作为一名优秀的幼儿园老师，课堂离不开我们准备的说课稿，为了给孩子提供更高效的学习课堂老师们通常会在授课前准备好说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“谁咬了我的大饼”，仅供参考，欢迎大家阅读。
现场教学活动《谁咬了我的大饼》。
活动目标：
1、初步理解故事内容，尝试用完整的句子说说：“**，是你咬了我的大饼吗？”
2、在看看、说说、玩玩的过程中，尝试通过对比，了解不同动物的牙印是不一样的。
3、喜欢听故事，体验集体阅读的乐趣。
活动准备：
自制大饼、ppt课件《谁咬了我的大饼》、自制大饼若干、小动物头饰
活动过程：
一 、引出话题
1、出示大饼图片，引出话题。
提问：这是什么？你吃过大饼吗？
2、猜猜小猪的大饼是谁咬的。
过度：小猪决定要去问问他的好朋友，是谁咬了它的大饼。
二、理解故事
1、小鸟
1）引导幼儿说说 “小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗？”
2）验证：引导幼儿仔细观察小鸟嘴巴的形状和小鸟咬的牙印。
小结：小鸟咬的牙印是尖尖的，所以不是小鸟咬的大饼。
2、小兔子
1）出示图片（兔子嘴巴），猜猜小猪遇到了谁？
2) 引导幼儿说说“小兔小兔，是你咬了我的大饼吗？‘
3）验证：引导幼儿仔细观察小兔嘴巴的形状和小兔咬的牙印。
小结：小兔子咬的牙印是有门牙缺口的，所以不是小兔子咬的大饼。
3、狐狸和鳄鱼
1）出示狐狸和鳄鱼图片，引导幼儿说说“ “**，是你咬了我的大饼吗？”
2）引导幼儿仔细观察狐狸和鳄鱼嘴巴的形状大小和牙齿的样子以及他们的牙印，猜猜、说说哪个牙印是狐狸咬的，哪个牙印是鳄鱼咬的，为什么？
小结：狐狸咬的牙印像个大大三角形，鳄鱼咬的牙印上有许多尖牙齿，所以不是狐狸和鳄鱼咬的
4、大河马
1）引导幼儿说说 “河马河马，是你咬了我的大饼吗”
2)验证：引导幼儿仔细观察河马嘴巴的形状、大小和牙齿的样子以及河马咬的牙印。
小结：河马咬的牙印是很大的，上面有河马大大的牙齿印子，所以不是河马咬的。
总结：哦，原来每个小动物嘴巴和牙齿的形状和大小都不一样，所以咬在大饼上的牙印也都不一样啊！
三、完整欣赏故事
小结：原来是小猪自己咬的大饼。
四、送大饼
1、送大饼
师：这里还有一些大饼，我们看看这些大饼上的缺口是谁咬的呢？
2、个别演示
3、集体操作
4、检查纠错
五、结束部分：
小结：我们一起去分享好吃的大饼。
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整个活动充满趣味。其中给我留下最深印象的就是“教具之趣”。 根据绘本中故事人物和自制的大饼富有童趣,能形象生动得表现各种动物咬大饼的“动态”过程。而且“大饼”的教具还能帮忙幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征,很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。这个教具的准备是十分的成功的。
本次活动徐老师比上一次把握重点更到位了。设计和实施上层层悬念以“问”解释疑难。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境打造一个接一个的悬念,将幼儿的注重引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解解释疑难惑。
是的，我也发现今天徐老师的提问，比上一次二研的时候准确。这样的提出问题简单有趣但是具体,围绕故事情节而睁开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与谛听教师讲曲艺的一种中的故事。
整个活动中师幼互动很好。环节设计层层递进。但是，建议和故事中不一样的牙印的大饼不要出现。猜测故事中不一样的牙印对于小班幼儿能力而言，难度过高了，不符合小班幼儿实际能力。
从绘本故事本身的完整性而言，这次将揭晓故事结局提前至给小动物送饼之前，绘本和整个活动看起来就更为流畅。
活动结束部分的律动《饼干歌》略显拖沓，还是省略吧？
青年教师今天能独立设计并实践这样一个活动，可以说是比较成功的，也看得出徐老师的努力和进步。但是徐老师要注意的是，教师的语言在教学的过程中显得有点罗嗦，重复的问题“那跟这一口像吗？”太多，应尝试用不同问法但能达到相同目的的方法，这样小朋友的兴趣还会更上一层楼。
下面给大家提供的是《是谁替我把雪扫（大班说话）》，希望精彩的内容能够帮助到你！
内容:一个冬天的清晨,树上,地上都积满了雪.军属老爷爷家门口哑了一群小朋侪,有的拿铁铲,有的拿扫帚,来帮老爷爷扫雪.他们铲的铲,扫的扫,一下子就把门前的雪扫清洁了.小朋侪刚要走,突然闻声门响了,老爷爷要出来啦!大伙立刻朝门后躲去.一个小哥哥捂着嘴笑,他旁边的一个小弟弟伸着头,想看看老爷爷是不是瞥见了他们,站在前面的蜜斯姐立刻接住他.老爷爷拿着扫帚出来扫雪了,开门一看,稀罕的说:"咦?地上的雪怎么已经没了?是谁替我扫了?下回再下雪呀,我可得起早来瞧瞧."小朋侪们听了,都偷偷地笑了,他们想:您起早呀,幼儿手工制作我们就起得更早,你想瞧呀,肯定瞧不到.
提醒:1开导幼儿讲出小朋侪静静资助军属老爷爷扫雪,不留名的好举措,进修词:军属,词组:铲的铲,扫的扫.
2提问参考1)这是什么季候?你从那里看出来的?
(2)这是谁的家门口?小朋侪都来做什么?他们是怎么干的?他们听到门响,是谁要出来了?大伙赶快怎么做?
(3)老爷爷正预备做什么?当他走出门来的时间,发明了什么?他说了些什么?小朋侪听到了老爷爷的话,他们奈何?他们想了些什么?
关于《是谁替我把雪扫（大班说话）》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》活动设计
