随着教育的不断改革，游戏成为幼儿教学必不可少的一部分。幼儿园游戏有利于小朋友手眼脑协调能力更加和谐。幼师应加强游戏教学，为幼儿创造更多的游戏机会。你知道幼儿园游戏的本质是什么吗？下面是小编为大家整理的“游戏活动教案：做做玩玩教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
游戏活动做做玩玩教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，能利用芭茅草进行简单操作，让幼儿亲近大自然，体验其中的乐趣，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看做做玩玩教案吧。活动设计背景
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”自古以来，大自然和成人的劳作就是孩子学习、模仿的最佳对象，当今孩子的玩具五花八门，却都远离了自然，远离了人们的劳作。脱离自然的教育是贫乏的，因此我们充分利用本土资源，带孩子亲近大自然。时值深秋，山坡上依然随处可见芭茅草，回想我们儿时玩芭茅草的情景，不得不感叹我们童年的幸福！强烈的希望现在的孩子们也能体会到自己动手制作玩具的喜悦。
活动目标
1、能利用芭茅草进行简单操作。
2、让幼儿亲近大自然，体验其中的乐趣。
3、感受民间文化的多样性。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
引导幼儿根据材料展开联想，设计自己的作品。
与同伴合作参与游戏。
活动准备
VCR 芭茅杆
活动过程
一、 引入：播放VCR,幼儿观看。
1、谈话：①刚才小朋友看到那些高高的、顶端开着狗尾巴花一样的植物是什么呢？对，它们是芭茅草。你在哪里见过它们？(山上、路边、外婆家的屋子外……)②你听到了什么呢？（童谣）童谣里都说了些什么？
芭茅花花，像条尾巴， 芭茅杆杆，扯来玩玩，
编匹马马，跑遍天下， 编颗糖糖，给你尝尝
编把手枪，一起打仗， 编只小鸟，带我飞得高又高。
提问：爷爷奶奶在干嘛？那我们到魁山上去找芭茅草，好吗？（安全教育：1.紧跟队伍，不离队、掉队。2.远离悬崖，小心摔跤。3、带好自己的草墩。）出发！
二、 路途中，教念童谣、强调安全注意事项。（小心芭茅叶子割伤手和脸，不能跑的太远，可以和同伴一起合作等）
三、 采集、整理芭茅杆。
小朋友们，你们看那边，满山遍野的芭茅开花了，美吧！来，我们把垫子放在这片空地上，准备去采集芭茅杆咯！
四、 讨论：我们可以用它来编什么呢？
五、 幼儿自由分组操作，教师巡回指导。
六、 作品展示。
七、 自主游戏。
八、 情感教育：芭茅草虽然样子很普通，但是很有用处。以前农民伯伯的茅草屋，多半是用芭茅草盖的。人们喂养的牛羊，多半是用芭茅草做饲料，因为有了它，牛羊才长得壮壮的。今天我们还用芭茅杆做了这么多好玩的东西。芭茅是不是很有用啊?所以我们要象芭茅草一样，做一个有用的人。
教学反思
今天的活动开展较为顺利，幼儿能积极参与活动，发挥自己的想象力，创造性设计自己的作品，充分体验到了动手制作和在大自然中游戏的快乐。在活动中，孩子们能互相帮助，共同制作芭茅玩具，体现了团队合作意识。我认为此项活动还可以通过搭建、拼接或体能游戏等方式更充分地挖掘材料的多种玩法，在活动中更有效地调动孩子玩的兴趣，真正做到“益智益乐”。
yjs21.cOm更多幼儿园游戏编辑推荐
活动设计背景
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”自古以来，大自然和成人的劳作就是孩子学习、模仿的最佳对象，当今孩子的玩具五花八门，却都远离了自然，远离了人们的劳作。脱离自然的教育是贫乏的，因此我们充分利用本土资源，带孩子亲近大自然。时值深秋，山坡上依然随处可见芭茅草，回想我们儿时玩芭茅草的情景，不得不感叹我们童年的幸福!强烈的希望现在的孩子们也能体会到自己动手制作玩具的喜悦。
活动目标
1、能利用芭茅草进行简单操作。
2、让幼儿亲近大自然，体验其中的乐趣。
3、感受民间文化的多样性。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
引导幼儿根据材料展开联想，设计自己的作品。
与同伴合作参与游戏。
活动准备
VCR 芭茅杆
活动过程
一、 引入：播放VCR,幼儿观看。
1、谈话：①刚才小朋友看到那些高高的、顶端开着狗尾巴花一样的植物是什么呢?对，它们是芭茅草。你在哪里见过它们?(山上、路边、外婆家的屋子外……)②你听到了什么呢?(童谣)童谣里都说了些什么?
