我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长要对教师多些理解、多些帮助，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？下面是小编帮大家编辑的《育儿知识：如何对儿童进行教育？》，仅供参考，希望能为您提供参考！
育儿知识：如何对儿童进行教育？
如何对儿童进行性教育？儿童性教育随着社会的观念进步，不断地受到了重视，家长对儿童性教育也要有正确的态度，把握时机和尺度，给予孩子适当的引导。而首先，家长自己就要先端正态度，明确性教育的范畴，一科学的眼光看待儿童性教育。
家长首先需要重新认识性教育的定义，性教育并不仅是性生理教育，而是包括认识身体发育、两性差异，以及异性相处之道，是情感教育和亲密人际关系的教育，也是人格教育与生活教育。专家认为，对孩子进行性教育，一定要把握时机。
儿童性教育要把握时机，从教育理论的角度，性教育应从何时开始，目前还未有定论，但英国儿童教育专家苏·浦朗特主张将性教育提到学龄前，最晚不迟于5岁。浦朗特的解释是：学龄前的孩子性意识虽很朦胧，但是随着他们自我意识的日趋强烈，对两性之间的微妙区别可能兴趣倍增而津津乐道。此时开始对他们进行性教育的启蒙，不仅必要，而且可行。
对孩子性教育，家长可以在日常生活中自然而然地教育孩子，例如在给孩子洗澡时，可以和孩子说说生殖器官的发育，和怎样保持清洁卫生，邻居或亲戚怀孕的时候，可以和孩子说说宝宝是从哪里来的，如何在妈妈的肚子里长大。
和孩子到公园散步、郊外踏青的时候，借着观察动、植物的机会，解释生物如何藉由传递花粉及交配来繁衍生命，告诉他们，这是生物的本能，是很自然的事情。
网上面有很多丰富的资源，家长可以选择一些适合儿童理解的性教育节目，也可以给孩子买一些简单易懂的生理发育方面的书籍，和孩子一起阅读，让孩子了解自己的生理变化。孩子年纪比较大时，可以和孩子讨论一下新闻、报纸上的两性相处、青少年怀孕或强暴事件，听听孩子的说法，适当给予引导，树立孩子正确的观念。
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如何对新生儿进行教育
心理研究表明，孩子的教育应在孩子出生后就开始，也许有人感到好笑和可思议，认为是天方夜谭。因为人们把新生儿看成像所有刚出生的生物一样，只不过对光有反映，而对周围的环境没有感受力；他们只需要充足的乳汁？清洁的尿布和温暖的摇床。实际上，新生儿也有自己的喜怒哀乐，感觉很灵敏，具有非凡的模仿和辨别力。对新奇的事物特别感兴趣，尤其是喜欢有生命的东西。新生儿的视觉和听觉感受器在结构上已与成人基本相同，视觉和听觉是婴儿与成人交流的最初渠道。新生儿出生1周，就能辨别出出生之日起给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对语言不同发音的辨别力。婴儿出生后的前4周是他们步入生命最有意义的时期。
婴儿的微笑和哭声，是一种本能的情绪活动。哭声是身体某种不适的瓜，而微笑则是身体舒适的表现。父母若以脸？物忽隐忽现来刺激婴儿的视觉，或以说话声？铃声来刺激婴儿的听觉，可以诱发婴儿心理瓜而微笑。这样既可使视觉和听觉得到锻炼，同时也对婴儿最初的智力发育具有十分重要的意义。笑是婴儿与人交往的开端。父母也可从笑声中了解婴儿的心理世界，也可以从笑声中了解婴儿的智力发育水平。研究发现，爱笑的婴儿其智力发育水平比不爱笑的婴儿要略高一些。因为不爱笑撄儿，往往心情压抑？感情忧郁？不愿意与人交往，热必影响婴儿获得信息，而不利于智力发育。因此父母千万不要忽视婴儿的微笑，要让婴儿经常拥有微笑，在欢声笑语中茁壮成长。
婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声。婴儿不会讲话，不能告诉父母自己的感受：是不舒服？是不称心？还是……而只会用哭声来表达。家长应该对孩子的哭声有所辨别：有病哭，或无病哭，还是无故哭闹。有病哭闹应及时时送医院治疗。无病哭闹是饿？渴？尿布湿了，或受冷？太热，或衣服穿得不舒服等，经护理或改变就会安静。若是无故哭闹，则不要立即去抱他哄他，否则一哭就抱，久而久之则形成了坏习惯，“哭”成了向大人“示威”的武器。而要根据婴儿的年龄大小特点，去接触他，逗乐他。这对婴儿的智力发育有利。
心理研究证明，孩子出生后的1--2年是中枢神经系统发育最迅速？最关键时期。新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件。早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，即使大脑在功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。因此，孩子从出生到3岁这一阶段，可塑性最大，智力潜力也很大。在此阶段父母可身体力行，言传身教，从孩子的生活习惯着手，如饮食？睡眠？大小便及清洁卫生等方面，严格要求，合理教育，使孩子逐渐养成良好的生活习惯。值得一提的是，家长以身作则的行为很重要，如夫妻关系？邻里关系？等人接物？礼貌语言等。虽然幼儿不懂事，但接受感观形象能力？模仿能力都很强，如你张嘴？伸舌，孩子也会学你的样子。父母的一言一行会在小儿脑海中留下深刻的影像，在今后的相应时候会自然流露或模仿出来。家长了解了新生儿的行为能力，有利于家长和新生儿的接触和交往，也有利新生儿早期的智力开发。
性伴随我们的一生，从孩子出生开始一直到离开人世，人们对性的需要一直存在着，只是形式和程度不同而已。随着年龄的增长，在幼儿阶段，一定会出现以下现象：探索自己的身体，弄清楚自己是男是女，用自己喜欢的方式穿着打扮自己等。
比如：小孩子一旦发现触摸自己的生殖器官的感觉很奇妙很舒服，ta们就会继续这样的行为。从孩子的角度来看，ta们做的很正确，ta们是在探索自己的身体，享受自己的身体感觉。从家长的角度来看，ta们做的是错误的，自慰对与小孩子来说太不正常了，应该制止。
再比如：女孩子问家长自己为什么不能站着小便。从孩子的角度看，她观察到男孩子有小丁丁，可以站着小便，而自己没有小丁丁只能脱了裤子蹲下小便，觉得自己没有男孩子方便，很想知道是不是自己少了什么。从家长的角度却认为看，女孩太不知羞耻了，怎么能想这些事情，应该责备。
虽然这些看起来都是小事，但是如果按以上方法处理的话，孩子不仅没有得到正确的指导，也没有得到问题的正确答案，与之相反，孩子从小被建立了一种性羞耻感，认为性是禁忌的话题。孩子不仅不会再在性问题方面寻求家长的帮助，还可能会形成负面的性价值观，严重的会影响亲密关系建立，甚至导致性功能障碍。
孩子们虽小，但是ta们拥有和成年人相平等的人权，也包括性权利，ta们有权利获得正确的答案。因此，对于幼儿来说，家庭性教育是不得不做的功课，作为家长，我们要做的就是理解、尊重ta们这样的行为，并告诉ta们社会规范，让ta们不仅对性有积极的意识，也能更好的适应社会，尊重别人。
更需要强调的是，中国处于快速发展阶段，社会现象的复杂性是空前的。中国的孩子们接受的应试教育已经到了极致水平，但是驾驭这些文化知识，适应社会、改造社会的能力教育却奇缺，这正是通过科学的性教育能做到的。
色情文化、同性恋、双性恋、跨性别、中性化文化、酷儿文化等，社会文化的多元化趋势，让中国的青年人感到新奇、繁杂、烦躁、茫然、困惑。青少年容易在纷繁复杂的社会中迷失自己而不是真正的体验自由。
