现在很多家长都会给孩子买一些市面上比较流行的玩具,如扭扭车、遥控车、早教机等,可这些真是孩子们百玩不厌的玩具么?事实上这些高端洋气的玩具总是被孩子宠幸几天之后就被打入冷宫。这难道是孩子对玩具喜新厌旧吗?有没有孩子百玩不厌的玩具呢?
英国的一份研究报告指出,那些所谓的“高科技益智玩具”,对于培养幼儿基本的语言能力、思考能力、数学能力所起的作用,并不比传统的教育方法大,而且还会带来较大的经济负担。
爸爸妈妈可以给孩子多玩一些单纯的,更易发挥孩子创造力的百玩不厌的玩具。接下来小编就给大家介绍几款这样的玩具:
1、水
水是孩子百玩不厌的玩具之一这点毋庸置疑,水的玩法有很多,除了正规的游泳和海边戏水,还有洗澡时可以顺便玩水,可以在下雨之后穿着雨靴踩水,或者是用水瓶给花儿浇水……孩子们都超爱。
2、沙子和石头
沙子和石头可谓是每个孩子都百玩不厌的玩具。搭城堡,挖沟壑各种玩法不亦乐乎。所以如果条件允许,给孩子找一堆沙子或一个沙滩让孩子尽情发挥他的想象力。
3、.木头、树枝和树叶
木头、树枝和树叶这些天然“玩具”,不花一分钱就可以让孩子玩的爱不释手。可以玩普通的木头,但为了安全起见,抛光磨圆了的积木会更好,孩子们大多喜欢利用木头来搭建自己喜欢的东西。多带孩子接触大自然,你会发现他们光是捡树枝和树叶都会当成百玩不厌的玩具。
4、矿泉水瓶、空纸盒等
在孩子的眼中,所有的你认为没有的东西都可以是玩具,如果你发现孩子对一个矿泉水瓶很感兴趣,别阻止他,你会发现他会认真地拧瓶盖,然后往里面装东西,如果你能跟孩子一起玩游戏,孩子会更加开心。
可以看出来孩子们并不需要太多高端大气、鲜艳亮丽、设计精细的玩具,多让孩子玩一些原始的玩具,更可以发挥他们的动手能力、想象力、创造力,在这样的百玩不厌的玩具面前你会发现你的孩子会玩得专注又开心。
活动目标:
1.尝试不同的跳法跳过格子路。
2.引导幼儿遵守游戏规则,一个格子一个格子跳,并跳入格子内。
3.通过游戏,体验健康活动的乐趣。
活动过程:
玩法一:
可以把房子涂成五彩的颜色,两名幼儿各自拥有一座房子,房子涂上五彩的颜色,幼儿剪刀、包袱、锤,谁赢了谁跳,边跳边说:“我是红色、、、”如果是并排的两个格子,涂上相同的颜色,最先跳到头的为赢。
玩法二:
往格子里扔沙包玩,剪刀包袱锤,谁赢谁先开始,先把沙包扔到第一个格子里,不能超出格子外面,如果超出,为输,不超出就可以继续游戏,盛有沙包的格子不能跳,一个格子的单脚跳,两个格子的双脚跳,如果单脚跳时另一只脚落地,则输,换另一名幼儿进行游戏。
玩法三:
往格子里扔石头跳,石头不容易控制,方法同上,可以锻炼幼儿的耐心。
玩法四:
顶着飞盘跳,如果飞盘掉下来,则输,换另一个幼儿进行,锻炼幼儿的平衡能力。
中班体育游戏活动有趣的百变条教案反思主要包含了活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过游戏发展走、跳、跑、钻等基本技能,发展孩子的灵活,鼓励幼儿尝试用百变条探索多种玩法,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看有趣的百变条教案吧。
活动目标:
1.通过游戏发展走、跳、跑、钻等基本技能,发展孩子的灵活。
2.鼓励幼儿尝试用百变条探索多种玩法。
3.激发幼儿参加体育活动的兴趣。
4.商讨游戏规则,体验合作游戏的快乐。
5.培养幼儿健康活泼的性格。
活动重点难点:
活动重点:通过游戏发展走、跳、跑、投等基本技能,发展孩子的灵活性
活动难点:鼓励幼儿尝试用百变条探索多种玩法
活动准备:
百变条若干、单元筒、皮球、音乐
活动过程:
一、热身运动
幼儿边听音乐边做动作,进行热身运动。(鼓励幼儿做不同的动作)
二、引导幼儿探索百变条的不同玩法
(1)教师:瞧,今天老师给大家带来了百变条,我们今天要一起和它做游戏,你想和它做什么游戏呢?