芭茅花花，像条尾巴， 芭茅杆杆，扯来玩玩，
编匹马马，跑遍天下， 编颗糖糖，给你尝尝
编把手枪，一起打仗， 编只小鸟，带我飞得高又高。
2、提问：爷爷奶奶在干嘛?那我们到魁山上去找芭茅草，好吗?(安全教育：1.紧跟队伍，不离队、掉队。2.远离悬崖，小心摔跤。3、带好自己的草墩。)出发!
二、 路途中，教念童谣、强调安全注意事项。(小心芭茅叶子割伤手和脸，不能跑的太远，可以和同伴一起合作等)
三、 采集、整理芭茅杆。
小朋友们，你们看那边，满山遍野的芭茅开花了，美吧!来，我们把垫子放在这片空地上，准备去采集芭茅杆咯!
四、 讨论：我们可以用它来编什么呢?
五、 幼儿自由分组操作，教师巡回指导。
六、 作品展示。
七、 自主游戏。
八、 情感教育：芭茅草虽然样子很普通，但是很有用处。以前农民伯伯的茅草屋，多半是用芭茅草盖的。人们喂养的牛羊，多半是用芭茅草做饲料，因为有了它，牛羊才长得壮壮的。今天我们还用芭茅杆做了这么多好玩的东西。芭茅是不是很有用啊?所以我们要象芭茅草一样，做一个有用的人。
教学反思
今天的活动开展较为顺利，幼儿能积极参与活动，发挥自己的想象力，创造性设计自己的作品，充分体验到了动手制作和在大自然中游戏的快乐。在活动中，孩子们能互相帮助，共同制作芭茅玩具，体现了团队合作意识。我认为此项活动还可以通过搭建、拼接或体能游戏等方式更充分地挖掘材料的多种玩法，在活动中更有效地调动孩子玩的兴趣，真正做到“益智益乐”。
中国人说到“游戏”，常与“玩”字连用为“玩游戏”，又常会联想到“玩物丧志”“不务正业”。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”那么，作为幼儿园基本活动的游戏对于幼儿来说仅仅只是玩玩而已吗?幼儿园中的游戏又能给幼儿带来什么呢?也许下面的案例“搭高楼”会引发不同的思考。
案例：搭高楼
小蓝双手竖着搭好一块叉形积木，可是手刚松开，积木啪的一声倒了。小蓝指着倒下的积木说：“这不行，得有撑子撑着才行。”他从身旁拿起一块短木条柱子放在了叉形积木的内侧，又看到旁边小花搭好的叉形积木也倒了，就喊道：“这个不结实!”话音刚落，小黑立好的积木也倒了。小蓝说了句“不用撑子嘛”，然后将一块半圆形积木轻轻嵌进面前的叉形积木里，又挪到小花的位置上，帮着嵌好半圆形积木。
小黑开始搭上第三层，搭好木板后，跪在地上嵌入半圆形积木，可是一下子将半圆积木推倒在桌上，搭在上面的板子晃了一下。小黑双手扶着叉形积木不动，小蓝过来似乎想帮忙，但还是晃到了叉形积木。第三层就这样哗啦一下散架了。
众人看着落在地上的积木，小黑提议：“先把下面的搭好，下面搭好，再搭上面。”对面的小花作出回应：“对呀，先把下面的搭好。”在小黑的带领下，大家一起嵌好叉形积木，在积木的内侧立上短的木柱，第三层很快搭好了。
高楼渐渐搭至小黑的脖子那么高。小蓝笑着说：“等等，上面应该有广告的!”说完快步走向积木架，拿回两块长条积木，一边放到平台上一边自语：“广告、广告，不错嘛，这广告。”之后又拿着一块拱形的积木走到高楼旁，边放拱形积木边说：“二楼可以架个桥过去。”
小黑听后说道：“但是，我们要分出来回呀，要不然他们乱走，挤死了。”边说边用手比划：“这边是回，这边是来。”
小蓝摆好后，说：“这边都有那个‘可以刷卡的门’。”说罢开始低头摆弄手中的积木。
小黑则用刚才的长条积木作支撑，用木板继续在高楼上搭建第四层。
一旁的小花似乎想让支撑第四层的长条积木的边缘与下面第三层木板的边缘对齐，但在调整的时候，晃倒了第三层下两个相向而立的叉形积木。
小黑“哎呀”一声，懊恼地看着小花。小花解释道：“它不平!这个不平!”一旁的小蓝看着倒下的两个叉形积木，惊奇地说：“有两个也搭得住!”