俗话说“三岁看大、七岁看老”，孩子长到12岁以后，外界对ta们的影响力就会明显减弱了，因为ta们已经形成了一套自己的思考、行为方式。只有从小掌握知情选择的决策能力，有了自己系统的价值观和生活技能以后，才能在飞速发展的社会中找到自己的合理定位，实现自己的价值。
国际化进程已经不可阻挡，中国人需要听得进不同的声音、包容不同的见解、尊重不同的价值观，同时也要自信的坚持自己的立场观点，有活力有特色的发展自己。这些都需要我们对下一代进行早期的系统的性教育。
对四岁男孩要如何进行教育
四岁的男孩子和同龄女孩子相比，要调皮得多，家长教育起来也比较吃力，四岁的男孩子比之前更有独立的思维，不再像之前听话，家长对于四岁的孩子更加要设立严格的规则，让孩子知道什么是对与错，什么是可以做或什么不可以做，按照孩子的发展规律，可以加强纪律约束。
面对孩子违规的行为，家长的反应要言行一致，平静迅速
空发号令是很多家长教育孩子时通常容易犯的误错，光口头嚷着要怎么怎么样，例如“不准那样、叫你别干、我说话算话的！”等等，但从来都不落实到真正的行动上。家长要永远记住：行动比言语更有力。
制定规则
对4岁的孩子，可以针对他们最令人头疼的行为表现，诸如和小朋友打架啦，说话粗鲁无礼啦，制定一份规则清单，对于4的孩子制定规则不超过5条。
做好反反复复重申规则的准备
从四岁男孩子发育成长特点来说，在儿童这个年龄段，家长要想他们听话去做件事情，至少要说上个百遍才行。
确定违规的后果
父母要清清楚楚地写明，如果违反规则，将有怎样的后果，比如说短时期内不再享受某些“好处”，小孩子违规时，立即贯彻行为后果，不需警告，不用讨价还价，也不要给第二次机会，如果让孩子认为有商量的余地，孩子就不会把规则当真了。
规则要公平合理
保持合理的期望，如果你4岁的男孩总是在饭桌旁坐不住，通常孩子到6岁后会比4岁的时候更加能够吃饭时更安稳，到再大一些，他们的表现还会要好很多。
四岁男孩子的按性格特点来说，比女孩子更加好动，独立意识更强，所以在教育孩子的过程中，家长要有充足的耐心和相应的对策，这样孩子才有可能乖乖发听话，家长对这个年龄段的男孩子也不要限制过多，只要是对的，都可以放手让孩子去做。
如何在不打骂的情况下进行教育？西班牙的"教育但不打骂"运动是去年6月开始的。在运动中，组织者给父母、教育工作者和社会工作者提供讲座，力图使他们相信，打骂不是教育手段。对此许多父母难以接受。他们认为时常打孩子几记耳光是必要的。人们向儿童心理学家和"教育但不打骂"运动协调员佩帕·奥尔诺咨询，他们提出的第一个问题是，她是否有孩子。她回答说没有，但她是从孩子的角度出发看待这一问题的。于是父母们向她阐述了一记耳光可以解决问题的情况。
这些情况包括：孩子执意将手指插入电插座；在超市里见什么摸什么，还不断哭喊给他买东西；不好好吃饭；到时间不睡觉或不时从床上爬起来；躺在地上撒泼等。奥尔诺及其同伴正在寻求不打骂也能达到教育目的的办祛．他们说："面对孩子的歇斯底里，你先出去，不理他。过一会儿，他就好了。在许多情况下，只要坚决地说一声'不！'就足够了。但是如果你许诺给予他奖励，那就要兑现。如果你威胁要惩罚，那就说到做到。"
大家一致认为，教育孩子是一生中最困难的工作之一。但在是否打骂的问题上出现了分歧。社会事务部1997年进行的一次调查表明，西班牙人有47％认为，在某些时候打耳光是必不可少的。
联合国儿童基金会的负责人和"教育但不打骂"运动的负责人一致认为，打骂是必须加以取缔的习惯。他们希望西班牙采取禁止体罚的法律。以色列最高法院已禁止打孩子。在瑞典、丹麦、挪威、芬兰、塞浦路斯、奥地利、立陶宛和克罗地亚也不能打孩子。以色列一位妇女因用拳头和吸尘器的管子将一个孩子的牙齿打断而被判一年徒刑。
