活动目标:
1、尝试概况并表示出图像的大小、颜色、形状等外部特征。
2、通过观察、分析、知道图形都有不同的特征。
3、能用语言表述操作过程和结果。
活动准备:
1、幼儿认识过正方形、长方形、圆形、各种三角形、梯形、半圆形。
2、成人的身份证一张3、没有画上图形的图形身份证若干活动过程:
一、出示成人身份证,激发幼儿兴趣,了解身份证。
1、老师:小朋友,你们看,这是什么?
2、大人的身份证上有什么?
3、今天老师带来一种有趣的身份证,你们看,这是谁的身份证啊?
二、引导幼儿观察图形身份证,学习概况说出标记的含义。
1、观察第一张身份证。
老师:你们看仔细看一下这上面的标记就能知道是谁的身份证了,看看身份证上有些什么标记?
(幼儿说出学过的标记及它所表示的含义)2、请幼儿把三种标记连起来讲述,想一想是什么的身份证,鼓掌表扬猜对的幼儿。
3、老师告诉幼儿原来这是一张图形的身份证,提醒幼儿要把三种标记连起来说一说,你就能知道是什么图形的身份证了。
4、练习概括讲述其他身份证上的标记老师:小朋友,这是谁的身份证呢,我们先连起来说一说身份证前面的这三种标记吧。
5、同(4)依次找出其他图形身份证上的图形,表扬能积极动脑的幼儿。
三、小组操作活动1、图形身份证。观察幼儿用书上图形的身份证,在空格处记录图形2、填空格。观察点子和事物的排列,引导幼儿依样填空格。
3、数物连线。将数量相等的实物或点子与数字连线。
四、活动评价师幼共同检查个别幼儿的操作情况,鼓励幼儿在讲评时认真听他人完整的讲述,如有错误会帮助他人纠正。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园中班教案《图形身份证》及教学反思”!
【活动目标】
1、能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2、在找图形活动中体验包含关系。
3、体会同样的问题可以有多种不同的解答。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
【活动准备】
1、图形:大红圆、小红圆,大红正方形,大绿正方形、小绿正方形,大绿圆、小蓝圆,大蓝三角形、小蓝三角形。
2、标记卡片:(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的房子一座。
3、幼儿人手一份操作纸(第23页上半部分)、油画棒。
4、已做过作业纸13页的练习。
【活动过程】
一、观察图形特征,唤醒已有经验。
今天我为你们带来了许多图形,请你们看看黑板上有哪些什么样的图形?
师:它的大小怎么样,和这个比比看,它是什么样的图形)
(引导幼儿从图形的形状、颜色、大小等方面进行观察)。
二、提出问题、导入经验。
1、问题抛出,取得初步经验。
你们知道了这些图形的特征,怎样让别人一下子也能知道呢,你有什么好办法?
今天我为你们带来了一张记录纸,请你们把他们的特征记录下来。
看看这张记录纸上,你看得懂吗?
2、深入探索,掌握图形身份证的制作方法。
第一格可以放什么呀?谁愿意来试一试,选一选?
选好了图形,应该做什么呢?