解读幼儿在游戏中的主动探索
在成人的世界里，游戏或许只是在繁忙工作后娱乐身心、休闲放松，或者在无聊情况下打发时间的一种活动。而对于年幼的幼儿，游戏所带来的不仅仅是心情的愉悦，还提供了潜在的发展机会。
探索1：积木不结实，可以用撑子撑
布鲁纳提出，游戏增加了幼儿的行为选择，有助于提高他们解决问题的能力。案例中，幼儿们遇到的最大问题就是又形积木总倒，导致这个问题的本质原因在于作为支柱的叉形积木自身的稳定性并不强。这种积木只有大约两厘米的厚度，三个受力面的面积都不是很大，又形部分的两个受力面间又有一定的距离，所以很容易被碰倒。而当一块又形积木受到晃动，上方的木板也会跟着晃，最后殃及到整个第三层。搭的过程中幼儿显然已经意识到叉形积木“不结实”，解决的办法也顺应而生——“用撑子撑着”，也就是把半圆形积木嵌入叉形处，在积木的底端填入一个支撑。
接着，幼儿又在积木的内侧立上一根短木条柱子，似乎是用这种方法给又形积木再从后面设一个支撑。当第三层散架的时候，小黑一脸失望地望向老师，但老师并没有说什么，那么幼儿只能通过自己的力量来处理这次“事故”，他们的对策是“下面先搭好再搭上面。”支撑的积木嵌合好了后，第三层很顺利地搭起来了。
因为游戏的不确定性，幼儿在游戏中可能会遇到各种各样的问题。这次游戏中幼儿面临的是又形积木总倒这个问题，针对这个问题他们自己想到了“用撑子撑着”“下面搭好再搭上面”。作为更有经验的教师，显然知道幼儿采用的办法并不是最好的，但如若直接插手，比如让幼儿更换支柱，那么幼儿便失去了自己动脑、动手进行解决的机会。
探索2：原来两块积木也搭得住
积木可以看作是现实生活中建筑材料的缩影。幼儿可以利用手中的积木将头脑中的形象搭建出来。在搭建的过程中保持建筑的稳定也是幼儿需要时刻面对的问题。在反复操作积木的过程中，幼儿可以通过直接的动手操作来获得保持建筑稳定的方法和经验。
我们经常会发现，幼儿搭积木时，会在方形板子的四个角或四条边下方，各放一块相同长度、形状的积木，来把板子架空起来；或者在长条木板下，把相同的柱形积木摆成一排；当建筑搭到一定高度时，幼儿甚至会张开双手做保护状。这些都是幼儿用来架高以及保持建筑稳定的方法。
案例中，幼儿最初在搭第三层时，对于这种上端受力面比较小的叉形积木，众人是使用了最保守的方法——把积木围合成正方形，以此来支撑起第三层的木板。所以，当第三层下两个相向而立的叉形积木倒下而第三层整体没有塌时，小蓝才会发出“有两个也搭得住”这样惊奇的感叹，这是他的意外发现——两个相向而放的叉形积木也可以撑起第三层，小黑继续搭第四层时，便是只用了两块长条积木。
但是，当小黑搭好第四层后，小花又过去想要把支撑第四层的长条积木的边缘与下面第三层木板的边缘对齐，因为她觉得边缘不对齐就不平，不平高楼就容易倒。这里体现了小花对如何保持稳定的个性化的理解，也许就是在以往的游戏中所获得的经验所致。
直接经验是幼儿学习的重要方式之一。蒙台梭利曾说：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”当幼儿实地动手操作过了，一些抽象的概念便转化为具体的感知经验。幼儿在一次次的操作和运用中不断地内化、强化着这些经验。
理解幼儿通过游戏展现的理解和创造
游戏是建立在幼儿的经验基础之上的，反映着对现实生活的理解。游戏一开始，小蓝就兴冲冲地说搭建高楼大厦。搭建的过程中，不同的幼儿不断提出新的搭建内容，包括刷卡门、广告牌等。对幼儿来说，高楼大厦是现实生活中随处可见的，楼上的广告牌以及刷卡门的设置也都是幼儿在生活中能接触到的。于是，在搭高楼的时候，幼儿心中这些关于高楼的经验便都表现出来。
同样，小蓝提出搭桥时，小黑认为“桥要分来回，不然他们乱走要挤死了”。为什么要有来回之分?为什么不分来回，“乱走要挤死了”?可能是因为小黑亲身体验过这种过桥经历，看到过人们在过桥时的不同走向，也体验过人多时桥上拥挤的状态，结合自己的生活经验，提出让桥分出“来回”的想法。
在游戏最后的分享环节中，小黑向大家介绍了搭建的七层高楼：顶端的避雷针搜集到了电，可以往大厦里供电；人可以站在桥上看鲸鱼表演。现实生活中，避雷针是为了防止楼体被雷电击中的，但在幼儿这里，避雷针反而变为用来导电并为大楼提供电力的源泉；鲸鱼演出通常在水族馆里才可以看到，但在幼儿的介绍中，人们只要站在大厦的桥上就能看到鲸鱼的演出。也就是说，虽然幼儿的游戏是对现实生活的反映，但他们在游戏时也不是对现实生活“照搬照抄”，而是会根据自己的兴趣加入丰富的想象。
幼儿的经验来源很多，或许来自于幼儿的某次外出旅游；或许来自于某次教学活动；也或许是从电视中听到看到的。这次搭建游戏调动起幼儿这些零散的经验，有了这些经验的支撑，再加上天马行空的想象，也使得幼儿搭建的高楼大厦更加富有趣味性。
关注游戏与教育活动的联结点
《指南》中指出“要珍视游戏和生活的独特价值”，但很多情况下，游戏只是包裹在课程外面的“糖衣”，被当成一种激发兴趣的工具，甚至被当作教学的附属品——一种对学习的奖励。
