中班科学活动:认识西瓜说课稿
一、说设计意图
西瓜是生活中常见的水果,尽管普通,但幼儿却对其充满好奇与探究欲望,渴望去探索西瓜的结构、外形、色泽、味道等,综合运用多种感官,多方面的感知西瓜。纲要中指出,中班的幼儿认知水平有了较大的发展,科学教育的价值取向不应该在注重静态物质的知识传递,而应该注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力,与他人及环境的积极交流、和谐相处的培养上。所以我本着兴趣源于生活的指导理念,启发幼儿在与西瓜交朋友的过程中了解西瓜,目的在于让活动贴近幼儿的生活,让幼儿在生活中学习,在玩中学习,保护幼儿的好奇心,激发幼儿学习的兴趣,让幼儿在大胆尝试、探索与交流分享中认识西瓜,并掌握初步的认识事物的方法策略。
二、说目标
活动目标是整个活动的起点和归宿,对活动有着导向的作用,根据幼儿的能力、语言发展水平,年龄特点,从情感、知识、能力三个方面制定了以下三个目标
1.知识目标:知道西瓜长在地里以及西瓜有很多种类。了解西瓜的基本特征。其中西瓜的基本特征包括{外在的形状、色泽、手感以及内部结构,切开后果肉是红色的,甜甜的并有黑色的西瓜子}
2.能力目标:能够运用多种感官感知西瓜的特征,根据西瓜的特点与冬瓜区分。
3.情感目标:积极探索,大胆体验并乐于与同伴分享交流自己的发现,并且有保护环境的意识。
三、说重难点
重点:幼儿能够大胆的进行自我探索和尝试,通过摸、拍、看、抱、尝 等多种感官的综合运用来自我发现西瓜的基本特征,并乐于将自己的发现与同伴分享交流,学会合作学习。
难点:激发起幼儿的学习兴趣,通过反复的多种感官、多方面的感知,让幼儿快乐的在游戏中认识西瓜。以此为基础,能在灵活运用的过程中准确的找到西瓜(有的是完整的西瓜,有的是切开的西瓜),同时并表达出原因{西瓜所具备的特征}。
(好处:不仅仅是单一的了解西瓜甜甜的滋味,而是综合多感官多方面的来感知西瓜。在教师的启发引导下,让幼儿通过自身的动脑、动手、动嘴交流中来自我发现。在幼儿喜爱的游戏中学习、探究,自然的达到了学习目标)
四、说活动准备
物质准备:
1.两个圆圆的大西瓜
2.ppt 包含{西瓜生长在土地里的图片}、{黄瓤西瓜、无籽西瓜}
3.视频{动画片,猪八戒偷吃西瓜并将西瓜皮随地乱扔}
4.水果超市卡片{有西瓜、绿苹果、青葡萄和一个冬瓜}
5.一个水果篮
6.一把水果刀
7.餐巾纸
8.垃圾桶
9.一块能遮盖住西瓜的手绢
经验准备:
家园联系,让幼儿在家长的指导下查阅与西瓜相关的图片资料。
五、说教法与学法
本次活动将运用启发提问法,观察法,引导发现法、表述法、小组讨论法、自由探索法、多种感官参与法与肢体表现法等。教师成为活动的引导者,支持者、合作者。通过启发提问激发幼儿的探究欲望,使幼儿在教师的启发引导下,主动探索,大胆尝试,目的是让幼儿做学习的小主人,乐于探究、会探究,并且掌握初步的探索的方法和策略。小组讨论交流培养幼儿学会分享,大胆表述自己的见解,在表述中提升加深了自己的认识。增进感情、取长补短、培养良好性格。
六、说教学过程:
教学过程的基本流程:
引起兴趣— 了解西瓜的基本特征—经验拓展—巩固运用—品德教育—结束部分—拓展延伸
[一]导入 用猜谜的方法 ——(引起兴趣 )
教师将西瓜用手绢遮住,轻轻拍打发出声响
提问1.小朋友们你们猜猜这是什么水果?
