在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情!这是每个幼儿老师每天都要做的事情,我们班女孩子基本都留着长辫子,每次午睡以后,我都要给她们重新扎辫子。但是你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的快乐,有心的老师趁机还能教育一下小朋友呢!不信,我们一起来听听吧!
快乐事件一:每个小女孩都是爱美的吧,像秦圣依就是很好的例子!她是个性格内向的女孩子,她的爸爸妈妈在外地工作,很少有时间能陪她,她每天都是跟着爷爷奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶来照料。一天午睡起床后,我发现秦圣依的头发已经很长了,但是仍然披在上面,天气又越来越热了,感觉披着就很难受了。于是,我就拿起梳子为她扎了两个小辫子,告诉她这样又清爽又好看!后来我发现从第二天开始她就每天梳起了小辫子,秦圣依奶奶告诉我说:“我为秦圣依扎头发的事情让她很开心,于是每天一早起来就嚷嚷着要奶奶给她梳头,说那样好看!”
快乐事件二:另外还有个原因我想应该就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的名字吧!我们班有个“小美女”高艺菏,她的妈妈时不时会给她梳个不一样的辫子过来上学。这不有一天,帮高艺菏梳好“哪吒辫”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了,就问我:”林老师,梳的是什么辫子啊?”我一听,心想:”是啊!我倒还没想那么多呢?什么辫子呢?”于是,一边看着她刚梳好的辫子灵机一动说:“哪吒辫喽!”高艺菏乐了:“啊?什么?哪吒辫?”于是她到处宣扬:“林老师给我梳了个哪吒辫,林老师给我梳了个哪吒辫……”于是其他的孩子都跑过来看个究竟,原本就热闹的活动室沸腾了,见孩子这么感兴趣,我决定给女孩子们梳完头以后,和孩子们一起给辫子取个名字!
于是我们班的不同辫子都诞生了不同的名字:哪吒辫、麻花辫、冲天辫、歪辫……孩子们笑得一塌糊涂,开心极了!
每次梳好辫子以后臭美的小丫头们都有一个相同的小动作,那就是边走边回自己的座位,边用小手仔细地摸着梳好的辫子,估计她们边摸在心里想着辫子的模样吧!等回到座位上以后,有些还不会忘记问一问身边的好朋友:“你看,我的辫子漂亮吧?”得到别人的肯定自然是美滋滋地笑上好一阵,倘若没能得到赞美,便扔下一句:“这么漂亮还说不漂亮,不和你玩了!”于是又去问另一位好朋友……梳辫子就在孩子们你一言我一语中一天一天继续着。
因为现在梳辫子的小女孩从以前的一般增加到了百分之九十,于是,我借机教育了他们一番。我说:“喜欢让老师梳头很好,不过,小朋友必须做到,在家要听大人的话,自己能做的事情要自己来做,而且还要帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的事情,比如搬搬凳子,拿拿筷子,倒杯水,捶捶背等等,这样呢,老师才会喜欢你,才愿意帮你们梳出各式各样漂亮的小辫子,你们能做到吗?”“能!”这是来自孩子们内心欢呼的声音……这是发自内心的,快乐的,知足的,心甘情愿的……
下午离园的时候,家长们陆续来接孩子,邱雨婷的妈妈也来了,她看到孩子的第一句话就是:“哎呀,今天的头发怎么梳的这么漂亮,谁给你梳的这么漂亮?”只见邱雨婷一边歪着头一边笑着说:“是俺老师。”这时家长们的目光也都转向我,并向我点头微笑。听着家长的道谢,再看看孩子们那天真的笑容,我心里一阵高兴又一阵难过。我忽然意识到自己以前工作的失误。将心比心,如果我是家长,当我接孩子时看到孩子蓬头垢面与干净整洁,我会产生什么样的反应呢?