活动目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物“嗯嗯”的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。 引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
活动准备：多媒体课件
鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片
奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，
活动过程：
• 出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。
观察封面，引起兴趣。
这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）
阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）
（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？
（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。
注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。
为什么苍蝇能帮助他？
苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？
小鼹鼠会对他做什么？
三、完整欣赏绘本的故事内容。
1、阅读理解故事的结束部分。
小鼹鼠最后是怎么做的？
他这样做对吗？
如果你是小鼹鼠你会怎样去做？
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。
2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。
四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要“嗯嗯”的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。
五、音乐游戏“peepeepoopoo”
一起做游戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决。
说教材
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说目标
活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐，感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。
活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐，感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说准备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》--介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。
多媒体课件--弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。
鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片--1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。
奥尔夫音乐“peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。
说过程一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。
观察封面，引起兴趣。
这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？
（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。
注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。
为什么苍蝇能帮助他？
苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？
小鼹鼠会对他做什么？
三、完整欣赏绘本的故事内容。
1、阅读理解故事的结束部分。
小鼹鼠最后是怎么做的？
他这样做对吗？
如果你是小鼹鼠你会怎样去做？
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。
2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。
下面是《谁的红星最多（体育）》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
质料预备：配置活动停滞：小河（宽30-40厘米的平行线），海绵垫，小屏风，小猴、小兔头饰多少，桃子，蘑菇多少；红五角星多少。
一、预备运动：运动身材的各个部门
1、幼儿玩呆板人的游戏：分离做上肢、下肢腰腹及满身的预备运动。
2、追逐跑（听音乐，追，幼儿躲闪跑）
二、幼儿第一遍游戏
