毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“心，为普通孩子而跳动”，仅供您在工作和学习中参考。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“心，为普通孩子而跳动”！
婷婷是班上一位极为普通的小女孩，她相貌平平常常，无论在哪儿都不起眼。
然而就是这样一位平常的小姑娘使我悟出了一个道理，净化了我的心灵。
那天，我带孩子们玩白雪公主和七个小矮人的游戏。
女孩子们都争着举手想扮演白雪公主。
以往，白雪公主都是由一些漂亮的小女孩扮演的。
不经意间，我发现平时喜欢一个人静静的画画、看图书的婷婷紧咬嘴唇，坐的端端正正，一双小眼睛充满渴望的看着我。
那种期盼的眼神令你不忍拒绝，于是我就请了她，她玩得很大方，也很高兴。
她甜甜的笑着，脸蛋红扑扑的，俨然是个神奇的白雪公主。
在这之前我从来没有发现他这么可爱过。
游戏结束了，我拉着她的手微笑的表扬了她。
放学时，婷婷突然问我：“李老师，你也喜欢我吗?”“当然喜欢呀!”她又说：“我以为你喜欢朝朝他们，不喜欢我呢。
”我有些奇怪：“为什么?”“因为我不漂亮!”她那黑豆般的小眼睛胆大而直率的看着我。
这眼神强烈的触动了我的心灵：是的，我们往往有意无意地把注意力都集中在那些漂亮、乖巧的孩子身上，而对于这些平常的孩子却时常忽略。
婷婷接着说：“李老师，我很想当医生或者歌唱家。
”“你为什么要当医生?”“当医生可以给许多人看病，人生病了多可怜呀”我又问：“你还喜欢唱歌是吗?”“是的，我能唱许多的歌呢!”“能唱一首给老师听吗?”于是，她很大方得给我唱了一首《柳树姑娘》，还边唱边跳了起来。yjS21.Com
她的歌唱得那么好，奇怪，我以前怎么从来都没有发觉呢?那一刻，我感动得直想掉泪。
婷婷这个平常却又不乏可爱的小姑娘让我想到了更多、更普通的孩子。
我开始重新审视自己，结果我吃惊的发现：那些在各种活动中表现出胆怯、逃避、不自信的孩子，大多是我们平时不大注意的孩子，这是多么的残忍和不公平!于是我开始把目光放在那些自己无意中忽略的孩子们身上。
我要让他们感觉到老师对自己的爱，要让每一个纯真的心灵都能得到老师爱的滋润
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“崇文，在这里干什么啊？”崇文不说话，我捧着她的小脸问：“怎么了，有什么事？”她还是不说话，但是眼睛分明在说，是有事的。
“什么事？告诉老师。”“老师，你今天教的那个我说不上来。”崇文小声说着，不开心的样子，“我教的什么呀？”“就是那个唱歌的。”“哪个？”“是不是那个主持词啊？”小崇文点点头，咳，小家伙，我以为是什么呢，原来是今天我们练汇报会的时候，加了一首歌，前面几句话，要她说，因为时间短，就那样说了就过去了，也没重复巩固，呵呵，她记不住，还成心事了。吃着饭也想呢！
“不怕，老实会教给你的。去玩吧。”崇文这才开心的走了。忽然想起，早上丛老师说，子豪和嘉洋在洗手间的说的话，子豪说：“嘉洋，老师教的话我都忘了，你记得吗？”嘉洋说，我也忘了，你说说。”......
