本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《胆小先生》”。让幼儿发挥想象力,大胆地续编故事,并尝试故事表演,通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣,培养幼儿活泼开朗的性格,理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动目标:
一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣,培养幼儿活泼开朗的性格。
二、鼓励幼儿发挥想象力,大胆地续编故事,并尝试故事表演。
三、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
四、大胆想象,尝试讲述故事的不同发展。
活动准备:
1、课件
2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、
3、小老鼠头饰若干
活动过程:
一、放课件,介绍故事主人公及他的房子。
二、讲述及续编故事。
1、讲述故事第一段,提问:胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。
2、讲述故事的第二段,提问:胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后,他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。
3、讲述故事的第三段,提问:“大老鼠要将胆小先生赶出房子,胆小先生答应了吗?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。
三、完整欣赏课件,听故事。
四、讨论:
1、你有什么害怕的经历?害怕什么?
2、如果你遇到害怕的事情会怎么办?
鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。
五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。
反思:
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕,培养勇敢品质,培养幼儿运用语言讲述能力,帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格变化。
1出示道具:首先,上课之前我准备了相应得的教具,大老鼠若干,胆小先生以及积木搭成的楼房,当我出示这些道具的时候,幼儿非常的兴奋
2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事,幼儿基本上认真的听完了这个故事
4提问激趣通过提问的方式,激发幼儿的兴趣,“大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后,启发幼儿续编故事结尾。
幼儿百科:胆小指人的(心理状态)过于害怕有威慑力的事物而(不敢与面对现实)不能自拔。做事畏缩、顾及。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“2020幼儿园大班语言教案《兔子先生》”。让幼儿尝试用“换个想法”的方式和积极的心态看待生活中不那么幸运的事,欣赏故事,了解故事大意,感悟兔子先生的积极心态,感受文学作品的魅力及“换个想法”带来的豁达、愉悦。
目标:
1.欣赏故事,了解故事大意,感悟兔子先生的积极心态。
2.尝试用“换个想法”的方式和积极的心态看待生活中不那么幸运的事。
3.感受文学作品的魅力及“换个想法”带来的豁达、愉悦。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
准备:
1.盒子两个(一个内有若干“钻石”,一个为空盒)。
2.故事PPT,事件图片三幅。
3.背景音乐,声音音频。
过程:
一、游戏“幸运猜猜猜”
1.自由选择盒子,体会“幸运”与“不幸运”。
师:今天我带来了两个盒子。你喜欢哪个盒子就请坐在哪个盒子这边。
(幼儿自由选择,分成两边坐下。)
2.说说感受。
师(打开幸运盒,取出“钻石”):哇,里面有宝物哦。选择这个盒子的小朋友现在心情怎么样?
师:你们选择了这个盒子真幸运啊!里面有好漂亮的钻石!
师:另外一个盒子里会不会有比钻石更好的东西,你们会不会更幸运呢?(打开空盒子)呀!是个空盒子。你觉得幸运吗?心情怎么样?
师:难道选择空盒子就真的不幸运了吗?
二、欣赏、理解故事
师:让我们先来听一个故事,故事的名字叫《幸运的兔子先生》。为什么叫它“幸运的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸运的事情?真的很幸运吗?
1.欣赏、理解故事第1~2段。
师:兔子先生遇到了什么事?你们觉得它遇到的是幸运事吗?为什么?
师:兔子先生觉得自己幸运吗?它是怎么说的?
师:为什么兔子先生觉得自己幸运呢?
师(小结):原来兔子先生遇到不幸运的事情时,会想办法把事情往好的地方想,找到小幸运,让自己快乐起来。
2.欣赏、理解故事第3段,进一步理解兔子先生的“幸运”。
师(教师讲述前半句):兔子先生遇到了什么事儿?这事儿幸运吗?为什么?
师:如果你是兔子先生,会怎么想这件事,从中找到小幸运,让自己有好心情呢?
师:我发现你们有点像幸运的兔子先生了,会在不幸运的事情中想办法找到小幸运,让自己快乐起来。我们来听听兔子先生是怎么说的。
3.尝试帮助兔子先生找到第4~6段后半部分中的“幸运”。
(1)倾听教师讲述第4~6段中的前半部分。
师:故事里的兔子先生又遇到了三件不幸运的事儿,请你们听一听是什么事。
(2)交流、讨论。
你们觉得这三件事情中有小幸运吗?现在请你们帮助兔子先生找一找。请你和身边的4个好朋友组成一组,选择一件事情,讨论一下你们找到的小幸运。等会儿我们来分享。
(教师播放音乐,幼儿分组选择事件图片并讨论。)
(3)各组表达自己的想法。
(4)教师小结。
师:你们真棒,找出了这么多小幸运。你们是“幸运的小朋友”。
三、完整倾听故事,感悟幸运
1.完整倾听故事。
师:后来兔子先生遇到了一只饥饿的大野狼,它还能这么幸运吗?答案就在结尾。让我们来完整地听一遍。(播放音乐,教师讲述故事。)
2.提升经验。
师:现在你们知道它为什么叫“幸运的兔子先生”了吗?它是怎么找到幸运让自己快乐起来的呢?