(好处,吸引视线,牵引注意,,激发起幼儿渴望探究的欲望)
[二]基本部分 ——(了解西瓜基本特征)
1.认识西瓜:(可分为内部外部)
认识西瓜外部:
让幼儿围着桌子坐好,桌子上放有一个西瓜。教师用引导发现法提问:你们想怎样和西瓜宝宝交朋友?怎样才能认识西瓜宝宝呢?用什么方法呢? 讨论交流完后和我们分享。幼儿:{摸、拍、闻、抱、吃、看、滚}。(好处是:在此处,教师没有首先告诉幼儿怎样去认识西瓜,而是启发鼓励幼儿自己想各种办法去自由探索发现,可以激发幼儿探索的兴趣,培养幼儿动脑思考的好习惯。)
认识西瓜内部:
西瓜切开后,师:小朋友们看西瓜宝宝里面的样子,你们发现了什么?是什么样子的呢?都有什么啊?是什么颜色的呢?并将事先切好的西瓜拿来给幼儿品尝,完后提问:好吃吗?西瓜是什么味道的呢?
(好处:符合目标的需求,又能满足幼儿品尝西瓜的愿望,更好的激发起幼儿对探索西瓜的热情)
2.出示其他种类西瓜照片以及西瓜生长在土地里的照片 — (拓展经验 ) (好处是:在幼儿运用各种方法认识了西瓜的内外部特点后,为幼儿提供相关的照片,进行观察、谈话交流。既丰富了幼儿的认识,又分享了经验、拓展了经验)
3.水果超市 ——(巩固运用)
教师:今天游戏的规则是去超市在众多水果中买回西瓜,把买到的西瓜装到篮子中,并且要告诉其他小朋友你为什么说它是西瓜。{西瓜有完整的,有切开的}
此时教师从水果超市中拿下一个冬瓜图片,问幼儿,这个是不是西瓜呢?为什么?说明理由。(灵活又运用知识点,巩固加深幼儿对西瓜特征的认识,从中判断幼儿是否真正掌握知识点)
(好处:本环节起到了巩固知识、灵活运用的作用。教师没有为达到巩固知识而枯燥的让幼儿一遍遍重复,而是将知识融入游戏中,在玩中巩固知识,使得幼儿在顺其自然中对知识加深了印象,达到教学目标)
4.观看视频 ——品德教育
内容是猪八戒吃西瓜后,将西瓜皮乱扔的内容
观看完毕后,教师问:你们觉得猪八戒做的对不对?哪里不对? 应该怎样做?
幼儿:不应该乱扔西瓜皮,应该扔进垃圾箱里。(此环节的意义和好处:贴近幼儿的生活,联系自我行为,不是通过说教,而是通过幼儿喜闻乐见的形式,自然地进行社会公德教育,有利于幼儿养成良好的生活卫生习惯和文明的行为习惯)
5..结束部分
教师: 你们今天真棒,刚才我们都品尝了西瓜,还想再吃吗?我们开个西瓜宴,尽情的享受天天的大西瓜!
吃完后,教师:小朋友们刚才说猪八戒随手乱扔西瓜皮是不对的,那你们现在该把西瓜皮扔到哪里去呢? (此环节的好处是:亲切自然,满足了幼儿尽情品尝西瓜的愿望,对活动意犹未尽)
6.活动延伸
教师:今天我们小朋友认识了西瓜宝宝,与它们成为了好朋友,刚才无籽西瓜和黄瓤西瓜宝宝说也想让小朋友了解她们,成为好伙伴,小朋友们回家和爸爸妈妈一起查阅相关资料,下次活动与大家一起分享。
(好处:与过程当中经验拓展相联系,培养幼儿的求知欲与自主学习的态度)
七、说活动效果预测
本次活动立足于新纲要,做中学思想,让幼儿在动眼看、动耳听、动嘴说、动脑想、动手做中获得知识,通过游戏的方式既激发起幼儿的兴趣又巩固运用了知识。并在过程当中培养了幼儿的大胆实践与探索,并收获快乐与成就感。让幼儿成为学习的小主人。通过小组交流讨论,培养幼儿大胆表述,在表述中提升认识。加深幼儿间的友谊,建立起初步的合作意识
说设计意图:
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”
空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。
说活动目标:
1、感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
说活动重点:
利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培养幼儿的探究兴趣做为重点,精心的呵护和培植。
说活动难点:
引导幼儿通过老师的示范操作实验,从中找到空气,我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性。
说教具和学具:皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸
说教法、学法
1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等,使幼儿感受空气的存在
2、学法:幼儿在与老师互动中通过猜谜,实验操作、观察获得认知能力的。
说活动过程:一)教师导入活动,引起幼儿兴趣。
猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们一起来猜猜它是谁?
