作为一名优秀负责的幼儿园教师，说课稿是我们工作上课需要准备的东西，为了激发孩子们学习的欲望，老师们通常会在授课前准备好说课稿，说课稿为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。大家都会写幼儿园说课稿了吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《小班语言活动说课稿 一步一步，走呀走》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班语言活动《一步一步，走呀走》 （说课稿）
各位老师、各位领导，你们好，今天我说课的题目是：小班语言活动《 一步一步走呀走》
一、说教材与教学的设想
绘本故事短小有趣，情节简单，符合小班幼儿的兴趣和年龄特点。故事画面中人物清晰、可爱，有利于FLASH 的制作，让他富有动感。而且利用FLASH 地动画功能，更能向孩子们准确清晰地传达五种走路的姿态― 走、爬、摇、跳、跨。给孩子们学习各种走路增添了童趣和情趣。故事中动物都是幼儿所熟悉喜欢的，特别在故事最后利用多媒体让大老虎和大老虎声音一同出现时孩子那种害怕的心情，更让故事推向高潮。而整个活动在多媒体手段的辅助下，较好地体现了语言、社会、艺术等领域的相互渗透与融合，因此，我选择了这一活动。二、说教学目标
根据教材和小班幼儿的认知水平，我从认知、技能、情感三方面制定了如下目标：
1 、借助多媒体，让幼儿在故事的情景中阅读绘本，理解故事内容，模仿小动物走路的样子。
2 、在多媒体的帮助下，让幼儿乐于在猜猜、说说、演演的形式中参与绘本阅读活动。
3 、体验参与活动的乐趣。
本次活动的重点：理解故事内容，模仿小动物走路姿态；难点是：在猜猜、说说、演演中参与阅读活动。
三、教学的准备：
为了更好激发幼儿的兴趣，理解故事的内容，从而更好的达成教学目标，我做了如下准备：1 、FLASH ; 2 、音乐。通过FLASH 演示图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。
四、说教法学法：
因为本堂课是“信息技术与幼儿园语言学科教学”的整合课。为此我结合小班孩子己有的生活经验和思维学习以“具体形象”为主的特点，主要采用了多媒体情境教学法与直观演示法。为了更好的达成教学目标，我通过多媒体的手段，
在动物出现的形式上做了不同的变化（在后面的流程中我会有介绍）。让幼儿通过看一看、听一听、猜一猜、说一说、演一演理解画面、理解画面内容，体验参与绘本阅读活动的乐趣。
其次，为突出幼儿园语言教学的特点，我还采用了提问法、讲述法与领域渗透法。在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。
学法：
在学法上，我主要运用了：情景体验法、交流讨论法、发现法等来让幼儿学得轻松、学得有趣。
五：说活动过程：
本次活动我设计了三个环节：
第一个环节：出示课件公园草地的背景图，引起幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始设计去公园玩的情境导入活动，让幼儿说说公园里都有些什么？第二个环节：借助多媒体观察图片，了解故事内容
这个环节我又分成六个部分。
第一部分预设提问：“公园里好玩吗？有人想跟你们一起玩，猜猜看，是谁？" 出示课件导出故事中的人物“小弟弟”。借助FLASH 动画的效果把图片变活，像动画一样在一步一步向前走，激发幼儿的兴趣，引出“一步一步，走呀走”。从而引出故事内容。
第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看见谁了？这个部分我利用FLASH 的局部呈现的形式，先出示乌龟壳，然后是乌龟身体，最后是整个乌龟，并预设问题“为什么是乌龟啊？”这个目的是为了能让幼儿说说小动物的特点；并通过提问：“大乌龟是怎么走路的？”引出“爬”。并利用FLASH 动画让小朋友看到大乌龟和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全体幼儿一起在轻快的音乐中学大乌龟一步一步爬呀爬！
