中班教案《知了先生》适用于中班的社会主题教学活动当中,让幼儿知道自己遇到不懂或不知道的事,要老实承认,了解知了的外形特征和生活习性,乐意参与表演,大胆学说角色对话,快来看看幼儿园中班《知了先生》教案吧。
活动目标:
1.了解知了的外形特征和生活习性。
2.知道自己遇到不懂或不知道的事,要老实承认。
3.乐意参与表演,大胆学说角色对话。
4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动准备:
活动过程:
1.说一说:知了教师出示知了的图片。
你们知道它是谁吗?在哪里见过它,是什么时候?
你们知道知了是益虫还是害虫?它吃什么呢?
教师小结:知了又叫"蝉",是夏天才有的一种昆虫。它一般生活在树上,靠吸食树的汁液为生,是一种害虫,但是它的壳却可以用来做药!
2.学习儿歌《知了先生》
教师朗诵儿歌《知了先生》,幼儿欣赏。
提问帮助理解:知了先生坐在柳树上说了什么?后来发生了什么事情?
知了先生回答对了小牛的问题了吗?它真的是世界上一切都知道吗?
如果别人问你一件你不知道的事,你怎么回答?
3.幼儿学念儿歌。
改编儿歌,将儿歌改编成故事,并续编结尾。
活动延续:
手工"知了"儿歌:《知了先生》
河边柳树绿油油,知了先生坐上头。
知了、知了,高声叫,世上一切我知道。
小牛走来问知了,秋天何时才能到?
"知了、知了,我知道!春天过完秋来到。"
幼儿百科:雄蝉会鸣叫,它的发音器在腹肌部,像蒙上了一层鼓膜的大鼓,鼓膜受到振动而发出声音,由于鸣肌每秒能伸缩约1万次,盖板和鼓膜之间是空的,能起共鸣的作用,所以其鸣声特别响亮。
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班环保说课稿《“红塔山”的遭遇》含反思》
大班环保说课稿《“红塔山”的遭遇》含反思适用于大班的环保主题教学活动当中,让幼儿能向抽烟者宣传禁烟的好处,理解抽烟对人体健康、对环境的危害性,认识禁烟标志,初步感受禁烟的社会意识,增强幼儿环保意识,快来看看幼儿园大班环保说课稿《“红塔山”的遭遇》含反思教案吧。
一、设计意图
在人类社会跨入21世纪的今天,科技在不断发展,人们的生活水平在不断提高,但环境污染问题却日趋严重。在有些地方,污染已严重威胁到人们的生存环境,甚至直接威胁到人的生命。因此,在环保问题上,应在于环保思想的宣传和环保理念的树立。作为承担幼儿教育重任的我们则肩负着时代赋予的使命和责任,教育下一代成为具有环保意识的“环保小卫士”。抽烟是我们日常生活中经常遇到的一种现象,这种选自生活中常见的现象作为大班的环保课题具有比较大的意义,幼儿容易接受。
二、说教材
环境保护教育应该从小抓起,我们要通过经常持久的环保教育,使幼儿确立环保意识,形成环保观念,提高环保觉悟,增强环保责任感,成为真正的“环保小卫士”
>
这一教育活动是在我班幼儿已经初步了解了抽烟有害健康的感性基础上对幼儿进行环境保护的启蒙教育。>的主要内容是红塔山很神气的到各种场所出入,后来人们通过各种方法宣传香烟的危害,没人理睬,只好去流浪了。幼儿通过这个故事,可以获得有关这方面的知识经验,正确认识抽烟对人体健康、环境的危害性。
(一)说目标
环保教育在幼儿园如何定位呢?新>指出:“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然,环境与人类的关系,从身边的小事入手,培养初步的环境和行为。明确这样的定位后,我为本活动制定了三条教育目标。
1、认知目标:理解抽烟对人体健康、对环境的危害性。认识禁烟标志。
2、能力目标:能向抽烟者宣传禁烟的好处。
3、情感目标:初步感受禁烟的社会意识,增强幼儿环保意识。
(二)重难点:
由于我班幼儿的抽象思维能力有限,加之幼儿知识面的限制,因此我把本课题的重点定为理解抽烟对人体健康、对环境的危害性;难点定为让幼儿初步感受禁烟的社会意义。
