作为一名多才多艺的幼儿园教师，说课稿是我们上课中很重要的一个课件，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，教师们会去准备一份合格的说课稿，说课稿的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“大班绘本教学案例《当狐狸和兔子互道晚安》”，相信您能找到对自己有用的内容。
大班绘本教学案例《当狐狸和兔子互道晚安》
【案例背景】
《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。《纲要》比较注重的则是文学作品对儿童语言发展的作用。因此，让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和优美，是一种组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。
我所选择的大班绘本教学《当狐狸和兔子互道晚安》，这一故事内容传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”特别是，幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事也会非常有兴趣；对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。因此，这一作品可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书的共鸣。
【案例描述和分析】
活动目标：
考虑到大班幼儿身心发展的规律和学习特点，按照“要说、能说、会说”的思维能力培养幼儿的学习兴趣，进一步发展他们的想象力、创造力、语言表达能力，并在轻松愉快的环境下让孩子学的开心、学的高兴，以满足幼儿的好奇心。因此，我将目标定位于：
活动目标：
1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。
3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。
活动重点：
根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。
活动难点：
在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
活动准备：
多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子
活动过程
一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。
师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！
2、提问：
（1）、封面上有什么？
幼：有兔子和狐狸
（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?
幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意；……
分析：通过看封面，图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写，激发了幼儿阅读图书的兴趣。再引导猜猜：狐狸和兔子会发生什么事情？进一步引起了幼儿的好奇心，让孩子带着问题进入教学活动。
二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。
师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。
1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。（出示第一～四页的图片）
提问：
A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？
幼：很害怕；想着脱身的办法；大声叫喊……
B、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？
幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起来了；兔子想到了好办法……
C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。
教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
分析：在这一环节，重点引导幼儿观察图画书中兔子的表情，然后说说自己的见解。这时，孩子的思维开始活跃起来，对于有争辩的问题他们很喜欢，孩子们都道出了自己的独特见解，积极运用了自己以有的知识经验。
2、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。
师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。（幼儿观看图片内容，猜测故事内容）
幼：会、不会……
分析：在这环节，教师引导幼儿边观看图片内容，边猜测故事内容，教师更注重的是引发幼儿异想的思维、激发想象力和联想，大胆推想和逆想，注重运用思维形式的多维性，将活动组织得具有吸引力、感染力和诱发力，激发幼儿参与学习的兴趣，拓展幼儿的创造性思维。M.yJS21.cOM
师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）
小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。
师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢！（幼儿展开激烈的讨论）