请幼儿操作,教师指出操作时存在的一些问题。
(幼儿在探索的过程中得出制作的经验。)
总结:今天我们选了一个图形宝宝,然后分别记录它的2个特征,这样就制作完成了它的图形身份证。
三、幼儿自由制作图形身份证。
1、操作体验,运用经验。
每个图形都想请你们帮忙制作一张图形身份证,请你们来试一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。
教师巡回指导。
(1)强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。
(2)帮助能力弱的幼儿。
2、交流评价、判断巩固。
谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。
(选取幼儿多种差异资源样本)
四、延伸活动:
今天我们给图形制作了身份证,图形们都很感谢你们,它们还有一个难题要考考你们,同样是制作身份证,但是方法不一样,要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如:幼儿尝试遮住图形,根据特征画出图形。
【活动反思】
活动一开始,以老师的身份证引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范,调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识,为接下来的操作活动打好基础。操作过程中,大部分孩子都能积极动脑,独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时,能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示,幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候,很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动,幼儿的观察能力得到了一定地培养,对图形特征的了解也加深了。
幼儿百科:图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状,图形是空间的一部分不具有空间的延展性,它是局限的可识别的形状。
不知道本文“幼儿园中班教案《图形身份证》及教学反思”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
活动目标:
1、幼儿能熟练地辨认长方形、正方形、三角形、圆形四种基本几何图形,并能和实际生活相联系。
2、引导幼儿不受图形大小的影响,学习按颜色、形状的特征进行分类。
3、激发幼儿学习数学的兴趣,使幼儿在活动过程中保持愉快的情绪。
活动重点:
1、幼儿能熟练辨认四种基本图形。
2、幼儿能不受大小的影响,按一定特征进行正确的分类。
活动难点:幼儿能不受大小的影响,按一定特征进行正确的分类。
活动准备:
1、 教具:ppt两张(拼图:小鸡、房子);大小、形状、颜色不同的图形卡若干张;铃鼓一面;四把贴有长方形、正方形、三角形、圆形图片的小椅子;1—10的水果数字卡。一段轻音乐。
2、学具:大小、形状、颜色不同的图形卡若干张。1—10的数卡若干套。
活动时间 :一课时
教学设计依据:
游戏是孩子的天性,他们在游戏活动中的积极性最高。我国《幼儿园指导纲要》指出:“幼儿园教育要以游戏为基本的活动。”因此,本次活动的设计,以游戏贯穿各个环节,让孩子轻松、愉快地进行活动。依据《纲要》理念,幼儿园的科学(数学)活动,要让幼儿积极探索尝试、体会数学知识在生活中的运用。本次数学活动,选择了幼儿常见的几何图形,让幼儿自主操作探索,互相交流学习,体现了玩中学、学中玩的教育理念。
活动过程:
1 、辩一辩,请幼儿准确地说出图形名称。
①师:今天,有几位图形宝宝要和我们班的小朋友玩,请看看它们是谁?师依次出示正方形、长方形、圆形、三角形图形卡,让幼儿辨认。
②请幼儿依次说说生活中哪些东西像长方形、正方形、三角形、圆形。(小朋友真是见多识广,知道的可真多。)
2、 摆一摆,请幼儿按照特征给图形分类。
师:有一群图形宝宝也想和我们班的小朋友玩,可它们不会排队,非常着急,你们说怎么办?
①请幼儿按颜色给图形宝宝排队,并请摆得又快又正确的幼儿检查该组其他幼儿操作情况。
②请幼儿按形状给图形宝宝排队,并在每种形状的图形娃娃后面摆上相应的数卡。排好的幼儿相互检查操作情况。(小朋友很能干,一会儿就给图形宝宝排好了队,老师真佩服你们。)
3、找一找,请幼儿帮小图形找家。
①师:一群图形宝宝不听妈妈的话,悄悄溜出来玩,找不到家,着急地哭着,请小朋友每人领一个小图形,把它送回家。
②领好图形卡的小朋友,一个跟一个走一个大圆,边走边看,注意看清图形家的标志,不要把小图形送错家。当老师快速敲击铃鼓时,小朋友赶快帮小图形找到家。
③教师扮演图形妈妈,问各组小图形名称,幼儿代替小图形回答,并帮助找错家的小图形回到自己的家。
师:非常感谢你们把小图形送回家,请你们去图形王国去玩吧。
4、比一比,请图形宝宝和小朋友赛跑。
①图形王国的大玩家邀请小朋友玩游戏,请幼儿站成一个半圆,说儿歌:“图形王国真热闹,各种图形来赛跑,看看谁的本领高。”
②请幼儿听教师口令做动作。“手拿正方形的小朋友学小鸟飞,” 在优美的音乐声中进行游戏,“正方形有几个,让我们数一数。请小朋友去水果林把相应的数卡找回来。“拿绿色圆形的小朋友学青蛙跳,”“拿红色圆形的小朋友,双手举起。”活动依次进行下去。
师:太阳快落山了,图形宝宝也玩累了,请你们把它们送回家。
5、看一看,启发幼儿用几何图形拼图。
①出示小鸡图,请幼儿说出是用什么图形拼成的,每种图形各有几个?