三、说教法
在教学中我们贯彻新>提出的
“教师为主导,幼儿为主体”,并且尽量体现“细”和“近”的基本原则,从幼儿接触的家庭环境、幼儿园学习和生活环境讲起,有意识地引导幼儿认识抽烟对人体、对环境的危害。使环保教育在游戏活动中得到贯彻和渗透。我采用了以下方法进行教学:
(一)情境表演创设法:大班幼儿的思维特点是具体形象思维占优势,他们对事物的理解不能只靠教师单纯的讲述,必须通过生动的表演和特定的环境刺激多感官引发幼儿的生活经验的迁移,更好的理解“抽烟有害健康”这一成人化的教学内容。
(二)观察法:幼儿的认识是从观察周围的事物开始的,在这一活动中我利用形象的禁烟标志引发幼儿观察,旨在于丰富幼儿的感性经验,扩大眼界,发展幼儿的感知能力,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
(三)提问、谈论法:>中指出教师应多鼓励幼儿用多种方法来表达自己的探索过程和结果,表达自己的愉悦并与他人交流分享,同时根据我班幼儿的实际情况他们已经具有一定的分析,比较判断能力。因引我选择了以为主的谈话讨论法。让幼儿讨论:1、这个标志表示什么意思?2、为什么要禁烟?3、抽烟到底有什么害处?在这些问题教师鼓励幼儿大胆的提出自己的看法,在教师与幼儿交流中进一步感知了抽烟与人体健康的关系,突破本课的重难点。
(四)游戏法:教育学家陈鹤琴说过:“学前儿童是情绪的俘虏。”他们的认识往往容易受到情绪的左右,为此我采用游戏法通过让
幼儿参与情境表演中来,再次提高幼儿对学习的兴趣。
四、说学法:
>中所说:“要促进每个幼儿在不同方面得到不同的发展。”在活动中,我遵循面向全体,因材施教的原则,采用了多种教学手段,让幼儿通过观察、谈话,讨论、游戏等方法,理解教学内容,解决重难点,要求能力差的幼儿理解禁烟的标志,抽烟有害健康。要求能力强的幼儿在此基础上,还要理解禁烟的社会意义。
教具准备方面:布鲁纳说过“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣,选择幼儿感兴趣的材料,能激发起幼儿对学习兴趣。“红塔山”以拟人话的形象生动的出现在幼儿面前进行情境表演,能更好的帮助幼儿理解。因此,我准备了以下教具:
(1)设置电影院、舞厅、商场大门场景,门上都挂着禁烟标志。
(2)用纸箱做一只能穿在身上的“红塔山”香烟壳,约请一位个子矮小的老师或能干的幼儿扮演‘红塔山”香烟。
(3)录有有关“吸烟有害”内容的电脑课件。
(4)幼儿已会唱歌曲>。
五、教学程序
(一)创设情境表演
教师组织幼儿观看情境表演,红塔山自述自已的威力大,后来看到各个公共场所都挂着同一牌子就灰溜溜的退下了。
通过创设轻松、愉快的情境表演,让幼儿的学习具有巨大的感染力,而且能有效的组织教学活动,活跃了教学气氛,生动真实的把教育内容表现出来为更好的开展以下的学习活动打下了基础。
(二)认识禁烟标记
教师取下电影院、舞厅、商场门上的禁烟标志,让
幼儿仔细观察。
(1)刚才“红塔山”香烟就是见了这个标志才有敢进商场,电影院、舞厅等地方的。
(2)这个标志表示什么意思?
(3)为什么要禁烟?
(4)抽烟到底有什么害处?
根据幼儿能力差异性,我设计了三个难易程度不同的问题,有利于幼儿在不同层次上的提高,体现了个别差异性的指导理念。第一个问题只要简单的讲出标志,针对能力较弱的幼儿;第二个,第三个问题要幼儿联系生活,运用生活中的例子谈论的抽烟的危害性,针对能力较强的幼儿,同时,这两个问题也是本次活动的重点。
(三)观看课件>
(1)吸烟害自己:有个人从小就开始的抽烟,后来烟瘾越来越大,医生劝他不能再抽烟了,可他不听,最后得了肺癌。
(2)吸烟危害别人、危害环境:几个人在抽烟。小屋里“浓烟滚滚”,呛得在场的人咳嗽不已,眼泪直流。一位怀孕的阿姨肚子里的小宝宝在叫:“呛死我了,受不了啦!”
