众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“水面上的鱼”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
在一节艺术绘画活动中，雨轩高兴地走到我身边举起他的画说：“老师我画完了。”我接过他的画一看，禁不住皱起了眉头：画的是海底世界，非常漂亮，可是画的鱼都在水上面。
我感到很好奇，连忙问他：“雨轩，鱼是生活在水里的，它非常喜欢水，你怎么把它们都画在了水上面？”
雨轩理直气壮的说：“鱼天天在水里多闷得慌呀，应该让它们出来玩玩，看看水外面的事情，和我们一起滑滑梯。”我为雨轩这孩子这样的说法心里感到很高兴，我摸了摸雨轩的头说：“可是，鱼离开水是会死的，咱们想个既能让鱼不会有生命危险又能在外边自由自在的玩的好办法，好吗？”这时，旁边的浩萱听见了，站起来大声的说：“老师，把鱼放进鱼缸里，我们带着它们出去玩。”有的说在海底建一所幼儿园，鱼就可以滑滑梯了，有的说戴上氧气罩……
兴趣和求知欲是发展幼儿智力、扩大眼界、获取知识的和技能的动力。教师要最大限度调动幼儿学习的主动性、积极性、培养他们对学习的兴趣和求知的欲望。
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那是一节美术课，我让孩子们画意愿画——水中的鱼。
为了充分发挥孩子们的想象力，我没有对作品进行过多讲述，重点讲了作画要求和色彩搭配之类的问题。
孩子们尽情发挥自己的想象画了各种各样的在水中游的鱼儿，不长时间他们的作品便完成了。
我们大家一起欣赏作品，并选出最好的画挂到了美工区里，当然，欣赏过程中我没有忘记表扬画得好的幼儿。
当一幅一条鱼也没有的画展现在我面前时，我没有对这幅画提出批评，只是说：“这幅画的水中怎么没有鱼呢?也许是这位小朋友忘记画鱼了吧。
”说着就不假思索地将这幅画放到了我身后书桌的一个角落里。
下课后，孩子们都到室外活动去了，我看到伟伟小朋友很不高兴，也不出去玩儿，带着一脸的委屈坐在自己的座位上，我过去询问他怎么了，志伟的眼里充满了泪水，委屈地说：“老师你为什么把我的画扔到一边去?”“那张画是你画的呀，我让你们画水中的鱼，你画了些什么，连一条鱼也没有，只有几只小蝌蚪，你认为小蝌蚪好画是吧，没有耐心怎么能画好画呢?”这时志伟已是眼泪汪汪，他看着我怯怯地说：“老师，那天爸爸带我到我们村后的淄河里去钓鱼，一上午连一条鱼也没钓着，水中没有鱼，就是有水草、小蝌蚪、还有青蛙，我不会画青蛙，就只画了水草和小蝌蚪。
”孩子的话让我目瞪口呆，他虽然没按我的要求画，但他画的是现实生活中所存在的事实。
这样一幅好的绘画作品，我怎能把它扔掉呢?我向孩子诚恳地道歉，并把作品挂在了美工区的正中位置。
上第二节课时我在全班小朋友面前认了错，并表扬了伟伟善于观察的好习惯，灿烂的笑容再次荡漾在孩子的脸上。
通过这件事，我深刻认识到：在日常教学中既要教给孩子一些表现技能，又要给他们留有充分发挥自由想象的空间，让他们在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造、去探讨，去发掘他们自己的世界。
在评价幼儿的作品时，不能要求太高，不能只从技能技巧水平的高低去衡量优劣，而应当学会站在孩子的角度去欣赏，去听听孩子们的解释，凡是幼儿能理解、解释的作品都应予以肯定，整个评价过程中最重要的是珍视幼儿在绘画中表现出的童心、童趣及想象力和创造力。
经她这一叫，很多小朋友都围过来了，“哈哈！鱼怎么会长脚？鱼又不是会走路，真是个小笨蛋。”我走过去看，原来是蒙蒙画了一条会走路的鱼。
蒙蒙是个较怕羞的女孩子，这时，她的脸已通红了，低下头，我支开了小朋友，让他们各回到自己的位子上去。小朋友都安静下来了，我告诉他们：“其实，蒙蒙并不是笨，她是个爱动脑筋的小朋友。”
小朋友听了之后，都很惊讶，接着我又跟他们讲了苹果娃娃的故事，苹果娃娃装上了眼睛鼻子，更可爱了，这是画画中拟人的手法，用了拟人的手法小朋友也更喜欢它了。象我们看的动画片，有很多很多的地方都用到了拟人的手法。经我这么一讲，小朋友们都不再笑蒙蒙了，有的下面轻轻地说：“蒙蒙真棒，真聪明。”还有的露出一种不可思议的神情。
事后，我问蒙蒙怎么会想到给鱼画上脚。她得意地说：“我担心河水迟早会用完，到了那个时候鱼就会给干死了！所以我给它画上脚，让它学会走路，到那时，它就可以活下去了。”说完，就笑了起来。
这小朋友的想象力丰富，她的情感是那么的细腻！如果我当时不恰当地对待这件事，珊的想象力和同情心就会受到压抑。经过这件事后，使我又明白了一个道理：教师必须细心呵护，才能使孩子们更健康地成长。