第三部分是听一听，出示大白鸭的声音和嘴巴的局部图片，引出“谁来了？”。通过直接发出动物的叫声，和动物局部特征的图片让幼儿表演该动物的身体特点，以及走路的方式“摇”，培养了幼儿的观察力。然后通过FLASH 的播放和轻快的音乐，让全体幼儿一起来学习大白鸭走路。
第四部分是看一看，通过FLASH 动画效果播放小弟弟“跳”的画面来猜测
将要遇到的小动物，进一步提升幼儿的观察力和参与活动的兴趣。进而引出小灰兔，为了拓展幼儿的思维，我会跟进问题“还有谁会像小灰兔一样跳跳跳的？" 这样就能让幼儿了解其他会跳的小动物了。出示FLASH 图片“现在有几个小动物了？哪个跳的最高？”这样的提问体现了领域渗透法。最后一起和幼儿来跳一跳。
第五部分是学一学，“下面这个小动物不知道小朋友认不认识？有谁知道大鸵鸟是怎么走路的？”运用FLASH 直接呈现动物图片的形式，帮幼儿了解不熟悉的小动物的特点，并学习它的走路方式。“大鸵鸟的腿很长，走的时候跨的步子很大，所以是大跨步走路，你会学学大步跨的样子吗？”通过个别幼儿的表演大跨步和整体的表演达到了“跨”的目标，也认识了鸵鸟走路的方式“大跨步”。第六部分演一演“这次看到谁了？”引导幼儿观察小动物的表情，猜测将要碰到的是让人害怕的东西。这时通过FLASH 出示大老虎和大老虎的声音“哇！真的是大老虎，大老虎来了！嗽呜― 我们该怎么办？我们快逃啊！呼― 回家了。”通过表演将故事情节推向高潮。让幼儿体验参与活动的乐趣。第三个环节是表演故事
让幼儿跟着多媒体完整地演绎故事，加深了幼儿对绘本内容的理解，体验情景阅读带来的快乐。
播放FLASH 师幼儿表演
以上就是我在设计语言教学《 一步一步，走呀走》 的一些想法，不当的地方还请评委老师多多指教！谢谢！
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本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《一起听信号变速走》！
小朋友平时听老师命令走路都会，但是变速走还没学习过，今天分享一篇幼儿园的健康教案：一起听信号变速走，看下具体的教案内容。
教学目的：
1、幼儿学会听信号变速走
2、提高幼儿听觉能力，锻炼幼儿反应灵敏度
3、培养幼儿相互合作的能力。
教学准备：铃鼓
教学过程：
1幼儿听信号有节奏地走成一个大圆
2做游戏：听信号变速走
1）教师摇铃鼓，幼儿跟着节奏行走
老师铃鼓摇得快，幼儿就快走；铃鼓摇得慢，幼儿就慢走；教师摇铃鼓，幼儿走成六路纵队。
2）老师说“两人走”时，幼儿就两人手拉手走。如果铃鼓拍得快，幼儿两人手拉手快走，铃鼓拍得慢，两人就慢走。
温馨提示：活动中，表扬信号听得清楚、动作变化迅速的幼儿。
关于一起听信号变速走的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
一、说教材
《不跟陌生人走》的活动以情境表演贯穿始终，通过模拟生活中陌生人哄骗小朋友的几种场景，给幼儿以警示，让幼儿知道不能轻易相信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，更不能跟陌生人走。使幼儿树立初步的防范意识，养成遇事多动脑，多思考的好习惯。
选取《不跟陌生人走》开展活动是因为：
1、活动源于生活又服务于生活。著名教育家陶行知先生说：“生活就是教育，在生活中找教育，为生活而教育。”现实生活中一些不法分子以哄骗为手段拐卖儿童，他们的罪恶行径给孩子的身心造成巨大摧残，使许多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，给社会也带来极大的危害。在公安机关追踪调查的同时，我们教师从教育角度着手让孩子学会自己保护自己，从某种程度上加强了幼儿的保护力度。
2、活动既符合幼儿的年龄特点又对幼儿具有一定挑战性。中班幼儿已有一定的语言基础，思维和表达能力也有了相应发展，这样可以让幼儿结合生活经验自由表达自己对陌生人的认识，而如何辨别陌生人的善于恶，灵活应对陌生人的来访又对幼儿的社会交往智能是一个考验。体现了维果茨基的“最近发展区”理论。
3、对幼儿实施自我保护的教育符合纲要精神。纲要中指出：“幼儿应知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
