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水浒传好词佳句www九十一句
水浒传好词佳句www 2025-11-24
在日常学习、工作和生活中，大家都喜欢收藏自己喜爱的好词好句。这些语言积累对于学习语文非常重要。那么，什么样的好词好句才算经典呢？以下是小编整理的《水浒传》中的优秀词句，供大家参考和阅读。
⬙ 胸中藏战将，腹内隐雄兵。
⬙ 远远望见旗蔽日，刀剑如麻，前面都是带甲马军，后面尽是擎兵将；大刀阔斧，杀奔白龙庙路上来！
⬙ 昔时常说江湖上闻名，似古楼钟声声传播；今日始知星辰中列姓，如念珠子个个连牵。
⬙ 原来但凡世上妇人哭有三样哭：有泪有声谓之哭；有泪无声谓之泣；无泪无声谓之号。
⬙ 一根棒杆等身齐，打400个军州都姓赵。
⬙ 赵括徒能读父书，文彬死了又何愚。
⬙ 当手臂和手腕坠落时，飞炮坠落，爪牙爬上泥坑。
⬙ 贫富贵贱，宿生所载，寿短长，生命分定。
⬙ 过去常说江湖闻名，仿佛古楼钟声传播；今日始知星辰中列姓，如念珠。
⬙ 万迭流岚鳞次密，数峰连接雁行，岭颠崖石如城郭，插天云木绕苍苍。
⬙ 正是寒冬气象，彤云密布，朔风渐起，却早有不同的看法卷起了下一天的大雪。
⬙ 广施恩惠，人生何处不相逢；多结敌，路窄难逃。
⬙ 虎来扑人如山倒，人往迎虎如岩倾。
⬙ 上帝没有路，地上没有门。
⬙ 万卷经书曾经读过，平生机智，六桃三策来精。胸中藏兵，腹中藏兵。策略敢欺诸葛亮，陈平没有敌人的才能，有点小计鬼神惊。名字吴学研，人号智多星。
⬙ 头巾遮住了茜红英，狼腰猿臂体彪形。锦衣绣袍中，露出深绿色。
⬙ 风不来，树不动；船不摇，水不浑。
⬙ 却之不恭，受之太过。
⬙ 只见墙头的缺口处站着一位官人，生的虎头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年级。
⬙ 系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。
⬙ 虎来扑人似山倒，人往迎虎如岩倾。
⬙ 当日因来后槽看马，只见空地上一个后生脱着，刺着一身青龙，银盘也似一个面皮，约有十八九岁，拿条棒在那里使。
⬙ 身似山中猛虎，性如火上浇油。心雄胆大有机谋，到处逢人搭救。全仗一条杆棒，只凭两个拳头。掀天声价满皇州，拼命三郎石秀。
⬙ 浩气冲天贯牛斗，英雄事业未曾酬。
⬙ 耀日兜鍪晃晃，连环铁甲重重。团花点翠锦袍红，金带鈒成双凤。鹊画弓藏袋内，狼牙箭插壶中。雕鞍稳定五花龙，大斧手中摩弄。
⬙ 似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。
⬙ 欢娱嫌夜短，寂寞恨更长。
⬙ 上天无路，入地无门。
⬙ 胜败乃兵家常事。
⬙ 万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。
⬙ 恰是寒冬气象，彤云密布，朔风渐起，却早纷纭扬扬卷下一天大雪来。
⬙ 只好刺枪使棒，最是踢得好脚气球。
⬙ 情愿自将官诰纳，不求富贵不求荣。身边自有君王赦，淡饭黄虀过此生。
⬙ 头上三义冠，金圈玉钿；身上百花袍，锦织团花，甲披千道火龙鳞，带束一条红玛瑙，骑一疋胭脂抹就如龙马，使一条朱红画杆方天戟，背后小校，尽是七衣红甲。
⬙ 且说团练使黄安，带领人马上船，摇旗呐喊，杀奔金沙滩来。看看渐近滩头，只听得水面上呜呜咽咽吹将起来。黄安道：“这不是画角之声？且把船来分作两路，去那芦花荡中湾住。”看时，只见水面上远远地三只船来。看那船时，每只船上只有五个人：四个人摇着双橹，船头上立着一个人，头带绛红巾，都一样身穿红罗绣袄，手里各拿着留客住，三只船上人，都一般打扮。于内有人认得的，便对黄安说道：“这三只船上三个人，一个是阮小二，一个是阮小五，一个是阮小七。”黄安道：“你众人与我一齐并力向前，拿这三个人！”两边有四五十只船，一齐发着喊，杀奔前去。那三只船唿哨了一声，一齐便回。黄团练把手内枪拈搭动，向前来叫道：“只顾杀这贼，我自有重赏。”那三只船前面走，背后官军船上，把箭射将去。那三阮去船舱里，各拿起一片青狐皮来遮那箭矢。后面船只只顾赶。
⬙ 山门侵翠岭，佛殿接青云。钟楼与月窟相连，经阁共峰峦对立。香积厨通一泓泉水，众僧寮纳四面烟霞。老僧方丈斗牛边，禅客经堂云雾里。白面猿时时献果，将怪石敲响木鱼；黄斑鹿日日衔花，向宝殿供养金佛。七层宝塔接丹霄，千古圣僧来大刹。