取代打骂的方法如下：
对孩子的不良行为应坚决反对。
如果孩子在不适当的时候过马路，要抓紧他；孩子要赖在公园里不想离开，就抓住他的胳膊把他拖走。
说明其行为会造成的后果，耐心讲明道理。
明确规定什么是允许的，什么是被禁止的。
在禁止做某事时态度要坚决。
要以身作则：如开车时，父母要主动系安全带。
不要随意对孩子进行奖励。
在孩子发脾气时，要采取不予理睬的办法，没人理睬，他只好作罢。
可以合理磋商某些事情，例如周末可以晚一会儿起床。
育儿知识：如何引导幼儿进行自主游戏
“自主游戏”是目前最热门的话题之一，本学期我们组学习了大量关于角色游戏的理论文章，并不断地调整各班的角色游戏的环境及材料投放。我班角色游戏有：“微摄影”、“自助餐厅”、“花仙子”等，在组织幼儿游戏中，我发现孩子在角色区的游戏主题总变，与我预设的发展目标总是脱离。到底怎样引导幼儿进行自主游戏？通过一次次的教研活动，一次次的改进调整，我班的角色游戏终于走向成熟。
一、让环境和幼儿沟通。
在主任的指导下，同事们的帮助下，我班角色游戏的背景发生了翻天覆地的变化，“微摄影”摒弃了耀眼的汉字说明，用不同的图案给角色分区，大班组的老师们集思广益，利用废旧纸盒自制交卷、相册和场记板，选择“微摄影”的孩子们发现了这些图案后很兴奋，他们商量后分成不同角色，相册代表前台，收费，制作。场记板代表摄影棚，游戏结束后他们把自制的照相机分类在场记板区。制作出的照片贴在交卷上，看到孩子们玩的热好朝天，“微摄影”也一改往日的冷清，迎来络绎不绝的“客人”。“微摄影”的氛围随之也变得更加浓郁，孩子们商定游戏规则，用绘画的形式展现，每个小朋友都愿意遵守游戏规则。“自助餐厅”这个角色游戏是从中班延伸而来，孩子们当初玩的热情也渐渐冷却，我班老师讨论后，把“自助餐厅”的范围浓缩，以海鲜为主，提供大量的半成品，并布置了海鲜主题白墙，请幼儿填充，在游戏中和幼儿一起制定的规则，幼儿能够非常自觉地去遵守，省去了教师过多的介入。这样一来，在“自助餐厅”游戏中，幼儿既有了绝对的自由、又能有序的开展游戏。
二、适时提供游戏材料。
自主性游戏材料的提供并非越多越好，材料太多会分散幼儿的注意力，因此我提供的所有材料都是半成品，需要幼儿探索，加工制作。幼儿的需要是不断增长的，当幼儿出现了寻求新材料的动机时，适时地提供材料有助于满足幼儿继续游戏的愿望，如“花仙子”角色游戏中，我摒弃了成品假花，给幼儿提供了制作各种花的步骤图和材料，幼儿非常乐意动手制作，并尝试创新。当幼儿有了新的游戏主题时，恰当地提供材料可以激发幼儿再次游戏的愿望，促进游戏主题的深入如“花仙子”游戏中有“客人”突发奇想，要买花送给“病人”，于是我又提供了各种各样的包装纸、扎带等。而“花仙子”中也多出了一个角色。
三、丰富幼儿的游戏经验。
如何丰富幼儿的游戏经验，支持幼儿实现游戏愿望呢?首先，在每一次的游戏评价环节，我和幼儿一起沟通交流他对当天参与游戏所得的经验，请幼儿用自己的方式发现问题，组织大家讨论，共同商定解决办法。其次，利用各种资源丰富幼儿的认知经验，如参观、视频、家长助教、社区资源、周围环境资源，加深幼儿对游戏的理解；五一假期给幼儿布置小任务，体验生活，他们在活动中有了快乐的体验，回到幼儿园之后，把自己的直接经验假如角色游戏中，与同伴分享交流自己的新经验。第三，每周观察记录幼儿区角游戏的实况，分析，找到教育价值，丰富幼儿经验。
在角色游戏不断地探索，修正后，我班角色游戏很受孩子喜欢。我任务在游戏中，老师要做的就是观察了解幼儿、分析解读幼儿、关注幼儿的已有经验，支持幼儿主动与环境互动、创造性地开展游戏。
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