本次活动的目标为：
1、树立初步的防范意识。
2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力。
3、引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
活动重点：树立防范意识，学习自我保护的方法。
活动难点：培养幼儿思考问题、解决问题的能力。
活动准备：《浩浩没上当》及有关小朋友轻信陌生人上当的情境
二、说教法
1、直观形象法：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织幼儿开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。本活动我运用了现代化的多媒体设备组织幼儿观看陌生人哄骗小朋友的几个典型事例。并引导幼儿说说谁上当了？谁没上当？为什么会上当？陌生人是怎样哄骗小朋友的？讨论被陌生人骗走会有什么后果？选用此方法一方面可以唤起幼儿相关经验的回忆，调动幼儿参与的积极性。另一方面点明主题，让幼儿知道为什么不能相信陌生人的话，萌发幼儿初步的防范意识。
2、讨论法:教师与幼儿围绕“如何保护自己？”展开讨论。通过教师给予的多个问题情境引导幼儿清楚认识到不能跟陌生人走，并讨论如何婉转地说出理由。纲要中指出：“幼儿应成为活动的主体，教师作为幼儿活动的支持者、合作者和引导者应调动一切积极因素与幼儿进行积极而有效的互动。”所以在本环节运用讨论法正是体现了这一理念，大家通过讨论相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识。
三、说学法
角色扮演法：瑞典著名的心理学家皮亚杰说：“儿童所获得的巨大成就主要不是教师传授，而是出自儿童本身，是儿童主动发现、自发学习的结果。作为幼儿活动的支持者和合作者我与幼儿一同模拟生活中小朋友一人在家，有陌生人敲门的情景。让幼儿扮演孩子，扮演陌生人，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，使幼儿学会亲社会行为方式的同时，让他发自内心地做出亲社会的行为。
四、说教学程序
《不跟陌生人走》是一个综合活动，涉及到语言领域和社会领域。活动环节层层深入，环环相扣。总的思路为：歌曲引出课题；观看事例——引发幼儿感知跟陌生人走的后果；联系生活——分析讨论怎样防范陌生人；角色扮演——体验如何应对陌生人。具体有以下四个环节：
（一） 歌曲《小兔乖乖》，引出课题
师：“小朋友听过《小兔乖乖》的故事吗？里面的歌你们会唱吗？我们一起来唱一唱好吗？”这样导入在于：
1、歌曲的内容与主题密切联系，起到了开门见山的作用；
2、中班幼儿对故事及歌曲比较熟悉，孩子们喜欢用粗哑的声音来表现大灰狼敲门时的狡猾，这样就可以唤起幼儿的共鸣，营造一个轻松愉悦的氛围。
（二）观看事例——引发幼儿感知跟陌生人走的后果
师：小兔子为什么不给大灰狼开门呀？现实生活中也有些像大灰狼一样的坏人，他们是怎样哄骗小朋友的呢？设下悬念，调动起幼儿的好奇心，接着运用直观形象法让幼儿欣赏事例请幼儿说说谁上当了？谁没上当？为什么会上当？陌生人是怎样哄骗小朋友的？讨论被陌生人骗走会有什么后果？从而让幼儿明白跟陌生人走的严重后果，坚定了不跟陌生人走的信念，体现了目标1和3（树立幼儿初步的防范意识）中的内容，为下一环节的讨论提供了依据。
（三）联系生活，讨论如何防范陌生人。
那我们该如何保护自己，才能不受骗呢？再抛出这一问题后组织幼儿用讨论法就问题情境：
1、在家门口玩，有陌生人要带你玩或去买好东西吃，你怎么办？
2、在商场，你和爸妈走失了，有陌生人要带你找爸妈，你怎么办？
3、在幼儿园，有陌生人来接你，你跟他走吗？你该怎么办？
4、你一个人在家，有人敲门怎么办？
组织幼儿讨论，教师深入其中直接指导，这样安排可以给予幼儿更多思考、与同伴交流的时间，使幼儿的思维能力及解决问题的能力得到了训练，初步实现目标2中要求，也使活动重点、难点得以体现。
（四）角色扮演体验：一个人在家如何应对陌生人的敲门