幼：不会，兔子还会想出好办法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；……
分析：这一环节幼儿进入了积极讨论，教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同交流的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。
过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗？（我们一起来听听）
四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。
师：兔子有没有被狐狸吃掉？（幼儿：没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？为什么？
幼：兔子说，“慢着----不要打他！”……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……
分析：在这一环节中，“慢着----不要打他！”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。
五、完整观看课件，加深对故事的理解。
师：提问：故事的名字叫什么？教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。
幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……
分析：在这一环节中，教师没有让孩子去创造，只是让孩子们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，都能根据故事内容一起学说兔子和狐狸的对话。
六、结束活动
1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？
幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良；喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良；
教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。
分析：引导幼儿大胆表述自己的想法，领会、感受这扣人心弦却又充满着情趣的故事内容，并在轻松快乐的气氛中感受兔子的睿智和镇定，也体会到狐狸并没有那么凶，给全体幼儿一个完美的结局。
【反思】
《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；”《纲要》还指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。
首先，本活动中，我关注了每一位孩子。在课的开始：我出示精致的封面图片：逼真的兔子和狐狸的面部的特写，封面深深的吸引了幼儿眼球，每一位孩子的积极性高、兴趣浓，产生了较强的好奇心和求知欲望，纷纷举手回答自己知道的答案。课中：我还通过精致的插画和优美的语言相结合，使孩子们沉醉在愉快的学习气氛中，感受语言的丰富和优美，并大胆参与教学活动。《纲要》中说：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”而《当狐狸和兔子互道晚安》的各个教学环节都以幼儿为主，如提问设计：猜猜狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情? 当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉等等问题，都是让孩子独立思考，独立参与，孩子的自主性很强。他们的回答都是不一样的，做到关注每个幼儿，通过孩子能力的个别差异，真正了解每个幼儿的语言能力发展水平，并给予适时的鼓励和指导。
其次，本活动中，我注重了激发孩子阅读图画书的兴趣，培养孩子阅读的习惯。如：在第一环节让幼儿观看封面，引导幼儿观察兔子的表情，初步了解图画书的主要内容；第二环节，教师激发幼儿观看图片内容，猜测故事情节等等，孩子的大部分时间就是在观看绘本图片，通过图文的结合，孩子们猜测故事的发生和发展，学会自己去读懂绘本。
最后，本活动中，我运用“多元的方式”培养幼儿对图画书中的“图画、文字；图与字”的欣赏能力。《当狐狸和兔子互道晚安》这一绘本画面的布局很有特色，每一幅画面上基本上都是狐狸和小兔子，但却表现出完全不同的感情色彩，有的凶残狰狞，有的却是温情缕缕，这就是故事的情趣。在读图的过程中，孩子们充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢，感受绘本画面的幽默与风趣。更进一步让孩子知道在危险面前怎样做才能让自己更安全的睿智，面对敌人，既然自己没有受伤，也就不要伤害对方的宽容胸怀。
理学研究表明，只有幼儿真正感兴趣的东西，才会成为幼儿兴奋的中心点，引起幼儿探究的欲望，持续的热情，在本节课得以体现。
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《当狐狸和兔子互道晚安》这是来自《东方娃娃绘本》的图书。这图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”
这是一个扣人心弦却又充满着情趣的故事，孩子们一般都会在紧张、害怕中感受狐狸的贪婪凶恶，又会在轻松快乐的气氛中感受兔子的睿智和镇定。满足了孩子们既害怕听，又非常想听下去这样的心情。“晚安”柔软了每个角色的心灵，因为“晚安”，饥肠辘辘的狐狸给兔子道晚安、讲故事、带小兔子回家、唱晚安的歌，因为“晚安”，兔子爸爸放下了向狐狸抡起的木棍……绘本每一幅画面上基本上都是狐狸和小兔子，但却表现出完全不同的感情色彩，有的凶残狰狞，有的却是温情缕缕，这就是故事的情趣。
