小朋友，你们认识字吗？谁来告诉大家你在哪见过字

2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。

二、观察比较不同文字，了解汉字是我国特有的民族文化。

1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，

（1）方块字

（2）横平竖直

1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？

2、这些字小朋友认识吗？

3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字

4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？

英文是字母组成的，我们的`汉字是方方正正的，写起来横平竖直，

三、对应比较汉字的演变过程，激发幼儿学习汉字的兴趣，

1、出示 “马”的演变过程课件，讲解象形字

分别出示古代“马”字和现代的“马”字，观察比较汉字的演变

2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，

1、我们的汉字已经有好几千年的历史，这些字是现在的汉字，以前的字可不是这个样？咱们来看几个古代的字

2、（出示四个马）你觉得这是字

（出示现代马）谁认识这是什么字

3、其实这些字都是一个字，就是马字

4、这是最早的马字，小朋友看像什么一样？马头在哪？马腿在哪？这三画是什么？这些字像画画一样，叫象形字

人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。

四、观察不同字体的汉字，激发幼儿上学的愿望。

1、出示“百福图”了解汉字的不同字体

2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法

（1）笔画粗细不同

（2）有的一笔一画，有的笔画相连

3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）

1、现在的字就同一个字也有多种写法（出示“百福图”）谁认识这是什么字？，大家来数数这个福字有几种写法？（总结）你数了几种？告诉小朋友就这个字就有一百种写法，

2、这些福字有什么不一样？

（1）笔画粗细不同

（2）有的一笔一画，有的笔画相连

3、小朋友看这是什么字（出示黑体我要上学了）这几个字也有好多写法，现在我们玩个游戏好吗？

4、筐子里有好多字，就是“我要上学了”，但是有五种不同的写法，小朋友仔细看，把写法一样的字摆成一排，就像黑板上我要上学了这样摆

5、幼儿游戏，教师发现问题谁愿意在黑板上摆？3人

6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁有不同的意见？

7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的字。

[29] 趣味识字教案

活动目标：

①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。

②能够根据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述自己的观点。

③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。

活动重点：

能够快速认读需要掌握的几个生字

活动难点：

能够准确、自信的认读生字，大胆表述。

活动准备：

生字卡片，配套图片，故事《做客》

活动过程：

一、故事导入

师：今天呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!

(通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中)

二、对号入座

师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的'“爸”字，哪张是“妈”字……，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!

(接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮助幼儿记忆)

三、认字比赛

师：下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花，奖励最多的获胜!

(比赛能够调动孩子的积极性，本环节通过比赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆)

[30] 趣味识字教案

一、目标

1、区分动物的习性，认识词：小心、危险。

2、有初步识字兴趣。

二、准备

各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

三、过程

（一）区分习性，认汉字

1、出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里？一些动物为什么要用栏杆隔开？边上写着什么？

2、读词：小心、危险。

3、为什么要有“小心”、“危险”的标志？

4、讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。

5、如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办？（出示相应的.汉字卡片“小心”、“危险”）

6、平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样？

7、哪些动物是温顺的？小朋友见到温顺的动物会怎样呢？

（二）游戏：“去森林”

1、交代规则：

（1）出示提示牌，读一读（老虎来了“危险”――快快跑，看见狮子“小心”――不讲话，看见老狼“小心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做游戏，看见小鸭“安全”――轻轻走）

（2）教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

2、带小朋友去户外花园环境中进行游戏。（要求小朋友边看指示牌边做动作）

（三）延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办？

（幼儿书写提示牌）

学习新字虫，培养幼儿学习汉字的兴趣。

体验游戏的快乐。

四、材料准备

大字卡一张、小字卡若干

五、活动过程

1、导入

小朋友你们还记得昨天我们学习的儿歌吗？《小鸡》，我们来背一遍儿歌吧！那小朋友你们知道小鸡都爱吃什么吗？（小虫，米等）今天老师啊就给你们带来了字宝宝虫，小朋友跟“虫”字宝宝打声招呼吧！hello“虫”字宝宝。

2、拍字卡游戏

请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的`名字。

3、变色龙游戏

写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的名字。

4、游戏捉虫

小朋友们，今天我们来做一个小鸡捉虫的游戏，你们是小鸡，我是鸡妈妈，我们去捉虫好不好？教室里有很多的“虫”字宝宝我们把它找到。（教师先示范捉虫，然后请幼儿自己去捉虫）

六、活动延伸

通过“虫”字的学习，引出词语虫子、捉虫、花鸟鱼虫。

[31] 趣味识字教案

活动目标：

1、学习儿歌，学认字词寒冷冬天受伤脖子双，并能用“双”组词。

2、通过学习培养幼儿主动帮助需要帮助的人。

活动构思：

小朋友马上要上小学了，在生活中肯定会遇到在帮助的情况，怎样帮别人最好呢？同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。