最后环节组织幼儿运用角色扮演法体验如何应对陌生人？这样做不仅增添了活动的乐趣，而且真正做到了将幼儿习得的经验转化为内心的行为，是实现本次活动重点和难点的关键环节。
五、说活动延伸
在活动结束后，为强化幼儿的防范意识，我将幼儿的讨论整理张贴在家园互动板块，联合家长将幼儿安全教育做的更深入和更长久，让幼儿时刻做到防范和保护。同时鼓励幼儿在年龄较小的朋友间宣传，使更多的孩子树立防范意识。
网站小编为你编辑《走平衡板,走梯形路》一文，希望为你人工作带来帮助！
幼儿园走平衡板图片
幼儿园走梯形路图片
【教案准备】
平衡板，梯形路。
【教案过程】
1、请家长带宝宝来到场地边缘，教师在场地中介绍器械并示范玩法。
师：“小朋友们，这里有几座小桥，我们要来学习走小桥，看老师是怎么走过去的。”示范从平衡板和梯形路上走过。
2、家长牵宝宝小手，自由选择器械练习，引导宝宝走平衡板和梯形路。
提示家长：根据宝宝走步能力给予适当协助，当宝宝熟悉游戏后，可适当减少辅助力量，鼓励宝宝大胆走上平衡桥和踩踩梯形路。建议让宝宝光脚练习，提高足底触觉的敏感性。
3、教师将平衡板和梯形路有机组合，家长带领宝宝有序地跟随教师游戏。
教案总结：
近日我们班利用户外活动时间，组织幼儿练习走平衡木。练习在高低不一的平衡木上做各种动作，发展了幼儿的平衡能力和身体活动的能力。
从平地上的平衡走，变化到一定高度和宽度上的平衡木走及进行各种动作的平衡练习，这对幼儿的身体活动是一个新的问题，有一部分幼儿会由此产生害怕的心理，故在活动器具的选择和活动方法的提供上，要让他们有一个逐渐过渡、慢慢适应的过程。
不知道本文走平衡板,走梯形路是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
尊敬的各位领导、各位老师，大家好!
今天我为大家带来的是一个小班的语言活动《挤在一起》。
一、说活动来源本故事通过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，符合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事《挤在一起》画面温馨、情节简单，形象鲜明突出，语言生动简短，充满了浓郁的儿童情趣。它讲述了发生在小动物宝宝小床上的故事，许多小动物宝宝一起挤在小床上，感到快乐又温暖。在活动中，幼儿可以模仿各种小动物独特的声音与形态，能更好的发挥想象力，理解故事的内容，使幼儿懂得好朋友在一起的快乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园集体生活的小班幼儿来讲，分享这样温馨的小故事，可以感受到集体生活的开心、舒服和温暖，所以我组织了本次语言活动。
二、说活动目标本次语言活动的目标主要有以下三个：
(一)感受作品中温馨快乐的情景，理解有了朋友就不会孤单害怕。
(二)模仿动物的叫声和动作，能大胆的说简单的对话。
(三)体验集体游戏的快乐。
三、说活动重难点本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨快乐的情景，理解有朋友就不孤单害怕了。丰富幼儿词汇：真暖和呀，发展幼儿口语表达能力。
四、说活动准备为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动准备：
课件PPT、挂图、音带《小夜曲》、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分：
(一)预备部分：走线播放《小夜曲》引导幼儿进入故事情景(二)感知部分：教师和幼儿谈话引出话题。
(三)理解活部分教师播放PPT，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感受故事情节。
出示大挂图，请幼儿讲述。
教师为幼儿创设游戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一起的快乐。
(三)结束部分：在播放《小夜曲》中送书宝宝回家。
中班走大鞋活动
