众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“让孩子快乐学习”，仅供参考，希望能为您提供参考！
“每一个成人都曾经是孩子。”在一次观摩活动中看到孩子园墙面上醒目的字眼。简单的话语，却说出了教育的方向。我们也曾经是孩子，孩子喜欢什么，不喜欢什么，对什么感兴趣，对什么很反感，我们也曾体验过。作为教师，我们应该学会放手，站在孩子的角度，让孩子快乐学习。结合《快快慢慢》主题教育活动，这一次，美工区中我只投放了白纸和绘画材料，引导孩子画一画自己喜欢的运动速度快和运动速度慢的物体。区域活动开始了，欣欣、梦雪、雅婷、紫嫣陆续来到了美工区绘画快和慢的物体。欣欣画了一只乌龟在水里游
，她说：“乌龟游得慢。”梦雪在纸上画了三只小鸡和三只乌龟，画完后，梦雪蹦蹦跳跳地跑过来，对我说：“老师，你看，小鸡走得快，乌龟爬得慢。”雅婷画了一辆大大的公共汽车，她说：“汽车开得快。”紫嫣画了一只小蜗牛，她说：“蜗牛爬得慢。”
以往美工区中，常常教师以自己的主观意见为主，认为孩子年龄还小，没有放手让孩子自己绘画。其实，我们不必要太注重绘画的结果，应该让孩子自主创造。上述事件中也能看出孩子能够根据自己的经验想象生活中运动速度快和运动速度慢的物体，有的孩子还能够想到小动物的爬行速度。孩子能够大胆用绘画的方式进行表现，完成后能大胆讲述、介绍。
孩子想到不同的事物，教师应该给予充分的鼓励。教师应注重孩子的想象与思考，不要过分从孩子的绘画成果来评价孩子。放手让孩子自己去创造，在玩中学，学中玩。
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以表演角色的活动为满足，它不是以演给别人看为目的，而是为了追求表演的满足和快乐。
教师在日常的表演活动中要注重成功体念，以信育情。
信赖感、自信感是幼儿健康成长品质的重要组成部分，对幼儿的性格培养起着重要的作用。
在幼儿身上大致表现为：乐于助人、乐意与人商量、有困难愿意求人帮助。
通过恰当的评价，有助于培养幼儿活泼开朗的性格。
作为老师要求读懂孩子眼中的渴望，了解他们需要什么？然后充分发挥自己的口头语言和表情语言的积极作用。
通过自己的一言一行，一颦一笑把亲切、信任的情感信息传递给幼儿。
如有些孩子比较胆怯，想上台表演却又不敢，因此举手也是悄悄的。
这时你的眼神就应是鼓励的：孩子，行的大胆点，老师为你加油；有些孩子的表演欲望比较强，但倾听习惯不好。
这时你可悄悄的对他说；你演的很好，老师相信，其他幼儿在演时，你也会为他加油，对吗？还有些孩子愿意表演但是表演的技能不够。
这时你可利用空余时间、在没人时，帮他巩固，让他进步。
……我们赞美孩子要真诚，要恰如其分，要让孩子感到自在。
因为每个人都有优缺点，孩子也应体念到自己的弱点。
为此我们可以采用鼓励的方式，运用描述或问话，让孩子去体会他的哪些行为是值得赞美的，而值得赞美的原因又是什么。
在称赞孩子时，最好能清楚地指出孩子好的行为，如"你今天游戏时没有乱发脾气，是个好宝宝"……只有通过让孩子充分意识到自己良好的行为，才能使日后有所遵循。
总之教师要相信幼儿的潜能，尊重他们的创造，发现他们的进步，肯定他们的成绩……让他们在愉快的游戏中，笑得更灿烂，唱得更动听，真正成为快来的小天使！
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
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在具体的幼儿园一日教育教学活动中，由于每个孩子的家庭背景、性格、生活习惯等方面的差异，以致于孩子们的接受能力不同，与老师的沟通及互动也有强弱之分，有的孩子自身对不同学科的认知也不均衡，如果老师和家长听之任之，不作及时调控，将会制约幼儿的全面发展和内在潜力的挖掘。
“实践证明幼儿非常喜爱和传唱的琅琅上口、简洁押韵的童谣，对于提高幼儿表达能力与参与活动的兴趣，拓展幼儿思维，解决知识难点有着操作有效、简便，事半功倍的作用。
为此，我园老师积累素材，总结经验，师幼随机创编了大量童谣，并被孩子们广泛灵活地运用到了户外、区域、表演、看图说话等丰富多彩的活动中，得到了家长的认可和实验的推广。
如在大班主题五“神通广大的孙悟空”中有一节语言课教学，要求孩子们观察图片，并在《西游记》原创故事的基础上创编新的情节丰富的美猴王的故事。
因为我们大班孩子有了两年创编的实验，话题一出，你一句，我一句，讨论声、嘻笑声，声音此起彼伏，气氛逐渐高涨，不到十分钟的时间，一篇童谣版的美猴王故事会由全班孩子不约而同地传唱起来，“八戒今天心情好，上楼买了台新电脑，按一按，拨一拨，能打字来能上网，想问啥来都知道。
装上车，拉回家，赶紧把这好消息向猴哥报，‘猴哥，猴哥，你别忙着去摘果，我在网上定了桌，要吃桃来要吃果，保你们乐得把嘴咧。
’猴哥听了哈哈笑，‘是是是，好好好，现代社会真奇妙，小小电脑省烦恼;现代社会真先进，再也不用俺老孙翻那筋斗云。
快快快，快叫咱师傅和沙僧来查看，再也不用上西天取经那么难，只用鼠标轻轻的点一点，真经就会现在咱眼前’。
你编，我编，大家编，美猴王故事会真是好听又好看。
”象这样没有模式的即兴创编童谣，孩子们不仅在角色表演、故事表演中应用，还当作了音乐节拍三五成群的在跳绳、跳皮筋、排球中使用，全班孩子一个也不少的反复传唱着他们自编的童谣。
为孩子将来打下坚实的基础，让他们在这些童谣中养成良好的交往、礼仪、生活、学习习惯，让他们的心理、身体得到健康、向上的成长!这也正是我园将创编童谣应用于幼儿一日活动的研究目标。
游戏中遵循情境教学，循序渐进、重复传唱的原则，从而让孩子们在诵读、游戏中，避免学习压力与焦虑，而以轻松、愉快的生活方式，在各项活动中体验幼儿园的快乐，感受老师和小朋友的亲情，获得学习的自信和动力，同时促进老师和孩子的共同发展!
