活动目标:
1、理解故事内容,初步认识各颜色房子的特征及所表示的意义。
2、借助故事情景加以想象,大胆讲述自己的观点。
活动准备:
ppt课件、动物、各种颜色的房子
活动过程:
一、导入活动。
请小熊来做客。
二、ppt课件幼儿初步认识各颜色房子的特征及所表示的意义。
1、幼儿倾听故事,幼儿去发现黑房子后面是哪个小动物?观看图片,幼儿猜想是什么公共设施?(出示照相馆)
2、倾听故事,幼儿通过图片结合自己的生活经验猜想绿房子是什么公共设施?(出示邮局图片)
3、倾听故事,幼儿去发现蓝房子后面是哪个小动物?结合海狮的生活环境猜想蓝房子是什么公共设施?(出示游泳馆图片)
4、倾听故事,幼儿去发现红房子后面会是哪个小动物住在里面,教师提示与火有关。(出示消防局的图片)
5、倾听故事,幼儿去发现白房子是什么小动物?结合故事中的情景猜想是什么公共设施。
6、最后倾听故事,观看小熊奶奶的家到底是什么房子。
三、回顾故事,总结各色房子的特征以及所表示的意义。(观看ppt课件)
四、游戏:去郊游:
根据生活中发生的现象应选择什么公共设施,巩固各种房子的用途及颜色所代表的意义。
五、活动延伸:
让我们一起去看看我们幼儿园的房子是什么颜色的吧?
活动结束
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《傻小熊进城》”。让幼儿大胆想象并表达自己的理解和观点,通过活动使幼儿了解故事内容,认识各种色彩的房子的特征及所表示的意义,借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动目的:
1、通过活动使幼儿了解故事内容,认识各种色彩的房子的特征及所表示的意义。
2、激发幼儿大胆想象并表达自己的理解和观点。
3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
活动准备:
红房子,白房子,黑房子等、教学挂图
活动过程:
一、出示小熊玩具
1、看看李老师请来的小熊是一只怎么样的小熊。
2、这只小熊呆头呆脑,容易忘事,所以我们叫它傻小熊?傻小熊从来都没出过城里,想想它走到城里可能发生什么事?
3、对啊!熊妈妈也是这样想,所以熊妈妈再三叮嘱,城里有好多房子,红房子,白房子,黑房子,花房子,绿房子,蓝房子,奶奶家是开花店的,那奶奶会住在什么房子里面?
二、讲述故事
1、奶奶家的房子小熊不记得了,那该怎么办?
2、小熊闯进了黑房子,黑房子里可能是干什么的?为什么?
3、只听见“卡嚓”一声,小熊来到了哪里?口袋里没钱怎么办?
4、小熊又走进了绿房子,绿房子又是什么地方?为什么?
5、小熊闯进了蓝房子,想想蓝房子里会是什么?为什么?
6、小熊走进红房子,大家一起告诉我红房子是哪里?为什么?
7、最后想想小熊会去什么颜色的房子?
三、讨论
1、小熊最后找到奶奶家了吗?你喜欢小熊吗?为什么?你会和小熊说什么话?
2、小熊去过什么颜色的房子?这些房子的颜色为什么都不一样?
3、想想除了这些房子,马路上还有哪些房子?
4、如果你是一个设计师,你会设计什么样的房子?
幼儿百科:熊躯体粗壮肥大,体毛又长又密,脸形像狗,头大嘴长,眼睛与耳朵都较小,臼齿大而发达,咀嚼力强。四肢粗壮有力,脚上长有5只锋利的爪子,用来撕开食物和爬树。尾巴短小。熊平时用脚掌慢吞吞地行走,但是当追赶猎物时,它会跑得很快,而且后腿可以直立起来。
【教学目标】
1.欣赏故事,初步了解城市中各种不同用途的房子。
2.通过图片匹配等方式感知故事结构,积极想像,并用不同符号表示故事中各类不同的房子。
3.激发认识所居住房子、社区不同功能房子的兴趣,培养符号意识。
4.能分析故事情节,培养想象力。
5.理解故事内容,丰富相关词汇。
【教学准备】
1.幼儿已有关于城市各种房子的标志和特点的感性认识。
2.黑色照相馆房子、绿色邮政局房子、蓝色游泳馆房子、红色消防队房子、白色医院房子的图片。
3.小熊手偶1个,自制桌面教具。
4.语言录音。
【教学过程】
一、教师创设情境,启发幼儿回忆关于房子的知识经验。
1.教师出示小熊手偶:有一只小熊,他从来没进过城,如果他到了城里会发生什么事呢?
