幼儿园托班活动:喝水

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常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?下面是小编为大家整理的“幼儿园托班活动:喝水”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

水是维系生命所必需的物质,无论是成人还是婴幼儿每天都需要补充足够的水分,从小养成主动喝水的习惯能够为婴幼儿的健康成长打下良好的基础。刚刚进入托班的2~3岁婴幼儿的自理能力尚有待提高,他们正在形成各种生活习惯。教师应该循序渐进地培养婴幼儿从愿意喝水到喜欢喝水,让婴幼儿在自我服务的过程中获得愉快的体验。

一、婴幼儿行为分析

◆妮妮走到饮水区,拿出小杯子盛水,她试图拧开水龙头,但是打不开,教师帮她倒好水。她还不能稳稳地端着小杯子,没走几步路,水就洒了出来,她大哭起来。

分析:妮妮的手部肌肉力量明显不足,自理能力比较弱,当她遇到困难时不会向教师求助,只会用大哭的方式引起教师的注意。

◆喝水时间到了,教师提醒所有孩子一起去喝水,只有君君向后退了几步,躲避着不愿意喝水。

分析:君君还不太适应幼儿园的新环境,当固有的生活常规被打乱时,他本能地抗拒新的事物。

◆亮亮倒了满满一杯水,喝了几口就把剩余的水倒掉了。

分析:和许多2~3岁婴幼儿一样,亮亮并不清楚自己要喝多少水。有时只倒了几滴水,有时又倒了很多水,喝不完就浪费了,很难把握恰当的饮水量。

◆辰辰拧开水龙头,倒好水就走了,忘记关的水龙头却还在流水。

分析:辰辰愿意主动喝水,手部肌肉发展也较好,但是他还没有形成自我服务的意识。

二、教师的支持行为

从以上行为分析可见,2~3岁婴幼儿在喝水上存在着不愿意喝水,受能力限制不会正确倒水等问题,为此教师有针对性地采取了支持行为:

1.通过创设家庭式的饮水环境,让还不能适应托班环境的婴幼儿感到心理上的安全。

2.在饮水区提供一些小椅子,让婴幼儿安心地坐着喝水,还可以为婴幼儿提供一些可爱的鸭嘴型饮水杯,然后逐步过渡到使用幼儿园的水杯。

3.教师为幼儿亲自示范,如一边倒水一边对亮亮说:“我们先倒半杯水,喝完了还想喝的话再来倒。”

4.在饮水区贴上关好水龙头的图片,播放朗朗上口的儿歌“伸出手,拧呀拧,扭呀扭,用力关好水龙头”。

三、活动建议

喝水作为托班日常生活的环节之一,在托班不同的阶段有着不同的教养重点,教师在创设饮水环境时应有所侧重,逐步递进。如在适应阶段,以设置家庭式饮水环境为主,引导婴幼儿乐意喝水;在发展阶段和衔接阶段,可以创设自主式饮水环境,培养婴幼儿主动喝水的习惯,还可以通过创设自然角“给植物宝宝喝水”,帮助婴幼儿体验“多喝水,好处多”。

其次,教师可选用示范、语言指导、提供图示等多种方式,通过日常活动和小集体活动等多种途径进行指导。如通过故事《多喝白开水》《只倒半杯水》,小游戏“干杯”“喂娃娃喝水”等逐步培养婴幼儿良好的自主饮水习惯。教师还可以在每个婴幼儿的杯子前贴上他们的大头贴,在饮水区的墙面上张贴正确握杯的图示,在饮水区的地面贴上小脚印等,帮助婴幼儿形成初步的规则意识。

教师还要多关注个体以及一些特殊情况。对于个别婴幼儿,教师要特别提醒他们多喝水,如尿液偏黄的、患感冒的、运动中出汗较多的婴幼儿等。在不同的活动时段注意提醒幼儿适当喝水,如饭前、午睡前要少喝水,运动后要多喝水等。在一些特殊季节,如在春夏转换期,天气逐渐转热,身体对水的需求量会明显增加,这时要提醒婴幼儿多喝水。