整个活动的思路比较清晰，活动目标基本达成，孩子们充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢，感受绘本画面的幽默与风趣。在活动中，我基本能关注到每个幼儿，倾听他们的回答并给以肯定。因为在本班师幼互动也比较好。绘本教学激发了幼儿喜欢阅读图画书的兴趣，培养幼儿阅读的习惯。但作为绘本教学而且是第一课时，可以就选取图画书中的部分情节，或看图画书中的一个要领，不用完整讲述整个故事。不然会有同于语言活动的教学方式。
在活动第一个环节激发幼儿的兴趣中，我请小朋友猜猜这个书宝宝的名字，可以把这个环节放到第三个环节之后可能比较好，这样孩子们的思维可能会更明确些。
在第二个环节让幼儿欣赏课件，初步了解图画书的内容中请幼儿观察兔子的表情时，小朋友们都看不出兔子的“不害怕”，这时我的引导也不是确切。因为按常理来推算，兔子肯定会感到害怕，而这里的故事情节却是兔子并不感到害怕，这样的故事情节很难让人猜想到，小朋友们也是如此。但这时我应采取正面或者直接的引导方式可能比较好，直接将孩子引入正题，不然会越扯越远。
然后，在第三个环节出示图片，请幼儿观察中。对于小朋友的回答我应及时表扬给予肯定，而且在他们的回答上还可以更深入的探讨。一个环节好了之后，应做好小结工作，我虽然有做好小结，但小结的不够完整。
在以后教学活动中，能及时发现问题，并能反思自己的教学工作，争取在自己的教学生涯中，不断向前迈步！加油！
亲子游戏：《狐狸和兔子》
［游戏目标］
１、在幼儿感受理解音乐的基础上，能根据音乐曲调的变化做游戏。
２、能用动作创造性地表现小兔子和狐狸的音乐形象，培养幼儿活泼开朗的性格。
［游戏准备］
１、事先教会幼儿歌曲《快乐的小兔》。
２、小兔子头饰若干，狐狸头饰６个，树丛图片一幅。
３、录音机一台，磁带一盘。
［游戏过程］
１、通过讲故事《狐狸和兔子》，激发幼儿游戏的兴趣。
２、学习音乐游戏。
（１）完整欣赏两段音乐。
提问：这两段音乐，哪一段是表现小兔子的音乐，哪一段是表现狐狸的音乐，为什么？
（２）分段欣赏音乐，并启发幼儿创编动作。
①欣赏表现小兔子的音乐。
②启发幼儿用动作创造性地表现小兔子的音乐形象。
③请个别幼儿园示范动作。
④欣赏表现狐狸的音乐。
⑤启发幼儿用动作创造性地表现狐狸的音乐形象。
⑥请个别幼儿表现自己的动作。
３、教师讲解游戏玩法，交代游戏规则：当狐狸出现时，小兔子们要马上跑回家或者躲到草丛里蹲下不动。
４、幼儿玩游戏。
（１）教师扮狐狸，幼儿扮小兔子玩游戏。
（２）请几名幼儿扮狐狸，教师和其他幼儿扮小兔子，强化游戏规则。
５、小结游戏情况。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“中班绘本说课稿：小兔子分萝卜”！
一、说选材：
故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。
最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。
二、说设计理念：
幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规则意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发现，幼儿在有意与他人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是不安全的开始。
《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。
三、说活动设计：
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。
整个活动的设计我遵循了以下三个原则：
1.以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。
2.教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。
3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。而在整个故事的讲述中，我又根据故事的进行随时穿插问题，引导孩子观察、思考、理解一些词汇，帮助孩子们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，交流了自己的想法，提高了幼儿语言表达的能力。在活动中我还设计了简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。
下面给大家提供的是“中班绘本说课稿：小兔子分萝卜”，希望精彩的内容能够帮助到你！
整理了关于幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、说选材：
故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。
最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。
二、说设计理念：
幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规则意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发现，幼儿在有意与他人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是不安全的开始。
《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。
三、说活动设计：
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。