(2)教师为每位幼儿分发百变条,鼓励幼儿亲自尝试百变条的玩法。
(3)教师巡回观察,请个别幼儿展示自己的玩法。
教师:刚刚我发现每位幼儿的玩法是不一样的,我请一些小朋友来展示一下它的玩法。
三、游戏:智勇大闯关,救出懒洋洋
再救出懒洋洋的路上我们要走过“钢索”、跳过“小河”、钻过“山洞”、绕过“大树桩”,只有这样,我们才能成功的把它营救出来。
四、放松活动
带领幼儿捶捶腿,放松一下身体。
活动反思:
游戏是幼儿最喜欢的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。本次活动主要是以纲要为精神,幼儿的学习情况为主旨,运用多种教学方法来开展活动。游戏法在整个活动中较为突出。
小班游戏玩具一起玩教案反思主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,培养幼儿学会与他人分享的习惯,提高幼儿的集体观念,适合幼儿园老师们上小班游戏活动课,快来看看玩具一起玩教案吧。
活动设计背景
我发现我班个别孩子不愿意和别的小朋友一起分享玩具,都是“以自我为中心”有的甚至独来独往,不允许别人碰一下自己的玩具,有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出来和大家的放在一起,宁愿把玩具放在自己的口袋中。拿着玩具到一边玩,就容易表现出了争抢的现象,我多次提醒,都没有达成目的,我想孩子的这一特点也许和家庭有关系,现在每家就一个孩子,家长都视为掌上明珠,宠着、惯着、依着,要什么给什么,所以对孩子的教育就产生了很大的偏差,为此我设计了《玩具一起玩》这一游戏活动,培养幼儿学会与他人分享的良好习惯,希望对幼儿的教育能有所提高。
活动目标
1、 培养幼儿学会与他人分享的习惯。
2、 提高幼儿的集体观念。
3、 初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、 在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、 使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
教学重点、难点
1、 体验大家一起玩玩具的快乐。
2、 懂得玩别人的玩具,要先征得别人的同意;能与同伴友好地一起玩。
活动准备
1. 幼儿自带一件玩具。
2. 儿歌《找朋友》
3. 大皮球、木棒若干
4.幼儿日常游戏的照片若干
活动过程
开始部分:
1、 导入:律动《拍拍手》。
(1) 师出示幼儿游戏照片,(2) 引起幼儿兴趣。
小朋友们,仔细观察照片上都有谁,他们在干什么呢?
(3) 哪些小朋友表现得好?为什么?
基本部分:
2、 玩一玩:
(1) 让幼儿拿出自己带来的玩具。
(2) 请幼儿说一说自己玩具的特点和为什么喜欢玩具。
(3) 师组织幼儿小组活动,(4) 交换玩玩具,(5) 体验一起玩玩具的快乐。
(6) 师观察幼儿游戏情况,(7) 并给予指(8) 导。
(9) 提问:你喜欢自己玩还是喜欢和大家一起玩?为什么?对表现好的幼儿教师给予表扬。
结束部分:三、小结:
游戏:《赶小猪》
激发幼儿兴趣,培养幼儿集体的观念。
活动延伸:小朋友们,你们今天表现的真棒,能主动的和小朋友交换玩具,还懂得玩别人的玩具,要先征得别人的同意;能与同伴友好地一起玩,最后以儿歌《找朋友》结束。
教学反思
在活动一开始我出示了孩子们平时游戏的照片来引起幼儿的兴趣,通过让幼儿观察、操作以及亲自去摸索和小朋友一同分享玩具的快乐,能更好地培养幼儿的主动性和集体观念性。
在家长配合上,孩子对幼儿园活动的情绪、态度,与家长有密切关系,我们平日里积极地与家长沟通,请家长配合、鼓励孩子带玩具来园,与同伴分享自己喜爱的东西。使孩子们在游戏中感知与同伴共享玩具是一件开心的事情。
【活动目标】
尝试在游戏情境中进行有目的的构建,探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。
【活动准备】
积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。
【活动过程】
一、自由搭建。
1、回忆与交流:你用积木搭过什么?