呵呵，多可爱的孩子啊，真是会学习的好孩子！
我为孩子的认真而感动！
教育随笔：为梦而舞动
上幼儿园的时候，我对教师的记忆是温暖的，那时的老师总会抱起我们轻轻歌唱；上小学的时候，我对老师的记忆是慈爱的，那时的老师总会带我们学习各种知识；上中学的时候，我对老师的记忆是严格的，那时的老师总是希望我们能成人成才；上大学的时候，我对老师的记忆是友爱的，那时的老师教会了我们更多的人生道理。
从小的时候我就对教师这个职业有些深深地向往，我喜欢当老师，小的时候，总是喜欢带着院子里的小孩一起玩，玩的最多的就是老师教学生的游戏。中考填写志愿的时候，我毅然地填报了学前教育这个专业。现在我也已经在教师这个岗位上工作了近十年。回忆中，无论是做学生的时候，还是我当老师的时候，对我影响最深刻的就是我读大学时候的舞蹈老师——陈老师。记忆中的陈老师，个子不高，面带微笑，给我们一种既亲切又严厉的感觉。
那个时候，我们同学小时候都没有学习过舞蹈，大学的时候再接触舞蹈，很多同学因为没有功底，都不太乐意上舞蹈课。又一次的舞蹈课上，陈老师没有直接上课，而是放了一首非常好听的音乐，在优美的音乐中，陈老师翩翩起舞，那样美丽。一曲跳完，我们热烈地鼓掌。陈老师笑眯眯地看着我们，轻轻地问我们：“好看吗？”我们都点点头。陈老师说：“今天我们不上课了，我来给你们讲个小女孩的故事吧。”陈老师故事中的小女孩上了大学之后才发现，她跟同学的差距是多大，这些同学因为家境条件比较优越，都是从小学过舞蹈的，而她什么都不会，但是她没有因此而沮丧，她喜欢舞蹈，喜欢在优美的音乐中尽情跳啊跳，她相信只要心中有梦，只要努力，就一定能够成功。这个瘦瘦小小的女孩，开始为了自己心中的梦努力了。她利用了一切的时间，夜深人静，空空的舞蹈房里，只有她一人。几年下来，她学会了很多的舞蹈，她的舞蹈充满灵气，在整个学校名气满满。毕业的时候，她选择了留校，她选择了把自己的专业交给一代又一代的学生，她喜欢当老师。故事讲完，陈老师看着我们：“你们为什么选择学前教育这个专业，我相信，你们都是因为喜欢而选择的吧。竟然选择了，就要好好地学习各种专业知识，只有这样，才能当一名称职的老师！”从那以后，无论是在舞蹈课上还是其他的专业课上，我们都认真学习。毕业前的最后一节舞蹈课上，陈老师语重心长地对我们说：“今天在这里，我想叫你们一声孩子们，你们即将毕业，要成为一名幼儿园教师了，你们要带一帮小小的孩子们。你们的专业知识都非常棒，但是幼儿园教师不仅仅要有专业知识，更重要的是要有爱心。我希望，你们无论在任何地方，都能记住母校，记住母校所交给你们的，我希望再见到你们的时候，你们都是最优秀的幼儿教师，都是孩子们最喜欢的幼儿教师！一定要记住，任何时候都要努力，喜欢幼儿教师这个职业，就一定要做好！”陈老师这段质朴的话，一直伴随着我的职业生涯。对我有着深远的影响。而今，我早已是一名孩子们非常喜欢的老师了。我想，如果当年，在我们最懵懵懂懂的年纪了，没有陈老师对我的影响，我不可能这样坚持我的理想，我特别感谢我的老师！
一个优秀的教师对学生的影响是非常大的，我将继续牢记陈老师的话，在我最平凡的岗位上继续努力！做一名称职而优秀的幼儿园教师！
大概是那段回忆太美了，我便选择了幼师这份工作。还记得刚到幼儿园工作的时候，为了能在第二天给孩子们组织好一个个活动，晚上也要趴在书桌上彻夜准备着教案，整理教具。虽然辛苦，可是对我来说却很充实，当我站在孩子们的面前，迎接我的是一束束探究却无比纯真的目光，孩子们就那么静静的看着我，他们的眼神是那么友善，可爱，充满童真，可是还是让我愣在那里，我知道自己很紧张，我仿佛听见理智不时的在提醒我，“他们是多么可爱的一群孩子，从此刻开始，你不仅是他们的老师，还是他们亲爱的家人……”。终于，我的心不再那么紧张，我微笑着走进孩子们中间，我以我自己的方式告诉他们，我是他们的老师，也会是他们的好朋友。
从那以后，我和孩子们的关系越来越好，每天都有一群孩子们扑到我的身边，大家争先恐后的想要告诉我他们身边发生的趣事，他们脸上丰富的表情让我忍俊不禁。我曾想过，假使有一天我会因为整天有写不完的教学工作，因为怕自己担不住肩上对孩子的安全的沉重责任，因为自己的手忙脚乱，而想放弃这份工作的时候，我也会因为这些孩子脸上洋溢的快乐，即使辛苦也会幸福的继续走下去。
还记得教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”因为爱，我和孩子们的距离越来越近，因为爱，我喜欢看着他们在阳光下灿烂的笑容，因为爱，我喜欢和孩子们一起做手工，孩子们稚嫩的双手做出来的东西也许不是很精致，可是我和孩子却深深的感受到成功的喜悦，这些小手工都将是我们珍藏的宝贝，因为爱，我喜欢和孩子一起，带领孩子在未知的世界中探索，当一个小小的探险者，在实践中学到知识，找到发现的快乐，因为爱，我喜欢和家长们一起交流孩子在幼儿园里的表现，和家长一起为孩子点点滴滴的进步而欣喜。
也许我不再年幼，可是在和孩子的交往当中，我却总是感觉世间的事总是那么美好，在这个嘈杂的世界中，我也不安过，烦躁过，无奈过，可是孩子的眼神好真，好干净，让我无处安放的内心在此刻找到可以停靠的河岸。我和孩子的故事还在继续着，我想也会一直继续下去，因为我爱这些孩子们。
教学目标
1.学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2.通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
4.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
教学流程
第一课时
(一)初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?
