我们常说,机会是留给有准备的人。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?下面是小编帮大家编辑的《幼儿园大班语言教案《小蜡笔》含反思》,仅供参考,希望能为您提供参考!
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班语言教案《小蜡笔》含反思》
大班语言教案《小蜡笔》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿丰富孩子的词汇储备:五颜六色,能听懂儿歌内容,初步感知儿歌的押韵美,学习有表情地朗诵儿歌,快来看看幼儿园大班语言《小蜡笔》含反思教案吧。
活动目标
1、能听懂儿歌内容,初步感知儿歌的押韵美,学习有表情地朗诵儿歌。
2、丰富孩子的词汇储备:五颜六色。
3、引导孩子会表达自己的意思,发挥想象能力,尝试用“我用×色画××”的句式仿编儿歌,激发孩子的创作欲望。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点
教学重点:体会儿歌的语言特点,引导幼儿有表情朗读,并用尝试用“我用×色画××”句式仿编儿歌。
教学难点:儿歌的层次特点,不同颜色绘画不同事物。
活动准备
1、每组一盒彩色蜡笔,一张白纸。
2、展示板上固定一张大白纸。
3、图片准备:国旗、草地、海洋、金鸡。
活动过程
1、实物引入:
(1)出示彩色蜡笔,引出主题。
(2)这些蜡笔是什么颜色的?它们有什么用?你的蜡笔你都可以画什么?
(3)展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片,它们都是什么颜色画成的?
今天我们来学习一首儿歌:小蜡笔。
2、根据儿歌内容,演示学习朗诵儿歌
(1)朗诵儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征,词汇积累,表达孩子对小蜡笔的喜爱之情,有感情的朗读。
(2)根据儿歌内容,边演示边朗诵儿歌。
分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔,让孩子说出颜色,教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。
(3)每画一幅画引导孩子说:我用×色画××。
(4)将四幅画连起来,让孩子按顺序说出每幅画的内容:我用×色画××。
(5)教师和孩子一起连起来说这四句话,注意颜色和事物的匹配。
(6)领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。
(7)儿歌里说小蜡笔是什么颜色的?除了你刚才儿歌里听到的颜色外,蜡笔还有什么颜色?你还看见什么东西是五颜六色的呢?
(8)你喜欢这首儿歌吗?这首儿歌读着朗朗上口,领着幼儿重点念一念:你、笔、旗、地、鸡,初步感知儿歌的韵脚。
(9)带领幼儿完整的朗诵儿歌。
3、引导幼儿仿编儿歌
(1)刚才老师用蜡笔中的红色画了国旗,用绿色画了草地,用蓝色画了海洋,用黄色画了金鸡,你喜欢什么颜色?你想用这种颜色画什么?
(2)在你的白纸上用你喜欢的颜色画你喜欢的东西,并用“我用×色画××”来描述你的画。
(3)和你的小朋友在一起进行交流,把小朋友的画都连在一起说说。
(4)记录幼儿仿编的儿歌,将全班幼儿仿编的句子合在一起,带领幼儿完整的朗诵一遍。
教学反思
本节教学活动,根据幼儿的发展特征,设计教学活动,从幼儿认知特征出发,用孩子喜欢的蜡笔实物引入,用孩子喜欢的绘画形式,反复使用“我用×色画××”的句式练习儿歌,让孩子在动手动口的学习中获得快乐。
在学习中始终关注孩子的学习状态,充分了解了孩子的学习基础和表达基础,接纳孩子的点滴创新发现,不断的体现师生互动,生生互动,孩子能完整表达自己的绘画,语言表达能力得到锻炼和提高,取得了较好的教学效果。通过教学活动,发现自己的绘画技能还有待提高,基本功还不够扎实,对于驾驭教学活动的能力还需要不断加强。
如果重新再上这节课,我想再准备一张更大的白纸,鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌,全班合作完成一幅画,区域活动时,鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区域提供白纸和蜡笔,鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图画,再根据原有儿歌的结构,朗诵仿编的儿歌。
小百科:蜡笔是将颜料掺在蜡里制成的笔,可有数十种颜色,画画用。蜡笔没有渗透性,是靠附着力固定在画面上,不适宜用过于光滑的纸、板,亦不能通过色彩的反复叠加求得复合色。它是儿童学习色彩画的理想工具,一些画家用它进行写生和色彩记录。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《小蜡笔》”。让幼儿丰富孩子的词汇储备:五颜六色,能听懂儿歌内容,初步感知儿歌的押韵美,学习有表情地朗诵儿歌。
活动目标
1、能听懂儿歌内容,初步感知儿歌的押韵美,学习有表情地朗诵儿歌。
2、丰富孩子的词汇储备:五颜六色。
3、引导孩子会表达自己的意思,发挥想象能力,尝试用“我用×色画××”的句式仿编儿歌,激发孩子的创作欲望。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点
教学重点:体会儿歌的语言特点,引导幼儿有表情朗读,并用尝试用“我用×色画××”句式仿编儿歌。
教学难点:儿歌的层次特点,不同颜色绘画不同事物。
活动准备
1、每组一盒彩色蜡笔,一张白纸。
2、展示板上固定一张大白纸。
3、图片准备:国旗、草地、海洋、金鸡。
活动过程
1、实物引入:
(1)出示彩色蜡笔,引出主题。
(2)这些蜡笔是什么颜色的?它们有什么用?你的蜡笔你都可以画什么?