谜语:
看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。(空气)
出示皮球,让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)
(二)提出问题,幼儿猜想。
1、寻找空气:
小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气?出示皮球,让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)
2、幼儿讨论后回答,教师点评,
(三)实验操作,探索活动。
1、身体里的空气
请幼儿伸出一只手,嘴对着手用力吹气,感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴,并说出自己的感受
2、粉笔里的空气。
以小组的形式,幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中,观察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。
(四)做实验,感知空气的存在及其特性
小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。(五)倒不出来的水。
1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水,盖上卡纸,然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的一名代表来演示。通过对比,幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气),才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验,直到获得成功。
2.是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流:杯子里没有空气,外面的空气就会不让水从杯子里流出来。
3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住,观察有什么现象发生?幼儿作答,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组:用手在周围煽动,观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满了空气,只是我们看不见它。
反思:本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣,在实验中让幼儿反复玩,使幼儿在操作;探索的基础上获得经验,玻璃杯中没有空气,外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住,水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛,一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意,目的是通过丰富多彩的活动,为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。,幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法,观察发现法,引导发现法,实验操作法。幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节,让抽象的自然想象变得具体化了,课堂气氛很活跃,突出了活动的重难点,通过科学探索活动,丰富幼儿的生活经验,利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在,也是这次活动的亮点,让幼儿理解我们的生活离不开空气。
空气无处不在,只要有空隙的地方就有空气。也培养了幼儿的认知能力。
中班科学活动《认识环保袋》 说课稿
尊敬的各位领导、老师们:
大家上午好!我是来自虞山园区小学幼儿园的姚默含。很高兴今天有机会参加这次幼儿园课程整合评优课说课比赛,今天我说课的内容是中班科学活动《 认识环保袋》。一、设计意图:
孩子们的知识积累和发现往往来自生活中的小细节。前不久,我班的秀秀小朋友一大早就拎着一个塑料袋跑来对我说:“老师,老师,我昨天跟妈妈上超市了,超市的阿姨对我们说她们用的塑料袋是环保型的,上面有‘可回收标记’。咯,就是这只!我把它带来了。”秀秀的这一举动引起了好多小朋友的关注,纷纷谈起了塑料袋和环保的话题。《幼儿园教育指导纲要》 在科学目标中指出:“培养幼儿爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。”,我们可以看出《 纲要》 要求我们要把爱大自然的要求,更具体化、文明化、深层化,提到了一个时代的高度。让幼儿从小就懂得爱护我们的环境,保护我们的家园,是我们人类生存的需要,社会发展的需要,共同拥有一个地球的需要。结合幼儿需要和纲要精神,我设计了以科学探索为特质的教学活动― 认识环保袋。
二、活动目标
依据幼儿的发展状况、经验、需要,我将活动的目标定为以下3 点:1 .能运用多种方法探索观察塑料袋的秘密,知道“可回收标记”的含义。2 .知道环保袋是多种多样的,愿意大胆表达自己的想法。
3 .了解一些常见的环保材料,萌发环保意识。
三、重难点
教学活动的重点难点犹如一出戏的戏眼,起着重要作用。
重点:能运用多种方法探索观察塑料袋的秘密,知道“可回收标记”的含义。难点:了解一些常见的环保材料,萌发环保意识。知道环保袋是多种多样的。四、活动准备
根据教学内容特点和教学目标的需要,我做了以下的准备。
1 .麻袋,纸袋,布袋,塑料袋若干,箩筐2 只(其中一只贴有“可回收标记”。2 . PPT 《 环保塑料袋的旅行》 。
五、教法、学法
凳刹成霓功茜瞥功学幼尤园
本次活动我运用的教学法有:多媒体演示法、讲解法、操作法。
五、活动过程
接下来我来为大家介绍一下我的活动过程,我将活动分为三大环节:1 .第一环节:导入活动,引起兴趣。
首先,我带领孩子边念《 大布袋》 边排队进入活动室。(我以饱满的情绪,响亮的声音,带领孩子们念儿歌,一下子就抓住孩子的注意力,快速将孩子带入预设的情景中来。)
2 .第二环节:幼儿围坐在桌旁,观察各种袋袋。
由袋鼠妈妈的袋子引出活动后,接着我请孩子从椅子下面拿出袋子,请他们看一看、找一找袋子上有什么。
接着我出示“可回收标记”,提问孩子:“刚才在看的时候,你们有没有发现你的袋子上有一个这样的标记呢?这个标记是由什么来组成的?这些箭头又是怎样连起来的呢?”我与孩子们一起分析这个标记,初步形成可回收标记是由许多箭头来组成的,而且都是顺着一个方向,循环环绕着的。
之后我请孩子再仔细找一找,袋子上有没有这个标记。通过第二次操作,孩子们会发现有的塑料袋有这个标记,有的塑料袋没有标记。那这个标记叫什么名字?他又表示什么意思呢?带着问题,我边播放课件边有感情地讲述故事《环保塑料袋的旅行)) o 3 .第三环节:通过故事《 环保塑料袋的旅行》 ,初步知道“可回收标记”的含义。小朋友们好:我是环环。小朋友们好:我是保保。我们有一个共同的名字,叫做“环保塑料袋”。我们环保塑料袋家族有许许多多的兄弟姐妹,可我们身上都有一个相同的标志“可回收标志”。我们都有两个神奇的本领那就是,可以回收再利用和降解。我和保保为人们的生活带去了便利。当我们有一天坏了,旧了。主人可以把我送去工厂里重新加工生产出新产品。而我的兄弟保保,即使被埋在土中,经过一段时间,可以自己消失在泥土中,不会对环境产生任何污染。
对于孩子们来说,可回收再利用和降解这两个专业词语很难理解,我们也很难利用普通图文结合的方法向孩子解释清楚。此环节PPT 的运用,将枯糙的知识变为形象、具体、富有童趣的动画,简单易懂。同时又为课堂增加了情趣,并将活动推向高潮。之后我还请孩子们将刚才手中的袋子分一分家,把有“可回收标记”和没有“可回收标记”的袋子送入不同的框中。我还出示普通塑料袋污染环境的图片,让孩子真切的体会,没有可回收标记的塑料袋对环境造成的严重污染。让孩子感受了环保的重要性。
涝浦放霓功茜瞥小学幼尤尽
4 .第四环节:让幼儿了解一些常见的环保材料,认识更多的环保袋。在这个环节中,我提供了更多种类的环保袋,有麻袋、纸袋、布袋等,请孩子们看一看,摸一摸,感受环保袋材料的多样。这个环节重点是在让幼儿在认识了环保塑料袋的基础上进一步去探索、认识更多不同材质的环保袋。并让他们运用感官去看一看、摸一摸等来感性地认识各种材质。
之后我出示两种比较特殊的环保袋,滑轮环保袋、环保菜篮。了解两种特殊的环保袋,不仅环保,还给人们的生活带去便利。我在与孩子讨论过后及时地总结得出环保袋所持的共性― 都是可以回收再利用和降解。用这样的方法不仅拓宽了孩子的思路,扩展孩子的知识面,而且他们对所学的知识会掌握得更牢固些。
5 .第五环节:引出问题,幼儿解决。
在活动的最后部分,我设置情景:开心游戏中的小超市要争做绿色超市,不在提供塑料袋,那我们买了东西要装哪呢?以此来引出让孩子在角色游戏的过程中,学习正确使用各种环保袋。这样就将课堂中的内容自然的过度到生活中去。
以上就是我对这次活动的介绍,非常高兴能有机会来参加这个活动,给了我一个很好的学习、锻炼、提升的平台。我是一位刚踏上工作岗位第三年的新教师,今天活动中有许多地方有这样或那样的问题,希望领导、老师多提宝贵意见,批评指正,谢谢!
网站小编为你编辑《中班科学说课稿》一文,希望为你人工作带来帮助!