2.教师:小熊要去找奶奶的房子。你们谁愿意来告诉小熊,城里有些什么房子?这些房子是做什么的?
3.教师根据幼儿谈话内容,出示相应的房子图片。
二、教师讲述故事后针对故事情节提问,引导幼儿初步理解故事。
1.教师播放故事录音,幼儿欣赏故事。
2.师:妈妈告诉小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊为什么要跑出来?
3.师:小熊没带钱,赶紧跑出照相馆。他又跑到什么房子里去了呢?他请求大象伯伯把他寄到奶奶家。为什么要从邮寄他的木箱里出来呢?出来后到哪里了?
4.师:小熊嫌木箱太闷,就逃出来,然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎样了呢?然后他走进了什么房子?是谁把他送到了白房子医院里?
5.师:最后是谁帮助他想了什么办法才找到奶奶的?
6.教师根据幼儿的回答在桌面教具上粘贴相应的房子图片。
三、教师帮助幼儿初步了解城市中不同用途的房子,引导幼儿设计表示房子的符号。
1.教师帮助幼儿再次指认贴好的房子图片,并请幼儿说一说每一个房子的特征,如照相馆、邮局、游泳馆、消防队以及医院。
2.幼儿分组,小组内分工,分别设计代表照相馆、邮局、消防队等不同房子的符号。
3.引导幼儿把房子符号粘贴在桌面教具上相应的房子旁边,学习正确匹配。
四、教师再次有感情地讲述故事,帮助幼儿进一步熟悉故事内容。
1.师:为什么大家说他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?
2.教师打乱房子图片的顺序,让幼儿根据故事发生顺序排列图片。
3.引导幼儿根据房子的顺序设计序号,然后师幼一起讲述故事。
五、拓展幼儿经验,引导幼儿大胆想像,用不同符号表示不同功能的房子。
1.师:你还见过什么样的房子?这些房子有什么特殊的作用?用什么符号来表示?
2.幼儿介绍自己的符号设计并一起展览。
幼儿百科:熊躯体粗壮肥大,体毛又长又密,脸形像狗,头大嘴长,眼睛与耳朵都较小,臼齿大而发达,咀嚼力强。四肢粗壮有力,脚上长有5只锋利的爪子,用来撕开食物和爬树。尾巴短小。熊平时用脚掌慢吞吞地行走,但是当追赶猎物时,它会跑得很快,而且后腿可以直立起来。
目标:1.仔细观察每幅图,理解故事情节。2.大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。准备:大图书一本,电脑制作的图片若干,小图书人手一本。过程:一、激趣导入师:前些天我们在逛街时,发现了许多美景,今天我带来了一张照片,你们看看这张照片上有哪些美景?(出示多媒体图片。)幼:东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。 幼:还有喷泉。师:这些美景不仅吸引了我们,也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友,它是谁呢?(点击多媒体课件,出现大恐龙。)幼:大恐龙。师:是一只超级大恐龙,我们和它打个招呼吧。幼:大恐龙你好!欢迎你来上海。师:想想看,大恐龙来了以后,我们的城市会怎么样?幼:我们的城市要遭殃了。幼:会被它弄得乱七八糟。幼:人都会被它吓跑的。幼:它太大了,会把房子撑破,把电线拉断。师:好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?幼:它是来找朋友的,我会做它的朋友。幼:它只是想看看城市风景,不会做坏事的。师:大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。二、师幼共同阅读图书(师幼共同阅读大图书的前半部分。)师:大恐龙进城后都发生了哪些事呢?幼:大恐龙太大了,害得马路上的车子都不能开了。幼:它玩滑梯,可是滑梯断掉了。幼:它还冲进人家家里,把人家的饭都打翻了。