活动目标: 进行大、中、小班混龄活动,发展不同年龄段幼儿之间的交往能力,拓展幼儿的交往范围。
小班:认识一个新朋友,能知道新朋友的名字,年龄,班级,主动赠送自己制作的礼物,感受哥哥姐姐对自己的关怀。 中班:能比较积极主动的去认识一个弟弟妹妹或哥哥姐姐,能主动告之自己的姓名、班级、年龄,主动赠送自己的礼物,对朋友说一句悄悄话,能较友好的参与活动。
大班:主动认识弟弟妹妹,告诉他自己的姓名、班级、年龄、爱好,主动赠送礼物,并能说出礼物是什么,对朋友说一句祝福语,和弟弟妹妹相处友好,有身为哥哥姐姐的自觉。
活动准备: 1、在活动前,教师让幼儿自己准备一份自制的礼物。 2、能清楚的讲述自己的基本情况,如年龄、姓名、班级等。 3、激发幼儿良好的交往欲望。 4、小4班前橡胶地毯上。
活动过程: 1、各班在教室里,教师谈话,提出交往按求(能讲述自己的年龄、姓名、班级等)及友好交往的态度。 2、到场地上,幼儿自己交往认识新朋友,互赠礼物,交谈,介绍。教师注意观察幼儿的自主交往,请交往能力强的幼儿,帮助个别不主动的幼儿交往。3、各班幼儿回教室,教师请小朋友介绍自己认识的朋友。 4、教师小结孩子交往情况。
活动结果:混龄活动的开展,有助于幼儿交往能力的发展,对不同年龄幼儿的促进作用。
活动案例: 大4班:王传丹小朋友找到一个小班小朋友,一会儿她走过来,说:“老师,小弟弟不说话,他是不是嘴巴坏了?”师:“你告诉他,你的名字了吗?有没有告诉他你要和他作朋友呢?有把礼物送给他?”王传丹:“没有,我忘了,我马上去告诉他!”
分析:现在的孩子都是独身子女,时常是自己一个人玩,以自己为中心,不会设身处地的为别人考虑,在这次活动中,我们提供不同年龄段的交往场所,让大班孩子去主动认识弟弟妹妹,为比自己小的孩子着想,在与他们交往的过程中,会关心,照顾年幼的孩子。
“大伞和小伞”这一活动来之与中班的主题:“有用的植物”中“周围的水”这个点。有段时间,阴雨连绵,许多幼儿来园时都撑着大大小小各种各样的伞,有的宝宝还和爸爸妈妈、同伴合撑一把伞,结果,有的孩子发现自己的衣服淋湿了。这是什么原因?孩子们由此展开了讨论。他们发现由于伞的大小不同,会有不同的结果,合撑一把大伞就不会淋湿,相反合撑一把小伞就会淋湿。由此,活动“大伞和小伞”产生了。
在同龄活动中,小班幼儿学会了根据故事“大伞和小伞”改编了儿歌,中班幼儿理解了故事的内容并能进行讲述,大班幼儿也会根据故事内容进行表演,孩子积极合作,创编动作,互相帮助,共同完成表演,小年龄幼儿在念儿歌、讲故事的过程中也自然流露出表演的欲望(如做撑伞的动作往前走等)针对幼儿好模仿的特征,教师在活动中为他们创设了各种机会,目的是让幼儿在活动中进一步感受大伞和小伞的不同以及与人们的关系,同时,鼓励幼儿尝试用不同的方式表达“大伞和小伞”的活动内容,体验合作表演的乐趣。
本次活动共分为三个流程。
(一)回忆交流伞的不同。
(二)发现和感受一些有趣的伞。
(三) 讨论:共同设计一把伞。
老师着重观察大年龄幼儿教的情况及小年龄幼儿的模仿情况。在这一环节中,大年龄孩子能在同龄活动中相互“指点”,那他们面对弟弟妹妹们的疑问能否像老师般的对他们进行指导?我们往往发现,在孩子的交流中,大年龄幼儿的语言更容易被小年龄幼儿所接受。他们间互动的效果,远胜于成人的语言。甚至超过老师。让哥哥姐姐手把手的教弟弟,在语言和动作的交流中,他们的差异性资源得到有效的互补。
[活动目标]
1、进一步感受大伞和小伞的不同以及与人们的关系。
2、混龄幼儿尝试用不同的方式表达“大伞和小伞”,体验合作表演的乐趣。
[活动准备]
1、各角色扮演所需要的头饰、实物投影仪、道具“大伞和小伞”2、活动室有幼儿带来的大小不同的伞。
[活动过程]
一、回忆交流大伞小伞有什么不同
1、出示大伞小伞,引出话题。
(以实物导入,既结合了活动的主题,又符合混龄幼儿的年龄特点,从幼儿的生活经验出发,能让幼儿很快进入活动,产生新问题,从而激发幼儿的兴趣。幼儿会从各自的经验出发从不同的角度表达对“大伞小伞”的理解)
2、呈现前期孩子们对伞的探索内容(出示各种不同的伞照片)让混龄幼儿相互提问,交流与丰富彼此的经验,并解决一些问题。
教师提问:“假如四个伙伴合用伞时,用的是田鼠的伞,有可能会发生什么情况?”