一、计划思绪:
最近我发明我班幼儿对付面点比力喜好,但对付面粉却一窍不通。面粉是一种可塑性较大,摸索性较大的物品,具有较大操纵性和摸索性。中班幼儿喜好操纵,喜好本身着手,而且做一些能吃的工具就更为痛快,科学教诲的内容应从幼儿的身边取材,我此次运动的选材就泉源于生存以是我计划了关于面粉的运动。
二、讲授目的
教诲运动的目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。新《纲领》中指出:目的要注意周全性,要为幼儿平生的生长打好根本。凭据我们青豆班孩子的现实环境和年事特色,我建立了包罗情绪、立场、本领、常识、技巧等方面的目的:
1、经由过程玩玩、说说、做做的运动,开端感知面粉外部及内部的特征及种种范例的面粉成品。
2、引发幼儿着手操纵的爱好,牢固捏、团、搓、压等技巧造就幼儿发散性头脑。
3、引发幼儿喜好吃面粉成品,及珍惜食粮的情绪。
凭据目的,我把运动的重点定位于:开端感知面粉外部及种种范例的面粉成品。
难点是:实验用加水的要领把面粉酿成面团感知面粉内部粘的特征。
为了有用地冲破重点和难点,我还接纳了肯定的要领,如让幼儿不雅察、实验、摸索,在现实操纵中办理题目,建构努力有用的师幼互动等。新《纲领》中指出:“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动应力图形成“互助探讨式”的师幼互动。是以,不但要与孩子同等地到场运动,幼儿园教案更应当具备对幼儿科学教诲运动的不雅察、研讨和引导的技巧,同时适应幼儿的缔造性头脑,接纳响应的相宜的教法与学法,我将在运动历程中详细为各人先容一下。
总之,目的的定位遵照了幼儿的身心生长纪律和进修特色,注意科学教诲内容的意见意义性、要领的机动性、本领的多样性,以游戏操纵为根基运动方法,寓教于乐,消息瓜代,为此我还做了如下运动预备:
三、运动预备:
物资预备:面粉、水、盘子、抹布(人手一份)、各种点心多少部署在活动小市肆
履历预备:运动前富厚大批好吃的面粉成品的食品,奠基这次运动的根本。
四、运动历程:
(一)引发爱好引出运动内容:爱好是最好的先生,运动一开端我就提了以下一些题目:活动小市肆来了,市肆里放着什么?你熟悉这些糕点吗?它们都用什么质料做的?经由过程层层递进的提问法引出运动的主题面粉。
(二)开端感知面粉外特征,运动的重点在这一环节中,我赐与幼儿肯定的摸索时机,让幼儿经由过程种种感官去开端感知面粉的外部特征,重要接纳自力探讨法:新的科学教诲不雅夸大让孩子自力探讨,经由过程本身着手动脑办理题目。在本次运动中,我撒手让幼儿自力去实验、摸索,事先不做树模,不直接报告他们效果怎样,而是让孩子感觉他们有新发明,本身获得效果和找到谜底,自动建构常识履历。幼儿经由过程看、摸、闻的方法感知面粉的外部特性:白色、无味、会粘在身上手上,再经由过程尝试法与米粒比力感知面粉轻的特色。
幼儿手工制作(三)相识面粉粘的内部特征这一环节是运动的难点,凭据幼儿好奇、好动的特色,应用皮亚杰的认知生长理论,在这个环节我摆设了孩子们自由摸索和操纵。富足的质料包管了每个孩子都有摸索操纵的时机。在这一历程中,是引诱者、支撑者、到场者。幼儿动头脑操纵供给的质料使面粉酿成面团。在计划中注意幼儿的自动性,让幼儿从无目标地操纵,到点出重点加水操纵,加以引导,此中根基由幼儿自动发明,自动解答,极大的施展幼儿的自动性。随机地进一步感知面粉粘的特征。此环节摸索性较大,幼儿爱好极高。在评论辩论有哪些好吃的食物是用面粉做出来的呢?这一环节中我操纵幼儿已有的履历来感知各种面粉成品的同时也举行了珍惜食粮的教诲,目的三在这一小环节中获得落实。
(四)学做小厨师这一环节中面团的可塑性赐与幼儿极大空间的想象,发散性头脑,再度让幼儿表示展现的时机,把本身的想象付诸于举措,把想象的内容显现出来。此环节让幼儿孕育发生极大的乐成感,体验到运动的兴趣地点。目的二在这一环节中得以落实。
关于中班科学说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
一、教材分析:
幼儿是学习的主体,作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象,通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力。通过观察、探索、比较而建构起关于浮力的概念,使他们浮力有个初步的认识,并且通过本次活动鼓励幼儿大胆表现自己,学会细心观察周围的食物,从而促进学生个性的形成和发展。
二、说教学目标、教学重点、难点:
一般来说,中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我把本次活动的目标定为:
1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。
2、在操作交流的过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达。
3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。
三、说准备:
1、音乐、课件。
2、脸盆每组一个,,木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等
四、说教学方法:
这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,注意力容易分散,根据这一特点,为了更好地激发他们的好奇心,我以情景式教学方法为主,努力给幼儿创造一个可以供探究的环境,如课前的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿创造温馨、快乐的环境,让幼儿在这一环境中自由去探索,同时我还采用了参与法,讨论法,自主探索法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标,我在这一活动中还通过让幼儿看一看,说一说,试一试等多种形式,让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。
五、教学过程的设计:
1、动画引入,激发审美期待
“小朋友,你们有没有见过大海呀?是啊,蔚蓝的大海一望无边,当海面上波涛滚滚的时候,海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢?”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心,适时播放音乐《鱼儿水中游》,使他们进入情境,让学生留恋、向往。同时也把幼儿学习的兴趣激发出来了。
2、观察活动。
教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态
师:小鱼儿长得怎么样?大家给他起个名字吧?
