毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编为此仔细地整理了以下内容《棒棒变了，变得很不自信（小班）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
最近发现班级里的棒棒越来越不自信了，棒棒，是我们班比较能干的一个高个子的男孩子。小班刚入园时，棒棒就取得了老师们的欢心，在幼儿园里，棒棒总是能帮助老师和保育员做一些力所能及的事。在教室里，也总是能看见他“忙碌”的身影，对，他在帮助小朋友们呢，这么热情能干的小男孩谁见了不喜欢呢？可是，从近期的表现看来，棒棒变了，变得很不自信。记得在一节美术活动课上，棒棒迟迟没有动笔开始作画，接着豆大的眼泪从他眼眶里流出。经过了解得知他因为不会画，所以哭了。小班的时候就从没见过棒棒掉眼泪
，现在是中班下学期了，长大了，应该更懂事的，可最近是怎么了呢？后来我发现，棒棒并不是不会画，而是一拿到画纸，他就开始担心，心底里觉得自己应该不会画，所以才不敢动笔。还有一天早上，棒棒吞吞吐吐的拉着我的衣角说：“蔡...老师，我今天带了个小飞机，放在架子上面了，我怕陈老师（班级里的另外一位老师）不知道，那放学后，我就不能带回家了。”因为下午是陈老师带班。我转身跟他说：“没事，你只要去跟陈老师提个醒，她会记住的。”可是过了好久，棒棒还是在磨蹭着，好像在琢磨到底怎么跟陈老师开口。
经过了这两件事情，我想，棒棒的确缺少自信了，我想，是我们最近的鼓励，给予棒棒的肯定少了，导致他缺乏了自信心，我们应该马上采取措施，帮助棒棒找回自信。我在课堂上或是课间都特别关注棒棒的举动，在必要时，及时地给予他肯定，看得出来，棒棒在得到表扬的时候格外的开心。在美术课上，我就蹲在棒棒身旁，轻声细语地跟他说：“其实你很棒的，相信自己能画出最美的东西，你不动笔，怎么知道自己的本领有多大呢？”棒棒听后，开始觉得有点道理，慢慢地，美术课上，棒棒不再流眼泪了。除了在幼儿园时，给予棒棒更多的关心和鼓励，我们也和他的家长进行沟通，双方共同努力，相信可以帮助棒棒找回原有的自信。
近期都在观察棒棒的表现，所以，今天想把这事件记录在我的学习之路上，这段时间棒棒进步了，我很高兴，也觉得颇有成就感，我也悟出一点，作为一名教师，特别是幼儿教师，耐心很重要。
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记得一次，在组织孩子课间活动时，我让孩子表演自己擅长的特长，许多孩子大胆举手，乐于在集体面前进行展示。这时，我看到座在一旁的崔文博小朋友眼睛中充满的期待，但没有举手；我说：请崔文博小朋友给大家唱一首歌好不好，崔文博唱歌可好听了，老师相信你行！当时的他脸上露出了不好意思的笑容，在所有小朋友面前小声的唱了一首歌；最后请小朋友给他鼓掌，并送给他一个拥抱，他一脸天真可爱的笑容打动了我，让我明白关注每一个孩子，其实不爱表达的孩子需要的是更多的鼓励，老师更要读懂孩子的一个眼神和行为。相信孩子，赏识孩子，不断发现孩子的优点，在此基础上，家庭教育也是不可忽略的，家园形成一致，学会尊重幼儿。
相信，只要我们运用正确的方式方法，孩子的不自信会渐渐有所改变。
小小班有两个子航，大子航活泼好动，小子航文静内向，记得小子航刚入园时，他的与众不同就引起了我和兰兰老师的注意。来园时，小子航和妈妈说了再见，哭了一会就不再哭了，但他不许老师和小朋友碰到他，游戏时，小子航对丰富多彩的游戏环境没有半点兴趣，别的小朋友玩的兴高采烈，只有小子航一个人静静的坐在一个远离同伴的角落里，当其他小朋友想和他玩时，他就会大喊大叫，他紧张的情绪，也会吓得别的小朋友惊慌失措，我和兰兰老师试着和他交流，想让他和别的孩子一起游戏，体会到游戏的快乐，他却把头往旁边一扭，根本就不和我们说话。后来，我从小子航妈妈那里了解到，小子航从小爷爷奶奶怕他出去别的孩子欺负他