2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。
3、欣赏作品。
教师分析
从自由搭建和作品展示引入,引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果,以此感受积木的多变性。
二、搭毛毛虫
(一)游戏一:搭一条毛毛虫
1、(教师出示毛毛虫图片,引导幼儿观察其特征,并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。
2、(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?
(二)游戏二:毛毛虫变长了
1、(教师引导幼儿相互比较,看看谁的毛毛虫最长)
2、(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。
3、(幼儿“修改作品”后,再次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长的?
小结:积木连接的孔越少,毛毛虫就越长。
(三)游戏三:会扭动的毛毛虫
1、(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下,积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?
小结:积木搭出来的毛毛虫是直的,绒布毛毛虫是可以扭动的。
2、(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。
3、(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?
小结:两块积木只要各连接一个孔,毛毛虫就可以扭动了。
教师分析
先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫,目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的作品,通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密;最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进,始终在引发幼儿产生认知冲突,从而激励幼儿大胆探索,在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。
三、师幼交流分享游戏感受。
小班游戏活动玩具一起玩教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,培养幼儿学会与他人分享的习惯,提高幼儿的集体观念,适合幼儿园老师们上小班游戏活动课,快来看看玩具一起玩教案吧。
活动设计背景
我发现我班个别孩子不愿意和别的小朋友一起分享玩具,都是“以自我为中心”有的甚至独来独往,不允许别人碰一下自己的玩具,有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出来和大家的放在一起,宁愿把玩具放在自己的口袋中。拿着玩具到一边玩,就容易表现出了争抢的现象,我多次提醒,都没有达成目的,我想孩子的这一特点也许和家庭有关系,现在每家就一个孩子,家长都视为掌上明珠,宠着、惯着、依着,要什么给什么,所以对孩子的教育就产生了很大的偏差,为此我设计了《玩具一起玩》这一游戏活动,培养幼儿学会与他人分享的良好习惯,希望对幼儿的教育能有所提高。
活动目标
1、 培养幼儿学会与他人分享的习惯。
2、 提高幼儿的集体观念。
3、 懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
4、 在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、 通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
1、 体验大家一起玩玩具的快乐。
2、 懂得玩别人的玩具。
3、 要先征得别人的同意。
4、 能与同伴友好地一起玩。
活动准备
1. 幼儿自带一件玩具。
2. 儿歌《找朋友》
3. 大皮球、木棒若干
4.幼儿日常游戏的照片若干
活动过程
一、开始部分:
1、 导入:律动《拍拍手》。
(1) 师出示幼儿游戏照片,(2) 引起幼儿兴趣。
小朋友们,仔细观察照片上都有谁,他们在干什么呢?
(3) 哪些小朋友表现得好?为什么?