(3)展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片,它们都是什么颜色画成的?
今天我们来学习一首儿歌:小蜡笔。
2、根据儿歌内容,演示学习朗诵儿歌
(1)朗诵儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征,词汇积累,表达孩子对小蜡笔的喜爱之情,有感情的朗读。
(2)根据儿歌内容,边演示边朗诵儿歌。
分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔,让孩子说出颜色,教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。
(3)每画一幅画引导孩子说:我用×色画××。
(4)将四幅画连起来,让孩子按顺序说出每幅画的内容:我用×色画××。
(5)教师和孩子一起连起来说这四句话,注意颜色和事物的匹配。
(6)领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。
(7)儿歌里说小蜡笔是什么颜色的?除了你刚才儿歌里听到的颜色外,蜡笔还有什么颜色?你还看见什么东西是五颜六色的呢?
(8)你喜欢这首儿歌吗?这首儿歌读着朗朗上口,领着幼儿重点念一念:你、笔、旗、地、鸡,初步感知儿歌的韵脚。
(9)带领幼儿完整的朗诵儿歌。
3、引导幼儿仿编儿歌
(1)刚才老师用蜡笔中的红色画了国旗,用绿色画了草地,用蓝色画了海洋,用黄色画了金鸡,你喜欢什么颜色?你想用这种颜色画什么?
(2)在你的白纸上用你喜欢的颜色画你喜欢的东西,并用“我用×色画××”来描述你的画。
(3)和你的小朋友在一起进行交流,把小朋友的画都连在一起说说。
(4)记录幼儿仿编的儿歌,将全班幼儿仿编的句子合在一起,带领幼儿完整的朗诵一遍。
教学反思
本节教学活动,根据幼儿的发展特征,设计教学活动,从幼儿认知特征出发,用孩子喜欢的蜡笔实物引入,用孩子喜欢的绘画形式,反复使用“我用×色画××”的句式练习儿歌,让孩子在动手动口的学习中获得快乐。
在学习中始终关注孩子的学习状态,充分了解了孩子的学习基础和表达基础,接纳孩子的点滴创新发现,不断的体现师生互动,生生互动,孩子能完整表达自己的绘画,语言表达能力得到锻炼和提高,取得了较好的教学效果。通过教学活动,发现自己的绘画技能还有待提高,基本功还不够扎实,对于驾驭教学活动的能力还需要不断加强。
如果重新再上这节课,我想再准备一张更大的白纸,鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌,全班合作完成一幅画,区域活动时,鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区域提供白纸和蜡笔,鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图画,再根据原有儿歌的结构,朗诵仿编的儿歌。
幼儿百科:蜡笔是将颜料掺在蜡里制成的笔,可有数十种颜色,画画用。蜡笔没有渗透性,是靠附着力固定在画面上,不适宜用过于光滑的纸、板,亦不能通过色彩的反复叠加求得复合色。它是儿童学习色彩画的理想工具,一些画家用它进行写生和色彩记录。
活动目标: 1、倾听故事,了解小桃仁发芽的条件和过程。 2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。 3、知道谁帮助了小桃仁,理解小桃仁成长的快乐心情。 活动准备: 1、有一定的植物发芽的知识经验。 2、故事磁带、挂图、幼儿用书 活动流程: 一、谜语导入: 1、谜语引出,幼儿猜出谜底“桃子”。“小朋友,你们吃过桃子吗,桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。听完了故事你就明白了。 二、老师向幼儿讲述故事,帮助幼儿分析理解故事内容。 1、教师用不同的语气,有表情的讲述故事。并提问:故事的名字叫什么?小桃仁最后变成了什么? 2、结合图片帮助幼儿理解故事内容,引导幼儿体验春风、春雨、太阳光,老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。 (1)观察小桃仁,让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。“突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来,这亮光是谁?”“太阳光照在身上感觉怎么样?”“太阳光又是怎么说的?”(引导幼儿说出太阳光的话,体验太阳光暖洋洋的)“啊,外面多么美,小桃仁又使劲挺了挺身子,出来了,它只觉得眼睛前面一亮,它看到了什么?(引导幼儿用自己的语言描述优美的情景,体会小桃仁的快乐心情。)小桃仁终于见到妈妈(老桃树)了,它的心情怎么样?它会怎么说,妈妈对它说了什么?(体会小桃仁见到妈妈的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。) (2)小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树? (3)它们是怎么帮助小桃仁的,小桃仁的心情是怎样的?小桃仁为什么要使劲挺直身子。 通过故事,让幼儿知道:春天是播种的季节,是种植的季节,农民伯伯都是在这个季节进行播种,植物吸收了空气、阳光和水就会大胆的生长,使劲的生长,到了秋季就会收获很多。 