(二)同学介绍搜集周总理的资料
(三)观看录像，感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
(四)检查预习，反馈交流。
1.学生自由读课文，教师强调要求：
(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
(3)边读边思考，课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?
2.生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
3.反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
5.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
(五)学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
(六)课堂作业：有感情地朗读课文。
星期五，寒风刺骨，我和爸爸妈妈去参观东风西路小学，放飞梦想的活动。
一进大门，热闹非凡，我在人群间穿梭，终于来到我们班。我们来到礼堂，那里比电影院还大，我坐在我的座位上，看别人表演的精彩节目。
轮到我们表演了，我的心非常的紧张。来到舞台上，我唱了一首英文圣诞歌，那时，我的心一下子缩紧了，害怕表演得不好，被观众们笑。怎么知道，我们竟然成功了。我高兴得跳了起来，然后，班主任叫我们回自己的座位上坐下，看，其他同学表演。我看得非常的入迷，连老师给我的巧克力都忘吃了。
第二次，我们要表演给家长们看了，我心情就更加紧张，怕我们被家长笑，开始表演了。家长给我们鼓掌，我的心突然没有那么紧张了，第二次，我有一点失误，做错了动作，可我想起这句话“失败是成功之母”。我就知道，下次，一定要吸取教训，下台了，妈妈对我说：“以后不要做错动作了。”“知道了”我回答道。
我觉得很好玩，因为我可以当着这么多人的面前表演，下次，我还想去。
一位教育家说过，这个世界上，只有一件事是靠我们自己可以独立完成的，那就是学习。只要一根筋做一件事就能做好，关键是你想不想的问题。世界上没有笨人，只有懒人，懒是万恶之源，懒惰就是罪孽深重，因为你没有权利懒，你凭什么啊，问一问自己，你有能力养活自己了吗?没有这些，你就得努力去争取，挣取自己的未来。学习学的不光是知识，更重要的是学习是一种能力，这是个技术活，得讲究策略，就像行军打仗一样，你得动用所有的脑细胞打败这些敌人，当你们征服他们的时候，得到的不光是取之不尽，用之不竭的知识，更是一种能力的提升，那是意志，是勇气，是气质，是精神，是决心。那么你的视野，你的眼光，不再是小河小流，而是大江大海。所以同学们，挺起你们顶天立地的脊梁，鼓起你无畏勇气，去战胜你学习上的敌人吧!
在这个世界上，在成功者的队伍里，很多人并不见得很聪明，在失败者的队伍里面很多人并不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的心灵和意志，一个人的贫穷很大的程度是心灵的贫穷，一个人的成功很大程度是意志的成功!所以，为了使你更加强大，学习吧，学习会成就你的梦想，会使你的`梦插上腾飞的翅膀。
我喜欢在你们上课时到教室去转转，看同学们认真听课认真做作业，那时的你们是那样的专注，那样的投入，感觉认真做事的你们真的很有魅力，浑身都散发着努力的光芒。认真学习的人是最值得尊重的。人都说学习的女孩最漂亮，读书的男生最英俊。想要更有气质吗，想要更有内涵吗，想要更有魅力吗，想“居高声自远，非是藉秋风”吗，那请努力学习吧!
同学们，你们就是老师的梦想和希望。所以不管多么的辛苦，只要你们需要，我们老师就会来到你身边。记住，老师永远应该是你最亲近的人。
同学们，为了你们的未来，学习吧!加油吧!