然而，如若细细观察幼儿的游戏会发现，游戏中蕴含着丰富的课程价值和教育契机。游戏特有的“社会性情境”可以让幼儿围绕游戏中发现的共同感兴趣的问题，形成“游戏一学习共同体”，从而为以对话和协商为基础的经验的“社会性建构”创造条件。
案例中，叉形积木总倒是幼儿搭建初始遇到的最大的拦路虎。针对这个问题，幼儿共同找到的方法是给叉形积木的下面和后面做上支撑。其实，这样的做法只是治标不治本，但这也恰好可以作为衍生另一个活动的契机。
游戏结束后，教师请幼儿介绍为什么要这样做，是怎么想到用这种方法的，其他幼儿有没有不同的解决方法。分享的过程里，幼儿间的想法不停地发生碰撞，对于碰到过类似情况的幼儿可以起到经验拓展或启发的作用；而对于小黑他们，在分享的同时也进行了反思：这样做是不是最好的方法?还有没有其他的方法?大家也可以再次动手摆弄积木，验证自己的想法；也可以观察身边的建筑、查找资料，甚至参观工地、请教建筑工人等来获取更多的搭建知识。这些便是从幼儿的游戏中生发出其他富有意义的活动的可能。新获得的经验又将会再支持着幼儿向更高水平的游戏和成长迈进。
重视和幼儿一起发现游戏中的惊喜
虽然有时在游戏中，幼儿的表现会高于自身年龄水平或日常行为表现，但幼儿的生活经验有限并且较为零散，所以在游戏中仍然需要教师的支持和帮助。
首先，教师自身要对游戏抱有肯定态度。如若教师本身就认为游戏只是玩玩而已，那么在实践中很难真正把游戏与教育融合在一起，也不大会愿意去发现游戏中蕴含的教育价值。
其次，教师要积极地观察、融入幼儿的游戏，不随便插手，也不轻易地放过游戏中的闪光点。通过观察、与幼儿一起游戏，了解、发现幼儿的经验点在哪儿，哪些经验还可以得到提升或者丰富，调动身边诸如家长、园所、社区等各方面资源提供支架，创造有准备的环境，提供丰富的材料和大量的机会，支持幼儿尝试、探索，从而帮助幼儿更好地成长和发展。
3个月婴儿的世界是一个感知的、触摸的、微笑的和品尝的世界，喜欢有人逗他玩，给他东西，遇到什么东西还想用小手摸一摸，放到嘴里咬一咬。
喜欢被抱得面朝着外面，看他前面数不尽的东西，而且为这些有趣的景象感到惊异，还会以一种可爱甜蜜的微笑来回应你。这时父母应该多和他一起游戏玩耍，你可为孩子挑选以下几种类型的一些玩具：
1、可选用一些大的彩圈、手镯、脚环、软布球和木块，可击打、可抓握的、可发声的塑料玩具，五颜六色的图画卡片，让婴儿去任意活动，对发展身体的动作有好处。
2、这时他会抓住桌面上眼前的玩具，但还不准确。可给他准备一些各种质地、各种色彩、便于抓握的玩具：如摇铃、乒乓球、核桃、金属小圆盒、不倒翁、小方块积木、小勺、吹塑或橡皮动物、绒球或毛线球等。
3、6个月以前的婴儿视线会追随着镜子的移动而移动，给他准备一个镜子，婴儿看到镜子中的自己认为是个“小伙伴”，对这个小伙伴的亲昵友爱的反应，实际上就是对他人、对周围环境的信任感和安全感的体现，这些正是社会性内容的一部分，这对培养婴儿社会的亲和性和对丰富婴儿的视觉体验都很有好处。
4、婴儿需要温暖的母爱和安全感，可以选一些手感温柔、造型朴实、体积较大的毛绒玩具，放在婴儿手边或床上。
5、当婴儿对周围环境表现出兴趣时，可选一些颜色鲜艳、图案丰富、容易抓握、能发出不同响声的玩具，如：拨浪鼓、哗铃棒、小闹钟、八音盒、可捏响的塑料玩具、颜色鲜艳的小袜子和小丝巾等。
6、3个月的婴儿就能握着“响环”玩，他们开始尝试触觉、听觉、视觉或味觉的作用。用手摸摸，体会手上感觉如何，用眼睛看看玩具的各种色彩，用口尝尝玩具的味道，摇动“响环”时的声音又可训练婴儿的听觉。这类最简单的玩具是开发婴儿智力的第一步。
和宝宝一起玩玩具做游戏
认知提示：小肌肉发展
可让宝宝参与教具制作的过程，学习折纸和使用剪刀，这些制作过程不仅能让宝宝有参与感，更可以训练其手部小肌肉的发展。
制作方式
1使用每一种颜色的色纸，各自折出一个纸盒。
2将同一颜色的色纸折成或剪成同一形状。
3在折好或剪好的色纸上画出可爱的图案，就完成了五彩糖果。
亲子游戏
角色设定
请宝宝扮演“老板”的角色，家长则当“客人”。角色设定完成后，请向宝宝说明游戏进行的方式。
游戏进行
1整理卖场：先将所有的“糖果”打散，再请扮演老板的宝宝将“糖果”分类，放进相同颜色的纸盒中。
2进行买卖：“客人”可以说“我要买红色的糖果”，或“我要买三角形的糖果”。
游戏说明
进行游戏时可采取渐进的方式，先教宝宝颜色，再教形状，让宝宝慢慢学会认识颜色、形状及分类。
认知提示：角色扮演
要学习角色扮演，必须先让宝宝看过或了解此角色的特色。通过角色扮演，宝宝不仅有了模仿的能力，也可增强其语言沟通能力。
游戏3：餐厅小老板
适合年龄：24个月以上
准备物品：餐厅菜单
食材或食物的图案、厚纸卡、图画纸、黏贴工具。
制作方式
1先将食材或食物图案一个个剪下，每一个图案都要准备两张。
2将一张食材或食物图贴在图画纸上，另一张则贴在厚纸卡上。
3在菜单上写上餐厅名称，再画上花边或贴上小朋友喜爱的贴纸，就完成了餐厅菜单。
亲子游戏
角色设定
请宝宝扮演“老板”的角色，家长则当“客人”。角色设定完成后，请向宝宝说明游戏进行的方式。
