动物的自我保护
主题《动物大世界》
内容和要求:
1、 对动物奇特的现象和特殊本领感到好奇,体验探索动物世界的乐趣。
2、 了解人类可以从动物的一些特征中获得启发,进行发明创造。
活动取材:二级主题《千奇百怪》P200页《螃蟹的奇遇》,二级主题《学来的本 领》P210《红军装和迷彩服》。
设计意图:
最近我们开始进入主题活动《动物大世界》的开展,为此孩子们收集了各类书籍、卡片,把硕带来了一本关于保护动物的图书——《保护濒危动物》,引起了很大一部分孩子的关注,他们从恐龙的灭绝说起,说到了人类要怎么样保护世界上所有的动物。这时候,我就觉得,保护动物和动物的自我保护是一个可以放在一起研究的内容,于是,我向孩子抛出了这个绣球,让孩子了解一些动物是如何保护自己的。并试图和孩子们共同感知、认识生活中仿生现象,了解人类可以从动物的自我保护中获得启发,进行发明创造,感受“仿生”给人类生活带来的方便和精彩,让孩子们尽情地幻想,激发幼儿对科学的兴趣和向往。这个活动就这样产生了。
活动目标:
1、了解动物自我保护的方法并进行简单的归类。
2、感受动物给人类带来的启示,有进一步探索动物保护自己的兴趣。
活动准备:
动物自卫的动画,会自我保护的动物图片,火车,相关文字。
活动过程:
一、情境引发——引出动物的自我保护
1、T:动物王国里开来了一辆火车,你最希望来的是什么动物呢?为什么?
2、幼儿自由交流
3、过渡:这些动物要坐上火车,可是碰到危险怎么办呢?
二、交流分享——了解动物的自我保护
1、观看flash《螃蟹的奇遇》:看了接下来的录像,大家就知道了。
1)刚才你看到了什么?
2)螃蟹的大钳断了以后还能长出来,壁虎有没有骗他?
3)这是一种什么本领?还有谁有这样的本领?(壁虎、蚯蚓)
2、小结:原来动物们不仅需要我们保护,也会自我保护。
3、交流分享:
1)T:小火车说:火车开到很远的地方会发生许多危险,所以火车上都是会自我保护的动物,而且每一节车厢里的动物保护自己的方法是一样的,你知道是谁?他们是怎么样自我保护的?
2)集体操作:出示小青蛙:这么多车厢,我该做哪一节呢?(幼儿帮助,说说为什么?)
3)个别操作:火车车厢太多了,小动物们一下子找不到自己的车厢了,我们一起来发挥爱心帮帮这些可爱的动物朋友吧!送他们到自己的车厢
保护色:青蛙、蚱蜢
“盔甲”护身:乌龟、蜗牛、穿山甲等
硬刺自卫:刺猬、海胆、豪猪等
逃跑、快跑:鹿、斑马、兔子等
自切:壁虎、螃蟹
放臭气:甲虫、黄鼠狼等
喷墨汁:章鱼、乌贼
4)小结:小动物们很聪明,想了许多办法来保护自己,有的-----有的-----等。它们真是了不起的动物。
三、迁移;学来的本领
1、讨论:你最欣赏哪种自我保护的方法?为什么?
了解不同的自卫方法给人类带来的启示。
四、延伸
1、T:小动物们真了不起,我们人类从他们身上发明了这么多东西,请你再想象一下还能从动物身上发明什么呢?