我在教幼儿学习歌曲时，为了让孩子们学得快，我便随意给歌曲加上了动作，孩子学得快，也愿意学。雪平小朋友长得胖乎乎的，每个动作都做得很好看，可在做到跑跳步的时候，她却怎么也找不到感觉，不是双腿跳，就是跑步跳。急得面红耳赤。我赶快走过去，教她学习，雪平起初还跟着学，可她还是没有学会，我不免有些急，便用手拿着她的腿跳，她却干脆不跳了。我忙用鼓励的语气，让他跟着其他小朋友学习。：“雪平小朋友可聪明了，一会就学会”。可我怎么说，她还是一动不动，我不免有些生气，便批评了她。雪平小朋友却委屈地眼泪在眼里打转，我有些心软了，再看看其他的小朋友，有说有笑好开心。我忽然灵机一动，何不用用激将法呢?我便有意不看她，说：“我们班小朋友都会跑跳步，就是雪平小朋友不会跳，看来，她是学不会了”。其他小朋友又唱又跳好不开心，我偷偷的看了看雪平，她这时却不哭了，眼睛紧紧地盯着王敬轩小朋友看，不一会儿，她的双手放在腰部，双腿一跳一跳，试图跳起来。我依然让她以为老师不去注意她。她放开步子跳起来，慢慢地她似乎找到了感觉。一会她高兴的喊了起来：“老师我学会了”。真的：“雪平学会了”.我高兴的喊了起来,并带领小朋友为雪平鼓掌，她笑了，露出了两个小酒窝，可爱极了。
开展各项活动，要注意掌握孩子的心理，更要善用各种教学方法，以调动孩子的积极性。
发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”
一、努力为幼儿创设标准、规范、自由宽松的普通话语言环境，让孩子“敢说”
《纲要》中明确要求：创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。语言只有在环境中才能习得，包括在自然、交往、讨论、生活等环境。如：让孩子们正确使用礼貌用语，必须在一个生活环境下进行，这样有利于他们理解和运用，并且还要让他们在适当的条件下反复运用。
1、幼儿是通过模仿学习语言的，老师是孩子语言发展引导者，模仿对象，因此教师要给他们提供正确的模仿榜样，用标准的普通话与他们说话。刚开始孩子听不懂老师的话，那么教师通过语言与动作、表情结合，边说边做，让孩子通过视觉、听觉去感受语言。如：我们一起玩玩具，玩完后收拾好，把玩具送回去。
2、利用来园、离园，活动间隙等时间与幼儿说话，问问孩子：“刚才你玩的什么玩具，喜欢吗？”“晚饭吃的什么，你最喜欢吃什么菜？”等，在谈话的过程中提高幼儿听说普通话的能力。
3、睡前故事，蒙台梭利认为：“动听的故事、优秀的图书具有强烈的感染性和直观性。儿童在文学知识和精彩图片的耳濡目染下，可以充分发挥他们的想象力和逻辑思维，从而增强儿童表达思想、表现世界的能力。”因此，我们认为故事是孩子探知未知世界的窗口，是我们训练儿童语言表达能力的有效方法。每天午睡前10分钟播放一些优美的、经典的、富有教育意义的童话故事和寓言故事，如：格林童话、安徒生童话及中国优秀的民间故事等，或有针对性的讲故事，孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。
4、游戏。高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径”，游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，在游戏中，幼儿的言语得到了充分的练习，表达能力在与同伴等交往中、在与环境等相互作用下得到了培养和发展，并从中激发了幼儿的学习兴趣和自信心。电话超市、小舞台、故事王国等丰富多彩的语言超市，让孩子们津津乐道，因为这里是他们自由交流、自由表达的快乐天地。
5、通过手指游戏学说普通话，手指游戏的儿歌短小朗朗上口，借助动作理解儿歌内容，幼儿会很容易学会，在学习中丰富语言，发展语言。
二、丰富词汇，让幼儿有话可说“想说”
词汇是语言的能源，要掌握词汇，还要重在理解，理解了才会运用。
1、语言教育活动是幼儿获得语言发展的重要途径。大部分教学内容如：故事、儿歌、讲述等都是叙事性的具有不同的背景、人物及情节，教学中我利用多种有效手段，创设情境，使活动内容富有童趣，激发幼儿学习的兴趣，使他们乐意在情境中展开简单的对话练习。