(孩子们心理上的依恋倾向使他们有问题总是向成人求助,老师应充分利用混龄的优势,在这一环节中,有目的的引导孩子相互启发,尝试学习自己来解决问题,此外,通过这一环节进一步让幼儿体验同伴间的智慧,通过同伴间的互动,扩大求助的范围,并根号的形成经验互补的效果。
3、操作:角色和伞的配对
(鼓励小年龄幼儿进行操作,大年龄幼儿补充调整)
师:梳理并小结大伞和小伞不同的效果。
二、发现和感受一些有趣的伞
(生活中除了这些大小不等的伞,你认为还有哪些伞?如:油布伞、绸布伞、竹编伞、降落伞、等等都是孩子们想不到的,这环节用照片或录象及实物来帮助引导幼儿观察、思考并理解其中蕴涵的意思,初步懂得不同的伞与人们生活的关系。
1、出示照片,请幼儿根据照片讲讲自己所熟悉的是哪些伞。
2、了解这些伞都是出在哪些地方?
3、请一位老师来介绍杭州西湖的花伞。
4、再看一张带斗笠的照片,说说这应该怎么带?
(估计幼儿讨论的过程中有些困难,教学中要根据幼儿的情况及时调整。如果幼儿猜不出进行提示,如:油纸做的伞是什么时代的?起什么作用)
5、表达、欣赏“大伞和小伞”
1)小班幼儿念儿歌
2)中班幼儿讲故事 (实物投影仪投放背景)
3)大班幼儿故事表演 (播放背景音乐)
6、练习表演:
1)小中班幼儿选择角色,跟随大哥哥姐姐模仿学习。(简单的动作与对话)
2)共同表演:选择角色、自由分成若干组。
(这部分教师以引导的方式,让哥哥姐姐带领弟弟妹妹学习表演,通过互相表演,交流幼儿间达到共同学习体验合作表演的乐趣)
三、讨论:设计一把伞
(从对家里的,周围的伞关注到社会上的伞,孩子们在自己平时的生活中接触了伞,但真正了解的并不多,这一环节是让混龄孩子参与设计,鼓励幼儿探索伞的秘密。二是通过交流让幼儿知道不同的伞有不同的用处,所以人们要制作各种材料的伞)
1、大带小商量制作一又好看的伞。
2、活动延伸(师对活动提延伸要求)
活动反思:
1、选材来至于幼儿的生活经验。当孩子们围绕伞进行交流时,大家对平时的日常活动中伞的用处,及伞与人的关系理解非常透彻。活动中能看出孩子们原有经验的再现。
2、老师在设计此活动时,能围绕活动的主题,并根据本班幼儿的个体差异,从三个年龄段幼儿的经验,考虑设计活动的环节.在活动的整个过程中,孩子们在情景中学习、交流、共同发展,活动有成立的价值。
3、根据纲要精神:“以幼儿身心发展的规律,因人施教,”的原则来看,活动的目标定位较清楚,体现混龄幼儿共同幼儿在活动中进一步感受大伞和小伞的不同以及与人们的关系,同时,鼓励幼儿尝试用不同的方式表达“大伞和小伞” 有混龄活动的价值。
4、整个的活动围绕大小伞的交流于情景游戏的过程中进行,使混龄孩子在愉悦中学习技能,感受活动的快乐。
5、在活动中,混龄孩子的生生互动及师幼互动,情感交融的交流,为活动增添了活力。有效的推动了整个教学活动的发展。
存在的问题:
鼓励幼儿尝试用不同的方式表达“大伞和小伞” 这一点还有待下次活动进行梳理。
活动目标: 1、小班:感受关心、照顾弟弟妹妹带给自己的快乐,培养积极主动、乐意与人交往的情感,愿意参加活动。 2、大班:感受作为哥哥姐姐一起活动带给自己的快乐,会主动找弟弟妹妹交朋友。体验交好朋友的乐趣,培养幼儿主动关爱同伴的情感。 3、中班:感受当哥哥姐姐或弟弟妹妹参与活动带给自己的快乐,能主动找哥哥姐姐或弟弟妹妹交朋友。 4、通过大带小水果快乐串活动,感受一起动手、亲自制作、品尝水果的快乐情绪。
活动准备: 1、场地布置(小二班教室前) 2、切好的水果(如苹果、香蕉、西瓜、菠萝、小番茄等)、小竹签
活动过程: 一、认一认 1、相互介绍、聊一聊 教师带各班孩子到操场集合,引导大班孩子主动找弟弟妹妹做朋友,中班孩子主动找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友,相互介绍,认一认、聊一聊。鼓励小班幼儿大方地与哥哥姐姐交谈。
二、尝一尝 1、品尝切好的水果:请哥哥姐姐带好自己的弟弟妹妹,两个好朋友手拉手一起去品尝好吃的水果。 2、自由交流:相互讲讲自己最爱吃哪样水果?味道怎么样?