美术活动结束时，还有一个小朋友小杰在画。忽然，欣欣大声地叫起来：“老师，快来看呀！他在乱画呢！经她这一叫，很多小朋友都围过来了，“哈哈！鱼怎么会长脚？鱼又不是会走路，真是个小笨蛋。”我走过去看，原来是小杰帮小鱼画了一条脚。小杰是个较胆小的孩子，这时，他的脸已通红了，低下头，我支开了小朋友，让他们各回到自己的位子上去。小朋友都安静下来了，我告诉他们：“其实，小杰并不是笨，他是个爱动脑筋的小朋友。”小朋友听了之后，都很惊讶，接着我又跟他们讲了一个小知识。
经我这么一讲，小朋友们都不再笑他了，有的下面轻轻地说：“他真棒，真聪明。”还有的露出一种不可思议的神情。事后，我问他怎么会想到给鱼画上脚。他得意地说：“我担心河水迟早会用完，到了那个时候鱼就会给干死了！所以我给它画上脚，让它学会走路，到那时，它就可以活下去了。”说完，就笑了起来。
思考：
通过这件事，让我对孩子又有了一个全新的认识，小朋友的想象力丰富，他的情感是那么的细腻！如果我当时不恰当地对待这件事，他的想象力和同情心就会受到压抑。看来教师必须细心呵护每一位孩子，才能使孩子们更健康地成长。
导读：小朋友听了之后，都很惊讶，接着我又跟他们讲了苹果娃娃的故事，苹果娃娃装上了眼睛鼻子，更可爱了，这是画画中拟人的手法，用了拟人的手法小朋友也更喜欢它了。象我们看的动画片，有很多很多的地方都用到了拟人的手法。经我这么一讲，小朋友们都不再笑蒙蒙了，有的下面轻轻地说：“蒙蒙真棒，真聪明。”还有的露出一种不可思议的神情。
画鱼活动结束时，忽然，一小朋友大声地叫起来：“老师，快来看呀！蒙蒙她在乱画呢！”
经她这一叫，很多小朋友都围过来了，“哈哈！鱼怎么会长脚？鱼又不是会走路，真是个小笨蛋。”我走过去看，原来是蒙蒙画了一条会走路的鱼。
蒙蒙是个较怕羞的女孩子，这时，她的脸已通红了，低下头，我支开了小朋友，让他们各回到自己的位子上去。小朋友都安静下来了，我告诉他们：“其实，蒙蒙并不是笨，她是个爱动脑筋的小朋友。”
小朋友听了之后，都很惊讶，接着我又跟他们讲了苹果娃娃的故事，苹果娃娃装上了眼睛鼻子，更可爱了，这是画画中拟人的手法，用了拟人的手法小朋友也更喜欢它了。象我们看的动画片，有很多很多的地方都用到了拟人的手法。经我这么一讲，小朋友们都不再笑蒙蒙了，有的下面轻轻地说：“蒙蒙真棒，真聪明。”还有的露出一种不可思议的神情。
事后，我问蒙蒙怎么会想到给鱼画上脚。她得意地说：“我担心河水迟早会用完，到了那个时候鱼就会给干死了！所以我给它画上脚，让它学会走路，到那时，它就可以活下去了。”说完，就笑了起来。
这小朋友的想象力丰富，她的情感是那么的细腻！如果我当时不恰当地对待这件事，珊的想象力和同情心就会受到压抑。经过这件事后，使我又明白了一个道理：教师必须细心呵护，才能使孩子们更健康地成长。
钢琴伴奏不能中断，上音乐课中，教师最常用的伴奏方法就是钢琴伴奏，所以钢琴伴奏还是非常重要的，孩子们往往学一首歌曲，如果有了钢琴伴奏，大家一般对旋律的掌握都是比较快的。
但是其实有时候，老师经常在弹琴时会兼顾背后的孩子，有时会在弹奏时有卡顿的情况，以前我也不是特别重视，但是在听了鲍老师的建议以后，觉得还是很重要的，如果老师在弹奏时卡顿了，但没有及时的让孩子接上，那么在孩子的意识当中，这首歌曲，她可能就会觉得是疙疙瘩瘩的，孩子就没有那种意识，觉得这首歌是连在一起的，所以如果弹奏时中间出现卡顿的现象，一定要重新让孩子们感受完整的一遍，或者带着孩子们清唱，把歌曲完整的连续的唱下来，让孩子知道这首歌曲是完整连续的。
彩虹鱼反思
本次的美术活动为彩虹鱼，由一个故事引出，因此我在活动的前一天让孩子们先了解了彩虹鱼，对故事中的彩虹鱼有一个自己的想象。
因为本次活动的重点主要让孩子们画出自己心中多彩的彩虹鱼，因此活动一开始我并没有让孩子欣赏一些关于彩虹鱼的图片，因为鱼的画法很简单，小班就已经掌握了，主要是色彩的体现，但是如果活动前就让孩子们欣赏，会导致孩子们都去模仿欣赏过的彩虹鱼，而缺失了自己的想象与创造，所以我一开始只是讲解了关于画渐变色的技巧，就让孩子们自己想象画彩虹鱼。
因为没有之前的欣赏，所以每个孩子的彩虹鱼都拥有自己的特色。在活动最后，让孩子们自己尝试想象创造之后，我再让孩子们来欣赏人家的彩虹鱼，帮助孩子们拓宽他们的思维，学习别人的长处。
有的时候，欣赏也要分时间，在对的时间去欣赏就是吸取别人的经验，在错的时候，就变成了禁锢孩子思维的牢笼，导致孩子们只会模仿，而不会自己创造。
今天，在县职教中心有幸参加了孙光峰教授主讲的幼教培训，孙老师从教师的综合技能素质，到欢乐教育理念与课程设计，再到欢乐教育的模拟试讲与点评，娓娓道来。枯燥乏味的理论知识在孙老师抑扬顿挫和声情并茂的实例讲解中，变得生动有趣。让与会者在轻松愉悦的氛围中得到有效提升。但几个小时的培训毕竟是有限的，我们不但收获孙老师馈赠的我们的“鱼”，更重要的是用孙老师赐给我们的“渔”来指导我们的教学实践，使我们的教学活动常做常新，充满活力。用孙老师的话来说：“社会需要创新型的老师，而不是教书匠。”
写到此，不由得让我想起一个故事：从前有南北两座山，山上各有一座寺庙，每天两座寺庙都要派一个小和尚去山下的市场买菜。而这两个小和尚每次见面都会斗嘴。有一天，南寺院的小和尚问北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“脚到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚不知如何应对。不高兴的回到寺院告诉师傅。师傅教他说：“如没有脚，你到哪里”。第二天两个小和尚又见面了，南寺院的和尚问：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“风到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何应对，生气的回去了，师傅又教他说：“若没有风，你到哪里？”，这一次南寺院的和尚好像茅塞顿开，等第三天两个和尚见面时，南寺院和尚问：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市场去。”南寺院的和尚愤愤的离去告诉师傅。师傅望着他：“阿弥陀佛，观晚霞悟其无常，观白云悟其卷舒，观山岳悟其灵奇，观沧海悟其浩瀚••••••学贵用心悟，非悟无以入妙，别人的东西永远是别人的，只有悟出的东西才是自己的。”
是啊，教无定法，我们在借鉴和吸纳别人东西的时候，一定要结合自己的教学实际，处处留心，处处用心，在模仿的基础上加入我们的创新，才能使我们成长的更快，才能使我们的幼教之路走的更宽，更远。
因忙于手头工作，去班内的时间相对少了，只有在一定的时间内去看望孩子，了解班级的情况，其它事情只有通过电线连接着我和班级，昨天放学时间，走进班级，孩子们很热情的和我打招呼，从孩子的表情和眼神中，我感觉好似有一种久违的感觉，虽然每天还是在幼儿园中多次相见，我自责，不管多忙，一定要多抽出时间走进她们，只有走近班级，才能更多的发现我所需要的问题，只有走近教师，才能更多的感受她们的工作，只有走近孩子，才能更多的倾听孩子的声音，一连串的反思，联想到日常工作中对问题的处理方法，看待问题的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距离的接触，去交流去沟通，才会有更好的发言和决策，效果会事功半倍，否则会忽略了他人的感受。
不想当元帅的士兵不是好士兵，通过日常的观察和自身的经验深知，对待工作不仅要有热情，而且还需要责任感和工作的态度，在处理问题上，还能体现一个人的经验和能力。那么经验和能力来自哪里？来自于日常工作中的积累，需要脚踏实地的工作，虚心学习，别人的经验就是你的阶梯。
每个人都有亮点，如何把亮光放大去照亮别人，这才是所应该准求的目标吧。在日常工作中要学会反思，对自己要有标准、有目标，有目标才有前进的动力。有压力证明自己有进步，有压力说明自己有希望。一个人的乐趣，成就感不就是来自于责任感来自于动力吗。我们虽然是天空中无数星星中的一颗，但我们要做天空中最耀眼的那一颗。虽然我们的工作虽是是平凡的、琐碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。
小时候我常自己拿着写字的小黑板，放在院子里，下面放几个小娃娃坐好，自己在上面当小老师，认真的教着，教的一板一眼。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。
当有生病的孩子时，母爱的本性使我无微不至的关怀付出;遇到学习有困难的孩子，积极引导、耐心等待;面对淘气孩子的无理取闹，真诚的理解和宽容，让他慢慢改正……爱的付出是有回报的，在真心的爱的滋润下，孩子们也真心的爱我。天冷了问我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓紧跑来帮忙;当我生病了会懂事的不打闹，让我安心养病;当我有事不在班里时会不住的问我哪去了，孩子们的心是真诚的。
教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最光辉的事业，还有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飞得更高、更远，更让我们感到欣慰的呢。
教育因爱而生，我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。
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