，一直不让他出门，更别说和陌生小朋友接触了，可能是新的环境和陌生的老师小朋友让小子航感到紧张和不适应吧。
了解了原因，我和兰兰老师决定帮助小子航走出孤单，要消除小子航对环境的焦虑，接纳他，顺应他，让他有心理安全感才是最重要的。为了减少他与老师直接接触时的紧张，我和兰兰老师有意识的和他保持一段距离，并在关注中去创设一种比较宽松和让他感到舒适的环境。每天来幼儿园时，我和兰兰老师会主动向他问好，不管他有没有回应。活动室，先告诉他一会要做的事情，并在活动中注意观察他的行动，一边在她有需要的时候及时提供必要的帮助，以免使他产生不知所措又不愿意找老师的尴尬。集体游戏时，为了避免造成他和小朋友手拉手时的恐惧，我和兰兰老师尽量组织一些松散的游戏。这样小子航就可以保持自己与集体的距离，或按照自己的想法参与其中。在这种宽松的环境中，小子航不断的给我们惊喜，户外活动时，他有远远的看着我们玩到慢慢的跟在我们后面玩，最后还能小心翼翼的参与其中。
为了帮小子航继续融入集体，我和兰兰老师特别注意在集体面前鼓励和表扬他，还给小子航创设与小朋友接触和交往的机会，帮助他建立良好的自我感念，建立与集体的联系，渐渐的，小子航变了，活泼了。开朗自信了，勇于表现自己的见解了。
“起床了！”听到老师的喊声，辰辰迅速地从床上爬起来，动作麻利地穿好衣服、裤子。这时候，欣欣在边上费劲地穿衣服，可是穿了好久还没穿上，嘴巴里哼哼唧唧的，脸上的表情很是痛苦。我对她说：“你的衣服穿错了，后面没有弄好。”我帮她把衣服脱下来，重新翻好，然后对她说：“你请哪个朋友帮帮你吧！”辰辰在旁边听见了，马上说：“我来帮她吧!”于是，辰辰拿着衣服，欣欣先把一只手伸进袖子里，又把另一只袖子也拿在手里，让欣欣伸进去。两只手都伸好之后，又帮欣欣扣起了纽扣，虽然扣起来有点慢，但他还是很细心地在扣，扣完一个再扣另外一个，直到全部扣好，才舒了一口气。欣欣也感激地说：“谢谢你！”辰辰马上回应：“不用谢！”看着这温馨的一幕，我也不由地笑了。
辰辰小朋友的自理能力和动手能力比较强，平时都是自己穿脱衣裤，动作也很快。虽然他的身上有一些小毛病，但是经过我们的引导和教育之后，已经有了较大的进步：和小朋友的相处和睦了很多；说话有礼貌了；当有了矛盾之后，能学着谦让；争抢的事情也逐渐少了。今天，他能主动地提出来帮助别人，说明他也是一个热心的、能干的孩子。虽然在帮助别人的时候可能也有点困难，但是他能耐心地做好，还是不错的。我及时地对他的行为给予了赞许和肯定，并在全班小朋友面前也表扬了他帮助别人的行为，希望别的小朋友也能像他一样，关心同伴，乐于助人。辰辰看到我们对他的肯定和表扬，眼睛里透着自豪，笑容也更加灿烂了！
我班最近来了一名新的孩子叫旋旋，她人长的很漂亮，非常淘人喜欢。但是由于家人的娇生惯养，让她的脾气非常大，如果谁招惹了她，她就耍小性子，没完没了。人不大，而且很会撒谎。
有一次，中午吃完午饭，收拾完后，我领孩子们去散步，旋旋告诉我说：“她要去厕所小便，我就让她去了。”结果我等了她十多分钟，她也没有来。我安排后孩子们上床睡觉后，我就去厕所找她，结果她人不在厕所，直接去擦滑梯去了。我把她叫过来，让她去睡觉了。我并没有生气。到了第二天早上，她妈妈来送她，告诉我说，昨天她没有睡觉，老师不让她睡。我一听，急了，忙告诉她妈妈这件事情的原因。她妈妈听了也非常恼火，并告诉我：“她是旋旋的后妈，在家里什么都依着她，不然她就会说一些难听的话，我也是尽量顺着她。
原来她的内心世界这么复杂，我知道了原因后，每天我总是安排她和我一起打扫卫生，和她多说说话，给她讲一些关于这方面的故事。经过一段时间，我觉的旋旋有点变了，她妈妈告诉我说，在家里也经常帮她干活。她真的变了。
小小班有两个子航，大子航活泼好动，小子航文静内向，记得小子航刚入园时，他的与众不同就引起了我和兰兰老师的注意。来园时，小子航和妈妈说了再见，哭了一会就不再哭了，但他不许老师和小朋友碰到他，游戏时，小子航对丰富多彩的游戏环境没有半点兴趣，别的小朋友玩的兴高采烈，只有小子航一个人静静的坐在一个远离同伴的角落里，当其他小朋友想和他玩时，他就会大喊大叫，他紧张的情绪，也会吓得别的小朋友惊慌失措，我和兰兰老师试着和他交流，想让他和别的孩子一起游戏，体会到游戏的快乐，他却把头往旁边一扭，根本就不和我们说话。后来，我从小子航妈妈那里了解到，小子航从小爷爷奶奶怕他出去别的孩子欺负他，一直不让他出门，更别说和陌生小朋友接触了，可能是新的环境和陌生的老师小朋友让小子航感到紧张和不适应吧。
了解了原因，我和兰兰老师决定帮助小子航走出孤单，要消除小子航对环境的焦虑，接纳他，顺应他，让他有心理安全感才是最重要的。为了减少他与老师直接接触时的紧张，我和兰兰老师有意识的和他保持一段距离，并在关注中去创设一种比较宽松和让他感到舒适的环境。每天来幼儿园时，我和兰兰老师会主动向他问好，不管他有没有回应。活动室，先告诉他一会要做的事情，并在活动中注意观察他的行动，一边在她有需要的时候及时提供必要的帮助，以免使他产生不知所措又不愿意找老师的尴尬。集体游戏时，为了避免造成他和小朋友手拉手时的恐惧，我和兰兰老师尽量组织一些松散的游戏。这样小子航就可以保持自己与集体的距离，或按照自己的想法参与其中。在这种宽松的环境中，小子航不断的给我们惊喜，户外活动时，他有远远的看着我们玩到慢慢的跟在我们后面玩，最后还能小心翼翼的参与其中。
为了帮小子航继续融入集体，我和兰兰老师特别注意在集体面前鼓励和表扬他，还给小子航创设与小朋友接触和交往的机会，帮助他建立良好的自我感念，建立与集体的联系，渐渐的，小子航变了，活泼了。开朗自信了，勇于表现自己的见解了。
秋天来了，秋风吹过幼儿园的每个角落，片片树叶从树上落下，落到屋顶，落到地面。
于是，我想带孩子去散散步吧，顺便让孩子观察一下秋天的变化。
一阵风吹过，从树上落下了些树叶，我灵机一动，何不趁这个机会让孩子认识一下这些树叶，于是，我就带孩子来到了法桐树下，捡起一片树叶，自己假装自言自语道：“这片树叶像手掌，让我跟它比一比，到底谁的手掌大。
”孩子一听，纷纷捡起地上的树叶，跟自己的小手比起来，还叽叽喳喳的说“这是什么叶子啊，这么大啊”于是，我接着说：“这是法桐树叶，从这棵法桐树上落下来的，它是一颗落叶树，到了秋天就落下叶子来，春天暖和的时候再长出新的叶子。
”孩子们扬起头看看大树，还发现了树上结的小球球。
(梧桐果，我们通常叫它火球)我又带着孩子来到了银杏树底下，没等我开口，孩子们早已捡起地上的树叶开始观察，孩子们兴奋的说：“瞧，这片树叶像扇子，让我拿它扇一扇，试试凉快吗?”说着还真扇了起来。
我带着孩子观察了幼儿园的每一种树，告诉孩子们树的名字，树叶的形状等等。
观察完，孩子们手里已经捡了很多树叶，我又问孩子们树叶可以干什么呢?孩子说扔掉，烧了等等。
我说我们让它变的更美好不好，于是我带孩子走进活动室，进行了树叶粘贴，孩子们都很积极的参与，不一会，一张张树叶粘贴画就完成了。
我想，有时候，随机的教育是很不错的，在孩子轻松愉悦的状态下让他学习，效率会更高，更好，我们也放松，孩子接受的也快。
结构区玩具很受孩子们青睐，课间除了室外活动，室内活动时，许多孩子都会选择结构区活动。
积木、各种插塑、雪花片、大风车~~等玩具，到了孩子们手里，真是脑洞顿开，五花八门的作品不得不让人惊叹孩子们的奇思妙想，神奇创造。
“呜呜呜~呜呜呜~~~”咦，怎么会有孩子的哭声?我迅速寻声望去，史书豪坐在地上，正低声哭泣。
而桌子对面的史昊泽趴在桌子上正偷偷的坏笑，不用说，一定是史昊泽搞了恶作剧。
我疾步走了过去。
“老师，是史昊泽，史昊泽把史书豪的小椅子用脚蹬开，史书豪没注意，就坐摔在地上了。
”旁边的小朋友迅速扶起史书豪告诉我。
“呜呜呜~呜呜呜~~~老师，我的玩具掉地上，我捡玩具，史昊泽就从桌子下面伸脚过来，把我的小椅子蹬开，我就坐摔跤了。
”史书豪抹着眼泪委屈的诉说着。
“史昊泽，知道搞这种恶作剧会有什么危险么?伤害了小朋友怎么办?”