二、基本部分:
2、 玩一玩:
(1) 让幼儿拿出自己带来的玩具。
(2) 请幼儿说一说自己玩具的特点和为什么喜欢玩具。
(3) 师组织幼儿小组活动,(4) 交换玩玩具,(5) 体验一起玩玩具的快乐。
(6) 师观察幼儿游戏情况,(7) 并给予指(8) 导。
(9) 提问:你喜欢自己玩还是喜欢和大家一起玩?为什么?对表现好的幼儿教师给予表扬。
三、结束部分:
游戏:《赶小猪》
激发幼儿兴趣,培养幼儿集体的观念。
活动延伸:小朋友们,你们今天表现的真棒,能主动的和小朋友交换玩具,还懂得玩别人的玩具,要先征得别人的同意;能与同伴友好地一起玩,最后以儿歌《找朋友》结束。
教学反思
在活动一开始我出示了孩子们平时游戏的照片来引起幼儿的兴趣,通过让幼儿观察、操作以及亲自去摸索和小朋友一同分享玩具的快乐,能更好地培养幼儿的主动性和集体观念性。
在家长配合上,孩子对幼儿园活动的情绪、态度,与家长有密切关系,我们平日里积极地与家长沟通,请家长配合、鼓励孩子带玩具来园,与同伴分享自己喜爱的东西。使孩子们在游戏中感知与同伴共享玩具是一件开心的事情。
活动设计背景
我发现我班个别孩子不愿意和别的小朋友一起分享玩具,都是“以自我为中心”有的甚至独来独往,不允许别人碰一下自己的玩具,有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出来和大家的放在一起,宁愿把玩具放在自己的口袋中。拿着玩具到一边玩,就容易表现出了争抢的现象,我多次提醒,都没有达成目的,我想孩子的这一特点也许和家庭有关系,现在每家就一个孩子,家长都视为掌上明珠,宠着、惯着、依着,要什么给什么,所以对孩子的教育就产生了很大的偏差,为此我设计了《玩具一起玩》这一游戏活动,培养幼儿学会与他人分享的良好习惯,希望对幼儿的教育能有所提高。
活动目标
1、 培养幼儿学会与他人分享的习惯。
2、 提高幼儿的集体观念。
3、 懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
4、 在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、 通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
1、 体验大家一起玩玩具的快乐。
2、 懂得玩别人的玩具。
3、 要先征得别人的同意。
4、 能与同伴友好地一起玩。
活动准备
1. 幼儿自带一件玩具。
2. 儿歌《找朋友》
3. 大皮球、木棒若干
4.幼儿日常游戏的照片若干
活动过程
一、开始部分:
1、 导入:律动《拍拍手》。
(1) 师出示幼儿游戏照片,(2) 引起幼儿兴趣。
小朋友们,仔细观察照片上都有谁,他们在干什么呢?
(3) 哪些小朋友表现得好?为什么?
二、基本部分:
2、 玩一玩:
(1) 让幼儿拿出自己带来的玩具。
(2) 请幼儿说一说自己玩具的特点和为什么喜欢玩具。
(3) 师组织幼儿小组活动,(4) 交换玩玩具,(5) 体验一起玩玩具的快乐。
(6) 师观察幼儿游戏情况,(7) 并给予指(8) 导。
(9) 提问:你喜欢自己玩还是喜欢和大家一起玩?为什么?对表现好的幼儿教师给予表扬。
三、结束部分:
游戏:《赶小猪》
激发幼儿兴趣,培养幼儿集体的观念。
活动延伸:小朋友们,你们今天表现的真棒,能主动的和小朋友交换玩具,还懂得玩别人的玩具,要先征得别人的同意;能与同伴友好地一起玩,最后以儿歌《找朋友》结束。
教学反思
在活动一开始我出示了孩子们平时游戏的照片来引起幼儿的兴趣,通过让幼儿观察、操作以及亲自去摸索和小朋友一同分享玩具的快乐,能更好地培养幼儿的主动性和集体观念性。
在家长配合上,孩子对幼儿园活动的情绪、态度,与家长有密切关系,我们平日里积极地与家长沟通,请家长配合、鼓励孩子带玩具来园,与同伴分享自己喜爱的东西。使孩子们在游戏中感知与同伴共享玩具是一件开心的事情。
