中班科学活动圆圆的东西教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,延伸活动,活动反思等内容,发现生活周围到处都有圆,初步了解圆和我们的关系,对物体变化形成的圆感兴趣,乐意自己去尝试、探索,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看圆圆的东西教案吧。活动目标:
1、发现生活周围到处都有圆,初步了解圆和我们的关系。
2、对物体变化形成的圆感兴趣,乐意自己去尝试、探索。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
1、PPT课件、视频一段。
2、幼儿操作材料:橡皮泥、垫板、彩笔、纸张、报纸、彩带等
活动过程:
一、交流生活中发现的圆。
1、请幼儿看幻灯片一,引导幼儿发现圆的东西。
看一看,找一找,你发现这里面什么东西是圆的?
2、引导幼儿说说你在生活中发现什么东西是圆圆的。
如:家里、吃的、马路上、活动室等
3、寻找自己身上的圆。如:眼睛,嘴巴,膝盖,屁股……
4、游戏:小手变个圆、嘴巴变个圆。
小结:生活中到处都有圆,需要我们的小眼睛仔细去发现。
二、感受圆的用处。
1、启发幼儿说说:为什么大家都那么喜欢圆呢?
2、看幻灯片二-------厨房里的各种各样的圆形餐具
(1)请幼儿说出它们的名称。
这是厨房里的东西,认识它们吗?是什么东西?
(2)数一数,李老师在厨房里找到几件东西?
(3)这些东西名称不一样,用处也不一样,可是它们都有一个名字一样的,叫餐具,为什么这些多的餐具都做成圆圆的?如果餐具做成方形或者三角形的,会怎么样?启发幼儿说出圆的用处。
(4)教师小结:生活中很多东西都做成圆圆的,是因为圆圆的东西安全、好看,还能给我们的生活带来方便。
3.探索不圆的东西变成圆。
(1)一一出示操作材料,要求幼儿试试看:这些东西都不是圆的,有没有办法把他们们变成圆圆的。
(2)幼儿自由选取材料,探索用不同的方法把它们变成圆圆的。
(3)幼儿互相交流用什么办法把什么东西变成圆圆的。
(4)请幼儿一起随着音乐玩彩带,结束活动。
延伸活动:
大家一起到户外玩彩带。
活动反思:
本次活动我充分遵循“幼儿主体,教师主导”的重要教育原则,选用了孩子们随处都可以见到圆圆的东西,让小朋友了解我们身边存在的圆,孩子们在观察、讨论、交流的基础上,了解圆在我们生活中的用处。
本次活动我设计三个环节,在活动开始部分,我以课件激发幼儿学习趣。在幼儿欣赏课件中美丽的画面同时引出问题:看一看,找一找,你发现什么东西是圆的?形象深动的课件符合幼儿形象直观的年龄特点,有效的吸引了孩子们的注意力,激发了幼儿的探索兴趣和欲望,起到了引发幼儿思维的目的。幼儿讲述时,我不是旁观者,一是“听”。二是“说”。一听孩子们在讲述什么,了解它们的个体差异,对能力强的幼儿提出更高的教育目标;二是找不说话的孩子讲一讲,鼓励人人动口,积极讲述。在第二个环节联系生活实际,加深了解圆和我们的关系。我准备了图片、实物,以及为了更好帮助幼儿总结归纳前面所理解的知识内容,我还以图谱方式。但考虑得有所欠缺,图谱设计不够儿化、直接形象,没有发挥真正的作用。其实“小博士”所说的话已经是引导幼儿对前面的知识进行总结归纳,因此图谱也是多余的。但在这一环节中,孩子们表达的欲望和活动的积极性尤为高涨,他们能结合自己以往的生活经验,告诉大家生活中圆圆的东西与我们的关系,达到活动的重点要求。在第三个环节,我为幼儿准备丰富的操作材料,并分成四组,不同的材料体现层次性,让幼儿根据自己的实际水平选择相应的材料,让幼儿人人动手。根据中班孩子有一定的生活经验,能够主动的学习和理解事物,对事物有好奇心和探究的欲望这一年龄特点,在活动设计中,设计了根据幼儿猜想选择试验材料,让每个幼儿亲历实验验证自己的猜想,为其形成科学的思维方式打基础。活动中我应用运用了发现法、观察法、动手操作法相结合,突破本次活动的难点,但对操作时间把握不够好,提供给幼儿自己选择实验的时间和空间不够长,但从从活动实录中,还是可以看到孩子们愉快地情绪,较好的完成活动目标。
活动目标:
1、知道荷叶的用处很大,引导幼儿根据小动物的需要,想象荷叶有什么用。
2、懂得帮助别人是很愉快的事。
活动准备:
1、活动前先观察过池塘里的荷叶和荷花,知道荷叶又大又圆,是翠绿色的。
2、背景图,实物荷叶一张。
活动过程:
一、看看说说
——请你们猜猜这是什么花的叶子?
——荷花的叶子叫荷叶,荷叶是什么样子的?它是什么样色的?有什么作用?
二、听故事《圆圆的荷叶》
——完整的讲故事一次,提问:是谁向青蛙要荷叶的?它们要荷叶有什么用?
——分段讲故事。
小结:小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一张荷叶,用它包饭、做帽子、做雨伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的用处可真多呀!