师(小结):原来兔子先生能把不那么幸运的事情往好的地方想,找到小幸运,从而让自己不管遇到什么事情都能保持好心情。
四、迁移生活经验,寻找幸运
师:还记得刚才的小游戏吗?选到空盒子的小朋友都觉得不幸运,现在你们是怎么想的?怎样让自己觉得也很幸运,让心情变好呢?(引导幼儿表达。)
师(小结):你们真了不起!从空盒子里找到了许多隐藏的小幸运。我们在生活中可能会遇到各种各样的事情,祝福你们永远都有一个快乐美好的心情!
反思
大班教学活动“幸运的兔子先生”的重点目标是换个角度看问题,寻找看似不幸事情中的幸运,这对大班幼儿而言有一定的难度。但活动结束后,孩子们面带笑容,不停地说着“哈哈!我可真幸运,幸好……”的句式,他们已经找到了幸运。在这个活动中,教师精心设计的帮助幼儿寻找幸运的三个路径值得我们借鉴。
1.带着悬念的游戏——引发对“什么是幸运”的思考
活动以“猜盒子”的游戏开始,装满“钻石”的盒子和空空如也的盒子对比强烈,让幼儿马上感受到了“幸运”和“不幸运”的不同。当选择空盒子组的幼儿满脸失望时,教师的一个颇有悬念的提问“难道选择空盒子就真的不幸运了吗”,引发了孩子对“什么是幸运”的思考。
2.三段式的解读——搭建“寻找幸运”的路径
教师引导幼儿带着悬念和思考进入解读环节。作品由七个平行的小片段组成,前三个片段,教师通过分段讲述逐步帮助幼儿理解什么是幸运;后三个片段,教师请幼儿小组合作、同伴互助来寻找幸运。在活动最后,教师在组织幼儿完整倾听故事前出示大野狼的图片,提醒幼儿用自己的前期经验去感受、体会幸运。以上三段式的解读,将教师的引领、幼儿的自主思考和师幼互动融合在了一起,帮助幼儿搭建了寻找幸运的路径——遇到麻烦事时。把事情往好的方向想一想。
3.生活经验的链接——拓展“寻找幸运”的路径
第四环节“寻找空盒子的幸运”,需要幼儿运用原有生活经验和刚刚习得的策略。孩子们富有想象力和充满正能量的语言告诉我们,他们已经学会了寻找属于自己的小幸运。
幼儿百科:兔的头部较长,可分为颜面区(眼以前)和脑,头颈部颅区(眼以后)。颜面区约占头部全长的2/3。
下面是“幼儿园语言教案《蜘蛛先生要搬家》”的内容一文。让幼儿感知体验故事的问答式结构,自主阅读图书,能围绕蜘蛛搬家的事件,尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
活动目标:
(一)自主阅读图书,能围绕蜘蛛搬家的事件,尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。
(二)感知体验故事的问答式结构。
(三)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(四)愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
(一)初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。
(二)自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。
(三)蜘蛛结网图。
活动过程:
一、回忆知识经验,引出蜘蛛先生。
(一)你们认识这是谁吗?(出示蜘蛛结网图)?关于蜘蛛你们知道些什么?
(二)今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧!这位就是蜘蛛先生。(出示无书名的封面)请你们从头到脚,仔细看看,这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方?
(三)明确要求,带着问题有目的的看
这位蜘蛛先生要搬家了!它为什么要搬家?什么时候搬?怎么搬?它能找到盖房子的地方吗?用什么盖房子呢?会成功吗?请你们仔仔细细的看书,两人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。
二、两人合作阅读图书后,在集体前交流。
(一)两人阅读图书,边看边议。
(二)阅读后交流:你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听?(随幼儿指定的页数,观察大图书)
三、师生以问答形式共同阅读大图书
(一)这个故事说的是谁呀?
(二)蜘蛛先生怎么啦?
(三)为什么要搬家?(和扫把小姐挤在一起的表情怎么样?为什么不开心)蜘蛛先生要改变自己的生活,决定搬家。
(四)什么时候搬家?怎么搬?
(五)爬到屋顶以后呢?还继续搬家吗?怎么搬?(真是不怕困难的蜘蛛先生啊!)
(六)最后到了哪里?
(七)找到盖房子的地方了吗?在哪里?
(八)用什么盖房子呢?