整个活动的设计我遵循了以下三个原则：
1.以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。
2.教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。
3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。而在整个故事的讲述中，我又根据故事的进行随时穿插问题，引导孩子观察、思考、理解一些词汇，帮助孩子们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，交流了自己的想法，提高了幼儿语言表达的能力。在活动中我还设计了简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。
大班绘本：老鼠娶新娘
【设计思路】：
《老鼠娶新娘》根据“我是中国人”的主题教育板块之下的子课题“多彩的民间”而设计，是一节以绘本为载体的语言教学活动。此绘本是中国传统的民间故事，讲述了老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠小阿郎。绘本中蕴含了很多中国传统文化及婚俗，画面具有浓郁的中国风，内容生动有趣，其中的童谣朗朗上口，意在让幼儿感受浓浓的民俗情。
一、活动目标：
1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。
2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。
重点：理解故事内容，懂得没有人是最强的道理，明白任何事物、人都不会完美的。
难点：发现并自信地说出自己的最强之处，关注同伴的长处。
二、活动准备：
图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。
汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。
音乐：导入音乐《过新年喜洋洋》、背景音乐《琵琶语》。
三、活动过程：
（一）、激趣导入
1、欣赏音乐，表达感受
关键提问：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢？
幼：好像在过年；结婚；开张。
过渡：放这样的音乐，一定是有什么喜事发生。那么，今天在这段音乐下，会发生了什么事？
2、引发对故事的想象（出示花轿）
关键提问1：这是什么，它是做什么用的？
幼：花轿，结婚用的。
关键提问2：对，这是结婚用的花轿，是给谁坐呢？
幼：新娘（出示老鼠新娘坐花轿的图片）
小结：新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到了……（教师出示有猫、太阳、云、风、墙、老鼠、的图片）你们猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎？
（二）、欣赏理解
1、边欣赏幻灯片，边听故事
（1）关键提问1：发生什么事情了，看看老鼠们都怎么了？（故事讲述至抛绣球。）
（2）关键提问2：村长想把女儿嫁给谁？为什么？
（3）关键提问3：猜猜乌云飘过来会怎么样？云最强的本领是什么？（故事讲述至一片乌云飘过来。）
（4）关键提问4：村长会问风什么？风又会怎么回答？（故事讲述至一阵风吹来，吹散了乌云。）
（5）关键提问5：墙是不是世界上最强的新郎？引导幼儿观察画面。（故事讲述至洞里钻出老鼠小阿郎。）
2.理解事物之间的强弱关系
关键提问：你们认为谁是世界上最强的新郎？（故事讲述至村长迷糊了，到底谁是最强的新郎？）
幼：我认为……最强。
追问：有反对的吗？
小结：世界上到底有没有最强的新郎？尽管他们不是世界上最强的新郎，可是，他们都有自己最强的地方，你们知道它们最强的地方分别是什么？（出现汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓）
3、讨论：你有没有最强的地方
（1）鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。
关键提问：他们都有自己最强的地方，你有没有最强的地方？
（2）让幼儿关注自己的同伴，并学会倾听。
过渡：我们都说出了自己最强的地方。现在，我们来比一比，谁记住了朋友的强处？
（3）理解“取长补短”。
关键提问：你有什么地方最弱？你想变得更强吗？
幼：我…最弱，…最强。
小结：你因为他的帮忙使自己变得更强。可以像这样的朋友，我们可以用四个字来表示（出示汉字“取长补短”）相信你们一定会找到扬长补短的朋友，让自己变得更强。
（三）游戏感受
1、讲述故事结尾
关键提问：美叮当找不到世界上最强的新郎，怎么办？
幼：找自己最喜欢的老鼠。
小结：老鼠配老鼠，那是最合适的。瞧，大小老鼠来帮忙，办喜事、抬花轿、搬嫁妆，喝喜酒，闹新房，新郎新娘拜堂啦！美叮当嫁给了老鼠小阿郞。
2、游戏：抬花轿
过渡：办喜事真开心，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧！
请一部分幼儿做出吹吹打打的动作，一部分幼儿抬嫁妆，请4名幼儿做轿夫，一名女孩坐在花轿做新娘，一名男孩抱着绣球做新郎，集体扮演娶新娘的热闹场面。
【评价与反思】
教师对于故事讲述的语言和情绪控制得较好，能够吸引住幼儿注意力，幼儿能专注的倾听，能够理解故事的内容，并大胆讨论谁是世界上最强的新郎，勇于说出自己和朋友的长处。
但是，教师的课堂组织与设计还不够合理。本次的教学重点是通过理解故事内容，懂得没有人是最强的道理。但是实践教学发现，仍然让幼儿没有较好的理解这个寓意。教师可先出示5位新郎的图片，熟悉故事的主要人物，让幼儿自主进行猜测与想象，然后再欣赏故事内容。在讨论谁是世界上最强的新郎的环节，幼儿逻辑性还不够强烈，只通过语言上的讨论，过于抽象，不能在脑海中形成概念。教师可以将教学图片排列成圆形，帮助幼儿从视觉上升到思维的高度，让幼儿感知事物相克相生循环往复的有趣现象，从而进行探讨会更加易于理解。
