俗话说，磨刀不误砍柴工。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“大班主题：米食王国”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
一,知道各种不同的米及米食制品.二,培养感恩惜物的态度.三,认识稻子的特徵.四,表现良好饮食及卫生习惯.教 学 目 标第一周米的家族一,能比较各种不同的米.二,能说出米的种类和名称.三,能说出米的各部位及用途.四,能做出美丽的贴画,并能欣赏自己和别人的作品.五,能玩童玩「丢米包」.六,能知道单数与双数.第二周米从哪里来一,能专心聆听音乐并唱出歌谣,吟出唐诗.二,能体会农夫的辛苦并会懂得珍惜食物.三,能做出乐器并知道节奏感,能唱「农村曲」.四,能热心参与讨论和发表意见.第三周走过历史的隧道一,能开心的游戏.二,能说出各种农具的名称.三,能说出农具的用途.四,会安静又专心的观赏影片.第四周呷饱未一,能知道中国特定节日所吃的米食.二,会操作电锅,煮好吃的饭及做出饭团.三,能知道家中常吃的米制品并说出来.四,能分辨各种米制品的口感.五,能表现出良好的用餐礼仪.单元名称单元目标活动内容与过程教学资源具体目标单元主题一:米的家族1.让小朋友会比较不同的米所做的食物并会说出米的各部位名称.2.让孩子知道米的用途.一,引起动机:1.展示各种种类的米.2.让孩子说出自己已知道的米的种类.二,团体活动:1.认识米的形状,大小,软硬,粗滑,颜色.2.知道日常生活中常吃的米.3.认识米的各部位名称及用途.三,分组活动:1.美劳区:米的贴画.2.语文区:米盘写字.3.数学区:米的单,双猜数.4.益智区:米的配对(各部位).5.游戏区:丢米包.△各种类的米.△米△布△针△线△米的字卡与图卡△其他豆类△纸△胶水△能比较各种不同的米.△能说出米的种类和名称.△能说出米的各部位及用途.△能做出美丽的贴画,并能欣赏自己和别人的作品.△能玩童玩「丢米包」.△能知道单数与双数.单元名称单元目标活动内容与过程教学资源具体目标单元主题二:米从哪裏来1.能快乐的学唱歌谣.2.会说出稻米的外型.3.可以分辨稻子和米.4.会比较好与坏的米.5.会热心的参与讨论.6.会做简单的乐器.一,引起动机:1.放农村曲,念唐诗.2.可让孩子发表是否看到稻子.二,团体活动:1.观察稻子的长相.2.知道稻米的成长过程.3.认识稻田周边环境生态.4.了解水田的特色.5.知道农夫的工作与辛苦.6.讨论插秧的方法.三,分组活动:1.美劳区:乐器的制作.2.语文区:念诗.3.科学区:谁最健康.4.益智区:图卡配对.5.游戏区:能用乐器摇出节奏.6.欣赏区:聆听农村曲.7.体能区:随风摇摆.△录音机△录音带△书△米△水杯△盘子△唐诗读本△厚纸板△胶带△包装纸△稻子各部位的字卡△能专心聆听音乐并会唱出歌谣.△能吟出唐诗.△能说出稻米的各部位.△能了解并会说出谷子与米的不同.△能热心参与讨论和发表意见.△能体会农夫的辛苦并会懂得珍惜食物.△能分辨米的好坏.△能唱出「农村曲」.△能做出乐器并知道节奏感.单元名称单元目标活动内容与过程教学资源具体目标单元主题三:走过历史的隧道1.让孩子培养团队精神.2.能开心的参与活动.3.培养孩子的记忆力.4.训练孩子解决问题的能力.一,引起动机:1.介绍各种古老的童玩.2.展示农具的图片和影片.二,团体活动:1.观赏影片与图片.2.知道童玩的名称.3.农具的介绍.4.知道农具的功用.5.知道童玩的玩法.三,分组活动:1.欣赏区:影片欣赏.2.益智区:图卡配对(各种农具的图卡及字卡).3.游戏区:竹蜻蜓(与小朋友比远近,比高低).4.体能区:踢罐子(当鬼,一人踢罐子其馀分开躲藏).△童玩△影片△图片△农具的图卡与字卡△竹蜻蜓△铝罐或铁罐△能开心的游戏.△能说出各种农具的名称.△能说出农具的用途.△会安静的观赏影片.单元名称单元目标活动内容与过程教学资源具体目标单元主题四:呷饱未1.能分辨各种米所做的食物风味.2.能学会煮饭.3.会注意用餐的礼仪.4.会做出可爱的饭团.一,引起动机:1.