三、串一串 1、出示小棒签并交代串水果的要求:一手拿棒签,一手将自己想吃的水果慢慢地串在棒签上,象个“糖葫芦”一样,成了“快乐水果串”了。 哥哥姐姐串给弟弟妹妹吃:弟弟妹妹喜欢吃什么,哥哥姐姐就串什么。使幼儿懂得与小年龄同伴一起玩时,要谦让,有礼。 好朋友(哥哥姐姐与弟弟妹妹)一起串:先给弟弟妹妹串一串,尝一尝;再以同样的排序方法为自己串一串,尝一尝。
四、结束活动 快乐水果串串串,串一串给爸爸和妈妈吃,要求哥哥姐姐帮助有困难的弟弟妹妹。
活动观察记录(一) 午睡起床后,小中大三个班的小朋友都聚集到了我们小(2)班的教室前,只听见大班的仲昱培对刘琪说:“刘琪,你的鞋子穿反了,你看,你先把鞋子放在地上分清左右放好,再把两只脚穿进去就对了。”刘琪照着姐姐教的方法做,结果穿对了。刘琪说:“谢谢姐姐。”仲昱培说:“不用谢!”,孩子们不光学会了穿鞋的方法,同伴间友情也增进了一层,还培养了孩子互帮互助的良好品质。
活动观察记录(二) 在操场上,孩子们迫不及待的要找好朋友了,我们就让大班的哥哥姐姐要找两个朋友(一个小班的弟弟妹妹和一个中班的弟弟妹妹),很顺利,孩子们很快就手拉手地在一起了。“老师,没有小班的弟弟妹妹了。”大班的吴越走过来说。原来是只剩下几个中大班的小朋友了,所以她就不知所措了。于是,我就提醒她说两个也可以结伴,在我的提醒下,孩子们快乐地去品尝水果了。
活动观察记录(三) 品尝水果时,中大班幼儿始终忠于自己的责职,照顾好弟弟妹妹,边吃还能向弟弟妹妹介绍水果的名称。濮晓娴对小班的夏佳奕说:“你要吃什么?我帮你去串,多吃点!”她从教室走到操场,一次又一次的帮妹妹串水果,在活动中表现得很细心周到。夏佳奕乐滋滋地品尝着姐姐的劳动成果。
活动后反思: 本次混龄活动,我们通过大带小串喜欢吃的各色水果来培养幼儿的交往能力,感受一起动手、亲自制作、品尝水果的快乐情绪。在活动中,中、大班的幼儿都能够带着弟弟妹妹去制作快乐水果串,他们在玩伴关系中认识自己和他人,也一下子觉得自己长大了,变得能干了,从孩子们的脸上我们看到了什么是自信。孩子们尝到了交往合作的成功,体验到了交往合作的快乐后,进一步激发了交往合作的动机,愿意更多地、自觉地做出合作行为。在活动中,活泼开朗的孩子一般都能较快的找到好朋友,我们也发现有些孩子在一起彼此间的交流很少。活动开展后,有很多幼儿来问:“老师,我们什么时候再和弟弟妹妹在一起活动啊?”孩子变得越来越愿意交往合作了。
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