你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀?
启发式提问:鱼儿为什么能在水里游来游去?幼儿开动脑筋,表达各自的看法。
3、师幼尝试活动,探索浮力的作用。
幼儿分组自由试一试,将各种材料(树叶、木头等)放入水中
(1)教师引导性问题:你发现了什么?
(2)教师请幼儿尝试讨论(为什么?)
(3)集体得出结论:水有浮力
教师试一试
(1)教师出示各种材料(铁钉、石头等)
引导性问题:老师来试一试,看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗?
(2)教师尝试,出现争议——引导性问题:为什么会这样呢?
(3)集体讨论得出结论:木块、树叶比水轻,所以能浮起来;可是铁钉、石头等比水重,所以它们要下沉。
4、探究为何能鱼儿自由上下浮动
(1)出示课件
师:小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去,一方面是因为水有浮力,另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀?知道它是什么吗?
(2)认识鱼膘
师:这个鱼膘一会大一会小,可是会产生神奇的力量的,小朋友们你们相信吗?不信我们来做个科学小实验吧!
(3)气球装珠子集体实验
问题1:没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样?
问题2:将口袋里吹满气你又发现了什么?
问题3:放了气之后口袋又会怎么样?
(4)结论
教师引导:我们人是靠肺呼吸,而鱼儿是靠腮呼吸,当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时,它的鱼膘象小气球一样涨气,鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时,它就用力的将鱼膘中的空气排出,这时,鱼儿的体重就会加重而沉到下面。
5、扩散思维
生活中你还会看哪些浮沉的东西?引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之,在这一活动中,我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围,让孩子能轻松、自主的学习。同时,关注每一个孩子,让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中,支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解,活动的五个环节环环相扣,连接紧凑,相信在快乐、宽松的环境中,孩子们不仅能够获得一定的知识、同时也能增强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验。
网站小编为你编辑《幼儿园中班科学活动说课稿》一文,希望为你人工作带来帮助!
幼儿园中班科学运动说课稿:找氛围
说计划意图:
新《纲领》明白指出“科学教诲应亲密接洽幼儿的现实生存举行,操纵身边的事物与征象作为科学摸索的工具。”氛围是与我们的性命痛痒相关的,凡间万物的勃勃生气都是由于有氛围的的存在,,为孩子供给富厚的质料,让孩子经由过程眼、脑、手等多种感官去发明题目。使幼儿变被动者为自动进修者、摸索者,从而萌发爱科学的情绪。
说运动目的:
1、感知氛围的存在,控制氛围的特性及感化。2、引发幼儿摸索天然征象的爱好。
说运动重点:
操纵风趣的科学操纵运动,使幼儿对科学探讨运动孕育发生爱好。好奇心和探讨愿望是科学发蒙的要害,它将使幼儿永久坚持探讨进修的热忱。是以,我把造就幼儿的探讨爱好做为重点,经心的庇护和扶植。
说运动难点:
引诱幼儿经由过程先生的树模操纵尝试,从中找到氛围,我班幼儿年受其原有常识履历和头脑程度的影响,对事物及其干系的熟悉和明白,具有很大的外貌性和单方面性。
说教具和学具:皮球、幼儿园教案透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、烛炬、打火机、碎纸屑、卡纸
说教法、学法
1、教法:本次运动将应用开导提问法、不雅察发明法、引诱发明法、尝试操纵法等,使幼儿感觉氛围的存在
2、学法:幼儿在与先生互动中经由过程猜谜,尝试操纵、不雅察得到认知本领的。
说运动历程:一)导入运动,引起幼儿爱好。
猜谜语,引出课题:小朋侪们,本日先生带来一位好朋侪,我们一路来猜猜它是谁?
