孩子,我们拿什么奖励你才是最好的 近日,总有家长说,怎么好久没有看到你贴大红花了;怎么好久没有看见你贴小星星了。
你看,某某小朋友怎么有,你怎么没有,是不是表现不好啊......这是放学时候听的最多的话。有些是小班的家长,有些是中大班的家长。难道孩子的一个红花或一颗小星星比什么都重要吗?难道在我们家长眼中,宝贝在园的进步是用这些贴纸来衡量的吗? 对孩子来说,也许贴纸是有很大的吸引力的,但是当时间久了,孩子们都不觉得稀奇,有时候,明明老师给她(他)贴上了,可是不到放学就丢的无影无踪了。有些孩子,一贴上就把星星或红花撕下来,贴到自己的小柜子里去,因为那里是宝贝们的私人空间,可以藏好多秘密。 孩子,我们老师应该拿什么奖励你才是最好的呢?在我们班里,我问孩子“你最喜欢什么奖励”有人说“老师喜欢我就是最好的”有人说“老师抱抱我就是最好的”也有人说“贴贴纸加老师表扬的话,是最好的”当然也有孩子说“让老师请我做小小老师,那是比贴贴纸还要好”......孩子的话是最真实的,孩子的情感表象也是最真实的。可是,就应为孩子想要的这些,让很多家长误认为,自己的宝贝在园不好好表现。甚至,有些家长常常在孩子面前指着别人的孩子做比较“看,人家有那么多大红花;看,人家今天那么多星星......” 亲爱的家长朋友,你可知道,你的这个“对比”给我们亲爱的宝贝带来的是多大的伤害,虽然我们是中国式的教育,不可能一味的模仿国外的教育,但是,作为我们孩子的家长,你们应该知道,做人,我们不能总是来比这个,比那个。要是真的从小是这样的教育孩子,那就是让我们的宝贝从小就形成“攀比”的心理。就因为这样,孩子们常常会因为某某小朋友穿新衣服,明天我也要穿;某某小朋友爸爸开汽车接送,我也让爸爸开汽车接送....难道这就是我们家长想要的吗?虽然,现在的年轻家长条件都很优秀,但是“纯朴”的美德是我们永远不能忘怀的传统。 孩子的思想很简单,复杂的是我们家长,有时候,宝贝高兴的对你说实话,而你却误认为是谎话,这是对孩子的最大伤害。也许,有时候,孩子会把老师说的话给颠倒或是复杂化,但是请你不要一味的责怪我们的宝贝。是个孩子,总会犯错,因为他(她)们是刚起航的远帆,走错行道是很正常的,那就要我们老师和家长合力配合下,才能帮助我们的宝贝引向正航道。 有人会抱怨,都是爷爷奶奶在比,我们没有比。
是的,现在的社会隔代教育的多,但是多数爷爷和奶奶,外公和外婆都是年轻有文化的,当然也有农村过来的老人。老人都爱孩子,都爱宠着孩子,我们做儿子女儿的,媳妇女婿的都不能责怪老人,生怕他们生气。那么请我们的爸爸和妈妈多抽点时间来陪陪孩子,就算你真的很忙,那么请你在空的时候多给孩子讲讲一些简单的道理。我们不需要我们的孩子有多聪明多机灵,我们需要的是孩子的健康身心,有了一个健康心理的基础,我们的孩子可以健康的成长,一路面向阳光,如同向日葵一样成长。同时,有健康的心理,对孩子的成长是有好处的,不用担心孩子因为心里承受能力弱而在成长的道路上自暴自弃。
孩子,我们拿什么奖励你才是最好的呢?我身为一名母亲,我认为孩子最好的奖励是老师的肯定和认可。身为老师的我同样认为星星和红花永远比不过老师的一句话,一个微笑,一个眼神,一个拥抱。当孩子在哭的时候,一个拥抱可以让孩子停止哭泣;在孩子胆小不敢前进的时候,老师的一个眼神,一句鼓励的话,一个微笑的认可,都是鼓励孩子前进的最大动力。希望我们亲爱的家长朋友不要再在我们亲爱的宝贝面前拿他(她)跟比人比。因为,我们的宝贝都是一个不能复制的小天使,没有一个孩子是一样的。就让我们用爱的鼓励来奖励我们亲爱的宝贝。当他(她)没有或是丢失了星星或红花的时候,我们亲爱的家长也可以用一个微笑来鼓励孩子明天继续加油,让我们的宝贝学会接受和改变的健康心理,同时让我们的宝贝面向阳光,健康快乐的成长。
生活中经常有这样的场面,我在写东西的时候,我在整理学具的时候,我在翻找东西的时候,孩子们习惯凑过来问:“老师,你在干什么?”或者问:“老师,你要干什么?”每当这个时候,我一般都是说,小朋友先坐好,一会就知道了。很忙乱的时候,也会说:“老师忙呢,快去坐好。”
今天早上,我打印出来几个字,不是很清楚,就蹲在电脑旁边,用记号笔在描画,李昱、于斐就过来问:“老师,你在干什么?”我都没来的急看他们,忙的只是说:“都去坐好。”感觉又有孩子围上来,我抬头一看,王如月。一个从来不多言多语,总是坐在小椅子上,从来不会引起老师注意的小女孩,她竟然也过来看。那一刻,我感觉老师在这里做点什么,对孩子而言是多么大的吸引,孩子肯定很想知道,老师在做的事情,是不是一会就是上课的事?说不定心里还有很多别的疑问和好奇。所以那么乖巧不爱动的孩子,竟然也敢于走近老师看看老师在干什么?
于是,我抬起头,跟孩子们说:“老师在这里描几个字,一会找小朋友帮老师涂色。”我再接着描的时候,没有孩子走过来了。
我们经常说孩子是一个完整独立的个体,有时我们也是说说,没有真正的把孩子当个体,所以我们和孩子共处的时候,不妨什么事都跟孩子说说,让孩子了解我们做什么。可能这样的交流更有助于完善我们和孩子之间的关系。那份情感会来的更温馨,更温暖。
今天上午早点后,我有点事情到三班找李老师,我到三班看到李老师不在之后,转身就走,这时他们班的欣欣小朋友叫住我,说:“老师,你别走,你留下来和我们玩玩好吗?”欣欣有点习惯性地走到我的身边,抱着我的腿。我看到欣欣抬头看着我的眼神,我心里突然“嗖”的一下,原来孩子们还会这样啊,我们平常都很忙,作为一个班的班主任,平时琐碎的事情不少不说,而且这段时间安全检查、督导评估、安全长效机制等很多事情等着我去忙,所以好久没来三班串门了,更没有时间和孩子们一起玩耍了。孩子们不但没有对我感到生疏,而且还见到我这么的亲,我心里真的好高兴,因为有这么一大群孩子想着我。
这时,又有好几个小朋友也来到我的身边,面带微笑看着我,这群孩子看我的眼神仿佛在说:“老师,你已经好久没和我们玩了,留下来和我们玩玩吧。”看到孩子们这样,我蹲下来和他们说着话,突然会会小朋友说:“你们这是干什么,你们不知道老师很忙吗,还叫老师和你们玩,老师,你快去忙吧,我们自己玩就行。”听到会会这么说,我说:“孩子们,老师今天很忙,老师也想和你们天天在一起玩,等老师事情忙完了,再来和你们玩好吗?”孩子们不情愿地点了点头。
这么小的孩子就会理解老师的辛苦,他们的理解给了我很大的力量,让我去做一名优秀的幼儿教师。
今天中午,我组织孩子们洗手时,国道远忽然跑到我跟前说:“老师,我恨你!”听完他的话我觉得很纳闷就问:“你为什么恨我呀?”他说:“因为你刚才训我了!”我这才想起,早晨国道远拿了一根穿火腿肠的棍,因为它的头上很尖,我怕有危险,就说:“拿这么个棍来干嘛,赶紧扔了!”由于着急可能语气稍重了些,接着我又忙着接别的孩子,把这事给忘了,没想到他还记在心里。我想了想对他说:“对不起,刚才老师因为着急语气不太好,那你知道老师为什么那么着急的让你扔了棍吗?”国道远摇了摇头,我说:“你看穿火腿肠的棍儿上面有个尖尖的头,如果不小心跌倒了就会戳伤眼睛或脸蛋,如果别的小朋友不小心碰到你身上,也许还会扎伤别人,所以老师很害怕,很着急,说话就重了些,你说老师是为了谁好呀?”程成说:“是为了我和小朋友好,老师,我不拿尖尖的棍子来了!”我接着笑着问:“那还恨老师吗?”程成不好意思的笑了:“不恨了。”我听了也如释重负。
幼儿的年龄决定了他们的理解水平,在我们对他们进行表扬或惩罚时,必须让他们知道我们表扬或惩罚的原因,让他们知道自己对在那里,错在那里,这样才能发挥我们所实施的教育措施的作用。
教师处理不慎,那些渴望公平的孩子就会感到失落,所以说幼儿教师是幼儿依恋和信任的人,也是幼儿模仿学习的对象,教师的一言一行,都影响着幼儿各方面的发展。因此,教师要时刻注意孩子心中渴望什么,做孩子的知心人。
一、老师,我们要自己玩
我班有几个孩子特别爱打闹,每天晨间活动时,总爱争夺和乱丢玩具,还欺负弱小的小朋友,干扰其他伙伴活动。我花了许多心思,却始终没能改变这一现象。
有一天活动时,我走到正在大闹的孙令财和高剑朝面前说:“你们为什么不好好玩呢?”他们抢着说:“我们要自己玩。天天玩这些玩具,一点没意思。”我又问:“那你们想怎样玩?”他们看了看我,说:“我们要自己玩!”“我们要玩警察抓小偷!我们要玩骑大马!”他们争先恐后抢着回答。我同意了他们的要求,让他们自由结伴活动同时强调注意安全。只见孙令财、高剑朝、宋永福、孙文峰等几位小朋友腿下挟上木棍,手里举起马鞭在沙地里奔跑。少杰、云飞等几位小朋友在玩“警察抓小偷”。他们平日里玩时,总发生争吵,向老师打小报告,可今天却配合默契,玩得有滋有味,并且把其他小朋友也吸引过来。看着他们高兴的劲儿这时我才领悟到:他们要做小主人,玩真正自己的游戏。
因此,我们幼儿教师在一日活动中不能忽视孩子的想法,在教师和幼儿之间,应坚持民主、平等,要理解、信任、尊重幼儿,赋予幼儿主人翁思想。不要让孩子的活动受到制约。
二、争抢中孩子心中渴望什么
一次户外活动时,我听到宋雅欣小朋友大声说:“你们别争了,再争我就告诉老师。”于是,我赶紧走过去问个究竟。柴禹小朋友哭着说:“老师,这个球是我拿的,文锋又过来抢。”我严肃地说:“球是幼儿园的,小朋友都可以玩,但球是柴禹先拿的,你说应该怎么解决?那里还有很多球,你为什么不去拿另一个呢?如果你和小朋友争枪,无论谁都不会喜欢你的。”听到老师的批评,他不服气地走了。其他小朋友都高兴的望着我。
虽然这件事情过去了,但我的脑海中,常常浮现出孩子们喜悦之情。在一日活动中,幼儿之间大欺小、强欺弱的事经常发生,如果
教师处理不慎,那些渴望公平的孩子就会感到失落,所以说幼儿教师是幼儿依恋和信任的人,也是幼儿模仿学习的对象,教师的一言一行,都影响着幼儿各方面的发展。因此,教师要时刻注意孩子心中渴望什么,做孩子的知心人。
这时一只小手高高地举起,难道他还有疑问不成,我就请他说。他的问题出乎我的意料,他说:“老师,既然蟋蟀建造住宅这么辛苦,我们人类为什么不帮助它挖呢?因为像蟋蟀这样的住宅对于我们人类是轻而易举的事?”看来这孩子很有爱心,而且他非常喜欢蟋蟀,被蟋蟀的故事感动了,要为这可爱的小家伙出分力。但显然他忘了课文前面部分的学习,因为“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。”我让孩子再读读这句话,问:“现在你明白了吗?”“我知道了老师,我们帮不了蟋蟀。即使我为蟋蟀建造了住宅,它也不会住的!”
虽然孩子的问题出乎我的意料,给课堂一点小小的插曲,但这插曲很精彩。也使全班同学进一步加深了对蟋蟀不肯随遇而安的精神的体会,看到了蟋蟀用自己的辛勤劳动为自己创造幸福生活。
课堂生成很美丽。
孩子们在老师的带领之下,分散到各个区域,有的将小手拉成大圆圈一起玩贴烧饼、爆米花;有的在画着各种房子的民间游戏区三五成群地跳房子、跑城;有的在抡起的大绳中跳上跳下;有的则用力将刚刚亲手折叠的纸飞机抛向空中……看着孩子们像花一样绽放的笑脸,听着孩子们发自内心的爽朗笑声,我真有些应接不暇了。在整个活动场上窜来窜去,就像一只吐丝的蜘蛛,每到一处都有不同的感受包含在里面。当我看到中班的一位教师正用大绳训练孩子跳绳时,我顺势接过了一根大绳,从中间折起变成原来长度的一半,学着刚在淄博看到的一位教师的样子,弯下腰让绳子平躺在地上,以身体为轴心抡成圆,尝试着让孩子们从它上面跳过,孩子们显然感觉到了新奇,虽然仅是偶尔地才能跳过,有时甚至不小心让绳子给绊倒,但他们兴奋地不肯罢休,争先恐后地尝试着一次次地跳……
不知不觉其他班的孩子已陆续被带进了活动室,大门口也被前来接孩子的爸爸妈妈挤的水泄不通,活动结束的时间到了,我还真有些恋恋不舍,孩子们也是意犹未尽。这时,听到一个稚嫩的声音:“老师,你到我们班吧!”我暗自欣喜,看来我的魅力还不减当年呀,孩子们竟然喜欢上了我。我将脸紧紧地贴到了孩子的小脸蛋上:“好哇!那我真是太高兴了。”
是呀,融入孩子的世界,便能感受到他们的纯真,用他们的笑声开启自己的快乐之源。谢谢你,我的孩子们!
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