同时，教师的语言不够完善，问题与总结不够清晰。教师要多增进教学机智，全方面思考每一个关键提问的提问方式，包括幼儿的回答。抛出的问题都要为目标服务，语言应当精炼，考虑是不是具备引导幼儿思考的作用。幼儿的答出与答不出，教师都要有相应的对策。在归纳总结幼儿的想法时，要突出“最强”，引导幼儿初步理解最强是的相对性和绝对性。
最后的游戏环节要让幼儿感受到浓浓的民俗情，但是教师融入了较多的技能要求的成分，削弱了游戏本身的愉快体验感。教师可创设一个情景，让集体幼儿都积极参与，调动幼儿的参与情绪，能更好地到达此次教学活动的目标。
一、设计思路：
《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。
二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。
二、说准备：
1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节）
2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地认识到事物最强的地方）
三、说目标：
1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。（难点）
2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。（重点）
三、说过程：
故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：
（一）、激趣导入
1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ （喜洋洋的音乐）
2、引发对故事的想象。
《喜洋洋》音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）
二、欣赏理解
1、边欣赏PPT边听故事。
2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？
讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破）
三、迁移感受
1、自己最强的长处
2、记住朋友的长处。
3、让自己变得更强。
4、回归故事。
5、玩游戏“抬花轿”
展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。
说课
《和绘本交朋友---小猪变形记》说课稿
尊敬的评委老师：
你们好！
今天我说课的题目是《和绘本交朋友---小猪变形记》。
下面我将分别从活动内容、活动目标、重点难点 、教学法、活动过程、板书设计六个方面对大家进行阐述。
一、活动内容
此环节我将从以下两个部分进行分析，首先教材分析
（一）教材分析
《小猪变形记》是英国画家本•科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。使孩子们认识自我，不盲目的模仿别人，认识自己的优点，快乐幸福的生活。
（二）学情分析
一年级学生喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。同时一年级学生有一定的语言基础和观察能力，并且思维活跃，求知欲强，对读故事积极性高。但他们的生活经验毕竟有限，故事里蕴含的深刻道理还需要教师借助图片，帮助理解。以引导学生认识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。根据新课标要求和低年级学情特点，我制定了本次目标。
二、活动目标：
1、通过看、读、想等活动，使学生从生动的图画和简单的语句，了解故事内容。体会故事，感受故事情节带给孩子们的阅读乐趣，并从中受到启迪，懂得做自己最幸福。
2、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
3、培养学生细心观察，认真阅读，大胆想象的能力，养成良好的阅读习惯。
三、重点难点
本次活动我确定的教学重点是，鼓励学生根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想象和讲述。
难点是让学生理解做自己最幸福的道理。
四、教法、学法
我站在儿童的立场，以一颗童心和学生共读，培养学生的阅读兴趣，提高学生自主阅读能力。形象性思维是一年级学生思维主要特点，而绘本的主要特点是充满童趣的图画。我使用了以下几种教学方法：
1. 直观演示法：在教学中利用多媒体展示图画，引导观察，把欣赏画面同阅读
文字相结合，感悟绘本在讲述故事过程中给予孩子们的阅读乐趣。
2、自主阅读、互动交流
新课标低年级阅读，要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。阅读指导要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重情感体验。所以在本次阅读课中我充分尊重学生，为学生搭建阅读平台。我运用提问、引导、想象、结合生活实际等多种阅读方法展示阅读成果。在展示过程中教师给予引导点评和鼓励。使学生形成“我能读、我会读、我爱读”的阅读自信能力，不断的提高学生们的阅读水平。
五、教学过程
（一）.谈话导入、激发兴趣
以学生听过、读过的故事与绘本进行对比，引起学生对绘本阅读的期待【学生们相互补充通过观察说出绘本的特点，不仅营造了轻松愉快的学习氛围，更激发学生对绘本的阅读欲望，激发了阅读兴趣】
（二）. 感受绘本
1、引导观察细节，感悟人物内心
