幼儿园大班教案《调皮的小雨滴》及教学反思

06-04

宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?以下是小编收集整理的“幼儿园大班教案《调皮的小雨滴》及教学反思”,相信您能找到对自己有用的内容。

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《调皮的小雨滴》”。让幼儿能大胆想象,乐意用绘画的形式表现小水滴下落的情景,体验雨天的趣与美,学习用拟人的手法表现出小水滴可爱的形象,通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动目标:

1.学习用拟人的手法表现出小水滴可爱的形象。

2.能大胆想象,乐意用绘画的形式表现小水滴下落的情景,体验雨天的趣与美。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

活动过程:

一、手指游戏“下雨了”,激发幼儿兴趣。

1.我们来做个手指游戏吧。两只小手做雨点,雨点从空中落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做小伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。

2.孩子们,这几天一直下雨,你们看到小雨滴了吗?小雨滴是什么样子的?它是怎么落下来的?

二、出示雨滴的动态形象,引导幼儿观察。

1.这里有几张很特别的小雨滴,我们来看看。看,小雨滴长什么样?它是怎么落下来的?(跳下来、飞下来等)给雨滴画上眼睛、嘴巴,画上四肢,我们把雨滴宝宝拟人化了,这样看上去就更可爱、调皮了。

2.得小雨滴落下来会落在哪里呢?(继续播放课件,看看说说)

三、出示范画,引导幼儿观察。

1.在这张画中,小雨滴到了哪里?它有哪些下落的动作,请你来学一学。

2.表演雨滴的不同肢体动态。

四、幼儿绘画,教师巡回指导。

教师巡视指导,鼓励幼儿大胆想象雨滴下落在何处,会有哪些调皮的动作,并提醒幼儿注意作画常规和画面的合理布局。

五、展示幼儿作品,表述小雨滴下落的场景。

1.儿介绍自己的作品。师:你的小雨滴落在了哪里?它是怎么从天上落下来的?我们一起来学一学这个有趣的动作。

2.儿说说自己喜欢的作品。

师:雨天的景色可真美,你最喜欢哪一幅作品?为什么?

教学反思:

下雨是孩子们最常见的现象了。因此孩子们对于雨滴是有一定的生活经验的。活动由手指儿歌导入,直奔主题,一下子把孩子们带入了雨中世界,激发起孩子们对雨的兴趣。活动中,我没有直接出示雨滴图,而是先让孩子们回忆下雨情景,说说自己对雨滴的印象,然后在孩子们印象的基础上,出示自制的PPT课件,让孩子们观察雨滴的动态形象,孩子们被小雨滴可爱、调皮的样子逗得哈哈大笑,情绪一下子被调动了起来,创作的欲望也被得到激发。PPT课件后半部分是让幼儿看图说说雨滴落在了哪里,我只做了落在荷叶、小花、小草、玻璃上等几幅图,在数量上有点不够,可以做得再充实一些。范画的出示在一定程度上帮助孩子们理解构图,更好地感受雨滴下落的美丽景色,但从孩子们的绘画过程中来看,范画也在一定程度上约束了一些孩子的思维和想象力,有些孩子没动脑筋,就根据范画来画了。因为考虑到雨滴宝宝的形象对大班幼儿来说比较简单,所以在之前示范的时候,我没有自己来示范,而是请了班上一位绘画能力较强的小朋友来示范,因为我相信这对她来说是可以做的很棒的。从老师的示范“地位”转向幼儿自己来示范,不知道这样的角色转变,这样的放手,在这个活动中是否可行呢?

最后的讲评环节,我从两个方面展开。一是请幼儿上来介绍自己的作品。说说小雨滴落在了哪里?是怎么从天上落下来的?然后通过一起表演雨滴下落的动作来感受小雨滴的可爱形象。二是请幼儿说说自己喜欢的作品。在交流、讨论中,学习一些幼儿比较好的绘画想法和绘画方法。讲评中,我能注意对个别特殊作品的重点交流,激发孩子们学习的欲望。纵观整个活动,今天孩子们的课堂常规不是很好,特别是最后的讲评环节,个别幼儿注意力不够集中。在这方面还要加强、努力。