爱孩子不一定非搞出什么大名堂,家长们对我工作的信任正是从一点一滴的小事开始的。我们应该在孩子生活中的每一个环节始终渗透着爱,这样我们的工作自然也就得到了家长们的认可。
“老师,老师,我也扎辫子了。”未见其人先闻其声,是小雅,她像小鸟一般飞进了教室,在我和杨老师面前转了几圈,歪着小脑袋,眨巴着天真的大眼睛,等我和杨老师夸她呢!小雅的头上多了两个小角,很短,没想到小雅的妈妈给她扎起来了,小雅从入幼儿园一直是短发,短发很符合她活泼好动的性格,怎么会突然扎起小辫子呢?小朋友们围着小雅,叽叽喳喳议论着她的小辫子,还别说,小辫子一扎,小姑娘也变的淑女了,我好奇的问她怎么想起扎小辫子了,小雅骄傲的说:“我也有辫子了,以后老师也可以给我梳头了,不能只给扎辫子的梳了。”小家伙又面对我问:“是不是啊老师,你以后也会给我梳小辫子吧。”我认真地点了点头,小雅开心的跳了起来。看着她兴奋的样子,我对自己平时的工作做了深思,因为扎辫子的小朋友午睡后辫子都乱了,所以午睡后我和杨老师都会给那些小朋友重新梳头发,短发的小雅是在羡慕呢。每个孩子都渴望得到老师的在乎,哪怕老师一个微不足道的动作,甚至眼神,都会引起孩子的注意,牵动着孩子的情绪,作为一名老师,应该考虑到每个孩子的感受,别让孩子感觉被冷落了。一个小小的辫子,一次老师无意识的的梳头,就容易满足孩子渴望被关注的心,举手之劳,作为老师的我们何不满足每个孩子呢。所以我和杨老师决定,以后午睡后,不管男孩女孩,都要帮他们梳梳头发。让孩子感觉在幼儿园的温暖,感觉到老师对他们的关爱!
豆豆班的漂亮宝贝们,希望你们在这个温暖的大家庭里,幸福快乐的成长,我和杨老师会一直努力,让每个孩子每天都会开心快乐的!
教育随笔:老师,我今天扎辫子了
小朋友午睡起床后,我都会给那些长头发扎辫子的小朋友梳头发,帮她们把辫子扎好,当我给他们梳头发的时候,有几个短头发的女孩总是站在一边,眼神里流露出羡慕的眼神。
第二天早晨,我像往常一样接待小朋友,只听见很远处传来喊叫声:“老师好!老师我今天扎辫子了。”我仔细一看,原来是俐俐小朋友,她的头发很短,在头顶上扎了两个很小很小的辫子。我故意问:“谁给你扎的小辫子呀?真漂亮!”“是妈妈,妈妈给我扎的。”
在活动中她总是跑过来问我:“老师怎么还不睡午觉呀?”我说:“还没到时间呢!怎么啦?你困了吗?”“没有,我想早点起床,让你给我扎小辫子。”她连忙说。我笑了笑说:“马上就睡午觉了,起床后我给你扎个漂亮的小辫子好吗?”她点点头笑着跑开了。
午睡的时间终于到了,她第一个就冲到了自己的床上,迅速的脱好鞋子钻进了被窝里,不知为什么她反过来复过去,怎么也睡不着,小眼睛扎呀扎的,一会儿看看自己的橡皮筋,一会儿看看我,很晚才睡着。起床时,她因为睡的晚,所以起不来了,我走到她身边,在她的耳边轻轻的说:“俐俐,快起床,起来老师给你扎小辫子啰!”只见她迅速的蹦起来穿鞋子,拿着自己的橡皮筋,以最快的速度跑到我身边,“老师给”她说。我为她扎辫子的时候,看着她边得意边炫耀的眼神,不由得笑了起来。扎好辫子后,她跑到镜子前左照照右照照,美的不得了,见人就说:“看我的小辫子多漂亮!”一下午,她不停的摸着自己的小辫子,不时的还偷偷的笑呢!
通过这件事,让我深深的体会到,小朋友是天真无邪的,他们纯真的心是很容易得到满足,可能只因为老师一句表扬的话,就能高兴许久,我们做老师的看到这些孩子的笑容从心眼儿里感到高兴,同时也感到惭愧,为什么不能给孩子一些高兴的机会呢?这是一个值得我们深入研究的问题。
行为分析:
小涵已经学会了编辫子,说明他的动手能力和理解能力较好。但是这个游戏对大部分中班孩子(包括小言)来说,还是比较难的,尤其是刚开始学习的时候,所以我们提倡两个朋友合作编,一个学会了后就负责帮助另一个学习。因此,在小涵学会编辫子的情况下,能主动和小言合作,主动的帮助他学习编辫子。同时,在他们两人的合作的过程中,小涵又一次体现了他的主导性,先是让小言尝试编辫子,并进行了一些制作提示,当发现小言不能完成时,还以自己的行动来进行示范、帮助。看来利用这种以强带弱的方法,的确提高了小涵在探索过程中与人交流的程度,也使自己对编辫子的方法更熟练了。
教育措施:
继续利用小涵在这方面的长处,多鼓励他帮助别人进行一些科学探索活动,从而在无形中不断提高自己的科学探索能力。同时,小涵选择合作或关注的对象比较集中在小言一个人身上,所以在以后的活动中可以引导小涵关注更多人的需要。
杨浩鑫小朋友,一个标准的“小帅哥”型的男孩。小男孩子们的酷都集于他一身,是个人见人爱的小宝宝。
可是,都入园两周的时间了,还是又哭又闹,不着调,还不时的偷偷往家里跑(杨浩鑫家和幼儿园是邻居),10天就有10次往家跑的企图,都破幼儿园的记录了。幸亏大门口有保安把门,一接到通知,我就会飞一样的跑到大门口,把杨浩鑫给“逮”回来。
“冯老师,您就让我回家看看吧,我想奶奶,我想我的奶奶!”每次“逮住”孩子,他都用这可怜巴巴的语言祈求我。我蹲下,眼睛看着孩子的脸,耐心的对孩子说:
“杨浩鑫小朋友最听话啦!再坚持一会儿,离园的时间就到了,你奶奶就会来接你的。好孩子,跟老师回教室,好吗?”
