毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“玩沙包中发现了孩子的优点”，仅供参考，希望能为您提供参考！
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“玩沙包中发现了孩子的优点”！
今天天气比较好，阳光照在身上很暖和，所以给孩子选了一个运动量比较合适的游戏，玩沙包。
沙包的玩法有很多，幼儿可以有选择的进行分散游戏。
拉拉拿起一个绿颜色的长方形沙包，双手握住往上一扔，然后抬着头双手接住，脸上洋溢着笑容，扔沙包扔了几次以后，我对他说：“我来和你玩吧!我扔过来，你接住，好吗?”他开心的点点头。
我站在他前面一米多远的地方，轻轻了朝他扔过去，他接住了，然后他用右手拿住沙包朝我扔过来，有点偏，但是我接住了，我仍的重了一些，沙包过了他的头顶他没有接住，然后他捡起沙包往后退了很远，向我轻轻一扔，才扔了一半远，他捡起来站到沙包落下的地方，再用右手往前用力一扔，仍到了我的斜后面较远的地方。
我捡起来说：“你和我离得近，要仍的轻一些，站的远要用力一些，我们再来试试好吗?”这次他用力稍微好一些了，但是他还是只用右手来仍，每次都仍的很偏，我没有接到。
我说：“我仍的很准，看好我的动作。
”我用双手握住沙包，慢动作往前仍。
“看清楚了吗?”他点点头，也用双手握住向我仍，有点轻，但是仍的准了。
从他自己游戏的时候可以看出，他的手眼协调能力相对比较好，已经能够接住向上仍的物体，能够接住向前仍的物体。
幼儿的模仿能力有比较强，他也不例外，我没有用语言提示，而是用动作提示他要双手握住沙包往前，这样比较不容易歪，单手控制还是存在难度的。
拉拉现在比较乐意参与游戏活动，特别是有玩具的游戏活动，集体活动的时候兴趣还不是很强，以后还要多引导。
不知道本文“玩沙包中发现了孩子的优点”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。我班XX小朋友活动的时候，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随在我左右。一次活动课，我想让小朋友帮我拿呼啦圈，于是，我说："谁乐意帮老师的忙？"于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了XX小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说："请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！"机灵的XX动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说："等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。"很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他，他满脸喜悦和兴奋。教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子健康、快乐、茁壮地成长！
陈立竣小朋友经常在课堂上引起我的注意，因为他上课很少听讲，跟不上教师的思路，还喜欢动其他的小朋友，导致影响其他小朋友听课，真的很让我着急。致使我要经常的说他。这一天是星期六，来的孩子比较少，我在整理东西的时候随手拿起了手工材料，结果孩子们都欢呼起来，显得异常兴奋。我突然想起来最近好忙，都好久没和孩子折纸了，于是灵机一动决定组织小朋友折纸。看小朋友高兴的表情我感到我的决定是对的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，当到后面的时候有些难，就听见小朋友开始喊：“老师，我不会”“老师你来帮帮我”于是我走到下面去帮助他们。当我走到陈立竣小朋友身边的时候，满以为他不会折，没想到他已经折好了，我感到真的很惊讶。全班没有几个小朋友折上这一步，当完成折纸作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。这一天我当着全班小朋友的面对他进行了表扬，看到他的笑脸我也为他的进步感到高兴。每一个小朋友都有他的闪光点，作为教师要善于去发现这些闪光点，及时的给予表扬和鼓励，让他们能够自信快乐的成长。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾气，努力去融入孩子的世界中去发现他们的优点。
这段时间以来，我发现中班的孩子，自主意识强了许多，他们会就班上的一些事物发表许多看法，并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的，我觉得他们真的长大了，心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长，几次下来，我感觉他们都象在打小报告，说的大多是别人怎么怎么不好。
一次，我试图采用民主评议的方式评比“小红花”，小朋友们对此反响强烈，各自发表了许多看法。有的说“哲哲往小朋友身上吐口水”，有的说“吴东泽刚刚欺侮了小班小朋友”，有的说“张浩昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出多位小朋友的不足来。眼瞅着“评比”就要变成“揭短”，成批判大会了，我赶紧启发他们：“哪些小朋友最近有进步，请小朋友们也来说说!”想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮，说不出所以然来。我觉得问题有点严重了，在孩子们的眼中，他们看到的只是同伴的缺点，而看不到优点，作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。
为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等，并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小观众”，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。