介绍各种米制品及与节庆相关的米食.二,团体活动:1.认识不同种类的米所做成的食物.2.说出自己最喜欢的米制品及原因.3.体验食物的满足感.4.嚐试各种食物的风味.5.商店买东西—学会价格(数学)和量.三,分组活动:1.工作区:洗米.2.烹饪区:米团的制作.3.小小美食家:饭.4.学会吃的礼仪.5.益智区:配对卡.△各种米食.△物品的标价条.△米△电锅△各种蔬菜△肉松△黑芝麻△食物图片△米食与字卡的配对△能分辨各种米制品的口感.△会煮好吃的饭及会操作电锅.△能知道家中常吃的米制品并说出来.△能知道中国特定节日所吃的米食.△能表现出良好的用餐礼仪.△能做出好吃的饭团.△能分享自己的饮食经验.△能收拾整理环境,爱护环境.示范教学单元单元名称:制作可爱的饭团单元目标:1.让孩子能自己制作饭团.2.可以训练手眼协调及顺序感.引起动机:1.放映＂老鼠与饭团″VCD.2.问是否吃过饭团 是否会自己制作 3.拿出准备的材料.团体活动:1.介绍稻子成长过程.2.拿出带来的材料放在桌上.3.讨论如何洗米.4.讨论怎麼做饭团.分组 活动:1.洗米.2.将煮好的饭铺好,并将馅摆饰在上面.3.依自己喜好捏出自己喜爱的形状.综合活动:1.能与其他小朋友分享做好的饭团.2.能欣赏同侪所做的饭团造型.3.能用美好的词语形容饭团的味道.教学资源:电锅,糯米,肉松,海苔,玉米粒,葡萄乾,甜豆,油条,各种造型模型,红萝卜,绿色的花椰菜,黑芝麻,白芝麻,纸盘,塑胶手套,汤匙,筷子,饭匙.M.YJs21.cOMYjs21.coM更多幼儿园教案延伸读
活动一：种子造型(美术)活动目标：
1、学习用各种种子制作动物造型，丰富幼儿想象、创造力。
2、培养同伴之间的合作能力。
活动准备： 收集5种豆豆、种子贴成的动物图片、牙签、硬板纸、胶水等活动过程：
一、引入课题1、出示几种常见的种子，（已经对种子有初步的了解）让幼儿加深印象。
师：小朋友看，这是什么？（红豆、绿豆、豌豆、黄豆、蚕豆……）师：对，我们把这些种子宝宝养在水里或者埋在泥土里，它们不仅可以发芽，长成各种各样的植物，而且我们还可以让它变魔术呢!你们想不想看一下，老师把种子宝宝变成了什么呢？
2、师出示范例。
1）师：小朋友看，老师用种子宝宝变成了什么？（长颈鹿、青蛙、小鸡、小鸭等）2）幼儿仔细观察每个小动物都是用哪些种子制作而成的。
二、教师示范制作步骤1、师示范制作，要求幼儿使用牙签时注意安全。
2、师：小朋友想用种子宝宝来变什么呢？（师利用动物图片启发幼儿想象）三、幼儿制作。
教师指导并鼓励幼儿大胆而仔细制作，引导幼儿相互讨论、交流。
四、展示作品，教师讲评。
请幼儿谈谈自己是利用哪几种种子宝宝制作而成的。
活动二：猴子运西瓜（体育）活动目标：
1．在幼儿已有的跳跃练习的基础上，训练幼儿双脚夹物跳；2．训练幼儿传递与接物的能力；3．培养幼儿良好的团体合作精神。
活动准备：
1．每队一个小体操球，共四个；2．每队一张椅子，共四个。
活动过程：
1．教师带幼儿到操场集合，整理队伍；2．教师：今天猴子大王举行了一个运西瓜比赛，这次的比赛并不是比哪一队运得多，而是比一比哪一队运得又快又好；3．教师讲解游戏规则：我们现在把小猴子们分成四队，每队一个西瓜（小体操球），然后第一只小猴子把西瓜夹在两腿之间，双脚跳到椅子那里，就用手拿着西瓜跑会起点，把球传给下一只小猴子。注意：在运西瓜的过程中西瓜不能掉在地上，否则就当输。最快把西瓜运完的一队为胜方；4．教师示范游戏；5．幼儿进行游戏，教师要加入游戏，为幼儿打气；6．教师布比赛结果，并表扬幼儿真能干；7．把幼儿带回教室。
活动三：谁能砸开核桃（科学）活动目标：
1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。
3、引导幼儿独立记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
活动准备：
1、核桃仁、核桃若干、示范表格、2、钳子、石头、剪刀、锤子、锁头、木棒、螺丝刀。
活动过程：