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幼儿早上来园时，我们都跟平常一样在门口迎接小朋友，每个小朋友一进教室都会很响亮的与我们打招呼。
看看时间差不多快要八点半了，怎么我们班的胡婧书还没来呢，因为她一向都会是第一个来园的，所以会特别的注意。
过了一会儿，婧书跟着她的阿姨慢慢的走来，“咦，婧书怎么小眼睛红红的啊?发生什么事了吗?”经过她阿姨的简述后得知，她不想上幼儿园呢，懒在床上耍赖。
原因是昨天我们在户外活动的时候，对小朋友做了拍球的训练，胡婧书小朋友她不会拍，所以今天就不想来园。
当时婧书拍了两下，球跑了，她马上气得不拍了。
杨光宇帮她把球捡过来，她还是不拍，我们当时劝她也不行。
阿姨说：“婧书时常这样，稍微有点不顺心就气馁，不愿意把事情坚持到底。
”就像前几天的剪纸工一样，还没开始剪呢，她还在吃饭就听到了她的哭声，“老师，我不会。
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”(其实她做的纸工都有进步的。
)自从那次后，每天早上来园都会问我们老师今天要做纸工吗?
其实像胡婧书小朋友我们都很耐心的交谈，小朋友呢，来幼儿园就是要学习新的本领，学习我们不会的本领都给学会咯，如果你一直不来幼儿园学习本领就不会进步，小手和你的小脑袋也不能干啦，也就不会变聪明了，长大了以后什么事情都不会做，你这样愿意吗?她就会一直摇摇头，说不要!
我觉得不管是大人，还是孩子，都会遭遇预期或不期的困境，于是这些大大小小的困难就像田径赛场上的跨栏，越过了一个个障碍物，人的才能救一步步提升;被障碍物绊倒就不愿站起来，生命潜能被泄气，阻碍了生命茁壮成长。
希望我们班的小朋友都能自信乐观的成长。
在生活中我常常听到这样一句话：“你怎么那么笨，你看某某，人家比你聪明多了。”在我小的时候妈妈也曾经给我说过类似的话。我当时很气愤，任何人都是有自尊的，包括孩子在内。当时我听到这样的话后我就对自己失去了信心，我的叛逆心理出现了，有很长的一段时间我曾经把自己封闭起来。随着时间的流失我长大了，当了一名幼儿教师，我告诫自己要多表扬，让他们在表扬中成长起来。
但是就在今天我又听到了类似的话语，我们班的佳倍小朋友在来上学时不小心把自己的手绢掉到了地下，她的奶奶用手指着她的头说：“怎么搞的，怎么那么笨，你随谁啊?”佳倍没有回应只是心情不是很好。我通过侧面打听佳倍的爸爸妈妈、爷爷奶奶习惯在其他的小朋友面前批评她，于是我利用了一段时间细心地观察她。我发现佳倍的自信在父母的指责下丧失，在做事情时总是怕这怕那。在活动中她看到别的小朋友获得成功总是很不屑的说“真没有意思，高兴什么啊”。通过观察我发现佳倍在情绪上还没有成熟，也常常看到她和自卑的孩子们混在一起，指责他人。
通过这件事情应该让我们明白，不管是在家中还是在幼儿园我们应该不断地鼓励孩子，让他们快乐健康的成长。通过佳倍家长的表现实际上就等于在叮嘱她“你要不断的失败”。在幼儿园中鼓励教育刻不容缓，在活动中教师要给失败的孩子及时的送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子的幼小心灵是靠家长和老师的细心呵护才能健康成长。经过一段时间我找到了佳倍的父母单独和他们沟通了半个多小时，他们也意识到自己的不足，现在的佳倍有了很大的转变，我感到非常的高兴。
老师们在生活中我们要多点鼓励，少点批评和埋怨，生活才会更加美好!
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