活动反思:
活动开展之后,我有很多想法,先从目标上来说,第一个目标完成的比较好,能够通过第二个环节的开展,有序的达成。而第二个目标完成的有些急促,只起到了蜻蜓点水的作用,没有能深入展开。
从活动环节来讲,本次活动第一环节的开展比较失败,应该说第一环节只是起到了一个引子的作用,是孩子们经验再现的一个环节,与目标没有太大关系,可我在开展时却把它扩大了,在其中整合了许多东西,致使这一环节用时太长,影响了后面环节的开展。所以我感到,一个活动中的整合真的应该随机,而不能像今天这样预设太多,反而有些画蛇添足。
第二环节展开的比较自然。第一部分观看课件引出自切,我利用多媒体先让幼儿知道动物再生的本领从而过渡到自切的自我保护,在这时,我随机的一句整合起到了这个作用,提升了幼儿一部分的经验。而在第二部分出示火车车箱时,这部分预设的不是很好,因为孩子已经在区角中有了经验,我应该让孩子自己说出自我保护的方法,而我要做的是将他们说到的展示出来,这样虽然是一个预设的环节,可看上去比较自然。在验证部分,我在预设时本来是老师带领孩子一节一节车箱验证,为了避免枯燥我又整合了一些知识点,可在活动开展中,发现孩子兴趣十足,都想纠错,我正好利用这一点,请他们自己验证,引出了“海星不知道放哪儿?”“乌贼和章鱼的区别”等争论,从而达到验证的目的。可是也正是有了这样的改变,使我之前预设的知识点不知道放哪儿,而我没有学会放弃仍然硬生生的整合进去,看上去很不自然,很牵强,如孩子已经讲过逃跑的方法,我也已经小结过了,从而由兔子引出了装死的自我保护方法,可我还是硬生生地回到逃跑将“世界上跑得最快的动物”整合进去,所以说我还是没有很好的理解整合。
第三环节应该是一个次重点,可由于前面第一环节时间没有把握住,所以这一环节的开展我很急促,只是匆匆点过,有些头重脚轻的感觉。
整个活动开展下来,给我最大的启发就是整合一定要随机性,即使你预先想好的知识点,在活动中可以随机取舍。
备课组研讨活动《动物的自我保护》课前说课
一、 说教材:
选自《学习活动5-6岁》P187页《动物大世界》。
有关于动物的主题每个年龄段的《学习》教材中都有,经过了小、中班两年内的探索学习,孩子们已经初步掌握了有关于动物的一些外形特征、生活习性等知识。那么大班《学习》教材中的“动物大世界”是一个内容十分丰富的主题,由于大班幼儿善于观察、探索的欲望比较强烈,因此对动物的关注和好奇就成了幼儿普遍且持久的探索主题,孩子们更加渴望了解动物世界的奥秘,以及动物与人类的关系。因此这个主题中的内容相比小、中班的内容它更注重的是要让幼儿对动物世界的奥秘产生浓厚的探索兴趣,从而掌握一些初浅的科学知识。近期我们正在开展“动物大世界”的主题活动,天生就对动物充满了喜爱和好奇的孩子们表现得非常积极和投入,把硕带来了一本关于保护动物的图书——《保护濒危动物》,引起了很大一部分孩子的关注,他们从恐龙的灭绝说起,说到了人类要怎么样保护世界上所有的动物。这时候,我就觉得,保护动物和动物的自我保护是一个可以放在一起研究的内容,于是,我向孩子抛出了这个绣球,让孩子了解一些动物是如何保护自己的,并试图和孩子们共同感知、认识生活中仿生现象,了解人类可以从动物的自我保护中获得启发,进行发明创造,感受“仿生”给人类生活带来的方便和精彩,让孩子们尽情地幻想,激发幼儿对科学的兴趣和向往。
二、 说目标:
根据《指南》中大班幼儿的发展目标和主题《动物大世界》主题目标,结合孩子当下正在关注的热点—如何保护动物和动物的自我保护,我制定了本次活动适合幼儿最近发展的目标。
1、了解动物自我保护的方法并进行简单的归类。
2、感受动物给人类带来的启示,有进一步探索动物保护自己的兴趣。
说活动的重点:在交流分享中了解动物的各种自我保护方法以及人类从动物身上受到的启发。
对重点的突破方法:在活动开展之前,请家长配合一起完成《动物的自我保护》和《学来的本领》两份调查表,让孩子在心中有个大致概念,之后在资料区以及问题角将这两份调查表展示出来,让孩子随时能关注到。而最后我又将这两个知识点制作在区角玩具,让孩子在区角中进一步探索,丰富其前期经验。
说活动的难点:了解动物自我保护的方法并进行简单的归类。
对难点的突破方法是:为幼儿创设情景式讨论氛围,并对不同的动物进行不同知识的经验丰富,使孩子兴趣点始终抓牢。活动中预设有争议的论点,使孩子在争论中了解动物的自卫方法。
三、说准备:
为了使本次活动顺利开展,使孩子们投入活动,更好的完成目标,我作了以下的活动准备:
前期经验的准备:调查表、区角活动投入
物质准备:动物自卫的动画,会自我保护的动物图片,火车,相关文字等。
四、 说过程:
一、情境引发——引出动物的自我保护
1、T:动物王国里开来了一辆火车,你最希望来的是什么动物呢?为什么?
2、幼儿自由交流
3、过渡:这些动物要坐上火车,可是碰到危险怎么办呢?
二、交流分享——了解动物的自我保护
1、观看flash《螃蟹的奇遇》:看了接下来的录像,大家就知道了。
1)刚才你看到了什么?
2)螃蟹的大钳断了以后还能长出来,壁虎有没有骗他?
3)这是一种什么本领?还有谁有这样的本领?(壁虎、蚯蚓)
2、小结:原来动物们不仅需要我们保护,也会自我保护。
3、交流分享:
1)T:小火车说:火车开到很远的地方会发生许多危险,所以火车上都是会自我保护的动物,而且每一节车厢里的动物保护自己的方法是一样的,你知道是谁?他们是怎么样自我保护的?
2)集体操作:出示小青蛙:这么多车厢,我该做哪一节呢?(幼儿帮助,说说为什么?)
3)个别操作:火车车厢太多了,小动物们一下子找不到自己的车厢了,我们一起来发挥爱心帮帮这些可爱的动物朋友吧!送他们到自己的车厢
保护色:青蛙、蚱蜢
“盔甲”护身:乌龟、蜗牛、穿山甲等
硬刺自卫:刺猬、海胆、豪猪等
逃跑、快跑:鹿、斑马、兔子等
自切:壁虎、螃蟹
放臭气:甲虫、黄鼠狼等
喷墨汁:章鱼、乌贼
4)小结:小动物们很聪明,想了许多办法来保护自己,有的-----有的-----等。它们真是了不起的动物。
三、迁移;学来的本领
1、讨论:你最欣赏哪种自我保护的方法?为什么?
了解不同的自卫方法给人类带来的启示。
四、延伸
1、T:小动物们真了不起,我们人类从他们身上发明了这么多东西,请你再想象一下还能从动物身上发明什么呢?
备课组研讨活动《动物的自我保护》课后说课
三、 说教材:
选自《学习活动5-6岁》P187页《动物大世界》。
有关于动物的主题每个年龄段的《学习》教材中都有,经过了小、中班两年内的探索学习,孩子们已经初步掌握了有关于动物的一些外形特征、生活习性等知识。那么大班《学习》教材中的“动物大世界”是一个内容十分丰富的主题,由于大班幼儿善于观察、探索的欲望比较强烈,因此对动物的关注和好奇就成了幼儿普遍且持久的探索主题,孩子们更加渴望了解动物世界的奥秘,以及动物与人类的关系。因此这个主题中的内容相比小、中班的内容它更注重的是要让幼儿对动物世界的奥秘产生浓厚的探索兴趣,从而掌握一些初浅的科学知识。近期我们正在开展“动物大世界”的主题活动,天生就对动物充满了喜爱和好奇的孩子们表现得非常积极和投入,把硕带来了一本关于保护动物的图书——《保护濒危动物》,引起了很大一部分孩子的关注,他们从恐龙的灭绝说起,说到了人类要怎么样保护世界上所有的动物。这时候,我就觉得,保护动物和动物的自我保护是一个可以放在一起研究的内容,于是,我向孩子抛出了这个绣球,让孩子了解一些动物是如何保护自己的,并试图和孩子们共同感知、认识生活中仿生现象,了解人类可以从动物的自我保护中获得启发,进行发明创造,感受“仿生”给人类生活带来的方便和精彩,让孩子们尽情地幻想,激发幼儿对科学的兴趣和向往。
四、 说目标:
根据《指南》中大班幼儿的发展目标和主题《动物大世界》主题目标,结合孩子当下正在关注的热点—如何保护动物和动物的自我保护,我制定了本次活动适合幼儿最近发展的目标。
1、了解动物自我保护的方法并进行简单的归类。
2、感受动物给人类带来的启示,有进一步探索动物保护自己的兴趣。
说活动的重点:在交流分享中了解动物的各种自我保护方法以及人类从动物身上受到的启发。
对重点的突破方法:在活动开展之前,请家长配合一起完成《动物的自我保护》和《学来的本领》两份调查表,让孩子在心中有个大致概念,之后在资料区以及问题角将这两份调查表展示出来,让孩子随时能关注到。而最后我又将这两个知识点制作在区角玩具,让孩子在区角中进一步探索,丰富其前期经验。
说活动的难点:了解动物自我保护的方法并进行简单的归类。
对难点的突破方法是:为幼儿创设情景式讨论氛围,并对不同的动物进行不同知识的经验丰富,使孩子兴趣点始终抓牢。
三、说准备:
为了使本次活动顺利开展,使孩子们投入活动,更好的完成目标,我作了以下的活动准备:
前期经验的准备:调查表、区角活动投入
物质准备:动物自卫的动画,会自我保护的动物图片,火车,相关文字等。
四、说过程:
一、情境引发——引出动物的自我保护
1、T:动物王国里开来了一辆火车,你最希望来的是什么动物呢?为什么?
2、幼儿自由交流
3、过渡:这些动物要坐上火车,可是碰到危险怎么办呢?
二、交流分享——了解动物的自我保护
1、观看flash《螃蟹的奇遇》:看了接下来的录像,大家就知道了。
1)刚才你看到了什么?
2)螃蟹的大钳断了以后还能长出来,壁虎有没有骗他?
3)这是一种什么本领?还有谁有这样的本领?(壁虎、蚯蚓)
2、小结:原来动物们不仅需要我们保护,也会自我保护。
3、交流分享:
1)T:小火车说:火车开到很远的地方会发生许多危险,所以火车上都是会自我保护的动物,而且每一节车厢里的动物保护自己的方法是一样的,你知道是谁?他们是怎么样自我保护的?
2)集体操作:出示小青蛙:这么多车厢,我该做哪一节呢?(幼儿帮助,说说为什么?)
3)个别操作:火车车厢太多了,小动物们一下子找不到自己的车厢了,我们一起来发挥爱心帮帮这些可爱的动物朋友吧!送他们到自己的车厢
保护色:青蛙、蚱蜢
“盔甲”护身:乌龟、蜗牛、穿山甲等
硬刺自卫:刺猬、海胆、豪猪等
逃跑、快跑:鹿、斑马、兔子等
自切:壁虎、螃蟹
放臭气:甲虫、黄鼠狼等
喷墨汁:章鱼、乌贼
4)小结:小动物们很聪明,想了许多办法来保护自己,有的-----有的-----等。它们真是了不起的动物。
三、迁移;学来的本领
1、讨论:你最欣赏哪种自我保护的方法?为什么?
了解不同的自卫方法给人类带来的启示。
四、延伸
1、T:小动物们真了不起,我们人类从他们身上发明了这么多东西,请你再想象一下还能从动物身上发明什么呢?
五、课后反思
活动开展之后,我有很多想法,先从目标上来说,第一个目标完成的比较好,能够通过第二个环节的开展,有序的达成。而第二个目标完成的有些急促,只起到了蜻蜓点水的作用,没有能深入展开。
从活动环节来讲,本次活动第一环节的开展比较失败,应该说第一环节只是起到了一个引子的作用,是孩子们经验再现的一个环节,与目标没有太大关系,可我在开展时却把它扩大了,在其中整合了许多东西,致使这一环节用时太长,影响了后面环节的开展。所以我感到,一个活动中的整合真的应该随机,而不能像今天这样预设太多,反而有些画蛇添足。
第二环节展开的比较自然。第一部分观看课件引出自切,我利用多媒体先让幼儿知道动物再生的本领从而过渡到自切的自我保护,在这时,我随机的一句整合起到了这个作用,提升了幼儿一部分的经验。而在第二部分出示火车车箱时,这部分预设的不是很好,因为孩子已经在区角中有了经验,我应该让孩子自己说出自我保护的方法,而我要做的是将他们说到的展示出来,这样虽然是一个预设的环节,可看上去比较自然。在验证部分,我在预设时本来是老师带领孩子一节一节车箱验证,为了避免枯燥我又整合了一些知识点,可在活动开展中,发现孩子兴趣十足,都想纠错,我正好利用这一点,请他们自己验证,引出了“海星不知道放哪儿?”“乌贼和章鱼的区别”等争论,从而达到验证的目的。可是也正是有了这样的改变,使我之前预设的知识点不知道放哪儿,而我没有学会放弃仍然硬生生的整合进去,看上去很不自然,很牵强,如孩子已经讲过逃跑的方法,我也已经小结过了,从而由兔子引出了装死的自我保护方法,可我还是硬生生地回到逃跑将“世界上跑得最快的动物”整合进去,所以说我还是没有很好的理解整合。
第三环节应该是一个次重点,可由于前面第一环节时间没有把握住,所以这一环节的开展我很急促,只是匆匆点过,有些头重脚轻的感觉。
整个活动开展下来,给我最大的启发就是整合一定要随机性,即使你预先想好的知识点,在活动中可以随机取舍。
一、说教材:
动物的自我保护方法多种多样,像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。喜爱小动物是孩子们的天性,动物保护自己的方法是孩子们很喜欢了解的内容,但它不容易通过直接的实验或探究进行学习,老师也不可能有那么多的资料,所以这个活动需要通过收集资料的方式进行,在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识,是科学讨论型的活动。
二、说活动准备:
这种活动首先要调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我保护的资料,如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段,如准备好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展示动物的自我保护方法,更有利于孩子的讨论、交流、学习。
三、说目标:
科学讨论型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流,以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力,而且随着各个幼儿园科学探索活动的深入,孩子们也积累了一些有关记录的经验,本次活动的目标
1、了解常见的动物自我保护方法并尝试用绘画等方式进行归类和记录。
这是活动的重点也是难点。
2、运用语言大胆讲述自己的观点同时注意倾听别人的意见。
四、说教学方法:
1、观察分析法:让幼儿自己观察交流,总结动物保护自己的方法。
2、比较法:比较人和动物不同的自我保护方法,加以区分。
五、说过程:
根据教学目标和重点难点,我设计了这样的教学过程:
一、故事,引出动物的自我保护。
二、出示教学挂图,初步了解动物的自我保护。
1、利用身体颜色保护自己。
提问:图上有谁?为什么你很难发现它们?
小结:动物使自己身体的颜色与周围环境的颜色相同或相近,都是为了隐藏自己或逃避敌人的侵害。
2、利用身体结构特点保护自己。
提问:图上有谁?身上有什么?遇到危险它们是怎样保护自己的?
三、幼儿阅读幼儿用书,进一步了解自我保护的方式。
引导幼儿看图想一想,说一说:图上有哪些动物?它们是什么样子的?这些动物是怎样保护自己的?
四、教师带领幼儿一起完整地讲述画面:
1、毛毛虫身上的颜色很鲜艳,这是警告敌人,不能来吃我,我是有毒的;
2、青蛙身体的颜色会随着季节而改变;
3、变色龙会随环境的变化而改变颜色;
4、豹子身上的颜色,与它周围环境的颜色很相近;
5、北极熊生活在冰天雪地里,身体的颜色是白色的;
6、螃蟹有两个大钳子,可以用来攻击对方保护自己;
7、蜥蜴身上的颜色跟地上的颜色很像,这样可以隐藏自己,不容易被别人发现;
8、狮子鱼身上有长长的毒刺,使敌人不敢靠近它;
9、海龟身上有硬硬的壳,发现敌情海龟会将头和四肢缩进硬壳里;
10、梅花鹿身上的花纹,与周围丛林的颜色很像,可以隐藏自己。
五、扩展幼儿的经验。
启发幼儿大胆地想一想:你还知道哪些动物?他们是怎样保护自己的?
六、教师念谜面:
一只大鸟真古怪,有翅不飞跑得快,
遇到危险藏脑袋,屁股留在沙滩外。
请幼儿猜一猜这是什么动物?并在图上勾出这一动物。
各位评委老师,大家好!我今天说课的题目是大班科学活动《动物的自我保护》。本次说课我从“说教材、说目标、说活动重难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程”这几个环节进行阐述。
(一)说教材
喜爱小动物是孩子们的天性,大班的孩子多数都喜欢看《动物世界》,它们对动物如何保护自己的方法有强烈的兴趣和探究热情。“动物的自我保护”这一内容是孩子们乐意了解,喜欢了解的。在动物世界中,动物的自我保护方法多种多样,像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。《纲要》中指出“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。”为满足小朋友们对动物朋友自我保护充满好奇的天性,本次活动我将主要通过让幼儿自主观察、尝试操作、交流讨论,来探究动物们是如何保护自己的,知道动物有多种保护自己的方法。
(二)说目标
科学认知型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流,以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力。本次活动的目标为:
认知目标:通过观察,了解动物保护自己的方法有“保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死”等。
能力目标:尝试自主观察、操作,能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
情感目标:体验参与科学探索活动的乐趣,萌发探究动物世界的热情。
(三)说重、难点
根据活动的目标我将本次活动的重、难点定为:
重点:通过观察,了解动物保护自己的方法有“保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死”等。
难点:尝试自主观察、操作,能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
(四)说活动准备本次活动我还做了如下准备:
1.《动物的自我保护》视频一段。
2.不同动物的头饰各一只。
3.动物的自我保护连线操作卡若干。
(五)说教法学法杜威说过:“儿童具有调查和探究的本能。”而教师应该做的就是为幼儿提供探究的空间和时间,为幼儿的探究提供条件和适当的教学方法。我采用的教法有:
1.多媒体辅助教学:大班幼儿还处于以直观形象思维为主,抽象逻辑思维初步萌芽阶段,因此活动中用视频演示的形式展现出来让幼儿沉浸在活动的愉悦之中。
2.观察法:通过观察幼儿在活动中的行为表现和反应。敏锐的捕捉信息,做出正确放映,给予幼儿积极的指导。
3.讨论法:让幼儿根据自身经验共同探讨问题,在活动中我充分利用讨论法在整个活动中如:在讨论其他动物如何保护自己的时候。
本次教学采用观察法、尝试操作法和情景教学法。
1.观察法:通过观察,让幼儿了解动物之间有不同的保护方法,这跟它们的生活方式和环境有关系,并学会正确的观察方法。
整理了关于幼儿园说课稿《动物的自我保护》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
各位评委老师,大家好!我今天说课的题目是大班科学活动《动物的自我保护》。本次说课我从“说教材、说目标、说活动重难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程”这几个环节进行阐述。
(一)说教材
喜爱小动物是孩子们的天性,大班的孩子多数都喜欢看《动物世界》,它们对动物如何保护自己的方法有强烈的兴趣和探究热情。“动物的自我保护”这一内容是孩子们乐意了解,喜欢了解的。在动物世界中,动物的自我保护方法多种多样,像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。《纲要》中指出“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。”为满足小朋友们对动物朋友自我保护充满好奇的天性,本次活动我将主要通过让幼儿自主观察、尝试操作、交流讨论,来探究动物们是如何保护自己的,知道动物有多种保护自己的方法。
(二)说目标
科学认知型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流,以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力。本次活动的目标为:
认知目标:通过观察,了解动物保护自己的方法有“保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死”等。
能力目标:尝试自主观察、操作,能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
情感目标:体验参与科学探索活动的乐趣,萌发探究动物世界的热情。
(三)说重、难点
根据活动的目标我将本次活动的重、难点定为:
重点:通过观察,了解动物保护自己的方法有“保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死”等。
难点:尝试自主观察、操作,能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
(四)说活动准备本次活动我还做了如下准备:
1.《动物的自我保护》视频一段。
2.不同动物的头饰各一只。
3.动物的自我保护连线操作卡若干。
(五)说教法学法杜威说过:“儿童具有调查和探究的本能。”而教师应该做的就是为幼儿提供探究的空间和时间,为幼儿的探究提供条件和适当的教学方法。我采用的教法有:
1.多媒体辅助教学:大班幼儿还处于以直观形象思维为主,抽象逻辑思维初步萌芽阶段,因此活动中用视频演示的形式展现出来让幼儿沉浸在活动的愉悦之中。
2.观察法:通过观察幼儿在活动中的行为表现和反应。敏锐的捕捉信息,做出正确放映,给予幼儿积极的指导。
3.讨论法:让幼儿根据自身经验共同探讨问题,在活动中我充分利用讨论法在整个活动中如:在讨论其他动物如何保护自己的时候。
本次教学采用观察法、尝试操作法和情景教学法。
1.观察法:通过观察,让幼儿了解动物之间有不同的保护方法,这跟它们的生活方式和环境有关系,并学会正确的观察方法。
2.尝试操作法:活动中让幼儿尝试的说出小动物自我保护的方法,帮助幼儿自主尝试完成操作卡。
3.情景表演法:为幼儿创设一个情景,让幼儿自己解决问题,理解问题。
(六)说活动过程我将整个活动大致分为四个部分,下面将其进行说明一下。
(一)欣赏视频,引起兴趣。
1.师:小朋友,我们一起来看看今天的动物世界里又藏着怎样的秘密?
幼儿欣赏视频,主要是引起观察的兴趣。(这里用到了多媒体辅助教学法)
2.师:这段电视里面你看到了什么?动物们遇到危险的时候是怎样保护自己的?
(二)观察动物自我保护方法,并大胆讲述。
1.师:小梅花鹿看见有狼来吃它的时候它是怎么保护自己的呢?
幼:赶紧逃跑/躲到鹿群里一起跑。
2.师:你还看到哪些小动物?你看到他们遇到危险的时候是如何保护自己的?
请个别幼儿大胆讲述,其他幼儿补充说明。(这里用到了观察法)
3.讨论其他动物保护自己的方法,进行动作表演。
(1)师:你还知道其他小动物保护自己的方法吗?谁来说说?(这里用到了讨论法。)引导幼儿大胆说出自己的想法。
(2)师:你能把这个小动物保护自己的方法做出来吗?
教师与幼儿共同讨论小动物保护自己的方法和动作,并做出来。
(四)尝试操作,把动物自我保护的方法进行总结、提升。(这里用到了尝试操作法。)
1.出示操作卡,让幼儿进行连线。(操作卡说课准备时候可简单画一画)
2.集体讲评,帮助巩固知识。
(五)游戏表演,,增加趣味。
师:在美丽的大草原上,许多小动物在快乐的生活,可是有一天危险来到了,他们该怎么保护自己呢?
教师给幼儿带上小动物的头饰,让每个动物按照它自己的方式来进行自我保护。(这里用到了情景表演法。)
(七)说活动延伸科学区内投放更多的关于动物自我保护的书籍、操作卡等等,引导幼儿继续探究性学习!
我的说课结束了,一定还有许多不足之处,请各位领导老师批评指正,谢谢!
各位评委老师好, 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》,我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一. 说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥之前"红红的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较以我为中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教育要求,即教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯.
二. 说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动教育提出了"幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事 ,丰富词汇"神气、乐滋滋"
2. 能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆表达自己的想法。
根据目标,在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点,根据大班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。
三. 说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:
1.物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》, 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中,帮助幼儿理解故事
2.知识的准备
我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势
四. 说教法、学法
说教法:
教育心理学认为:"学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。"".出处"《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高自大的后果,这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
说学法:
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学",围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法 。
1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:"做中教,做中学,做中求进步",幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。
五. 说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:
一.激发兴趣,导入活动
诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动,是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入,吸引幼儿的注意力,引出大白鹅。
师:小朋友们老师想问一个问题,这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时,出示图片。
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解,也为下面理解故事作铺垫。
教师小结:雪白的羽毛,长长的脖子,头上有顶红色的帽子。鹅走路,总是昂着头,挺着胸,仰着脖子,一摇一摆的,很高傲的样子(丰富词汇"神气")
二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ,幼儿理解故事:
1.猜想
有一只神气的白鹅,长得很漂亮,可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想)
2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》,让幼儿初步理解故事内容。
3.师问:小朋友们,我是鹅大哥,谁可以告诉我,我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答,给他们表现自我的机会,正如>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了.
教师小结,原来是鹅大哥太骄傲,太神气了。从而突破了教学重点,懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。
三.依次出示故事角色头饰,老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)
讲完后问:
"鹅大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?"
鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)
"后来鹅又遇见谁了?说了什么?"
"我是怎样变成大黑鹅的?"用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,提高语言表达能力,进一步理解故事内容。
四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述故事,在情境中体验。心理研究表明,人在主动积极参与的活动后,记忆力比平时提高很多倍,因此,这个活动让孩子自己亲自参加,体验活动的乐趣。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。
五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,同时提问幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。
结尾部分,总结一下你的说课稿,例如,本次课,我遵循了纲要中。。。。。。的精神,让孩子在教学活动中获得了知识和情感。
教学反思:
本次活动教学目标合理可行,教学过程层次分明,层层递进,深入浅出,生动有趣,教富有亲和力,感召力。在教学中,我始终扮演引导者的角色,让幼儿成为主导者,让他们自由表演鹅大哥的语言及动作,自由讲故事,整个活动让他们自由主动的参与,我发现这样子他们学习积极性特高,课堂气氛热烈,最后,让幼儿明白, “做人做事要谦虚,不能太骄傲的道理”。在以后的教学中,要发扬优点,积极创新,处处体现个人的教学特色。
进入教室的罗老师,动作敏捷的把蓝色背景绒布挂在墙上,还夸张地给了几个还赖在讲台上的小朋友一个大大的拥抱:“宝贝们好!你几个调皮鬼!快到座位上去!”然后轻轻地拍拍这个的脸,摸摸那个的头提起话题:“啊,我们又见面了!还记得昨天看的海洋世界吗?”