一、情境导入1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”（手偶小松鼠）小松鼠给大家带来了礼物——核桃肉，我们都知道小核桃有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，小朋友吃了他的果肉，会变得更聪明、更健康的，你们想品尝它的果肉吗？”
幼：“想！”（ 请幼儿品尝核桃仁，每人一块）师:品尝完了，我想你们一定没吃够吧，那好，我把它的伙伴们请来，让你们吃个够！但是，现在有个难题，小松鼠给你们带来的时有外壳的核桃，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”
幼：“能!”
师：“快来说说你们有什么好办法？”
幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“(用锤子\钳子等工具)2、说工具请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？
师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”
幼：“锤子”、“石头”、“钳子”……二、猜想与尝试1、成功的设想教师提问：你觉得那个工具能砸开核桃，为什么？）师：“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”
幼：“工具。”
师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”
师：现在请在第二行你认为能成功的工具下面画上对号。”
2、实验与验证（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意安全。
师：“小朋友，你们想不想知道自己的猜想是否正确呢？”
幼：“想！”
师：“今天老师为你们准备了记录卡中的工具，一会儿你们就可以动手验证一下自己猜得对不对？但是在使用工具时一定要注意安全。（幼儿实验）三、交流砸核桃的方法（小结）（1）交流工具的恰当使用方法师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功？”
幼：“钳子要用钳子头砸”、（2）交流砸核桃的适合部位师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢？”
幼：“砸中间的缝儿！”
四、激励与创造师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？（做画）师：“我们赶紧把核桃壳收好，用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗？”
幼：“好！”
师：“现在让我们一起把活动室整理干净吧！”
活动一 城里来了大恐龙
活动目标：
1、 感受故事所表现的诙谐情趣。
2、 理解故事中恐龙角色的形象特点。
活动准备：
挂图21号；《小朋友的书，动物王国》；磁带及录音机
活动过程
1、 用设疑的方法引出课题
根据故事名称《城里来来了大恐龙》，猜测可能发生的故事。
2、 结合教具讲故事，理解故事内容。
（1） 出示挂图一，教师讲述故事前半部分至“城里的人感到大恐龙给他们带来了危险”，并就故事内容提问：
故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方，发生了什么麻烦事？为什么？
（2） 结合挂图二，教师讲述故事后半部分至结束。
提问：发生了这些麻烦事后，大恐龙心里是怎么想的？
大恐龙为城市做了什么好事？大恐龙心里又是怎么想的？
人们是怎么看待来到城里的大恐龙的？
3、 使用《小朋友的书，动物王国》第1——4页“城里来了大恐龙”，引导幼儿自主观察画面阅读理解。
活动二 我知道的恐龙
活动目标
1、 大胆介绍自己认识的恐龙的名称、外形特征、生存本领等，从外形、习性等不同角度对恐龙进行比较分类，发展思维的概括性和多元性。