游戏进行
利用自制的餐厅菜单，“客人”要指着菜单上的图案并说出名称，向“老板”点菜。接着，“老板”再将“客人”点的菜肴送到“客人”面前。
游戏说明
该游戏不仅可以让宝宝学会“配对”，也可借机教导宝宝应有的礼仪。例如“客人”进门时应说“欢迎光临”，离开时则说“谢谢光临，欢迎下次再来”，送餐时可说“请慢用”等。
游戏进阶
在宝宝学会配对后，父母可以先试着不让宝宝看菜单上的图案，而是直接说：“我要点鸡腿！”，让宝宝学习“指认”。然后，父母指着菜单上的图案问宝宝：“老板，请问这是什么菜？好吃吗？”如果宝宝能顺利说出菜名，也就到了学会“命名”的时候。
认知提示：三阶段教学法
第一阶段：配对-“找出一样的”，让宝宝进行配对，找出一样的物品。
第二阶段：指认-“辨别不同”，让宝宝能在两三件物品中找出特定的东西。
第三阶段：命名-“这是什么”，请宝宝直接说出物品的正确名称。
游戏4：比大小
比大小要拿属性相同的物品来比，大小差异要非常明显，让宝宝指出哪一个大、哪一个小，再视其能力发展，逐渐改变物品大小的差距。
从外形的大小开始，再针对长短、高矮等其他特性切入，让宝宝逐步发展出完整的对比概念。
游戏5：比多少
刚开始游戏时，多与少的差距要非常明显，可先从“一个对多个”开始，让宝宝能够清楚地比较出来。然后再拉近多与少的差距。也可带着宝宝数数，或是将物品以两个一组分类，熟练后再升级到三个一组，让宝宝慢慢建立数量、分类的概念。
游戏6：认形状
先带着宝宝认识基本的形状，如正方形、三角形、圆形，再陪着他指认生活中的物品各是什么形状，如车子的轮胎是圆形、好吃的比萨饼切片是三角形、常吃的饼干是正方形。然后，再认识心形、椭圆形、长方形等更多富有变化的形状。
游戏活动凑数游戏教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解10以内各数的组成，理解加法，培养幼儿的运算能力，激发幼儿学习10以内数字加法的兴趣，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看凑数游戏教案吧。活动设计背景
这节课是操作游戏型活动,通过玩游戏，运用已有经验，练习巩固相关的数学知识，提高学习数学的兴趣，发展幼儿的运算能力并能所学知识实际运用。
活动目标
1.了解10以内各数的组成，理解加法，培养幼儿的运算能力。
2.激发幼儿学习10以内数字加法的兴趣。
3.练习加法和组成，并能在生活中运用。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
重点：了解10以内各数的组成，理解加法。
难点：练习加法和组成，并能在生活中运用。
活动准备
扑克牌5-6副，并将牌中的（10，J,Q,K及大王，小王）拿掉。
活动过程：
一、导入部分：示范玩法。
幼儿分成5人一组玩石头，剪子，布游戏，确定首先摸牌者（用其他方法来指定也可以）。
二、基本部分：教师指导幼儿游戏。
1.按顺时针或逆时针方向，依次轮流摸牌，每人摸5张。
2.从桌上的牌中再翻开5张摆放好。
3.确定出要凑的数目（如凑10）
4.幼儿观察自己手中和桌面上的牌，寻找是否有可以凑成“10”的牌（用两张或三张牌凑成“10”均可）。
5.由能凑成“10”的幼儿出牌，并将凑成“10”的牌收为已有；不能凑“10”的小朋友可随意出一张牌放在桌上。
6.依次出完牌后，再轮流摸牌，将手中的牌补齐始终保持5张牌，桌上的牌也保持5张牌。
7.根据以上规则继续玩游戏，最后得牌多的为胜。
三、结束部分：
小朋友分组按以上玩法进行游戏。
活动延伸：在家庭或活动区中继续玩此游戏。
教学反思
这一活动属于游戏型活动。这一游戏，可根据幼儿的实际情况定出要凑的数目，按对幼儿年龄特点，一般从5开始比较合适，以后逐渐增大到10；在游戏中可启发幼儿用多张牌凑出规定的数目如，3和2凑成5，也可用两个2和1凑成5，以培养幼儿思维的变通性和敏捷性，提高幼儿的运算技能和解决问题的实际能力。通过这节课也可以做减法游戏，方法与其相反，另外，把这节课用别的教材来讲也可以，如；用各种水果模型来玩也可以，反正，无论用哪种方法来讲，幼儿理解而实际生活中运用每节课所学的内容，才能培养幼儿各方面的能力。
游戏活动长凳游戏教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性，培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看长凳游戏教案吧。活动目标：
1 利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。
2 培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。
3 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5 培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