“海水是蓝的!”“有鲸鱼!还有吃人的鲨鱼!”“我知道!有章鱼!哦,还有海星!”“珊瑚好漂亮哦!海草也好看!”……小家伙七嘴八舌地叫开了。
“哇!小朋友的记忆力真棒!看来你们昨天好认真。可罗老师比不上你们呢,好多画面都忘记了!你们可不可以帮帮我,让我再欣赏一次美丽的海底世界呢?”
“可以可以!”孩子喜欢逞能与助人的天性这时彰显无遗。
“好!小画家们准备了!下面老师发给每个小朋友一张图画纸,把你眼里的海底世界画出来!听好了,见过的可以画,没见过的也可以想象画,说不定下一个海洋新物种的发现者就是你哦!”
“耶!”孩子们一片欢呼声。先拿到纸笔的小朋友已经迫不及待地表现起来。看看他们认真执笔作画的样子,还有那托腮构图的形象,在罗老师和教室窗外家长的眼里,他们已然是一个个大画家在挥笔创作了。
“不想画海洋的小朋友画其他题材也可以,想画什么就画什么啊!来!大声地告诉老师……”
半小时的美术课很快过去,罗老师的大蓝色背景绒布上已密密麻麻地被色彩斑斓、形状各异的海洋生物占满。每接到一幅作品,罗老师都恭敬地对孩子说:“谢谢小画家!”
当她微笑着对孩子们说再见的时候,居然还听到这样的声音:“等等我吧!还有一幅没画完!”真真是涂鸦意犹未尽,创作激情不减哪。
为孩子提供自由表现的机会,是他们表达自己认知和情感的重要方式。
下面给大家提供的是《小朋友要学会自我保护》,希望精彩的内容能够帮助到你!
教案目的:
1培养幼儿自我保护能力
2提高幼儿认识安全与危险的能力
教案准备:图片,安全卡片,不安全卡片
教案流程:
1教师引入话题
小朋友都喜欢玩球,小孩子应该在哪里玩球呢?
2教师出示两张图片,让幼儿仔细观察,说出在哪里玩球正确。
一张图片里有车道,旁边有小河,另一张图片是有围栏的空地
3老师告诉幼儿应当在空地上玩球才最安全。
4教师引入故事
讲述一个孩子玩游戏受了几次伤,幼儿应当从中受到什么教育,如何在活动中保护自己。
5做游戏
教师准备有安全内容和不安全内容的卡片,幼儿围坐在一起听铃声传球,当铃声停下时,手拿球的幼儿从盒子里取出一张卡片面向全体幼儿问;这样玩可以吗,幼儿根据卡片内容边拍手边讲对,对,对对可以这样玩,或错,错,错不能这样玩。游戏可以反复进行。
教案总结:幼儿学会在生活中学会自我保护,有较强的安全意识。
关于小朋友要学会自我保护的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
中班美术说课稿:《Vegetable》
一、说教材
1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节,蔬菜在生活中随处可见,且取材方便。它的品种非常丰富,但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》,因此,有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识,加深对蔬菜特征的理解,激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:
(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感,并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标,我们把活动重点定位于:通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜,使活动得到深化。活动的难点是:能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。
总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:
1、空间准备:把幼儿围成半圆形,操作台放于侧面。
2、物质准备:小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等)。
3、经验准备:幼儿已经认识多种颜色,并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。
二、说教法
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还要采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性,让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。
2、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”,让幼儿对蔬菜有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使幼儿更有兴趣学习。
3、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的小熊形象,结合秋收,引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。
4、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点,所以在教学过程中穿插适当的游戏,使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:
1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与,不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。
与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸
(一)激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象,为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示,引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中,我都是以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。
(二)提问讲解
在此环节中,教师会把故事情节再梳理一遍,采用边提问边讲解的方式,学习四种颜色各异的蔬菜(西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek),通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。
(三)自由探索
教师安排适当的游戏,来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来,以旧引新,温故而知新;新旧结合,创造出新的语境。老师要先作示范,如:aredtomato。幼儿再根据老师的示范,自己尝试着给每种蔬菜加上颜色,如orangecarrot;greencucumber;greenleek。
(四)情景表演
根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点,老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜,喜欢吃哪种蔬菜就买哪种,但要用英语表达。Eg。Ilikeorangecarrot。
(五)品尝延伸
幼儿从“农场”买回蔬菜后,“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道,并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听,进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征,从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。
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