活动目标
1、幼儿通过对散文诗的学习能感受散文诗的语言美、意境美。
2、幼儿能对文学作品产生兴趣,通过欣赏激发对大自然的爱。
3、孩子能说完整的话,语言表达能力得到发展。
4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对散文诗的理解。
5、能专注地倾听,乐意表演。
教学重点、难点
让幼儿感受作品的语言美和意境美。
活动准备
1、教师择时带幼儿到操场观察云彩的变化
2、伴奏音乐:班得瑞《玛雅的歌声》
3、散文里的教学图画以及“风儿”的头饰
活动过程
一、谈话导入
师:今天老师为你们带来了两位新朋友,它们分别是……(教师出示图片:云彩、风儿。)云彩和风儿是一对好朋友,今天他们要给我们小朋友带来一首好听的散文,题目就叫“云彩和风儿”,
二、引导幼儿初步感受散文诗的语言意境
(一)师:这首散文可好听了,教师配乐朗诵《云彩和风儿》,幼儿认真倾听初步感受散文诗的内容。
(二)教师通过提问引导幼儿初步了解散文诗的内容
1、师:孩子们,你们听了这首散文诗后有什么样的感觉?(我觉得……
2、师:你听到了什么?(根据幼儿的回答,教师逐一贴示图片)你还听到了什么?小朋友的耳朵真灵!喜欢小白船的请举手?喜欢大狮子的请举手?喜欢胖娃娃的请举手?那什么样的小白船、什么样的大狮子,什么样的胖娃娃呢?(师请个别幼儿作答).请再听一遍
三、教师再次朗诵散文诗,幼儿再次欣赏,进一步感受散文的语言美和意境美。帮助幼儿分段理解散文诗的内容
(一)师:有谁能告诉老师散文诗的开头说了什么?
(二)师:散文诗里的小白船是什么样的呢?(小白船竖起桅杆,扬起风帆,小白船飘呀飘,飘到远处看不见。)(孩子和教师一起复述表演)
(三)师:散文诗里的大狮子在干什么呢?
(四)师:散文诗里那个可爱的胖娃娃是什么样的呢?
(五)师通过提问帮助幼儿理解散文诗的内容,师生进行散文接龙。
四、引导幼儿回忆讲述自己观察到的云彩。
师:我觉得风儿就像一位魔术师,能够把云彩变成很多很多的形状,
子们你们看到过云彩吗?你看到的云彩会变吗?(幼儿各抒己见)
师:吹呀吹,云彩又变成-----?(师逐一播放图片,教师引导,幼儿讲述)
五、师生共同表演,体会“旅行”的快乐
师:多能干的风儿,多有趣的云彩。(师戴上“风儿”的头饰)“呼、呼、呼”风儿吹呀吹,云彩变成……)(幼儿做有趣的云,根据风儿的“变化”被“吹”出不同的造型动作,并告诉老师自己变成了。。。。。。,)
师:孩子们,多么美妙的旅行啊,现在云彩和风儿要休息了,我们有礼貌的跟它们说再见吧!
教学反思
在这堂语言课上,优美的伴奏音乐加上教师真情的朗读一下子吸引了孩子,让孩子的注意力都集中在老师的朗读中,更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美,加上动静结合的教学安排让孩子颇感兴趣,在快乐中培养了孩子的语言表达能力。但是由于教师对各环节间的衔接过渡的不太自然,所以导致课堂节奏不太紧凑,在让孩子看图片发挥想象创编时,教师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹,云彩变成……”即便是孩子根据他的想象说出了一句完整的话,如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹,云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式,所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同,千篇一律的,没有创新,这让我对我今后的教学有了新的思考:如何在孩子现有的知识结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。
幼儿百科:云彩,云的通称。亦作“云采”、“彩云”。是由于潮湿空气上升,在上升的过程中,因外界气压随高度降低,而它的体积逐渐膨胀,在膨胀过程中要消耗自己的热量。这样,空气就边上升,边降温形成了云彩。
设计意图:
这是是一篇优美又不失情趣的散文诗。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格,都更加便于幼儿的感知和理解,这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中,生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合,也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。
活动目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,并尝试仿编诗歌。
2、观察、想象、表现云彩的不同变化。
活动准备:
1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。
2、课件、背景音乐
活动过程:
一、律动导入,引发学习兴趣。
播放歌曲《云》,教师领幼儿一起表演。
提问:
1、刚才我们唱的这首歌叫什么(云),
2、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?
二、观看课件,欣赏理解诗歌 。
1、观看课件,完整欣赏诗歌。
提问: 听了这首诗歌你有什么感觉?
2、教师完整朗诵,帮助幼儿理解诗歌内容。
提问:(1)、为什么说云彩真有趣,风儿真能干?
(2)、风儿一吹,云彩变成了什么?
3、结合课件,集体朗诵诗歌,尝试表演。
我们一起一边朗诵、一边表演吧。(引导幼儿用动作表现散文诗的内容)。
4、集体朗诵,个别幼儿表演。
三、发挥想象,创编表现诗歌 。
1、如果你们是风,想把云彩变成什么样子?(幼儿间相互交流并试用动作表现)
2、个别幼儿用动作表现,集体猜一猜"云彩变成了什么?"