《纲要》指出：培养儿童对体育活动的兴趣是幼儿园体育的主要目标。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。具民族性、地方性、趣味性、娱乐性为一身的民间游戏，来源于民间，富含生活化的内容；易学、易会、易传；材料简易，随时随地都能开展；是幼儿园体育中主要的游戏内容之一。民间体育游戏内容生动、有趣，形式轻松活泼；许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和吟；幼儿可边玩边唱，始终处于欢乐之中；可有助于幼儿形成肯定“自我”的意识，产生成功愉快的情绪体验，积极主动的参与游戏，发挥主体性。因此，我们选择“走大鞋”这一游戏形式为中班中后期的体育教学活动之一，受到孩子们的喜爱。
《规程》明确指出：受教育者具备接受知识，发现知识，认识世界的能力，而不仅仅是掌握某些知识。遵循这一精神，现代教育依据了人的发展及社会发展的实际需要而提出以全面提高学生的素质为根本目的以尊重幼儿主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征。本体育活动设计打破了传统的以机械、注入式学习方式为主的体育教学模式，采用尝试、发现、探索、合作学习的方式，以尝试问题引路，启发思考，引导幼儿多想、多看、多用感官去尝试探索，自己去发现，再通过教师有针对指导，更好地学会理解组织、发展能力，学会学习的方法，变“被动学习”为“主动学习”。
奥苏贝尔认为：影响幼儿学习活动最重要的因素是幼儿已知经验。本次活动是在了解幼儿已有经验基础上，活动前进行了必要的知识经验的准备，在此基础上提供新经验，即目标提出。过程中，教师通过尝试问题的提出、尝试层次的设计，提供大量的实践练习机会，引导幼儿自己去探索、尝试、发现；让他们自己去体会、去尝试、去丰富积累经验，发展认知结构，提高动作水平。最后，教师与幼儿共同讨论小结，帮助幼儿组织和提升他们零散的经验，使经验的质量得以提高。
反思性评析
幼儿是发展的、能动的个体，而不是被动的接受者。它总是以主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己的。也就是说，幼儿是在与他亲自参加的各种活动中不断建构以自身为主体的精神世界。说明我们的教育若能满足幼儿的心理需要，让他们对新事物产生兴趣，就能成为探索的动力。在活动中也就“学”得主动，“玩”得开心。
（1）、体育活动内容的选择、目标的制定要符合幼儿年龄特点，满足幼儿的动作发展的需要。双人合作走大鞋这一内容，取材于民间游戏，是建立在幼儿已有单人走大鞋的经验上，具较强的娱乐性、趣味性、可变性，符合幼儿动作技能、合作的需求；调动了幼儿原有经验，丰富了新的经验，体验了合作的成功、愉悦感；在合作游戏中意识了自己的不足，不断产生新的挑战欲望。
（2）、在体育活动材料提供上，要利于完成活动内容，达成活动目标，富含教育潜能。首先，活动中提供走“大鞋”数量，使每个幼儿都能直接参与活动的全过程。其次，材料的制作便于幼儿活动，运动后可直接产生成功体验，体现直观性、趣味性；“双人走大鞋”这一材料用木板及自行车内胎制作，木板移动的“啪啪”声及内胎的韧性，提高了活动的趣味性及运动的便利，且易于操作。第三，活动材料本身具暗示教育性，体现教育意图的客体化、物体化。“双人大鞋”这一器材容合作要求、平衡动作协调性要求等，同时根据幼儿动作技能阶段性发展，在左、右脚上辅助以颜色、数字等，充分体现了材料本身的教育性。第四，活动材料具一物多玩性。器械多功能性是维持幼儿活动兴趣，全面发展幼儿身心素质，有效完成教育任务的重要条件之一。而“双人大鞋”这一材料可走平衡，且可进行运、传、爬、跳、绕跑等多种方式的运动操作，深受幼儿喜爱，满足幼儿个性需求。（3）、在心理环境创设上要激发幼儿互动情感。活动设计“走大鞋”，运用了尝试学习法、发现探究法、合作练习法、艺术配合法等，在富含教育性的情境中发现学习，体验成功、愉悦身心；在积极地与教师、同伴、活动材料、教育情境的有效互动中提升了经验、发展了能力、激发了愉快的情绪。
整理了关于幼儿园大班说课稿《挤在一起》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！
今天我为大家带来的是一个小班的语言活动《挤在一起》。