(3)吸烟易引起火灾:一位“烟民”走过一个柴堆,顺手把没灭的烟头一丢,结果酿成火灾。
教师可进行说明讲解事提问,帮助幼儿理解内容,幼儿也可以边看边小声议论。
小结:哟,原来吸烟有那么多的害处,世界上许多国家都提出要禁烟,并规定每年5月
31日为世界无烟日。许多地方出现了无烟商场、无烟舞厅、无烟列车、禁止吸烟。可是那些的抽惯了烟的人,总是想抽烟,怎么办呢.
多媒体作为多功能的电教媒体,具有音、声和形,具有具体化,形象化,直观化的特点和功能,它的画面丰富,鲜明生动。这次活动,我适当应用多媒体,利用其视听结合,像同步的特点,化静为动,展示如生的画面,帮助幼儿理解抽烟对人体,环境的危害。
(四)共同设想戒烟的办法。
教师组织幼儿讨论戒烟有什么方法;生产戒烟糖,戒烟茶,戒烟糕等。
霍姆林斯基认为:教给学生借助已有知识去获取知识是启发学生思维积极性的教学技巧,这个环节的设计就是主动权交给幼儿,通过幼儿积极谈论,讲述自己的见解,从已知到新知,启发
幼儿运用原有经验和新经验进行双向迁移,学会迁移运用知识。从而提高幼儿的参与意识与学习兴趣,体现幼儿在活动中的主体地位。
(五)继续观看情境表演
“红塔山”哭着上场。
教师:哎,“红塔山”,你刚才不是很神气吗?现在怎么哭了?
红塔山:(哭诉地)唉,别提啦!你们这么一宣传,连小朋友都知道了我们香烟的危害,外面还到处有禁烟标志,你们又发明了戒烟糖,戒烟茶。现在没人理我了,我只好去流浪了。呜-(小朋友欢呼起来,并围着“红塔山”唱由《赶走大狐狸》这首歌改编成的《赶走“红塔山”》)
幼儿在理解抽烟对人体、环境的危害后,再次通过观看情景表演,再次突出了本活动教育目标。
(六)活动延伸:
请幼儿回去观察自己亲属中抽烟人的牙齿,手指和不抽烟人的有什么区别,闻一闻抽烟人嘴中有什么气味并向抽烟者宣传戒烟的好处。
教学反思:
这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。
下面是“幼儿园语言教案《憨豆先生》”的内容一文。让幼儿喜欢续编故事,乐意在集体面前大胆讲述,能根据动画片《憨豆先生》故事的开始和结尾创编生动有趣的故事情节,能分析故事情节,培养想象力。
活动目标:
1、能根据动画片《憨豆先生》故事的开始和结尾创编生动有趣的故事情节。
2、喜欢续编故事,乐意在集体面前大胆讲述。
3、能分析故事情节,培养想象力。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动准备:
动画视频《憨豆先生》、PPT。
活动过程:
一、出示PPT、动画视频,理解故事前半部分
1、介绍人物,猜想情节
师:今天老师想给大家介绍一位朋友,他叫憨豆先生。他有个特别的伙伴,是泰迪熊。
提问:你们看过这个动画片吗?(没有)
2、观看视频一部分,挖掘多种内涵
师:今天,憨豆先生在家和泰迪熊看电视会发生什么事情呢?(观看视频内容)
提问:
今天,憨豆先生去做什么事情了?(想到大自然中去拍摄动物的照片)
你觉得憨豆先生是个怎么样的人?(非常有趣、搞笑、有点儿笨的、话不多,但是动作、表情很夸张的)
二、发挥想象,续编故事后半部分
1、观看结果,引导幼儿猜想,创编多种故事发展情节(出示憨豆先生夸张的恐惧表情、一群动物凶狠地表情)
提问:可是,你们看,最后憨豆先生什么表情?小狗什么表情?那你觉得这个中间会发生什么事儿呢?
(预设1、可能去拍摄的时候他没拍好,被小动物欺负;预设2、可能去拍摄时候他碰到小动物了,自己却不小心出丑了)
2、分组讨论(按记录分组,规定人数,将记录纸放在不同的桌子上)
现在,我们根据自己猜想觉得那种结果更加有趣进行猜想,一起把憨豆先生去森林后会发生的事情讲一讲。他会遇到哪些小动物呢?它们正在做什么呢?