出示第一张幻灯片主要描绘小猪耷拉的脑袋、撅着的小嘴儿手里握着一朵蔫儿了的小花。引导学生自己观察，充分让学生自主交流。提问：你看到了什么？在学生交流中引导从小猪的形象、神态以及小猪手中那朵蔫了的花来观察。
【目的是在于让学生们在阅读图片中关注细节，并通过细节体会人物内心，知道小猪做一只猪并不快乐，然后带着自己观察再读文字，这样把图文结合，学生们了解内容引起思考。从而读懂了画面背后的含义。】
2,、师生共读，指导方法
这时告诉学生“这只是故事的开始，故事就是在小猪寻到快乐中展开的。小猪找到快乐了吗？”以这个过渡语展开下面阅读活动，然后出示第二张图片。
在这一环节中，我把四幅图放在一起，因为它们是一个完整的故事，让学生有完整的故事情节意识。这四幅图主要描绘了小猪看到长颈鹿想变成长颈鹿，它踩着高跷和斑马打招呼，说自己是长颈鹿，结果并没有成为长颈鹿。做长颈鹿他一点也不开心。首先让学生观察，引导学生边看图边想象，并用自己的话，把四幅图画内容讲出来，在阅读汇报中，培养观察能力，想象能力，并进行语言的训练。比如：引导学生猜猜他现在心里感觉怎么样？让学生认真观看绘本中的细节说出：小猪心里很高兴，他发现周围的事物一下子仿佛都变小了一样。如果你是踩着高跷的小猪你会怎么跟斑马打招呼呢？学生谈自己的感受。
之后在了解内容的基础上出示配图文字，播放四幅图的录音。在倾听过程中要求学生边思考边想象，每一个学生交流对小猪行为的认识。有的学生说小猪很聪明，他想变谁就变谁。总有很多办法。还有的说小猪笨总是不能成功，也有的说小猪爱思考，坚持不懈等等。这一环节也是个性化阅读的体现。
这样有层次多种方法引导学生阅读，极大的激发学生阅读兴趣，尊重学生个性化阅读，培养学生自主阅读能力，在这一环节后，老师引导学生总结阅读情节的方法。
(1)、把一个情节的几幅图连在一起观察，观察小猪的表情。
(2)、边读边想象，说说小猪的内心感受，用自己的话描述故事情节。
(3)、通过图文结合谈谈自己的阅读感受。
3、大胆放手 阅读体验
用这些方法引导学生自读后面的情节，因为后面环节相似，主要写了小猪又遇到了袋鼠、斑马、大象、鹦鹉、他想办法变成他们，可最后都失败了。学生按以上方法自由阅读。先小组交流，在小组内选喜欢的情节交流，然后老师再组织以小组为单位的读书交流展示。比如：学生们先观察小猪在变成长颈鹿、
斑马、大象等动物时的表情，感受并说出小猪变形时内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，学生们就能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做自己才是最开心的，而学生对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。
（四）、结合生活 深化主题
学完后让学生回顾回本内容，总的谈谈对小猪的认识，深化对小猪的认识从而懂得不要去模仿别人，做自己最幸福。在此基础上引导学生联系生活实际，自己有没有和小猪一样的想法。你又有什么新的认识？[学生说出同学及好朋友身上的优点，在此基础上说说出自己有哪些值得别人学习的地方，老师通过与学生间的互动，引导学生了解每一个人都有优点不要盲目模仿。进而明白自己应该怎样做。进而引导学生，从阅读走向生活，真正把书读活。
（五）、作业
给学生推荐绘本故事《我的爸爸》《猜猜我有多爱你》《约翰的烦恼》鼓励学生课下阅读，并鼓励他们选择自己喜爱的绘本去阅读，可以相互推荐。
六、板书设计
为了突出本课的难点，我采用特征式板书，将绘本的特点以及感悟出的“做自己最幸福”按顺序分别呈现。利于学生把握学习重难点，形成系统认识。
我的说课完毕，谢谢各位老师
让环境教育走进幼儿的生活
——综合实践活动《地球哭了》教学案例
一、活动设计意图：
孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。因此，对幼儿进行热爱自然，保护地球环境的教育，使幼儿懂得保护与我们息息相关的地球是我们每个人应尽的责任，应从我们身边的一点点小事做起，培养幼儿环保意识，促进幼儿环保行为的养成，已经是刻不容缓的事情，也是我们幼教工作者义不容辞的责任。。
二、活动目标：
1、让幼儿认识由于人为的不爱护，使地球受到很大的破坏。
2、知道地球与我们息息相关，激发幼儿的环保意识。
三、活动重难点
重点：了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。
难点：初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。
四、活动准备：
1、课件、大自然音乐一盒
2、环境创设：美丽的地球图片展、地球仪
五、活动过程：
(一)、欣赏：美丽的地球
1、请幼儿从地球仪上找出我们居住的大概位置。
2、教师提问：地球上有什么？
幼：清澈的河水，蓝蓝的大海，美丽的鱼。
幼：蓝天白云。
幼：高山，森林。
幼：绿绿的大草原，成群的牛羊。
幼：整洁的马路，高楼
教师小结：地球上有碧绿的海天，清澈的湖水，还有茂密的森林，绿绿的草原，整洁的马路，还有美丽的生物和动物。我们都生活在地球上。
(二)、地球哭了
1、引入，运用课件演示哭泣的地球。
２、让幼儿了解地球哭泣的原因
师；你们想知道为什么吗？让我们一起来问问地球爷爷吧！
引导幼儿观看课件
教师提出问题：请小朋友看看地球爷爷有什么不一样？
①大气污染(演示课件)
幼:天怎么变得灰蒙蒙的。
②干枯的土地
幼：这些土地怎么有一道一道的沟．
幼：树木都死了。
③堆满垃圾的街道
幼：这怎么象个垃圾场
幼：太脏了
④噪音
幼：地球爷爷被吵得捂起耳朵。
教师：现在，你们知道地球为什么哭了吧？
幼：地球变脏了
幼：地球不象以前那么漂亮了
幼：地球上的树都没了
幼：鱼都死了，动物都不见了．
幼：有很多不好听的声音。
教师：你们知道是什么原因使美丽的地球变成现在的样子吗？ (继续演示课件)
引导幼儿边看课件边讨论
幼:那么多人抽烟，把空气都变脏了.
