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建构游戏《叠叠乐》教案(必备2篇)
建构游戏《叠叠乐》教案 2025-12-18
作为教育工作者，编写教案是提升教学质量的关键途径，并能促进教学经验的积累。以下是由小编整理的建构游戏《叠叠乐》教案，旨在为有需要的教育同仁提供参考和借鉴。
✪ 建构游戏《叠叠乐》教案
【活动目标】
1、通过叠杯游戏，增强幼儿手部动作的灵活性与协调性。
2、培养幼儿的专注力以及在游戏中与同伴协作的能力。
3、通过小组合作，共同商讨表达与表现的形式，鼓励大胆表演。
4、体验合作创编游戏所带来的乐趣。
【活动准备】
杯子若干、音乐。
【活动过程】
1、导入活动
教师以“今天，老师是来寻找超人宝贝的”为引子，开启活动。
2、热身操
幼儿在音乐伴奏与教师示范指导下，一同进行热身操。
3、主题游戏：一起比一比
游戏方式：
告知幼儿，叠杯杯口向下为“盖起来”，反之则为“打开”；
每位幼儿分得6只叠杯，在身前以“盖起来”方式摆成一排；
当听到教师口令“打开”，幼儿以最快速度将6只叠杯调整为杯口朝上摆放；
当听到教师口令“盖起来”，幼儿则以最快速度将叠杯调整为杯口朝下摆放。
4、变化游戏：小金字塔
游戏方式：
探索金字塔的搭建过程。教师引导：“小朋友们，你们见过金字塔吗？今天，我们就用这6只杯子来搭建一个小金字塔，看看谁像超人一样最厉害。”
小结：将6只叠杯依次向上搭起，第一排摆放3只杯口向下的叠杯，第二排起叠杯数量递减，依次向上搭建，依此类推。
5、欢乐游戏：超人宝贝
游戏方式：
(1) 将幼儿分成男女两队，进行打开杯子和盖住杯子的比赛。
(2) 将幼儿分成男女两队，进行加盖金字塔的比赛。
(3) 将幼儿分成男女两队，进行设置障碍的比赛。
6、升华游戏：金字塔
幼儿学习通过协作共同搭建金字塔。
7、放松律动，自然结束活动。
【活动反思】
1. 建构活动与体育活动的巧妙结合。小小纸杯具有轻便安全、可塑性强的特点，孩子们通常喜欢在建构区用它进行拼搭。毓芳老师此次将纸杯创新地用于户外体育活动，通过丰富有趣的活动形式，不仅锻炼了幼儿的小肌肉动作，也提升了大肌肉动作及手眼协调等运动能力，非常值得借鉴。
2. 以游戏形式贯穿活动始终。幼儿往往对单调乏味的动作训练缺乏兴趣，而创设游戏化的活动情境是增强趣味性的有效途径。本次活动通过搭建游戏、反应游戏、竞赛游戏等多种幼儿喜爱的游戏方式，吸引他们主动参与。幼儿在层层递进的游戏情境中自然而然地练习了基本动作，同时专注力、积极性与挑战精神也得到了激发。
3. 活动设计合理。精心安排了准备活动、逐步深化的游戏环节以及放松运动，符合幼儿的运动发展特点。活动难度由易到难，从单手操作过渡到双手配合，从个体探索发展到团队合作，让幼儿在愉悦的游戏中达成教学目标，充分体验到游戏的乐趣。
当然，任何活动都有持续优化和调整的空间。例如，在师幼互动方面，如何依据幼儿的现场反应进行更有效的引导，仍需教师进一步提升教育机智。
✪ 建构游戏《叠叠乐》教案
一、活动目标：
1、探索利用瓶子和纸盘进行叠高的多种方法，初步积累保持物体平衡的经验。
2、能够耐心、细致地完成操作活动，并积极分享自己的发现。
二、活动准备
师幼每人一份操作材料：矿泉水瓶、清嘴小糖瓶各3个，口香糖瓶4个，纸盘6个。
三、活动过程
（一）观察瓶子，引出叠高话题。
1. 引导幼儿观察并比较几种瓶子的不同之处。
教师提问：“请看看你面前的筐子里有什么？有哪些瓶子？各有几种？”（要求幼儿完整表述）
“仔细观察这些瓶子，它们有哪些地方不一样？”（如高度、粗细、瓶盖等）
2. 出示纸盘，引入顶纸盘游戏。
教师引导：“今天我们要用这些瓶子来玩游戏。这是纸盘，我们先试试哪种瓶子能把纸盘稳稳地顶在上面。”
（二）幼儿第一次操作：瓶子顶纸盘。
1. 鼓励幼儿表达自己的猜测：你认为这些瓶子能把纸盘稳稳顶住吗？
2. 幼儿操作：将瓶子放置在地板上，再放上纸盘，测试是否平稳。尝试每一种瓶子。
3. 交流讨论，梳理相关经验。例如：瓶盖平坦的瓶子更容易放稳纸盘，但需找准中心点；口香糖瓶比矿泉水瓶更稳定（瓶子越高、瓶盖越小，重心越不稳定）；瓶子数量越多，纸盘放置越稳；三个尖顶（或圆顶）的小糖瓶可以稳定支撑纸盘。
（三）幼儿第二次操作：瓶子与纸盘叠高，积累初步经验。
1. 了解叠高方法。
教师说明：“接下来，我们要用瓶子和纸盘一起搭建‘楼房’。方法是：一层瓶子，一层盘子，逐层叠高。请尽量用完你框中的所有瓶子，最后看看你能搭几层？操作时请注意安全，避免碰倒他人的作品。听到铃声后请回到座位。”
2. 幼儿进行第二次操作探索，教师观察幼儿的叠高情况。
3. 集中交流，梳理关键经验。例如：摆放时要找准位置与角度，动作轻柔；底层需搭建牢固；楼房越高，每层使用的瓶子数量越少；同一层的瓶子适当分开放置会更稳等。
教师提问：“你搭了几层？你是怎么搭的？同一层你放了多少个瓶子？为什么他的作品能稳稳站立？（底层瓶子越多通常越稳固，且需小心摆放）你还有什么让搭建更稳当的好方法？为什么用同样数量的瓶子，有人能搭5层，有人只搭了2层？”
（四）幼儿第三次操作：运用叠高经验，比赛谁搭得又稳又高。
（1）明确操作要求。
教师引导：“我们已经了解了一些叠高叠稳的方法，现在再来尝试一次。这次你想挑战搭几层？请先规划如何分配这些瓶子，也可以试试同伴分享的好方法。看看谁能搭得又高又稳。”
（2）幼儿进行第三次操作，教师观察幼儿是否能合理规划并使用瓶子。
（3）集中交流，分享叠高叠稳的经验。
教师提问：“这次你搭了几层？比上次多了吗？多了几层？你是怎么摆放的？”
（五）活动延伸：尝试用多种物品叠高。
教师总结：“今天，大家都扮演了一次小建筑师，用瓶子和纸盘搭建了又高又漂亮的‘楼房’，还发现了许多叠高叠稳的奥秘，真棒！生活中还有哪些材料可以用来玩叠高游戏呢？比如盒子、罐子……让我们一起去寻找和尝试吧！”
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