幼儿园小班语言活动设计――幼儿园也是我的家

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俗话说,磨刀不误砍柴工。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?以下是小编为大家精心整理的“幼儿园小班语言活动设计――幼儿园也是我的家”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

目标1.能跟随老师念儿歌,感受儿歌的韵律及欢快的情绪情感。2.产生喜爱上幼儿园的情感。准备1.在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景。2.丁丁、爸爸、妈妈木偶各一个。过程1.看看丁丁的家。――教师出示木偶丁丁及简易场景。这是丁丁,这是他可爱的家,这是他喜欢的幼儿园。自从他上了幼儿园后,他就有两个家了。――原来他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。――我们一起来看看丁丁的家吧!2.观看木偶表演。――教师借助木偶和简易场景,边念儿歌边表演。――早晨,丁丁是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?――到了幼儿园后,丁丁做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事情呢?3.学念儿歌。――老师把丁丁的事编成了儿歌,你们听!――教师完整朗诵儿歌一遍。――教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌。――教师与幼儿一起完整朗诵儿歌,念到“家”时加重语气。――教师引导幼儿边自由地做动作,边完整地朗诵儿歌一遍。建议1.让幼儿体味儿歌所表现的积极情感,并产生喜爱幼儿园的情感,是本活动的重点。2.用两拍子的节奏来朗诵儿歌,较宜表现儿歌的韵律及欢快的情绪。在“家”处加重语气是为了增强幼儿的朗诵兴趣。附:幼儿园也是我的家亲亲爸爸,亲亲妈妈,高高兴兴离开家。做做游戏, 听听故事,幼儿园也是我的家。(/文)

小班语言活动设计――幼儿园也是我的家

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小班语言教案:幼儿园也是我的家


活动目标:

1.感受儿歌欢快的韵律,喜欢念儿歌。

2.爱上幼儿园,感受幼儿园也是小朋友的家。

活动准备:

场景:乐乐的家,幼儿园,乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。

活动过程:

1.设置悬念,引出课题。

提问:小朋友都有自己的家,乐乐小朋友却说他有两个家,你能猜一猜他还有个家是什么地方?

揭示答案:幼儿园是乐乐的另一个家。

2.教师操作木偶,完整地朗诵一遍儿歌。

提问:早晨,乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?

提问:到了幼儿园后,乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?

3.幼儿学念儿歌。

教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。

引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。

引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。

建议:

用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律,在念到“家”时可适当加重语气。

评价:

1.喜欢幼儿园,能体会儿歌所表现的积极情感。

2.能念出儿歌的韵律。

(附) 儿歌

幼儿园也是我的家

亲亲爸爸,

亲亲妈妈,

高高兴兴离开家。

做做游戏,

听听故事,

幼儿园也是我的家。 

幼儿园小班综合活动:我的家


设计意图:

小班的宝宝经常这样说:"爸爸妈妈带我去吃肯德基"、"这个玩具是我妈妈买的"、"今天爷爷来接我"、"我在家里唱歌给奶奶听"……在孩子们的心中,其实家是幼儿最熟悉的地方,父母及家人是幼儿最亲密的人。《纲要》指出,教育者要引导幼儿了解自己的亲人,培养幼儿爱父母长辈的情感。于是设计"我的家"为主题的教学活动就显得水到渠成。

活动目标:

1、知道自己有一个幸福的家。

2、愿意大胆介绍自己的家。

3、初步萌发喜爱家庭的情感。

活动准备:

1、电视机、DVD、《让爱住我家》MTV。

2、主题墙饰"幸福的一家"。

3、布偶:爸爸、妈妈、孩子。

活动过程:

1、布偶游戏,激发兴趣导入。

A、师:今天我们班上来了三位新朋友,看一看他们是谁?

教师出示布偶教具,分别是布偶爸爸,布偶妈妈,布偶小朋友幼:他们一个是叔叔,一个是阿姨,还有一个是小朋友。

B、师:其实他们是一家人,叔叔在家里是爸爸,这个阿姨呢,在家里是妈妈,这个小朋友他叫豆豆,是叔叔阿姨的小宝宝。豆豆从幼儿园回家后,看见了爸爸妈妈,他会怎么样呢?

幼:会要爸爸妈妈抱。

教师根据幼儿的回答,相机和幼儿做布偶游戏C、师:是呀!有爸爸妈妈的孩子多幸福呀,你们有爸爸妈妈吗?你们快乐吗?

全体幼儿:有。快乐。

(评:对于入园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。他们喜欢玩角色游戏,家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。)2、做客游戏,认识小朋友的家。

师:开汽车,嘟嘟嘟--我们一起到小朋友的家去做客了,我们来到了小苗苗的家,请小苗苗给我们介绍一下他的家。(主题墙上已经布置好"我的家",墙上有每一个小朋友的全家福照片。)师:谁还带领我们去自己的家做客呢?

师:把你的家介绍给你旁边的小朋友听,好吗?

幼儿个别介绍后相互介绍。

师:那你们看看照片,谁愿意向大家说说你的家里有些谁呢?