请大家四人一组,一起讲一讲,最后派一个代表,把你们的故事讲给大家听。
故事就从“憨豆先生高兴地开着车来到了森林……”开始吧!
幼儿分组交流,教师巡视倾听。
3、个别讲述,同伴补充
师:故事编好了吗?我们要来请每组的代表来把自己组编好的故事讲给大家听!
幼儿百科:憨豆先生是个有一点笨拙,有一点幼稚,有一点单向思维,有一点腼腆,又有一点短路的家伙,做着单一的事情,穿着单一的衣服。憨豆先生有一个亲密的伙伴,就是他常常随身携带心爱的泰迪熊,连睡觉也要抱着。他平日的穿着则是非常典型的英国保守中产阶级的装扮。剧中对白极少,几乎都是靠“丰富的肢体动作”和“变化多端的表情”来呈现。
幼儿园教师应关注儿童的心理需求和情感体验,开展积极有效的师幼互动。2014年下半年。浙江杭州市普通教育研究室举办了幼儿园原创儿童文学作品研修展评活动。西湖区遴选出9个作品,组织全区幼儿园教师开展研修活动。他们首先在教研员的引领下,依据儿童生活经验、年龄特点、发展需求对原创文学作品进行评析、修改。接着,各园据此设计活动,开展链接儿童经验、助推儿童成长的适宜性教学活动。“幸运的兔子先生”是这次研修展评活动中一个受到好评的案例,本刊特加以编发,以供大家参考。 一、作品及赏析 幸运的兔子先生 浙江杭州市西湖区留下幼儿园 叶舟莱 农田里,有一位兔子先生,一整天都没有挖到胡萝卜。 可他却说:“哈哈!我可真幸运,还有鲜嫩的青草吃!” 马路上,兔子先生被石头绊倒了。 可他却说:“哈哈!我可真幸运,没有摔伤!” 公交车上,兔子先生被挤得都转不过身了。 可他却说:“哈哈!我可真幸运,赶上了这班公交车!” 建筑工地上,兔子先生需要再运送1000块砖头才能完成今天的工作。 可他却说:“哈哈!我可真幸运,可以用手推车运砖头!” 饭店里,兔子先生的菜里居然有一颗小石头。 可他却说:“哈哈!我可真幸运,小石头没有崩坏我美丽的大门牙!” 湖面上,兔子先生划船的桨掉进了湖里。 可他却说:“哈哈!我可真幸运,我自己没有掉下去!” 森林里,兔子先生遇到了一只饥饿的大野狼! 可他却说…… 咦?兔子先生呢? 兔子先生躲在自己家的门背后,气喘吁吁地说:“哈哈!我真是一只幸运的兔子!” 赏析/浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园 倪慧芳 《幸运的兔子先生》(见图1~15)由七个小故事组成,每个小故事都以一句话交代情节,以一句独自表现主角兔子对事件结局的态度。简约重复的句式起到了突出“幸运”的作用,也符合幼儿喜欢反复、在反复中加深印象和理解的认知特点,为教学提供了二度创作的空间。如在第一次活动后,教师可以组织幼儿分组活动,或模拟环境,或制作道具,或扮演角色,等等。 古人云:“失之东隅,收之桑榆。”得与失、成与败、好与坏,这些原本对立的两个方面在一定的条件下是可以转化的。而这转化的重要内因就是人的心态。原本倒霉的事在兔子先生眼里都成为了幸运的事。秘诀在哪里?秘诀就在于兔子先生有着乐观、积极的心态,会从“倒霉”的事件里寻找、发现“幸运”的地方,从而使自己获得快乐。 回溯人成长的一生,最重要的不是天赋,也不全是知识,而是良好性格的塑造。豁达、乐观、积极的生活态度是人生大厦的基石。人的一生总会遇到诸多麻烦事、伤心事,是抱怨眼前的不如意,郁郁寡欢,还是尝试调整情绪,从积极的角度去看待,或是寻找解决问题的办法,凭借自己的勇敢和努力去改变现状,获得成功和快乐?不同的思维方式与应对心态会产生不同的结果,影响甚至改变人的一生。该作品就是以此为出发点送给幼儿的一份寓教于乐的人生礼物。当然,这一作品的内涵不是幼儿通过一次或几次活动就能理解把握的,它需要幼儿在成长过程中,随着生活经验的积累以及理解能力的增强而逐步领悟。 