大班其他教案:面包房里的猫
目标
1、喜爱文学作品,体验猫变大后发生的趣事。
2、能随故事情节展开想象,尝试续编故事。
准备
1、图片
2、已简单了解酵母的作用。
过程
1、看看越变越大的猫。
一一幼儿分散自由结伴欣赏图片,教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
一一引导幼儿说说:你看到了什么?小猫有什么变化?
一一这是一只面包房里的猫,它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2、听听面包房里的猫的故事。
一一倾听故事第l节至第7节。
一一小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?
一一小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)
一一引导幼儿讨论:你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?
一一莫格越变越大,面包房里都装不下它了,它只好住到外面去了,你们猜它会碰到哪些事呢?
一一倾听故事后半部分。
一一洪水来了,是谁救了大家?它是怎样做的?
一一虽然莫格的变大,给大家添了不少麻烦,可是,也正因为它的变大才挡住了洪水,救了大家。
3、编编有可能发生的故事。
一一变大的莫格还会遇到哪些事呢?
一一引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
一一帮助幼儿整理续编的故事情节。(如:提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)
建议
1、活动后,提供角色指偶投放到区角,让幼儿跟着录音讲讲故事,也可根据自己续编的内容,自制指偶在区角中操作讲述。
2、活动中,也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后,越变越大的形体,体验变化的乐趣。
附:面包房里的猫
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来,越变越大,再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫,每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠,它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天,外面总是下大雨,小猫莫格追老鼠,淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干,把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说:“莫格,你受凉了,吃一点酵母就不会感冒了。”;莫格喝了有酵母的牛奶,又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着,莫格的身体胀起来,越变越大,越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大,面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上,汽车开不了,人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边,莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃,莫格吃了以后,身体又胀起来,变得像一头大象了。
莫格变得越大,越能吃,大家都来帮面包师给莫格送吃的东西,莫格还是吃不饱。
莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨,河水越涨越高。突然,山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里,莫格一下子就坐到河里去,洪水挡住了。
面包师跑去告诉大家,赶快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里,挡住了洪水,它的后边变成了一个大湖。
面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后,莫格才从河里出来。
它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的,心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌,上面写着:越变越大的莫格,救了我们。
幼儿园《面包房里的猫》教案反思
故事活动作为幼儿学习生活中不可或缺的内容,有其一定的教育价值。每个故事中蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得,如何采取有效的互动策略,让幼儿在欣赏故事的同时,主动积极地理解故事背后蕴涵的道理呢?我在故事活动《面包房里的帽》中采取了以下策略:
1、鼓励幼儿自主观赏挂图,猜测故事内容后再听讲故事。
这种方式的目的是为了提高幼儿倾听故事的兴趣,明确倾听故事的目的性。
孩子在观察过挂图后,理出的线索有:(1)猫生活在面包师的家里。(2)猫越变越大,房子里也住不下了。(3)变大的猫走在路上吓坏了司机,影响了交通。(4)猫累了就躺在河上休息,看身边的小朋友在湖上搭桥(第四张)。当我把故事讲给孩子听后,孩子很快发现:前三个线索找对了,可是第四张挂图的理解出错了,原来猫躺在河上不是懒而是为了挡住涌向城市的洪水。猜测的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣,而且这种形式对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。
2、寻找故事中的矛盾点(莫格变大是好还是坏?)鼓励持有不同意见的孩子进行辩论。
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了,所以当故事中有矛盾冲突点时,我给予了他们辩论的机会,最终孩子的辩论分为两派:
认为莫格变大是好事的说:莫格可以用自己的身体挡住洪水,保护人们。
认为莫格变大是坏事的说:莫格会影响交通,会把房子撑破,会把别人都食物都吃完等等。
通过辩论这种互动形式,孩子们了解了对方的理由,给了自己另一个思考的方向,让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法,同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
最后孩子们认为:莫格变大既是好事也是坏事,要让莫格尽量避免身体上的巨大为别人带来的麻烦,多利用身体上的优势为别人服务。
3、给予幼儿创编故事的空间。
抓住莫格变大的特征,我鼓励幼儿进行合理的想象:莫格能为大家做些什么好事呢?以此让孩子意识到:任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家。
孩子创编的内容很有趣、也能够把握住莫格体形的特征合理创编:(大致的内容)
应铭:变大的莫格救了爬上大树而下不来的人。
金张诚:变大的莫格用自己的大力气帮助人们搬石头造房子。
邵伊人:变大的莫格用长手把掉到井里的孩子救上来。(这是孩子在新闻中获取的经验引发的想象。)
从幼儿的活动情况来看,策略比较得当有效,目标达成状况比较理想。
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《面包房里的猫》”。让幼儿能随故事情节展开想像,尝试续编故事,喜爱文学作品,体验猫变大后发生的趣事,大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动目标
1.喜爱文学作品,体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像,尝试续编故事。
3.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1.图片
2.已简单了解酵母的作用。
活动过程