2、把握机会，循循善诱。“大自然，大社会是活的教材”，户外活动是丰富幼儿词汇，发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住并加以利用。如：结合课程我们带孩子参观水果店，告诉孩子们回去后讲给爸爸妈妈，参观的过程中教师有意识的告诉孩子一些新鲜事情。如：一串特别大的葡萄，一粒一粒紧紧的包裹在一起，品尝到的柚子酸酸甜甜，多种水果，多种颜色，路上的看到的景物等，教师帮助孩子清理思路，示范讲解，这样孩子回家后就有内容可将，同时请家长配合倾听记录孩子的讲述，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。
3、幼儿生活中随机丰富词汇，利用幼儿的三餐两点丰富有关食品的词汇，见到什么说什么，因此孩子能学到很多词汇，开始是名词，逐渐是量词、形容词等，词汇的丰富为孩子运用普通话表达意愿打下基础。
三、帮助幼儿积累生活经验，提升普通话口语表达能力，让幼儿“会说”
要使幼儿能清楚地表达自己的意愿，与人自然地交往，就必须让幼儿积累一定的词汇和一定的听、说技能，因此帮助幼儿积累日常生活经验，使幼儿知道说什么、如何说显得很重要。
1、耐心倾听。教师的倾听影响幼儿口语表达能力发展。有一个关于学前教育的网页，它的首页写着这么一句话：“儿童的情感更需要沟通，儿童的心灵更需要呵护，倾听孩子的心语。”这句话给我很深的感触，特别是其所说的“倾听孩子的心语”。在教育实践中，教师往往注重培养孩子学会倾听，让孩子倾听老师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。其实，老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。耐心倾听需要我们用心聆听孩子的心声，全方位、深入的了解孩子，这种了解应贯穿于我们教育过程的始终，贯穿于幼儿生活的各个环节和方方面面。听懂孩子的“百种语言”，你就会发现：原来孩子的语言是如此真诚有趣，如此真实朴素。
2、教会孩子在唱歌中学习说话。唱歌是一门音乐艺术，是旋律美的一种表现，也是带有情感性质的活动，很适合幼儿的兴趣特点，教唱歌曲不仅能让孩子从中陶冶情操，欣赏艺术，还能让他们学习语言。不少儿童歌曲内容健康，曲调轻松活泼，歌词优美易懂是很好的学习资料。如：打电话、数星星等。我国的幼儿民歌想象力丰富，语言生动，有鲜明的民族特色，而且音域不宽，适合孩子学唱。如：王老先生有块地、泥娃娃等。而《小兔乖乖》、《叮叮当》则韵味十足，生动有趣，不仅能让孩子从小就受到语言美、音域美的熏陶，更能提高学说普通话的积极性。
3、利用现代信息手段。孩子都喜欢看动画片，动画片为幼儿词汇的扩张提供了一个语言与图景相结合的教育条件。教师根据幼儿情况寻找热点话题引导幼儿进行讨论，让孩子在看中玩看中学，看看讲讲，既扩大了眼界又练习了说话。
4、对于敢用普通话表达的孩子及时给予鼓励，发现错误立即纠正。如发现不正确的发音要给予及时的纠正，不强化错误，不重复错误，加强师生之间的双向交流和幼儿之间的交流，在交往中学习语言，以强带弱。鼓励幼儿大胆说话，树立信心。
四、家园共同配合，树立家教新理念
家长，是幼儿的第一任教师。幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，他的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿普通话的培养起着举足轻重的作用。为此我们不仅在幼儿园加强实施对幼儿普通话、口语表达能力的培养，而且在幼儿家长中广泛进行宣传，并争取多种方法，引导家长注重对幼儿普通话的培养，争取家园共同配合，起到事半功倍的效果。如我们每周进行一次亲子语言游戏活动，围绕课题计划设计丰富多样的游戏，让家长共同参与，既了解我们的具体过程，又便于有针对性地进行配合，帮助幼儿在家复习巩固；同时鼓励家长每天与幼儿交谈15至20分钟，既了解幼儿在园情况，又能促进幼儿口语表达的提高和加强亲子沟通；在此基础上还举办各类有关口语表达方面的讲座、语言游戏观摩活动、家园联欢、经验交流等活动，使家长重视对幼儿口语表达能力的培养，促使家长能步调一致地与园共同配合进行培养。
总之，教幼儿说话是一种艺术，是一门很深奥的学问，我们只有在不断探索、不断实践中才能发现其中的奥秘，才能更有针对性的对幼儿实施教育，使孩子个个敢说、爱说、会说。