幼:还有很多汽车排出的黑烟,也跑到空气中去了.
幼:还有许多工厂里排出的烟，把空气变脏了。
幼：树被砍了，土都流到河里，河里的水变少了。
幼：小朋友洗完手，水龙头没关，水都流掉了，浪费水。
幼：汽车的喇叭声太吵了，变成噪音。
幼：小朋友把好听的音乐声，开得太大，也变成噪音。
幼：人们乱扔垃圾，垃圾越来越多，把地球变成垃圾厂。
幼：水也被垃圾弄得又臭又脏。
幼：鱼儿喝了不干净的水死了。
幼：工厂里排出的脏水，把河水变得又脏又臭。
教师小结：地球上的化工厂不断冒出紫的烟、黑的烟、黄的烟，人们大量地吸烟，使天空变得灰蒙蒙的。空气从原来的清新甜润变成了非常臭的垃圾味儿、汽车尾气味儿。森林都被人们破坏了；水土流失，使肥沃的土地变得干枯。水资源浪费，使可用水变得越来越少。河水被垃圾污水污染了，我们都没法喝了，连小动物也无处下口。还因为人们随手乱扔垃圾，整洁的马路成了垃圾的家。还有许多人为造成的噪音。使我们的生存环境越来越吵。
3、组织讨论，感受保护环境的重要性。
教师提出问题：我们要是生活在这样的环境中会怎么样？
幼：很难受。
幼：喝了不干净的水会肚子疼。
幼：树都被砍了，小鸟的家也没了，我会很难过。
幼：空气太脏了，会咳嗽。
幼：垃圾越来越多，会把我们住的地方变得又脏又臭。
幼：没有了水洗脸，刷牙，我们会变得很脏。
幼：没水喝，我们会被渴死。
幼：那么难听的声音会让我睡不着觉。会把我们的耳朵变聋。
教师小结：地球是我们的家，我们的家要是变得又脏又臭又吵，我们生活在那里就会感到不舒服，容易生病。所以我们要保护我们的地球。
(三)、活动延伸：如何让地球爷爷不再哭泣？
幼：把垃圾扔进垃圾桶里。
幼：给小树浇水，叫大人不要乱砍树。
幼：告诉周围的人不要抽烟，不乱排污水
幼：发明一种没有尾气的汽车。
幼：洗完手要把水龙头关掉。
幼：发明一种机器，可以把工厂里排出的烟吸掉。
幼：把垃圾变成奥特曼
幼：盖一座大大的垃圾房，把垃圾都装在里面。
活动反思：
地球为什么哭了这一活动，主要通过美丽的地球、地球哭了，让幼儿感受到地球正遭受破坏，我们的生存环境也变得越来越遭。从而激发幼儿保护环境的意识。在延伸活动中，我们看到很多幼儿已经有了一定的环保知识，对破坏地球的行为感到生气，愤怒。同时，也开始关心周围的环境。于是，我们开展了第二阶段的活动，“地球小卫士” 让幼儿从身边的小事做起，争当环保小卫士。
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