2、 萌发了解恐龙外形特征与其品种多样性的兴趣。
活动准备
1、 挂图22号，《小朋友的书，动物王国》
2、 幼儿和家长一起收集关于恐龙的图片、图书、玩具、模型等资料，调查了解恐龙的秘密。
活动过程：
1、 交流“我知道的恐龙”
教师根据幼儿的收集的资料信息，引导幼儿利用图片、资料说说自己调查恐龙的情况，自己知道的有关恐龙的信息。
提问：你认识哪些恐龙？他们长得什么样？有什么特别的本领？
2、 比较、梳理对恐龙的认识。
（1） 结合挂图，逐一说出几种典型的恐龙名称，并在《小朋友的书，动物王国》第5——6页“我知道的恐龙”中找出相应的恐龙形象。如霸王龙、双冠龙、剑龙、腕龙、甲龙、翼龙、梁龙、水龙等。
（2） 观察找出不同恐龙典型的外部特征，加深认识。
提问：这些恐龙从哪些地方看上去是不一样的？有哪些地方是一样的？
（3） 如果要给这些恐龙分类，该怎么分呢？
引导幼儿从外形、生存本领等不同角度给恐龙分类。如根据生活环境的不同来分类，根据体形大小来分类；根据食性来分类等。教师按照幼儿讨论的分类角度，将准备好的图片在集体前排列分类。
3、 启发幼儿提问
关于恐龙，你还想了解一些什么？还有什么不明白的地方？
启发提问：为什么有的恐龙会飞，有的恐龙会游？
活动三恐龙有多高
活动目标
1、 尝试和同伴一起用自然物来测量，知道不同恐龙有不同的高度，了解恐龙身高的差异性。
2、 让幼儿在亲自测量中建构“恐龙高度”测量的实际意义。
活动准备
1、《小朋友的书，动物王国》
2、收集了解关于恐龙高度的数据资料，2——3个恐龙模型，记录表。
3、幼儿知道自己的身高。
4、报纸条、线绳、连环扣等自然测量工具。
活动过程
1、 请幼儿说说自己知道的恐龙的高度。幼儿表达，教师记录。
引导幼儿观察《小朋友的书，动物王国》第7——8页“恐龙有多高”。
感知不同恐龙之间高度的差异，并学习用画面中的参照物的形象或标尺的刻度显示来表达恐龙的不同高度。
2、 说说测量高度的方法
（1） 恐龙的高度可以怎么测量呢？请个别幼儿上来演示测量恐龙模型的高度。
（2） 说说怎样测量5米、18米
你们知道5米有多高吗？那么18米有多高呢？小朋友有多高呢？
3、 寻找合适的自然物合作测量5米、18米。
引导幼儿利用区域中材料，如线绳、报纸条、连环扣来测量。
引导幼儿思考：如果1个小朋友是1米，那么几个小朋友合起来才是5米呢？
小组合作测量。
4、 交流测量的过程和结果
展示连接成5米、18米的报纸条、线绳、连环扣，幼儿拉直了进行比较，有条件的话，也可以带领幼儿到有楼顶的高楼上，把这些纸条、线绳、连环扣从楼上放下来，感受恐龙的高度。
活动四 恐龙喜欢吃什么
活动目标
1、 了解恐龙的生活习性，初步探索恐龙的外形和食性之间的关系。
2、 学习按恐龙的食性给恐龙分类。
活动准备：
1、 挂图24号《小朋友的书，动物王国》
2、 幼儿收集的各种恐龙卡片。
3、 每组一套各种食性的恐龙卡片，每组一张大记录表。
活动过程
1、 幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料，说说自己的调查情况。要求说清楚恐龙的名称，便于对照。
2、 按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类。引导幼儿按照食性分类贴在自己组的大记录表上。
3、 探索恐龙外形与食性的关系。
（1）肉食恐龙和草食恐龙看上去有些什么 不一样的特征？
（引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体形的异同，鼓励幼儿说出自己的想法。启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长）
（2）根据初步了解的肉食恐龙、草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类。
（3）肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方？