⬙ 祥云迷凤阁,瑞气罩龙楼。含烟御柳拂篮旗,带露宫花迎剑戟。天香影里,玉吞珠履聚丹墀;仙乐声中,绣袄锦衣扶御驾。珍珠帘卷,黄金殿上现金舆;凤羽扇开,白王阶前停宝辇。隐隐净鞭三下响,层层文武两班齐。
⬙ 云遮峰顶,日转山腰。嵯峨仿佛接天关,崒参差侵汉表。岩前花木,舞春风暗吐清香;洞口藤萝,披宿雨倒悬嫩线。飞云瀑布,银河影浸月光寒;峭壁苍松,铁角铃摇龙尾动。
⬙ 绯罗缴壁,紫绶桌围。当头额挂朱红,四下帘垂斑竹。官僚守正,戒石上刻御制四行;令史谨严,漆牌中书低声二字。提辖官能掌机密,客帐司专管牌单。吏兵沉重,节级严威。执藤条祗候立阶前,持大杖离班分左右。庞眉狱卒掣沉枷,显耀狰狞。竖目押牢提铁锁,施逞猛勇。户婚词讼,断时有似玉衡明。斗殴相争,判断恰如金镜照。虽然一郡宰臣官,果是四方民父母。直使囚从冰上立,尽教人向镜中行。说不尽许多威仪,似塑就一堂神道。
⬙ 看那人时,怎生模样,但见:眼如丹凤,眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠,明皎皎双睛点漆。唇方口正,髭须地阁轻盈;额阔顶平,皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相,走动时有若狼形。年及三旬,有养济万人之度量;身躯六尺,怀扫除四海之心机。志气轩昂,胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国,声名不让孟尝君。
⬙ 黑鬒鬒鬓儿，细弯弯眉儿，光溜溜眼儿，香喷喷口儿，直隆隆鼻儿，红乳乳腮儿，粉莹莹脸儿，轻袅袅身儿，玉纤纤手儿，一捻捻腰儿，软脓脓肚儿，翘尖尖脚儿，花蔟蔟鞋儿，肉奶奶胸儿，白生生腿儿。
⬙ 那人六尺五六身材，三十二三年纪，头裹青纱万字巾，穿一领白衬衫，脚穿青白多耳麻鞋。
⬙ 凤落荒坡，尽脱浑身羽翼；龙居浅水，失却领下明珠。蜀王春恨啼红，宋玉悲秋怨绿。吕虔亡所佩之刀，雷焕失丰城之剑。好似蛟龙缺云雨，犹如舟楫少波涛。奇谋勾引来山寨，大展擒王铁马蹄。
⬙ 入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。
⬙ 一个叫“花项虎”龚旺，浑身刺着虎皮花纹，脖项上绣着虎头，惯会在马上用飞枪伤人。一个叫“中箭虎”丁得孙，面颊连着脖项都有疤痕，惯会在马上用飞叉袭人。
⬙ 乐极生悲，否极泰来。
⬙ 时过半月之后，便是七月十五日盂兰盆大斋之日，年例各处点放河灯，修设好事。当日天晚，堂里侍婢奶叫道：“朱都头，小衙内今夜要去看河灯，夫人分付，你可抱他去看一看。”朱仝道：“小人抱去。”那小衙内穿一领绿纱衫儿，头上角儿拴两条珠子头须，从里面走出来。朱仝?在肩头上，转出府衙内前来，望地藏寺里去看点放河灯。
⬙ 八方共域，异姓一家。
⬙ 七魄悠悠，已赴森罗殿上；三魂渺渺，应归枉死城中。
⬙ 自幼曾读经书，长成亦有权谋，恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。
⬙ 得之易，失之易。得之难，失之难。
⬙ 破屋更遭连夜雨，漏船又遭打头风。
⬙ 远眺望见旗日，刀剑如麻，前面都是带甲马军，后面尽是擎兵将；大马金刀，杀奔白龙庙路上来！
⬙ 有缘千里来相会，无缘对面不相逢。——《水浒传·第十四回》
⬙ 昂头踊跃逞牙爪，麋鹿之属皆奔忙。
⬙ 林冲和差拨两个在路上又没买酒吃处。
⬙ 头巾掩映茜红缨，狼腰猿臂体彪形。锦衣绣袄袍中，微露透深青。
⬙ 武松再一踅，那只右脚早就踢起来了，直飞在蒋门神额头上，提了个正中，蒋门神往后便倒。武松紧追一步，踢向蒋门神的胸脯，提起像醋缸般儿大小的拳头，向蒋门神脸上打去，打得蒋门神在地下苦苦求饶。
⬙ 平日不修善果，最爱杀人放火。
⬙ 路见不平，拔刀相助。
⬙ 段金亭上愁云起，聚义厅前杀气凶。
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⬙ 地方四五百里，英雄一百八人。
⬙ 笑挥禅杖，战天下英雄好汉，怒掣戒刀，砍世上逆子谗臣。
⬙ 这人吹弹歌舞，刺枪使棒，相扑顽耍，颇能诗书词赋。
⬙ 在晁盖恐托胆称王，归天及早;惟宋江肯呼群保义，把寨为头。休言啸聚山林，早愿瞻依廊庙。
⬙ 堂悬敕额金牌，家有誓书铁卷。
⬙ 自差偏自是。
⬙ 敢怒而不敢言。
