活动目标:1.乐意表达自己对故事的理解。2.体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。
活动准备:1.故事磁带、故事挂图、照相机。2.布绒小熊 ( 系红领结 ), 猪、鸡、猴、河马等玩具或布绒玩具。(指偶)3.活动重点:学会用微笑待人。难点:理解微笑在交往中的作用。
活动过程:一.导入活动,引起幼儿学习的兴趣。师:在我的身后,有一位害羞的朋友,它来我们班做客了,我们一起欢迎它吧!你们看是谁呀?小熊1.出示布绒小熊,导入课题。谁来说说小熊长得怎样?(圆圆的鼻子 , 脖子上系着红领结 , 帅极了!)可他每天孤零零的, 谁也不跟他玩 , 这是为什么呢 ?(幼儿猜测)2.讲述故事第一段小熊长得很帅,可他每天都怎样?(学学小熊的姿态、表情)小熊去找小猪, 小猪怎么了?小熊去找小猴,小猴怎么做的?二、小熊笑了。1.讲述故事第二段(到为什么谁都不跟我玩呀?)谁能告诉小熊,小伙伴为什么不愿意和他玩呢?学习故事中小熊板着脸,不理别人的样子,并进行讲述和尝试表演2.讲述第三段小熊问大河马, 大河马是怎么回答的 ?最后小熊笑了吗 ? 小熊笑了,朋友们会怎样对他? 5.大家喜欢小熊的什么?( 小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子 , 也不是它脖子上的红领结 , 而是好看的微笑。)6.教师演示玩具 , 和幼儿一起完整听故事录音一遍。三、大家都来笑一个。1.师:小熊脸上笑眯眯的,小动物都愿意做他的朋友,你们想做小熊的朋友吗?2.幼儿微笑着和小熊握手、亲一亲。3.好朋友一起笑一个,教师给他们拍照。 活动建议:1.故事中孤独和快乐有着明显的对比 , 引发幼儿感同身受地体验小熊的孤独,从而体会微笑面对朋友的重要性,是本活动的主旨。教师应该适当渲染小熊的孤独感,使幼儿设身处地地领悟对朋及 " 板着脸 " 是多么糟糕 , 为小熊后面的微笑作反差铺垫。
1、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。
2、乐意表达自己对故事的理解。
活动准备
1、幻灯片、背景音乐。
2、毛绒玩具小熊(系红领结)一个。
3、照相机。
活动过程
一、导入
小朋友,今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候,小朋友就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好。关上小门!
二、激发兴趣,引出主题
1、出示玩具小熊,引起兴趣。
今天,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服?他脖子上系个什么?小熊长得漂亮吗?可这只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!
大家说了这么多,我们一起听听故事里是怎么说得吧!
三、观看幻灯片
1、欣赏故事第一段:孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)
提问:
①小熊先去找谁玩?小猪和他玩了吗?
②小熊又去找谁玩?小熊和他玩了吗?
③大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?
2、欣赏故事第二段:小熊去找河马。
小熊伤心极了,他又会去找谁呢?(从小熊找到大河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)
提问:
①小熊问大河马,大河马是怎么回答的?
3、欣赏故事第三段:小熊笑了。
小熊最后笑了吗?接着往下看(从小熊心里想至故事结尾)
提问:
①小熊真的笑了,小熊一笑,动物们发生了什么事情?
②大家喜欢怎样的小熊?
师小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑。
四、观看幻灯片,自由讲述
今天老师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片,她脸上的表情怎么样?你喜欢哪一张?为什么?
原来大家都喜欢开心的朋友,不喜欢板着脸的小朋友,“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊!看,我们小三班的老师和小朋友笑得多开心呀!
五、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪
小朋友笑的时候真漂亮!微笑不仅能使别人喜欢我们,还有利于身体健康呢!如果经常微笑,我们就很少生病,而且越长越漂亮!
六、结束部分。
小熊脸上笑咪咪的,小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友,你们喜欢他吗?听!音乐响了,我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧!
活动延伸:
给小朋友和小熊拍照留念。
小班语言教案《孤独的小熊》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿了解微笑在交往中的重要作用,尝试用完整的语言表达,在生动形象地故事情境中,体验小熊孤独和快乐的情绪,通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容,快来看看幼儿园小班语言《孤独的小熊》含反思教案吧。
活动目标:
1、在生动形象地故事情境中,体验小熊孤独和快乐的情绪。
2、了解微笑在交往中的重要作用,尝试用完整的语言表达。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
1、找朋友音乐。
2、毛绒玩具小熊(系红领结)一个、图片。
3、照相机。
活动过程:
一、激发兴趣,引出主题
小朋友,今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候,小朋友就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好。关上小门!
今天,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?他长得怎么样?可这只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!
大家说了这么多,我们一起听听有关这只小熊的故事!
二、观看图片
1、欣赏故事第一段:孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)
提问:①小熊找了哪些朋友?有几个?他们和小熊玩了吗?为什么?
②大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?
2、欣赏故事第二段:小熊去找河马。(从小熊找到大河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)
提问:①小熊伤心极了,他又会去找谁呢?
②小熊问大河马,大河马是怎么回答的?
3、欣赏故事第三段:小熊笑了。
小熊最后笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)
提问:①小熊一笑,动物们都怎么了?
②大家喜欢怎样的小熊?
小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑
反思:
感受孤独的忧虑。
“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。
享受微笑的甜蜜
在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”我就巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。听后问:“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。
整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如:1、我对幼儿的关注不够全面,如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中,是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友
幼儿百科:孤独是一种主观自觉与他人或社会隔离与疏远的感觉和体验,而非客观状态;是一个人生存空间和生存状态的自我封闭,孤独的人会脱离社会群体而生活在一种消极的状态之中。
幼儿园《孤独的小熊》教案
活动目标:
1、在生动形象地故事情境中,体验小熊孤独和快乐的情绪。
2、了解微笑在交往中的重要作用,尝试用完整的语言表达。
活动准备:
1、找朋友音乐。
2、毛绒玩具小熊(系红领结)一个、图片。
3、照相机。
活动过程:
一、激发兴趣,引出主题
小朋友,今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候,小朋友就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好。关上小门!
今天,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?他长得怎么样?可这只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!
大家说了这么多,我们一起听听有关这只小熊的故事!
二、观看图片
1、欣赏故事第一段:孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”;)
提问:①小熊找了哪些朋友?有几个?他们和小熊玩了吗?为什么?
②大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?
2、欣赏故事第二段:小熊去找河马。(从小熊找到大河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)
提问:①小熊伤心极了,他又会去找谁呢?
②小熊问大河马,大河马是怎么回答的?
3、欣赏故事第三段:小熊笑了。
小熊最后笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)
提问:①小熊一笑,动物们都怎么了?
②大家喜欢怎样的小熊?
小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑。
《孤独的小熊》活动反思
一、感受孤独的忧虑。
“孤独”;对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”;“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”;“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”;等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”;“很难受。”;等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”;的心情。
接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”;并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。
二、享受微笑的甜蜜
在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”;孩子们大声说:“对朋友要微笑。”;我就巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”;让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。
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