（引导幼儿关注恐龙的食物与生长环境的关系，从而发现恐龙生存所需要的条件）
（4）观察《小朋友的书.动物王国》第5~6页“我知道的恐龙”，参考新了解的恐龙的食物与生长环境的关系的知识，判断图片中的恐龙是肉食恐龙还是草食恐龙。
4、提出新的疑问：草食恐龙是怎样保护自己的？
（此环节讨论的是恐龙的生存本能，在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫）
活动五：恐龙名片
活动目标
1、 进一步了解不同恐龙的不同外形特征和生活习性，并尝试用简笔画的方法画出自己喜欢的恐龙形象。
2、 学习运用名片设计要素设计并装饰恐龙名片。
活动准备
各种大小的卡纸、水彩笔；幼儿查询自己喜欢的恐龙或最厉害的恐龙，并做好记录。
活动过程
1、 谈话引题。
小朋友，你们已经认识了哪些恐龙？怎样才能让大家都能认识它们呢？从幼儿的回答中，引出给恐龙设计名片想法。
2、 给恐龙设计一张名片。
（1） 你最喜欢什么恐龙？你觉得什么恐龙最厉害？
（2） 如果要给它们设计名片，要告诉别人一些什么呢？
（根据幼儿的回答，整理恐龙名片设计的几个要素：形象、名字、生活年代、身高、体重、喜欢吃什么、特别的本领等）
（3） 这些内容怎么安排在名片上？可以怎么来表示？
（引导幼儿注意名片空间格局的安排，考虑不同的内容放在名片的合适位置；可以用不同的符号表示不同内容）
（4） 幼儿给自己喜欢的或是自己认为最厉害的恐龙设计制作名片。
(提醒幼儿合理安排名片设计的几个要素，如果不清楚要设计的恐龙情况，可以去资料库当场查阅，同时可以引导幼儿注意色彩搭配，简单装饰恐龙)
3、 幼儿 介绍交流自己设计的恐龙名片。
你设计了什么恐龙名片？是什么样的？能告诉我们恐龙的一些什么事情？
活动六：你看起来好像很好吃
活动目标
1了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙与甲龙宝宝的角色形象。
2、感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖。
3、在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力。
活动准备
挂图23号；磁带及录音机。
活动过程
1、 幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫。
提问：（出示甲龙宝宝和霸王龙的相关形象）你了解甲龙和霸王龙吗？它们是什么样的？（一个食草一个食肉，一个大一个小。）如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么样的故事呢？
2、 教师讲述故事一遍。
提问：
故事的名字叫什么？“很好吃”是什么？
3、 使用挂图，教师分段讲述故事。
（1） 教师讲述故事第一段。
提问：霸王龙碰到甲龙宝宝，会怎么样呢？
（对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的动物，而故事中的霸王龙则一改人们心目中的形象，让幼儿猜测的目的是运用原有经验来建构可能的故事发展，当故事的发展与幼儿想象的情景不同时，则产生了冲突，引发幼儿了解故事的愿望）
（2） 教师讲述第二段至“就这样，日子一天一天地过去了”，引导幼儿讨论：霸王龙和甲龙宝宝发生了什么事？
提问：甲龙宝宝叫什么名字？霸王龙和甲龙是怎么相处的？霸王龙是怎么照顾“很好吃”的？遇到敌人是怎么保护“很好吃”的？教了他什么本领？甲龙宝宝又为霸王龙做了什么事呢？
（3） 讨论：霸王龙原来是怎样的一种恐龙？他怎么会去照顾甲龙宝宝呢？
教师引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。
（4） 幼儿猜测故事的结尾：霸王龙和甲龙宝宝会一直生活在一起嘛？为什么？
（在孩子的眼里，既然他们“父子”生活的很幸福，怎么可能会分开呢？这个问题引发了幼儿进一步的思考，带来了新的冲突）