“老师，我都说了‘对不起’了。
”史昊泽这才止住坏笑，为自己辩解。
“这不是说‘对不起’就可以原谅的事，你先站在旁边自己想一想，想好了再告诉我们，为什么我们不愿意接受你的‘对不起’。
上课前，针对诸如此类的情况专门组织幼儿讨论了：什么样的‘对不起’，我们才会表示‘没关系’?经过讨论，小朋友们都进一步清楚了：不小心的没有造成任何伤害的，真心表示的‘对不起’，应该回应‘没关系’。
例如：轻轻的碰了别人一下，不小心把别人的玩具弄掉在地上并及时捡起来还给别人等。
不小心的造成任何伤害，及时采取最好的补救行为，并真心表示的‘对不起’，也应该大方回应‘没关系’。
例如：把别人绊摔跤了，要及时道歉并扶起，检查是否受伤，妥善处理。
端汤洒在别人身上，要及时道歉并检查是否烫伤，妥善处理等。
故意的恶作剧，有时会造成很大的伤害，如果不知道自己的错误并承担相应的责任，那样的‘对不起’，我们不接受。
例如：史昊泽从桌子下，伸脚把对面史书豪的小椅子蹬开，就是想让史书豪摔跤。
认识不到自己的错误，不把别人扶起来还坏笑，这样的‘对不起’，我们不会表示‘没关系’，而且，如果一直认识不到自己的错误，就需要老师和家长帮助教育，改正过来。
后来，在大家的提示帮助下，史昊泽向大家承认了错误，并承诺不再玩危险的恶作剧，大家才原谅了他。
小家伙们都精灵古怪的，如果不及时处理好原则性的东西，他们就会真的脑洞顿开，仿效性的恶作剧会层出不穷，然后，曲解‘对不起’和‘没关系’的关系，为自己做无罪开脱，让文明礼仪中的‘对不起’和‘没关系’变了味!
他奶奶也向我们反映，不知怎么回事甜甜好像一下子长大了许多，在家里不仅自己的事情自己干，而且家里来了客人他都会抢着招待他们，给他们倒水。
是在什么时候，甜甜产生了这些变化呢？仔细想了想好像是从我们班级有了小班长制度之后，每次邀请小班长的时候，甜甜都会瞪大眼睛期盼着。而当他当上小班长之后，以前那个爱哭的甜甜就不见了，变得自信有主见。会帮着老师检查小朋友的鞋子有没有穿反
，会纠正小朋友的不良坐姿等等，也许是小班长这个职务让我们的甜甜在潜移默化下产生了变化。
因为我们的小班长是要轮流的，今天这个孩子做了小班长，明天就会重新请一个没有做过小班长的孩子来做一做小班长。因为有这样的轮替孩子们的积极性被充分的调动了起来。再加上小班长是孩子们自己推选的，孩子们在推选小班长的时候都要讲出为什么选他的理由。渐渐地孩子们知道怎么样才能当上小班长，慢慢的孩子们的行为也就发生了改变。
现在每天做完早操孩子们就会提醒我，老师今天你还没有请小班长呢？看来“小班长“的魔力可不小啊！我得好好利用一下这个魔力让我们的宝宝变得更棒！
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