一、说活动来源本故事通过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，符合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事《挤在一起》画面温馨、情节简单，形象鲜明突出，语言生动简短，充满了浓郁的儿童情趣。它讲述了发生在小动物宝宝小床上的故事，许多小动物宝宝一起挤在小床上，感到快乐又温暖。在活动中，幼儿可以模仿各种小动物独特的声音与形态，能更好的发挥想象力，理解故事的内容，使幼儿懂得好朋友在一起的快乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园集体生活的小班幼儿来讲，分享这样温馨的小故事，可以感受到集体生活的开心、舒服和温暖，所以我组织了本次语言活动。
二、说活动目标本次语言活动的目标主要有以下三个：
（一）感受作品中温馨快乐的情景，理解有了朋友就不会孤单害怕。
（二）模仿动物的叫声和动作，能大胆的说简单的对话。
（三）体验集体游戏的快乐。
三、说活动重难点本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨快乐的情景，理解有朋友就不孤单害怕了。丰富幼儿词汇：真暖和呀，发展幼儿口语表达能力。
四、说活动准备为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动准备：
课件PPT、挂图、音带《小夜曲》、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分：
（一）预备部分：走线播放《小夜曲》引导幼儿进入故事情景（二）感知部分：教师和幼儿谈话引出话题。
（三）理解活部分教师播放PPT，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感受故事情节。
出示大挂图，请幼儿讲述。
教师为幼儿创设游戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一起的快乐。
（三）结束部分：在播放《小夜曲》中送书宝宝回家。
大班科技小制作：会走的纸杯
一、活动背景
立足“以科学的材料投放为突破口，培养幼儿的创新精神和实践能力”的办园特色，针对大班幼儿年龄特点，探索欲望强烈，且已掌握一定的探索技能或方法，原创了大班科技制作活动《会走的纸杯》。
二、活动目标
1、在探索中发现制作会走的纸杯的方法，掌握用回形针固定、绕等技能。
2、体验探究与制作的乐趣。
三、活动准备
1、会走的杯子人手1个。
2、纸杯、陶泥块、橡皮筋、线、回形针、彩丝条各若干。
3、已用线系好的彩丝条、陶泥块半成品若干。
4、会走的纸杯制作流程图。
四、活动过程
1、出示会走的纸杯，激发幼儿探索的兴趣。
（1）今天老师带来了一个纸杯。（教师演示）看看它怎么样了？
（2）它是一只会走的纸杯，怎么会走路呢？
先让幼儿猜测，后让幼儿每人拿一个纸杯玩一玩、看一看，把秘密找出来。
（评析：纸杯会“走路”是多么神奇的事，教师牢牢地抓住幼儿的这一好奇心，以自由探索纸杯能“走路”的秘密引出活动，调动幼儿积极参与活动的兴趣，初步激发幼儿的探究欲望。）
2、幼儿探索发现纸杯会走的秘密。
（1）幼儿自由探索会走的纸杯。
（2）谁来说说你的发现？
（3）教师引导幼儿共同小结：我们拉线时，橡皮筋卷了起来；放下线时，橡皮筋快速地弹回去，陶泥块就像轮子一样转动起来，纸杯就能走路了。
（评析：这是活动的重点，采用实践操作的方法，放手让幼儿自由探索会走的纸杯的秘密，体现“玩中学”的教学理念，也为接下来探索理解会走的纸杯的制作过程埋下伏笔。）
3、幼儿探索理解会走的纸杯的制作方法。
（1）那制作这个会走的纸杯需要哪些材料呢？（教师逐一出示并认识：纸杯、陶泥块、线、回形针、彩丝条、橡皮筋）
（2）有了这些材料，那怎么来把它做出来呢？
可以仔细的看看，和旁边的小朋友说一说。
（3）该怎么做呢？你来说说。
（4）出示所有流程图（不排序）
师：小朋友说到了穿线、套橡皮筋、绕线、扎泥块、用回形针固定，那么到底先做哪一步呢？
1、套皮筋
幼：在泥块上套上皮筋。
教师小结：看清楚了，要把橡皮筋套进凹槽里。
2、穿孔