⬙ 瓮中捉鳖，手到拿来。
⬙ 棺材出了，讨挽歌郎钱。
⬙ 在人矮檐下，怎敢不低头。
⬙ 种瓜还得瓜，种豆还得豆。
⬙ 教法 《语文课程标准》明确指出：阅读教学的核心目标是“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此，本课的教学我将引导学生自主学习，采取情境教学与探究性学习相结合的模式，教学思路如下：
⬙ 创设情境，设疑 “兴趣是最好的老师”——为了激发学生的兴趣，我首先播放一段从资源服务系统中下载的长城美景以创设情境，再出示长城砖和红砖的对话。我适时地激发兴趣：“这天发生了一件奇怪的事，自以为最无能、最低下、最可怜的长城砖，居然被人们掀下来，送上飞机，来了一次奇妙的旅行，在旅行中，发生了什么故事呢？”从而从有趣情境中顺利地将学生导入新课的教学中。
⬙ 小组合作，解疑 著名的教育家、文学家叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不教”，新课程标准也明确指出 “教会学生学习”是现代教育的潮流，而合作学习、自主探究就是充分发挥学生主观能动性的体现。因此，我校语文创新教学所倡导的“串疑导学法”就是让学生敢于提问，敢于自己解决问题，善于同学之间合作交流解决问题，在小组合作中同学们先交流自己读懂了什么，再合作探究自己不懂的问题。通过小组合作把一些基础的问题，如自惭形秽、妄自菲薄、神采飞扬等词语的理解在同学们的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的问题则请求同学老师帮助。这样，在融洽而充满鼓励的合作气氛中学习，学习效果无疑是最佳的.，也更加有利于培养学生的自学能力和协作精神。
⬙ 师生互动，释疑 通过小组交流解疑，剩余问题的焦点很自然地就集中在促使长城砖思想转变的原因和如何认识到要自尊自信的道理上。这时我并不先直接解决问题，而是着重引导学生朗读。因为朗读是语文教学最经常最主要的教学形式，作为语文教师，我们不仅要努力为学生创设情境，激发学生的情感，还要通过朗读让学生释放情感。在指导朗读之前，为激起学生的自豪之情，我先播放了一组长城美景图片。在学生热情高涨时，我让学生注意一些最能体现人物思想感情的词，试着读给同桌听，看能否表达自己的情感，然后放声朗读，读给大家听，要把热爱、赞美之情在朗读中酣畅淋漓地表达出来。我还特别注重了指导学生分角色有感情地朗读，让学生懂得课文中人物的身份、心情和性格，体验文中人物的心境，并以现场小记者采访的形式让学生以所读角色身份谈参观后的感受，例如：大学教授激动的心情，华侨老夫妇的自豪与爱国等等……通过诵读悟情与发散思维，答案就在同学们有感情的朗读和有趣的语文实践中自然而然地得出来了，从中既培养了学生的朗读能力与口语交际能力，更有效地训练了学生的语感，发展了想象力和个性化理解能力。
⬙ 联系实际，悟情 语文学习不仅要帮助学生掌握知识，更重要的是让学生学会求知、学会思考、学会做人。教学中我设计了这样一个场景：小明连续两个单元测验都不及格，禁不住垂头丧气地说：我真没用，肯定不是块读书的料。如果你是小明的同桌，你要怎么劝服他呢？同学们纷纷举手发言，为小明出谋划策，鼓劲加油，这时我因势利导，布置以下课外活动任务：
⬙ 联系上下文，学习金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 《给予树》这篇课文的主旨在于在深入领会课文内容的基础上，使学生受到爱的教育。教育实质就是塑造学生的灵魂和思想，让学生初步形成正确的人生观、价值观。因此，我在确定教学目标时，把体会金吉娅的“爱”作为了情感目标。
⬙ 播放潮来时录象，师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。 再播放潮来时录象，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位解说员解说得最好。