重点:用"吹呀吹,云彩变成"""的句型来描述云彩的变化。
3、游戏《云彩变变变》
教师扮演风儿,小朋友扮演云彩,风儿一吹,云彩就飘,风儿一停,幼儿想变成什么就表演什么。老师指到谁,谁就用散文诗里的句型进行仿编。
四、结束部分:
天上的云彩还会变成什么呢,我们再去看看吧!
活动延伸:
引导幼儿到户外继续观察云彩的变化,仿编散文诗 。
附诗歌:
《云彩和风儿》
天上的云彩,真有趣。
天上的风儿,真能干。
吹呀吹,云彩变成小白船。竖起桅杆,扬起风帆,小白船飘呀飘,飘到远处看不见。
吹呀吹,云彩变成大狮子,拱起身子,张开大口,狮子一声吼,吓得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩变成小娃娃。跑来跑去,跟着太阳公公闹着玩。
天上的云彩真有趣。
天上的风儿真能干。
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《云彩和风儿》”。让幼儿萌发观察自然现象的兴趣,能够大胆进行想象,欣赏诗歌《云彩和风》,尝试用完整的语言仿编诗歌,激发幼儿对大自然的热爱之情。
活动目标
欣赏诗歌《云彩和风》,尝试用完整的语言仿编诗歌。
萌发观察自然现象的兴趣,能够大胆进行想象。
激发幼儿对大自然的热爱之情。
鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
理解诗歌内容,丰富相关词汇。
教学重点、难点
教学重点:能讲述、表现云彩的变化。
教学难点:用完整的语言仿编诗歌。
活动准备
活动准备:1.诗歌《云彩和风》
2.浅蓝色纸、胶水、棉花
3.各种云彩图片、照片,音乐
4.云彩头饰、风儿头饰
活动过程:
一、开始环节:播放音乐,引出云彩
播放音乐带幼儿走进“云彩王国”,让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的,我讲述云彩和风的关系,知道云的形成,大自然的一些变化。
二、基本环节:播放多媒体课件,准确理解诗歌
这个环节分为三个步骤:
1.播放多媒体课件,让幼儿观察,说说动画里都有什么,云彩是怎么变化的,都变成什么了,准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。
2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.
3.学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例:吹呀吹,云彩变成大苹果,又圆又大,真好吃!云彩变成大足球,你踢一脚,我踢一脚,踢到天边看不见。云彩变成一只鸡,喔喔叫,叫你不要睡懒觉!)我做小结:云彩不旦可以变成物体、小动物,还可以变成食物,人物等等,它是千变万化的,这就需要我们充分发挥想象,把它比作什么它就是什么。
三、结束环节:情境游戏
分发头饰,我扮成“风儿”,幼儿扮“云彩”,“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,幼儿可任意摆出造型,并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化。
教学反思
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的,不能说所有的孩子都学会创编儿歌,都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西,但是他们知道云彩是可以变化,并都能随着课件的播放理解,也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错,应该说幼儿理解并接受了,也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的细微环节还稍有问题,例如在幼儿制作云彩的时候,有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩,会驻足观看别人,自己却不动手操作;在创编的时候也是,有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当,风儿和云彩是一个怎样的关系,可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力,当我提问到他的时候,他会重复别人创编过的儿歌,而没有独立的思考,这也是一种欠缺的能力,也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿,拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课,我会在最开始的部分,先让幼儿知道什么是云彩,切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的,有了风又会有什么变化,主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”,一定要让幼儿切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能发挥想象,知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样,为什么,原因是什么,使教学目标达到一定高度从而升华,达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
幼儿百科:云彩,云的通称。亦作“云采”、“彩云”。是由于潮湿空气上升,在上升的过程中,因外界气压随高度降低,而它的体积逐渐膨胀,在膨胀过程中要消耗自己的热量。这样,空气就边上升,边降温形成了云彩。
幼儿园中班语言教案:云彩和风儿
活动目标:
1、通过幼儿参与学习活动,帮助他们感受散文诗的语言美,意境美。
2、引发幼儿仿编散文诗,激发幼儿想象力,创造力。
3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
活动准备:
1、物质准备:纸、胶水、散文诗字卡,环境布置。
2、知识经验准备:户外观察云彩。
活动过程:
一、导入课题:
1、师:“今天老师带小朋友去一个地方,看一些有趣的东西,你们想去吗?”(想)
2、参观图片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活动主题:云彩和风儿。
提问:
(1)你们看到了什么?(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答)
(2)你平时看到的云会动吗?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动。)
二、欣赏配乐诗朗诵,初步理解散文诗的内容,感受其优美的意境。
1、引导幼儿闭上眼睛,听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。
提问:听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)
2、欣赏第二遍
老师操作云彩图片,帮助其体验理解。
根据散文诗的内容提问:
(1)为什么说云是有趣的云,风是能干的风呢?
(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?
用“吹呀吹,云彩变成什么?”来表述。
(引导幼儿用散文中的语句完整的回答)
2、集体跟着老师朗诵散文诗。《云彩和风儿》
引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?用“吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样?来表述。(激发幼儿想象,积极表述,有助于幼儿独立思考,创新的能力,口语表述和灵活应变的能力)
三、幼儿自选材料,创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流,仿编散文诗。
1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状,发挥想象力
2、幼儿动手操作,进行合作仿编
3、展示幼儿作品。
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