要培养婴幼儿主动喝水,多喝白开水的习惯,还需要得到家长的配合。教师在平时的家园沟通中要告诉家长不能用果汁、牛奶等替代白开水,同时要提醒家长做好榜样,自己在平时也应多喝白开水。

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托班社会活动:小草要喝水


活动目标:尝试用小容器浇水,激发宝贝对小花小草的关爱,体验活动的快乐。

活动准备:若干只大桶,各色小桶若干只,数学“3”卡片。

活动流程:激发兴趣――浇水尝试――结束部分。

活动过程:

一、激发兴趣——念儿歌

太阳公公真调皮,晒在身上热乎乎,我们宝贝做好操,喝口开水解解渴。

1、师:天气热了,除了我们还有谁会口渴啊?

幼:小狗、小猫、小兔、老师…..

师:我们宝贝真聪明,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝贝。

2、师:我们幼儿园的小草呀,漂亮的小花呀,也晒得干干的,渴了,小草小花对**老师说:“太阳公公真调皮,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝贝会帮忙?”今天我们欢欢班的宝贝和**老师一起去给小草小花喝水了。

二、浇水尝试

1、讨论:我们要去给小草小花浇水,要有什么东西呀?

幼:水、水桶。

师:现在**老师来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么颜色的呀?(红色的)。

师:什么形状的呀?(圆圆的)

师:**老师再来变,变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼:蓝色的

师:**老师再来变,又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼:黄色的

师:我们一起来数数有几只水桶?

幼:1、2、3,3只水桶

师:对了,是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3

师:哎呀,这3只水桶还不够呢,**老师再来变,变变变,变出了许多的水桶了。宝贝,我们每人拿一只水桶吧。

2、师:宝贝,我们看看这只大桶里有什么呀?(水)对了,**老师先到大桶里舀水,然后拿去给小花小草喝水“小花一口一口喝,别着急,急了要呛的。”“小草也要一口一口喝,别着急,急了也要呛的。”

3、 师:宝贝也要给小花小草喝水了。(鼓励每位宝贝参与活动,自由结束教学活动)

幼儿园托班活动:点名


点名是教师为了解婴幼儿来园情况所进行的一项常规活动,每天开展的点名活动可以帮助刚入园的婴幼儿逐渐认识教师和同伴,逐渐适应新环境,消除陌生感。通过不同形式的点名活动,让婴幼儿在教师的鼓励下大声回答“我来了”,增加了婴幼儿自然开口的机会,强化了婴幼儿的自我意识,感受到自己是群体中的一员。

一、婴幼儿行为分析

●被动回应型:知道教师是在叫自己,会用表情或者动作表示,但不会用语言表达,需要教师鼓励并示范“哎!我来啦”,然后才会模仿学说。

分析:被动回应型的婴幼儿由于对周围环境比较陌生,内心有交流的愿望,但缺乏回应经验,只要成人给予一定的鼓励与帮助,就可以克服障碍。

●回答不完整型:语言表达有困难,只会说1~2个字,如“哎”“我来”。

分析:回答不完整型婴幼儿的语言发展相对比较迟缓,表达的言语是零碎的,主要以单词加动作的形式来表示,因此他的回应是不完整的。

◆拒绝回答型:听到自己的名字,不愿意用语言或表情回应教师,同时眼光回避教师。

分析:拒绝回答型的婴幼儿还处于分离焦虑比较严重的时期,有着戒备心理或还不习惯集体生活,可能平时缺少与同龄人相处的机会,不敢在集体面前表达表现。

二、教师的支持行为

1.物质鼓励法

以婴幼儿最喜欢的食物(如山楂片、小饼干等)作为奖励,激发婴幼儿说话的兴趣。还可以用可爱的卡通贴纸、教师自制的小手工物品、可擦拭的无毒性水笔,在婴幼儿的额头、手背上贴贴、画画等,保持婴幼儿愉悦的情绪。

2.言行鼓励法

以鼓励和赞扬的语言夸赞婴幼儿,如“××,你真棒”“××,你真有礼貌”。还可以用翘翘大拇指、大家一起拍拍手、徒手画一个大爱心送给婴幼儿等方法,肯定婴幼儿的表现,或者给婴幼儿一个拥抱,对拒绝回答的婴幼儿尝试呼唤其小名。