⬙ 迁移训练、练读古文 “授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句： 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、 概括能力和逻辑思维能力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。然后领读，指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，达到熟读成诵。让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话，贯通全文。 弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。 学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的，因此，在教学第五个环节时，我先出示两个问题：
⬙ 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 【设计意图：可以了解学生对文章的预习情况，并进行整理，对后文的学习作一个很好的铺垫。
⬙ 概括主要内容 默读课文，按照课文写了几件事的方法来思考：课文的主要内容是什么?
⬙ 归纳小标题 周晔在伯父逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，文中字里行间均饱含她对伯父的无限怀念与敬佩。周晔于文中主要回忆了伯父生前的几件事情，分别段?师生共同提炼小标题并板书;
⬙ 说说我恍然大悟悟到了什么?(出示伯父的话)伯父的鼻子真是碰扁吗?那你是怎样理解伯父的话?在学生交流过程中出示鲁迅碰壁的资料帮助体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 【设计意图兴趣是最好的老师，只有对课文产生浓厚的兴趣，学生才会产生旺盛的探究欲。因此教师要适当创设一些情境并进行巧妙诱导促使学生产生兴趣。】
⬙ 收集鲁迅的名言：1、一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。 2、希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 【设计意图：语文的外延即生活”，语文学习要向开放的生活要内容】
⬙ 以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 学法：
⬙ 借助语言媒介。课文第三自然段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节：1、课件展示：看图想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的 ，有的 ，还有的 。”小组讨论，指名说，集体评议。2、指图引读这一自然段最后一句话。讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？这样的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会受到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。 （四） 在表情朗读和语言训练中——抒情.
⬙ 说教学目标 根据以上的教材分析和三年级学生的实际情况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。
⬙ 启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采用启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作 比较的方法来说明太阳的特点的。
⬙ 学生畅所欲言，汇报自己认为值得特别欣赏的语句。由于学生的个性不同，因此，答案肯定是五花八门的，我就不作详细说明。我会相机点评如：你很会品读课文的语言； 你有很敏锐的语文学习能力等等。
⬙ 老师导语：学习了《太阳》，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？ 预计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。
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