师：穿孔的时候该注意些什么？
幼儿尝试后，教师小结：我们可以先用一个大头针在杯底的中心点扎一个洞，然后把线系在彩丝条上，再把彩丝条的两头拧起来，从杯子里穿过来。
3、做圈、扎线
师：接下来该做什么呢？
教师小结：我们可以把彩丝条分开，就变成了一个圈。这样手指就能套进去了，玩起来就很方便了。
还要把线的一头系在泥块的中间。
教师考虑幼儿能力差异，为幼儿提供部分半成品材料（系线的彩丝条与泥块），引导幼儿会系结的可以自己系个结，不会的可以选择已系好的，然后把线从杯底穿过去。
4、绕线
师：接着呢？怎样把线绕上去呢？
教师小结：我们在绕线时，要把线紧紧地绕在陶泥块凹进去的地方，还要绕得均匀一点，直到杯口的地方。
5、夹回形针
师：那怎么固定呢？需要用什么帮忙呢？
教师小结：原来把橡皮筋固定到杯口上时，需要回形针的帮忙。我们可以用回形针先卡住皮筋，再把它夹到杯口上，要注意两个回形针要对称起来。
（4）教师引导幼儿看流程图共同小结：原来做这个会走的纸杯一共需要5步。你觉得制作时要注意什么呢？
在幼儿回答的基础上，教师整理并总结：
A、穿孔时要尽量找准中心点。
B、绕线时要把线紧紧地绕在陶泥块上凹进去的地方。
C、当陶泥块绕到杯口时，就可以用回形针将它与杯子固定起来。
D、在制作中遇到困难时可以看看流程图或者桌上的纸杯玩具。
（评析：此环节是活动的难点，在对会走的纸杯已有一定认识的基础上，让幼儿自由讲述其制作方法与步骤，并借助流程图进行排序，使幼儿在更直观地了解制作流程的同时，明确每一步的制作方法与要点，充分体现幼儿是活动的主体，教师是幼儿活动的支持者与引导者。）
4、幼儿操作，教师给予适度指导。
强调制作重点：线要紧紧地绕在陶泥块上凹进去的地方，直到杯口的地方为止。
强调制作难点：最后一步用回形针固定时，一手拿着陶泥块不要松开，另一只手用回形针把橡皮筋与杯口固定起来。
（评析：这是幼儿学以致用、动手制作的环节，让幼儿在玩玩、做做的过程中体验动手制作的乐趣，巩固对制作方法的掌握，同时更深入直接地让幼儿了解纸杯会走路的秘密。）
5、幼儿讨论制作结果，共同解决困难。
你们成功了吗？
没有成功的小朋友遇到了什么困难？谁能帮他解决呢？
（评析：活动以共同解决困难的方式结束，使幼儿在分享同伴制作经验的同时，更进一步地了解制作方法，再次体现幼儿主人翁的地位，建立良好的合作意识。）
五、反思
这是一个操作性很强的活动，可以说幼儿制作的成功与否，都取决于对制作过程及方法的了解与掌握，因此，处理活动第三环节“探索理解会走的纸杯的制作方法”是极其重要的。可是在几次的磨研中，我在处理这一环节时总不够理想。一开始时对教案没把握，停留在背教案的层面上，没有将其内化；可几次活动后，我深刻地感受到，教师上课时的教态、心境是多么重要。我每次总急于解决活动中的问题或者是幼儿遇到的问题，而不能随机应变、慢条斯理地去慢慢引导幼儿自己去解决。我多么羡慕那些在上课时胸有成竹、游刃有余的老师，虽然我一直以她们作为自己努力的方向，可看来还需更努力才行。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《幼儿园托班科学教案：幼儿园托班健康活动，一个跟着一个走》！
一、活动目标：
1、练习一个跟着一个走。
2、激发幼儿对体育活动的兴趣。
二、活动准备：
1、学会儿歌
2、场地上画一个大圆。
三、活动过程：
1、导入，学习儿歌
师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学习一首儿歌。”
走走走，走走走，跟着老师向前走。
不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。
2、游戏
幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始，一起说儿歌：“走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个走，走成圆圈或其他不同的形状。
(活动规则：幼儿必须一个跟着一个在教师带领下，沿着场地走直线或圆圈。)
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