孩子只好无可奈何的把他那柔软的小手放进我的手心里,乖乖的跟着我往回走。每当这时候,我都不敢看孩子的眼睛:那眼神,可怜兮兮的;那小嘴撅着,一伸一缩的;那泪珠便一串一串的往下滚。唉!那真是太可怜、太心酸、太让人感动啦!当时真想把孩子送回去,但那是不可能的。
今天中午,我值早班。老远就望见杨浩鑫小朋友被奶奶追着,一路小跑的朝幼儿园这边走来。我和保安们都在纳闷:杨浩鑫小朋友今天下午是怎么啦?在平时,大老远就听见孩子不想上幼儿园的哭闹声,都是爷爷、奶奶一人撮着一人抱着,连拖带拉的送进幼儿园,今天------?还没等我们往下想,杨浩鑫小朋友已经跑到了我的身边,伸着他那曾经被我逮着好多次牵着回教室的小手,高兴的喊着冯老师,扑进了我的怀里。
脱胎换骨,与每次入园时截然不同。
我急忙蹲下,把孩子揽进怀里,进行一系列的表扬和鼓励:
“哇,杨浩鑫小朋友今天下午真帅啊!小脸像红苹果,特别是这条小辫子真漂亮!”
“冯老师,你明天还给我扎辫子吗?奶奶说你给我扎的小辫子最酷最帅啦!”孩子一边说着一边用他那胖乎乎的小手小心的摸着那撮“老毛”小辫子。
“当然啦!只要杨浩鑫你听话,按时上幼儿园,特别是在幼儿园里不往家里跑,冯老师保证每天给你梳两遍小辫子------”
啾,孩子飞快地、深深地给了我一个吻!然后就自己一溜小跑的奔向了教室。爷爷、奶奶在一旁眼瞅着可爱的孙子,乐得抿嘴呵呵笑。保安们一脸的疑惑:
“这孩子,真是六月里的天,怎么变的这么快呢?”
事后才知道:是我给孩子扎得这条小辫子改变了孩子不上幼儿园做法。原因是这样的:上午离园时,我正在给班上的女孩儿梳理凌乱的辫子,看到杨浩鑫小朋友自己坐在椅子上小声的哭泣,并不时的用手捋自己额前的“小老毛”,我便灵机一动,把他喊过来,用一根绿色的小皮筋,给她梳了一条小辫子,还给他拍了照。当时杨浩鑫看到相机里的自己,开心的咧嘴笑了,我还趁机表扬了他一番。
正是今天上午这次小小的爱心奉献,赢得了杨浩鑫小朋友愿意上幼儿园的“心”,是出乎我意料的。早知道这个做法这么神奇,我就在孩子第一天上幼儿园的时候给他扎辫子------开个玩笑,高兴的!总之,孩子快乐,家长满意,我们做老师的比谁都快乐、知足。因为我有赢取了一个孩子的心。
待银行空了,栖贝开始在凳子上东张西望,趁着栖贝没有注意到钱盒,有个小顾客就直接从钱盒里拿了钱走了。萌萌看到了,走过去对栖贝说:“刚刚有人直接到你这拿了钱。”栖贝一听,跑过来向我报告,我回答:“那你想个办法让别人偷不到钱。”栖贝想了想,就把钱盒的盖子翻到钱盒前,转头对我说:“你看,这样别人就拿不到了。”我对她竖了大拇指。
《指南》中社会领域指出:“幼儿理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则,能认真负责地完成自己所接受的任务。”游戏规则就是在幼儿在游戏中出现了问题后优化制定
,这次的银行游戏中,栖贝在同伴的提醒下发现有小朋友不遵守游戏规则,她就自己想办法巩固这个规则,她想的办法的确能让规则更好地运用。所以每个小朋友心里都会对游戏的规则有个界定,也能独立成为规则制定者,并更好地遵守这个规则。
教师后续可以将银行中出现的霸王取钱现象与大家提出,并分享栖贝的好方法,优化银行的游戏。接下来观察其他区的游戏情况,将相应的照片播放给集体看,共同发现亮点和问题。有亮点学习,有问题解决。
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