②出示房子图,请幼儿说出拼成的图形是什么,每种图形各有几个?
6.拓展活动:请幼儿用小图形卡自由快乐地拼图。
活动目标:
1.幼儿能够感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形。
2.通过创设愉悦的游戏情节,运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力,发展幼儿的观察力。
3.激发幼儿探索的欲望。
活动准备:
1.三种几何图形若干(正方形、三角形、圆形)。
2.几何图形拼组成的图画。
3.百宝箱。
4.小兔子、小狗、小猫的教具。
5.ppt
活动过程:
1.开始部分:教师提问引出主题
教师:“小朋友们,你们仔细观察一下今天老师手上多了什么东西啊?”
孩子:“.........”
教师:“是一个神奇的百宝箱,小朋友们想不想知道这里面都有什么呢?让我们来摸一摸吧!”
孩子:“好”
2.中间部分:用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形
(1)游戏:摸一摸“百宝箱”。
①教师念儿歌:“百宝箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?”
摸出一本正方形的盒子,问:“这是什么?(盒子)
②再念儿歌:“百宝箱子东西多,请小朋友来摸一摸。”
当幼儿摸到后就换一个人摸,游戏反复进行。
③教师总结:小朋友们都从百宝箱里摸到了一样东西,它们都有自己的形状,有正方形、圆形和三角形。
教师:“下面让我们来认识一下这三个图形宝宝吧!”(教师通过ppt来让孩子认知图形)
教师:“小朋友们认识完了三个图形宝宝,现在请小朋友来说一说你刚刚摸到的东西是什么形状的呢?”(小朋友依次回答)
教师:“这些图形宝宝都是从图形王国来的,现在我们都认识它们了,它们想请我们去图形王国做客,我们一起去图形王国看看吧!”
(2)游戏:谁的本领大
①教师用ppt “变”出由圆形、三角形、正方形组成的图片,请学生找出其中的图形宝宝。
师:“小朋友们,图形王国里还有好多有趣的东西,你们看,(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅漂亮的图画。现在,我们来做个游戏。小朋友们先分成两个组,每组出一个小朋友。图中有我们学过的哪些图形组成,小朋友们出示自己门前相应的图形宝宝,比比哪组的小朋友的本领大。本领大的,就可以为自己的组得到一个小红花,最后哪组的小红花多,哪组的小朋友就可以获得小贴画。”
②教师依次“变”出另外的几幅图画,请学生分别找出各种图形。
(3)游戏:帮小动物找钥匙
师:“图形王国里来了三个小动物,小朋友们,你们看他们是什么动物呀?
幼:……
师:“咦!这三个小动物好像在哭,我们来问问它们怎么了。”
“小兔子、小狗、小猫,你们怎么啦?”
(教师模拟小动物的声音)“我们找不到钥匙,进不了家门了!”
“小朋友们,我们来帮小动物找钥匙吧!你们愿不愿意啊?”
幼:……
师:“你们看,这里有好多钥匙,现在我们来帮小动物找找钥匙吧。”
师:“小动物说它们的钥匙都是有形状的,小狗说,它的钥匙是正方形的,小朋友们看到正方形的‘钥匙’了吗?请一个小朋友来找一找小狗的钥匙。
师:“XXX做得真好,帮小狗找到家了。小兔子说,它的钥匙是三角形的,小朋友们看到三角形的‘钥匙’了吗?”请一个小朋友来找一找小兔子的钥匙。
师:“小兔子也找到家了,小猫说,它的钥匙是圆形的,小朋友们看看圆形的‘钥匙’在哪里?”请一个小朋友来找一找小猫的钥匙。
师:“小朋友们真聪明,都帮小动物们找到钥匙了,小狗、小兔子、小猫可高兴了,唱着歌快快乐乐地进家门了。”(把三种小动物的钥匙分别“送到”相应的小动物手里)
3.结束部分:让学生巩固对三种几何图形的认识。
师:“小朋友们,今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝,小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示三种几何图形的卡片,让学生说出图形的名称)。
师:“图形王国里还有好多好多奇妙的东西,下次老师再带你们去,好不好?我们也唱着歌等着爸爸妈妈回家吧!”