1.看看越变越大的猫。——幼儿分散自由结伴欣赏图片,教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。——引导幼儿说说:你看到了什么?小猫有什么变化?——这是一只面包房里的猫,它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2.听听面包房里的猫的故事。——倾听故事第l节至第7节。——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?——小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)——引导幼儿讨论:你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?——莫格越变越大,面包房里都装不下它了,它只好住到外面去了,你们猜它会碰到哪些事呢?——倾听故事后半部分。——洪水来了,是谁救了大家?它是怎样做的?——虽然莫格的变大,给大家添了不少麻烦,可是,也正因为它的变大才挡住了洪水,救了大家。
3.编编有可能发生的故事。——变大的莫格还会遇到哪些事呢?——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如:提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)
活动建议
1.活动后,提供角色指偶投放到区角,让幼儿跟着录音讲讲故事,也可根据自己续编的内容,自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中,也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后,越变越大的形体,体验变化的乐趣。
附:面包房里的猫
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来,越变越大,再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫,每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠,它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天,外面总是下大雨,小猫莫格追老鼠,淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干,把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说:“莫格,你受凉了,吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶,又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着,莫格的身体胀起来,越变越大,越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大,面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上,汽车开不了,人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边,莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃,莫格吃了以后,身体又胀起来,变得像一头大象了。
教学反思:
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了,所以当故事中有矛盾冲突点时,我给予了他们辩论的机会,最终孩子的辩论分为两派:认为莫格变大是好事的说:莫格可以用自己的身体挡住洪水,保护人们。
认为莫格变大是坏事的说:莫格会影响交通,会把房子撑破,会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式,孩子们了解了对方的理由,给了自己另一个思考的方向,让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法,同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
幼儿百科:面包也写作麺包,一种用五谷(一般是麦类)磨粉制作并加热而制成的食品。以小麦粉为主要原料,以酵母、鸡蛋、油脂、糖、盐等为辅料,加水调制成面团,经过分割、成形、醒发、焙烤、冷却等过程加工而成的焙烤食品。
活动目标:
1、在两张类似图片中找出不同之处,学会对应比较方法。
2、提高幼儿观察及有序寻找的能力。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备:
找数量、找颜色、找位置、活动手册第5---6页。
活动过程:
一、找不同
这两副图一样吗?哪里不一样?找出来。
二、分组操作
怎样找出所有不同之处?
试一试。
第一组:找数量
第二组:找颜色
第三组:找位置
要求:
观察两副图的不同之处,找出正确答案。
三、讲评
你们用了什么办法把所有不同之处都找出来而不漏掉的?
小结:可以从上到下,也可从下往上,或从左往右、从右往左;一一对应。
四、不一样的面包房
1、这两间面包房有什么不一样的地方?
2、观察比较,找出面包房的八处不同点。
3、幼儿观察手册寻找不同点。
活动反思:
在活动中,我按从上往下和从左到右的方位,引导幼儿学习观察的方法。在引导下,孩子们能通过好奇心的推动下,认真观察。找出图画中的不同之处。就这样,孩子们学会了不同的方法。最好在《不一样的面包房》活动中,我并没有参与孩子们的观察活动,而是把自由的空间,把观察发现的权利都给了他们,让他们大胆地进行发现,并说出自己的理解,在活动中,我对他们都的发现和表达都给与了肯定,没有发现或是表达上出现了偏差,我同样给予鼓励,让他们继续观察,就这样,孩子们通过自己的努力,找到了两幅画面中的流出不同之处。
幼儿百科:相同两种事物对比其中一方没有任何变化。
活动目标:
1、理解故事内容,了解蜗牛身体的外形特征。
2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
3、萌发关爱动植物的美好情感。
活动准备:
《蜗牛的房子》ppt活动过程:
一、出示小蜗牛课件,了解蜗牛的外形特征
1、教师一边说一边操作课件。
师:今天老师给你们带来了一只可爱的小动物,宝宝们,看,它是谁?(小蜗牛)
2、教师以蜗牛的口气自我介绍,引导幼儿了解认识蜗牛的外形特征。
“嗨,小朋友们好,我是你们的新朋友小蜗牛,我有软软的身体,背上背着一个硬硬的贝壳,它就是我的家,可以保护我哦!我的头上还长着两只小犄角,它是来帮我辨别方向的。”
二、播放PPT,引导宝宝听听、说说
1、教师分别播放打雷、下雨的录音,引导宝宝倾听,并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
师:春天来了,小蜗牛从窝里慢慢爬出来,来到草地上,快乐的唱呀、跳呀。忽然,从天那边飞来好多好多乌黑的云彩,不一会铺满了天空。呀!听一听,发生了什么事情。
2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。
三、播放课件,引导宝宝听听、看看、讲讲。
1、教师逐一播放课件,边讲边问,引导宝宝看看、讲讲故事内容。
“天空中飞来好多黑黑的云彩,轰隆隆、哗啦啦!发生什么事?”“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”“小鸟在做什么?”“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?”
2、教师完整讲述故事一遍。
四、带宝宝玩“小蜗牛避雨”游戏
请宝宝用拇指做身体,其他做壳,听到教师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时,将拇指藏进其他手指里,停止不动。“天晴了,太阳出来了,小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。
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