活动目标:
1、通过操作让幼儿知道4添上1是5。并知道5所表示的含义。
2、引导幼儿用语言描述出操作的结果。
3、巩固幼儿良好的操作习惯。
4、有兴趣参加数学活动。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
不同形状的树叶,磁性教具数字5,数字1--4,雪花片人手若干。
活动过程:
一、通过游戏,复习1-4的形成,复习对1--4的认识。
1、让幼儿看数字,做相应的动作。
师:今天,我们的数字朋友又来到我们班里,想和小朋友们做游戏呢!
我们来看看谁来了呢!请你们拍拍手吧!数字4还可以表示什么呢?
2、拍手游戏,复习数字1-4的形成。
师:我们好久都没有玩拍手的游戏了,我想和几个小朋友们一起来玩玩,我问到谁,那 他就要大声地回答我哦!
二、通过初试树叶,学习5的形成1、出示树叶,引出活动。
师:小朋友们,现在是什么季节呀?小树叶都会怎么样呢?(要求幼儿完整描述小树叶的命运)对了,小树叶会离开自己的妈妈,掉到地上,你们看。老师就捡来了好多的树叶,我们来看看吧!
1、 认真仔细观察不同的树叶,学习5 的形成。
师:我们先来看看这些尖尖的树叶吧!有多少片尖叶子?可以用数字几来表示呢?(要求幼儿完整地描述)对了,数字4可以表示4片叶子!咦!这里怎么样还有这样的树叶呢?现在有几片这样的叶子呢?怎么样变成5片尖叶子呢?(引导幼儿完整描述4片树叶添上一片树叶是5片树叶)5片叶子可以用数字5来表示,所以我们可以说4添上1是5.
3、用同样的方法学习其他五片叶子的形成。教师小结:4添上1是5.(在说的时候,教师要同时用手势进行表演,帮助幼儿巩固数字5的形成)
三、通过操作雪花片,复习4的形成1、拿雪花片(请小朋友拿4个雪花片,看看怎样变成5个雪花片,集体说说操作过程)2、变手指数量。
四、初步认识数字5.初步知道5所表示的数量。
师:刚刚我们知道数字5可以表示5片叶子,那数字5还可以表示什么呢?
(引导幼儿发挥想象,并大胆的描述数字5所表示的物体)教师小结:数字5可以表述所有数量为5的物体。
五、收拾用具后结束本次活动
活动目标:
1、学习20以内计数。
2、能比较细致地观察画面,看范例学习拼20块拼图。
3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
重难点:
能比较观察画面,会看范例学习拼20块拼图。
活动准备:
幼儿每人一套拼图操作材料,幼儿画册。
活动过程:
一、观察《幼儿画册》上的范例,数学画面内容。
引导幼儿观察《幼儿画册》上拼图的范例,数学画面内容。秋天到了,小动物们在忙着做什么呢?有哪些动物来了?它们分别在干什么?
二、数数有几块。
1、数拼图。
2、练习拍手从1数到20。
三、学习拼20块拼图。
1、提出活动的要求。请小朋友们参照《幼儿画册》上的范例图,用20块拼图拼出一幅完整的“秋收图”
2、讨论:应该怎么拼?先从中间开始拼,还是先把四个角和边拼出来。
3、幼儿尝试自己拼图。教师重点帮助能力弱的幼儿,用语言提示他们注意观察每一块拼图上的画面,找相互有联系的拼在一起。
4、互相检查拼图,交流各自的经验。
四、讲述拼图的内容。
请幼儿用比较连贯的语言完整地讲述拼图的内容。
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活动目标:
1.理解路线图上虚线、实线代表的意义,分类统计经过虚线、实线的站台数量。
2.活动中能大胆讲述,发表自己见解。
3.初步培养观察、比较和反应能力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备:
教具:多媒体、地铁路线图幻灯片
学具:幼儿人手一份地铁路线图、笔、记录单
活动的重、难点:
重点:理解路线上虚线、实线代表的意义
难点:分类统计经过虚线、实线的站台数量
活动过程:
一、观察分析地铁路线图。
1.师生共同观察南京地铁1号线路线图。
这是一幅什么图?路线上有些什么?
2.理解路线图上虚线、实线代表的意义。
(虚线表示地铁站台在地下,实线表示地铁站台在地上)
(1)路线图上除了有字还有什么?方块是什么意思?站台是什么意思呢?
(2)你们坐地铁去过新街口吗?新街口站在地上还是地下?
(3)珠江路站在地上还是地下?为什么?
二、统计地上、地下车站数量。
1.教师讲解幼儿记录单。
2.幼儿统计记录。
三、小结
幼儿大胆讲述自己的记录结果。
综合评价:
幼儿百科:地铁是铁路运输的一种形式,指在地下运行为主的城市轨道交通系统,即“地下铁道”或“地下铁”的简称。
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下面给大家提供的是“幼儿园中班教案《天平》”,希望精彩的内容能够帮助到你!
活动目标:
1、通过体验和操作感受力的平衡。
2、培养幼儿学习天平和探索的兴趣。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、每三人一张实验桌,桌上放一台天平、一个箩筐(内放各类物品,如扣子、铁、沙袋等。
2、翘翘板一个,玩具小狗、小鸭各一个。
3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板,体验平衡。
活动过程:
一、回忆玩跷跷板的情景,初步感受力的平衡。
出示跷跷板,提问:
1、玩跷跷板时怎样才能使跷跷板一上一下摆动起来?
2、怎样才能使跷跷板保持平衡?
二、操作天平,感知平衡和物体重量的关系。
1、师介绍天平并示范操作。
①拿出沙包、铁,请幼儿猜猜它们的轻重,并讲讲是用什么办法知道的?
②出示天平简单介绍,然后将铁、沙包分别放在托盘上称一称,看看天平的两边有什么变化?哪边的东西重?
③示范比较其它物体的轻重。
2、幼儿操作天平,亲自感受物体的轻重与平衡的关系。
①比比箩筐里物品的轻重,试试怎样才能使天平两边平衡?要求幼儿使用天平时要轻拿轻放物品,同伴间要相互合作、谦让。
②说说操作结果。
引导幼儿说出:当天平两边放了不一样重的东西时天平就会不平衡,哪边的东西重天平就会倒向哪边;当两边的东西一样重天平就会平衡。
3、幼儿再次操作,理解同样大小的不同物体重量不相同的道理。
①出示玩具小狗、小鸭,它们因搞不清相同大小的乒乓球和橡皮泥是否一样重争吵了起来,想请小朋友帮助解决。
②从箩筐里找出相同大小的不同物体放在天平上称一称。
③说说操作结果,师验证。
得出结论:虽然有些物体大小一样,但它们的重量不相同。
三、师小结,巩固认识。
小结:虽然天平和跷跷板是完全不同的两样物体,但它们在使用时有些地方是相同的。当它们的两边不平衡时,哪边重,它们的一端会倒向哪边;到两边一样重就会出现平衡。
活动结束:
再次组织幼儿去户外玩跷跷板、平衡木,体验平衡。
幼儿百科:天平是一种衡器。由支点(轴)在梁的中心支着天平梁而形成两个臂,每个臂上挂着一个盘,其中一个盘里放着已知质量的物体,另一个盘里放待测物体,固定在梁上的指针在不摆动且指向正中刻度时的偏转就指示出待测物体的质量。
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