1、先容游戏法则：第一跑到小河滨，双脚并拢立定跳远跳过小河；第二爬过草地；第三绕过树林原路返回；第四回到步队时拍一下第一个小朋侪的手接着玩；完整按先生法则做的幼儿能获得一颗红星。
2、幼儿按法则游戏，记载效果。
3、幼儿园教育随笔给完整服从法则的幼儿得红星。
4、聚集提问：为什么他们获得了红星？为什么先生要制定例则？法则有什么利益？
三、第二遍游戏：
1、交接新法则：第一先跑到篓子处，男孩子取小猴头饰，女孩子取小兔头饰并戴好；第二双脚并拢立定跳远跳过小河；第三爬过草地；第四小兔采2只蘑菇，小
猴采了3只桃子返回；第五拍下位小朋侪的手继承玩。2、幼儿按新法则游戏，记载环境。
3、给服从法则的幼儿得红星。
4、小结后再次游戏，勉励没得红星的幼儿要服从法则。
四、评价小结运动的环境：
1、提问评论辩论：除了在体育运动中有法则，什么时间我们还要服从法则？法则有什么利益？
2、小结：在一样平常生存中不时到处都有法则，有了法则我们可以有秩序、平安、痛快地运动，小朋侪们就要上小学了，更要明白服从法则。
3、表彰三次都得红星的小朋侪，教诲各人向他们进修。
运动中记载效果如下
第一次游戏（人）第二次游戏（人）第三次游戏（人）服从法则的幼儿数31217不服从法则的幼儿数1783
由上表可以看出，幼儿园教案经由过程一次次发红星举行勉励，并接纳游戏情势不停强化，服从法则的幼儿越来越多。既造就了幼儿精良的法则意识，又生长了幼儿跑、跳、爬等体育技巧。幼儿明白了不但在比赛中速率要快，更主要的是不克不及违背法则。在一样平常生存中，应接纳多种勉励方法强化幼儿实行法则的本领，实时地对幼儿服从法则的举动赐与勉励和确定，建立幼儿目的的信念。
运动延长
1、在一样平常的教诲运动中，我们还可以开展雷同的运动：订定运动区游戏法则，订定昼寝，午餐的法则。
2、表彰在团体运动中服从法则的幼儿，并赐与嘉奖，为别的幼儿建立模范。
不知道本文《谁的红星最多（体育）》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
下面是《这是谁的小脚丫》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
“这是谁的小脚丫”是一篇幼儿园中班的健康教案，让小朋友了解脚的特点，知道脚的机构，从而知道如何保护要自己的小脚丫。
教学目的：
1、感知小脚的特点及功能。
2、幼儿知道如何保护自己的脚
教学准备：
1、布置场景：有沙子、地砖、鹅卵石、海绵。
2、笑脸小脚图片，哭脸小脚图片
教学过程：
1、跳舞.引起幼儿兴趣，老师：我们一起用小脚跳舞吧！
2、认识我们的小脚。
幼儿脱掉鞋和袜子，坐在地板上，认识脚趾、脚背、脚心。
幼儿思考：小脚丫为什么会有臭味？怎样才能让小脚变香？
3、认识小脚的功能
幼儿赤脚感受在沙子、地砖、鹅卵石、海绵上行走的感觉。
幼儿知道小脚用处很大，能感觉冷、暖、硬、软、光滑和粗糙等
4、保护自己的小脚
教师出示笑脸小脚图片和哭脸小脚图片
提问：1）小脚为什么会笑？为什么会哭？2）小脚喜欢哪些东西，不喜欢哪些东西？3）讨论生活中如何保护自己的小脚。
5、做游戏：印脚印
幼儿看看自己的小脚印和别人的小脚印有什么不同。
不知道本文这是谁的小脚丫是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
大班语言——绘本阅读说课
《是谁嗯嗯在我头上》说课
说教材
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活 的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。而大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇 的东西，《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子 们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的 知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满 足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿 更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说目标
活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了以下三个目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。
活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说准备
绘本《是谁嗯嗯在我的头上》——介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。
多媒体课件——弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。
鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片——1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。
奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。
说过程
• 出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。
观察封面，引起兴趣。
这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）
阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）
（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？
（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。
注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。
为什么苍蝇能帮助他？
苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？
小鼹鼠会对他做什么？
三、完整欣赏绘本的故事内容。
1、阅读理解故事的结束部分。
小鼹鼠最后是怎么做的？
他这样做对吗？
如果你是小鼹鼠你会怎样去做？
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。
2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。
四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们：在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。
五、音乐游戏“peepeepoopoo”
一起做游戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决。
说教学法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：
1、直观演示法，通过演示活动图片（课件）帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。
2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。” 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、猜测法：孩子有较强的好奇心，而猜测更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的发展。
4、表演法：学说对话，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。
5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。
当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正。
网站小编为你编辑《谁的本领大（中班综合教案）》一文，希望为你人工作带来帮助！
理论根据
1、完备教诲理念—美国闻名教诲家特蕾莎?朗格内斯夸大以焦点风致代价统整课程。本运动将多个范畴内容天然整合，互相渗出，配合告竣运动目的。
2、举措进修理念—首创人瑞文斯主意“做中学”、“反思中学”。本运动注意引诱幼儿在身心体验中得到常识，在举措到场中得到履历。
3、互助进修理论—该理论以为只有满意幼儿对归属感和影响力的须要，他们才会感觉进修是故意义的。本运动引领幼儿有用得到社会认知，告竣幼儿零丁举措所不克不及到达的更大的成效。
4、游戏讲授理论—游戏是儿童文化的一种根基形态，是讲授的根基本领，付与幼儿教诲人文代价—游戏精力。游戏本领的应用是幼儿园讲授的专业特征。本运动将讲授景象化、游戏化，引诱幼儿快活认知。
实行计谋
1、改编故事，内容创生，深化主题
运动对故事载体举行了较为勇敢的创生，使运动内容越发富有童趣，充斥想象。同时恰当低落互助游戏的难度，使之切合中班幼儿年事特色。
2、配置情境，营造气氛，奇妙渗出
运动在“小动物找事情”的情境中举行，将情绪的造就及常识的提拔奇妙、无痕的融入此中，寓情于景，潜移默化，天然而教。
3、巧用课件，形象展现，直不雅讲授
运动充实施展多媒体课件的上风，将运动内容清楚、直不雅、形象的举行显现。
4、有用整合，天然融渗，循规蹈矩
运动有机整合社会、说话、科学等范畴内容，各范畴内容天然渗出，互相融会，互为增补，配合增进运动中各环节的层层递进睁开。
5、互助体验，快活游戏，抖擞童趣
体验是幼儿获取履历的有用方法，幼儿园教案出色的表演，快活“赛龙舟”，引诱幼儿体验互助游戏的快活。
偏重范畴：社会说话科学
运动目的
1.明白故事内容，能说出龙虾、田鸡、袋鼠等几种动物的特性及本事。
2.知道每小我私家都有本身的本事，开端明白互助本事会更大的原理。
3.可以或许与搭档互助举行游戏，体验互助游戏的快活。
运动重点
能说出几种动物的特性及本事，体验互助游戏的快活。
运动难点
开端明白互助本事会更大的原理。
运动历程
1、情境发言，直入主题
出示猩猩博士，营造“小动物找事情”的情境，直接导入主题。
2、互动问答，相识本事
串讲故事前半部门，配置开导性提问，相识几种小动物的本事。
提问：谁来了？
它有什么本事？
可以做什么事情？
3、生存发言，提拔履历
勉励幼儿说出本身及他人的本事，开端明白每小我私家都有本身的本事。
提问：你有什么本事？
你的小同伴有什么本事？
4、情境设疑，明白意义
串讲故过后半部门，营造“表演”情境，开端明白互助起来本事更大的原理。
提问：小动物们应当奈何做才气完成这场表演？
5、互助游戏，体验快活
幼儿两两结伴举行“赛龙舟”的游戏，体验互助游戏的快活。
不知道本文谁的本领大（中班综合教案）是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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