大班数学活动教案评析《自编加法应用题》

12-23

优秀的人总是会提前做好准备,在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案的作用就是为了缓解老师的压力,提升教课效率。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《大班数学活动教案评析《自编加法应用题》》,仅供您在工作和学习中参考。

活动目标:

1、教幼儿初步学习自编口述应用题。

2、培养幼儿思维的灵活性。

3、发展幼儿口语表达能力。

活动准备:算式卡片、幻灯片、5朵花、鼓一个、图片(7只鸭子)、每人一套数字卡片。

活动过程:

一、1、游戏阳光快车、师生一问一答的形式复习10以内的加减法,(出示加减算式卡片。如2+3=5 小朋友告诉我,你的汽车几点开?老师告诉你我的汽车5点开。)

现在请小朋友看图片,要求通过观察思考,能把每道加法应用题的算式和得数说给大家听。

幻灯片1、操场上,有2个小朋友在玩,又来了2个小朋友,一共有几个小朋友在玩?

幻灯片2、草地上有4只猴子在玩,有2只猴子在吃东西,草地上共有几只猴子?

幻灯片3、停车场里有5辆大卡车,还有4辆小卡车,停车场里共有几辆卡车?

教师边指图边口述,有的幼儿抢答,有的分组比赛,有的集体回答。

2、宣布新课:小朋友,你们已会做许多加法应用题,你们能不能出加法应用题给别人做呢?这节课,老师教你们编加法应用题好吗

二、授新课

1、创设情景编题。

老师请两个小朋友到前面来,要求其他幼儿仔细观察,看老师在做什么?

(老师表演:先发给一个小朋友2朵花,又发给一个小朋友3朵花)教师问:老师在做什么?

接着,教师用发小红花给小朋友这件事,用“2”和“3”这两个数示范编一道加法应用题:“老师发小红花给小朋友,先发给小朋友2朵小红花,又发给小朋友3朵小红花,老师一共发了几朵小红花?(幼儿列算式)

2、讲解编题方法

教师通过反复提问“老师刚才编的这道题里讲了一件什么事?有哪两个已经知道的数字?最后还提出了一个什么问题?”向幼儿讲清编加法应用题的基本方法和步骤。

三、巩固练习

1、补充问题的训练,放幻灯片4,老师编题:天空中原来有3架飞机又飞来了4架飞机。

启发幼儿思考:老师刚才编的这道题里有没有讲完整?(还要提一个问题)这个问题该怎样提?请小朋友将这道题完整讲一遍,将算式写在黑板上。

2、看图编题的练习

出示图片(图片上有鸭子,大小、颜色、位置不同)请幼儿根据图片内容编应用题,并用卡片摆出算式。

3 你编我摆

两人一组,一人编题,一人摆算式。

四、组织游戏——传球编应用题

幼儿听鼓声传球,鼓声停了,拿到球的小朋友跑到前面利用自己平时看到的、听到的或做过的事情编一道加法应用题给大家听,编对了老师就奖给一朵小红花,游戏反复进行。

五、总结评价

今天我们学习了编加法应用题,编应用题要有三个条件,一是要说一件事情,二是要有两个数字,三是要有一个问题,请小朋友回去以后动脑筋想一想编出更多更好的应用题。

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大班数学教案《自编8以内的加法应用题》


设计意图:

为了发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性,我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景“买水果”让幼儿学习编应用题的方法,然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题,最后根据幼儿的个别差异提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题由浅入深,幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。有趣的学习方式遵循了大班幼儿身心发展的特点和认知规律,也符合了《纲要》中所指出的:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,寓教育于生活、游戏中。”

活动目标:

1、尝试按实物图的内容编出相应的加法应用题。

2、初步掌握应用题的结构,体验编应用题的乐趣。

3、能完整、准确的表述,提高幼儿语言概括能力。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重点难点:

重点:根据图意自编8以内的应用题。

难点:能够清楚、完整的表达。

活动准备:

物质准备:情景布置;水果超市,人手一张操作卡,图片、骰子等材料若干。

知识准备:幼儿已学过8以内数的组成。

活动过程:

(一)以“碰球游戏”复习8的组成。

(二)创设情景,让幼儿初步了解应用题的结构。

1指导语:今天,老师要带你们到水果超市买水果。

2要求:

(1)每人最多只能买5个,分两次买并把它放到两个盘子里。

(2)买完与你的同伴说一说:你到超市里买了什么水果,第一次买了几个水果?第二次买了什么水果,一共买了几个水果?

3游戏:买水果。师重点观察幼儿买水果的情况。

4个别提问:重点引导幼儿完整、准确的进行描述。

5师生共同小结:我到超市买水果,第一次买了2个水果,第二次买了3个水果,一共买了5个水果。

(三)提供图片,引导幼儿分组自由探索,口述8以内的加法应用题。

1介绍材料,并提出要求。

2互动游戏:谁最棒?