幼:大恐龙把喷泉的水都喝光了,喷泉就喷不出水了。师:看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?幼:大恐龙把马路上弄得乱七八糟的,交通坏了。师:是交通混乱,对吗?谁来找出这幅图?(一幼儿翻到图书第二页,教师引导幼儿重点观察。)师:你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱? 幼:车子原来都往一个方向开,现在有的车子朝这个方向开,有的车子朝另外的方向开。师:是啊,原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。幼:图上有一条条的线,是司机揿喇叭的声音。师:司机为什么要不停地揿喇叭?幼:提醒大恐龙快点让开,否则要撞到它了。幼:司机把头也伸出来了。师:它会怎么喊?幼:大恐龙快走开,你把路堵住了。幼:快走快走,我们会撞到你了。幼:这里很危险,快走到旁边的人行道上去。师:可能大恐龙第一次来城里,不知道交通规则,让我们学学小司机,提醒它一下。幼:大恐龙快走开,有危险,你引起交通堵塞啦。师:大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外,还带来什么麻烦事?幼:他还去抢别人家的饭菜。幼:不是抢,是它饿了,想吃东西!师:是吗?让我们来看看,这到底是什么地方?(翻到图书第三页,引导幼儿重点观察。)幼:饭店。师:你怎么知道的?幼:上面有字。师:请你指给大家看。(一幼儿指认,其他幼儿一起认读。)师:原来它冲进了一家饭店。它想进去干什么?幼:它大概逛街逛饿了想吃东西。幼:它把饭店墙壁都撞坏了,它太想吃了。师:(指着书上的宇)大恐龙逛街逛饿了,就想进饭店吃饭,没想到把客人都吓跑了。除了这两件事,大恐龙还惹了什么麻烦?我们再来看一遍图书,呆会儿请一个小朋友表演给大家看。(再次翻阅大图书前半部分。)师:谁来表演?(一幼儿表演喝水。)师:他表演的是哪件事?幼:大恐龙喝水。幼:大恐龙跳到水池里去了。师:到底发生了什么事?谁来找出这张图?(一幼儿翻阅图书到相应的页码。)幼:大恐龙跳进了喷水池,可能是它逛街逛得太热了,想洗个澡吧。幼:不对,是大恐龙想喝水了。师:我们来看看上面的字是怎么说的。(师幼共念文字:大恐龙逛街逛渴了,就一股脑儿把喷水池的水全喝完了。)师:原来是这样。大恐龙喝完了喷泉的水,喷水池再也喷不出美丽的水柱来了。还有什么意想不到的事情呢?(直接翻阅至相关页码。)幼:大恐龙把滑梯坐断了,我看滑梯裂开了。师:为什么大恐龙一上滑梯,滑梯就会断呢?幼:它太重了。这是小朋友玩的滑梯,大恐龙是不能上去的。幼:它大概看到小朋友玩得那么开心,所以也想试试吧。师:原来大恐龙不是故意的,它没有想到自己的重量会把滑梯压断。哎!大恐龙无意中惹了那么多麻烦,你们说它现在的心情会怎么样呢?幼:一定很难过。 幼:大家都不喜欢它,它会哭的。师:是呀,它这时的心情一定很不好。谁愿意来安慰安慰它?(阅读大图书后半部分的第一幅。)幼:大恐龙,你别哭,我来和你做朋友。幼:大恐龙,我知道你不是故意的。幼:我来带你玩,就不会有那么多麻烦了。幼:大恐龙,请你到我家来玩吧。(幼儿上前安慰图书上的大恐龙,教师拥抱每一个关心大恐龙的孩子。)师:如果我是大恐龙,听了你们那么温暖的话,一定很高兴。最后我们来看看大恐龙的上海之旅结果怎样了。(阅读大图书最后两页。)幼:哇!它变成了滑梯。幼:它不走了,它和我们在一起了。师:你们喜欢大恐龙吗?希望它留下来吗?幼:喜欢。师:大恐龙为什么愿意留在我们身边呢?幼:大概我们对它太好了吧。幼:我觉得是上海太漂亮了,所以它舍不得走了。师:你们说得真好,一定是我们的城市太美,小朋友太可爱,所以大恐龙愿意留在这里。三、自主阅读幼儿自主阅读小图书并互相交流。
中班语言活动设计――恐龙进城
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