二、图画创作及感悟 浙江省军区机关汪庄幼儿园李伏儿 首先,设计角色形象。该作品主角的个性特征十分明显:乐观、可爱、诙谐。读着文本,一个瞪着一双大眼睛、长着一对淡眉毛、咧着两颗大门牙的兔子先生很快出现在我的脑海里。当然,夸张的大门牙同故事里没被石头崩掉大门牙的情节有很大的关系。 其次,设置分页内容。分页的节奏要根据幼儿的年龄特点来确定,内容跳转不能太快,也不能拖沓,同时要考虑每一页上要画些什么,是不是把该交待的内容都交待清楚了,画面里需要提供一些什么细节才能为幼儿展开想象或者为后面的情节发展提供线索,等等。当然,这个作品的分页很简单,每个片段都是“倒霉”与“幸运”两个对比的画面,在“倒霉”的画面上要画出倒霉的原因和倒霉的状态,比如令兔子摔倒的石块和兔子摔倒时夸张的狼狈样。画面上还需留有找到“幸运”的伏笔,比如工地一角的小推车等。 再次,用绘画方式表现设定的内容。先说说画面的整体布局。不仅要有远景、近景、特写,还要有不同视角的变化,也即侧面的、正面的、仰视的、俯瞰的等。再说说角色的画法。为了有利于幼儿通过角色的表情和动态读懂角色的语言和心理,我设想:假如是舞台剧,演员会做什么样的表情和动作来表现?在此基础上把角色表现得更夸张些。虽然,儿童故事多有情节上的重复,但画面的表现方式却不能雷同,不然会产生视觉疲劳。我的方法是换服装、换视角,有正面的、侧面的、全身的、半身的。最后说说背景的画法。绘本创作者既要传递作品的情节,又要对场景以及道具有一个合理的定位,同一个绘本的场景和道具的风格不能有太大的跳跃。故事中的兔子多在湖边、森林,因此,我设定的场景都是在郊区,即使是饭店与家里也都有乡村气息。 三、教学活动及点评 浙江杭州市西湖区紫荆幼儿园 叶茵茵 陈芳 设计意图: 孩子们在生活中总会遇到一些不那么幸运的事情,此时以什么样的心态来面对便是关键。为此,我们借助绘本《幸运的兔子先生》,用猜猜游戏、三段式解读、同伴分享、生活经验迁移等策略,引导幼儿理解“换个想法”,并尝试模仿兔子先生,以积极的情感去面对生活中的“不幸运”。 目标: 1.欣赏故事,了解故事大意,感悟兔子先生的积极心态。 2.尝试用“换个想法”的方式和积极的心态看待生活中不那么幸运的事。 3.感受文学作品的魅力及“换个想法”带来的豁达、愉悦。 准备: 1.盒子两个(一个内有若干“钻石”,一个为空盒)。 2.故事PPT,事件图片三幅。 3.背景音乐,声音音频。 过程: 一、游戏“幸运猜猜猜” 1.自由选择盒子,体会“幸运”与“不幸运”。 师:今天我带来了两个盒子。你喜欢哪个盒子就请坐在哪个盒子这边。 (幼儿自由选择,分成两边坐下。) 2.说说感受。 师(打开幸运盒,取出“钻石”):哇,里面有宝物哦。选择这个盒子的小朋友现在心情怎么样? 师:你们选择了这个盒子真幸运啊!里面有好漂亮的钻石! 师:另外一个盒子里会不会有比钻石更好的东西,你们会不会更幸运呢?(打开空盒子)呀!是个空盒子。你觉得幸运吗?心情怎么样? 师:难道选择空盒子就真的不幸运了吗? 二、欣赏、理解故事 师:让我们先来听一个故事,故事的名字叫《幸运的兔子先生》。为什么叫它“幸运的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸运的事情?真的很幸运吗? 1.欣赏、理解故事第1~2段。 师:兔子先生遇到了什么事?你们觉得它遇到的是幸运事吗?为什么? 师:兔子先生觉得自己幸运吗?它是怎么说的? 师:为什么兔子先生觉得自己幸运呢? 师(小结):原来兔子先生遇到不幸运的事情时,会想办法把事情往好的地方想,找到小幸运,让自己快乐起来。 2.欣赏、理解故事第3段,进一步理解兔子先生的“幸运”。 