(九)蜘蛛先生满意自己的新房子吗?为什么?(虽然很辛苦,但是也很快乐)
(十)蜘蛛先生以后会再搬家吗?小朋友,你们认为呢?(我不知道,你说呢?)
四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
活动反思:
在本次活动设计中,教师充分的考虑到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教学模式,即以问题的设置带动幼儿学习的方式,一方面可以增加幼儿的学习兴趣,另一方面,在幼儿学习的过程中鼓励幼儿发现问题,提出问题,解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。
幼儿在学习过程中也充分的展现了学习的积极性与主动性,在寻找问题时,幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两个小朋友特别感兴趣,有孩子提问,这两个小朋友是干什么的?有孩子回答:是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说:是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等,答案不一而足,五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩论的能力。
幼儿百科:蜘蛛是陆地生态系统中最丰富的捕食性天敌,在维持农林生态系统稳定中的作用不容忽视。体长1~90毫米,身体分头胸部(前体)和腹部(后体)两部分,头胸部覆以背甲和胸板。
中班教案《报纸先生》含反思适用于中班的主题教学活动当中,让幼儿愿意用报纸探索不同玩法,发展动手操作能力,懂得珍惜纸张,废物利用,萌发幼儿初步的环保意识,增强幼儿解决问题的能力,快来看看幼儿园中班《报纸先生》含反思教案吧。
活动目的:
1、懂得珍惜纸张,废物利用,萌发幼儿初步的环保意识。
2、愿意用报纸探索不同玩法,发展幼儿动手操作能力。
3、增强幼儿解决问题的能力。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、学习游戏的玩法及规则。
活动准备:
1、布置场景(5张“报纸先生”挂图)、废旧报纸人手一份、行路标记。
2、材料纸、彩笔、桌子。
3、即时贴(做河流)、报子若干、数字卡。
4、大星星卡片5张、报纸服装一套、报纸玩具幼儿人手一个。
5、口号:“智多星”超级变变变。
活动过程:
一、准备活动
1、游戏《手指操》导入,引入课题。
2、情景创设讲解游戏要点,“报子先生遇到困难,请大家要想办法、动手动脑,团结合作,解决问题、完成任务。”
二、探索发展活动
1、认识“报纸先生”(出示照片)引出问题(寻找神秘的礼物),激发幼儿兴趣。
2、寻找问题,解决问题。
幼儿和老师一起,到户外进行活动。
问题一:“看新闻,请把丢失的小动物找回来。”
幼儿人手一张“报纸”,找动物(连线),完成问题。
*小结:让幼儿了解报纸的用途---看新闻。
*完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。
问题二:“请搭一个长楼梯,跳过去。”
老师激发幼儿想办法,用报纸完成“搭楼梯”的问题,学会合作,一起进行。(提醒幼儿跳的方法可以不同,如:小兔、青蛙)
*小结:报纸可以做游戏,进行再次利用。
*完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。
问题三:“前面有一条河,请过河。”
老师激发幼儿想办法,用报纸完成“过小河”的问题。
活动中,鼓励幼儿想出不同的办法,学会合作,一起进行。
如:可以作小船、搭桥、做游泳衣、游艇等。
*小结:报纸的用处真不少。
*完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。
问题四:“请用报纸玩游戏,迷迷转、揪尾巴、炸弹。”
老师与幼儿一起玩游戏,体会游戏的乐趣。游戏用报纸进行,幼儿用手撕、折、卷、投等技巧,锻炼幼儿的手指机能。
*小结:报纸的游戏真有趣。
*完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。
问题四:“报纸要休息了,请把它收起来。”
老师与幼儿一起收报纸(放进垃圾箱),提醒幼儿,户外还有废旧纸张吗?
*小结:爱护环境,美化家园,不乱丢纸张。
3、完成任务,发礼物。对个别幼儿鼓励并提出要求(积极参加集体游戏,同小朋友团结合作,解决问题)。
4、赏用报纸制作的礼物,激发幼儿创作的欲望。
结束活动:音乐游戏——歌表演“泰迪熊”。
活动延伸:
请幼儿用报纸制作喜欢的玩具。
激发幼儿用不同的废旧物品来制作玩具(如:易拉罐、纸筒、牙膏盒、快餐碗、塑料瓶),锻炼能干的小手。
活动反思:
关于“报纸”一件幼儿身边的物品,教师运用了情景性的环境及语言较好地激发了幼儿参与活动的兴趣。灵活性强,参与性大。幼儿积极性很高,大大发展了幼儿的动手能力,体现幼儿在环境中解决问题的意识,在创设环境中“玩中学,学中玩”,“以人为本”的园本教育理念。
幼儿百科:报纸是以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物或电子类报纸。是大众传播的重要载体,具有反映和引导社会舆论的功能。
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