活动准备：

大范例（要学的新字词用红色的笔写）字卡以及字义图片录音机磁带幼儿用书及人手一支铅笔自制神秘袋（里面放一些幼儿喜欢的礼物和字卡）

活动过程：

一、开始部分

复习已学过的字词（游戏神秘袋）

师：神秘袋真奇妙，里面的.东西要不要？

幼：要

（老师用手从口袋里摸出东西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以达到复习已学的字词目的）

二、基本部分

1、欣赏儿歌，引入课题。

提问：儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在寒冷的公园里过冬）

它怎么了？（翅膀受伤了，很孤单）

小朋友怎样帮助它的？（变成一只天鹅跟它作伴）

不错的那你怎么样帮助天鹅呢？

小朋友讨论，个别回答，老师小结。

2、出示大范例，学习儿歌。

3、学习字词

引导幼儿观察大范例中红色的字宝宝，告诉他们这些字宝宝是今天要和小朋友玩游戏的字宝宝。

A、出示体现能冬天的图片，请幼儿说出图的特征，引出“冬天”。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同，帮助幼儿理解字词，并学习“寒冷”。（用同样能帮助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词）学一个字词用磁铁贴好于黑板上。

B、巩固字词

分男女小朋友比赛，一起认读黑板上的字卡上的字，请个别幼儿认读。

游戏：小猴小猴真爱玩。

C、请小朋友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，老师来回指导。

三、结束部分

老师小结。

[32] 趣味识字教案

《识字三》的教学是围绕会意字展开的。两个字合在一起组成新字。一看就知道这个新字的含义。毛笔是竹子和羊毛做成的.，所以上面是竹，写成偏旁竹字头，下面加个毛。挂的不正就是歪，把手放在眼睛上就是看。小朋友们对“笔、灶、尖、歪……”的理解都挺到位。从这几个字的中，也找到了会意字的构字特点。

在教学儿歌时，我让学生说“你感觉宁宁是个怎样的孩子？”小朋友都说他是一个粗心的孩子，也找到了相应的句子：画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。后来我让小朋友们动手做一个认真细心的孩子，帮这些画改一改，通过这项练习，小朋友们改写儿歌得心应手：画个炉灶有个门，画只鸭子扁嘴巴，画张桌子腿笔直，画匹大马长尾巴。学习课文的方式真是多种多样。以后得多动脑筋，让我们低年级的孩子学得开心，又能理解课文获得知识。

[33] 趣味识字教案

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验我得出的结论便是：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。常言道：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉集中注意力去学习并掌握汉字的形、音、义。可是，怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并增强孩子自我识字的能力呢？在教学过程中我主要使用了以下四种方法：

一、趣味识字法

1、开课环节生动有趣

一年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点，根据这一特点我这样设计教学的开课环节：“同学们，今天有几个我们不认识的小客人来到我们身边，你们愿意跟他们交朋友吗？”“愿意！”在孩子们的大声回答声中我打开电脑教学软件出示生字卡片并告诉他们：“今天的小客人很喜欢你们，如果你们能把它们记在脑子里，它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手。”

2、自编顺口溜降低难度

在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的'，为了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识记。如学生难辨“密”和“蜜”，我这样编：“密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。”通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了“密”和“蜜”的不同。

二、形旁表意功能法

汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，我十分注重分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、海”，“冰、凉、冷、冻”以及“祝、福、祈、祷”，“袄、袖、裤、袜”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分了“三点水旁”、“两点水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告诉孩子们“三点水旁”表示与水有关的意义，“两点水旁”表示与寒冷有关的意义；“衣字旁”表示与衣着有关的意义，“示字旁”表示与礼仪有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组汉字了。

三、游戏法

小学低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此在教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，作游戏便是其中之一。我把汉字中结构比较复杂的合体字分成几个部件做成小卡片让孩子们自己拿着，然后我说出一个新学的合体字，让孩子们找出组成这些字的各个部件。比如我说胳膊的“膊”，孩子们便自觉地拿出“月”、“甫”、“寸”三个部件组成胳膊的“膊”，这就是找朋友的游戏。

四、在语言环境中循环记忆法

如果能在具体的语言环境中进行识字教学，使学生信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。因此我在教学实践中使用了在语言环境中循环记忆的方法。首先，我将新学的汉字放在相应的儿歌或简单的故事当中，让孩子们多读多练，使学生大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我使用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复识记所学过的生字，这样学生掌握生字的能力就会大大地提高。

[34] 趣味识字教案

学生学过的字很快就会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情景使学生愿意学、喜欢学，能够主动识字、快乐识字。

如：做字卡：让学生把难记易忘的字做成生字卡片，方便随时记忆。玩字卡：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆——边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读——在小组长的'组下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考——学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收——学生快速收字卡，边收边读。邮差送信：可选一位学生扮邮差，将生字卡片当成书信，随意发给多个孩子，然后读生字，手执所读字字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上，大家齐读生字。

采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。

推荐阅读:

我们精彩推荐趣味识字教案专题，静候访问专题：趣味识字教案

热门标签: