一次音乐课上,我和孩子们一起玩新的游戏《袋鼠妈妈》。游戏前,按照惯例,我们要先学习歌曲,歌曲很简单,孩子们学习的兴趣也很高涨,我教唱了几遍后,同时加了几个简单的动作,孩子们在我的引导下基本能唱下来。稍后不久,我就请了个别孩子上台来和我一起示范表演。“谁愿意上来和老师一起表演?”有几个孩子举了手,于是我请了坐的最端正的小朋友上台表演,果然配合得很好。我一时高兴便表扬了她,还亲了她一下。这时我看到坐着的小朋友们都瞪着眼睛张大嘴巴。“啊……”那个被我亲的小朋友也高兴地跳了起来,蹦蹦跳跳的回到座位。接下来,全班每个小朋友都纷纷举起了小手,争着要上来表演。我这才明白,以前表扬孩子都是口头上说说“你真棒!”或“你真聪明!”,是用言语来表扬孩子或是奖一个红苹果红五星,但是今天的一个“吻”,竟然能让孩子喜出望外,感受不一样。是啊,不管什么时候,都可以给孩子一个甜甜的“吻”,在表扬的同时付诸行动,比给孩子物质上的东西更让孩子快乐。
教育随笔:一个教师就是一个演员
教师真的很值得敬佩,教师的职责很多,教师的事物很杂。一个教师就是一个演员,学校是他的舞台,在这个舞台上,他扮演着众多的角色,诸如:观察者、引导者、合作者、研究者等等。舞台赋予了每一个角色极其重要的意义,这就使得我们教师用心细细琢磨角色的精髓,将角色扮演得淋漓尽致。当然,这绝非一件易事!就拿教师,尤其新教师,要做好一个研究者来说吧。新教师入职之初困惑和问题是比较多的,他们不知所措于课堂教学,繁忙于琐碎繁杂的日常事务,焦头烂额于学生的调皮捣蛋……他们也想做个好的研究者,却发现自己原来已经如此身心俱疲,没有那么多的时间和精力。但是,这不能成为我们不做科研的理由。“改变不了环境,改变自己;改变不了事实,改变态度;改变不了过去,改变现在。”而我们究竟该怎样改变自己来适应这个社会?我想我们得学会更加聪明的工作而非更加努力的工作,教师事务再繁忙,我们自己也要学会协调好。当然,如果我们的思想还停留在“科研是孤立于教学之外或与之平行的第二职业”的话,那么,你也许不会扮演好研究者这个重要的角色。听了丁校长的话,至少我有了一种意识,那就是——我要把我的研究工作贯穿于我的日常教学中,从孩子中来,用在孩子上。
给大家出个问题:搞科研就是写文章吗?这是丁校长抛给我们的问题,我个人觉得是个很有价值的。如果我们简单的认为搞科研就是写文章,那就大错特错了。写论文并不在于会不会写的问题,更在于教师的观念问题。科研是经验的梳理、提炼,上升到理论的层面,它是解决宏观问题,解“远忧”的,而不像写文章那样也许是一些经验的总括。
这几天的讲座听了不少,每一次我都会有一些收获,每一次我都会觉得自己要努力做好的又多了一些。虽然我知道要做好不容易,但是我不会放弃,一件一件努力做好,一步一步踏实地前进,我想就算我是一只龟,我也会赢过兔子的。当然,如果可以做兔子,我不会傻傻的选择做乌龟,而是做一只勤劳的兔子,将兔子的特长充分发挥出来。
舞台有多大,心就有多宽。在这个舞台上,我会从配角演到主角,从一个角色演到多个角色,为了我的观众,我会做一个好演员。
德国教育家斯普朗格说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”作为教育工作者,首先心中要有爱,爱是教育的基础,只有热爱学生,才能教育好学生。教育的艺术就在于走进学生的心灵,拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火。
超超是这学期班内转来一位新生,长得胖胖的,虎头虎脑非常可爱。超超是个挺乖的孩子,上课能专心听讲,午睡也安安静静的。但就是不肯自己吃饭,每天早晨来园,他总要哭一会儿,原因就是不要吃饭。刚开始的几天,都是我们喂他吃的。同时我发现,超超很挑食,喜欢吃荤菜,不爱吃素菜。我想,他可能是对我们老师还不熟悉,怕老师会批评他,所以才不肯吃饭的。为了消除他的恐惧心理,一开始我并不要求他一定要把菜全部吃完,只要他把饭和喜欢吃的菜吃完就可以,而且会奖励他一个“五角星”,这样他才勉强肯吃。
那天幼儿园吃青菜肉丝面,小朋友分到面以后都津津有味地吃起来,只有超超又哭着说:“我不要吃饭,我肚子不饿。”我蹲下对他说:“来,我们先尝一口,看看好吃不好吃。”
“我不吃,吃了会吐的。”
“吃了吐也没关系,老师不会怪你的。”说着我舀了很小的一勺喂到他嘴里,他吃下去了,并没有吐出来,我及时地表扬“不是很好吗?我们再来一口。”
“我不要吃了。”
“我们就吃面条和肉丝,青菜不吃也可以。”超超还是不肯吃。从他的眼神中我可以感觉到他不吃的原因是因为心理紧张,于是我就不强迫喂他,而是跟他交谈起来,和他说一些与吃饭无关的话题。我问他,“你家里一共有几个人?爸爸叫什么?妈妈叫什么?……”然后不经意间,往他嘴里喂上一口面,就这样不知不觉,一碗面吃完了。我说:“超超你看,你把面全吃完了,真了不起!”这时候超超的脸上露出了笑容。我又及时地在他的额头上贴了一个五角星,并且对他说,如果以后你自己吃老师就给你贴两个。
就这样,超超一天比一天有进步,先是早晨来园不再哭了,慢慢地他不但能自己吃饭,有时候吃完一碗还能去添第二碗呢。
我想也许我说的事情不算什么,可在整个过程中,我倾注了我的爱,正是我的爱使超超消除了对我们老师的恐惧,从而有了改变,这比什么都来得重要。爱是一剂良药,爱是一把万能钥匙,让我们一起带着爱上路,让生命中爱的河流永远奔腾不息!
做一个优秀教师,也许不容易;做一个成功的教师,也许要求很高;做一个最好的教师,也许很困难,但做一个快乐的教师,是任何一个教师都能做到的。只要能够真正地快乐起来,优秀、成功和最好也会随之到来!
或许我们的心底跳跃着成功的睿智的火花,或许我们的眼前弥漫着失落的迷惘的阴影,或许我们劳累终日难得片刻的放松,或许我们严肃整天不能短暂的休闲,或许你为成功地教育了别人的孩子而其乐陶陶,或许你为失败地面对着自己的孩子而一筹莫展,或许你正无奈地发出“教师也是人”的慨叹,或许你正自信地证实“人人都能成功”观点……
做一个“快乐教师”吧,你的忧愁与失败将随风而去,你的快乐和成功将招之即来。或许我们在物质上还在经受着苦和穷的煎熬,但我们在精神上一定要挣脱苦和穷的束缚,惟其如此,我们才会拥有快乐教育,幸福人生!
生命如水。生命之水要想流入大海,流进快乐老家,就必须要定好方向,否则流向绝望的沙漠,生命就会停止流动。
如果一个教师能够拥有快乐,自己(jy135幼儿教育)快乐,学生快乐,家长快乐,领导快乐,同事快乐,朋友快乐,兄弟快乐,姐妹快乐,丈夫快乐,妻子快乐,儿女快乐,身边所有的人都快乐,则当下便有无限生机,无限开创,逆境可转变为顺境,腐朽将化为神奇!
愿所有的老师拥有快乐,珍爱自己的幸福,珍爱学生的幸福,珍爱别人的幸福,珍爱幸福人生,快乐每一天,快乐每个瞬间!
快乐就是幸福,幸福就是快乐!
当今盛行的应试教育有太多的功利目的,不断侵蚀着教育的肌体。学生的生命成长被人为地控制甚至摧残着,教育离目标渐行渐远,教育日益走向异化,教育迷失了方向!
快乐教育是解放老师、解放学生的教育,倡导旨在张扬学生的天性,激发和唤醒学生的内驱力,让学生寓学于乐,寓学于自然天性的释放,以实现“人的完满发展”。
正如郭思乐教授所言“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
在此,我把自己在教育教学中所见所闻,所思所想记录下来,抛砖引玉,与朋友们交流,互相促进,共同提高。
幼:老师,这是我的。
师:哦,原来你叫李周俊啊。让我来猜猜,你最喜欢吃的食物是什么。
幼:好啊。
师:(充满自信)你最喜欢吃冰激凌,对吗?
幼:哈哈,不是的,我最喜欢吃饭,我画的是饭呀。不过冰激凌我也喜欢吃的。
师:啊?这上面一粒粒圆圆的东西是饭啊?
幼:对啊!
师:我再来猜,你最喜欢做的事情是数数?或者是写数字?(这次有点不太自信了)
幼:你又没猜对啦,我最喜欢做的事是玩捉迷藏游戏。
经他这么一说,再仔细看看记录,还真是在玩捉迷藏游戏呢。你看,他用两手蒙着眼,嘴里数着“1、2、3、4、5……”,数到10就去找躲起来的朋友。一点没错啊,还真是游戏经验的写真呢。我怎么就没想到呢?这孩子真是太有才了!
那么同住的家人有谁呢?我继续猜测。
师:你家里有奶奶、爷爷、妈妈、爸爸,对吗?(我一次指图)
幼:这次你都猜对了。
记录表中的四个人虽然画得稚拙,但每个人的细节特征都很明显。如妈妈和奶奶的头发都是花瓣形的,女性特征明显;奶奶嘴巴瘪瘪的脸上还有皱纹,妈妈笑脸灿烂如花。慈祥的爷爷,长着胡子的爸爸(下巴上都是点点)。
我和这个小胖墩的对话真是充满趣味、充满挑战呀。
马拉古奇说,孩子是由一百种语言组成的,他们有一百种表达的方式。孩子的记录和作品中,蕴含着他们很多有趣的想法,成人唯有真心倾听,站在孩子的角度认真解读,才能读出其中的奥妙。
解读孩子的作品,和孩子对话,真是一种享受,充满愉悦。
生命是来之不易的!作为一名幼儿教师和一个母亲,我们不仅要爱自己的孩子,更要爱自己班里的每一个孩子。
我是这样想的,也是这样做的!今年春天,我们班接收了一位语言障碍的孩子。刚来的时候,他的妈妈告诉我:这个孩子除了会叫爸爸、妈妈之外,其他都不会说;小便他就“吱吱”,大便他就“啊啊”。通过了解,我才知道原因出在家长身上。他的妈妈从小不让他跟同龄孩子的玩,没有哄孩子的就一直让他跟父母呆在大棚里,耽误了这个孩子语言的发展。
我们都知道,3----6岁是幼儿语言飞速发展的关键时期。作为他的班主任,我跟配班老师对他制订了训练计划,让他学习日常用语。功夫不负有心人,经过我们的努力这个孩子现在学会了不少的日常用语;而且,就在放假前的教学成果展时,我听到了孩子久违的一声“老师”;当时,我激动的热泪盈眶,我们的付出是值得的!
作为一名教师,我们的任务不仅是教书更重要的是育人。我们只有用自己的爱心去爱他们,感化他们,相信我们的教育一定是成功的!
新小区家对门住着“阿婆”一家——“阿巴”的称呼应该更适合,自从几个月前她那小孙女“哇哇叫”的日子之后,可谓是“突变”——对人真是360°大转变,前后判若两人。
曾经的“阿巴”,不管见了我家谁,或是其他楼上邻居,从不打招呼理会。哪怕是楼道口,迎面相逢,也装作视而不见;多次遇她,又是长辈,开口问她好,可是她都不与理会,漠视邻里的存在;有次小区路上又刚巧遇她,更巧的是这路上就我俩在面对面行走,见了不打招呼好似很别扭,可是我开了口令自己尴尬的事就发生了,对面的“阿巴”不仅没有搭理,还故意把头扭转往另一边,感觉第一次碰上这么没有礼貌的人。这一次后,印象中有一年多我们邻里间没有说过话,没有了任何打招呼。后听其他楼上邻居说,对门邻居不仅和我们从不打招呼,和任何邻居也从不打招呼,从没见她的脸上对我们邻居有过一丝笑容。
一个孩子的降生,彻底改变了对门“阿巴”,她不仅脸上洋溢着笑容,而且开始和我们邻里邻居的打起了招呼,现在每次不管是在楼道里遇到,还是小区内遇见,或是小区外的地方恰遇都会用很有礼貌的与我们打招呼,笑脸问好,还会很主动地与我们交谈,聊她家的小宝贝,孙女的出生让这位奶奶级的“阿巴”更懂与邻里的相处之道,以笑容对人。
为小宝宝鼓掌,她给奶奶带来如此大的转变,更为对门“阿巴”鼓掌,小孙女真正带给她的转变!
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