幼儿百科:雨滴是一种自然降水现象。大气层中的水蒸气凝结成小水珠,大量的小水珠形成了云。当云中的水珠达到一定质量以后就会下落至地表,这就是降雨。

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幼儿园中班教案《小雨滴》及教学反思


活动设计背景

为了激发幼儿对儿歌的兴趣和夏季天气的认识。

活动目标

感受儿歌的优美意境,熟练地朗诵儿歌。

感受小雨滴的快乐。

学习用绘画的方式记录自己的想法。

领会儿歌蕴含的寓意和哲理。

根据已有经验,大胆表达自己的想法。

教学重点、难点

让幼儿认识夏季天气形态及特征。

活动准备

教师自制小雨滴的图。优美的音乐。

海报纸,彩笔。

活动过程

开始环节;通过谈话引起幼儿对儿歌的兴趣。

基本环节;学习儿歌

1.欣赏儿歌。

2.鼓励幼儿大胆朗诵。

3.引导幼儿把自己想像成小雨滴,边朗诵边表演儿歌。

结束环节;引导幼儿讨论后画出自己对雨天的认识。

延伸环节;创编儿歌

教学反思

1.念儿歌时的搭配动作可以先设计几个适合的动作。

2请幼儿画出自己对雨天的认识之外,还可以采用口述的方式,让幼儿建立在团体面前交流的习惯。

幼儿百科:通常把半径小于100μm的水滴称为云滴,半径大于100μm的水滴称雨滴。标准云滴半径为10μm,标准雨滴半径为1000μm,从体积来说,半径1mm的雨滴约相当于100万个半径为10μm的云滴。

幼儿园中班教案《神奇的小雨滴》及教学反思


教学目标:

1、理解作品的内容和意境,丰富相应的词汇。

2、在活动中培养耐心倾听的习惯,萌发热爱大自然的情感。

3、理解、欣赏散文内容,感受散文的意境美。

4、大胆想象,尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重难点:

理解作品的内容和意境。

能够用完整的话描述自己身边的景物。

教学准备:

教具学具准备:电脑课件,字卡(“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”),录音机,磁带,小鼓一面。

知识经验准备:活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。

教学过程

播放歌曲《小雨点》,幼儿自由舞蹈,导人活动。

播放雷雨声录音,提问:小雨点从天空落下来,像什么?发出什么声音?

教师展示电脑课件,启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。

提问:

①雨点落到什么地方?长出什么?鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。

②雨点落到雨伞上发出的声音,让你想到什么?

欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏,充分感受诗歌优美的意境。

提问:

为什么说雨点是神奇的?启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然,教幼儿要爱护大自然。

活动拓展:

请幼儿根据儿童诗的结构,进行简单的仿编。

活动渗透

美术活动:启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。

科学领域活动:向幼儿介绍一些动植物生长的知识。

园内渗透:将散文中各个画面内容附上相应的字卡,张贴在活动室墙面上,让幼儿自由讲述。

园景中渗透:下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。

家庭中渗透:雨天让家长引导幼儿看雨,启发幼儿大胆想象。

附儿童诗:

《神奇的小雨滴》

“刷刷刷!”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园,长出春笋儿。

播进草丛,钻出蘑菇儿。

播进树林,开出花朵儿。

播进池塘,游出蝌蚪儿……雨点儿,落到雨伞上,敲响了一面面小彩鼓:叮叮咚!叮叮冬!

雨点儿,顺着雨伞滑到地上,开出一朵朵水花花。

水花花,笑嘻嘻,亲亲娃娃们的脚丫丫。

哦,娃娃们也长高啦!

教学拓展:

此次活动后,教师可以拓展进行“神奇的云、神奇的风”等活动。师幼互动活动,可以向多个层次铺开。

将幼儿仿编的儿童诗制作成电脑课件,图文并茂使诗歌更形象生动。

将幼儿仿编的儿童诗张贴在家园联系栏或家园联系手册中,把活动延伸到家庭,让家长和幼儿互动,仿编更多的儿童诗,让幼儿体验成功的快乐。

注意事项:

教师的声态语言要优美,富有感染力,引领幼儿进人儿歌的境界。

教师要积极鼓励每一位幼儿,肯定他们的点滴进步。

在幼儿仿编过程中,教师可恰当进行点拨,使儿歌更加精彩。

教学反思:

活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然,更加热爱生活。本活动语言清新而俏皮,很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中,教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段,引导幼儿掌握儿童诗,体会诗歌的语言和意境。在此基础之上,引导幼儿学习仿编儿童诗,扩大了幼儿的想象空间,提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。培养了幼儿相互协作的能力和创造力,同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。

幼儿百科:通常把半径小于100μm的水滴称为云滴,半径大于100μm的水滴称雨滴。

幼儿园中班教案《顽皮的小雨滴》及教学反思


活动目标:

1.体验散文活泼欢快的情趣,理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。

2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌发对雨天的兴趣。

3.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

4.通过阅读,理解散文的内容。

活动准备:

PPT课件、下雨的声音、教师教学资源。

活动过程:

导入:播放音频(下雨的声音)。

师:“刚才小朋友听到了什么声音?你喜欢下雨吗?为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我,雨是从哪里来的?(幼儿回答)是这样的吗?我们一起来看一看、听一听吧。”

基本部分:

(一)欣赏儿歌第一段,并出示《顽皮的小雨滴》相应画面

1.师:这是什么样的小雨滴?从哪里能看出顽皮?(引导幼儿观察画面,初步感知雨滴的顽皮)他们都是怎样顽皮的呢?我们接着往下听?播放散文诗第一段。

2.师:刚才诗歌里说,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后,都到哪里去了?

教师根据幼儿的回答,将挂图贴在黑板上。

3.师:(1)雨滴娃娃是怎样到树上的?(跳)谁来做个跳的动作?

(2)落到了屋顶上。

(3)挤进了草丛里。(找几个孩子做挤得的动作)

总结:雨滴娃娃就像咱们小朋友一样,都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗?接下来他们又会到哪里去呢?

(二)欣赏第二段和第三段

1.师:(1)雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了?你们喜欢玩滑梯么?小雨滴也很喜欢。

(2)接着他们又到哪里去了?这会他们又把池塘当成什么了?你们觉得小雨滴快乐吗?从哪看出来的?(引导幼儿观察图片)

总结:小雨滴们很快乐,到了很多地方玩,这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢?

(三)欣赏第四、五段

1.师:(1)观察图片。小雨滴溅到路人身上时,表情是怎样的?是不是很顽皮?

(2)小朋友玩过捉迷藏吗?那你是怎么玩的呢?

总结:回顾雨滴娃娃都到了那些地方(结合黑板上的挂图)

(四)一起完整欣赏诗歌,启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来

(五)表演游戏

老师表演云妈妈,幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。

结束:

师:顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩,我们一起去吧。

教学反思:

在整个活动中,充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。

幼儿百科:雨是一种自然降水现象,是由大气循环扰动产生的,是地球水循环不可缺少的一部分,是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。

幼儿园大班语言优秀教案《顽皮的小雨滴》及教学反思


下面是“幼儿园语言教案《顽皮的小雨滴》”的内容一文。让幼儿学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示,理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维,大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。

设计意图

大自然奇趣盎然蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本活动以小水滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子

活动目标

1、理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。

2、学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示。

3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动重难点

重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,学说动词“滚”、“跳”、“溅”“躲”。

难点:理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,并能大胆进行创编。

活动准备

PPT课件、下雨声音。

活动过程

(一)导入活动

1、小朋友,丰收的秋天来到了,我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)

2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)

(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。

播放PPT2,你们看,这是谁呀?(雨滴娃娃)淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个落了下来,它们会落到哪里呢?

1、出示PPT3:

(1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗诵故事第一段,学习动词“滚”。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?

(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?

2、出示PPT4:

(1)小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?

(2)朗诵故事第二段,学习动词“跳”。

(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?

(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?

3、出示PPT5:

(1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?

(2)朗诵故事第三段,学习动词“溅”。

(3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴?

(4)教师表演行人,幼儿表演汽车和小雨滴。

(5)除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?

4、出示PPT6-7:

(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?

(2)朗诵剩余部分,学习动词“躲”。

(三)完整欣赏散文诗

1、教师有感情的朗读散文诗,引导幼儿倾听。

2、提问:你最喜欢散文中的哪一句话?

3、引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等,描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

4、听了故事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴)

(四)创编作品

1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?

2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)

附散文诗:顽皮的小雨滴

淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

它把妹妹的伞当滑滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。

它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

活动反思

我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。

活动开始我从手指游戏导入,边念儿歌边做动作:“两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴,让它成为孩子们的朋友,并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢,带着这样的疑问,开始了对散文的欣赏、观察和理解。

活动中让我欣喜地发现,孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上,把汽车当滑滑梯。有孩子说:小雨滴会落到宝塔上,在那看风景。有孩子说:小雨滴会落到我们的滑滑梯上,和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时,可惜的是我太急了,如果让孩子们说得更多些,然后,我再帮助他们语言梳理一下的话,那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。

在看图讲述时,我的提问语句不够精练,以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好,以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会

幼儿百科:通常把半径小于100μm的水滴称为云滴,半径大于100μm的水滴称雨滴。

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