谜语:
看不见、摸不着,不喷鼻不臭没味道,动物植物都须要,一时一刻离不了。(氛围)
出示皮球,让幼儿说出皮球为什么会兴起来?谁住在皮球里?(氛围)
(二)提出题目,幼儿料想。
1、探求氛围:
小朋侪们,我们如今一路来找一找,什么处所有氛围?出示皮球,让幼儿说出谁住在皮球里?(氛围)
2、幼儿评论辩论后答复,点评。
(三)尝试操纵,摸索运动。
1、身材里的氛围
请幼儿伸出一只手,嘴对动手用力吹气,感知身材里氛围的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴,并说出本身的感觉
2、粉笔里的氛围。
以小组的情势,幼儿分离把粉笔头放入盛水容器中,幼儿园教育随笔不雅察有什么征象产生。并将本身看到的征象说出来。
(四)做尝试,感知氛围的存在及其特征
小朋侪,本日先生要和你们玩个变把戏的游戏(师树模)。(五)倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水,盖上卡纸,然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?乐成的和掉败的一名代表来演示。经由过程比拟,幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无氛围),才气将杯子倒过来。幼儿再次举行实验,直到得到乐成。2.是谁在帮助。为什么杯子里没有氛围,水才不会倒出来?毕竟是谁在帮助?谁那么有力气?引诱幼儿交换:杯子里没有氛围,表面的氛围就会不让水从杯子里流出来。
3、将烛炬点燃请一幼儿用玻璃杯罩住,不雅察有什么征象产生?幼儿作答,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组:用手在四周煽惑,不雅察纸屑的转变。让幼儿感觉我们的四周充斥了氛围,只是我们看不见它。幼儿手工制作反思:本运动让幼儿对尝试中产生的征象孕育发生爱好,在尝试中让幼儿重复玩,使幼儿在操纵;摸索的根本上得到履历,玻璃杯中没有氛围,表面的氛围就会把水压入杯中卡纸就被吸住,水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的烛炬,一下烛炬就灭了。氛围可以支撑燃烧。如许吸引幼儿的留意,目标是经由过程富厚多彩的运动,为幼儿创建一个摸索、实验与交换的平台。,幼儿轻易明白。在运动中我应用了开导提问法,不雅察发明法,引诱发明法,尝试操纵法。幼儿经由过程猜谜语—探求氛围—实验操纵的讲授环节,让抽象的天然想象变得详细化了,讲堂氛围很活泼,凸起了运动的重难点,经由过程科学摸索运动,富厚幼儿的生存履历,操纵简朴的科学尝试使幼儿感知氛围的存在,也是此次运动的亮点,让幼儿明白我们的生存离不开氛围。氛围无处不在,只要有清闲的处所就有氛围。也造就了幼儿的认知本领。
关于幼儿园中班科学活动说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
各位领导、老师:
下午好!