师(教师讲述前半句):兔子先生遇到了什么事儿?这事儿幸运吗?为什么? 师:如果你是兔子先生,会怎么想这件事,从中找到小幸运,让自己有好心情呢? 师:我发现你们有点像幸运的兔子先生了,会在不幸运的事情中想办法找到小幸运,让自己快乐起来。我们来听听兔子先生是怎么说的。 3.尝试帮助兔子先生找到第4~6段后半部分中的“幸运”。 (1)倾听教师讲述第4~6段中的前半部分。 师:故事里的兔子先生又遇到了三件不幸运的事儿,请你们听一听是什么事。 (2)交流、讨论。 你们觉得这三件事情中有小幸运吗?现在请你们帮助兔子先生找一找。请你和身边的4个好朋友组成一组,选择一件事情,讨论一下你们找到的小幸运。等会儿我们来分享。 (教师播放音乐,幼儿分组选择事件图片并讨论。) (3)各组表达自己的想法。 (4)教师小结。 师:你们真棒,找出了这么多小幸运。你们是“幸运的小朋友”。 三、完整倾听故事,感悟幸运 1.完整倾听故事。 师:后来兔子先生遇到了一只饥饿的大野狼,它还能这么幸运吗?答案就在结尾。让我们来完整地听一遍。(播放音乐,教师讲述故事。) 2.提升经验。 师:现在你们知道它为什么叫“幸运的兔子先生”了吗?它是怎么找到幸运让自己快乐起来的呢? 师(小结):原来兔子先生能把不那么幸运的事情往好的地方想,找到小幸运,从而让自己不管遇到什么事情都能保持好心情。 四、迁移生活经验,寻找幸运 师:还记得刚才的小游戏吗?选到空盒子的小朋友都觉得不幸运,现在你们是怎么想的?怎样让自己觉得也很幸运,让心情变好呢?(引导幼儿表达。) 师(小结):你们真了不起!从空盒子里找到了许多隐藏的小幸运。我们在生活中可能会遇到各种各样的事情,祝福你们永远都有一个快乐美好的心情! 点评/浙江大学玉泉幼儿园 邬晓艳 大班教学活动“幸运的兔子先生”的重点目标是换个角度看问题,寻找看似不幸事情中的幸运,这对大班幼儿而言有一定的难度。但活动结束后,孩子们面带笑容,不停地说着“哈哈!我可真幸运,幸好……”的句式,他们已经找到了幸运。在这个活动中,教师精心设计的帮助幼儿寻找幸运的三个路径值得我们借鉴。 1.带着悬念的游戏——引发对“什么是幸运”的思考 活动以“猜盒子”的游戏开始,装满“钻石”的盒子和空空如也的盒子对比强烈,让幼儿马上感受到了“幸运”和“不幸运”的不同。当选择空盒子组的幼儿满脸失望时,教师的一个颇有悬念的提问“难道选择空盒子就真的不幸运了吗”,引发了孩子对“什么是幸运”的思考。 2.三段式的解读——搭建“寻找幸运”的路径 教师引导幼儿带着悬念和思考进入解读环节。作品由七个平行的小片段组成,前三个片段,教师通过分段讲述逐步帮助幼儿理解什么是幸运;后三个片段,教师请幼儿小组合作、同伴互助来寻找幸运。在活动最后,教师在组织幼儿完整倾听故事前出示大野狼的图片,提醒幼儿用自己的前期经验去感受、体会幸运。以上三段式的解读,将教师的引领、幼儿的自主思考和师幼互动融合在了一起,帮助幼儿搭建了寻找幸运的路径——遇到麻烦事时。把事情往好的方向想一想。 3.生活经验的链接——拓展“寻找幸运”的路径 第四环节“寻找空盒子的幸运”,需要幼儿运用原有生活经验和刚刚习得的策略。孩子们富有想象力和充满正能量的语言告诉我们,他们已经学会了寻找属于自己的小幸运。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园环境教育:香烟先生的遭遇》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园游戏的环境专题,希望您能喜欢!
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