3.日常练习法

充分利用一日活动的各个环节,针对不同类型的婴幼儿,提出不同的要求,在轻松自然的状态下进行个别练习指导。当婴幼儿拒绝回应时不强求,允许婴幼儿有一个适应的过程。

三、活动建议

第一,在适应期阶段,教师可以从物质奖励逐渐过渡到用言行鼓励的形式引导婴幼儿应答,帮助婴幼儿逐渐内化行为,愿意主动应答。

第二,点名活动可以从一对一的应答活动开始,再逐步扩大到小组和全班。

第三,点名的形式可以多样化,如开火车游戏、念儿歌、唱歌等,内容可以从“叫名字”“问问早”到“学说一句话”“谁没来”等,逐渐增加难度。

第四,和家长联系与沟通,在家里让家长有意呼唤婴幼儿的名字,注意观察婴幼儿是否能用语言回应。同时当婴幼儿呼唤“爸爸”“妈妈”时,家长应给予及时的回应和肯定。

附:区域游戏举例

活动1:我来啦

◆材料准备:区角中提供若干毛绒动物。

◆玩法:让毛绒动物排排坐好,婴幼儿扮演教师,和毛绒动物玩点名游戏。

◆观察要点:婴幼儿对点名游戏是否感兴趣;在游戏中能否大胆自信地进行点名与回应。

活动2:大声回答“哎”

◆材料准备:用图片在墙面上布置可以开门和关门的游戏情境。

◆玩法:

1.婴幼儿已听过故事《大声回答“哎”》。

2.婴幼儿以小熊的口吻叫小动物的名字,然后一边打开小门,一边大声回答“哎”。

3.对游戏熟悉后,以小熊做客的情境进行游戏——小熊边敲门边问:“小老鼠在家吗?”小老鼠回答:“哎!我在这里。”

◆观察要点:婴幼儿能否大声叫出小动物的名字并回应;婴幼儿对做客游戏是否感兴趣,能否有礼貌地打招呼。

附:小集体活动举例

点名活动:开火车

设计意图

有趣又轻松欢快的“开火车”游戏,能使婴幼儿暂时忘却焦虑,对教师点到自己的名字作出积极的回应。

活动目标

愿意在教师的提醒下作出回应“哎!我来了”,体验与教师、同伴一起游戏的快乐。

活动准备

音乐《开火车》、“火车头”头饰若干。

活动过程

一、欣赏音乐《开火车》

1.婴幼儿围坐成半圆形,教师边听音乐边做“开火车”的动作(两手握拳在胸前绕圈)。

2.引导婴幼儿走出来与教师一起做“开火车”的动作。

二、游戏“开火车”

两名教师分别做“火车头”,跟着音乐有节奏地念婴幼儿的名字,被点到名字的婴幼儿回应:“哎!我来了。”然后跟在一名教师的身后做“车厢”,直到所有婴幼儿都被请到为止。

温馨提示

1.请婴幼儿上来游戏时可以用有节奏的语言,如“×××快快来,我们的火车就要开,呜”。

2.随着婴幼儿对游戏熟悉程度的提高,逐渐增加难度,丰富回应语言。

3.刚开始做游戏时,一列火车的“车厢”不易过长(每列火车选5~6名婴幼儿做“车厢”),等婴幼儿熟悉游戏后,一列火车的“车厢”可以逐渐加长。

4.婴幼儿会玩“开火车”游戏后,教师可以请几名婴幼儿做“火车头”(戴上“火车头”头饰),其余婴幼儿做“车厢”进行游戏。

幼儿园托班亲子游戏:托班亲子活动计划


活动目标:

1、乐意与同伴、家长一起参加游戏活动,增进家园、亲子情感。感受与父母、同伴共同活动的乐趣。

2、体验新年愉快、热闹的气氛。

活动准备:

1、提前颁发通知,请家长安排好时间,准时参加活动。

2、活动道具(纸、水粉颜料、木珠、纸团、雪花片、黄豆、小勺、动物图)、小礼品、奖状。

活动安排:

一、分班班区角活动展示

展示内容:给动物穿衣、下雪了、穿木珠、给瓶宝宝喂饭。

二、分班亲子游戏:

1、送彩球宝宝回家

目标:练习走、跑、蹲、站、抓的动作,提高幼儿全身动作的协调性。

准备:红、黄、蓝、绿的纸箱各一个;红、黄、蓝、绿的海洋球各十个。

玩法:(1)将海洋球四散放在场地一圆圈内,幼儿和家长拿一个纸箱站在圆圈外的场地上。游戏开始前家长请幼儿说说认认纸箱的颜色,准备参加游戏。

(2)活动开始后,请幼儿去捡和自己纸箱一个颜色的球,家长站在纸箱边等待。若看见自己的孩子捡错了请幼儿放回去重捡,一直到捡完球结束。

规则:一共为十个球,以先捡完的幼儿获胜。

2、送水果

目标:体验与亲人、同伴一起游戏的快乐。

准备:自制的大树二棵,自制的水果图片若干

玩法:(1)将大树上挂满水果并放在场地的一端(终点),家长和孩子在场地的另一端(起点)面对面的站立,同时幼儿将自己的脚踩在家长的脚上,家长用双手提住幼儿的双肩准备。

(2)游戏开始后,幼儿与家长一起往前走,到达果树后家长抱起幼儿摘下一个水果,两人一起手拉手往回跑,以先回到起点为胜。

规则:在前进的过程中幼儿的脚必须踩在家长的脚面上。

以上两个游戏两班可以交错进行。

三、亲子游戏“找宝宝”

准备:每位家长自己准备一块纱巾

玩法:家长蒙上纱巾站在圆圈中间,幼儿坐在圆圈的兰色点子上。音乐声起家长就蒙眼寻找自己的宝宝,音乐结束后家长拿掉纱巾,看看自己是不是找对了宝宝。

规则:宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。

此游戏为两班一起玩。

四、请园领导颁发奖状。

五、请一位老师扮成新年老人为幼儿分发新年礼物,大家一起唱《新年好》,活动结束。

幼儿园托班亲子游戏:托班亲子半日活动方案


活动内容:

一、社会能力:趣味点名

【活动目标】

1、增强自我意识和社会交往能力。

2、初步掌握点名的形式与要求。

【活动过程】

1、两位教师演示点名形式。

2、宝宝和爸爸妈妈一起想好要学什么小动物的叫声。

3、趣味点名:老师点到哪个宝宝,哪个宝宝就起立学小动物叫三声。

老师和爸爸妈妈给予鼓励。

4、其余宝宝拍手鼓掌。

指导要点:父母鼓励宝宝声音要响亮。

二、倾听理解能力:亲子阅读

【活动目标】

1、初步培养宝宝安静倾听故事的习惯。

2、学会正确阅读图书的方法。

3、亲子关系。

【活动准备】

大图书一本,宝宝书人手一本。

【活动过程】

1、出示大图书,述故事的题目。

2、宝宝和爸爸妈妈一起听老师完整的讲述故事一遍。

3、请宝宝说说故事里有谁。

4、宝宝按次序到老师手里领取小图书,和爸爸妈妈一起看。

指导要点:

1、提醒宝宝要一页一页有序翻书。

2、教育宝宝懂得爱惜图书。

三、入厕、洗手、喝牛奶、吃点心。

提醒宝宝学会排队入厕、洗手、取牛奶点心。

四、操作能力:漂亮的项链

【活动目标】

发展宝宝小肌肉的灵活性和手眼协调的能力。

【活动准备】

彩色小圆片、彩线

【活动过程】

1、教师出示已经穿好的项链,引发宝宝自己动手的欲望。

2、教师示范制作的方法并提出要求。

(1)左手拿着圆片,右手拿着彩线,眼睛看好圆片的洞穿。

(2)请家长鼓励宝宝大胆的自己穿。

(3)要求手拿着彩线的位置要合适

3、完成后,展示作品,使宝宝感受到成功的喜悦

游戏指导:家长在活动中多鼓励宝宝,让宝宝自己动手操作。

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