刚刚我组织的是一节大班科学活动《神奇的圈》。
首先介绍一下本次活动的设计意图:
说起少儿频道的“智慧树”大家一定非常熟悉,其中有一档非常受小朋友欢迎的节目叫《科学泡泡》,每一期都会介绍一个科学小游戏,当孩子们看了节目以后,常常会交流讨论。有时还会学电视里的样子用一些简单的材料进行科学小实验。其中有一个实验叫神奇的圈,只是将纸条的一端扭转180°,小纸圈就有了无限的秘密。想到孩子们拿起一张纸,除了折纸、撕纸、画画、团纸球以外,几乎不会玩其他的新花样了,受此启发,我设计了此节活动,帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索方法,让幼儿在自己的探索中了解纸圈的秘密,激发幼儿探索科学现象的兴趣。
二、活动目标
1.探索麦比乌斯圈的制作方法。
2.在多次操作探索中了解麦比乌斯圈的特点,感受其神奇的变化。
3.能大胆交流自己的发现,体验科学的奇妙。
三、活动流程
本次活动的设计力图体现层次感、递进性。由浅入深,由表及里,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主能动地学习。
主要预设了以下四个环节:
1.寻找神奇的圈,在比较中感知异同
活动一开始,我给孩子们准备了两种圈,通过观察、比较,发现圈的做法不一样。接着让孩子们了解麦比乌斯圈只有一个面的特点,这是本活动的重点。我采用的是让孩子们在两个圈上画线的办法,让孩子直观地看到,普通圈的线在一个面上,而麦比乌斯圈上的线既通过红色的一面又经过白色的一面,让孩子感受到麦比乌斯圈的的神奇,有了操作和探索的兴趣,同时为下一环节打下了基础。
2.制作神奇的圈,在翻转中发现秘密
这是本次活动的难点,但我并没有直接示范做圈的方法,而是放手让幼儿独立去尝试、探索,在反复尝试后最终获得成功,体验到成功的喜悦。本环节体现了科学教育的价值取向不再注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力这一教育理念。(举例:……直到探索成功为止。这样的一个过程也是锻炼孩子意志力的过程。)
做完以后,再让孩子用手在上面画一画,验证一下是否画了两种颜色,同时加深孩子对圈的一面性的印象。
3.剪开神奇的圈,在操作中积累知识
此环节一共让孩子尝试剪了两次,第一次是剪一根线,在老师讲解示范了剪的方法后幼儿进行尝试,发现一个圈剪开后变成一个大圈,意外的结果大大激发了孩子的探究欲望,孩子们跃跃欲试。接下来幼儿对两条线的麦比乌斯圈剪开后是什么样子进行了猜测并记录,在操作、探索、证实过程中孩子们体验到神秘、紧张、欣喜和成功,主动建构知识经验。同时明白了科学现象就是在不断的探索和实践中得到发现和证实的。(活动中,给幼儿提供充分说的机会,引发幼儿分享交流的欲望,满足幼儿将自己的已有经验向同伴分享的愿望,使幼儿在相互交流中分享新的经验。)
4.想象神奇的圈,在延伸中迁移经验
本环节我小结了本次活动的主要内容后提出新的疑问,“剪三、四次、更多次,它又会变成什么样呢?”让幼儿带着问题继续进行更有趣、更深远的探索,使幼儿的兴趣持续下去,获得更广泛的知识经验。活动虽然结束了,但我相信以后的探索将更有趣、更深远。
整个活动中,我至始至终都没提到纸圈的名称——麦比乌斯圈,以及它在生活中的应用,因为这对孩子来说似乎显得有点遥远、空洞。我认为幼儿园的科学活动应是浅显、有趣的,它不是一个简单学习科学名词、认识科学现象的过程,而是让他们通过自己的探索、尝试得出一个自己能够理解的结论,并把这个结论作为进一步探索的起点,引发他们对科学探索的热爱。我想,刚才上课的这些孩子,以后当他们接触到麦比乌斯圈时,或许会想起今天的科学游戏。总之,整个活动中充溢着游戏的快乐和科学的神奇,层层递进的环节不断给幼儿带来强烈的质疑和发现的惊喜,力求体现“科学活动中人文性、科学味”的理念。
活动中如有不当之处,请各位老师批评指正,谢谢大家!
根据《新纲要》中,主动活动教育提出:“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有趣地去观察、实践、创造、体验,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此,我设计了这一科学活动《找规律》,目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。中班幼儿正处于思维活跃期,好动、好问是他们的年龄特点。本次活动,我尝试打破传统的教学模式,把幼儿数学活动与游戏活动进行整合,把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。通过活动,幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列;在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排列;并培养
幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。活动的重点:能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的难点:在有规律的排列中会表现2——3种规律。
整个活动中,我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法,动静交替,使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中,边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境,让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识,提高能力。
活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探索,活动一开始以游戏引入,让幼儿寻找卡片,观察卡片上有什么,找找卡片上不同的变化,说说各种事物的不同排列,以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动,运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察,引导幼儿思考,发现、感知各种物体排列的规律,学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法,这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作,找出物体的规律,并将规律补完整,以加深巩固有规律的间隔排列的方法,培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上,所以在补规律的操作活动中准备教学具时,按
幼儿的能力来分,能力强的有2——3种规律,能力弱的有一种规律,再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导,使每一个幼儿都成为主动活动的主人,在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点,让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律,鼓励幼儿大胆尝试,培养幼儿的创造能力。
喜欢《中班科学活动:趣识面粉说课稿》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼儿园说课稿,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园中班科学活动说课稿专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章