活动延伸:
1.让幼儿把小动物的‘钥匙’分类放到区域角中。
2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我设计了《图形王国》的活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察、比较、想象、动手等,感知不同图形的不同特征。
活动目标:
1.通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形。
2.通过创设愉悦的游戏情节,运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力,发展幼儿的观察力。
3.激发幼儿探索的欲望。
活动方法:以游戏法为主,结合操作法和讲解演示法。
活动重点、难点:圆形和方形的认识和区分。
活动准备:
1.三种几何图形若干。
2.几何图形拼组成的图画。
3.魔术箱、魔法棒。
4.小鸡、小狗、小猫的教具。
活动过程:
1.开始部分:教师带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力
师:"小朋友们,今天,老师要带你们到图形王国去,那里啊,会变出好多好多有趣的东西,好了,我们先来做个小游戏,看哪个小朋友表现得最好。"
(教师做示范):"捏拢,放开;捏拢,放开;小手背起来。"
2.中间部分:用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形
(1)游戏:摸一摸"魔术箱"。
师:"小朋友们,图形王国到了,图形王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱。(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密?好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
①教师念儿歌:"魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?"
摸出一本正方形的书,问:"这是什么?(书)它们是什么形状的?(正方形)为什么说书是正方形的?"
问:日常生活中还有那些东西是正方形的?(启发幼儿说出)
②再念儿歌:"魔术箱子东西多,请小朋友来摸一摸。"
当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。
③教师总结:魔术箱里的东西有的是圆形的,有的是三角形的,有的是正方形的。(边说边指相应的物品)
④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的?
⑤老师总结:圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑;三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢;
正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。
(2)游戏:谁的本领大
①教师用魔法棒"变"出由圆形、三角形、正方形组成的图片,请学生找出其中的图形宝宝。
师:"小朋友们,图形王国里还有好多有趣的东西,你们看,这是魔法棒,(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变!变!变!咦!魔法棒变出什么了?(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅漂亮的图画。现在,小朋友们来找一找,这幅图由哪些图形组成,比比哪个小朋友的本领大。
②教师用魔法棒依次"变"出另外的几幅图画,请学生分别找出各种图形。
(3)游戏:小动物找家
师:"魔法棒的本领可真大,它还会变出小动物呢!变!变!变!("变"出三种小动物)小朋友们,你们看他们是什么动物呀?
幼:……
师:"咦!这三个小动物好像在哭,我们来问问它们怎么了。"
"小鸡、小狗、小猫,你们怎么啦?"
(教师模拟小动物的声音)"我们找不到家,见不到妈妈了!"
"小朋友们,我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?"
幼:……
师:"你们看,这些都是小动物的房子,现在我们来帮小动物找找家。"(把三种几何图形的卡片发给学生)
师:"小动物说它们的房子都是有形状的,小狗说,它们的房子是正方形的,小朋友们看到正方形的'房子'了吗?"让学生把正方形的卡片举起来。
师:"小朋友们做得真好,帮小狗找到家了。小鸡说,它们的房子是三角形的,小朋友们看到三角形的'房子'了吗?"让幼儿把三角形的卡片举起来。
师:"小鸡也找到家了,小猫说,它们的房子是圆形的,小朋友们看看圆形的'房子'在哪里?"让幼儿把圆形的卡片举起来。
师:"小朋友们真能干,也帮小猫找到家了。"
师:"小朋友们真聪明,都帮小动物们找到家了,小狗、小鸭子、小猫可高兴了,唱着歌快快乐乐地回家去了。"(把三种小动物分别"送到"相应的"房子"里)
3.结束部分:让学生巩固对三种几何图形的认识。
师:"小朋友们,今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝,小朋友们说说它们是谁啊?"(依次出示三种几何图形的卡片,让学生说出图形的名称)。
师:"图形王国里还有好多好多奇妙的东西,下次老师再带你们去,好不好?我们也唱着歌回家吧!"
活动延伸:
1.让幼儿把小动物的'房子'分类放到区域角中。
2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
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