摘要:陶行知先生说解放孩子的大脑、双手、嘴巴、空间和时间,真正把自主权交给孩子。我们要给孩子创设宽松的活动环境,投放感兴趣的活动材料,设计的游戏活动是以符合其年龄特点、符合其认知需要、符合科学探究规律的方式,让幼儿在感兴趣的环境中亲历探究自然的过程,在玩玩、做做的过程中促进幼儿对自然及其规律的认识和感受。
关键词:环境,条件,趣味性,玩中乐,学中玩
幼儿在园的一日活动都离不开玩,把玩寓于教学中,教学寓于玩中。玩是教学中的玩,教学是玩中的教学,教学和玩相辅相成并各自独立。我通过“玩中学”的教学实践,运用了游戏化的教学理念,自主性的教育内容,采用了玩中乐,智中玩来激发和促进孩子玩中学,在游戏教学的过程中,教师必须密切注意游戏的发展,在幼儿的自主活动时,千方百计地寻找教育的契机,不时地穿插进行品德教育、知识教育的内容。教师既要注意游戏的趣味性,又要把握好教学的目的,使幼儿真正在玩中学到东西。
一、让孩子在“学”的环境中玩
对于幼儿生理和心理的正常发展来说,准备一个适宜的环境是十分重要的。大家都知道,孩子寒暑假开学回来,对父母再次有了依赖性。像刚人幼儿园一样,会被种种的不适应所包围着。焦虑、恐惧与无助会给孩子带来巨大的心理压力,更是孩子脱离不正规的家庭教育走人正规教育体制的第一站。胆小的孩子不敢玩,也不会玩,胆大的孩子放不开,受拘束。因此教师必须走进孩子的世界里做孩子的大朋友,并鼓动孩子玩,和孩子一起玩,因此,在营造心理环境上应突出体现亲、宽、乐、信、安。只有这样,幼儿才会喜欢并主动投入环境,才会无拘无束,大胆自主地开展活动。
二、为孩子提供玩的“条件”
玩具(包括游戏材料)是玩的物质支柱,教师要给孩子提供相适应的玩具。高价格的玩具对儿童发展不一定是高价值的,在孩子的眼里,往往一些盒子、纸箱、瓶瓶罐罐等是孩子们喜欢的玩具,游戏的材料。例如:我让孩子体验物体的滚动主题活动时,开展了“赶小猪”“有趣的滚动”“夹弹珠”等游戏,利用日常生活中常见材料制作玩具,让孩子玩,体验物体滚动,同时也发展孩子对球的控制能力以及锻炼孩子们的手部肌肉及手眼协调性。孩子们看到这些爱不释手的东西,很想玩,这时孩子们动手玩的兴趣被激发起来了,并探索了这些东西的玩法。由此可见高价格的玩具不一定是孩子们喜欢的,对于孩子来说那些在成人眼里的废旧物品,恰恰是他们的宝贝,因此,我认为只要合适的,就是有效的玩和学。
三、激发孩子玩的趣味性
将教学变为趣味性很强的游戏,使幼儿真正享受到游戏的乐趣,享受到天性自由表露的欢畅,牢牢吸引幼儿的注意力,在积极性、主动性、创造性得到充分发挥的同时,健全幼儿人格,完成教学目的。如在游戏“小老鼠和胖厨师”活动中,我们采用音乐游戏的形式,为幼儿准备了小老鼠和厨师的头饰及服装,配上有趣的音乐和形象的动作,很快孩子们就融人到了故事中。以有趣的形象、动作和道具,激发幼儿玩中学,所以幼儿印象深刻,教学效果较好。从中我们体会到,教师在组织教学时要淡化目的、强化手段,看轻结果,重视过程,让孩子们在玩中求乐。我们常常给幼儿听一些优美的乐曲,让孩子感受乐曲优美的旋律,孩子们就会随着乐曲自由地舞蹈,还常常发出孩子们的阵阵笑声,享受天性自由表露的欢畅。如:在游戏“可爱的小脚丫”中,我们让孩子脱光了鞋袜让他们自由的在地板上、垫子上走走、跑跑、跳跳,让他们自己去感觉在不同材料上活动的疼痛感和柔软感。我们还通过眼看、耳听、口尝、手摸等各种感官引导孩子参与活动,了解各类事物的性质,孩子们在玩的过程中学到了很多知识,这样的活动与教师凭空地说教,产生的教学结果是大不相同的。在这种类型游戏活动中,幼儿所感知的事物印象深,记得牢。