(1)提要求:

A、请认真观察,用刚才的方法完整的说一说。

B、说完后再将最后一句话变成一个问题来考考小朋友。

(2)幼儿分组游戏:重点指导幼儿观察图片,完整准确的描述。

(3)请个别幼儿口述应用题。

3师生共同小结。

(四)提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题。

1介绍游戏材料及要求。

2幼儿分组活动。

(五)引导幼儿各自找客人人老师口述应用题活动自由结结。

大班数学活动自编10以内数的应用题教案


这是大班数学活动自编10以内数的应用题教案,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

目标:

初步学习自编加法应用题

发展观察、辨别、归案的能力。

能与同伴合作,并尝试记录结果。

重点:学习编应用题的方法

难点:理解应用题中各要素的关系。

准备:找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片

过程:

一、师生合作、共同游戏

师:今天我们一起来玩《找朋友》的游戏,我会邀请我的好朋友到前面来。

师:老师请了几个小美女?

师:4个小美女(同时出示图卡)这个游戏真好玩,我们再来玩一次。

师:老师请了几个小帅哥?

师:3个小帅哥(同时出示图卡)

师:现在我来提一个问题:一共请来了几个小朋友?出示图卡(一共?)

师:我刚才提出了一个什么问题?我刚才说到的两个数字代表什么?

师:刚才我们说了一件找朋友的事情,出现了2个数字,提出了一个问题,是用"一共"来提问的,这就是加法应用题。现在我请**来完整的编一下(图文结合) (编应用题的模式)

二、看图编应用题

师:你们真棒,给自己鼓鼓掌,我们再来编一编

师:你看到了什么?(强调完整)出示数字1

又发生了什么事情呢?出示数字2

谁来提一个问题?出示加号

他们三个合起来就是一道完整的应用题。

谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题?

引导幼儿理解问题中不能出现数字

师:我们再来看下一副图

师:你看到了什么?出示数字3

师:你又看到了什么?出示数字3

师:谁来提一个问题

师:你们真聪明,那我要出一道难得,考考你们了

出示5+3,谁来编编?

谁来自己编一道,请另一名幼儿列算式(引导幼儿拓开思维)

三、幼儿分组编应用题

师:你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式,请聪明宝贝发挥你的聪明才智编一编。我这里有两个要求:

1、请两个小朋友选一张图片,相互编一编,看谁编的好。

2、编完一张可以再换一张编。

3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。

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大班数学活动教案《自编10以内数的应用题》


活动目标:初步学习自编加法应用题

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活动难点:理解应用题中各要素的关系。

活动准备:找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片

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一、师生合作、共同游戏

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师:老师请了几个小美女?

师:4个小美女(同时出示图卡)这个游戏真好玩,我们再来玩一次。

师:老师请了几个小帅哥?

师:3个小帅哥(同时出示图卡)

师:现在我来提一个问题:一共请来了几个小朋友?出示图卡(一共?)

师:我刚才提出了一个什么问题?我刚才说到的两个数字代表什么?

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二、看图编应用题

师:你们真棒,给自己鼓鼓掌,我们再来编一编

师:你看到了什么?(强调完整)出示数字1

又发生了什么事情呢?出示数字2

谁来提一个问题?出示加号

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谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题?

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师:我们再来看下一副图

师:你看到了什么?出示数字3

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师:谁来提一个问题

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谁来自己编一道,请另一名幼儿列算式(引导幼儿拓开思维)

三、幼儿分组编应用题

师:你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式,请聪明宝贝发挥你的聪明才智编一编。我这里有两个要求:

1、请两个小朋友选一张图片,相互编一编,看谁编的好。

2、编完一张可以再换一张编。

3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。

大班数学自编10以内数的应用题教案


这是大班数学自编10以内数的应用题教案,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

目标:

初步学习自编加法应用题

让幼儿体验数学活动的乐趣。

体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

重点:学习编应用题的方法

难点:理解应用题中各要素的关系。

准备:找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片

过程:

一、师生合作、共同游戏

师:今天我们一起来玩《找朋友》的游戏,我会邀请我的好朋友到前面来。

师:老师请了几个小美女?

师:4个小美女(同时出示图卡)这个游戏真好玩,我们再来玩一次。

师:老师请了几个小帅哥?

师:3个小帅哥(同时出示图卡)

师:现在我来提一个问题:一共请来了几个小朋友?出示图卡(一共?)

师:我刚才提出了一个什么问题?我刚才说到的两个数字代表什么?

师:刚才我们说了一件找朋友的事情,出现了2个数字,提出了一个问题,是用"一共"来提问的,这就是加法应用题。现在我请**来完整的编一下(图文结合) (编应用题的模式)

二、看图编应用题

师:你们真棒,给自己鼓鼓掌,我们再来编一编

师:你看到了什么?(强调完整)出示数字1

又发生了什么事情呢?出示数字2

谁来提一个问题?出示加号

他们三个合起来就是一道完整的应用题。

谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题?

引导幼儿理解问题中不能出现数字

师:我们再来看下一副图

师:你看到了什么?出示数字3

师:你又看到了什么?出示数字3

师:谁来提一个问题

师:你们真聪明,那我要出一道难得,考考你们了

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谁来自己编一道,请另一名幼儿列算式

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3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。

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