（5） 教师讲述故事的结尾。交流：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗？他们是怎么分开的？他们舍得分开吗？
4、教师完整讲述故事。讨论：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适？为什么？
活动七：我眼中的恐龙
活动目标：
1、尝试用绘画、折纸、泥塑、拼插、纸箱造型等多种艺术手法表现自己对恐龙的认识。
2、喜欢参加艺术创作活动，体验创作的快乐。
活动准备：
1、《小朋友的书.美工》
2、幼儿收集自己喜欢的恐龙图片；有关恐龙的折纸方法示意图及折纸材料；橡皮泥及辅助工具；雪花片等拼插材料；纸箱和报纸；彩笔、剪刀、糨糊等工具人手一份；幼儿自行收集的制作恐龙的材料。
活动过程：
1、 引导幼儿欣赏收集的不同姿态的恐龙图片，选一只自己喜欢的恐龙与大家说一说。你最喜欢什么恐龙？它长得什么样？
2、 交流幼儿的创作愿望。
你想做一只什么龙？你想用什么材料制作？这只恐龙在干什么
3、 幼儿自主选择材料，个体或合作进行艺术创作。
（1） 可以使用《小朋友的书.美工》第20页“恐龙”的折纸，制作会活动的恐龙。也可以用教师另外提供的有关恐龙的折纸示意图，看图示自主探索，或和同伴讨论，学习折恐龙。
（2） 还可以提供牙签、塑料刻刀等工具和小型费旧材料，用橡皮泥做恐龙造型，用辅助材料刻画细部，如牙齿、眼睛等。
（3） 让有兴趣的幼儿利用各种插塑拼插不同造型的立体恐龙。
（4） 也可以用提供的纸箱，报纸等材料，合作制作大型纸箱恐龙。
（教师观察幼儿自主创作，在幼儿需要的时候及时给予材料、技能上的支持）
4、 展示作品与分享交流。
活动八：恐龙故事
活动目标：
1、 学习运用故事的六大元素展开想象创编关于恐龙的故事。
2、 大胆讲述自己创编的故事，专心倾听同伴的故事。
活动准备：
恐龙图片，幼儿画的或制作的恐龙。
活动过程：
1、 引导幼儿了解故事的基本要素。
分析故事的“六要素”。
“怎样才能把一个故事讲的很清楚，很好听？”
（此环节的目的是让幼儿明确编故事需要六个要素，即时间、地点、人物、故事的发生、发展、结果，即故事发生在什么时间？什么地点？讲的是关于谁的故事？发生了什么事？结果怎么样了？）
2、 幼儿创编关于恐龙的故事。
建议幼儿找同伴共同商议故事的大致情节，并按照故事六要素的要求尝试创编一个故事。
3、 恐龙故事会。
请幼儿在集体面前讲述自编的故事，其余幼儿围绕六要素进行评价。
（引导幼儿注意倾听幼儿讲述故事的六要素，并发表自己的观点）
活动九：恐龙到哪里去了
活动目标：
1、 根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2、 产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
活动准备：
1、 挂图24号。
2、 幼儿查阅过关于恐龙灭绝的相关资料。
活动过程：
1、 讨论恐龙的灭绝原因。引导幼儿大胆表达自己查阅资料时得到相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗？恐龙为什么会灭绝？
2、 整理恐龙灭绝的可能原因。
你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么？
（关于恐龙的灭绝原因目前有许多说法，但没有定论。这里可以让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进一步地追问，或表示认同）
3、 出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。如：行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等，幼儿看图听教师介绍。
（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论）
活动十：搭建恐龙家园
活动目标：