幼:我家也有爸爸妈妈;有奶奶;有爷爷。

幼:我家里还有小金鱼。

幼:我家里还有小花呢。

师:爸爸妈妈喜欢你们吗?

师:你是怎么知道爸爸妈妈喜欢你的?

幼:爸爸带我做大马。

幼:妈妈给我买新衣服。

幼:奶奶搂我睡觉。

幼:爷爷给我买飞机玩具。

师生共同小结。

(评:小班幼儿的角色意识从无到萌芽,并逐渐鲜明起来,开始能够认识家庭关系,大多数幼儿尚不理解角色之间的关系,这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此,教师需在此薄弱环节上采取相应的教学。)3、播放MTV,升华幼儿情感。

播放《让爱住我家》MTV,培养幼儿情感。

师:他们在干什么呀?

幼儿:唱歌。

师:他们是快乐的一家人。让我们也一起和他们歌唱吧。

(评:通过本环节的教学,让幼儿认识自己家人及与自己家人的关系,感受家人一起生活的甜美;体验父母对自己的爱,知道爱家人并尊敬他们。)活动延伸:

区域游戏:娃娃家(相亲相爱一家人);音乐区(让爱住我家);美术区(我的一家);体育区(其乐融融)

幼儿园小班语言活动设计――我带宝贝上幼儿园


目标1.能说出自己喜爱的物品的名称,知道每个人都有自己喜爱的宝贝。2.能表达自己的喜爱之情,并与他人分享自己喜爱的物品。准备1.请家长与孩子协商,帮助孩子选一件最喜爱的物品以及与之相关的生活照片。有条件的家庭可以给孩子和他的小宝贝合影。2.把幼儿带来的照片一一贴在纸上,制作成《我们的宝贝》一书。3.教师带2―3件自己喜爱的物品,准备一段温馨的音乐。请每个幼儿把自己的宝贝放在教师摆放好的椅子上,做好带宝宝一起活动的准备。过程1.说说自己的宝贝。――请幼儿抱着自己的宝贝坐在位子上轮流说说:最爱的宝贝是什么?为什么喜欢它?――教师与幼儿逐一翻看《我们的宝贝》,凡是翻到某一幼儿的宝贝时,该幼儿便站起来响亮地说:“这是我的宝贝。”2.猜猜老师的宝贝。――你们都有自己的宝贝,老师也有,你们想知道吗?――教师出示2―3件喜爱的物品与幼儿分享,最后告诉幼儿:“老师最喜欢的宝贝就是你们。”――在温馨的音乐声中,教师逐一拥抱幼儿并说:“你是我的宝贝。”3.照顾好自己的宝贝。――今天你要带着宝贝在幼儿园里过一天,要好好照顾它呀!――教师注意观察幼儿是如何照顾宝贝的,及时肯定幼儿初步的自理行为。建议1.不少幼儿在家都有自己喜爱的玩具或物品,这些宝贝寄托着孩子的依恋之情,让幼儿带宝贝上幼儿园对稳定情绪有着积极的作用。教师还可利用这一时机了解幼儿的依恋物,进行有针对性的指导。2.在活动当天,教师应与幼儿个别交谈有关宝贝的事情,并表现出对宝贝的认同感和喜爱之情。3.可将《我们的宝贝》一书放在区角,供幼儿自由翻阅、交流。

小班语言教案――我带宝贝上幼儿园

幼儿园托班社会活动设计--我的家


类型:

角色活动

内容:

认识冰箱内各种食品

材料:

娃娃家场景,一台冰箱、各种食品、儿歌录音《打开冰箱门》

方法:

1、教师带领幼儿进入娃娃家场景,参观娃娃家:――“这是什么呀?”(如果是双门冰箱,可以帮助幼儿指认双门冰箱。)

“冰箱里会有些什么呀,让我们打开来看一看吧!”

2、了解冰箱每一层的作用。

3、幼儿打开冰箱门,指认冰箱里的食物。

4、教师有表情地朗诵儿歌。

5、幼儿跟着老师一起念儿歌。

6、教师用问题引发幼儿的兴趣:――“娃娃家里还有些什么呢?让我们看一看!”

7、学习用正确的语言(名词、量词)描述娃娃家的物品。

提示:

1、冰箱可以用模拟的。如果是真实的冰箱请拔去电源。

2、活动中,根据幼儿表述内容,教师可以适时地将儿歌内容进行灵活调整。此外,根据

幼儿学习兴趣,教师可将儿歌改为《打开娃娃家门》:“打开娃娃家门,里面东西真不少。沙发、电视、电冰箱,样样用处大。”

3、在区域活动中,提供幼儿《打开冰箱门》一书,让幼儿继续学念儿歌。当幼儿基本掌

握儿歌内容后,可以投放一些场景图,如:幼儿园场景图、马路场景图、公园场景图等,鼓励幼儿自由地看看说说。

附:儿歌

打开冰箱门

打开冰箱门,东西真不少,牛奶、鸡蛋、巧克力……宝宝样样都喜欢。

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