活动准备：
木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。
活动过程：
1 幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏下师生一起做热身操。
2 教师把活动器材 - 长凳介绍给幼儿："长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。"激发幼儿活动的兴趣。
3 鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。
4 带领幼儿进行各种钻爬游戏。 ①爬过"地道"--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。 ②钻过双层"地道"--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。 ③爬过"暗道"--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。 ④开"火车"--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。
5 过"桥"游戏 让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过"桥"。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走回来。
6 将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走回来。
7 教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。
8 将三个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过"桥"并从"桥"上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"起伏桥"上走回来。
9 视幼儿情况逐渐增加"桥"的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。注意事项： ①保持场地中有不同高度的"桥"，让幼儿自己选择。 ②教师加强保护，尤其要注意过最高的"桥"幼儿的安全。 （可让配班教师协助保护。） ③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。 ④对能力特别强的幼儿，教师可在其过"桥"时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。
10 对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。
11 幼儿四散站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。
12 幼儿离场。
活动反思：
这是我设计的幼儿体育《凳椅系列活动》之一。整个活动我自己认为是成功的，活动目的较好地完成了。通过活动，幼儿从高处往下跳的能力和平衡能力都获得了有效的发展，勇敢、果断的个性品质也获得了很好的培养。经活动实录分析，我在活动中对幼儿的要求方面、对幼儿积极鼓励方面以及安全教育方面都做得较好。对幼儿的要求方面，我没有"一刀切"，而是通过放置不同高度的长凳让幼儿自由选择的方式，达到区别对待的目的。在鼓励幼儿方面，我以自己的情绪、表情、语言和眼神作为与幼儿交流的"语言"（称身势语言）：在教态方面，情绪上，我是积极而兴奋的，让孩子受到感染而激发了兴趣；表情上，我是轻松自然的，给孩子创设了一个较为轻松的心理环境；在语言方面，我没有说"别害怕"、"不要紧张"、"没有危险的"之类的话，因为说这些话，等于是在强调危险，说得越多，幼儿就越是紧张，动作就放不开，反而容易出危险。眼神上，当有的孩子站在长凳上，犹豫不决时，我用坚决的目光看着他的眼睛，通过这扇"心灵的窗户"给他注入力量。整个过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正确的屈膝缓冲着地的方法，我运用的保护方法也是正确而科学的，时机把握也较好。活动结束时，又及时教育幼儿：平时单独一人或大人不在时，不能盲目练习。 活动到最后，长凳的高度增加到5个，约有130cm。有的老师提出异议，是否太高了，出了危险怎么办？实际上，这个高度并不是我个人凭空想象出来的，而是在活动中根据幼儿的表现和实际情况决定的。只要孩子是较轻松的跳下，情绪上保持愉快，这个高度就是适合的。而且，只要保护得当，就不会有危险。从幼儿发展的角度来讲，通过活动发展了从高处往下跳的能力，当遇到真正的危险时，他就能应付自如了。
