上午的户外活动是大型玩具,可因天气下雨,只能在室内了,昨天的体育课上发现孩子们侧滚翻掌握的不是很好,所以我请孩子们玩“包饺子”的游戏,主要是练习侧滚翻,我以谈话的方式引出:“我知道大家都吃过饺子,那好吃的饺子是怎么做出来的呢?”教室里一下子就闹腾起来,孩子们七嘴八舌的说开了:“我吃过芹菜馅的,我吃过牛肉馅的,我还吃过煎饺呢。”由于孩子们对包饺子、吃饺子都较为熟悉,所以我请孩子我自己想象成一只饺子放在锅里咕嘟咕嘟煮的时候在锅里翻动不断地做侧滚翻的动作。
游戏玩了2遍后,A大声叫起来:“老师,游戏错了。”顿时我被说的一头雾水,心想:没错啊,我明明是按照教材上的过程一一照做的啊。”但我也想听听他说错的原因,于是,我疑惑的问:“是哪里错了啊?”“饺子外面有层皮为什么我们没有?”A振振有词地说。他的话音刚落,教室里一下子炸开了锅,B说:“是的,我包过先擀皮,包的时候要捏紧一些,不然会散开来的。”“对,假如里面放太多馅,皮也会破的。”孩子们一下子来劲了,七舌八嘴的议论开了,我连忙示意他们静下来:“你们说的都好,既然有皮,那游戏时皮用什么来做呢?”“就用白纸来做,因为白纸是白的,饺子皮也是白的,颜色一样。”C先提议,他的话音刚落,立即被D否定了,他认为白纸不好,因为在滚时容易破,这时E挠挠头皮憨憨的笑着“噢”了一声,小机灵F站起来说:“我想到了一个好办法就是用布袋子来做饺子皮,因为它不会破。”我连忙赞同这个方法“要不你来演示一下。”我从体育器械中拿来了平时用来玩袋鼠跳的布袋子,F钻进布袋脑袋也进去了,用手拉住袋口,顺势滚了起来,“你们看像一只饺子吗?”“像!”“但是如果这么多的小朋友一起滚会怎么样?”细心的G第一个发现了问题:“头在袋子里看不到,容易撞。”经她这么提醒孩子们马上就想到了这一点,“还有解救的办法吗?”话音刚落,B又叫了起来,“我想到了一个好办法,就是两个小朋友一个当饺子,一个小朋友来煮来指挥,这样就安全了。”这个办法好,来你来演示一下,于是教师里成了一个大锅,五颜六色的饺子和煮饺子的人,笑声一浪接着一浪……“当幼儿的反应与教师预设的过程不一致时,怎么办?是尊重孩子的权利,追随孩子的兴趣,顺应孩子的需要及时调整计划,还是强行的把他们拉回预设的轨道?”这是每位幼儿园教师都有可能遇到的实践难题。纲要中指出:“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导着就必须发挥幼儿的主题性,努力理解幼儿的想法与感受,支持鼓励他们大胆的表达不能以自己的主管意愿替代幼儿的自主愿望。”在今天的活动中,我无不佩服孩子们的想象力和集体的智慧,在集体讨论中将这个“侧滚翻”动作做得这么有生活的气息,形象有趣,生成这么有意思的有生命的体育游戏,让我感受到尊重孩子、追随、推动孩子的兴趣,倾听、回应、支持孩子创造性游戏等有时都是解决我们活动难点的有意义策略,而今天我把孩子们谎谬的想法以孩子们的角度去思考、分析,从而推动生成了有意义而生动的活动,所以要做一个有心的教师要善于从孩子的角度去思考、分析其背后的想法。
每个孩子都是一个独立的、有思想的个体,他们有自尊心,渴望得到他人或集体的尊重。我在工作中非常理解孩子的这种心理需要,给予他们更多的理解、更多的关心和爱护,温暖他们幼小的心灵。在日常的教育活动中,处处注意尊重孩子的人格,重视培养和保护他们的自尊心,所以我班的孩子形成了一种活泼向上的积极情感和良好的个性品质。那怎么会形成这样一种良好的品质的呢?下面我就两个方面来说:一、尊重孩子的人格,不主观臆断每个到幼儿园来的孩子,内心都怀着当个“好孩子”的真诚愿望,希望得到老师的爱护和肯定,因此我在评价孩子的行为时,是非常慎重的,尤其是对少数缺点比较突出的孩子,更不能凭印象做出判断。