——又来了许多小动物,它们也向青蛙要荷叶,请猜猜,谁想用荷叶做脸盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷叶给宝宝做滑梯,做蹦蹦床?(幼儿根据自己的想象,自由回答)
——青蛙非常乐意地满足了大家的需要,晚上,它躺在自己的荷叶床上,想到自己的荷叶有这么多的用处,心里会怎么想呢?(幼儿自由回答)
三、绘画:圆圆的荷叶
名称一:大圈和小圈目标:区分红、黄色,听信号改变行动材料:用红色、黄色画出大、小两个圈,一只小铃过程:1.认识红、黄颜色的圈。教师发出信号让幼儿指认:――“红色圈在哪里?”幼儿指认红圈。2.游戏――找圈。3.教师发出指令――找红圈做朋友。4.幼儿快速找红圈,并站在红圈中。5.听到找黄圈做朋友的信号后,赶快站在黄圈中。依次类推。建议:1.圈圈要画得大一些,足以让每个幼儿有一个较大的空间。2.根据幼儿认识颜色的实际情况,可提供三种颜色的圈。名称二:跨圈目标:学习跨大步走材料:塑料圈过程:1.教师将塑料圈随意地放在场地上,介绍跨圈游戏的方法。2.教师演示做法:每一步脚要跨在圈内才对。3.幼儿玩跨圈游戏。4.教师在幼儿跨圈游戏时,用鼓励的语言激励幼儿:――“一二一,大步走。跨红圈、跨黄圈,跨来跨去真有趣。建议:1.圈与圈之间的距离不能太大。2.圈的数量要大大多于幼儿人数。 3.教师对不同的幼儿可有不同的要求:有的幼儿是单脚交替跨步,有的幼儿是双脚同时跨进一个圈后再跨进另一个圈。
托班整合活动设计――圆圆的圈
小班科学活动圆圆的世界教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容,培养幼儿观察生活的好习惯,了解生活中的圆,喜欢联想,发展幼儿扩散思维品质,大胆想像,适合幼儿园老师们上小班科学活动课,快来看看圆圆的世界教案吧。内容分析
这个世界对于3岁的幼儿来说,一切都是那么神奇,都值得去探索,他们的小脑瓜里会在想:为什么有些东西是圆的,而有些东西却不是,他们想知道,这就需要我们引导他们去探索,去发现,用孩子无穷的想像和创新思维,感知世界。这样的课题内容贴近生活,就在孩子们的身边,易于孩子操作和体验。
幼儿分析
小班孩子,年龄小,对于生活中见到的圆的东西太多了,但是需要有条理的说出来,还不是太容易,因此在本次活动中,为幼儿创设了相关情境,让幼儿感觉到就在自己的身边,容易为幼儿所接受。
思路分析
1、通过故事《圆圆乐园》让幼儿了解我们的身边有哪些物品是圆的,这些物品在我们的生活中是随处可见的,让幼儿直观地了解圆在生活中的应用,为孩子的想像打开空间。
2、扩散思维:想一想,平时生活中还有哪些东西是圆的,看到圆,你还想到了什么呢?让幼儿充分发挥想像力,近距离地感知生活中的圆。
3、逆向思维活动:想一想,如果将生活中的圆换成别的形状,会怎么样呢?借助生活环境,为孩子提出一些假设性的问题,训练孩子分析问题、解决问题的能力。
4、操作活动:添添画画,幼儿在动手操作的过程中,培养幼儿的大胆想像和绘画的兴趣,发展幼儿的创新能力。
5、活动体验:玩一玩,启发幼儿创新圆的各种玩法,看谁玩的花样多,让孩子在玩过程中,认识圆的特性。
活动目标
1、培养幼儿观察生活的好习惯,了解生活中的圆。
2、喜欢联想,发展幼儿扩散思维品质,大胆想像。
3、喜欢探索,在体验中体验创新思维的乐趣和解决实际问题的能力。
4、培养幼儿喜欢绘画的兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
圆圆乐园的图片,羊角球,皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等,添画示范画:花,太阳等,圆形拼图
活动过程
(一):导入活动:讲述故事《圆圆乐园》
(二)扩散思维活动:让幼儿充分发挥想像力,近距离地感知生活中的圆。
“孩子们,刚才我们看到了圆圆乐园里有好多东西是圆形的,动动小脑筋想一想,你还见过什么东西是圆的?
(三)逆向思维活动:提出假设:宝宝们想一想,如果把汽车的车轮变成三角形的,行不行呢?为什么呢?引出圆的特性。
(四)让孩子动手操作:添添画画,幼儿在动手操作的过程中,培养幼儿的大胆想像和绘画的兴趣,发展幼儿的创新能力。
孩子们,今天,老师还请来了一位魔术师,他有一块神奇的魔板,能让一个圆变成一样东西,他会变出什么呢?让我们来看一看。(教师操作电脑绘图)
孩子们,你能把一个圆变成什么呢?幼儿自由说,那让我们也来做魔术师,看看能把一个圆变成什么,好不好?让幼儿动手操作,发现。
(五)教师出示多圆的拼图。
看,孩子们,刚才我们用一个圆变成了好多东西,老师用好多个圆,变成了什么?(蝴蝶、毛毛虫、小鸡等)
(六)活动体验:玩一玩,启发幼儿创新圆的各种玩法,看谁玩的花样多,让孩子在玩过程中,认识圆的特性。
刚才我们认识了好多圆的东西,它们可好玩了,今天老师准备了好多圆形的玩具,我们一起来玩,看谁玩的花样多?与幼儿一起活动。
活动延伸
室外游戏
在活动室里地方太小了,让我们到院子里一起玩,好不好?
教学反思
本次活动,紧扣教学目标开展活动,设计结合动静交替的方式,让幼儿通过看一看、想一想、说一说、画一画、玩一玩等多种方式展开创新思维活动,培养了幼儿主动参与想像、操作的能力。教师鼓励幼儿大胆添画,放手去玩,使幼儿从不同角度发散思维,体验发散思维的乐趣。
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