秋意渐渐转浓，秋风慢慢变瑟，时钟拨到了深秋，我们的孩子就如同这一直行走的时针，一步一步的向前走着，在这“滴答滴答”声中，他们不经意地有了细小的变化，若你能及时捕捉，那你便一定会为这“小而强大”的进步感到欣慰……
十月，我们开展了主题活动《苹果和桔子》，于是，谈一谈自己喜欢的水果成为了孩子们最热门的话题，尝一尝各式各样的水果成了孩子们最期待的愿望，画一画可爱的水果宝宝成了孩子们最乐意的事儿。当然，随着主题的发展，我们在区角里进行了材料的投放和跟进，新开的水果店便是最受欢迎的场所，孩子们在水果店里制作完一只红苹果后，脸上立刻会洋溢着满意和快乐的微笑。
有一天的区角活动，我正巧路过水果店，店里很安静，点点和玲玲正在制作苹果，她们平凡却又深刻的动作令我为之驻足。只见点点把报纸球用力的捏成了小球，接着，她努力得想要让纸球塞进喜糖袋里，但是点点的手太小了，握住了报纸球就没法拉紧喜糖袋两端的绳子，一次、两次失败以后，点点有些着急，拍拍旁边玲玲的肩膀，说：“帮帮我！”玲玲听立刻回答她好的。于是，两个孩子开始合作制作起一只苹果来。点点负责把报纸球用力塞进喜糖袋子里，玲玲负责拉两端的绳子，这样“你一塞、我一拉”，报纸球终于乖乖地进入了喜糖袋子里，两个孩子松了口气，开心地跑到我甩了甩她们制作的小苹果，兴高采烈地叫喊着：“老师，你看，你快看！”看着孩子们喜悦的笑容，我不仅为她们的成功，更为弥留在她们身上的那份“合作”精神感到欣慰。
其实，当初提供这份材料的时候，我们只是关注到材料与主题的匹配以及材料的层次性体现，并没有意料到它能促进孩子之间的合作行为。点点遇到困难向同伴发出求救信号，玲玲愿意帮助有困难的朋友一起解决困难，这些都说明了两个孩子有了一定的合作意识，而老师提供的这份“比较难”的材料恰恰给两个孩子的合作创造了契机。设想，假如苹果只是单纯的涂涂颜色，那么孩子在操作时便是独立的，甚至是与同伴没有交流交往的，正因有那么点“难”，需要别人帮忙才能完成，所以才促使了两个孩子合作完成。可见，教师在材料提供的时候是有技巧的，简单的材料适于平行操作，侧重于孩子技能的习得，孩子之间的交往自然会少一些；提供稍难的材料可以把指导重点放置于对孩子间“合作交往”能力的培养，使孩子意识到与他人一起完成的便利和成功。
当然，这些结论并不适用在小班区域游戏中，因为这样一来，必定学习的成分大于游戏。其实，游戏本身就是一个让孩子相互间交往的过程，我们不能只注重“合作”却忽略“交往”，两者是相辅相成的，但有时却是不能兼得的。所以，我们在小班孩子区域游戏中，可以多提供一些简单易做的半成品，促进区域与区域间的互动，带动孩子间的交往；而在集体学习活动中，提供稍难一些，需要与同伴一同完成的材料，帮助培养孩子的合作意识。
因此，作为区角游戏的材料，我还是建议简化一下这个制作苹果的材料，让孩子尽量多玩而不是多做，但对于这次孩子所表现出的“合作行为”，我想我们应当进行及时的表扬，同时，在讲评环节中进行讲解，将这个“合作技能”分享给其他孩子。
一只苹果，一段故事，以上便是从“这只苹果、这段故事”发散出的一系列想法。
在等待家长来接小孩的时候，听到阿柳跟小伙伴悄声说：“老师刚才骂我。”我一听，立刻说：“怎么是骂你呢?”
他不懂，以为老师突然大声说他不应该做事不顾后果是骂他。孩子，老师怎么会骂你呢，疼你还来不及呢。只是你平时的行为不是很好，喜欢说脏话骂人。多次提醒你毫无效果，所以，老师是时候要更加严肃的对你，纠正你的行为。
此刻，你不愿与老师亲近，就算是把你身边的伙伴叫到我身边，你也不愿靠近我，躲得远远的。是怕我吗?这并不是我对你大声讲道理而要看到的效果。我也反思着，也许另一方面是为师吓着你了。于是，我走到你的身旁，细声对你说：“阿柳，是不是被老师的声音给吓到了?”你说：“是啊!”我跟你说了一句对不起，你立刻说没关系。我说：“以后要做一个讲文明，懂礼貌的孩子，好不好?”你点头答应着。我心想，阿柳，老师相信你能说到做到。我们的距离就这样化解了。
纵使孩子常常会犯错，纵使孩子有时不是那么可爱，但泯灭不了每个老师都有的一颗温柔对待孩子的心。
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