游戏活动沙子游戏教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，让小朋友们认识沙子，比较干沙和湿沙的区别，学习用沙土造型，充分享受玩沙的乐趣，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看沙子游戏教案吧。活动设计背景
本班幼儿大多数来自于农村，留守儿童较多，孩子们不敢大胆说话，所以平时上课多数以游戏为主。本节课的主要活动是让幼儿在玩沙土游戏的时候，同过自己的观察，认识一些客观的科学知识。这个活动不但能激发孩子参与活动的兴趣，而且在参与活动的过程中，孩子们能体验活动带来的乐趣，探究新的学习方法，在尝试的过程中发现问题，通过思考解决问题，从而使他们各个方面的能力不断提高。
活动目标
1、让小朋友们认识沙子，比较干沙和湿沙的区别。
2、学习用沙土造型，充分享受玩沙的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
1、区分干沙和湿沙的区别。
2、 能大胆交流，说一句完整的话。
活动准备
1、用小桶装满一桶细沙。
2、 小铲子、水
活动过程
一、导入
师：小朋友，我是蓝猫淘气，今天天气很好，我呀很想去玩沙，你们想不想和老师一起去呀？播放幼儿歌曲小汽车，让幼儿唱着歌来到操场。
二、干沙游戏
1、让小朋友们在沙地里自由自在的玩沙，可以光着脚在沙子上走一走，跳一跳，可以用手摸一摸、抓一抓，也可以用铲子等玩具玩沙。
三、教师向小朋友提问：
1、在沙子上跳一跳有什么感觉？（软软地）
2、 用手捏一把干沙子后，能不能捏成一个球？（不能成球）
3、 用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印是什么样子？（椭圆的小窝）
4、用铲子挖洞，造房子能不能成功？（不能成功）
四、湿沙游戏
1、让小朋友在干沙上浇一些水，把干沙变成湿沙，在让幼儿接着玩，看看又有什么不同？
2、 小组比赛发现了什么问题？大胆给老师汇报。
五、教师向幼儿提问：
1、用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印是什么样子？（脚印很清晰）
2、 用手捏一捏，沙子能捏成球吗？（能捏成一个圆球）
3、 用宽口的容器扣一扣，看看湿沙子能变成什么样子？（容器样子）
4、用你喜欢的东西或者图形去湿沙上按一按，看看有没有美丽的图案？比一比看看谁的图案最美？最有趣？
六、讨论
1、干沙和湿沙有什么不同？
2、鼓励幼儿大胆交流。采用比赛的方式让幼儿说，并给予不同的奖励。
3、师总结：干沙比较散乱，没有形状，湿沙可塑性强，可以用湿沙做很多东西。
七、小实验：湿沙上的脚印
1、实验材料：沙子、水
2‘把干沙铺在地上浇一些水，用脚踩踩看是什么样子？
3、再用手捏一捏又会有什么样的结果？
4、 用喜欢的东西去印一印看看有没有漂亮的图案？
八、引导评价
教学反思
本节课学生大多数能够积极参加，因为这个游戏来源于生活，很多学生感兴趣，气氛较好，在交流中有些幼儿还是不够大胆 ，不能用一句完整的话来表达，，在今后的教学中我会不断鼓励每一位小朋友。
游戏活动角色游戏教案主要包含了游戏目标，游戏准备，游戏预设，活动反思等内容，能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系，能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看角色游戏教案吧。游戏目标：
1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。
4、尝试选用替代物来丰富游戏。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
游戏准备：
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;
(2)、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;
(3)、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等;
(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;
(5)、各种玩具、“存折”、“钱”等。
游戏预设：
一、提出游戏主题，幼儿自由选择。
二、幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题。观察分析：能够从录像上看得很清楚，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督;东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西;去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。