3、总结小桃仁发芽生长的三个必要条件。同时进一步让幼儿体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的。“小桃仁是怎样变成小桃树的?小朋友们又是在谁的爱抚下长大的?(通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱,体会爱与被爱的美好。) 4、幼儿再完整的欣赏故事。并且教师有表情的与幼儿互动的讲述故事,鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈、小桃仁说的话。 三、引导幼儿分角色表演故事。 活动延伸:组织幼儿绘画小桃仁的生长过程,也可制作成连环画。
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《小蜡笔》”。让幼儿丰富词汇储备:五颜六色,能听懂儿歌内容,初步感知儿歌的押韵美,学习有表情地朗诵儿歌,引导孩子会表达自己的意思,发挥想象能力,尝试用“我用×色画××”的句式仿编儿歌,激发孩子的创作欲望。
活动目标
1、能听懂儿歌内容,初步感知儿歌的押韵美,学习有表情地朗诵儿歌。
2、丰富孩子的词汇储备:五颜六色。
3、引导孩子会表达自己的意思,发挥想象能力,尝试用“我用×色画××”的句式仿编儿歌,激发孩子的创作欲望。
4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
教学重点:体会儿歌的语言特点,引导幼儿有表情朗读,并用尝试用“我用×色画××”句式仿编儿歌。
教学难点:儿歌的层次特点,不同颜色绘画不同事物。
活动准备
1、每组一盒彩色蜡笔,一张白纸。
2、展示板上固定一张大白纸。
3、图片准备:国旗、草地、海洋、金鸡。
活动过程
1、实物引入:
(1)出示彩色蜡笔,引出主题。
(2)这些蜡笔是什么颜色的?它们有什么用?你的蜡笔你都可以画什么?
(3)展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片,它们都是什么颜色画成的?
今天我们来学习一首儿歌:小蜡笔。
2、根据儿歌内容,演示学习朗诵儿歌
(1)朗诵儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征,词汇积累,表达孩子对小蜡笔的喜爱之情,有感情的朗读。
(2)根据儿歌内容,边演示边朗诵儿歌。
分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔,让孩子说出颜色,教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。
(3)每画一幅画引导孩子说:我用×色画××。
(4)将四幅画连起来,让孩子按顺序说出每幅画的内容:我用×色画××。
(5)教师和孩子一起连起来说这四句话,注意颜色和事物的匹配。
(6)领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。
(7)儿歌里说小蜡笔是什么颜色的?除了你刚才儿歌里听到的颜色外,蜡笔还有什么颜色?你还看见什么东西是五颜六色的呢?
(8)你喜欢这首儿歌吗?这首儿歌读着朗朗上口,领着幼儿重点念一念:你、笔、旗、地、鸡,初步感知儿歌的韵脚。
(9)带领幼儿完整的朗诵儿歌。
3、引导幼儿仿编儿歌
(1)刚才老师用蜡笔中的红色画了国旗,用绿色画了草地,用蓝色画了海洋,用黄色画了金鸡,你喜欢什么颜色?你想用这种颜色画什么?
(2)在你的白纸上用你喜欢的颜色画你喜欢的东西,并用“我用×色画××”来描述你的画。
(3)和你的小朋友在一起进行交流,把小朋友的画都连在一起说说。
(4)记录幼儿仿编的儿歌,将全班幼儿仿编的句子合在一起,带领幼儿完整的朗诵一遍。
教学反思
本节教学活动,根据幼儿的发展特征,设计教学活动,从幼儿认知特征出发,用孩子喜欢的蜡笔实物引入,用孩子喜欢的绘画形式,反复使用“我用×色画××”的句式练习儿歌,让孩子在动手动口的学习中获得快乐。
在学习中始终关注孩子的学习状态,充分了解了孩子的学习基础和表达基础,接纳孩子的点滴创新发现,不断的体现师生互动,生生互动,孩子能完整表达自己的绘画,语言表达能力得到锻炼和提高,取得了较好的教学效果。通过教学活动,发现自己的绘画技能还有待提高,基本功还不够扎实,对于驾驭教学活动的能力还需要不断加强。
如果重新再上这节课,我想再准备一张更大的白纸,鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌,全班合作完成一幅画,区域活动时,鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区域提供白纸和蜡笔,鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图画,再根据原有儿歌的结构,朗诵仿编的儿歌。
幼儿百科:蜡笔是将颜料掺在蜡里制成的笔,可有数十种颜色,画画用。蜡笔没有渗透性,是靠附着力固定在画面上,不适宜用过于光滑的纸、板,亦不能通过色彩的反复叠加求得复合色。它是儿童学习色彩画的理想工具,一些画家用它进行写生和色彩记录。
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