1、 选择合适的材料，运用围合、叠高、拼插等方法组合搭建恐龙家园。
2、 学习和同伴合作，合理安排空间布局。
活动准备：
积木、插塑玩具，绿色地毯、沙、鹅卵石、绿色塑料植物、纸板，恐龙玩具和模型等。
活动过程：
1、 讨论恐龙生存的环境。
在《侏罗纪公园》的电影或图书里，你看到了恐龙的家园是什么样的？
2、 幼儿分组商议、明确分工。
你们打算搭建一个怎样的恐龙家园呢？需要做什么事呢？怎么分工呢？可以选用一些什么材料来做呢？
3、 幼儿合作创建恐龙家园。
每组幼儿在规定的场地上划定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。
（观察各组幼儿的搭建情况，适时提供幼儿必需的支持；对于幼儿合作中可能出现的矛盾，如搭建的样式问题，恐龙的摆放问题，材料的选择问题等，教师要根据情况做出灵活的回应，促使幼儿协商解决。对于幼儿的创意，教师要表示赞赏）
4、 展示幼儿搭建的恐龙家园。
（可以请小班弟弟妹妹来参观；场地如需另最他用，也可以将幼儿搭建的恐龙家园拍摄下来，用照片的形式展示幼儿的成果，让幼儿体验艺术创作多带来的
晴朗的早上我们看到的天空是什么颜色的呢？那么，夕阳西下的时候天空又是什么颜色的呢？下面的实验会告诉我们。
活动内容：天空为什麽是蓝色的活动准备：装水的透明杯、一茶匙牛奶、手电筒指导建议：1、在装水的水杯中放入一茶匙牛奶。2、将水杯中的液体生成略为浑浊的液体。3、将手电筒的光束射向液体。4、从旁边观察液体的光束有什么现象。5、再从上面观察液体有什么现象。实验小结：不管是蓝色的天空还是红色的夕阳，其光线被最小的分子散射开了。蓝色光线的分子散射强一些，所以从旁边看到了蓝色。家庭小实验：房间里的彩虹1、准备：太阳光、镜子、装水的深盘子。2、方法：盘子里装上水，镜子斜放进盘子，水及一半。对准太阳转动盘子，阳光射到镜子上，调整镜子，墙壁上会出现彩虹。3、说明：光线是直线传播的，当它碰到物体会改变方向。镜子平滑的表面会将光线像一只球一样反射回去，光线在墙上反射出来。透光的物质如水会折射光线，此时光线被折断了。
"飞机为何会飞？"
"机场内有什么设备？"
"飞行师及空中小姐在飞机上负责做什么？"
"早期的飞机是怎样的？"
"新型及旧型飞机有什么分别？"
子题一：种类
搜集一些飞机的模型及图书，知道飞机的种类有民航客机、战斗机、载货机及运油机等。
子题二：演变的过程
从书籍中知道飞机的演变，决定制作小册子；比较新旧型飞机的分别及它的演变过程利用不同的材料制作了一架早期的飞机。
子题三：飞机为何会飞？
进行不同的实验：如用气球做喷射机；折飞机比赛及机翼设计试验等，知道飞机会飞是与它的外形及气流有关。
子题四： 飞机场
经过商讨，儿童决定去参观机场，大家分成四组，分别研究人物、设备及登机手续、航空公司标记及飞机升降情况，往机场的路线及途径等，参观前我们商讨要观察的地方订出问卷，各自找寻答案，回幼儿园用作分享和汇报。
子题五：设备
分享乘飞机的经验，知道飞机上有很多设备，如：行李架、活动椅、洗手间及音响设备等。
新型的民航机，内部增设了不同的设备，如：安全带、厨房及厕所等。
子题六：在飞机上的人物及工作
邀请嘉宾"空中小姐"到访，预先商讨向她发问的问题，从而认识机上各人的工作，如：飞行师负责驾驶、空中小姐照顾乘客等。
综合参观机场及空中小姐到访所得的资料，知道飞机上有飞行师、空中小姐、空中先生及乘客等。
不同的环境，教学活动设计内容也不相同，由于香港有其特殊的 受区域环境、文化背景等因素的影响，教学活动设计内容应有各自的特色。从香港的活动设计中，我们可以借鉴，结合当地的文化背景来设计活动。
喜欢《大班主题：米食王国》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼儿园教案，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园大班主题活动说课稿专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)