三、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。观察分析：大部分孩子们都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麦当劳的孩子，由于有好几个人都想当经理，商量了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来决定。看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题。
四、师以“记者”的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。观察分析：因为之前看过录像，所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意非常好，组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随意的。而且较没有想象力，不会利用替代物。
五、结束游戏，讲评游戏。
(1)、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么?
(2)、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。观察分析：孩子们能够说出开心的事，最喜欢和谁玩。看来老师的引导和提问的技巧是非常重要的。
活动反思：
孩子们玩角色游戏是越来越投入了，因为有了相关的生活经验，孩子们玩游戏的情节也更加丰富了。麦当劳的接待员很热情的招待客人，无论是本班的小朋友，还是客人老师，他们都能够大方的介绍。花店的花和玩具诚的玩具都深受大家的喜爱。游戏主题贴近幼儿的生活，从幼儿的兴趣出发，是游戏能够受到孩子喜欢的基本。因此孩子们玩角色游戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深入一些。不过，孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。
小班游戏活动亲子游戏教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动流程，活动反思等内容，让孩子真正走进大自然，阅读春天，扩展孩子的知识，培养对大自然的喜爱之情，增进亲子之间的关系，促进家园交流与合作，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看亲子游戏教案吧。
活动意图：
亲子游戏种非常重要的形式。父母通过亲子游戏可以与孩子进行感情交流，增进父母与孩子的亲密度，同时也促进了孩子的健康发展。亲子游戏让孩受益匪浅。
活动目标：
1、让孩子真正走进大自然，阅读春天，扩展孩子的知识，培养对大自然的喜爱之情。
2、增进亲子之间的关系，促进家园交流与合作。
3、亲子游戏中提高孩子社会交往能力。
4、在活动中，让幼儿体验与父母共游戏的快乐，乐意与父母一起游戏。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动流程：
游戏一：
大脚小脚
规则：
分爸爸组、妈妈组、爷爷组、奶奶组进行游戏，每组8人。
玩法：
宝宝站在家长的脚上，家长和宝宝一起往前走，第一个到终点的为胜利者，颁发小奖品。
游戏二：
切西瓜
玩法：
等到儿歌念完后，把西瓜切开来，切开出的两个人石头剪刀布，胜者切西瓜，再次游戏。
游戏三：
揪尾巴
准备：
毛线辫子
规则：
一家三人必须紧紧拉着，不能松手，被揪到家庭自觉退出比赛。
玩法：
一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，
孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围场地內，
几個家庭展开揪尾巴比賽。最后看哪个牛頭揪到的尾巴多就获胜。
活动反思：
亲子活动对家园联系起到了推进作用，让家长了解到了幼儿在幼儿园的一日活动情况和活动安排，也使家长了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家长、教师之间有了更深的了解，和更进一步的沟通。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《游戏活动教案：做做玩玩教案》一文，希望能解决您找不到幼儿园游戏时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园活动游戏教案专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)