为了让托班的孩子体验动词“滚、抛、转、跑、跳”等词,我们设计了玩圈游戏,让孩子玩玩、讲讲,不知不觉中,孩子们就学会了这些动词,而且丰富了孩子的口语能力,孩子的平衡能力、观察能力、动手能力、想象能力、思维能力都得到了发展,挖掘了孩子的创新潜能,点燃了孩子的智慧火花。很多孩子都喜欢小动物,让孩子养只小鸟,小乌龟或是一个小狗狗。平时我们工作忙,没有时间陪孩子玩,孩子们会把它们当成朋友,和它们说话、喂养它们、关心它们、欣赏它们。从小动物的身上逐渐认识人与自然的关系,进而培养他们的爱心和耐心,也可以有效的控制他们的情绪,不乱发脾气。
玩会给孩子们带来欢乐,激发孩子的天赋和潜能。在游戏教学的过程中,密切注意游戏的发展,在幼儿的自主活动时,千方百计地寻找教育的契机,不时地穿插进行品德教育、知识教育的内容。教师既要注意游戏的趣味性,又要把握好教学的目的,使幼儿真正在玩中学到知识,在学中享受乐趣。
整理了关于幼儿游戏专题论文《最适合的玩具才是最好的玩具》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
当今社会,商品经济日益激烈,市场上儿童玩具琳琅满目,如男孩喜欢的车模玩具、变形玩具,女孩喜欢的芭比娃娃、工艺玩具等,这些虽然很漂亮,孩子也较喜欢,但是往往消费很高又不一定特别适合孩子的发展。那么,到底什么样的玩具才是最适合孩子的呢?我们认为应从以下几方面考虑:
一、是否从幼儿的兴趣出发
兴趣是孩子最好的老师。不管玩具多么有教育意义,设计得多么巧妙,功能多么先进,让孩子感兴趣是很重要的,如果不能吸引孩子的注意力和好奇心,再好的设计也就无济于事了。不仅玩具的形象、人物形象要符合幼儿的年龄特征,要夸张、卡通化、幽默化,玩具的颜色也应该五颜六色,充满视觉变化,这样在玩耍中潜移默化地引导孩子识别不同色彩和明暗度。当然,颜色不能过于刺眼,尽量柔和些,否则长时间玩玩具容易造成视力疲劳。
二、是否能开发幼儿的智力
玩具一定要有益智性,一定要达到让孩子边玩、边锻炼技巧和提高智力的效果,这样的玩具才算得上好玩具。益智的特点又可以体现在几个方面:一是同一样玩具有好几样玩法,玩者还可以不断地开发出新的玩法,避免单一枯燥;二是玩具本身可以给孩子很大的想象和创造的空间,可以长久地吸引孩子的注意力,不至于玩上几分钟就将它丢弃一边,再也不想玩了;三是和孩子的实际生活相联系,在玩玩具的过程中同时训练了基本的生活技能。
三、是否是未成型的玩具
未成型的玩具是指那些用来制造玩具或能直接充当游戏材料的各种自然物和废旧材料,如小瓶、小棍、瓦片、旧电线、小布条等。首先,未成型玩具能充分发挥儿童的想象力和创造力。成型玩具功能固定,孩子可以将一物直接代替另一物,如用玩具汽车代替真正的公共汽车。而未成型
玩具则不同,它需要孩子再创造、再组合之后,才能像成型玩具那样以物带物。如一根小树枝,孩子可以把它当成一只枪、一根箭、一根金箍棒、一根拐杖、一根船桨等;一个鸡蛋壳,用彩笔画几下,就成了不倒翁、小娃娃;在鸡蛋壳底下插根小棍,就成了小伞、小蘑菇;在弹壳的两侧系上小绳,就成了小帽、小篮等。总之,只要孩子肯想,未成型玩具就可以组合成五花八门的成型玩具。未成型玩具的可塑性和再造性给孩子想象力和创造力的发挥留下了极大的余地,这是各种成型玩具所不可比拟的。而且,未成型玩具取材于生活,方便经济,既可以减轻消费,又可以培养孩子的勤俭节约的品质,现实生活中一切安全卫生、大小适中的废旧材料都可以成为孩子的未成型玩具。
幼儿个个好奇、好问、好探究,这是他们与生俱来的特点,作为我们老师应该充分满足他们,为他们提供各种适合他们、能促进其发展的玩具。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《百变玩具任我玩》一文,希望能解决您找不到幼儿园游戏时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园玩具游戏专题,希望您能喜欢!
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