我班的崔俊豪小朋友平时比较散漫,常常跟不上集体的“步伐”,总喜欢溜达溜达,找点事磨蹭磨蹭。一天,小朋友刚排好队,他又走出来了。我暗想:都提醒过多少遍了,怎么总是不改呀!心里不免有些冒火,但这时我要求自己保持冷静,先看看他究竟想干什么。只见他轻轻地搬了把椅子请我坐下来,然后又回到队伍站好。我不禁很内疚,责备自己差点错怪了他。从这件小事上,我深切地感受到不能凭主观轻易判断孩子的行为。又有一次,我有些感冒、咳嗽,刚到盥洗室吐痰,就听到活动室里吵了起来,是平时纪律较差的梁修俊引起的。几个高嗓门的小姑娘说:“就是梁修俊不对,随便离开座位,还打人。”梁修俊不服气地说:“谁随便离开座位了?谁打人了?”我让孩子们静下来慢慢说。梁修俊说:“我看见张老师(她)在咳嗽,想去茶桶里倒点茶给她吃,李凡武拉我的手,我一甩手就碰到了未良蕊。”原来是大伙误解了他的一片好心。幸亏我没早下结论,否则会因为我的主观臆断或不恰当的处理方法,就可能不经意地扼杀了他关心别人的美好情感。二、尊重孩子的自尊心,不生硬粗暴无论何时何地,都应坚持正面教育,利用幼儿本身的积极因素去克服其消极因素。即使对待经常做错事的孩子,也应该保护他们心灵深处最敏感的角落――自尊、自爱之心,要设身处地地替他们着想,让他们昂起头来做人。在实践中,我深深体会到以下几点是非重要的。防患未然在班级里,经常会表现出某种不良行为,而每出现一次,不良行为就会得到一次强化,久而久之便会形成不良习惯。所以,我为孩子创设重复良好行为的情景,把工作做在前面。如苏冉的伙伴关系比较差。在一次看木偶戏时,他正好与另一个伙伴关系也比较差的小朋友坐得很近。我想他俩在一起容易引起争执,应该设法以不伤他们自尊的方法把他们调开。我就利用苏冉爱画画的特点,对他说:“今天叔叔演木偶戏,有很多布景。咱们班也正在排木偶戏,你很会画画,我们一起看看布景上有些什么,以后请你给我们班画布景好吗?”他高兴地在我旁边坐下来了。这样既保护了苏冉的自尊心,又避免了不良行为的发生。动之以情当孩子做错事的时候,老师千万不能生硬粗暴地批评孩子,而要通过讲道理,引导幼儿认识错误,并将已懂得的道理转化为实际行动。一次自由活动时,曹依岩正在玩小塑料人,李凡武玩踢沙包,一不小心碰到了小塑料人。他赶紧跑过去把小塑料人扶起来,还主动向曹依岩道歉,可曹依岩还是狠狠地朝李凡武后背捶了一拳。为了帮助曹依岩认识错误,我及时组织全班小朋友针对这个问题进行讨论。曹依岩理由十足地说:“他把我的小塑料人碰倒了。”李凡武是个很能谅解、同情别人的孩子,他马上承认自己的不小心,并如实地讲了事情的经过。当时我也请小朋友评论了这件事谁错谁对,并说说怎么做才是正确的。我要求小朋友以友好的态度,针对事实进行评论,不要用“他(她)经常欺负人”“他(她)最讨厌”这一类话。孩子们一致认为曹依岩做得不对。曹依岩也认识到了自己刚才没讲道理,及时地向李凡武承认了错误,并保证以后再也不打人了。留有余地幼儿园的孩子具有言行不一、行为反复的特点,这主要是因为幼儿年龄小,自我控制能力差。因此我觉得不能操之过急,应根据实际情况对幼儿的缺点或错误行为给予适当的谅解和宽容,给幼儿自我改正的余地。王可已经两天没在地上打滚了。这天快要吃午饭了,他又想在地上滚爬。我赶紧走过去,用体谅、爱护的语气,小声地对他说:“怎么?憋不住了,想在地板上滚一滚了?那好,我带你到一个没有小朋友的地方去滚,只让我看见,别让其他小朋友看见,因为小朋友都知道王可进步了。如果再退步,多不好意思啊!”王可马上意识到了自己的问题,他不好意思地说:“张老师,我不想再滚了。”参加幼教工作已二十多年了,我越来越热爱自己的这份工作了,同时我觉得对幼儿在生活、运动、游戏、学习等方面碰到的一些突发事件,处理的方法越来越多,越来越得心应手,也深受孩子和家长的喜欢。
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这几天,我们班级为迎接圣诞节的到来,发动家长一起带圣诞节的装饰物与彩条。
家长对我们的工作而深表支持。
因此,正因为有了这样一股热情,才使我们的班级环境透露着圣诞节的气息。
周五我们进行了一次圣诞活动,早上孩子们带来了自己喜欢的零食,跟中班的弟弟妹妹们一起过。
一大清早,孩子们一到门口,就把手中的零食给老师看,那心情无比开心,接着,给来园的孩子戴上圣诞帽子,孩子们你看看我,我看看你,觉得特别兴奋、好玩。
一切准备就绪,我们迎接弟弟妹妹的到来。
在一首圣诞歌的音乐中,拉开了这次圣诞活动。
在活动中,孩子们边吃零食边聊天,真是好久没这么释放过了,大家各自分享着大家一起带来的东西,有些还亲自给自己的好朋友吃好吃的东西,还有的给老师一起分享,看着孩子们这么开心的画面,在“咔嚓”声中,我给他们留下了最美好的一刻。
大家还一起做游戏,还唱着快乐的歌,给哥哥姐姐,弟弟妹妹听,只听到大班小朋友的《新年的笑声》与中班小朋友的《新年好》的歌声久久回荡在班级中,孩子们感受到了快乐,体验了圣诞的氛围。
放学后,为了使孩子有一份圣诞的礼物,我们把幼儿戴在头上的圣诞帽当做是这次的圣诞礼物。
孩子们听到这个消息,各个喜笑颜开。
最后,我还布置了一个小小的任务,就是让每位幼儿回家,跟自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶说一句关于圣诞快乐的祝福语。
相信孩子们会做到哦!
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有一次,我组织孩子们分组做“夹球入筐”、“边跑边拍”、“小小足球运动员”、“推小车”等玩球游戏活动。
这一系列的游戏活动串联在一起进行了分组接力比赛,结果范中小朋友在哪个组哪个组就没得到过第一名。
于是很多小朋友都不愿意跟他一个组,大家推来推去把他推给了老师,我看到这种情况及时对他进行了思想教育,他表示今后要好好的配合老师和小朋友做好每一件事情,最后在我的教育引导下,小朋友们终于接受了他,我又重新分组进行了一次比赛,范中小朋友所在的小组非常艰难地夺得了第一名。
经过这件事情后,我有个别对范中小朋友进行了教育与引导,使得这个小朋友在活动方面有了很大的进步,我想这都是集体的力量感染了他。
为了能更好的锻炼孩子手指的灵活性,我经常会带孩子们做一些手指游戏。他们会做的手指游戏可多了,有大拇哥、土豆丝、切切菜、毛毛虫等游戏。但他们最喜欢做的手指游戏是《小老鼠》,每当做到小老鼠向上爬5步、6步、7步,嘟……向下滑时,孩子们每次都会开心的笑做一团,快乐极了。
一次,我们又在做小老鼠的手指游戏,甜甜小朋友突然说:“老师,我们用无名指当小老鼠好吗?”(以前都是用食指)“好,那我们来试一试用无名指当小老鼠吧。”“老师,我们用小拇指当小老鼠吧”阳阳说。“老师,用小拇指当小老鼠吧”、“用中指当小老鼠吧”孩子们七嘴八舌的说道。于是我们换着手指当小老鼠,孩子们开心极了。
通过做手指游戏既可以锻炼孩子手指的灵活性,又能使孩子的小肌肉群得到锻炼。大大提高其动作的准确性及控制能力。而在游戏的过程中,我和孩子们都深深感受到了小小的手指游戏给我们所带来的无限快乐。
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