另外，我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调：“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。”在晨间谈话的时候，安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目。这样，孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后，及时予以宣传，并告知强调这是谁告诉老师的，同时对他表示感谢。
就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨，在寻找的同时自己也有意识地学习，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。
星期一早晨，幼儿们来园后三三两两聚在一起亲密的攀谈。
原来，昨天星期天风和日丽，春意盎然，许多家长都领着孩子去公园玩，幼儿们的谈话内容就是去公园的所见所闻。“我也去公园了”张良小朋友激动的插嘴说。“没有，你没去，我们没看到你。”“去了，我就是去了。”张良仍然争辩……孩子们不相让，争得脸红脖子粗。
我感兴趣的走过去问：“你们昨天都去公园玩了?好，那我问问，你们去哪都看到了什么?我看见公园里的花开了，有红的，白的。”“我看见有很多人在放风筝。““我看见猴子在爬山”“张良，你呢?你去公园看到了什么?”我问。张良不好意思的摇摇头说：“昨天，我没有去公园。”“哦，老师知道张良一定很想去公园，你就说你昨天也去了是吗?”张良点点头。我分析，孩子此时并非有意撒谎他是因为很羡慕其他小朋友去公园玩，而自己也着实想去可能由于一些原因没有去，他将自己所希望的、所想象的与现实混淆了。这是幼儿的一种心理特点。所以，我并没有批评张良撒谎，而是正确的引导他：“张良很想和小朋友一起去公园玩，那么下一个星期天让爸妈抽空带你去一次吧。”他高兴的点点头。
我想，教师应该随时注意倾听孩子们交谈的内容，发现交谈中有不正确的内容要及时帮助纠正，从而提高他们的思维能力和辨别是非的能力。
从本周起我们就开始了我们第一主题的教学，在《奇趣全家福》中孩子们感受了人物性格与动物形象之间的象征关系，并尝试想象画出自己家庭成员之间的脸部特征。在《甜蜜的动物家族》中了解了动物的家庭生活及家庭成员的责任，知道了动物家庭与人类家庭的异同。在手工方面孩子们学会了折剪刀
，学会了剪简单的窗花，孩子们对这些很感兴趣哦，我们会将这一特色教育继续下去！也希望能得到爸爸妈妈的支持！！！
在午餐方面孩子们在第一周的表现还不错，都能很好的用完自己的一份饭菜，特别要表扬顾羽小朋友，挑食的现象明显好转，而且也爱上吃水果了，希望继续保持！但在午睡时有几个孩子在假期过后好像还没适应过来，我们已与个别家长进行了交流，希望下周孩子们都能很好的午睡。
几天晚上的家访，让我们了解了孩子们的假期生活及家长对孩子的期望。这次的家访再次让我们感到肩上担子的重大，每个孩子是你们手心的宝，但同时也是我们手心的宝，还是那句老话：“把孩子放在我们手上，你们放心好了，我们会尽全力照顾好，教育好你们的孩子。”
开学第一周虽然很累很烦，但看到孩子们的进步表现，我们从心底里感到高兴，相信“太阳每天都是新的”，相信孩子每天都能够有所进步。孩子们，你们肯定不会让老师和爸爸妈妈们失望的，对吗？加油哦！！！
过了一会儿，还是没有孩子讲话。于是我说：“有个小朋友吃饭时，老爱讲话，吃饭可脏了，这是优点孩子缺点？”“缺点”。孩子们大声说。“可是有一天，这个小朋友他懂得了吃饭时不能讲话，要细嚼慢咽，保持干净，他把这个不好的习惯改掉了，吃饭既安静，又干净。大家可喜欢他了，老师还要其他小朋友向他学习呢！”妞妞马上说：“老师，我知道了，这个小朋友的缺点真的变成了优点。”其他小朋友也恍然大悟，成成说：“老师，我原来不爱吃青菜，后来爱吃了，是不是缺点就变成了优点呢？”我说：“对呀！”这下子，孩子们有了新的话题，纷纷将自己的经历讲了出来，好不热闹！
最后，我对孩子们说：“每个人都有缺点，有了缺点没关系，重要的是有缺点要改正，缺点改正了就是优点。小朋友有了缺点改正了就是好孩子，老师会更喜欢你。”听了我的话，孩子们笑了，我知道，孩子们已经听懂了我的话，孩子们会有更多的优点等着我去发现。
又到了晨间谈话的时间，今天是由孩子提问，大家讨论。一坐下，妞妞就迫不及待地举起了手，她说：“老师，我有个问题想不明白，就是电视上看到的，菩萨对孙悟空说的‘缺点就是优点’，你们说这是为什么？缺点怎么会是优点呢？”奕奕说：“缺点就是不好的，优点就是好的，缺点怎么也不会是优点的，你肯定听错了。”妞妞说：“我没听错。”洋洋举手了，说：“我知道了，老师说过，一个人有了缺点没关系，改正就好了。”洋洋的话引起了其他小朋友的共鸣，“洋洋说得对，我妈妈也是这么说的，改正了就是好孩子。”孩子们议论纷纷，孩子们其嘴八舌地说着。我等孩子们说够了，静下来了，就问孩子们：“你们觉得缺点会变成优点吗？”孩子们异口同声地说：“不会的。”我说：“老师觉得缺点有可能也会变成优点，你们觉得呢？”孩子们听我这么一说，就不响了，用眼睛看着我。
过了一会儿，还是没有孩子讲话。于是我说：“有个小朋友吃饭时，老爱讲话，吃饭可脏了，这是优点孩子缺点？”“缺点”。孩子们大声说。“可是有一天，这个小朋友他懂得了吃饭时不能讲话，要细嚼慢咽，保持干净，他把这个不好的习惯改掉了，吃饭既安静，又干净。大家可喜欢他了，老师还要其他小朋友向他学习呢！”妞妞马上说：“老师，我知道了，这个小朋友的缺点真的变成了优点。”其他小朋友也恍然大悟，成成说：“老师，我原来不爱吃青菜，后来爱吃了，是不是缺点就变成了优点呢？”我说：“对呀！”这下子，孩子们有了新的话题，纷纷将自己的经历讲了出来，好不热闹！
最后，我对孩子们说：“每个人都有缺点，有了缺点没关系，重要的是有缺点要改正，缺点改正了就是优点。小朋友有了缺点改正了就是好孩子，老师会更喜欢你。”听了我的话，孩子们笑了，我知道，孩子们已经听懂了我的话，孩子们会有更多的优点等着我去发现。
四个孩子又开始了尝试。自由活动时，贝贝开心地来告诉我，她们发现的秘密，还将自己的发现介绍给了大家：“报纸越重，跑的速度就要越快。”在对孩子尝试游戏的观察中，我又一次感受到了孩子的力量。他们有探究勇气、发现未知的能力。旧报纸的游戏给孩子们一个整合学习的机会，孩子们在其中接触到的厚度——力度——速度这三者之间的关系在我们的眼中可能是高深的，但孩子却通过自己的方式触摸到了这些未知，并在其中获得了宝贵的体验。
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